4.1 权利与义务相统一 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦权利与义务相统一的辩证关系，通过校园拒不履行值日义务与公民自觉维护网络秩序的正反情境对比导入，引发学生思考权利与义务的关联，搭建从生活现象到法理认知的学习支架。 特色在于以“案例探究+小组研讨”落实核心素养，用纳税案例和辍学案例帮助学生理解权利义务相互依存促进，通过辨析“未成年人只享权利”等错误观点强化法治观念，培育责任担当的道德修养，助力学生内化权责对等理念，为教师提供贴合学情的互动教学方案。

部编版道德与法治《权利与义务相统一》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认同我国公民权利与义务统一的宪法原则，树立法治国家公民权责意识，拥护社会主义法治体系。 道德修养：培育责任担当的道德品质，自觉行使权利、履行义务，恪守公序良俗。 法治观念：精准掌握权利与义务的辩证关系，树立依法维权、依法履责的法治思维。 健全人格：摒弃特权思想与利己主义，养成自律守法、权责对等的健全人格，树立正确的公民价值观。 重点 教学重点：理解公民权利与义务相统一的具体表现，明确权利与义务相互依存、相互促进的核心内涵，掌握依法行使权利、自觉履行义务的基本要求。 教学难点：辨析生活中“只享受权利不履行义务”的错误观点，真正内化权责对等理念，能结合生活案例分析、解决实际权责冲突问题，做到知行合一。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组生活化情境：情境一，同学享受校园学习、受保护的权利，却拒不遵守校规、不履行值日劳动义务；情境二，公民依法享受言论自由权利，同时自觉履行维护网络秩序、不造谣传谣的义务。随后提问学生：“我们拥有诸多公民权利，为什么必须承担对应的义务？权利和义务之间存在怎样的关系？”，引发学生思考讨论，顺势导入新课。 依托学生熟悉的校园、社会生活情境，贴合学情，快速激发学生探究兴趣。通过正反情境对比，直击学生认知误区，自然引出本课核心议题，为后续权责关系学习铺垫基础。 讲授新课 （一）教材标题：权利与义务相互依存、相互促进 师生活动1：案例探究，初识辩证关系 教师活动：结合新教材经典案例，展示素材：市民李先生依法缴纳个人所得税、履行纳税义务，国家将税收用于公共交通、医疗教育、社会保障建设，李先生日常可享受便捷的公共服务、医疗保障等公民权利。同时补充反面案例：部分公民逃避纳税义务，最终被依法追责，同时也无法完整享受国家公共福利保障。教师抛出探究问题：结合两组案例，思考公民的权利和义务是彼此孤立的吗？二者存在怎样的关联？ 学生活动：学生独立思考1分钟后，自由举手发言，分享个人观点。部分学生提出权利和义务是配套存在的，有权利就有义务；部分学生认为履行义务是享受权利的前提。教师对学生发言予以肯定，引导学生梳理核心观点，逐步总结法理内涵。 教师精讲（教材核心内容）：我国宪法明确规定，公民在享有宪法和法律规定的权利的同时，必须履行宪法和法律规定的义务。权利与义务是统一的，二者相互依存、不可分离。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 从相互依存角度解读：权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。公民只有自觉履行法定的义务，才能为权利的实现提供保障，整个社会才能有序运转，每个公民的合法权利才能得到充分保障。如果人人都只想要权利、拒绝履行义务，社会秩序将会混乱，所有人的权利都会无法保障。 从相互促进角度解读：公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动公民参与社会建设、履行法定义务的积极性和主动性。例如，公民充分享有受教育权、劳动权，能够提升个人素养和能力，进而更好地履行劳动义务、维护社会公共利益的义务；而公民自觉履行各项法定义务，维护社会稳定、推动社会发展，又能为公民享有更多、更充分的权利创造良好的社会条件。 师生活动2：小组研讨，深化认知 教师活动：布置小组探究任务，结合校园生活、社会生活实例，分组讨论“权利如何依靠义务保障，义务如何推动权利实现”，限时3分钟，每组推选一名代表发言。 学生活动：四人小组热烈讨论，结合自身生活举例。第一组代表发言：学生享有受教育权，离不开老师履职授课、家长履行监护义务、社会提供教育资源，同时学生履行认真学习、遵守校规的义务，才能更好地实现自身受教育权。第二组代表发言：公民享有人身自由权、财产权，离不开全体公民履行遵纪守法、维护社会秩序的义务。 教师总结点评：同学们的举例贴合生活、精准到位，清晰印证了权利与义务相互依存、相互促进的核心关系，让我们明白权责共生、相辅相成的法治道理。 （二）教材标题：公民既是权利的享有者，又是义务的承担者 师生活动1：法理辨析，突破认知误区 教师活动：结合新教材知识点，提问学生：“在生活中，有人认为‘未成年人只享受权利，不用履行义务’‘权利是自己的，义务是别人的’，这些观点正确吗？请结合所学知识辨析。”同时展示教材相关宪法条文，明确公民身份的权责定位。 学生活动：学生自主辨析观点，同桌之间相互交流讨论，纠正错误认知。多数学生能够明确观点错误，初步说出未成年人同样需要履行义务，只是部分义务与成年人不同。 教师精讲（教材核心内容）：公民的权利与义务是统一的，任何公民不能只享有权利而不承担义务，也不能只承担义务而不享有权利。公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者，这是我国宪法的明确规定，适用于所有公民，不分年龄、身份、职业、贫富。 针对未成年人群体，很多学生存在认知误区，认为未成年人受特殊保护，无需履行义务。实则不然，未成年人同样享有受教育权、人格尊严权、生命健康权等合法权利，同时必须履行对应的法定义务，包括遵守宪法法律、遵守校规校纪、尊敬师长、认真学习、爱护公共财物、维护集体利益等义务。只是对于赡养扶助父母、劳动纳税等部分义务，未成年人因年龄、能力限制暂不承担，但绝不代表未成年人无需履行任何义务。 从普遍公民角度来看，无论是国家干部、普通群众、青少年学生，在法律面前一律平等，都统一适用权责对等原则。不存在特殊公民，没有任何人可以凌驾于法律之上，只享受权利、逃避义务。 师生活动2：清单梳理，巩固知识点 教师活动：引导学生结合教材内容，自主梳理“青少年享有的权利、需要履行的义务”清单，随机抽查学生梳理成果。 学生活动：自主梳理总结，发言分享：青少年享有受教育权、人身自由权、隐私权、财产权等；需要履行遵守宪法法律、维护国家利益、受教育、爱护公共设施、遵守公共秩序等义务。 教师补充总结：权利和义务贯穿公民一生，对应存在、缺一不可，作为青少年，更要树立平等的权责意识，摒弃特权思想。 （三）教材标题：某些权利同时也是义务 师生活动1：设问探究，掌握特殊权责关系 教师活动：提问学生：“通过前面的学习，我们知道权利和义务相互对应，那有没有一些内容，既是公民的权利，又是公民的义务？请结合教材知识寻找答案。” 学生活动：快速翻阅教材，自主查找知识点，举手作答：劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。 教师精讲（教材核心内容）：根据我国宪法规定，劳动和受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务，这是权利与义务统一性的特殊体现，也是新教材重点强调的核心知识点。 解读受教育的双重属性：对公民个人而言，受教育是权利。国家保障每个公民平等接受教育的权利，任何人不得剥夺青少年的受教育权，这是个人成长发展的基础权利。对国家和社会而言，受教育是义务。青少年接受教育、提升素养，能够为国家发展、社会进步贡献力量，是公民必须承担的社会责任和法定义务。因此，辍学逃学、拒绝接受义务教育，既是放弃个人权利，也是违反法定义务的行为。 解读劳动的双重属性：劳动是公民的权利，国家保障公民平等就业、获得劳动报酬、享受劳动保护的权利，保障公民通过劳动实现自我价值。同时劳动是公民的义务，劳动创造财富、推动社会发展，每个有劳动能力的公民都应当积极参与劳动，爱岗敬业、履职尽责，不得好逸恶劳、逃避劳动。 师生活动2：案例分析，深化知行认知 教师活动：展示案例：初中生张某觉得读书辛苦，执意辍学打工，家长默许其行为。提问学生：张某和家长的行为是否正确？为什么？结合本节课双重权责知识点分析。 学生活动：小组讨论分析，代表发言：行为错误。受教育既是张某的权利，也是法定义务，辍学不仅放弃自身发展权利，还违反义务教育法，家长默许辍学属于未尽监护义务，属于违法行为。 教师总结升华：劳动与受教育的双重属性，充分印证了权利与义务的高度统一。青少年必须珍惜权利、坚守义务，自觉完成义务教育，主动参与劳动实践，杜绝厌学、怠惰等不良行为。 （四）教材标题：坚持权利与义务相统一的践行要求 师生活动1：合作探究，总结践行准则 教师活动：结合本节课所有知识点，引导学生思考：作为新时代青少年，在生活中如何践行权利与义务相统一的原则？从行使权利、履行义务两个维度梳理做法。 学生活动：分组讨论，结合生活实际总结做法，依次发言。学生总结：要依法行使权利，不滥用权利；要自觉履行义务，不逃避责任；兼顾个人权利与社会责任。 教师精讲（教材核心内容）：坚持权利与义务相统一，要求我们树立正确的法治观念，做到依法行使权利，自觉履行义务，这是公民参与社会生活的基本准则。 一方面，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。我们在行使个人合法权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。例如，行使言论自由权，不得造谣诽谤、扰乱公共秩序；行使个人自由权利，不得影响他人正常生活、学习和工作。 另一方面，公民必须自觉履行法定的义务。法定义务是由宪法和法律规定的，具有强制性，是公民不可推卸的责任。法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做。自觉履行义务，既是遵守法律的体现，也是保障自身权利、维护社会公平正义的基础。 师生活动2：课堂辨析，纠正错误三观 教师活动：展示生活中常见错误观点：“只要享受权利，不用承担义务”“履行义务会限制个人自由”。引导学生结合本节课全部知识点，全面辨析反驳。 学生活动：自主发言辨析，结合所学说明：权利与义务不可分割，履行义务不是限制自由，而是保障全体公民的合法自由和权利，是社会有序运行的保障。只享权利不履义务是特权思想，违反法治原则，会受到法律约束和道德谴责。 教师最终总结：权责对等是法治社会的核心准则，青少年要彻底摒弃利己主义、特权思想，树立“权利为本、义务为责”的正确观念，在生活中知行合一，做守法、尽责、有担当的新时代公民。 本课讲解立足新教材核心内容，遵循学生认知规律，以“理论+案例+探究”为核心模式。通过分层设问、师生互动、小组探究，突破重难点，帮助学生从表层认知深化为辩证理解。同时落实四维核心素养，引导学生联系生活实际，摒弃错误权责观念，实现从懂法理到守法治、践责任的知行转化。 课堂小结 本节课我们系统学习了权利与义务相统一的核心知识，明确了二者相互依存、相互促进、不可分割的辩证关系。知晓了所有公民都是权利的享有者、义务的承担者，不存在权责脱节的特殊公民，同时掌握了劳动、受教育兼具权利与义务的特殊属性。通过案例探究、小组辨析，纠正了“只享权利不履义务”的错误认知。在今后的生活中，我们要牢固树立权责对等的法治观念，坚持依法行使合法权利，自觉履行法定义务，做到知行合一，成长为遵纪守法、勇于担当的新时代青少年。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $