4.1 权利与义务相统一 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《权利与义务相统一》核心知识点，通过班级图书角“只借书不值班”争议案例导入，衔接前两框公民基本权利与义务内容，构建“权利-义务-统一关系”学习支架，引导学生理解二者相互依存促进等三重关系。 资料以乡村快递驿站、职校生小周等生活化案例及逻辑配对、权责自查等互动活动为特色，通过法治观念培养权利义务认知，责任意识促进行为转化，健全人格破除片面认知，助力教师落实核心素养，提升学生知行统一能力。

新版教材道法八年级下册 《权利与义务相统一》教学设计 课题名 《权利与义务相统一》 学情分析 八年级学生在前两框已系统掌握公民六大类基本权利和四大类基本义务的具体内容，但认知仍存在典型偏差：部分学生将权利与义务割裂，认为“权利是给自己的，义务是给别人的”，只愿享有权利而不愿履行义务；部分学生走向另一极端，认为履行义务就是吃亏，未能理解义务履行对权利实现的促进作用；还有学生对“劳动和受教育既是权利又是义务”仅限于背诵结论，缺乏结合实际生活的理解。需要运用贴近学生日常的场景，将抽象的法理逻辑转化为可感知的生活道理。 核心素养目标 政治认同：认同权利与义务相统一是社会主义法治的基本原则，理解“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”是我国公民权责观的核心，区别于西方“权利优先”的片面逻辑。 法治观念：掌握权利与义务的三重关系，即相互依存相互促进、公民既是权利享有者又是义务承担者、某些权利同时也是义务，树立依法行使权利、自觉履行义务的法治意识。 健全人格：破除“享有权利天经地义、履行义务就是吃亏”的片面认知，形成权责对等的健康人格，培养不钻规则空子的正直品格。 责任意识：认识到自己既是权利享有者又是义务承担者，主动履行受教育、遵守社会规则等身边义务，为未来履行劳动、纳税等义务奠定基础。 教学重难点 重点：权利与义务三重关系的具体内涵；劳动和受教育“既是权利又是义务”的定位。 难点：理解“权利实现激发履行义务积极性、履行义务促进权利更好实现”的相互促进逻辑；将权责统一观落实到日常行为中。 新课导入 师生活动：班级规则反思 教师开场：请同学们回想上月班级图书角的争议。当时制定的规则是“每人捐赠一本闲置书籍，每周一人轮值整理”。有同学每周都借阅新书，却从未捐书，轮到值班时也表示“我享有借书的权利，凭什么要我履行义务”。后来经全班表决，暂停了他的借阅资格，他还颇感委屈。 今天我们就来学习《权利与义务相统一》，分析这位同学的认知偏差在哪里。这一逻辑放大到国家层面同样适用——公民享有国家赋予的权利，就必须履行相应的义务，二者如同自行车的两个轮子，缺失任何一个都无法前行。 教学过程 总议题：权利与义务是什么关系？如何做到权责统一？ 分议题一：权利与义务为何相互依存、相互促进？ 教师引导学生阅读教材：公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。同时，公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 案例呈现：乡村快递驿站的“权责账” 某脱贫村此前没有快递站点，村民购买的农资、老人的降压药都需到八公里外的镇上取件，村民的消费权和物质帮助权未能充分实现。后来，村两委号召返乡大学生小何开设村级快递驿站，并与村民达成约定：小何可享受“免除三年村集体房租、邮政每件补贴零点五元”的政策，这是小何劳动权和经营权的实现；条件是小何每周二、四为留守老人代取快递，并将生鲜食品配送至家门口，这是小何应履行的帮扶义务。 结果令人欣喜：小何首月收入三千二百元，比在外打工寄回家的钱还多，干劲愈发充足，主动联系电商平台开展“农货上行”业务，帮助村民将山货销往城市。村子因快递畅通，又吸引了冷链项目入驻，更多年轻人返乡创业，小何的经营空间进一步扩大。这一案例清晰展示了权利与义务的相互促进关系：小何获得收益，权利得到实现，进而激发了他履行帮扶义务的积极性；各方共同履行义务，推动了村庄业态发展，又为小何未来获取更多收益创造了条件。 师生活动：逻辑配对 教师出示两组表述，学生抢答对应教材中的哪一原理： 小何赚到补贴后才更愿意帮助老人、拓展业务。对应：权利的充分实现，可以激发履行义务的积极性和主动性。 驿站开通后村子引入冷链项目，小何未来可经营冷链快递业务。对应：公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。 小结：权利与义务如同自行车的前后轮，二者相互配合、缺一不可。权利是“我能获得什么”，义务是“我必须付出什么”，二者相互托举，方能推动个人与社会共同前进。 分议题二：为何公民既是权利享有者又是义务承担者？哪些权利同时也是义务？ 教师引导学生阅读教材：公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。公民的某些权利同时也是义务。例如，劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。 案例呈现：职校生小周的“权责链” 小周就读于某县职业技术学校汽修专业。一方面，他享受着国家赋予的教育权利：国家免除职校生学费，提供“雨露计划”每年三千元助学金，学校配备汽修实训车间，并与企业合作提供实习岗位。另一方面，他也必须履行受教育的义务：义务教育法规定初中阶段必须完成，职校阶段同样需要完成规定课时、考取汽修中级工证书方可毕业。倘若他频繁逃课、荒废学业，即便享有受教育权，也无法获得有含金量的文凭。 毕业后，小周进入市里一家新能源车企担任技师。一方面，他享有劳动权：按月领取八千二百元工资，企业为其缴纳五险一金，工作满三年可参评技师职称。另一方面，他也必须履行劳动义务：维修车辆须严格按照厂家规范操作，不得以次充好、偷换配件。此前有位同事因私自更换二手电池被客户投诉，最终被开除并赔偿两万元，劳动权也随之丧失。 师生活动：权责判断抢答 教师出示三句话，学生判断正误： 我是学生，只要享受教育权就够了，不需要履行受教育的义务。错误，受教育既是权利又是义务，逃课、不完成学业就是未履行义务。 我以后参加工作，只要享受劳动权拿工资就行了，不需要遵守公司规章制度。错误，劳动既是权利又是义务，违规操作会导致劳动权受损。 父亲纳税是给国家白干，和我没有关系。错误，父亲履行纳税义务，国家才有财力修建学校、发放医保，你的受教育权和医疗权才能实现。 小结：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。你今天认真履行受教育的义务，就是明天实现劳动权的坚实基础。 分议题三：如何在日常生活中做到权责统一？ 教师引导学生结合前两框与本框逻辑思考：既然权利与义务是统一的，在日常生活中如何避免“只享有权利不履行义务”或“认为履行义务就是吃亏”的偏差？ 案例呈现：探店博主的“侵权代价” 某探店博主前往一家社区面馆拍摄视频。为制造噱头，他故意将店主放置在台面上的帽子碰落在地，随后拍摄视频称“这家面馆卫生太差，老板连帽子都不戴，吃了拉肚子别怪我”。视频获得十万点赞，面馆生意骤降百分之七十。店主调取监控查明真相后报警并提起诉讼。最终，该博主被要求删除视频、公开道歉，并赔偿面馆经济损失三万二千元，其账号也被平台禁言。 值得注意的是，店主的应对方式同样体现了权责统一：他享有名誉权，但并未采取谩骂、报复等不当手段，而是依法取证、依法维权，既行使了权利，也履行了“依法维权、不滥用权利”的义务。 师生活动：我的权责自查 学生用两分钟时间，与同桌互相分享一件自己近期“只享有权利而未履行义务”的小事，例如：“我只享受了食堂就餐的权利，却没有履行‘光盘行动’的义务，经常剩下半碗饭菜。”“我只享受了小区健身器材的使用权，却没有履行爱护公共设施的义务，昨天还踩踏了扭腰器。”互相提醒后，各自提出改进方案。 教师引导：正确的权责统一包含两个方面：第一，依法行使权利，不越界、不滥用，例如言论自由可以对面馆提出批评，但不能捏造事实进行诽谤；第二，自觉履行义务，不逃避、不打折扣，例如在校期间认真学习，未来工作中遵守职业规范。切勿效仿只借书不值班的同学，也切勿效仿造谣诽谤的博主。你今天履行的每一项义务，都在为明天权利的实现积蓄力量。 小结：权责统一落实到日常，就是“依法行使权利，自觉履行义务，不钻规则的空子”。 课后练习 单选题1：乡村驿站案例中，小何获得收益后更愿意帮助老人代取快递、拓展农货上行业务，这体现了权利与义务关系的哪一原理？ A. 权利的实现需要义务的履行 B. 公民权利的充分实现，可以激发履行义务的积极性和主动性 C. 义务的履行离不开权利的实现 D. 公民的某些权利同时也是义务 答案：B 解析：A选项强调义务是权利实现的前提，与题干逻辑相反；B选项符合“权利实现激发履行义务积极性”的原理；C选项强调权利是义务履行的基础，与题干侧重点不同；D选项与题意无关。因此，本题选B。 单选题2：下列关于劳动和受教育表述正确的是 A. 二者只是公民的基本权利，不是基本义务 B. 二者只是公民的基本义务，不是基本权利 C. 二者既是公民的基本权利，也是公民的基本义务 D. 只有成年人才需要履行劳动义务，学生只需享受教育权利 答案：C 解析：A选项和B选项均片面，劳动和受教育兼具权利与义务双重属性；D选项错误，学生阶段的受教育本身就是法定义务，并非只享有权利。因此，本题选C。 单选题3：探店博主造谣面馆被追责的案例启示我们 A. 权利可以任意行使，无需履行义务 B. 履行义务必然吃亏，不如只享有权利 C. 应依法行使权利，自觉履行义务，不得滥用权利损害他人 D. 言论自由是绝对权利，不受任何限制 答案：C 解析：A选项错误，权利与义务相统一，不能只享有权利不履行义务；B选项错误，履行义务是权利实现的前提，并非吃亏；D选项错误，言论自由有法律边界，不得诽谤他人。因此，本题选C。 教学总结 教师总结：第二单元我们依次学习了三个框题——《公民基本权利》明确了公民享有哪些权利；《公民基本义务》明确了公民必须履行哪些义务；《权利与义务相统一》则揭示了二者之间的关系。三层内容串联起来就是：你享有国家赋予的受教育权、劳动权、医疗权，就必须履行相应的受教育义务、劳动义务、纳税义务；你今天认真履行的义务，就是明天权利更好实现的坚实保障。 最后升华： 同学们，权利与义务相统一并非遥远的法理概念，而是与你每日生活息息相关的行为准则。你今天在班级图书角只借书不值班，明天就可能被暂停借阅资格；你今天认真履行受教育的义务，把专业技能学好，明天的劳动权才能充分实现。学习至此，希望大家在看到“权利”二字时，不只想到“我想要什么”，更能追问一句“我应该付出什么”。这份权责对等的意识，不仅适用于本单元的学习，也为下一单元理解“国家机构的权力与责任相统一”奠定了认知基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $