第四单元主题情境达标测试卷 2026—2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 以“散文如歌·吟咏人生百味”为主题，通过朗诵比赛、单元整合、经典赏析等情境任务，整合《背影》《白杨礼赞》等散文核心知识，覆盖形散神聚、语言品味、情感哲理，适配八年级上册第四单元复习，强化文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |情境任务|14分|字音字形、词语辨析、标点运用|结合“探索生命意义”朗诵比赛，融入感动中国人物素材，落实语言运用| |单元整合|18分|散文类型、情感载体、表现手法|设计表格对比五篇课文，探究“形散神聚”，培养逻辑思维与整合能力| |经典赏析|14分|形象分析、标点作用、主题关联|对比《背影》《白杨礼赞》片段，分析叹号情感表达，深化审美创造| |阅读理解|33分|父爱主题、语言赏析、比较阅读|《没有背影的父爱》与《背影》写法比较，关联单元人文主题，提升思维深刻性| |作文|40分|生活触动、情感表达|以“触动心弦的画面”为话题，引导从生活悟情理，体现审美创造与文化自信|

( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 八上第四单元【散文如歌·吟咏人生百味】主题情境达标测试卷 语文（解析版） 考试时间：120分钟；满分：120 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 【单元核心价值定位】本单元聚焦“散文阅读与鉴赏”，以《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》（《永久的生命》《我为什么而活着》）《昆明的雨》等课文为范例，引导学生体会散文“形散神聚”的特点，品味不同风格的语言，理解作者的情感和哲思。四篇课文涵盖写人记事、托物言志、阐发哲理、写景抒情等多种散文类型，强调：把握散文的线索和主旨；品味文章语言的独特魅力；理解散文形散神聚的文体特征；体会散文中蕴含的情感与哲理。 核心价值：在散文的“散”与“聚”中感受生活的温度与思想的深度——从“读故事”到“悟情理”，从“品语言”到“写生活”，引导学生在平凡的生活中发现不平凡的情思，培养细腻的感受力与深刻的思考力。 【散文咏叹·生命如歌悟永恒】 学完《散文二篇》后，班级开展了以“探索生命的意义”为主题的朗诵比赛，请你积极参加。（14分） 环节一·班内初赛 你所在的班级要选出一名同学代表本班参加年级朗诵会，老师决定让大家通过朗诵文章《永久的生命》来选出班级代表，你的同学小文决定朗诵下面语段，但遇到了一些问题，请你帮他解决。 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼（   ）齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的 甲 （A．兴味  B.兴趣），这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤（   ），把它再补好。那存在过的yōu（   ）愁，也许你能忘却，但却不能取消它 乙 （A．遗留  B.留存）下的印迹。我们都非常可怜！……生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 （节选自严文井《永久的生命》） 1．小文对语段中三处字词把握不准字音和字形，请你帮助他解决。（3分） 臼齿( )            洗涤( )            yōu( )愁 2．语段中横线处，小文不知选择哪个词语表达更准确，请你帮忙选择。（2分） 甲：_____________      乙：____________ 3．请用符号标示出语段中画线句子的成分。（2分） 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。 环节二·年级决赛 经过班内评选，班级决定推选小文去参加朗诵比赛，小文朗诵稿的题目是《生命的温度》。下面是小文搜集的有关“生命的温度”的材料，请你协助小文完成朗诵稿。 4．请你阅读小文搜集的材料，并回答问题。 “没有歌声的童年，是很寂寞的。”感动中国人物获得者邓小岚自退休后坚持前往河北马兰村义务支教近二十年，为村里的孩子义务教授音乐课程。十几年来，邓小岚往返于北京和地处太行山深处的马兰村，默默为村里做事，先后帮助该村翻建学校、修路种树、改建水冲式厕所、救助贫困户和贫困学生、发展旅游等□她还为马兰小学捐献了小提琴□手风琴等乐器□义务为学生们上课□教他们学习乐器、绘画等。她用音乐给孩子们带去了更多彩的童年时光，她用音乐让孩子们走向了更盛大的舞台。她的事迹永远激励和鼓舞着更多的人。 语段中的几个标点符号丢失了，请你选出依次填入方框中的标点符号正确的一项（   ）（2分） A．…… 、 ， 。        B．…… ， ， 。        C．。 、 ， ，        D．。 ， ， ， 5．你摘录了一句关于“生命的温度”的话，希望能对小文写稿起到一些帮助。请你结合自己的生活经历，谈谈你是如何理解生命的温度的。（2分） 每一次慷慨的帮助都是一种生命的温度，能够点亮黑暗的世界。 环节三·比赛感悟 6．老师让同学们发表一下对生命的感悟和认识，下面是小雅的认识，请你参照这段文字，发表一下你的认识。 生命像什么？生命像奔腾不息的一江春水，最终东流入海；生命像顽强生长的一棵小树，长大后叶落归根……生命是生生不息的，生命是永恒的。 7．朗诵比赛结束的班内交流会上出现了下面的情景。如果你是小华同学，你准备说些什么？请用简明、连贯、得体的语言写下来。（80字左右）（3分） 小强：生命是我自己的，我想怎么样就怎么样，别人管不着。 小文：我们的生命是父母赐予的，只有一次，我们应该珍爱生命，对父母负责。 小华：________________________ 【答案】1． jiù dí 忧 2． A A 3．生命（此横线代表双横线）||[在那些终于要凋谢的花朵里]永存。 4．C 5．（示例）生命的温度，就是在他人需要时给予关怀与帮助。有次我在医院看到一位独自就医的老人因不熟悉流程而焦急，一位年轻人主动上前，帮他挂号、带路，耐心解答疑问。这看似平常的举动，饱含善意，温暖了老人，也彰显出生命的温度。（言之成理即可） 6．生命像什么？生命像一幅长长的画卷，等待我们去精心描绘；生命像一曲美妙的乐章，需要我们用心去演奏……生命是多姿多彩的，生命是美好的。 7．（示例）生命如此宝贵与美好，承载了父母的期望，承担着社会的责任与意义，我们要珍爱生命，学会感恩，用行动回报父母和社会。 【知识点】字音、字形、词义辨析、单句的成分、标点符号、仿写、续写、补写句子、情景对话 【解析】1．本题考查字音和字形的识记。 臼齿（jiù chǐ）：指位置在口腔后方两侧的牙齿，齿冠上有疣状的突起，适合于磨碎食物。 洗涤（xǐ dí）：冲荡；清洗。 忧愁（yōu chóu）：因遭遇困难或不如意的事而苦闷。 2．本题考查词义的辨析。 甲：“兴味”指一时产生的兴致、趣味，常体现当下的感受，多与“有”“无”搭配；“兴趣”指长久形成的喜好倾向。文中“一点点和人开玩笑的”，是当下产生的兴致，用“兴味”更契合语境；故选A。 乙：“遗留”指过去的事物、现象等留存下来；“留存”指主动保存以使事物留下。文中“忧愁”留下的印迹，是过去的忧愁自然留下的痕迹，“遗留”更能体现这种过往事物留存痕迹的意思，所以选“遗留”；故选A。 3．本题考查句子成分的划分。 “生命”是句子所描述的对象，是动作的发出者，所以“生命”是主语；“永存”表示主语“生命”的状态，说明生命持续存在，是谓语；“在那些终于要凋谢的花朵里”用来修饰谓语“永存”，表明“永存”的地点范围，属于状语；主语用双横线标注在主语词语下方，谓语用单横线标注在谓语词语下方，状语用中括号（[ ]）来括起来。 4．本题考查标点符号。 第一处，“先后帮助该村翻建学校、修路种树、改建水冲式厕所、救助贫困户和贫困学生、发展旅游等”是句子结束，因此用句号。 第二处，“小提琴”“手风琴”都是乐器的词语，是并列关系，要短暂停顿，因此用顿号。 第三、四处，“手风琴等乐器”“义务为学生们上课”都是句子中的一般停顿，因此都用逗号。 故选C。 示例：她用音乐为孩子们播下了更有生命力的艺术种子。 5．本题考查句子理解。 开放性试题，要求分析“每一次慷慨的帮助都是一种生命的温度，能够点亮黑暗的世界”这句话，结合自己的经历，谈谈对这句话的理解，合理即可。理解“生命的温度”可遵循“阐释内涵—结合经历—提炼感悟”的思路：先明确生命的温度并非具象的热量，而是人与人之间传递的善意与温暖，每一次慷慨相助都是这种温度的具象化表达；再结合自身经历，比如曾在雨天主动借伞给忘带雨具的同学，看到他紧绷的神情舒展，自己也收获了满心暖意，或是在学习上耐心为同学讲解难题，见证他从困惑到豁然开朗的转变；最后提炼感悟，说明这种主动伸出援手的善意，既能为困境中的人驱散阴霾、点亮希望，也能让自身的生命因联结与付出而变得厚重鲜活，正是这种双向的温暖流动，让生命不再冰冷，让世界充满温情。 示例：帮助是生命的温度，能点亮黑暗的世界。初一时，我因家庭经济压力陷入低谷，学业和生活都蒙上阴影。一位同学主动伸出援手，不仅提供学习资料，还时常倾听我的烦恼，给予鼓励。他的慷慨让我感受到温暖，重拾对生活的信心。帮助不仅缓解了我的困境，更让我明白：慷慨之举能传递希望，温暖他人也升华自我。它像一盏灯，驱散现实的阴霾，让受助者看到前路的光明。 6．本题考查仿写句子。 开放性试题，采用“设问+比喻+总结”结构。以“生命像什么”设问引发思考，再用2到3个具象事物作比，最后提炼生命共性并升华。挑选具有动态过程或象征意义的事物，比如自然现象、生活场景，确保意象能体现生命的成长、变化或价值。从意象的发展过程中，总结生命的特性，如坚韧、温暖、有力量等，最后落脚到对生命意义的正向认知上。 示例：生命像什么？生命像暗夜中闪烁的一盏灯火，虽微光微弱却能照亮前路；生命像土壤里努力钻出的一颗种子，虽历经挤压仍要拥抱阳光……生命是自带韧性的，生命是充满希望的。 7．本题考查主观表达。 开放性试题，发言需紧扣“生命的归属与责任”这一核心，承接小强和小文的观点，做到有理有据。可先否定“生命可以随心所欲”的想法，再肯定生命与父母的关联，最后点明生命还承载着自我成长与责任。其次，语言要简明得体，符合班内交流会的语境，避免生硬说教。最后，控制字数在80字左右，确保表达连贯。 示例：生命虽是自己的，但绝非可以随心所欲。它由父母赐予，更承载着他们的期盼。我们不仅要珍爱生命对父母负责，更要让它在成长中绽放价值，这才是对生命最好的诠释。 【散文梳理·单元整合探真知】 8．完成表格。（18分） 教学主题：情感哲思 单元目标 1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。 2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。 3，反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。 各课重点 《背影》 思考·探究·积累：1.标题的作用，写作方式及缘由。2.情感态度的变化。3.理解人物的心理活动。4.赏析语句。 《白杨礼赞》 思考·探究·积累：1.线索作用，概括内容。2.烘托、映衬、做铺垫、抑扬手法、对比手法。3.理解重点词语含义。4.象征意义。5.使用象征手法完成片段写作。 《散文二篇》 1.理解含义及表达效果。2.理解作者胸怀和境界。3.谈认识思考。4.类文阅读。 《昆明的雨》 1.情感线索。2.圈点批注，朗读品味。3.拓展阅读，体会作者散文的独特韵味 梳理探究 1.【体裁探究】形散神聚是散文的特点。请结合《白杨礼赞》和《昆明的雨》加以分析。（4分） _______________________________ 2.【散文综合比较】完成下面表格。（10分） 篇目 散文类型 情感/感悟/思考 情感载体 表现手法 语言特点 《背影》 写人记事 ①______ ②_____ 以小见大、渲染等 ③_______ 《白杨礼赞》 ④_____ 讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志 白杨树 ⑤______ 紧凑有力、直接抒情、富有气势 《永久的生命》 阐发哲理 ⑥______ 无 欲扬先抑等 通俗易懂、情感充沛 《我为什么而活着》 阐发哲理 我为什么而活着：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情 无 直抒胸臆等 ⑦_____ 《昆明的雨》 ⑧________ 表达对昆明的雨的思念和对昆明、对生活的热爱 ⑨_______ ⑩______ 直白平和、流利自然、简洁有韵味、有生活气息 3.【散文语言特色】朱自清的《背影》语言朴素而又典雅；汪曾祺的《昆明的雨》语言平淡自然，却饶有趣味。请结合相关语句进行赏析。（4分） 【甲】过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 【乙】卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。___________________ 【答案】1 《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡为线索，先写白杨树生长环境的不平凡，再写白杨树外形气质的不平凡，最后直陈白杨树的象征意义，大声疾呼“我”要高声赞美白杨树以深化主题，表达作者对北方抗战军民的崇敬和赞颂。《昆明的雨》不仅仅写了雨，还写了仙人掌、菌类、杨梅、缅桂花，看起来有些“散”，但其中贯穿着一条线索——对昆明生活的怀念之情。 2. 父爱的深沉与“我”的感念、愧疚 父亲的背影 质朴典雅、细腻感人 托物言志 象征、烘托、对比、托物言志、欲扬先抑、直抒胸臆等 热情歌颂永久的生命 凝练生动、细腻感人 写景抒情 昆明的雨 借景抒情、首尾呼应、对比等 3. 甲：通过系列动作“先……散放”“慢慢爬下”“再抱起”，描述了父亲从月台买回橘子实则不轻松的过程，语言简洁细致；“一股脑儿放”“扑扑衣上的泥土”写出父亲怕“我”担心，故作轻松的样子，语言传神；“我赶紧去搀他”表现了“我”被父亲感动的内心的变化。短短的四句，通过人物外在行为和内在情绪矛盾的不断交织而展现父子之情，简洁、细腻、传神。 乙：运用了外貌、语言描写，重在展现一个画面，营造一个意境；强调“声音娇娇的”，是以女孩的娇美衬托出昆明的柔美，更让人感受到作者对昆明的雨、昆明的人的喜爱之情。 【知识点】散文、内容概括，主旨把握、词句理解与赏析、表达方式、表现手法、开放性作答 【详解】1.本题考查散文特点。 首先明确“形散神聚”概念：“形散”指散文选材自由、行文思路灵活，可涵盖不同场景、事物等，看似繁杂无序；“神聚”指所有内容都围绕一个核心主旨（或情感）展开，主旨/情感是贯穿全文的“线索”，统摄所有材料。然后分别梳理两篇文章的选材范围（如场景、事物、人物等），指出其选材的多样性、行文的跳跃性，体现“散”的特点。再找出两篇文章的核心主旨或情感核心（即贯穿全文的线索），分析所有选材如何服务于这一核心，体现“聚”的特点。最后点明两篇文章虽选材、行文“散”，但均被核心主旨/情感统摄，最终印证“形散神聚”的特点。 示例：《白杨礼赞》“形散”体现在选材上，由黄土高原的景象写到白杨树，再由树联想到人，行文思路看似跳跃；“神聚”则在于全文始终围绕“赞美白杨树所象征的西北军民团结抗战的精神”这一核心主旨展开，所有材料都服务于主旨。《昆明的雨》“形散”表现为文中既写昆明的雨景，又写杨梅、缅桂花、菌子等风物，还穿插卖杨梅的苗族女孩等生活场景，内容繁杂；“神聚”是所有内容都紧扣“对昆明的雨的思念和对昆明、对生活的热爱”这一情感核心，形散而神不散。 2.本题考查文本比较。 第一空：根据文中“家中光景很是惨淡”“我赶紧去搀他”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”等语句可知，作者既心疼家境惨淡的父亲，又感激父亲的付出，还怀念父亲的身影，字里行间流露对父亲的思念、愧疚与深爱，由此可感悟到父爱的深沉与伟大。 第二空：根据文中“我最不能忘记的是他的背影”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”等语句可知，作者四次聚焦父亲的背影，还细致描写了父亲买橘子的动作和衣着，这些具体形象是作者寄托父子深情的载体，让抽象情感有了具体依托。 第三空：根据文中“他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”可知，作者仅使用“先、慢慢爬下、再抱起、走”等直白的动词勾勒动作，无任何华丽辞藻修饰，体现了语言朴素平实的特点；再结合全文情感基调可知，这些平实的表述中藏着对父亲的心疼与感激，字里行间饱含深情，由此可看出文本“平淡中见真情”的表达效果。 第四空：根据文中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝……它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神”等语句可知，文章以白杨树为依托，借赞美白杨树的特质传递对特定精神的赞颂，符合“托物言志散文”的核心特征。 第五空：根据文中“它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神”可知，白杨树象征西北抗战军民，体现“象征”手法；根据文中“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子……这时你涌起来的感想也许是‘雄壮’，也许是‘伟大’，诸如此类的形容词”可知，用黄土高原的辽阔烘托白杨树的醒目，体现“烘托”手法；根据文中“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木……去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧”可知，将白杨树与楠木对比，体现“对比”手法；根据文中“汽车在望不到边际的高原上奔驰……这时你会真心佩服昔人所造的两个字‘麦浪’，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是‘雄壮’，也许是‘伟大’，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的‘雄壮’或‘伟大’闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——‘单调’”“那是力争上游的一种树……”可知，先写高原单调（抑），再写白杨树不平凡（扬），体现“抑扬”手法；根据文中“我要高声赞美白杨树！”可知，体现“直抒胸臆”手法。 第六空：根据文中“过去了的时间永不再回来……有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回”“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”等语句可知，作者先感慨个体生命短暂，再赞美整体生命的永存，由此可提炼出文章核心是赞美生命的永久与伟大，表达对生命的敬畏与热爱，感悟个体生命短暂但整体生命永恒的哲理。 第七空：根据文中“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生”可知，文章用简短语句精准概括人生三大追求，语言简洁凝练；再结合“这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次”等语句可知，内容关乎人生价值与意义，语气庄重深沉，同时传递深刻哲思，引发读者共鸣，富有感染力。 第八空：根据文中“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅——’声音娇娇的”等语句可知，文章以昆明的雨景为核心，穿插风物与生活场景描写，借这些景物传递情感，符合“写景抒情散文”的核心特征。 第九空：根据文中“昆明的雨季，有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴”“卖杨梅的都是苗族女孩子……声音娇娇的”“缅桂花即白兰花，北京叫做‘把儿兰’（这个名字真不好听）。云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花……”等语句可知，作者将对昆明的热爱与思念寄托于这些具体的雨景、风物和生活场景中，这些都是情感的具体载体。 第十空：根据文中“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的……显示出过分的、近于夸张的旺盛”可知，作者通过描写昆明雨景传递喜爱之情，体现“借景抒情、融情于景”的手法；根据文中“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅——’声音娇娇的”可知，作者细致刻画苗族女孩的外貌、动作和语言，体现“细节描写”的手法。 3.本题考查词句赏析。 本题考查句子理解赏析。​ 【甲】：根据“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”可知，这是对父亲车站送别时为“我”买橘子的工作场景描述，运用了动作描写。“先散放”“慢慢爬下”“再抱起”“走”“扑扑”等动词，精准捕捉了父亲操作的核心动作，简洁却极具画面感，直观展现出父亲因肥胖而行动不便，却仍坚持为“我”买橘子的艰难与专注，仿佛能看到父亲强忍不便、全力为“我”付出的模样。根据文中“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”的内容，可见父亲的这些动作深深触动了“我”，引发了“我”强烈的情感共鸣。由此可知，这句话通过动作描写，生动刻画了父亲为“我”买橘子的艰难场景，凸显了父亲对“我”深沉无私的爱与关怀，字里行间满是“我”对父亲的心疼、感激与怀念之情。​ 【乙】：根据“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅——’声音娇娇的”可知，这是对昆明雨季街头卖杨梅女孩的生活场景描述，运用了外貌描写与动作描写。“戴小花帽子”“穿绣满帮花的鞋”精准勾勒出苗族女孩的典型装扮，“坐在人家阶石的一角”“不时吆喝”捕捉了女孩卖杨梅的核心动作，搭配“娇娇的”声音描写，简洁却极具画面感，直观展现出昆明雨季街头的鲜活与灵动，仿佛能看到女孩娇俏静坐、轻声吆喝的模样。根据文中“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”的内容，可见这个场景恰好契合了昆明雨季的温情氛围，是昆明雨季独特韵味的生动体现。由此可知，这句话通过外貌与动作描写，生动刻画了昆明雨季卖杨梅女孩的鲜活场景，凸显了昆明雨季的温馨灵动与独特韵味，字里行间满是作者对昆明的雨、昆明生活的喜爱与深切怀念之情。 【散文撷英·经典片段品情韵】 同学们打算办一场“携手经典美文，感悟作者情思”语文学习活动，请你参与并完成下列任务。（14分） 【甲】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 【乙】 ①那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ②那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 【丙】 有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 【任务一·形象分析】 9．本单元的课文都呈现了一系列形象，传达了丰厚的情感与深刻的哲思。请你结合具体内容完成下面的表格。（6分） 文章 描写对象 形象特点 传达的思想情感 《背影》 父亲留给儿子的背影 父亲：①______________ 表现对不理解父亲的后悔、忽略父爱的愧疚 《白杨礼赞》 ②__________ 白杨树：外貌形态上笔直，力争上游；内在品格上，坚强，有斗争精神 ③______________ 【任务二·分析标点作用】 10．标点符号除了表示语句的停顿和语气外，在特定的语境中有时也能简明而含蓄地表达思想、传递情感。请根据示例引导，结合语境，分析下面叹号的表达效果。（4分） 示例：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（《背影》） 表达效果：句末的叹号，与“好在”相配合，使全句“事已如此”的无奈、“不必难过”的宽解，转变为对当下的释怀和对未来生活的某种期待，与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 （1）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！（《白杨礼赞》） 表达效果：_______________ （2）这种东西也能吃？！ 表达效果：_______________ 【任务三·主题关联探究】 11．《永久的生命》中写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。”《我为什么而活着》则说：“爱情与知识，总是引领我向上。”请结合两篇文章，谈谈你对“生命意义”的理解。（60字左右）（4分） 【答案】9． 关爱儿子，呵护备至；朴实无华，深沉内敛 西北高原上不平凡的白杨树 讴歌昂扬刚健的中华民族精神，激人奋进 10． 作者先提到白杨树是“西北极普通的一种树”，但紧接着用叹号强调其“实在是不平凡的一种树”。这种对比和转折，通过叹号的运用，使得作者的情感得到了升华，强烈地表达了对白杨树非同凡响的认可与赞美。同时使得整个句子充满了力量和激情，它让作者的情感得以充分释放，同时也让读者在阅读过程中感受到了强烈的情感冲击。 句末问号和叹号连用，写出了作者强烈的质疑，突出了干巴菌“中吃不中看”的特点，为后文“好吃”的转折埋下伏笔。 11．示例：生命的意义在于传递永恒价值。个体生命如凋谢的花般终会消逝，但精神可通过奉献得以延续；而追求知识、爱与美好，能让短暂的生命焕发光彩。 【知识点】散文 【导语】这篇阅读材料通过三篇经典文本的选段，展现了文学作品中形象描写的丰富性和情感表达的多样性，通过具体物象折射人生哲理。《背影》以细腻的动作描写刻画父亲形象，传递深沉的父子亲情；《白杨礼赞》运用象征手法，借白杨树的挺拔姿态歌颂坚韧品格；《昆明的雨》则以生动对比展现生活趣味。 【详解】9．本题考查分析概括文章描写对象及其特点。 第①空：根据甲文“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，父亲不顾年老体胖、行动不便，仍亲自为儿子买橘子，爬月台的动作艰难却执着，体现出对儿子无微不至的照顾；父亲的衣着朴素，没有华丽的辞藻修饰，言行间满是默默的付出，据此可得出第①空应填：关爱儿子，呵护备至；朴实无华，深沉内敛。 第②空：根据乙文第①段“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”可知，作者描写的对象是生长在西北高原的白杨树，它看似普通，实则有着不平凡的品格，全文围绕这一事物展开描写与赞颂，据此可得出第②空应填：西北高原上不平凡的白杨树。 第③空：根据乙文第②段“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝……它所有的丫枝一律向上……绝不旁逸斜出”可知，这段文字生动描绘了西北高原上白杨树的外貌形态，它笔直挺拔，力争上游，展现出一种不屈不挠的精神风貌。结合文章创作背景可知，白杨树象征着中华民族在艰苦环境中昂扬刚健、奋发向上的精神风貌，作者借对白杨树的赞美，抒发了对这种民族精神的歌颂，激励人们奋进，据此可得出第③空应填：讴歌昂扬刚健的中华民族精神，激人奋进。 10．本题考查分析标点符号的作用。 （1）此句中，作者先指出白杨树是“西北极普通的一种树”，这是对白杨树平凡一面的客观描述，但随后话锋一转，用叹号着重强调其“实在是不平凡的一种树”。这种先抑后扬、形成鲜明对比和转折的表达方式，借助叹号将作者对白杨树的情感推向了高潮，强烈地抒发了作者对白杨树非同凡响品质的认可与赞美之情。叹号的使用让整个句子充满了力量和激情，不仅使作者的情感得以充分释放，更让读者在阅读过程中深切地感受到了这种强烈的情感冲击，仿佛能体会到作者内心对白杨树由衷的敬意。 （2）此句中，句末问号和叹号连用，极具表现力。根据后文“颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟”可知，问号先传递出作者看到干巴菌“深褐带绿”“像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝”的丑陋模样时，内心的强烈质疑；紧随其后的叹号则进一步放大了这种惊讶与怀疑的情绪。再结合后文“和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃”可知，问号和叹号的连用生动突出了干巴菌“中吃不中看”的外形特点，也为后文写它烹饪后味道绝佳的内容做了铺垫，形成鲜明的反差。 据此作答即可。 11．本题考查理解分析文章内容主旨及阅读感悟。 作答此题时，首先，要提炼每篇文章关于生命意义的核心观点，《永久的生命》以花朵凋谢为喻，点明个体生命的短暂性，同时也暗示生命的永恒不在于肉体的存续，而在于通过创造与奉献，让精神和影响流传后世；《我为什么而活着》中，作者从个人追求出发，将爱情与知识作为生命的精神引领，文章还蕴含着对人类命运的关怀，这正是生命意义的重要来源。其次，要将两个观点进行关联整合，找到二者的共性，明确生命的意义并非取决于存活的长度，更在于生命的深度与广度。当我们心怀爱与追求、践行创造与奉献、关怀他人与世界时，个体生命就能与更广阔的天地相连，实现精神层面的不朽。据此谈谈自己对“生命意义”的理解即可。 示例：花朵会凋谢，但生命可借创造与奉献永存；爱情与知识引领人向上生长。生命的意义，在于以热爱与求索拓宽精神的广度，实现超越个体的价值。 【散文寻踪·父爱无声伴成长】 阅读下文，回答问题。（24分） 没有背影的父爱 ①对于父亲，我一直想写却不敢写。也许是他对我的爱不轻易言表的缘故吧。五一的时候我没有回家，父亲打电话来询问我的情况，还说到表叔打儿子，打得很凶，最后孩子赌气不去上学，甚至发誓不参加中考了。我听到父亲在电话里深深地叹了口气，他也许是在感叹为人父实在是困难，而做儿子的却总是对此浑然不觉。 ②接完父亲的电话，我好一会儿缓不过劲来。我奇怪我的记忆里竟然没有一次挨打的情景。父亲对我太好，很早就达到了关系平等的地步，他会征求我的意见，一如征求我的母亲的意见。而我到了青春期之后，却处处与他为难，让他吃尽了沟通的苦头。我经常任性妄为，做了很多不可理喻的事，让父亲很不开心。对这些父亲从不提起，他总面带着满足的微笑，平静地接受街坊邻居对我们兄妹的赞美，为我们骄傲。 ③小学的时候，我因为玩爆竹炸伤了自己。躺在床上休息的时候，我听见父亲和母亲互相埋怨，最后竟然打了起来。我听着刺耳的茶杯破碎声，突然产生了一种强烈的愧感，不禁默默地流泪，不知道哭了多久，才沉沉睡去。朦胧中，我感觉到一双温暖的手在擦拭我冰冷的脸庞，那么柔和，那么小心翼翼。我睁开眼睛看到是父亲，他在哭!他一个大男人像小孩子一样在没出息地哭!旁边是同样默默哭泣的母亲那一晚上，我们仨都没能睡着，我们都在自责。我发誓以后一定不再闯祸，我是能承担责任的人了。就在那个晚上，我猝不及防地长大了。 ④中学的时候，老师讲朱自清的《背影》时布置了一项作业:也写一篇关于父亲的《背影》。真奇怪，我的脑海里恍惚没有父亲的背影。直到这时，我才发现父亲其实一直都是在以迎接者的姿态接纳我:记得上中学后，父亲陪我走路上学，他让我走在前面，自己拎着包紧紧跟着，我的影子就在他沧桑的脸庞上忽隐忽现;我乘车外出，他会目送着我坐的车子渐渐走远，直到消失，我只能推测他什么时候会背过身去;家乡四面临水，坐船跟吃饭一样稀松平常，而只要我坐船回家，常常在江心就能眺望到码头上站着一个人，那一定是我的父亲。我的父亲啊，他为什么就不能早早地转过身子，让我也看看他的背影呢?他和我面对面地站着，青春站过去了，激情站过去了，生命也站过去了宝贵的一半。 ⑤后来我考上了大学，还是一所名牌大学。在我们的小村子里，我一下子成了名人，但父亲只是用平静的声音回复那些溢美之词。他默默地打理好我的行囊并送我到学校。安顿好了之后，我送他到车站那次似乎是我第一次送他，也是他第一次主动走到我前面。我看着他微微佝偻的身躯有说不出来的难受，谁知他突然转过身子，对我说:“我今天还是不回去了吧。”说着就又往学校的方向赶，仿佛儿子的大学是他的大学，于他充满了温和而强烈的归属感。 ⑥回到校园，我们一起参观了传说中的樱花大道和民国时的建筑。每到一处，他都努力而贪婪地看着，仿佛要把永久的遗憾和逝去的理想看回来，仿佛要把四十多年似水的年华看回来。我知道，这么多年了，他心中的那个梦并没有死，它还活着，它要化作浪漫樱花在我的大学开放。 ⑦现在我上了大学妹妹在最好的高中做最好的学生。看起来很美，但家里的开支却日渐猛增。为了供我们兄妹俩安心读书，父亲又拾起了荒废多年的养蜂手艺。母亲偷偷告诉我，最熟练的养蜂专家一天也要被蜜蜂蜇上五六次。我在学校里看到盛开的鲜花，便似乎看到父亲正被蜜蜂攻击，他所有裸露在外的黝黑的皮肤都是被攻击的目标。我甚至一度想回到家乡，杀死他的蜂王，踹翻他的蜂箱。我们总劝他戴上防护面罩，但这也没起多大作用，养蜂是细活，很多时候要靠眼睛和手感。父亲还是不得不经常裸露面庞去接触蜜蜂，顶多端一盆肥皂水在旁边，被蜇了就迅速抹一下，草草了事。 ⑧前几天看到同学写的一句话“父亲是我的致命武器”，一种刻骨铭心的认同感油然而生。我的父亲于我，也是这样。你不知道现在我有多爱他，爱他甚过我的青春，我的理想，甚至我的生命。我愿意他找个机会狠狠地揍我一顿，补上我为人子应该承受的痛楚。我愿意为他祈祷，为他折寿几年，只愿他多活几年，让我多做几年孝子。我要告诉他，如果有来世，我还要做他的儿子，永生永世做他这个没有背影的父亲的儿子。我还要告诉人们，其实父亲和孩子，他们是彼此的致命武器，孩子们一定要珍惜父亲的旷世伟大的恩情。这份情值得我们用全部的热爱和尊敬，用一辈子的时间来偿还。 12．这是一篇回忆性散文，回忆了父亲在“我”不同的成长阶段关爱“我”的几件事。根据文章内容填空。 小学时:父亲哭泣自责并抚慰被爆竹炸伤的“我”（6分） 中学时:父亲跟在后面陪“我”走路上学; ①_____________________________________________________________________________ ②_____________________________________________________________________________ 大学时:父亲送“我”上学并和“我”一起参观校园; ③_____________________________________________________________________________ 13．请结合第③段的内容，说说段中加点的“猝不及防地长大了”的含义。（4分） 14．请结合第④段的内容，对段中画线句子进行赏析。（4分） 15．分析“我甚至一度想回到家乡，杀死他的蜂王，翻他的蜂箱”一句中加点词的作用。（4分） 16．本文与朱自清的《背影》表现的都是真挚感人的父爱。请从写法、内容两方面，简要比较一下两篇文章在表现父爱上有哪些不同之处。（6分） 【答案】12． ①父亲目送“我”乘车远去 ②父亲站在码头等“我”坐船回家 ③父亲养蜂供“我”和妹妹上学 13．“猝不及防地长大了”是说父亲的这次落泪让“我”深受震撼,使“我”在毫无准备的情况下变得懂事了,意识到了自己是能承担责任的人了。 14．①“他和我面对面地站着”形象地写出父亲以迎接者的姿态在“我”身边呵护着“我”;②后面三句用排比的形式,突出了父亲为了“我”的成长,付出了长久而深厚的爱;③全句表现出了“我”对父亲这份爱的理解和感激。 15．“杀死”“踹翻”等动词生动准确地写出了“我”想阻止父亲养蜂的强烈念头,表现了“我”对父亲因供“我”和妹妹读书而养蜂被蜇的心疼,突出了“我”对父亲的爱。 16．(示例)写法上的不同:①本文借朱自清的《背影》反向写没有背影的父爱,表现父爱的担当;而朱自清的《背影》则是借背影写父爱,表现父爱的深沉。②本文列举多个事件,以时间为线索;朱自清的《背影》则是重点写一个主要事件,以情感为线索。  内容上的不同:①本文写的是在各种事件中直接、真切的父爱;朱自清的《背影》写的是隐含在艰辛生活里的含蓄的父爱。②本文感人的一幕是父亲不顾自己的辛苦养蜂供孩子上学;朱自清的《背影》感人的一幕是父亲不顾行动的不便爬月台买橘子给儿子吃。 【知识点】其他当代作家、散文 【详解】12．本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，找出描写父亲关爱“我”的事件，根据人物及事件内容概括出切题的答案。从“我乘车外出，他会目送着我坐的车子渐渐走远，直到消失”“只要我坐船回家，常常在江心就能眺望到码头上站着一个人，那一定是我的父亲”“为了供我们兄妹俩安心读书，父亲又拾起了荒废多年的养蜂手艺”可以提炼出问题的答案。 13．本题考查文中关键词语含义的理解。解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义。根据上下文可知，“猝不及防”指的是事情来得突然，来不及防备。“长大”，并非指身体变大，而是指“我”在一夜之间理解了父母，懂得了要承担责任。 14．本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。题目所给的句子较为复杂，不仅写出了父亲对“我”的呵护，还表现出父亲为了“我”的成长做出了巨大牺牲，表达了“我”对父亲的感激之情。 15．本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及文章内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“杀死”“踹翻”表现出“我”十分反对父亲养蜂，这是出于对父亲的疼惜，不想他多次被蜜蜂蜇。 16．本题考查不同文段写法、内容的比较。解答此题关键要读懂比较的两篇文本，对题目要求比较的内容进行仔细分析比较，找出二者的异同。从两篇文章来看，内容相同，都是表达父爱的。从写法上看，本文以时间为线索，写了多个事件，表现父爱的伟大；而朱自清的《背影》以“父亲爱儿子”为线索，重点写“望父买橘”，借背影写父爱，表现父爱的深沉。 【散文拾味·寻常豌豆寄乡愁】 阅读下面的文字，完成下面小题。（9分） 豌豆 ①在北市口卖熏烧炒货的摊子上，和我写的小说《异乘》里的王二的摊子上，都能买到炒豌豆和油炸豌豆。二十文即可买一小包，撒一点盐，很是可口。一路上吃着往家里走，到家门口，也就吃完了。 ②离我家不远的越塘旁边的空地上，经常有几副卖零吃的担子。卖花生糖的。大粒去皮的花生仁，炒熟仍是雪白的，平摊在抹了油的白石板上，冰糖熬好，均匀地浇在花生米上，候冷，铲起。这种花生糖晶亮透明，不用刀切，大片，放在玻璃匣里，要买，取出一片，现约，论价。冰糖极脆，花生很香。卖豆腐脑的。我们那里的豆腐脑不像北京浇口蘑渣羊肉卤，只倒一点酱油、醋，加一滴麻油——用一只一头缚着一枚制钱的筷子，在油壶里一蘸，滴在碗里，真正只有一滴。但是加很多样零碎佐料：小虾米、葱花、蒜泥、榨菜末、药芹末。我很喜欢药芹的气味。我觉得这样的豆腐脑清清爽爽，比北京的勾芡的黏黏糊糊的羊肉卤的要好吃。卖糖豌豆粥的。香粳晚米和豌豆一同在铜锅中熬熟，盛出后加洋糖（绵白糖）一勺。夏日于柳荫下喝一碗，风味不恶。我离乡五十多年，至今还记得豌豆粥的香味。 ③北京以豌豆制成的食品，最有名的是“豌豆黄”。这东西其实制法很简单，豌豆熬烂，去皮，澄出细沙，加少量白糖，摊开压扁，切成5寸长3寸宽的长方块，再加刀割出四方小块，分而不离，以牙签扎取而食。此物入口细腻香甜。 ④夏天连阴雨天，则有卖煮豌豆的。整粒的豌豆煮熟，加少量盐，搁两个大蒜瓣在浮头上，用个绿茶碗量了卖。 ⑤想起煮豌豆，就会叫人想起北京夏天的雨。 ⑥早年有磕豌豆模子的。豌豆煮成泥，摁在雕成花样的木模子里，磕出来，就成了一个一个小玩意儿，小猫、小狗、小兔、小猪。买的都是孩子，也玩了，也吃了。 ⑦以上说的是干豌豆。新豌豆都是当菜吃。烩豌豆是应时当令的新鲜菜。加一点火腿丁或鸡茸自然很好，就是素烩也极鲜美。烩豌豆不宜久煮，久煮则汤色发灰，不透亮。 ⑧全国兴起了吃荷兰豌豆也就近几年的事。我吃过的荷兰豆以厦门的为最好，宽大而嫩。厦门的汤米粉中都要加几片荷兰豆，可以解海鲜的腥味。北京吃的荷兰豆都是从南方运来的。我在厦门郊区的田里看到过正在生长着的荷兰豆，搭小架，水红色的小花，嫩绿的叶子，嫣然可爱。 ⑨豌豆的嫩头，我的家乡叫豌豆头，但将“豌”字读成“安”。云南叫豌豆尖，四川叫豌豆颠。我的家乡一般都是油盐炒食。云南、四川加在汤面上面，叫“飘”或“青”。不要加豌豆苗，叫“免飘”；“多青重红”则是多要豌豆苗和辣椒。吃毛肚火锅，在涮了各种荤料后，浓汤中推进一大盘豌豆颠，美不可言。 17．汪曾祺在文中写了一系列与豌豆有关的美食，请据此梳理文章内容，完成填空。（6分） 与豌豆有 关的美食 ① 糖豌豆粥 ② 煮豌豆 ③ 荷兰豌豆 ④ “我”的感受 很是可口 ⑤ 制法简单，入 口细腻香甜 叫人想起北 京夏天的雨 鲜美 ⑥ 吃法多样， 美不可言 18．班级举办“汪曾祺作品诵读会”，有同学打算朗诵本文，但对选用哪种风格的配乐举棋不定。请给出你的建议，并说明理由。（3分） ①热烈奔放②慷慨激昂③平和舒缓④哀婉低沉 【答案】17．①炒豌豆和油炸豌豆②“豌豆黄”③烩豌豆④豌豆的嫩头⑤风味不恶，香味难忘⑥宽大而嫩，嫣然可爱 18．示例：我建议选平和舒缓风格的配乐。文中，汪曾祺寻味豌豆，品味与豌豆有关的美食，美食自有生活味、平常心。作者回忆与豌豆这一食物的美好往事，内心是平静而甜美的，我们可以在平和舒缓的音乐中将这些美好的回忆向听众娓娓道来。（选择正确，言之成理即可） 【知识点】散文 【详解】17．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据题干信息“很是可口”可以定位到文章第①段“在北市口卖熏烧炒货的摊子上，和我写的小说《异乘》里的王二的摊子上，都能买到炒豌豆和油炸豌豆。二十文即可买一小包，撒一点盐，很是可口”，由此可以归纳：炒豌豆和油炸豌豆； 第二空：根据题干信息“制法简单，入口细腻香甜”可以定位到文章第③段“北京以豌豆制成的食品，最有名的是“豌豆黄”。……此物入口细腻香甜”，由此可以归纳：“豌豆黄”； 第三空：根据题干信息“鲜美”可以定位到文章第⑦段“烩豌豆是应时当令的新鲜菜。加一点火腿丁或鸡茸自然很好，就是素烩也极鲜美”，由此可以归纳：烩豌豆； 第四空：根据题干信息“吃法多样，美不可言”可以定位到文章第④段“豌豆的嫩头，我的家乡叫豌豆头，……”，由此可以归纳：豌豆的嫩头； 第五空：根据题干信息“糖豌豆粥”可以定位到文章第②段“卖糖豌豆粥的。香粳晚米和豌豆一同在铜锅中熬熟，盛出后加洋糖（绵白糖）一勺。夏日于柳荫下喝一碗，风味不恶。我离乡五十多年，至今还记得豌豆粥的香味”，由此可以归纳：风味不恶，香味难忘； 第六空：根据题干信息“荷兰豌豆”可以定位到文章第⑨段“我吃过的荷兰豆以厦门的为最好，宽大而嫩，嫣然可爱”，由此可以归纳：风味不恶，香味难忘。 据此回答即可。 18．本题考查朗读设计。 《豌豆》是汪曾祺的一篇散文，文章以豌豆为主题，通过描述与豌豆有关的美食和回忆，展现了作者对故乡的热爱和怀念。在汪曾祺的笔下，豌豆不仅仅是一种食物，更是一种情感的载体，承载着他对故乡、对童年、对生活的美好回忆。在平和舒缓的音乐中，我们可以将文章中的美好回忆娓娓道来。例如，作者回忆起小时候在家乡吃糖豌豆粥的情景，那种香甜的味道和美好的回忆可以随着音乐缓缓流淌出来。同时，我们也可以将作者对故乡的情感和对生活的态度通过音乐传递给听众。在选择配乐时，平和舒缓的音乐可以更好地与文章中的情感相呼应。这种音乐可以营造出宁静、优美的氛围，让听众在聆听时感受到作者内心的平静和甜美。同时，这种音乐也可以更好地表现出作者对生活的态度和追求，即用平常心去品味生活中的美好。因此，选择平和舒缓风格的配乐可以更好地表达《豌豆》这篇文章的主题和情感，让听众在聆听时感受到作者对故乡、对生活、对美食的美好回忆和情感。 相比之下，热烈奔放的音乐可能会过于喧闹，与汪曾祺的作品风格不太相符；慷慨激昂的音乐可能会过于激烈，与作品中的情感表达不太协调；哀婉低沉的音乐可能会过于悲伤，与作品中的主题不太符合。因此，选择平和舒缓的音乐作为配乐更加合适。 据此回答即可。 【散文珍藏·触动心弦那一刻】 19．作文（40分） 朱自清凝望父亲攀爬月台的背影，涌起阵阵感动；茅盾欣赏西北挺拔的白杨，生出对民族精神的礼赞；摆渡人老徐注视滔滔江水，忆起十六年风雨渡迹……生活中，总有一些画面、一些风景、一些事情，不经意间触动了你的心弦，唤起真挚的情感与深沉的思考。 以上材料引发了你怎样的联想、思考和感触？请你选择一个生活中曾触动你的画面或事物，写下它触动你的具体细节，并阐述它让你对生活、成长或情感产生了哪些新的认识。请你自拟标题，写一篇具有真情实感的记叙文。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁；②不少于600字；③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 那盏深夜的灯 夜色像一块浸了墨的布，缓缓铺展开来，我趴在书桌前，对着一道数学难题皱紧了眉头。窗外的虫鸣此起彼伏，屋内的时钟滴答作响，每一声都像是在催促着我。就在我准备放弃时，眼角的余光瞥见了客厅里那盏熟悉的灯——母亲正坐在沙发上，手里拿着我的毛衣，一针一线地织着。 灯光柔和地洒在她的身上，勾勒出她微微弯曲的脊背。她的头发里夹杂着几根银丝，在灯光下格外显眼。她的手指有些粗糙，却灵活地穿梭在毛线之间，每一针都格外认真。我忽然想起，最近我总抱怨毛衣领口松了，没想到她竟记在了心里。她时不时抬头看向我的房间，眼神里满是关切，却又怕打扰到我，便又低下头继续织着。 那一刻，我心中的烦躁烟消云散，取而代之的是一股暖流。我想起平日里，母亲总是这样默默陪伴着我：清晨天不亮就起床为我准备早餐，深夜里悄悄为我掖好被角，我生病时寸步不离地守在床边…… 她的爱从不张扬，却藏在每一个细微的举动里，像这盏灯，无声地照亮我前行的路。 我重新拿起笔，心中充满了力量。那道难题似乎也不再那么可怕，因为我知道，身后有母亲的陪伴与支持。那一刻，我忽然明白，成长从来不是孤军奋战，那些看似平凡的陪伴，才是最珍贵的财富。我们总在追逐远方的风景，却忽略了身边最温暖的存在。 那盏深夜的灯，不仅照亮了母亲的身影，更照亮了我的心。它让我懂得，爱藏在细节里，陪伴是最长情的告白。往后的日子里，我也要学会用心去感受这份温暖，用行动去回报这份爱，让这份温暖在岁月中传递下去。 【知识点】成长与人生、材料作文 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这道作文题的材料以朱自清、茅盾、摆渡人老徐的经典画面为引，核心是引导学生捕捉生活中“触动心弦”的瞬间，进而生发真挚情感与深沉思考。材料中的三个例子各有指向：朱自清的“背影”聚焦亲情与感恩，茅盾的“白杨”指向民族精神与家国情怀，摆渡人老徐的“风雨渡迹”则关乎平凡坚守与责任担当，这既为学生提供了立意的参照，也暗示了写作的核心方向——以小见大，从具体的画面、风景或事情中挖掘情感与思想的深度。题干要求“选择一个生活中曾触动你的画面或事物”，明确了写作的切口要小，要聚焦具体细节；“阐述它让你对生活、成长或情感产生了哪些新的认识”则点明了立意的核心，不能仅停留在描写与抒情，更要体现“触动”后的思考与成长，即从“所见”到“所感”再到“所悟”的递进，避免空洞抒情。整体立意需紧扣“触动”与“成长”，以真情为底色，以思考为升华，既贴合初中生的生活体验，又能展现对生活的观察与感悟。 选材构思：选材上，要紧扣“触动心弦”这一核心，从日常生活中挖掘具有画面感的细节，避免刻意追求宏大或陌生的题材。可以从亲情、师生情、邻里情入手，比如母亲在深夜为自己缝补衣物的侧影、老师在作业本上写下的鼓励话语、小区保洁阿姨在寒冬中清扫积雪的身影；也可以从自然景物或平凡事物出发，比如墙角顽强生长的小草、暴雨中依然挺立的小树、家中陪伴自己多年的旧物件。构思时，要遵循“画面呈现—细节刻画—情感触动—思考升华”的逻辑链条：首先，用细腻的笔触描绘触动自己的具体画面，调动视觉、听觉、触觉等多种感官，让场景鲜活可感，如写“背影”时，可刻画父亲的衣着、动作、神态，突出细节的感染力；其次，交代触动的缘由，将画面与自身经历结合，让情感有依托，比如看到母亲缝补衣物时，联想到自己曾经的不懂事，从而生发出愧疚与感恩；最后，要升华主题，写出“新的认识”，比如从母亲的付出中懂得“陪伴与责任”，从平凡事物的坚守中明白“成长的意义”，从他人的善意中体会“温暖的传递”，让文章既有温度，又有深度，避免停留在表面的记叙与抒情。同时，要注意自拟标题，标题可紧扣核心画面或情感，如《灯下的针脚》《那株倔强的草》等，增强文章的吸引力。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $ ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 保密★启用前 八上第四单元【散文如歌·吟咏人生百味】主题情境达标测试卷 语文（原卷版） 考试时间：120分钟；满分：120 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 【单元核心价值定位】本单元聚焦“散文阅读与鉴赏”，以《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》（《永久的生命》《我为什么而活着》）《昆明的雨》等课文为范例，引导学生体会散文“形散神聚”的特点，品味不同风格的语言，理解作者的情感和哲思。四篇课文涵盖写人记事、托物言志、阐发哲理、写景抒情等多种散文类型，强调：把握散文的线索和主旨；品味文章语言的独特魅力；理解散文形散神聚的文体特征；体会散文中蕴含的情感与哲理。 核心价值：在散文的“散”与“聚”中感受生活的温度与思想的深度——从“读故事”到“悟情理”，从“品语言”到“写生活”，引导学生在平凡的生活中发现不平凡的情思，培养细腻的感受力与深刻的思考力。 【散文咏叹·生命如歌悟永恒】 学完《散文二篇》后，班级开展了以“探索生命的意义”为主题的朗诵比赛，请你积极参加。（14分） 环节一·班内初赛 你所在的班级要选出一名同学代表本班参加年级朗诵会，老师决定让大家通过朗诵文章《永久的生命》来选出班级代表，你的同学小文决定朗诵下面语段，但遇到了一些问题，请你帮他解决。 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼（   ）齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的 甲 （A．兴味  B.兴趣），这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤（   ），把它再补好。那存在过的yōu（   ）愁，也许你能忘却，但却不能取消它 乙 （A．遗留  B.留存）下的印迹。我们都非常可怜！……生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 （节选自严文井《永久的生命》） 1．小文对语段中三处字词把握不准字音和字形，请你帮助他解决。（3分） 臼齿( )            洗涤( )            yōu( )愁 2．语段中横线处，小文不知选择哪个词语表达更准确，请你帮忙选择。（2分） 甲：_____________      乙：____________ 3．请用符号标示出语段中画线句子的成分。（2分） 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。 环节二·年级决赛 经过班内评选，班级决定推选小文去参加朗诵比赛，小文朗诵稿的题目是《生命的温度》。下面是小文搜集的有关“生命的温度”的材料，请你协助小文完成朗诵稿。 4．请你阅读小文搜集的材料，并回答问题。 “没有歌声的童年，是很寂寞的。”感动中国人物获得者邓小岚自退休后坚持前往河北马兰村义务支教近二十年，为村里的孩子义务教授音乐课程。十几年来，邓小岚往返于北京和地处太行山深处的马兰村，默默为村里做事，先后帮助该村翻建学校、修路种树、改建水冲式厕所、救助贫困户和贫困学生、发展旅游等□她还为马兰小学捐献了小提琴□手风琴等乐器□义务为学生们上课□教他们学习乐器、绘画等。她用音乐给孩子们带去了更多彩的童年时光，她用音乐让孩子们走向了更盛大的舞台。她的事迹永远激励和鼓舞着更多的人。 语段中的几个标点符号丢失了，请你选出依次填入方框中的标点符号正确的一项（   ）（2分） A．…… 、 ， 。        B．…… ， ， 。        C．。 、 ， ，        D．。 ， ， ， 5．你摘录了一句关于“生命的温度”的话，希望能对小文写稿起到一些帮助。请你结合自己的生活经历，谈谈你是如何理解生命的温度的。（2分） 每一次慷慨的帮助都是一种生命的温度，能够点亮黑暗的世界。 环节三·比赛感悟 6．老师让同学们发表一下对生命的感悟和认识，下面是小雅的认识，请你参照这段文字，发表一下你的认识。 生命像什么？生命像奔腾不息的一江春水，最终东流入海；生命像顽强生长的一棵小树，长大后叶落归根……生命是生生不息的，生命是永恒的。 7．朗诵比赛结束的班内交流会上出现了下面的情景。如果你是小华同学，你准备说些什么？请用简明、连贯、得体的语言写下来。（80字左右）（3分） 小强：生命是我自己的，我想怎么样就怎么样，别人管不着。 小文：我们的生命是父母赐予的，只有一次，我们应该珍爱生命，对父母负责。 小华：________________________ 【散文梳理·单元整合探真知】 8．完成表格。（18分） 教学主题：情感哲思 单元目标 1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。 2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。 3，反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。 各课重点 《背影》 思考·探究·积累：1.标题的作用，写作方式及缘由。2.情感态度的变化。3.理解人物的心理活动。4.赏析语句。 《白杨礼赞》 思考·探究·积累：1.线索作用，概括内容。2.烘托、映衬、做铺垫、抑扬手法、对比手法。3.理解重点词语含义。4.象征意义。5.使用象征手法完成片段写作。 《散文二篇》 1.理解含义及表达效果。2.理解作者胸怀和境界。3.谈认识思考。4.类文阅读。 《昆明的雨》 1.情感线索。2.圈点批注，朗读品味。3.拓展阅读，体会作者散文的独特韵味 梳理探究 1.【体裁探究】形散神聚是散文的特点。请结合《白杨礼赞》和《昆明的雨》加以分析。（4分） _______________________________ 2.【散文综合比较】完成下面表格。（10分） 篇目 散文类型 情感/感悟/思考 情感载体 表现手法 语言特点 《背影》 写人记事 ①______ ②_____ 以小见大、渲染等 ③_______ 《白杨礼赞》 ④_____ 讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志 白杨树 ⑤______ 紧凑有力、直接抒情、富有气势 《永久的生命》 阐发哲理 ⑥______ 无 欲扬先抑等 通俗易懂、情感充沛 《我为什么而活着》 阐发哲理 我为什么而活着：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情 无 直抒胸臆等 ⑦_____ 《昆明的雨》 ⑧________ 表达对昆明的雨的思念和对昆明、对生活的热爱 ⑨_______ ⑩______ 直白平和、流利自然、简洁有韵味、有生活气息 3.【散文语言特色】朱自清的《背影》语言朴素而又典雅；汪曾祺的《昆明的雨》语言平淡自然，却饶有趣味。请结合相关语句进行赏析。（4分） 【甲】过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 【乙】卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。___________________ 【散文撷英·经典片段品情韵】 同学们打算办一场“携手经典美文，感悟作者情思”语文学习活动，请你参与并完成下列任务。（14分） 【甲】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 【乙】 ①那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ②那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 【丙】 有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 【任务一·形象分析】 9．本单元的课文都呈现了一系列形象，传达了丰厚的情感与深刻的哲思。请你结合具体内容完成下面的表格。（6分） 文章 描写对象 形象特点 传达的思想情感 《背影》 父亲留给儿子的背影 父亲：①______________ 表现对不理解父亲的后悔、忽略父爱的愧疚 《白杨礼赞》 ②__________ 白杨树：外貌形态上笔直，力争上游；内在品格上，坚强，有斗争精神 ③______________ 【任务二·分析标点作用】 10．标点符号除了表示语句的停顿和语气外，在特定的语境中有时也能简明而含蓄地表达思想、传递情感。请根据示例引导，结合语境，分析下面叹号的表达效果。（4分） 示例：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（《背影》） 表达效果：句末的叹号，与“好在”相配合，使全句“事已如此”的无奈、“不必难过”的宽解，转变为对当下的释怀和对未来生活的某种期待，与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 （1）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！（《白杨礼赞》） 表达效果：_______________ （2）这种东西也能吃？！ 表达效果：_______________ 【任务三·主题关联探究】 11．《永久的生命》中写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存。”《我为什么而活着》则说：“爱情与知识，总是引领我向上。”请结合两篇文章，谈谈你对“生命意义”的理解。（60字左右）（4分） 【散文寻踪·父爱无声伴成长】 阅读下文，回答问题。（24分） 没有背影的父爱 ①对于父亲，我一直想写却不敢写。也许是他对我的爱不轻易言表的缘故吧。五一的时候我没有回家，父亲打电话来询问我的情况，还说到表叔打儿子，打得很凶，最后孩子赌气不去上学，甚至发誓不参加中考了。我听到父亲在电话里深深地叹了口气，他也许是在感叹为人父实在是困难，而做儿子的却总是对此浑然不觉。 ②接完父亲的电话，我好一会儿缓不过劲来。我奇怪我的记忆里竟然没有一次挨打的情景。父亲对我太好，很早就达到了关系平等的地步，他会征求我的意见，一如征求我的母亲的意见。而我到了青春期之后，却处处与他为难，让他吃尽了沟通的苦头。我经常任性妄为，做了很多不可理喻的事，让父亲很不开心。对这些父亲从不提起，他总面带着满足的微笑，平静地接受街坊邻居对我们兄妹的赞美，为我们骄傲。 ③小学的时候，我因为玩爆竹炸伤了自己。躺在床上休息的时候，我听见父亲和母亲互相埋怨，最后竟然打了起来。我听着刺耳的茶杯破碎声，突然产生了一种强烈的愧感，不禁默默地流泪，不知道哭了多久，才沉沉睡去。朦胧中，我感觉到一双温暖的手在擦拭我冰冷的脸庞，那么柔和，那么小心翼翼。我睁开眼睛看到是父亲，他在哭!他一个大男人像小孩子一样在没出息地哭!旁边是同样默默哭泣的母亲那一晚上，我们仨都没能睡着，我们都在自责。我发誓以后一定不再闯祸，我是能承担责任的人了。就在那个晚上，我猝不及防地长大了。 ④中学的时候，老师讲朱自清的《背影》时布置了一项作业:也写一篇关于父亲的《背影》。真奇怪，我的脑海里恍惚没有父亲的背影。直到这时，我才发现父亲其实一直都是在以迎接者的姿态接纳我:记得上中学后，父亲陪我走路上学，他让我走在前面，自己拎着包紧紧跟着，我的影子就在他沧桑的脸庞上忽隐忽现;我乘车外出，他会目送着我坐的车子渐渐走远，直到消失，我只能推测他什么时候会背过身去;家乡四面临水，坐船跟吃饭一样稀松平常，而只要我坐船回家，常常在江心就能眺望到码头上站着一个人，那一定是我的父亲。我的父亲啊，他为什么就不能早早地转过身子，让我也看看他的背影呢?他和我面对面地站着，青春站过去了，激情站过去了，生命也站过去了宝贵的一半。 ⑤后来我考上了大学，还是一所名牌大学。在我们的小村子里，我一下子成了名人，但父亲只是用平静的声音回复那些溢美之词。他默默地打理好我的行囊并送我到学校。安顿好了之后，我送他到车站那次似乎是我第一次送他，也是他第一次主动走到我前面。我看着他微微佝偻的身躯有说不出来的难受，谁知他突然转过身子，对我说:“我今天还是不回去了吧。”说着就又往学校的方向赶，仿佛儿子的大学是他的大学，于他充满了温和而强烈的归属感。 ⑥回到校园，我们一起参观了传说中的樱花大道和民国时的建筑。每到一处，他都努力而贪婪地看着，仿佛要把永久的遗憾和逝去的理想看回来，仿佛要把四十多年似水的年华看回来。我知道，这么多年了，他心中的那个梦并没有死，它还活着，它要化作浪漫樱花在我的大学开放。 ⑦现在我上了大学妹妹在最好的高中做最好的学生。看起来很美，但家里的开支却日渐猛增。为了供我们兄妹俩安心读书，父亲又拾起了荒废多年的养蜂手艺。母亲偷偷告诉我，最熟练的养蜂专家一天也要被蜜蜂蜇上五六次。我在学校里看到盛开的鲜花，便似乎看到父亲正被蜜蜂攻击，他所有裸露在外的黝黑的皮肤都是被攻击的目标。我甚至一度想回到家乡，杀死他的蜂王，踹翻他的蜂箱。我们总劝他戴上防护面罩，但这也没起多大作用，养蜂是细活，很多时候要靠眼睛和手感。父亲还是不得不经常裸露面庞去接触蜜蜂，顶多端一盆肥皂水在旁边，被蜇了就迅速抹一下，草草了事。 ⑧前几天看到同学写的一句话“父亲是我的致命武器”，一种刻骨铭心的认同感油然而生。我的父亲于我，也是这样。你不知道现在我有多爱他，爱他甚过我的青春，我的理想，甚至我的生命。我愿意他找个机会狠狠地揍我一顿，补上我为人子应该承受的痛楚。我愿意为他祈祷，为他折寿几年，只愿他多活几年，让我多做几年孝子。我要告诉他，如果有来世，我还要做他的儿子，永生永世做他这个没有背影的父亲的儿子。我还要告诉人们，其实父亲和孩子，他们是彼此的致命武器，孩子们一定要珍惜父亲的旷世伟大的恩情。这份情值得我们用全部的热爱和尊敬，用一辈子的时间来偿还。 12．这是一篇回忆性散文，回忆了父亲在“我”不同的成长阶段关爱“我”的几件事。根据文章内容填空。 小学时:父亲哭泣自责并抚慰被爆竹炸伤的“我”（6分） 中学时:父亲跟在后面陪“我”走路上学; ①_____________________________________________________________________________ ②_____________________________________________________________________________ 大学时:父亲送“我”上学并和“我”一起参观校园; ③_____________________________________________________________________________ 13．请结合第③段的内容，说说段中加点的“猝不及防地长大了”的含义。（4分） 14．请结合第④段的内容，对段中画线句子进行赏析。（4分） 15．分析“我甚至一度想回到家乡，杀死他的蜂王，翻他的蜂箱”一句中加点词的作用。（4分） 16．本文与朱自清的《背影》表现的都是真挚感人的父爱。请从写法、内容两方面，简要比较一下两篇文章在表现父爱上有哪些不同之处。（6分） 【散文拾味·寻常豌豆寄乡愁】 阅读下面的文字，完成下面小题。（9分） 豌豆 ①在北市口卖熏烧炒货的摊子上，和我写的小说《异乘》里的王二的摊子上，都能买到炒豌豆和油炸豌豆。二十文即可买一小包，撒一点盐，很是可口。一路上吃着往家里走，到家门口，也就吃完了。 ②离我家不远的越塘旁边的空地上，经常有几副卖零吃的担子。卖花生糖的。大粒去皮的花生仁，炒熟仍是雪白的，平摊在抹了油的白石板上，冰糖熬好，均匀地浇在花生米上，候冷，铲起。这种花生糖晶亮透明，不用刀切，大片，放在玻璃匣里，要买，取出一片，现约，论价。冰糖极脆，花生很香。卖豆腐脑的。我们那里的豆腐脑不像北京浇口蘑渣羊肉卤，只倒一点酱油、醋，加一滴麻油——用一只一头缚着一枚制钱的筷子，在油壶里一蘸，滴在碗里，真正只有一滴。但是加很多样零碎佐料：小虾米、葱花、蒜泥、榨菜末、药芹末。我很喜欢药芹的气味。我觉得这样的豆腐脑清清爽爽，比北京的勾芡的黏黏糊糊的羊肉卤的要好吃。卖糖豌豆粥的。香粳晚米和豌豆一同在铜锅中熬熟，盛出后加洋糖（绵白糖）一勺。夏日于柳荫下喝一碗，风味不恶。我离乡五十多年，至今还记得豌豆粥的香味。 ③北京以豌豆制成的食品，最有名的是“豌豆黄”。这东西其实制法很简单，豌豆熬烂，去皮，澄出细沙，加少量白糖，摊开压扁，切成5寸长3寸宽的长方块，再加刀割出四方小块，分而不离，以牙签扎取而食。此物入口细腻香甜。 ④夏天连阴雨天，则有卖煮豌豆的。整粒的豌豆煮熟，加少量盐，搁两个大蒜瓣在浮头上，用个绿茶碗量了卖。 ⑤想起煮豌豆，就会叫人想起北京夏天的雨。 ⑥早年有磕豌豆模子的。豌豆煮成泥，摁在雕成花样的木模子里，磕出来，就成了一个一个小玩意儿，小猫、小狗、小兔、小猪。买的都是孩子，也玩了，也吃了。 ⑦以上说的是干豌豆。新豌豆都是当菜吃。烩豌豆是应时当令的新鲜菜。加一点火腿丁或鸡茸自然很好，就是素烩也极鲜美。烩豌豆不宜久煮，久煮则汤色发灰，不透亮。 ⑧全国兴起了吃荷兰豌豆也就近几年的事。我吃过的荷兰豆以厦门的为最好，宽大而嫩。厦门的汤米粉中都要加几片荷兰豆，可以解海鲜的腥味。北京吃的荷兰豆都是从南方运来的。我在厦门郊区的田里看到过正在生长着的荷兰豆，搭小架，水红色的小花，嫩绿的叶子，嫣然可爱。 ⑨豌豆的嫩头，我的家乡叫豌豆头，但将“豌”字读成“安”。云南叫豌豆尖，四川叫豌豆颠。我的家乡一般都是油盐炒食。云南、四川加在汤面上面，叫“飘”或“青”。不要加豌豆苗，叫“免飘”；“多青重红”则是多要豌豆苗和辣椒。吃毛肚火锅，在涮了各种荤料后，浓汤中推进一大盘豌豆颠，美不可言。 17．汪曾祺在文中写了一系列与豌豆有关的美食，请据此梳理文章内容，完成填空。（6分） 与豌豆有 关的美食 ① 糖豌豆粥 ② 煮豌豆 ③ 荷兰豌豆 ④ “我”的感受 很是可口 ⑤ 制法简单，入 口细腻香甜 叫人想起北 京夏天的雨 鲜美 ⑥ 吃法多样， 美不可言 18．班级举办“汪曾祺作品诵读会”，有同学打算朗诵本文，但对选用哪种风格的配乐举棋不定。请给出你的建议，并说明理由。（3分） ①热烈奔放②慷慨激昂③平和舒缓④哀婉低沉 【散文珍藏·触动心弦那一刻】 19．作文（40分） 朱自清凝望父亲攀爬月台的背影，涌起阵阵感动；茅盾欣赏西北挺拔的白杨，生出对民族精神的礼赞；摆渡人老徐注视滔滔江水，忆起十六年风雨渡迹……生活中，总有一些画面、一些风景、一些事情，不经意间触动了你的心弦，唤起真挚的情感与深沉的思考。 以上材料引发了你怎样的联想、思考和感触？请你选择一个生活中曾触动你的画面或事物，写下它触动你的具体细节，并阐述它让你对生活、成长或情感产生了哪些新的认识。请你自拟标题，写一篇具有真情实感的记叙文。 要求：①字迹工整，书写清楚，卷面整洁；②不少于600字；③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $