第12课《短文二篇——答谢中书书》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案围绕《答谢中书书》展开，聚焦骈文特征、文言词汇积累、写景手法及作者情感。课堂导入通过文学常识卡和朗读正音引导预习，再以原文译文对照、文言知识梳理为支架，衔接前后知识，帮助学生逐步疏通文意。 该导学案特色在于分层设计与深度探究结合，文言知识系统梳理夯实语言运用基础，精读品析中炼字和写法探究培养思维能力，理解性默写强化记忆，助力学生感受骈文之美与山水文化，提升审美创造与文化自信。

部编版八年级上册语文 · 《答谢中书书》导学案 答谢中书书 导学案 【课 题】 答谢中书书 【作 者】 陶弘景（南朝齐梁）字通明，号华阳隐居，人称“山中宰相” 【体 裁】 书信体山水小品文（骈文） 【出 处】 《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》 【学习课时】 2课时 一、学习目标与重难点 【学习目标】 1. 准确、流利、有节奏地朗读并背诵全文，体会骈文四字句铿锵上口的特点。 2. 积累重点文言词汇（五色交辉、歇、颓、沉鳞、与等），疏通文意，能准确翻译全文。 3. 梳理文章写景层次，品味“仰观俯察、动静结合、视听结合”的写景手法。 4. 理解作者沉醉山水的愉悦之情与归隐林泉的高洁志趣，背诵默写名句。 【学习重点】 积累文言词汇，疏通文意；品味文章凝练生动、对仗工整的语言。 【学习难点】 理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”的多层含义，体会作者娱情山水、知音难觅的复杂情感。 二、课前导学 ▎（一）文学常识卡 1. 陶弘景，字______，号____________，______（朝代）思想家、医学家、文学家，时人称为“____________”。 ___________________________________________________________________________ 2. “书”即______，古人的书信又叫“______”或“______”，是一种应用性文体，多记事陈情。本文是作者写给友人______的一封书信。 ___________________________________________________________________________ 3. 本文是一篇______文（文体），以四言句为主，讲究对仗工整、声律铿锵。 ___________________________________________________________________________ ▎（二）朗读正音 给下列画横线字注音，并在课文中标出朗读节奏（用“/”断句）。 五色交辉（ ） 晓雾将歇（ ） 夕日欲颓（ ） 沉鳞竞跃（ ） 未复有能与其奇者（ ） ___________________________________________________________________________ 朗读节奏示例：山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 请尝试给全文标出节奏，并在课堂上展示朗读。 ___________________________________________________________________________ 三、原文·译文对照（课前自译） 借助注释，自主疏通文意，将下列句子翻译成现代汉语。 原文 你的译文 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 ★ 全文翻译自检区（把全文连贯翻译一遍）： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 四、文言知识梳理 ▎（一）重点实词 词语 释义 例句 交辉 交相辉映 两岸石壁，五色交辉 四时 四季 青林翠竹，四时俱备 歇 消散 晓雾将歇 颓 坠落 夕日欲颓 沉鳞 潜游在水中的鱼（借代） 沉鳞竞跃 竞跃 争相跳跃 沉鳞竞跃 欲界 指人间（佛家语） 实是欲界之仙都 仙都 神仙居住的仙境 实是欲界之仙都 康乐 谢灵运（袭封康乐公） 自康乐以来 与（yù） 参与，这里指欣赏 未复有能与其奇者 ▎（二）一词多义 词语 义项 例句 与 ①欣赏、领悟 未复有能与其奇者 ②和、同 念无与为乐者（《记承天寺夜游》） 书 ①书信（文体） 答谢中书书 ②书写（动词） 乃丹书帛曰（《陈涉世家》） ③与“中”合用为官职名 谢中书 ▎（三）古今异义 词语 古义 今义 谈 称赞、赞叹 谈论 时 季节 时间 歇 消散 休息、停止 颓 坠落 消沉、萎靡 ▎（四）词类活用 原词 活用类型 释义 例句 辉 名词作动词 辉映 五色交辉 奇 形容词作名词 奇丽的景色 未复有能与其奇者 ▎（五）特殊句式 句式 例句 说明 判断句 实是欲界之仙都 “是”表判断，意为“这确实是……” 省略句 沉鳞（于水）竞跃 省略介词“于”，即“在水中争相跳跃” 小练习：解释下列画横线词。 ①山川之美，古来共谈（ ） ②青林翠竹，四时俱备（ ） ③晓雾将歇（ ） ④夕日欲颓（ ） ⑤沉鳞竞跃（ ） ⑥自康乐以来（ ） ⑦未复有能与其奇者（ ）（ ） ___________________________________________________________________________ 五、整体感知 · 理清结构 1. 本文采用了“总—分—总”的结构，请在下表中填入对应文句。 结构 对应文句 作用 总起 点明山川之美为古来共赏，统领全文 分写（仰视） 写山之高峻直插云霄 分写（俯视） 写水之清澈澄明 分写（色彩·静景） 写石壁林竹色彩斑斓四季常青 分写（晨昏·动景） 写清晨猿鸟鸣叫、傍晚鱼跃水面 总结抒情 赞叹为仙境，惋惜无人共赏 2. 作者写景的观察角度有哪些？请从文中找出依据。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 文中写景有“静景”也有“动景”，请各举一例并说明。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 六、精读品析 ▎（一）品味对偶句 本文对仗工整、音韵铿锵。请从文中找出三组对偶句，并任选一组赏析其妙处。 ① ______________________ 对 ______________________ ② ______________________ 对 ______________________ ③ ______________________ 对 ______________________ 赏析（提示：从用词、画面、声律等角度）： ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ▎（二）炼字品味 1. “晓雾将歇，猿鸟乱鸣”中“乱”字能否删去？为什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. “沉鳞竞跃”用了什么修辞手法？好在哪里？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. “高峰入云”的“入”字有何表达效果？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ▎（三）写法探究 1. 本文写景运用了多种手法，请补全下表。 写景手法 文中体现 表达效果 仰观俯察（视角变化） 动静结合 视听结合 色彩映衬 晨昏变化（时间推移） 2. 文章仅用68字便描绘出一幅清丽的江南山水画卷，语言上有什么特点？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 七、主旨与情感探究 1. 全文的中心句是哪一句？它在文中有何作用？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. “自康乐以来，未复有能与其奇者”一句包含了作者哪几层情感？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3. 本文表达了作者怎样的思想感情和人生态度？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. 结合时代背景，说说作者为何对谢灵运（康乐公）推崇备至。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 八、理解性默写 1. 总领全文、点明中心，赞美山川之美的句子：______________________，______________________。 2. 描写山水相映之美的句子：______________________，______________________。 3. 描写色彩斑斓、四季常青的句子：______________________，______________________。 4. 描写晨昏变化、动静相生的句子：______________________，______________________； ______________________，______________________。 5. 高度评价此地为人间仙境的句子：______________________，______________________。 6. 抒发知音难觅、与古人比肩之感的句子：______________________，______________________。 ___________________________________________________________________________ 参考答案 《答谢中书书》导学案 ▎（一）文学常识卡 1. 通明；华阳隐居；南朝齐梁；山中宰相。 2. 书信；尺牍；信札；谢徵（谢中书）。 3. 骈文（或书信体山水小品）。 ▎（二）朗读正音 交辉 huī；歇 xiē；颓 tuí；鳞 lín；与 yù。 朗读节奏参考：山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 ▎三、原文·译文对照 山川之美，古来共谈：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。 高峰入云，清流见底：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色交辉：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 青林翠竹，四时俱备：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 实是欲界之仙都：这里实在是人间仙境啊。 自康乐以来，未复有能与其奇者：自从南朝谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 ▎四、文言知识梳理 一词多义—与：①欣赏（未复有能与其奇者）；②和（念无与为乐者）。书：①书信（答谢中书书）；②书写（乃丹书帛曰）；③官职名（谢中书）。 古今异义：谈（古：称赞；今：谈论）；时（古：季节；今：时间）；歇（古：消散；今：休息）；颓（古：坠落；今：消沉萎靡）。 词类活用：辉，名词作动词，辉映（五色交辉）；奇，形容词作名词，奇丽景色（与其奇者）。 特殊句式：判断句“实是欲界之仙都”（“是”表判断）；省略句“沉鳞（于水）竞跃”（省略介词“于”）。 小练习：①的；②全、都；③消散；④坠落；⑤潜游的鱼；⑥从；⑦没有；参与、欣赏。 ▎五、整体感知·理清结构 总起：山川之美，古来共谈——总领全文。仰视：高峰入云——写山之高峻。俯视：清流见底——写水之清澈。色彩·静景：两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备——色彩斑斓、四季常青。晨昏·动景：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃——晨昏变化、生机灵动。总结：实是欲界之仙都；自康乐以来……——赞叹仙境、知音难觅。 观察角度：仰视（高峰入云）、俯视（清流见底）、平视（两岸石壁、青林翠竹）；时间上分晨（晓雾、猿鸟）与昏（夕日、沉鳞）。 静景如“两岸石壁，五色交辉”“青林翠竹，四时俱备”，勾勒色彩与形态；动景如“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”，赋予画面生机。动静相生，画面鲜活。 ▎六、精读品析 对偶句示例：①高峰入云—清流见底；②晓雾将歇—夕日欲颓；③猿鸟乱鸣—沉鳞竞跃。赏析示例（高峰入云，清流见底）：一仰一俯，一山一水，对仗工整、音韵铿锵；“入”字写出山峰高耸直插云霄的动态感，“见底”突出溪流澄澈透明，山水相映，画面感极强。 “乱”字不能删。“乱”是此起彼伏之意，准确写出清晨猿鸟争鸣、喧闹欢腾的景象，删去则失去生机与层次感。 “沉鳞竞跃”用借代（以“鳞”代鱼）和拟人化动词“竞”，生动写出鱼儿争相跃出水面的活泼姿态，侧面烘托山水之生机。 “入”字化静为动，赋予山峰以向上飞升的力度感，写出山之高峻挺拔、直插云霄的气势。 写景手法表：仰观俯察——高峰入云（仰）、清流见底（俯）——视角多变，立体呈现山水之美。动静结合——石壁林竹为静，猿鸟鸣、鱼跃为动——画面鲜活灵动。视听结合——山川色彩为视觉，猿鸟乱鸣为听觉——感官丰富。色彩映衬——五色交辉、青林翠竹——色彩斑斓。晨昏变化——晓雾猿鸟（晨）、夕日沉鳞（昏）——随时间的推移展现生机。 语言特点：以四言句为主，句式整齐；对仗工整、声律铿锵；用词凝练、言简意赅；无一句之虚，无字之冗。 ▎七、主旨与情感探究 中心句：“实是欲界之仙都。”作用：以判断句收束写景，把前文描绘的山水之美升华为“人间仙境”，强烈抒发赞叹之情，并与开头“山川之美”遥相呼应。 三层情感：①对江南奇丽山水的由衷赞叹；②自得与自豪——自己能领略此奇景，与谢灵运比肩；③知音难觅的惋惜与感慨——自谢灵运之后再无人能共赏。 思想感情：沉醉山水、热爱自然的愉悦闲适之情，期望与古今知音共赏美景的心意，以及归隐林泉、高洁脱俗的志趣。 谢灵运是南朝著名山水诗人，开山水诗一派，其爵位为康乐公。作者推崇他，既因二人同好山水、心志相投，也借以自况，表达自己以谢灵运为知音、比肩古人的自豪。 ▎八、理解性默写 1. 山川之美，古来共谈。 2. 高峰入云，清流见底。 3. 两岸石壁，五色交辉（或：青林翠竹，四时俱备）。 4. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 5. 实是欲界之仙都。 6. 自康乐以来，未复有能与其奇者。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $