第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》预习达标讲义2026—2027学年统编版语文七年级下册

本讲义聚焦《说和做——记闻一多先生言行片段》核心知识点，梳理闻一多“作为学者”（做了再说、做了不说）与“作为革命家”（说了就做）的“说”“做”辩证关系，通过预习任务清单（通读标结构、圈成语释义、思考结尾句）、课文结构导航表、12个生字及10组成语详解等学习支架，搭建从基础字词到深度理解的学习路径。 该资料特色在于融合核心素养，文化自信方面通过闻一多从学者到革命家的转变传承“国家兴亡，匹夫有责”精神，语言运用强化生字词与成语准确掌握，思维能力借助任务群（对比学者与革命家、跨文本对比《邓稼先》）培养辩证思维，情境实践（墓志铭写作、思辨讨论）提升审美创造。课中辅助教师引导深度探究，课后帮助学生巩固基础、查漏补缺。

部编版七年级下册语文 第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 板块一 基础预习·字词过关 一、预习任务清单（请逐项完成并打✓） 任务1：通读全文两遍。这篇文章的结构非常清晰——前半部分写闻一多"作为学者"（做了再说，做了不说），后半部分写闻一多"作为革命家"（说"了"就"做"）。用两种不同颜色的笔分别标出这两部分，看看作者用了哪句话作为两部分之间的过渡。 任务2：圈出文中所有成语（"锲而不舍""兀兀穷年""目不窥园""群蚁排衙"等），每个成语旁边用铅笔写一个词或短语解释它的意思。预习时先自己猜，上课再对答案。 任务3：找到结尾的两句话："他，是口的巨人。他，是行的高标。"思考：为什么作者用"巨人"来形容"口"，用"高标"来形容"行"？这两个比喻各有什么深意？ 二、核心素养学习目标 【语言建构与运用】能准确读写"疏""卓""迭""赫""锲""兀""沥""凝""潜""迥""慨""昂"等12个重点生字；掌握本文大量四字成语（锲而不舍、兀兀穷年、迥乎不同、慷慨淋漓等）的准确含义。 【思维发展与提升】能梳理"作为学者"与"作为革命家"两个部分的结构与过渡；理解"说"与"做"的辩证关系——闻一多先是"做了再说"，后来是"说"了就"做"，这两种状态如何统一在一个人身上。 【审美鉴赏与创造】能品析臧克家的语言特色——大量使用四字短语、整散结合、首尾呼应；特别是结尾"口的巨人，行的高标"这种对称句式的力量。 【文化传承与理解】理解闻一多从"学者"到"革命家"的转变——一个钻在书斋里研究《楚辞》的人，为什么会走上街头为民主呐喊？这种转变背后是"国家兴亡，匹夫有责"的传统文化精神。 三、作家作品与写作背景 【臧克家简介】 臧克家（1905—2004），山东诸城人，中国现代著名诗人。1929年考入山东大学，后转入国立青岛大学，师从闻一多。闻一多十分赏识他的诗才，两人结下深厚师生情谊。臧克家代表作有诗集《烙印》、诗歌《有的人》等。《说和做——记闻一多先生言行片段》写于闻一多遇难后不久。 【闻一多简介】 闻一多（1899—1946），湖北浠水人，中国现代诗人、学者、民主战士。前半生是著名学者——清华大学、西南联大教授，研究唐诗、《楚辞》、《周易》，著有《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等；后半生是民主战士——1944年加入中国民主同盟，公开抨击国民党独裁统治。1946年7月15日，闻一多在昆明李公朴追悼会上发表著名的《最后一次讲演》（当天下午即被国民党特务暗杀），距李公朴遇害仅五天。 【写作背景】 1946年7月15日，闻一多被暗杀，年仅47岁。作为闻一多的学生和挚友，臧克家怀着巨大的悲痛写下这篇纪念文章。文章最特别的地方在于：它没有泛泛地写"闻一多多么伟大"，而是紧扣"说"和"做"这两个字来写——闻一多作为一个学者"做了再说"（甚至做了也不说），作为一个革命家却"说"了就"做"（敢说敢做）。一个人的一生被"说和做"这两个字高度概括，这是臧克家对恩师最深刻的解读。 四、课文结构导航 部分 闻一多的身份 关于"说与做"的准则 典型事例/著作 前半部分 作为学者 "做了再说""做了不说" （请填写） 过渡段 —— "他并没有先'说'，但他'做'了" （请填写） 后半部分 作为革命家 （请填写） （请填写） 五、必会生字表（共12个） 生字 拼音 部首 课文出处与形近字提示 疏 shū 疋 "疏懒"——懒散。注意与"蔬"区分（疏是疋旁，蔬是艹头） 卓 zhuó 卜 "卓著"——突出显著。注意与"桌"区分（卓没有木字底） 迭 dié 辶 "迭起"——一次次升起。注意与"跌"区分（迭是走之旁） 赫 hè 赤 "赫然"——令人吃惊的样子。注意与"赤"区分（赫是两个赤叠起来） 锲 qiè 钅 "锲而不舍"——雕刻不停。注意与"契"区分（锲是金字旁） 兀 wù 一 "兀兀穷年"——辛辛苦苦一年到头。注意与"元"区分（兀比元少一横） 沥 lì 氵 "沥尽心血"——滴尽心血。注意与"历"区分（沥是氵旁） 凝 níng 冫 "凝结"——凝固。注意与"疑"区分（凝是两点水旁） 潜 qián 氵 "潜心贯注"——用心专注。注意与"替"区分（潜是氵+替） 迥 jiǒng 辶 "迥乎不同"——完全不一样。注意与"炯"区分（迥是走之旁，炯是火字旁） 慨 kǎi 忄 "慷慨淋漓"——情绪激昂、畅快。注意与"概"区分（慨是忄旁） 昂 áng 日 "昂首挺胸"——抬起头挺起胸。注意与"仰"区分（昂是日字头，仰是亻旁） 六、重点词语详解（共10组） 词语 释义 课文出处与用法提示 锲而不舍 "锲"（qiè）：刻；不停地雕刻，比喻有恒心、有毅力 出自《荀子·劝学》："锲而不舍，金石可镂。"——闻一多研究《楚辞》十几年，就是"锲而不舍"的典范。注意"锲"读qiè不读qì 兀兀穷年 "兀兀"：劳苦的样子；"穷年"：终年；辛辛苦苦地一年到头 写闻一多"向古代典籍钻探"——他不是随便翻翻，而是像挖井一样一镐一镐地往深处挖，挖了一辈子 沥尽心血 "沥"：滴；滴尽了心血，形容竭尽全力 "他并没有先'说'，但他'做'了"——"沥尽心血"四个字写出学者闻一多的全部付出 潜心贯注 "潜"：隐藏、专注；"贯注"：集中；用心专一、精神高度集中 形容闻一多研究时"目不窥园，足不下楼"的状态——把心完全沉进古书里 迥乎不同 "迥"（jiǒng）：差得远；形容差别很大 写"作为学者"和"作为革命家"两种状态差别之大——"简直像是两个人" 一反既往 "一反"：完全相反；"既往"：从前；完全改变了以前的做法 转折点：闻一多从"做了不说"突然变成"说"了就"做"——这中间的转变只因为一件事：国家民族到了危亡关头 慷慨淋漓 "慷慨"：情绪激昂；"淋漓"：酣畅；形容情绪激昂、言辞痛快 "说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地"——写闻一多演讲时的磅礴气势 气冲斗牛 "斗"（dǒu）：北斗星；"牛"：牵牛星；形容怒气冲天或气势很盛 注意：这里的"斗"读dǒu（星宿名），不读dòu——中考高频考点。全句写闻一多的"最后一次讲演"威力之强 目不窥园 "窥"：看；眼睛从不看一眼园子，形容专心致志 典故：《汉书》载董仲舒"三年不窥园"。臧克家用这个成语写闻一多足不出户、潜心治学 群蚁排衙 "衙"：衙门；像蚂蚁一样排成队，形容字写得整齐 写闻一多抄古书的字迹："一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙"——细节极富画面感 七、多音字辨析（共4组） 多音字 读音一 例词一 读音二 例词二 斗 dǒu 气冲斗牛（星宿）、斗笠、北斗星 dòu 战斗、斗争、搏斗 舍 shě 锲而不舍、舍弃、取舍 shè 宿舍、寒舍、校舍 血 xuè 沥尽心血、血液、血脉 xiě 流血了、血淋淋（口语） 校 jiào 《楚辞校补》（校订）、校对 xiào 学校、校长、校友 八、字词默写自检区（共14个） 01. qiè ér bù shě（ ） 02. wù wù qióng nián（ ） 03. lì jìn xīn xuè（ ） 04. qián xīn guàn zhù（ ） 05. xīn huì shén níng（ ） 06. jiǒng hū bù tóng（ ） 07. yī fǎn jì wǎng（ ） 08. kāng kǎi lín lí（ ） 09. qì chōng dǒu niú（ ） 10. mù bù kuī yuán（ ） 11. qún yǐ pái yá（ ） 12. áng shǒu tǐng xiōng（ ） 13. tā，shì kǒu de jù rén（ ） 14. tā，shì xíng de gāo biāo（ ） 九、即时检测 ①（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 锲而不舍（qiè） 气冲斗牛（dǒu） 迥乎不同（jiǒng） B. 锲而不舍（qì） 气冲斗牛（dǒu） 迥乎不同（jiǒng） C. 锲而不舍（qiè） 气冲斗牛（dòu） 迥乎不同（jiǒng） D. 锲而不舍（qiè） 气冲斗牛（dǒu） 迥乎不同（jǒng） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（ ） A. 气冲斗牛（dǒu） / 战斗（dòu） B. 锲而不舍（shě） / 宿舍（shè） C. 沥尽心血（xuè） / 流血（xiě） D. 校补（jiào） / 校对（jiào） ③（2分）下列各组词语字形完全正确的一项是（ ） A. 锲而不舍 兀兀穷年 慷慨淋漓 气冲斗牛 B. 契而不舍 兀兀穷年 慷慨淋漓 气冲斗牛 C. 锲而不舍 元元穷年 慷慨淋漓 气冲斗牛 D. 锲而不舍 兀兀穷年 慷概淋漓 气冲斗牛 板块二 任务群·深度探究 【设计理念】这篇文章的题目本身就是一把钥匙——"说和做"。臧克家没有写闻一多的生平和成就，只抓住"说"和"做"这两个字，就写出了闻一多的一生。理解"说与做"的辩证关系，是读懂这篇课文的唯一捷径。 ■ 任务一：两个闻一多——"学者"与"革命家" 文章写了闻一多的两种状态。请完成下表： 比较维度 作为学者（前半） 作为革命家（后半） "说与做"的原则 做了再说，做了不说 （请填写） 主要事迹/著作 （请填写） （请填写） 典型细节 （请填写） （请填写） 精神气质 锲而不舍、潜心贯注 （请填写） ■ 任务二：转变的"拐点"在哪里？ 闻一多从"做了不说"的学者，变成"说"了就"做"的革命家，中间一定有一个转折。请找出： （1）文中哪句话是两部分之间的过渡？ （2）这个转折发生在什么历史背景下？（提示：查阅1944年前后的中国） （3）作者是怎样让这个转折"水到渠成"而不显得突兀的？ _____________________________________________________________________ ■ 任务三：两个经典细节——"小楷本子"与"最后一次讲演" 臧克家写学者闻一多，选了一个细节："一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙"；写革命家闻一多，选了一个场景：在李公朴追悼会上的演讲。 （1）"如群蚁排衙"这个比喻好在哪？ （2）两个细节一静一动——"书斋里的伏案"与"讲台上的呐喊"——这种对比有什么效果？ _____________________________________________________________________ ■ 任务四：跨文本对比——与《邓稼先》 上一课我们学了《邓稼先》。两篇都是纪念文：杨振宁写邓稼先、臧克家写闻一多。请比较： （1）邓稼先是"做了不说"（隐姓埋名28年），闻一多作为学者也是"做了不说"——两个人有什么共同的精神底色？ （2）但闻一多后来变成了"说了就做"，邓稼先一辈子"做了不说"——你能理解这种差异吗？ _____________________________________________________________________ 板块三 情境实践·思辨表达 ■ 情境任务：为闻一多写一段"墓志铭" 假如让你为闻一多先生写一段墓志铭（30—50字），你会怎么写？要求：紧扣"说"和"做"这两个字，可以引用课文中的句子。 _____________________________________________________________________ ■ 思辨："说了就做"和"做了再说"，哪个更难？ 闻一多作为学者"做了再说"（甚至做了不说），作为革命家"说了就做"。有人认为"做了再说"更难（要忍受不被看见的寂寞），有人认为"说了就做"更难（说了就要负责到底）。你同意哪种？（50—80字） _____________________________________________________________________ 板块四 参考答案 一、字词默写答案（14个） 01. qiè ér bù shě——锲而不舍 02. wù wù qióng nián——兀兀穷年 03. lì jìn xīn xuè——沥尽心血 04. qián xīn guàn zhù——潜心贯注 05. xīn huì shén níng——心会神凝 06. jiǒng hū bù tóng——迥乎不同 07. yī fǎn jì wǎng——一反既往 08. kāng kǎi lín lí——慷慨淋漓 09. qì chōng dǒu niú——气冲斗牛 10. mù bù kuī yuán——目不窥园 11. qún yǐ pái yá——群蚁排衙 12. áng shǒu tǐng xiōng——昂首挺胸 13. tā，shì kǒu de jù rén——他，是口的巨人 14. tā，shì xíng de gāo biāo——他，是行的高标 二、即时检测答案与解析 ① 答案：A 解析：A项全部正确（qiè/dǒu/jiǒng）。B项"锲"读qiè非qì；C项"斗"读dǒu非dòu（星宿名）；D项"迥"读jiǒng非jǒng。 ② 答案：D 解析：D项"校补"和"校对"中的"校"都读jiào。A项"气冲斗牛"读dǒu，"战斗"读dòu，不同；B项"不舍"读shě，"宿舍"读shè，不同；C项"心血"读xuè，"流血"读xiě，不同。 ③ 答案：A 解析：A项全部正确。B项"契而不舍"→"锲而不舍"；C项"元元穷年"→"兀兀穷年"；D项"慷概淋漓"→"慷慨淋漓"。 三、任务群参考答案（要点提示） 任务一——两个闻一多 革命家"说与做"的原则：说"了"就"做"（敢说敢做，言行一致）。学者的主要事迹：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等学术著作。革命家的事迹：发表演讲、起草传单、参加民主运动、《最后一次讲演》。学者典型细节：四方竹纸本子写满"群蚁排衙"般的小楷、"目不窥园，足不下楼"。革命家典型细节：在李公朴追悼会上慷慨激昂的演讲、"昂首挺胸，长须飘飘"地走在游行队伍前。学者精神：锲而不舍、潜心贯注；革命家精神：慷慨淋漓、气冲斗牛、敢说敢做。 任务二——转变的拐点 过渡句："做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。"（作者用"还"字轻巧地引入另一个方面，不显突兀。） 历史背景：1944年前后，抗日战争进入相持阶段，国民党统治日益独裁腐败，昆明成为民主运动中心。国家民族的危亡，让一个"不问世事"的学者变成了"敢说敢做"的斗士。 转折不突兀的原因：①用"还"字做了自然衔接；②始终扣住"说和做"这条线索——学者"做了不说"和革命家"说了就做"在"说与做"这个维度上是统一的，都是言行一致的体现。 任务三——两个细节 （1）"如群蚁排衙"好在：①写出字迹的"多"——密密麻麻；②写出字迹的"整齐"——小楷排列如蚁队，训练有素；③更写出背后的"恒心"——这么多字是日复一日抄出来的，一个本子又一个本子，是学者锲而不舍精神的直观呈现。 （2）一静一动对比的效果：书斋里的伏案（静）写出他的"深度"——学问的深；讲台上的呐喊（动）写出他的"高度"——人格的高。一动一静之间，一个完整的闻一多立起来了：既能坐冷板凳，又能上战场。 任务四——跨文本对比 （1）共同底色：邓稼先和闻一多都是"国家利益高于个人"的人。邓稼先隐姓埋名28年不为人知（做了不说），闻一多作为学者默默做学问（做了不说）——都体现了"不求闻达、甘于奉献"的中国传统知识分子精神。 （2）差异的原因：邓稼先面对的是"国家机密"——核武器研制必须保密，他说了会泄露国家机密，所以"不能说"；闻一多面对的是"民族危机"——独裁者当道，他必须发声唤醒民众，所以"非说不可"。一个"不能说"，一个"必须说"，都源于对国家的赤诚。 四、情境实践参考答案示例 墓志铭示例 他一生只做两件事：在书斋里，把学问做进骨髓；在讲台上，把声音喊进时代。他，是口的巨人；他，是行的高标。 思辨题 【观点一】"做了再说"更难——因为它要求你忍受漫长的寂寞。闻一多研究《楚辞》十几年，一个本子又一个本子，没人知道、没人喝彩，全靠内心的定力支撑。而"说了就做"虽然危险，但至少是"当众的、有呼应的"。寂寞的坚守比热闹的冲锋更考验人。 【观点二】"说了就做"更难——因为"说"是把话公开，说了做不到就是食言；而且闻一多"说了就做"是要冒生命危险的（他明知自己上了暗杀名单，仍然发表演讲）。把话说出去容易，用命去兑现这句话，是最难的。两种答案都成立——关键是结合闻一多的具体言行来说理，能自圆其说即得满分。 学科网（北京）股份有限公司 $