精品解析：2025年安徽省芜湖市中考模拟语文试题

语文答题卷 （满分 150 分，考试时间 150 分钟，卷面书写 5 分） 注意事项 1.试卷包括 “试题卷” 和 “答题卷” 两部分，答案务必写在 “答题卷” 上。 2.考试结束后，将 “试题卷” 和 “答题卷” 一并交回。 一、语文积累与运用（35 分） 1. 默写。 （1）“家国情怀”是诗文的灵魂：范仲淹以“①__________，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）表达忧国忧民之心；文天祥用“人生自古谁无死？②__________”（《过零丁洋》）彰显舍生取义之志；辛弃疾借“了却君王天下事，③__________”（《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》）抒发报国壮志。 （2）自然意象常载深情：王维以“④__________，归雁入胡天”（《使至塞上》）写边塞苍凉；马致远用“⑤__________，小桥流水人家”（《天净沙・秋思》）抒羁旅之愁；周敦颐赞“予独爱莲之出淤泥而不染，⑥__________”（《爱莲说》）表高洁品格。 （3）成长路上需奋进：宋濂“以中有足乐者，⑦__________”（《送东阳马生序》）诠释求知初心；李白“长风破浪会有时，⑧__________”（《行路难》）给予前行力量。 2. 运用积累的知识，完成小题。 【甲】 武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。 【乙】 李逵见了，心头火起，赤黄须竖立起来，将手中朴刀挺起来，搠那两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪钻向前来，被李逵手起，先搠死了一个。那一个望洞里便钻了入去，李逵赶到洞里，也搠死了。 （1）给下面加点字注音：踉踉跄跄（ ） 朴刀（ ） （2）请向同桌解释“光挞挞”在文中的意思：________________________ （3）下列称呼使用恰当的一项是（ ） A. 称同学的母亲为“令堂” B. 称自己的父亲为“令尊” C. 赠老师锦旗题“杏林春暖” D. 对陌生人说“敝人请教” （4）武松与李逵都有“打虎”情节，结合语段分析二人性格差异。 3. 综合性学习：“传承中华美德”主题活动。 （1）【悟美德内涵】根据材料概括“孝”的内涵： ①《论语》：“父母在，不远游，游必有方。” ②《礼记》：“孝子之养也，乐其心，不违其志。” （2）【改活动文稿】修改病句并仿写： ①通过本次活动，使同学们懂得了美德的价值。（修改）________________ ②美德是春寒中的暖阳，温暖人心；美德是___________，___________。（仿写） （3）【劝同学行孝】好友小林常因游戏忽略父母，用一句名言劝诫他。 二、阅读（55 分） （一）文学类文本阅读（22 分） 躬耕无处不风景 ①青春奉献给乡村教育，我无悔；人生奋战在乡村教育领域，我快乐。我是广大乡村教师中的一员，一个极其普通、平凡的人。每一位乡村教师，都有一个教育梦，这个梦干净、纯洁，我也一样。 ②自1990年7月走进乡村学校，我运筹于一间陋室，驰骋于三尺讲台，与年轻的学生同行，让自己心动不已的是缔造灵性、领悟人生、感受纯净的经历。 ③师范毕业，分配到枞阳一所农村初级中学任教，这里远离闹区，偏僻，闭塞。晴天，校园尘土飞扬；雨天，教室水花四溅。黑板，斑斑点点；地面，坑坑洼洼；桌凳，摇摇摆摆。通向外面精彩世界的，是一条蜿蜒的山间小路。但我热爱我的岗位，给学生一杯水，自己要努力准备一桶水。我发挥自己博览群书的特长，不断提高自己，认真地上好每一节课。 ④当老师的第一年，中秋节，同学们不约而同地从家里带来香喷喷的糍粑等农家产品……带来了乡土的热情与淳朴，也带来了我儿时的记忆与感受。这一群纯真的弟妹需要我！心与心不断走近时，我有了感恩与感动。 ⑤有一年教师节，我同往常一样微笑着走上讲台。班长忽然站起来：“老师，请您看黑板！”转身的一刹那，我感动了。黑板上用各色粉笔画着一支燃烧着的蜡烛，上边写着：“点亮着我们——祝老师节日快乐！”下边又写了一段话，是对我的感恩和祝福。我低头沉默了一会，只说了一句：“谢谢！”不是我不会表达，我无法多说，怕抑制不住内心的情感，怕弹出男儿泪。那节课，我讲得抑扬顿挫，学生听得聚精会神，以至于都没有听见下课的铃声。 ⑥一个称职的乡村教师眼里，应当没有差生、学困生、贫困生的区别，谁掉队了，拉一把；谁有困难，帮一下，在每个村落都留下脚印，在每个学生家里都留下微笑。记忆犹深的，是上世纪90年代初的一个春季。当时还未实施义务教育阶段的相关免费政策，一位十三岁的农家孩子，家里穷，准备退学。我知道自己当年上学的艰难，便帮他代缴了书费和学杂费。一个周末，大雨滂沱。我正在宿舍备课，忽听到有人叫我，开门一看，那个孩子提了几条鱼，浑身是泥水。我赶紧让他进来，他不肯，只说：老师，您吃鱼，是我自己捉的。说罢，将鱼放在门口，转身消失在密雨中。我双眼湿润了，对着风雨中那个瘦小的身影大声喊：“雨天注意安全！”那个农家孩子雨中的身影一直烙在我的心底，至今无法忘却。 ⑦弹指间，教书育人已33年。现在，已不同当年。党的十八大以来，学校的办学条件、基础设施、师资力量、教学设备、课程设置、校园文化等都得到普及性的建设和发展。乡村生源虽然减少了，但教师待遇的提高、教育生态的改变、“双减”政策的实施、课后服务的落实……让孩子们眼中放出更明亮的光芒。 ⑧人生晴雨交加，乡村孤寂平淡，但若是心怀热爱，岁月和事业都不会荒芜。作为乡村教师，我已不再年轻，但我将继续忠诚于党的教育事业，以一位乡村教师的不懈努力与拼搏，守护孩子们的求学梦。一路坎坷，一路趣味，也能看到好风景。 4. 第③段环境描写的作用是什么？ 5. 结合具体事例，分析“我”的人物形象。 6. 标题“躬耕无处不风景”有哪些含义？ 7. 本文与《藤野先生》都写了师生情，请比较二者情感表达的不同。 （二）非连续性文本阅读（17 分） 【材料一】 安徽乡村振兴核心数据（2021-2025） 领域 2021年 2024年 2025年（预计） 返乡创业青年 3.2万人 6.1万人 8万人 高素质农民培育 5.8万人 9.5万人 12万人 乡村教师补充 0.9万人 1.8万人 2万人 高标准农田建设 380万亩 454.6万亩 500万亩 绿色食品产值 4200亿元 7500亿元 8800亿元 【材料二】 乡村人才培育政策摘编 完善乡村人才培育和发展机制，开展农民工职业技能培训20万人次，培育乡村产业振兴“头雁”500名、省乡村工匠名师400名。优化调整涉农学科专业，鼓励职业学校与农业企业组建产教联合体。推进“三支一扶”、科技特派员等基层服务项目，建成科技小院50个。实施大学生乡村医生专项计划，健全城市人才服务乡村的评聘激励机制。 【材料三】 典型人物与乡村发展案例 ①砀山“励志女孩”李娟：患先天性脊髓性肌萎缩症，全身仅脖子以上能活动。她咬着触控笔在手机上开店，2024年带领乡亲卖出酥梨40万斤，带动200多户农户增收，获评“全国乡村振兴青年先锋”。 ②桐城“六尺巷工作法”：以“和”为核心理念，搭建村民议事平台，2024年入选全国党建引领乡村治理典型案例，带动当地建成省级中心村12个，吸引返乡创业人才320名。 ③庐江科技小院：安徽农业大学教授团队扎根田间，培育出优质水稻品种“皖垦粳1号”，2024 年帮助周边农户亩均增收800元，带动120名农民成为“田秀才”。 【材料四】 厅长访谈摘录 “乡村振兴关键在人、根基在产业。我们既要通过政策激励‘引才’，更要通过平台搭建‘留才’，让本土人才有奔头、外来人才有舞台。比如科技小院让专家接地气，‘头雁计划’让能人有干劲，这些实践正在让江淮乡村成为人才沃土。” 8. 从材料一数据中，你能得出哪些关于安徽乡村振兴的结论？ 9. 材料三如何体现乡村人才的“引领作用”？请结合案例分析。 10. 结合四则材料，谈谈安徽破解乡村“人才与发展”难题的路径。 （三）文言文阅读（16 分） 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 节选自欧阳修《醉翁亭记》 【乙】 欧阳修谪滁州，自号醉翁。既老而衰且病，遂退于颍州，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”客笑曰：“子欲逃名者乎？而屡易其号。”居士曰：“吾因知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名，聊以志吾之乐尔。” 节选自欧阳修《六一居士传》 11. 解释下列词的含义： （1）伛偻提携 伛偻：（ ） （2）山肴野蔌 蔌：（ ） （3）欧阳修谪滁州 谪：（ ） （4）更号六一居士 更：（ ） 12. 翻译句子： （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （2）吾为此名，聊以志吾之乐尔。 13. 结合两文，分析欧阳修人生态度的变化。 三、写作（55 分） 14. 请以“那抹______的底色”为题，写一篇文章。 提示：①先将题目补充完整，可填“奋斗”“坚守”“温暖”等；②结合自己的经历或见闻，表达真情实感；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文答题卷 （满分 150 分，考试时间 150 分钟，卷面书写 5 分） 注意事项 1.试卷包括 “试题卷” 和 “答题卷” 两部分，答案务必写在 “答题卷” 上。 2.考试结束后，将 “试题卷” 和 “答题卷” 一并交回。 一、语文积累与运用（35 分） 1. 默写。 （1）“家国情怀”是诗文的灵魂：范仲淹以“①__________，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）表达忧国忧民之心；文天祥用“人生自古谁无死？②__________”（《过零丁洋》）彰显舍生取义之志；辛弃疾借“了却君王天下事，③__________”（《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》）抒发报国壮志。 （2）自然意象常载深情：王维以“④__________，归雁入胡天”（《使至塞上》）写边塞苍凉；马致远用“⑤__________，小桥流水人家”（《天净沙・秋思》）抒羁旅之愁；周敦颐赞“予独爱莲之出淤泥而不染，⑥__________”（《爱莲说》）表高洁品格。 （3）成长路上需奋进：宋濂“以中有足乐者，⑦__________”（《送东阳马生序》）诠释求知初心；李白“长风破浪会有时，⑧__________”（《行路难》）给予前行力量。 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 留取丹心照汗青 ③. 赢得生前身后名 ④. 征蓬出汉塞 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 濯清涟而不妖 ⑦. 不知口体之奉不若人也 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“赢”“蓬”“藤”“濯”等字词的写法。 2. 运用积累的知识，完成小题。 【甲】 武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。 【乙】 李逵见了，心头火起，赤黄须竖立起来，将手中朴刀挺起来，搠那两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪钻向前来，被李逵手起，先搠死了一个。那一个望洞里便钻了入去，李逵赶到洞里，也搠死了。 （1）给下面加点字注音：踉踉跄跄（ ） 朴刀（ ） （2）请向同桌解释“光挞挞”在文中的意思：________________________ （3）下列称呼使用恰当的一项是（ ） A. 称同学的母亲为“令堂” B. 称自己的父亲为“令尊” C. 赠老师锦旗题“杏林春暖” D. 对陌生人说“敝人请教” （4）武松与李逵都有“打虎”情节，结合语段分析二人性格差异。 【答案】（1） ①. liàng ②. pō （2）形容大青石光秃秃、没有遮挡的样子 （3）A （4）武松打虎前酒力发作却仍警觉，体现其谨慎机敏；李逵打虎时“心头火起”直接挺刀，体现其鲁莽勇猛。 【解析】 【小问1详解】 注意“踉”和“朴”的读音。 【小问2详解】 “光挞挞”属于口语化叠词，文中用来修饰大青石，联系上下文青石处在树林中，武松打算躺在上面休息，能够判断词语是描绘青石光秃秃、无杂草覆盖、裸露平滑的状态。 【小问3详解】 B.“令尊”是称呼别人的父亲，称呼自己父亲应用“家父”； C.“杏林春暖”用于称颂医生，不适用于老师； D.“敝人”是偏书面化的自我谦称，多用于正式场合，日常向陌生人请教时不适用。 【小问4详解】 【甲】文段武松酒力发作想要歇息，即将入睡之际突然遭遇猛虎，面对“跳出一只吊睛白额大虫来”的突发险情，能够立刻应对危机，可见纵使身体疲惫，依旧保有警惕，凸显谨慎机敏。【乙】文段李逵见到小虎后，“心头火起，赤黄须竖立起来，将手中朴刀挺起来，搠那两个小虎”，完全被怒火驱使，主动上前厮杀，小虎逃入洞中他也紧随追入赶尽杀绝，行动缺乏思虑，充分表现出他鲁莽勇猛的特点。 3. 综合性学习：“传承中华美德”主题活动。 （1）【悟美德内涵】根据材料概括“孝”的内涵： ①《论语》：“父母在，不远游，游必有方。” ②《礼记》：“孝子之养也，乐其心，不违其志。” （2）【改活动文稿】修改病句并仿写： ①通过本次活动，使同学们懂得了美德的价值。（修改）________________ ②美德是春寒中的暖阳，温暖人心；美德是___________，___________。（仿写） （3）【劝同学行孝】好友小林常因游戏忽略父母，用一句名言劝诫他。 【答案】（1）“孝”指陪伴父母（不远游）、告知行踪（游必有方）、让父母心情愉悦（乐其心）、不违背父母意愿（不违其志） （2） ①. 删去“通过”或“使” ②. 示例：暗夜中的明灯 ③. 照亮前路 （3）示例：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待” 【解析】 【小问1详解】 “父母在，不远游，游必有方”，父母在世时，不轻易远走他乡；若必须外出，也要告知父母自己去往何处、行踪明确。这一层体现孝的内涵：多陪伴父母，外出时不让父母担忧牵挂。 “孝子之养也，乐其心，不违其志”，孝顺不只是供养父母，更要使父母内心欢喜、顺心，不忤逆、不违背父母的心意与志向。这一层体现孝重在精神体恤，善待父母心意。 综上，“孝”的内涵包含两层：一是生活上多陪伴父母，远行必告知去向，免除父母挂念；二是精神上体恤父母，使父母心情愉悦，不违背他们的心愿。 【小问2详解】 ①“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语。故删去“通过”或“使”。 ②首先观察例句运用比喻修辞，把美德比作春寒里的暖阳，后半句四字短语点明喻体的作用，句式统一、意境温暖积极。仿写时要先挑选能带给人希望、慰藉的美好事物作为喻体，再搭配结构相同、贴合事物功用的四字短句，保持前后句式、修辞、情感基调一致，比如选择黑夜中的星光作喻，星光可以指引方向，照亮前路，句式工整且契合美德助人向善的内涵。 示例：戈壁中的清泉，滋润心灵。 【小问3详解】 首先明确劝说场景：小林沉迷游戏，忽视陪伴父母，核心劝诫主题是及时尽孝，不能等到日后后悔。第一步筛选和孝敬父母、珍惜父母相伴时光相关的传统名言，排除偏离“及时尽孝”的句子；第二步选用通俗易懂、有警示意味的名句，贴合学生语境，不晦涩；第三步结合小林的行为点明道理，让劝诫有针对性。 示例：孝在于质实，不在于饰貌。 二、阅读（55 分） （一）文学类文本阅读（22 分） 躬耕无处不风景 ①青春奉献给乡村教育，我无悔；人生奋战在乡村教育领域，我快乐。我是广大乡村教师中的一员，一个极其普通、平凡的人。每一位乡村教师，都有一个教育梦，这个梦干净、纯洁，我也一样。 ②自1990年7月走进乡村学校，我运筹于一间陋室，驰骋于三尺讲台，与年轻的学生同行，让自己心动不已的是缔造灵性、领悟人生、感受纯净的经历。 ③师范毕业，分配到枞阳一所农村初级中学任教，这里远离闹区，偏僻，闭塞。晴天，校园尘土飞扬；雨天，教室水花四溅。黑板，斑斑点点；地面，坑坑洼洼；桌凳，摇摇摆摆。通向外面精彩世界的，是一条蜿蜒的山间小路。但我热爱我的岗位，给学生一杯水，自己要努力准备一桶水。我发挥自己博览群书的特长，不断提高自己，认真地上好每一节课。 ④当老师的第一年，中秋节，同学们不约而同地从家里带来香喷喷的糍粑等农家产品……带来了乡土的热情与淳朴，也带来了我儿时的记忆与感受。这一群纯真的弟妹需要我！心与心不断走近时，我有了感恩与感动。 ⑤有一年教师节，我同往常一样微笑着走上讲台。班长忽然站起来：“老师，请您看黑板！”转身的一刹那，我感动了。黑板上用各色粉笔画着一支燃烧着的蜡烛，上边写着：“点亮着我们——祝老师节日快乐！”下边又写了一段话，是对我的感恩和祝福。我低头沉默了一会，只说了一句：“谢谢！”不是我不会表达，我无法多说，怕抑制不住内心的情感，怕弹出男儿泪。那节课，我讲得抑扬顿挫，学生听得聚精会神，以至于都没有听见下课的铃声。 ⑥一个称职的乡村教师眼里，应当没有差生、学困生、贫困生的区别，谁掉队了，拉一把；谁有困难，帮一下，在每个村落都留下脚印，在每个学生家里都留下微笑。记忆犹深的，是上世纪90年代初的一个春季。当时还未实施义务教育阶段的相关免费政策，一位十三岁的农家孩子，家里穷，准备退学。我知道自己当年上学的艰难，便帮他代缴了书费和学杂费。一个周末，大雨滂沱。我正在宿舍备课，忽听到有人叫我，开门一看，那个孩子提了几条鱼，浑身是泥水。我赶紧让他进来，他不肯，只说：老师，您吃鱼，是我自己捉的。说罢，将鱼放在门口，转身消失在密雨中。我双眼湿润了，对着风雨中那个瘦小的身影大声喊：“雨天注意安全！”那个农家孩子雨中的身影一直烙在我的心底，至今无法忘却。 ⑦弹指间，教书育人已33年。现在，已不同当年。党的十八大以来，学校的办学条件、基础设施、师资力量、教学设备、课程设置、校园文化等都得到普及性的建设和发展。乡村生源虽然减少了，但教师待遇的提高、教育生态的改变、“双减”政策的实施、课后服务的落实……让孩子们眼中放出更明亮的光芒。 ⑧人生晴雨交加，乡村孤寂平淡，但若是心怀热爱，岁月和事业都不会荒芜。作为乡村教师，我已不再年轻，但我将继续忠诚于党的教育事业，以一位乡村教师的不懈努力与拼搏，守护孩子们的求学梦。一路坎坷，一路趣味，也能看到好风景。 4. 第③段环境描写的作用是什么？ 5. 结合具体事例，分析“我”的人物形象。 6. 标题“躬耕无处不风景”有哪些含义？ 7. 本文与《藤野先生》都写了师生情，请比较二者情感表达的不同。 【答案】4. 写出乡村学校的偏僻与简陋，反衬“我”坚守岗位的决心，为后文办学条件改善形成对比。 5. ①热爱教育：主动提升自我，认真备课上课；②关爱学生：为贫困生代缴学费，雨天关心送鱼的学生；③坚守奉献：扎根乡村教育33年，即使条件艰苦仍不离不弃。 6. ①表层：乡村教师在田间地头般的校园里耕耘，沿途有自然与人文风景；②深层：坚守教育事业的过程中，收获了师生情谊、职业成就感等精神风景；③主旨：心怀热爱，平凡的奉献之路处处有价值与美好。 7. 本文通过具体生活琐事（送糍粑、画黑板、送鱼）含蓄表达师生间的温情与感恩；《藤野先生》通过添改讲义、关心解剖实习等事件，直接抒发对老师的敬佩与怀念，暗含家国情怀。 【解析】 【导语】文章以第一人称回顾三十三年乡村从教生涯，以昔日简陋校园环境作铺垫，串联多桩温暖的师生往事。巧用今昔办学条件对比，语言质朴平实。标题一语双关，把育人比作躬耕，于日常琐事中抒写真挚的师生情谊，诠释心怀热爱、坚守教育，平凡征途亦处处遇见美好。 【4题详解】 根据第③段“远离闹区，偏僻，闭塞”“晴天，校园尘土飞扬；雨天，教室水花四溅……桌凳，摇摇摆摆”可知，作者细致描摹出乡村学校地处偏远闭塞之地，校园环境较差，各类教学设施陈旧残破的景象，真切展现出早期乡村教学条件的艰苦。艰苦的环境和后文“我热爱我的岗位，不断提升自我，认真授课”形成对照，借恶劣的客观条件反衬出“我”扎根乡村、坚守教育岗位的坚定决心。本段描绘的旧时简陋办学场景，与第⑦段基础设施不断完善、教育环境持续优化的现状相互映衬，二者形成鲜明对比。 【5题详解】 文章通过多件真实的教学生活事例，立体塑造出一位优秀乡村教师的形象，人物品质贴合具体事件，真实可感。 根据第③段“不断提高自己，认真地上好每一节课”可知，乡村学校办学条件简陋、地理位置偏僻，主人公却始终积极精进学识、认真授课，不曾懈怠教学工作，体现出他热爱教育、恪尽职守的职业品质。 根据第⑥段“便帮他代缴了书费和学杂费”可知，面对因家境贫困即将辍学的学生，主人公主动出资帮扶，还贴心牵挂学生雨天出行安全，平等善待每一位学生，体现出他心地善良、关爱学生的特点。 根据第⑦段“弹指间，教书育人已33年”可知，主人公数十年坚守在条件艰苦的乡村教育岗位，始终深耕教学、从未轻言放弃，充分彰显出他甘于奉献、坚守初心的崇高品格。 【6题详解】 根据第③段“这里远离闹区，偏僻，闭塞……蜿蜒的山间小路”可知，标题表层把教书比作耕耘，指代“我”扎根乡村校园开展教学，身处乡土大地，身边处处有着质朴动人的景致。 根据第⑥段“那个农家孩子雨中的身影一直烙在我的心底”，结合文中学生送来糍粑、黑板书写节日祝福的故事可知，标题蕴含深层意义，扎根乡村教育的路途上，能够收获纯粹温暖的师生情谊，拥有丰盈可贵的精神风景。 根据第⑧段“若是心怀热爱，岁月和事业都不会荒芜”可知，标题升华文章主旨，心中长存热爱，默默坚守平凡的教育事业，奋斗前行的道路之上，随处能遇见美好，找寻到自身存在的价值。 【7题详解】 根据第④段“同学们不约而同地从家里带来香喷喷的糍粑等农家产品”，结合第⑤段“黑板上用各色粉笔画着一支燃烧着的蜡烛……祝老师节日快乐！”，第⑥段“那个孩子提了几条鱼，浑身是泥水……将鱼放在门口，转身消失在密雨中”可知，文章选取真实平凡的校园生活琐事，委婉展现师生之间真挚温暖、双向感恩的情感； 根据《藤野先生》中藤野先生添改讲义、关心解剖实习等交往事例可知，文章直接抒发鲁迅对藤野先生的敬重与长久怀念，文字之中蕴藏深沉的家国情怀。 （二）非连续性文本阅读（17 分） 【材料一】 安徽乡村振兴核心数据（2021-2025） 领域 2021年 2024年 2025年（预计） 返乡创业青年 3.2万人 6.1万人 8万人 高素质农民培育 5.8万人 9.5万人 12万人 乡村教师补充 0.9万人 1.8万人 2万人 高标准农田建设 380万亩 454.6万亩 500万亩 绿色食品产值 4200亿元 7500亿元 8800亿元 【材料二】 乡村人才培育政策摘编 完善乡村人才培育和发展机制，开展农民工职业技能培训20万人次，培育乡村产业振兴“头雁”500名、省乡村工匠名师400名。优化调整涉农学科专业，鼓励职业学校与农业企业组建产教联合体。推进“三支一扶”、科技特派员等基层服务项目，建成科技小院50个。实施大学生乡村医生专项计划，健全城市人才服务乡村的评聘激励机制。 【材料三】 典型人物与乡村发展案例 ①砀山“励志女孩”李娟：患先天性脊髓性肌萎缩症，全身仅脖子以上能活动。她咬着触控笔在手机上开店，2024年带领乡亲卖出酥梨40万斤，带动200多户农户增收，获评“全国乡村振兴青年先锋”。 ②桐城“六尺巷工作法”：以“和”为核心理念，搭建村民议事平台，2024年入选全国党建引领乡村治理典型案例，带动当地建成省级中心村12个，吸引返乡创业人才320名。 ③庐江科技小院：安徽农业大学教授团队扎根田间，培育出优质水稻品种“皖垦粳1号”，2024 年帮助周边农户亩均增收800元，带动120名农民成为“田秀才”。 【材料四】 厅长访谈摘录 “乡村振兴关键在人、根基在产业。我们既要通过政策激励‘引才’，更要通过平台搭建‘留才’，让本土人才有奔头、外来人才有舞台。比如科技小院让专家接地气，‘头雁计划’让能人有干劲，这些实践正在让江淮乡村成为人才沃土。” 8. 从材料一数据中，你能得出哪些关于安徽乡村振兴的结论？ 9. 材料三如何体现乡村人才的“引领作用”？请结合案例分析。 10. 结合四则材料，谈谈安徽破解乡村“人才与发展”难题的路径。 【答案】8. ①安徽乡村人才队伍持续壮大（返乡青年、教师等数量逐年增长）；②乡村产业与基础设施建设成效显著（高标准农田、绿色食品产值大幅提升）。 9. ①李娟以残疾之躯带动农户增收，体现本土人才的内生动力；②桐城治理模式吸引创业人才，体现人才与乡村治理的良性互动；③庐江科技小院培育农民人才，体现专业人才的技术引领作用。 10. ①政策激励：实施人才培育计划，健全评聘激励机制；②平台搭建：建科技小院、发展特色产业，提供干事舞台；③典型引领：宣传李娟等榜样，激活本土人才动力；④产教融合：职业学校与企业合作，定向培养专业人才。 【解析】 【导语】这组材料以安徽乡村振兴实践为核心，用详实的核心数据展现近年发展成效，配套政策摘编明确落地支撑，典型案例具象化人才价值，厅长访谈提炼核心思路，点面结合、数据与故事互证，清晰呈现了安徽以人才为核心牵引，联动产业、治理推进乡村振兴的完整实践逻辑，兼具参考性与感染力。 【8题详解】 本题需要依托材料一表格中的数据变化规律提炼结论。对比2021年、2024年统计数据与2025年预计数据：返乡创业青年、高素质农民、乡村教师三类人才数量持续增长，说明安徽持续吸引、培育乡村人才，乡村人才队伍持续壮大。高标准农田面积稳步增加，绿色食品产值大幅提升，反映农业基础设施不断夯实，乡村特色产业蓬勃发展，乡村产业与基础设施建设成效显著。人才壮大为产业发展提供人力支撑，产业发展又持续吸引人才返乡扎根，二者相辅相成。整体数据表明，2021—2025年安徽同步推进人才培育、农业基础建设、乡村产业发展，乡村振兴各项核心指标稳步提升。 【9题详解】 根据材料三第①段可知，砀山李娟作为本土创业人才，依托电商渠道销售酥梨，带领200多户农户增收。她立足乡土自主创业，以个体发展带动周边群众共同致富，充分发挥本土人才的示范带动作用，激发乡村发展内生动力。 根据材料三第②段可知，桐城“六尺巷工作法”搭建村民议事平台，创新乡村治理模式。良好的治理环境吸引320名返乡创业人才，实现乡村治理集聚人才、返乡人才助力乡村发展，展现人才与乡村治理双向赋能的良性引领效应。 根据材料三第③段可知，庐江科技小院的高校专家扎根田间，培育优良水稻品种，推广农业技术，带动农户增产增收，培育出百名“田秀才”。专业技术人才以科技赋能农业，传授生产技能，引领普通农民向技能型人才转变，发挥科技引领作用。 综上可知，三个案例分别从本土创业、乡村治理、科技兴农三个层面，展现不同类型乡村人才的引领价值。 【10题详解】 根据材料二可知，安徽推进“三支一扶”、科技特派员等基层服务项目、实施大学生乡村医生专项计划，健全城市人才服务乡村的评聘激励机制； 根据材料四“我们既要通过政策激励‘引才’……这些实践正在让江淮乡村成为人才沃土”可知，材料明确提出“通过政策激励‘引才’”，依托各项扶持政策吸引返乡青年、技术专家走进乡村。 根据材料三可知，庐江科技小院为专家提供科研转化阵地，桐城创新“六尺巷工作法”吸引320名返乡创业者。正如材料四所言“通过平台搭建‘留才’，让本土人才有奔头、外来人才有舞台”，依靠发展平台稳住各类人才。 根据材料三第①段可知，李娟带动农户增收、庐江科技小院培育120名“田秀才”，本土榜样发挥示范带动作用，激发乡土群众发展热情。 材料二写明优化涉农学科，鼓励职业学校与农业企业组建产教联合体，定向培育乡村实用人才；同时材料一持续扩大高素质农民培育规模，夯实本土人才根基。引才、留才、育才协同推进，构建完整人才发展体系，践行材料四“让江淮乡村成为人才沃土”的发展思路，有效破解乡村人才发展难题。 （三）文言文阅读（16 分） 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 节选自欧阳修《醉翁亭记》 【乙】 欧阳修谪滁州，自号醉翁。既老而衰且病，遂退于颍州，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”客笑曰：“子欲逃名者乎？而屡易其号。”居士曰：“吾因知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名，聊以志吾之乐尔。” 节选自欧阳修《六一居士传》 11. 解释下列词的含义： （1）伛偻提携 伛偻：（ ） （2）山肴野蔌 蔌：（ ） （3）欧阳修谪滁州 谪：（ ） （4）更号六一居士 更：（ ） 12. 翻译句子： （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （2）吾为此名，聊以志吾之乐尔。 13. 结合两文，分析欧阳修人生态度的变化。 【答案】11. ①. 弯腰曲背，这里指老人 ②. 菜蔬 ③. 贬官 ④. 更改 12. （1）脸色苍老，头发花白的老人，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 （2）我取这个名号，姑且用来记下我的乐趣罢了。 13. 滁州时期：以“醉翁”自号，与民同乐，体现积极入世的从政情怀（3分）；颍州时期：以“六一居士”自号，在书、琴、棋等中寻乐，体现退居后安享闲逸的豁达心境。 【解析】 【导语】甲乙两文同属欧阳修手笔，心境互为映照。甲文铺写滁州山水宴游之乐，尽显太守与民同乐的旷达。乙文解说“六一居士”名号，抒发归退后寄情器物的闲适。一为官时济世之乐，一归隐后自适之趣，变的是处境，不变的是欧阳修随遇而安、寻乐自守的文人襟怀。 【11题详解】 （1）句意：老人弯着腰，小孩由大人领着，来来往往络绎不绝的，是滁州百姓出游啊。伛偻：弯腰曲背，这里指老人。 （2）句意：山中野味野菜，杂乱地摆在面前的，这是太守的宴席。蔌：菜蔬。 （3）句意：欧阳修被贬到滁州，自号醉翁。谪：贬官。 （4）句意：等到年老体弱多病，退居颍州，就又更改名号为六一居士。更：更改。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）苍颜：苍老的容颜；白发：头发花白；颓然：倒下的样子。 （2）聊：姑且；志：记述、铭记；尔：罢了。 【13题详解】 滁州时期：根据乙文“欧阳修谪滁州，自号醉翁”可知，此时欧阳修遭贬谪，以“醉翁”自号；根据甲文“至于负者歌于途……滁人游也”“颓然乎其间者，太守醉也”可知，甲文描绘百姓出游、太守设宴，太守沉醉于百姓安居乐业的景象。太守的快乐，建立在滁州百姓生活安定之上，是与民同乐，尽心治理地方，心系百姓，在政务之中寻找乐趣，拥有积极入世、勤政爱民的胸襟。 颍州时期：根据乙文“既老而衰且病……则又更号六一居士”“吾家藏书一万卷……老于此五物之间”“吾为此名，聊以志吾之乐尔”可知，欧阳修晚年辞官脱离官场，不再以治理百姓为事业，将乐趣寄托在藏书、金石、琴、棋、酒这类闲雅事物上，追求个人精神的愉悦，呈现归隐之后安闲自适的心境，体现出远离官场、安享闲逸的豁达。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州百姓出游啊。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽。山中野味野菜，杂乱地摆放在面前的，这是太守的宴席。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时站起、有时坐下，喧闹说笑，是众位宾客欢乐的样子。一位脸色苍老、头发花白的老人，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 【乙】欧阳修被贬到滁州，自号醉翁。后来年老体弱又身患疾病，于是退居颍州，就又更改名号为六一居士。有客人问道：“‘六一’指的是什么？”居士说：“我家中藏书一万卷，收集夏商周三代以来金石拓片遗文一千卷，有一张琴，一盘棋，还常常摆放一壶酒。”客人说：“这只是五个一罢了，怎么说是六一呢？”居士说：“加上我这一个老翁，终老在这五种物品之间，这难道不就是六一了吗？”客人笑着说：“你想要逃避名声吗？还多次改换自己的名号。”居士说：“我本知道名声无法逃避，可也明白不必逃避；我取这个名号，姑且用来记下我的乐趣罢了。” 三、写作（55 分） 14. 请以“那抹______的底色”为题，写一篇文章。 提示：①先将题目补充完整，可填“奋斗”“坚守”“温暖”等；②结合自己的经历或见闻，表达真情实感；③不少于600字。 【答案】例文： 那抹温暖的底色 世间万物皆有底色，山河的底色是青绿，天空的底色是澄澈，而我的生活，始终萦绕着一抹温柔绵长的底色，那便是温暖。它藏在细碎的日常里，藏在家人的陪伴里，悄悄铺满我的成长之路，治愈我所有的迷茫与疲惫。 冬日的清晨总是格外清冷，天色蒙蒙亮，寒风顺着窗户缝隙钻进屋内，唤醒沉睡的世界。以往的每个清晨，我都是在慌乱与寒凉中起床，直到那个冬天，我读懂了温暖最朴素的模样。临近期末，学业压力倍增，我常常熬夜刷题，身心俱疲，清晨更是赖床不起，心情也愈发焦躁。 那天清晨，我被厨房细碎的声响轻轻唤醒。没有刺耳的闹钟，没有急促的催促，只有锅碗瓢盆轻柔的碰撞声，像一首温柔的小曲。我揉着眼睛走到门口，看见母亲系着围裙，在朦胧的晨光里忙碌。冬日的寒风凛冽，她却早早打开窗户通风，又小心翼翼地熬着我最爱喝的小米粥，指尖轻轻拂过锅沿，生怕熬糊分毫。 晨光细碎，落在母亲的发丝上，我忽然发现，曾经乌黑的秀发里，悄悄藏了几缕银丝。她微微佝偻着背，专注地搅拌着锅里的粥，动作轻柔又认真。往日里我总抱怨母亲唠叨、琐碎，抱怨她不懂我的压力，却从未留意，她始终在用自己的方式，默默为我撑起一片温暖的天地。 不一会儿，一碗热气腾腾的小米粥端上餐桌，搭配着温热的包子和爽口的小菜。氤氲的热气模糊了我的视线，暖意顺着喉咙蔓延到心底，驱散了冬日的寒凉，也抚平了我内心的焦躁。母亲坐在我身边，没有多余的叮嘱，只是轻声说：“慢慢吃，别着急，注意身体。”简单的一句话，却温柔得足以治愈一切。 其实温暖从不是轰轰烈烈的馈赠，而是藏在三餐四季的陪伴里，藏在默默无闻的牵挂中。失意时的一句安慰，疲惫时的一顿热饭，迷茫时的一份守候，都是生活最动人的底色。它不张扬、不耀眼，却始终安稳纯粹，默默滋养着我的成长。 一路走来，风雨兼程，是这抹温暖的底色，贯穿了我的岁岁年年。它让我懂得，人间最珍贵的美好，从来都在寻常烟火里。往后余生，我也会带着这份温暖前行，温柔对待生活，善待身边之人，让这份纯粹的底色，永远熠熠生辉。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 这是半命题作文《那抹______的底色》，首先需要准确补题，“底色”本义为画作最基础、永不褪去的底色，引申为人和事物最本质、最恒久的精神品质，“那抹”要求选取具体、单一、真实的人或事作为写作载体。若补题为那抹温暖的底色，可选取亲情、师生情、陌生人善意等日常小事，通过细微温暖的瞬间，感悟温情是生活最治愈、最纯粹的本色；若补题为那抹奋斗的底色，可写自己克服困难、刻苦求学、坚持特长训练的亲身经历，展现青春不惧挫折、拼搏向上的本质姿态；若补题为那抹坚守的底色，可写环卫工人、老师、门卫或自己持之以恒坚持一件事的见闻与经历，凸显平凡日子里始终不渝的初心与责任。写作均需以小见大，不空洞抒情，通过具体细节刻画人物、还原场景，最终升华主旨：温暖、奋斗、坚守都是人生不会褪色的精神底色，是支撑我们成长前行的根本力量，全文紧扣补题关键词，做到叙事真实、情感真挚、立意深刻。 第二，选材构思。 选材上遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，不选用宏大空洞、脱离日常的素材，写温暖可选家人深夜陪伴、师长耐心鼓励、陌生人举手之劳的生活小事；写奋斗可选攻克薄弱学科、坚持体育训练、反复打磨特长、直面考试失利再奋起的亲身经历；写坚守可选自己坚持练字、读书、自律成长，或是环卫工人、校园保安、乡村教师日复一日默默坚守岗位的身边见闻，所有素材从小切口入手，聚焦动作、神态、环境、心理等细微细节，避免假大空。构思上开头巧用景物描写入题，简洁点题，引出文章核心精神底色，奠定全文温情、励志的基调；中间主体采用“遇困—坚持—蜕变”的分层叙事结构，详细还原事件经过，穿插环境烘托、人物细节与自我心理变化，层层铺垫凸显主题；结尾回扣题目、升华主旨，由个人小事延伸到人生成长，点明该精神是人生永不褪色的恒久底色，做到首尾呼应、立意升华，结构完整、细节饱满、真情真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $