精品解析：2025年安徽省芜湖市部分学校中考模拟语文试题

2025年中考模拟试题·语文 一、语文积累与运用 1. 默写。 古诗文中处处有心怀天下的责任与担当。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中呐喊“①__________，②_________”，展现舍己为人的博大胸怀及为理想献身的精神；诸葛亮在《出师表》中直言“③_________，④___________”，以临危受命的行动诠释了臣子对国家的忠诚；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以“⑤___________，⑥___________”表达收复失地、建功立业的壮志；龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中借“⑦___________，⑧___________”自喻，表明自己虽已辞官，但仍心系国家的奉献精神；李贺在《雁门太守行》中以“⑨___________，⑩___________”展现将士誓死报国、忠君卫国的坚定决心。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 只见这十五个人，头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在地上，将这十一担金珠宝贝，却装在车子内，叫声：“guō噪！”一直望黄泥冈下推了去。 我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心tā地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。 （选自《智取生辰纲》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 面面厮觑（ ） guō（ ）噪 死心tā（ ）地 （2）学习《智取生辰纲》后，有同学认为杨志的失败是因为团队缺乏能洞察吴用计谋的谋士。若从《水浒传》以下备选人物中为杨志选一位谋士型助手，你会选谁？请结合相关情节及人物特点，说明选择的理由。 备选人物：朱武、史进、燕青、李俊 （3）人类文明的进程中，团结始终是推动发展、战胜困难的核心力量。下面是晓皖为参与“凝聚团结力量，共筑时代辉煌”主题演讲活动列的提纲。请你结合《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》，帮他补全演讲稿提纲。（选填两空） 标题 以团结之力，破万难之局 开头 “众人拾柴火焰高”，在经典名著的篇章里，团结的力量熠熠生辉。名著中不同的故事都在诉说着同一个真理：团结，是战胜一切艰难险阻的关键 论证过程 【分论点一】团结是跨越艰难险阻、实现目标的核心动力 举例论证：从《西游记》中，我们可以看到：①_________ 【分论点二】②_________ 举例论证：从《水浒传》中，我们可以看到：晁盖、吴用等人因不满封建统治阶级的压迫而团结起来。他们分工协作，巧用计谋，成功劫取凝聚百姓血泪的生辰纲，用集体的智慧与力量对抗压迫、守护正义，彰显出团结是强大武器的真理 【分论点三】团结是抵御困境挑战、凝聚坚韧意志的精神纽带 举例论证：从《钢铁是怎样炼成的》中，我们可以看到：③_________ 【分论点四】团结是应对风险危机、突破生存挑战的必胜法宝 举例论证：从《海底两万里》中，我们可以看到：④_________ 结尾 团结是驱散黑暗的曙光，是连接心灵的桥梁。让我们从名著的故事中汲取团结的力量，携手同行，共同书写时代的壮丽篇章 3. 沧海横流，方显英雄本色；关键时刻，更见勇毅担当。班级召开“责任与担当”的主题班会，请你完成以下任务。 （1）【任务一：新闻中看担当】下面是某同学为班会摘抄的一则新闻，但因一时马虎，摘抄过程中出现了一些问题，请你帮他补充、修改。 2025年4月30日上午，安徽省“青春为中国式现代化挺膺担当”主题团日活动在合肥举行。安徽省人民政府副省长出席并讲话，向全省广大青年和青年工作者致以节日祝贺。 副省长讲话提出，希望全省广大青年以“人一之我十之、人十之我百之”的劲头，在科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等领域争当排头兵、生力军□在奋力推动“三个往前赶”□全面建设美好安徽的火热实践中激扬青春、放飞梦想。全省各级团组织和团干部要切实肩负起新时代新征程党赋予的使命任务，始终成为党联系青年最为牢固的桥梁纽带，引导激发全省广大青年争做一心向党、一生爱国、一切唯实、一身正气的时代新人。 活动中，对先进青年个人和集体进行了表彰，共青团员重温入团誓词，优秀青年代表作了交流发言。 ①请为这则新闻拟一个标题。 ②请根据新闻内容，在内依次填入恰当的标点符号。 ③为检查句子是否存在语病，请提取画线句子的句子主干。 ④在这则新闻后，这位同学还写了一段感想，请你根据语境将内容补充完整。 身为初中生，虽暂未步入社会大舞台，但我们的担当同样不可或缺。我们应如春日新芽，在课堂上专注、课后钻研，用知识为未来奠基，这是对学业的担当；要像温暖阳光，在校园关爱同学、助力伙伴，为集体增光，这是对班级的担当；__________，这是对社会的担当…… （2）【任务二：讨论中话责任】班会上，同学们就“心怀责任，勇于担当”的主题发言。请你根据语境将对话补充完整，要求内容清楚、连贯、不偏离主题。 主持人：同学们好！你们如何看待“责任与担当”？请大家畅所欲言。 晓皖：①__________。 杨杨：没错，我们都该为我们的行为负责。纵观古人，也有许许多多的勇于担当之人，比如《曹刿论战》中，曹刿②__________；《出师表》中，诸葛亮为报知遇之恩，不辜负先帝嘱托，深情作表，含泪出征。 李明：如今，各行各业的人也都在自己的岗位上坚守职责。正因为他们心怀责任，勇于担当，才在历史的烽烟中写下千古传奇。 主持人：感谢大家积极发言。让我们勇于承担责任，践行时代赋予我们的使命与担当。 二、文言文阅读 （一） 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 杨恒，字本初。文峻洁①，有声郡邑间。浦江郑氏延为师，阅②十年退居白鹿山，戴棕冠，披羊裘，带经耕烟雨间，啸歌自乐，因自号白鹿生。太祖既下浙东，命栾凤知州事。凤请为州学师恒固让不起凤乃命州中子弟即家问道。政有缺失，辄贻书咨访。宋濂之为学士也，拟荐为国子师，闻不受州郡辟命③，乃已。家无儋石④，而临财甚介，乡人奉为楷法焉。 （选自《明外史·隐逸传》，有删改） 【注】①峻洁：刚劲凝练。②阅：经过，经历。③辟命：征召，任命。④儋石：这里指数量少。“儋”，同“担”，两石为一儋，十斗为一石。 4. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）斯是陋室 斯：_______ （2）可以调素琴 调：_________ （3）太祖既下浙东 既：________ （4）而临财甚介 临：_________ 5. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 凤 请 为 州 学 师 恒 固 让 不 起 凤 乃 命 州 中 子 弟 即 家 问 道 6. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 （2）政有缺失，辄贻书咨访。 7. 【甲】文中提到君子要“德馨”，【乙】文中的杨恒也具有“德馨”这一特质。请结合文章内容，谈谈这一特质在杨恒身上的体现。 （二） 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 ①会稽多兰，而闽产者贵。予旧尝闻之，曰他花皆嗜秽而溉，闽兰独用茗汁，以为草树香清者无如兰，味清者无如茗，气类相合宜也。 ②休园中有兰二盆，溉之如法，然叶日短，色日瘁①，无何其一槁矣。而他家所植者茂而多花。予就问故，且告以闻。客②叹曰：“误哉，子之术③也。夫以甘食人者，百谷也；以芳悦人者，百卉也。其所谓甘与芳，子识之乎？臭腐之极复为神奇物皆然矣。昔人有捕得龟者，曰龟之灵④，不食也。箧⑤藏之，旬而启之，龟已饥死。由此言之，凡谓物之有不食者，与草木之有不嗜秽者，皆妄也。子固而溺所闻，子之兰槁亦后矣。” ③予既归，不怿⑥，犹谓闻之不妄，术之不谬。既而疑曰：物固有久而易其嗜，丧其故，密化⑦而不可知者。夫其脆弱骄蹇⑧，炫芳以自贵，余固以忧其难养，而不虞其易变也。嗟乎！于是使童子刈槁沃枯，运粪而渍⑨之，遂盛。 （选自陶望龄《养兰说》，有删改） 【注】①瘁：憔悴。②客：这里指花匠。③术：方法。④灵：灵性。⑤箧：木箱。⑥怿（yì）：喜悦。⑦密化：神秘变化。⑧骄蹇：傲慢不恭，不顺从。⑨渍：浸泡。 8. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）世人甚爱牡丹 甚：________ （2）亭亭净植 植：________ （3）曰他花皆嗜秽而溉 嗜：_________ （4）予就问故 故：________ 9. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 臭 腐 之 极 复 为 神 奇 物 皆 然 矣 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。 （2）以芳悦人者，百卉也。 11. 【甲】【乙】两文均借花言志或说理，请简要说说两文借花所言之志、所说之理。 （三） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 初，仲淹以忤①吕夷简，放逐者数年，士大夫持二人曲直，交指为朋党。及陕西用兵天子以仲淹士望所属拔用之。及夷简罢，召还，倚以为治，中外想望其功业。而仲淹以天下为己任，裁削幸滥②，考核③官吏，日夜谋虑兴致太平。自任子④之恩薄，磨勘⑤之法密，侥幸者不便，于是谤毁稍行，而朋党之论浸闻上矣。 会边陲有警，因与枢密副使富弼请行边。于是，以仲淹为河东、陕西宣抚使，赐黄金百两，悉分遗边将。麟州新罹⑥大寇，言者多请弃之，仲淹为修故寨，招还流亡三千余户，蠲⑦其税，罢榷酤⑧予民。又奏免府州商税，河外遂安。 （选自《宋史·卷三百一十四》，有删改） 【注】①忤（wǔ）：得罪，违逆。②幸滥：通过不正当手段得官的人。③考核：考核审查。④任子：因父兄的功绩，得保举授予官职。⑤磨勘：唐宋时期对官员进行考核升迁的制度。⑥罹（lí）：遭受。⑦蠲（juān）：免除。⑧榷酤（què gū）：官府对酒的专卖。 12. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）先天下之忧而忧 先：_________ （2）微斯人 微：_________ （3）会边陲有警 会：_________ （4）悉分遗边将 遗：_________ 13. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 及 陕 西 用 兵 天 子 以 仲 淹 士 望 所 属 拔 用 之 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）初，仲淹以忤吕夷简，放逐者数年。 15. 【甲】【乙】两文分别展现了范仲淹怎样的精神品质？请结合两文内容简要分析。 三、写作 16. 阅读下面的材料，按要求作文。 黑沉沉的暮色里，小小萤火虫在欢乐地舒展翅膀。它非太阳，亦非月亮，却点亮了自己的灯，让周围的夜有了零星光亮。其实，每个人都在闪闪发光。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“原来，我也在闪闪发光”为题，写一篇记叙文。 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 在成长的旅途中，我们都是画家，以经历为笔、时光为墨勾勒生命画卷：勇敢的尝试是金黄，让自信萌芽；难忘的旅行是湛蓝，让视野开阔；激烈的比赛是火红，熔铸坚持底色；启迪的书籍是嫩绿，照见人生真谛……每一种色彩都在时光中晕染，汇成生命丰沛的模样。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“成长的色彩”为题，写一篇记叙文。 18. 阅读下面的材料，按要求作文。 与你一起走过的时光，是一座桥，一座从幼稚单纯通向成熟坚强的桥。恰同学少年，风华正茂，那些与家人相伴的温暖、与老师同行的教诲、与同学携手的拼搏，都在青春里绘就奋进昂扬的画卷——原来最好的成长，从来不是单枪匹马的跋涉，而是有人与你共赴风雨，同沐阳光。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“一起走过的时光”为题，写一篇记叙文。 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 渴望是内心深切的期盼，属于由内而外的强烈情感。每个人心中都藏着无声的渴望：渴望渊博学识、健康幸福，渴望亲人团聚、家国兴盛……这层层叠叠的渴望，终将汇聚成照亮人生的炬火。 请以“渴望_________”题，选择一个或多个角度，写一篇作文。 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 成长路上，我们怀揣困惑与期待，在尝试与思索中探寻答案：学习时遇到的难题、生活中的迷茫、对未来的憧憬……皆待我们一一解悟。 请以“我在_________中寻找答案”为题，写一篇不少于600字的作文，分享你的经历与感悟。 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 出发是一种抉择，更是一种勇气——告别熟悉的舒适圈，奔赴未知的远方。 鲁迅怀着对真理的热忱，从百草园出发，迈向文学殿堂；徐霞客揣着梦想出发，遍历山河，著成《徐霞客游记》；运动员为突破自我，从训练场出发，征战赛场、挑战极限……每一次出发都是破茧的开始，无论去向何方，勇气永远是照亮前路的星光。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“为________而出发”为题，写一篇作文。 22. 阅读下面的材料，按要求作文。 城市的街巷里，老式的修鞋匠仍在坚守，那“叮叮当当”的敲打声是岁月的回响；深巷拐角处，传统的糖画艺人专注勾勒，那丝丝缕缕的糖丝儿是童年的甜香。在快速发展的时代里，这些“老行当”“老味道”，承载着一代人的回忆，也蕴含着独特的生活智慧。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“留住那份传统”为题，写一篇作文，讲述你与它们的故事。 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 淬火千度，方铸寒芒出鞘；孤勇一搏，终见蝶翼舒张。致敬每一个在暗夜里积蓄力量的生灵：你的每一次振翅，都掀动命运的涟漪；你的每一道裂痕，都是光照进来的方向。你破茧的姿态，正为后来者点燃星芒。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“破茧时刻”为题，写一篇作文。 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 亲情是世间最温暖的力量：如明灯照亮前路，似清泉滋润心田。一个关切的眼神、一句贴心的问候、一顿丰盛的晚餐，皆饱含家人深深的爱意。在亲情的滋养中，我们得以茁壮成长。在你的记忆里，又藏着哪些与家人的温馨片段？ 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“暖在心间的爱”为题，写一篇作文。 25. 阅读下面的材料，按要求作文。 青春是段充满未知的旅程，我们在跌跌撞撞中成长，在迷茫懵懂中探寻：曾在黑暗里徘徊，被挫折绊倒后萌生退意。但总有一些人、事、物，如星辰，似火光，点亮青春，赋予我们力量、勇气与希望，让我们能无畏地奔跑在成长之路上。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“_________点亮了我的青春”为题，写一篇作文。 26. 阅读下面的材料，按要求作文。 挫折如垫脚石，虽然会阻碍前进的脚步，但倘若战胜了它，它又成了登高的助手。战胜挫折需要坚强的信念、坚持的勇气、乐观的心态。咬牙坚持到战胜它的一天，一定会迎来胜利的曙光。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“挫折是我的垫脚石”为题，写一篇记叙文。 27. 阅读下面的材料，按要求作文。 可喜，可悲，可乐，可忧，悲喜交加，便是人生画卷。可聚，可散，可合，可分，聚散离合，便是缘分之妙。可明，可暗，可行，可止，明暗行止，便是成长之路。 以上材料引发了你怎样联想、感触与思考？请以“成长路上有________”为题，写一篇记叙文。 28. 阅读下面的材料，按要求作文。 在广阔的宇宙中，到处充满着未知；在一望无际的草原上，到处散发着生机；在辽阔的大海里，处处隐藏着奥秘。人生处处有智慧，皆等着我们去探索…… 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“这里有学问”为题，写一篇记叙文。 29. 阅读下面的材料，按要求作文。 欲文明其精神，先自野蛮其体魄。体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智力。 ——毛泽东 殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？ ——蔡元培 我们力求使学生深信，由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。 ——苏霍姆林斯基 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“我与体育运动的故事”为题，写一篇记叙文。 30. 阅读下面的材料，按要求作文。 都说“读万卷书，行万里路”，旅行是一部无字之书，与有字之书相互印证、相得益彰。我们在一步一行中，记录风景，感受人生。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“旅行的意义”为题，写一篇记叙文。 31. 阅读下面的材料，按要求作文。 有一种青春，叫“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。中国载人月球探测任务的登月服被命名为“望宇”，载人月球车则被命名为“探索”。登月之路，便是求索之路；求索之路，便是追梦征途。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“追梦征程”为题，写一篇记叙文。 32. 阅读下面的材料，按要求作文。 揽世间温柔，以深情回敬。感恩岁月赐予，每一刻都值得珍藏。当我们热爱生活，世界自会回应生命的追问，予我们勇气与热忱。 深情回敬照亮前路的星光吧——生活给多少积雪，便会遇见多少春天。世界赠予高光与低谷，亦赠予成长的契机。愿你坚守梦想，勇敢追寻，奔向下一个春暖花开。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“世界赠予我__________”为题，写一篇记叙文。 33. 阅读下面材料，按要求作文。 一日，“尘”得意忘形地对“泥”道：“我能飞扬苍穹，而被水所困的你，永远做不到，实在遗憾！”“泥”正色道：“你太自以为是了！飞扬又如何？终要回归大地。唯有涵于水土，方能滋养生命。你自傲自负，游离于根，才是真正的可悲！”“尘”听罢，默然怔住。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“回归”为题，写一篇作文。 34. 阅读下面的材料，按要求作文。 我们平常老觉得生活枯燥无味，其实你要做的事情很简单，把头抬起来，给自己一些放空时间，好好欣赏一下天上的那轮明月。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“抬头看见_________”为题，写一篇记叙文。 35. 阅读下面的材料，按要求作文。 站在山巅与日月星辰对话，潜游海底和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草私语，方知宇宙浩瀚、自然可畏、生命可敬。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“和自然相拥”为题，写一篇记叙文。 36. 阅读下面的材料，按要求作文。 在为梦狂奔的路上，有疾风骤雨，有孤夜寂寥。不要怕，回头看看，家人就在身后，打着那束温暖的光。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“我身后的家人”为题，写一篇记叙文。 37. 阅读下面的材料，按要求作文。 我们常说，生活没有标准答案，每个人都有自己的注脚。面对困境，我们也各有各的选择。“行到水穷处，坐看云起时”是选择，“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”是选择，当然，你也可以选择带上拳套，奋力搏击。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“我的选择”为题，写一篇记叙文。 38. 阅读下面的材料，按要求作文。 音乐是生活中美好的一面：总有一句歌词，诉说着你的故事；总有一段旋律，包容你的喜怒哀乐。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“难忘的旋律”为题，写一篇记叙文。 39. 阅读下面的材料，按要求作文。 人生有许多难忘的“第一”：第一位老师、第一个朋友、第一所学校……当然，还有“第一本书”。对作家而言，它是出版的起点；对出版家而言，它是编辑的初心；对文学爱好者而言，它是启蒙的星光……第一本书，刻着时光的印记，凝结着心血，影响着认知，甚至悄然改变人生轨迹。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“我的第一本书”为题，写一篇记叙文。 40. 阅读下面的材料，按要求作文。 听闻植物园的玉兰花开了，我与家人驱车五十多千米风尘仆仆赶去观赏。返程时带着一身疲惫，临近小区，母亲忽然轻唤：“你看，玉兰花！”只见小区对面的公园缓坡上，几棵玉兰树正亭亭玉立、顾盼生姿。原来，人们总在追寻远方的风景，却常常忽略了近在咫尺的美好——最动人的诗意，往往就藏在日常的俯仰之间。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 41. 阅读下面的材料，按要求作文。 问候是人际交往的基本礼仪，更是传递温暖的桥梁。一句话语藏着穿透万物的力量：它是寒冬暖阳，消融冷漠；是失落轻唤，抚平心情；是心房钥匙，打开隔阂。 生活中总有一句问候，或来自亲友关怀，或源于陌生人的善意，像星子坠入心湖，让岁月有了温柔回响——最朴素的语言里，藏着最动人的人间温情。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 42. 阅读下面的材料，按要求作文。 夜空中繁星闪烁，或明亮耀眼，或微光朦胧。每颗星都在自己的轨道上运行，散发独特光芒，相互辉映，成为绚丽银河。生活中的我们亦如繁星，各有不同的经历、性格与梦想：有人光芒万丈，有人默默坚守……而正是这些独特个体，共同构成了多彩的世界。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 43. 阅读下面的材料，按要求作文。 班级里，同学们各有擅长的学科与兴趣爱好，却能为运动会一同拼搏、为文艺汇演共同努力；生活中，我们来自不同的家庭、拥有各异的性格，却能在集体活动中相互配合、彼此成就：差异是底色，而共识与协作让通往成功的路更顺畅。 请结合你的经历，自拟标题，写一篇作文，谈谈你对“和而不同，携手向前”的感悟。 44. 阅读下面的材料，按要求作文。 生活如一本厚重的相册，每张照片都定格着独特瞬间：平凡画面藏着温暖力量，苦涩经历孕育成长蜕变。那些被珍藏的记忆碎片，终将拼凑成独一无二的人生轨迹。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 45. 阅读下面的材料，按要求作文。 云朵在天空舒展变幻，时而化作轻柔羽毛，时而凝成厚重帷幕。风来便随风飘动，看似裹挟前行，却在移动中重塑自我。人生路上难免受外界影响，如何在顺应与坚守中找到平衡？值得深思。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 46. 阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，一句鼓励让失落者重拾信心；一个拥抱化解矛盾者心间的冰霜；一次击掌传递伙伴间的信任……那些细微的情感，如春日细雨，无声却有力地浸润着心灵。 请围绕“藏在细节里的爱”这一话题，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文，记录下生活中那些触动你的瞬间。 47. 阅读下面的材料，按要求作文。 校园的操场上，有挥洒汗水的拼搏；教室的桌前，有专注学习的身影；走廊的转角，有欢声笑语的交流。校园里的每个角落，都承载着青春的故事，见证着我们的成长。 请围绕“校园角落的故事”这一话题，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文，分享属于你的校园记忆。 48. 阅读下面的材料，按要求作文。 每个人心中都藏着一扇梦想之门，或是对远方的向往，或是对热爱的执着，抑或是对自我价值的追寻。而开启它的钥匙，或许藏在一本好书里，或许藏在师长的教诲中，或许藏在一次勇敢的尝试里…… 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 49. 阅读下面的材料，按要求作文。 在信息爆炸的时代，我们每天接触海量观点与信息。面对纷繁言论，保持独立思考尤为重要——它让我们不被他人观点左右，不被虚假表象迷惑。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自选角度，自拟标题，写一篇作文，表达你对“独立思考”的思考和认识。 50. 阅读下面的材料，按要求作文。 我们身边藏着无数文化符号：元宵夜摇曳的红灯笼，课本中跃动的千行诗句，巷口老字号斑驳的木招牌，祠堂上的砖雕……这些文明长河中的璀璨星子，是民族血脉里的基因密码，以无形的力量，托举起我们的精神家园。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历与感悟写一篇作文，可以分享你与文化符号的故事，也可以分享你对文化传承与创新的思考…… 51. 阅读下面的材料，按要求作文。 我们正处于科技高度发达、人工智能广泛应用的时代，我们的生活也因此发生诸多变化，但，还有很多不会改变。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“AI时代，_________不会改变”为题，写一篇作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年中考模拟试题·语文 一、语文积累与运用 1. 默写。 古诗文中处处有心怀天下的责任与担当。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中呐喊“①__________，②_________”，展现舍己为人的博大胸怀及为理想献身的精神；诸葛亮在《出师表》中直言“③_________，④___________”，以临危受命的行动诠释了臣子对国家的忠诚；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以“⑤___________，⑥___________”表达收复失地、建功立业的壮志；龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中借“⑦___________，⑧___________”自喻，表明自己虽已辞官，但仍心系国家的奉献精神；李贺在《雁门太守行》中以“⑨___________，⑩___________”展现将士誓死报国、忠君卫国的坚定决心。 【答案】 ①. 何时眼前突兀见此屋 ②. 吾庐独破受冻死亦足 ③. 受任于败军之际 ④. 奉命于危难之间 ⑤. 了却君王天下事 ⑥. 赢得生前身后名 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 ⑨. 报君黄金台上意 ⑩. 提携玉龙为君死 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“危难、赢、春泥、提携”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 只见这十五个人，头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在地上，将这十一担金珠宝贝，却装在车子内，叫声：“guō噪！”一直望黄泥冈下推了去。 我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心tā地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。 （选自《智取生辰纲》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 面面厮觑（ ） guō（ ）噪 死心tā（ ）地 （2）学习《智取生辰纲》后，有同学认为杨志的失败是因为团队缺乏能洞察吴用计谋的谋士。若从《水浒传》以下备选人物中为杨志选一位谋士型助手，你会选谁？请结合相关情节及人物特点，说明选择的理由。 备选人物：朱武、史进、燕青、李俊 （3）人类文明的进程中，团结始终是推动发展、战胜困难的核心力量。下面是晓皖为参与“凝聚团结力量，共筑时代辉煌”主题演讲活动列的提纲。请你结合《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》，帮他补全演讲稿提纲。（选填两空） 标题 以团结之力，破万难之局 开头 “众人拾柴火焰高”，在经典名著的篇章里，团结的力量熠熠生辉。名著中不同的故事都在诉说着同一个真理：团结，是战胜一切艰难险阻的关键 论证过程 【分论点一】团结是跨越艰难险阻、实现目标的核心动力 举例论证：从《西游记》中，我们可以看到：①_________ 【分论点二】②_________ 举例论证：从《水浒传》中，我们可以看到：晁盖、吴用等人因不满封建统治阶级的压迫而团结起来。他们分工协作，巧用计谋，成功劫取凝聚百姓血泪的生辰纲，用集体的智慧与力量对抗压迫、守护正义，彰显出团结是强大武器的真理 【分论点三】团结是抵御困境挑战、凝聚坚韧意志的精神纽带 举例论证：从《钢铁是怎样炼成的》中，我们可以看到：③_________ 【分论点四】团结是应对风险危机、突破生存挑战的必胜法宝 举例论证：从《海底两万里》中，我们可以看到：④_________ 结尾 团结是驱散黑暗的曙光，是连接心灵的桥梁。让我们从名著的故事中汲取团结的力量，携手同行，共同书写时代的壮丽篇章 【答案】（1） ①. qù ②. 聒 ③. 塌 （2）示例：我会选朱武。朱武，绰号“神机军师”。他心思缜密，足智多谋，精通阵法，善于分析局势，在少华山时就多次运用智谋应对危机。如史进与官府发生冲突后，朱武设计让少华山众人化险为夷。若他在杨志队伍中，凭借其智谋，定能及时识破吴用等人的“卖酒”计谋，从而改变生辰纲被劫的结局。 （3） ①. 示例：西行路上，孙悟空神通广大，一路降妖除魔，猪八戒、沙僧辅助保护，唐僧坚定信念、引领方向。如过火焰山时，孙悟空多次与铁扇公主周旋借扇，猪八戒协助战斗，沙僧护卫唐僧、看守行李，最终众人团结协作借到芭蕉扇，熄灭火焰山的火，顺利西行 ②. 示例：团结是对抗压迫、守护正义的强大武器 ③. 示例：保尔•柯察金和他的战友们在艰苦的革命斗争与建设工作中，始终团结在一起。在修筑铁路时，面对寒冷、饥饿、疾病等重重困难，他们相互鼓励，坚持奋斗，创造筑路奇迹。大家团结协作，克服了一个又一个困难，展现出坚韧不拔的意志 ④. 示例：船员们在尼摩船长的带领下，共同面对深海中的无数挑战。当遭遇章鱼袭击时，船员们紧密配合，有的与章鱼近身搏斗，有的提供火力支援，尼摩船长更是身先士卒。大家团结一心，最终击退章鱼，成功化解危机，继续探索深海的奥秘（①③④空紧扣分论点，符合名著内容，言之成理即可；②空能从举例论证中提取分论点且句式相符即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音、字形。 ①空：面面厮觑——面面厮（qù），指人们在紧张或惊惧的情况下，互相看着对方，不知道该怎么办，形容一种束手无策的状态。 ②空：（guō）噪——聒噪，指吵闹、喧哗。 ③空：死心（tā）地——死心塌地，形容打定主意、不再改变。 【小问2详解】 本题考查名著中的人物形象分析。 作答本题可以从物特点、相关情节、与杨志的互补性等方面进行分析： 人物特点：朱武是《水浒传》中少华山的三位头领之一，绰号“神机军师”，以智谋著称。他擅长兵法、阵法，具有出色的战略眼光和谋略能力。 相关情节：朱武曾多次用计谋化解危机，比如用“苦肉计”救出被官府捉拿的史进，展现了出色的谋略能力。梁山时期：朱武在梁山担任军师之一，协助吴用制定作战计划，如攻打大名府、曾头市等战役中均有出色表现。 与杨志的互补性：杨志武艺高强但性格刚愎，缺乏对团队的有效管理。朱武的冷静分析和谋略能力可以弥补杨志的不足，帮助识破吴用的计谋（如酒中下药），避免生辰纲被劫。 团队协作：朱武作为谋士型人物，更注重团队合作而非个人武力，这与杨志的统帅角色形成互补，能有效提升团队整体战斗力。 对比其他备选人物： 史进：虽然武艺高强，但缺乏谋略，更多是勇将而非谋士。 燕青：虽然聪明机敏，但更擅长外交和情报工作，而非军事谋略。 李俊：水性极佳，擅长水战，但谋略方面不如朱武突出。 综上所述，朱武是最适合的人选。 示例：我选择朱武。朱武是《水浒传》中少华山的三位头领之一，绰号“神机军师”，他精通谋略，善于排兵布阵，具有出色的战略眼光和谋略能力。在少华山时期，朱武曾多次用计谋化解危机，比如用“苦肉计”救出被官府捉拿的史进，体现出对局势的精准判断和灵活应对。梁山时期，协助吴用制定作战计划，如攻打大名府、曾头市等战役中均有出色表现。杨志武艺高强但缺乏谋略，若他在杨志的队伍中，其冷静和谋略可以弥补杨志的不足，帮助他识破吴用的计谋，避免生辰纲被劫，还能提升团队的整体战斗力。 【小问3详解】 本题考查补充论点论据。 ①空：根据分论点一“团结是跨越艰难险阻、实现目标的核心动力”可知，举例要围绕团队分工合作，符合“跨越艰难险阻”的分论点。 示例：唐僧师徒四人虽性格迥异（如孙悟空桀骜、八戒懒惰），但面对八十一难时始终团结协作。在“车迟国斗法”等难关中，四人分工明确：悟空冲锋陷阵，八戒沙僧辅助作战，唐僧坚定信念，共同克服八十一难。 例如三打白骨精后悟空被逐，团队因分裂险遭灭顶之灾；而重新团结后终抵灵山，印证了“同心向西”的信念比个人能力更重要。 ②空：根据列举的事例“从《水浒传》中，我们可以看到：晁盖、吴用等人因不满封建统治阶级的压迫而团结起来。他们分工协作，巧用计谋，成功劫取凝聚百姓血泪的生辰纲，用集体的智慧与力量对抗压迫、守护正义，彰显出团结是强大武器的真理”可知，补充的分论点需与“反抗压迫”或“集体智慧”呼应。 示例一：团结是打破阶级隔阂、汇聚多元智慧的基石。 示例二：团结是激发个体潜能、创造集体奇迹的催化剂 ③空：根据分论点“团结是抵御困境挑战、凝聚坚韧意志的精神纽带”可知，所举事例要突出集体意志，契合“抵御困境”的主题。 示例：保尔·柯察金与战友们在修筑铁路时，面对严寒、饥饿和匪患，以“钢铁般的意志”互相支撑。朱赫来的组织动员、青年团员的彼此激励，展现了无产阶级革命者用团结将不可能变为可能的精神力量。 ④空：根据分论点“团结是应对风险危机、突破生存挑战的必胜法宝”可知，所举事例要体现危机中的团队协作，能论证“应对风险”的论点。 示例：当“鹦鹉螺号”被困南极冰层时，尼摩船长与船员、教授三人组打破身份隔阂，轮班凿冰、共享氧气，最终通过集体计算与协作突破死亡陷阱，证明团结能征服自然界的绝对困境。 3. 沧海横流，方显英雄本色；关键时刻，更见勇毅担当。班级召开“责任与担当”的主题班会，请你完成以下任务。 （1）【任务一：新闻中看担当】下面是某同学为班会摘抄的一则新闻，但因一时马虎，摘抄过程中出现了一些问题，请你帮他补充、修改。 2025年4月30日上午，安徽省“青春为中国式现代化挺膺担当”主题团日活动在合肥举行。安徽省人民政府副省长出席并讲话，向全省广大青年和青年工作者致以节日祝贺。 副省长讲话提出，希望全省广大青年以“人一之我十之、人十之我百之”的劲头，在科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等领域争当排头兵、生力军□在奋力推动“三个往前赶”□全面建设美好安徽的火热实践中激扬青春、放飞梦想。全省各级团组织和团干部要切实肩负起新时代新征程党赋予的使命任务，始终成为党联系青年最为牢固的桥梁纽带，引导激发全省广大青年争做一心向党、一生爱国、一切唯实、一身正气的时代新人。 活动中，对先进青年个人和集体进行了表彰，共青团员重温入团誓词，优秀青年代表作了交流发言。 ①请为这则新闻拟一个标题。 ②请根据新闻内容，在内依次填入恰当的标点符号。 ③为检查句子是否存在语病，请提取画线句子的句子主干。 ④在这则新闻后，这位同学还写了一段感想，请你根据语境将内容补充完整。 身为初中生，虽暂未步入社会大舞台，但我们的担当同样不可或缺。我们应如春日新芽，在课堂上专注、课后钻研，用知识为未来奠基，这是对学业的担当；要像温暖阳光，在校园关爱同学、助力伙伴，为集体增光，这是对班级的担当；__________，这是对社会的担当…… （2）【任务二：讨论中话责任】班会上，同学们就“心怀责任，勇于担当”的主题发言。请你根据语境将对话补充完整，要求内容清楚、连贯、不偏离主题。 主持人：同学们好！你们如何看待“责任与担当”？请大家畅所欲言。 晓皖：①__________。 杨杨：没错，我们都该为我们的行为负责。纵观古人，也有许许多多的勇于担当之人，比如《曹刿论战》中，曹刿②__________；《出师表》中，诸葛亮为报知遇之恩，不辜负先帝嘱托，深情作表，含泪出征。 李明：如今，各行各业的人也都在自己的岗位上坚守职责。正因为他们心怀责任，勇于担当，才在历史的烽烟中写下千古传奇。 主持人：感谢大家的积极发言。让我们勇于承担责任，践行时代赋予我们的使命与担当。 【答案】（1）①示例：安徽省“青春为中国式现代化挺膺担当”主题团日活动在合肥举行 ②， 、 ③示例：团组织和团干部要肩负使命任务。 ④示例：当似家园卫士，生活中倡导环保、爱护环境，为社会添彩（句式大致相符，符合语境即可） （2） ①. 我认为责任与担当是生活中不可或缺的一部分，是人们所面临的每个选择和行动的基石，我们应注意自己的行为 ②. 心系国家安危，关心国事，毅然决然请求拜见鲁庄公共谋战事，并请从战，终逐齐师 【解析】 【小问1详解】 （1）本题考查标题拟写。 新闻标题和导语具有概括新闻主要内容的作用，可以结合新闻导语，抓住对象、事件等关键要素进行概括。 结合导语“2025年4月30日上午，安徽省‘青春为中国式现代化挺膺担当’主题团日活动在合肥举行”可知，可以提炼关键要素，对象“安徽省‘青春为中国式现代化挺膺担当’主题团日活动”，事件“在合肥举行”，后面主要介绍了安徽省人民政府副省长的讲话，是展开内容。 故可拟写标题：安徽省“青春为中国式现代化挺膺担当”主题团日活动在合肥举行。或者类似表达亦可。 （2）本题考查标点符号。 “在科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等领域争当排头兵、生力军”和“在奋力推动‘三个往前赶’□全面建设美好安徽的火热实践中激扬青春、放飞梦想”是副省长对全省广大青年的期待，前后两个句子衔接紧密，在有顿号的基础上，用逗号，故第一个空用顿号； “奋力推动‘三个往前赶’”与“全面建设美好安徽”是“火热实践”的定语，并列的短语中间用顿号，故第二个空用顿号。 （3）本题考查句子主干。 “全省各级”是定语，“团组织和团干部”是主语，“要”是能愿动词，“切实”是状语，修饰谓语中心语“肩负起”，“新时代新征程党赋予的”是定语，“使命任务”是宾语中心语。故主干是：团组织和团干部要肩负使命任务。 （4）本题考查补写。 结合题干可知句式要求：需延续前文“应如……在……，……，这是对……的担当”的排比句式，前半句用比喻点明形象，后半句结合具体行为与担当对象。 内容要求：从“学业”到“班级”再到“社会”，形成从小到大的责任范围递进。补充的内容要紧扣初中生身份，体现对社会的贡献，可从公益、环保、文明行为等角度切入。 示例1：要似燎原星火，在社区参与志愿、传递善意，为他人排忧解难，这是对社会的担当。 示例2：当若坚实基石，在生活践行文明、倡导环保，为家园增添美好，这是对社会的担当。 【小问2详解】 本题考查补写。 第一个空：主持人提问“如何看待责任与担当”，晓皖的发言需作为讨论的起始，先给出一个总括性观点，且要与杨杨后续“没错，我们都该为行为负责”的回应自然衔接，故观点需直接指向“对自身行为负责”这一核心。 示例：责任是人生的必修课，小到言行举止，大到理想追求，每个人都要对自己的选择和行为负责，这才是担当的起点。 第二个空：结合“纵观古人，也有许许多多的勇于担当之人”可知，杨杨举出了曹刿、诸葛亮两个人勇于担当的示例，结合“《出师表》中，诸葛亮为报知遇之恩，不辜负先帝嘱托，深情作表，含泪出征”可知，要结合《曹刿论战》中曹刿勇于担当的情节进行概括。可以扣住曹刿面对外敌入侵、作为一个平民主动求见鲁庄公、出谋划策、参与战争的行为来概述其勇于担当的行为和精神。 示例：主动请见鲁庄公，在长勺之战中献策指挥，以“一鼓作气”的谋略击退齐军，用行动诠释了“国家兴亡，匹夫有责”的担当。 二、文言文阅读 （一） 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 杨恒，字本初。文峻洁①，有声郡邑间。浦江郑氏延为师，阅②十年退居白鹿山，戴棕冠，披羊裘，带经耕烟雨间，啸歌自乐，因自号白鹿生。太祖既下浙东，命栾凤知州事。凤请为州学师恒固让不起凤乃命州中子弟即家问道。政有缺失，辄贻书咨访。宋濂之为学士也，拟荐为国子师，闻不受州郡辟命③，乃已。家无儋石④，而临财甚介，乡人奉为楷法焉。 （选自《明外史·隐逸传》，有删改） 【注】①峻洁：刚劲凝练。②阅：经过，经历。③辟命：征召，任命。④儋石：这里指数量少。“儋”，同“担”，两石为一儋，十斗为一石。 4. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）斯是陋室 斯：_______ （2）可以调素琴 调：_________ （3）太祖既下浙东 既：________ （4）而临财甚介 临：_________ 5. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 凤 请 为 州 学 师 恒 固 让 不 起 凤 乃 命 州 中 子 弟 即 家 问 道 6. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2）政有缺失，辄贻书咨访。 7. 【甲】文中提到君子要“德馨”，【乙】文中的杨恒也具有“德馨”这一特质。请结合文章内容，谈谈这一特质在杨恒身上的体现。 【答案】4. ①. 这 ②. 调弄 ③. 已经，……以后 ④. 面对，对着 5. 凤请为州学师/恒固让不起/凤乃命州中子弟即家问道 6. （1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 （2）（如果）政事有所遗漏和错误，就留下书信咨询（他的意见）商议（处置看法）。 7. 杨恒安贫乐道，归山耕读，虽家境贫寒，却能怡然自乐；不慕名利，屡拒朝廷征召，不为名利所累，坚守自我操守；品行高洁，对财物毫不动心，乡里人都将他视为榜样。这些都契合【甲】文中“德馨”的内涵。 【解析】 【导语】这篇对比阅读通过《陋室铭》与《明外史·隐逸传》的互文，展现了古代文人的精神追求。甲文以“德馨”为核心，构建了物质简陋而精神高洁的文人理想；乙文则通过杨恒拒官耕读、清贫自守的细节，具象化了这种品格。两文共同勾勒出中国士人“安贫乐道”的精神谱系，在拒绝世俗诱惑中完成对道德高度的坚守。 【4题详解】 本题考查实词。 （1）句意：这是简陋屋子。斯：这。 （2）句意：可以弹奏不加装饰的琴。调：调弄。 （3）句意：太祖已经攻下浙东后。既：已经，……以后。 （4）句意：但面对财物很耿直。临：面对，对着。 【5题详解】 本题考查断句。 句意：栾凤请求（杨恒）担任州学的老师，杨恒坚决辞让不肯出仕，栾凤于是命令州中的子弟到（杨恒）家中请教学问。 “凤请为州学师”中，“凤”（栾凤）是主语，“请”为谓语，后省略宾语“之”（代指杨恒），“为州学师”是补语，完整意为“栾凤请求杨恒担任州学老师”。此句是事件的开端，需独立成句。“恒固让不起”中，“恒”（杨恒）为主语，“固让”表示“坚决辞让”，“不起”指“不肯出仕”，描述杨恒对栾凤请求的回应，与前句形成转折，需断开。“凤乃命州中子弟即家问道”中，“乃”为连词（于是），连接栾凤的后续行为：“命”是谓语，“州中子弟”是宾语，“即家问道”（到杨恒家中请教）是补语，体现栾凤在杨恒拒绝后采取的替代措施，需与前句断开。即断句为：凤请为州学师/恒固让不起/凤乃命州中子弟即家问道。 【6题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）丝：指弦乐器；竹：指管乐器）；案牍：官府文书；劳：使……劳累；形：形体，身体。 （2）缺失：遗漏和错误；辄：就；贻书：留下书信；咨访：咨询，商议。 【7题详解】 本题考查内容理解。 根据【乙】文中“退居白鹿山，戴棕冠，披羊裘，带经耕烟雨间，啸歌自乐”可知，杨恒退隐后，头戴棕帽、身披羊裘，在烟雨中耕作时仍携带经书，边劳作边歌咏，以清贫生活为乐。这种“耕读自适”的状态，与《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”的安贫乐道精神一致——不因物质匮乏而焦虑，反以精神丰盈为满足。 根据【乙】文中“凤请为州学师，恒固让不起”“闻不受州郡辟命，乃已”可知，知州栾凤请他担任州学师，他“坚决辞让”；宋濂拟荐他为国子师，他拒绝接受州郡征召。这种对仕途的主动疏离，体现了“不随流俗、坚守本心”的品格，正如《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”所追求的超脱世俗束缚的境界。 根据【乙】文中“家无儋石，而临财甚介，乡人奉为楷法焉”可知，杨恒家境贫寒（“家无儋石”），却在面对财物时“耿直不贪”（“临财甚介”），这种在贫困中仍坚守清廉的操守，与《陋室铭》中“惟吾德馨”强调的内在道德修养高度契合——品德的高尚不因外物而改变，反成乡人楷模。 【点睛】参考译文： 【甲】山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋舍，只因主人的品德好就不感到简陋了。苔痕蔓延到阶上，使台阶都绿了；草色映人竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有平民（读书人一般有功名）。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的草玄亭。孔子说：“有什么简陋的呢？” 【乙】杨恒，字本初。文章刚劲凝练，在州郡间有声望。浦江的郑氏家族请（他）担任老师，过了十年（杨恒）退居到白鹿山，头戴棕帽，身披羊皮袄，带着经书在烟雨之中耕作，歌咏自得其乐，于是自号为白鹿生。太祖已经攻下浙东后，任命栾凤为知州。栾凤请（杨恒）担任州学的老师，杨恒坚决辞让不肯出仕，栾凤便命令州中的子弟到（杨恒）家中请教问题。政事有缺失，（栾凤）就写信咨询（杨恒）。宋濂担任学士时，打算推荐（杨恒）担任国子师，听说（他）不接受州郡的征召任命，就停止了（推荐）。（杨恒）家中没有多少存粮，但面对财物很耿直，乡人把（他）当作楷模。 （二） 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 ①会稽多兰，而闽产者贵。予旧尝闻之，曰他花皆嗜秽而溉，闽兰独用茗汁，以为草树香清者无如兰，味清者无如茗，气类相合宜也。 ②休园中有兰二盆，溉之如法，然叶日短，色日瘁①，无何其一槁矣。而他家所植者茂而多花。予就问故，且告以闻。客②叹曰：“误哉，子之术③也。夫以甘食人者，百谷也；以芳悦人者，百卉也。其所谓甘与芳，子识之乎？臭腐之极复为神奇物皆然矣。昔人有捕得龟者，曰龟之灵④，不食也。箧⑤藏之，旬而启之，龟已饥死。由此言之，凡谓物之有不食者，与草木之有不嗜秽者，皆妄也。子固而溺所闻，子之兰槁亦后矣。” ③予既归，不怿⑥，犹谓闻之不妄，术之不谬。既而疑曰：物固有久而易其嗜，丧其故，密化⑦而不可知者。夫其脆弱骄蹇⑧，炫芳以自贵，余固以忧其难养，而不虞其易变也。嗟乎！于是使童子刈槁沃枯，运粪而渍⑨之，遂盛。 （选自陶望龄《养兰说》，有删改） 【注】①瘁：憔悴。②客：这里指花匠。③术：方法。④灵：灵性。⑤箧：木箱。⑥怿（yì）：喜悦。⑦密化：神秘变化。⑧骄蹇：傲慢不恭，不顺从。⑨渍：浸泡。 8. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）世人甚爱牡丹 甚：________ （2）亭亭净植 植：________ （3）曰他花皆嗜秽而溉 嗜：_________ （4）予就问故 故：________ 9. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 臭 腐 之 极 复 为 神 奇 物 皆 然 矣 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。 （2）以芳悦人者，百卉也。 11. 【甲】【乙】两文均借花言志或说理，请简要说说两文借花所言之志、所说之理。 【答案】8. ①. 很，非常 ②. 竖立 ③. 喜好，爱好 ④. 原因，缘故 9. 臭腐之极/复为神奇/物皆然矣 10. （1）水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。（关键词语翻译正确，意思对即可） （2）因为芳香而取悦人的，是百花。 11. 示例：【甲】文通过赞美莲的美好品质，表达作者不与世俗同流合污、追求高洁的志向；【乙】文借养兰的经历，说明不能固执己见，应从实际出发，遵循事物规律，不能盲从，否则难以成功（或“万事万物皆有本性，不可主观臆断，不可固守成见，应灵活务实处理”）的道理。（答到两个要点，意思对即可） 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读以花喻理，颇具匠心。【甲】文《爱莲说》以莲喻君子，强调高洁品性；【乙】文《养兰说》通过养兰经历，揭示“物性本真”的哲理。两文都运用托物言志手法，但甲文重在道德象征，乙文侧重认知反思，形成互补。语言风格上，甲文典雅含蓄，乙文叙事说理相融，展现了宋代文人独特的审美情趣和思辨精神。 【8题详解】 本题考查实词。 （1）句意：世上的人十分喜爱牡丹。甚：很，非常。 （2）句意：（莲）笔直洁净地竖立着。植：竖立。 （3）句意：其他花卉都喜欢用污秽的肥水浇灌。嗜：喜好，爱好。 （4）句意：我靠近（花匠）询问原因。故：原因，缘故。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：污秽到极点后会转化为神奇的事物，万物都是这样的。 “臭腐之极”指污秽到极点，是一个完整的状态描述，作句子的主语部分。“之极”表示程度，其后需停顿，以引出下文的结果。“复为神奇”承接前句，指污秽到极点后会转化为神奇的事物，是对“臭腐之极”的结果阐述。“物皆然矣”则是对前文现象的总结，意为“事物都是这样的”。即断句为：臭腐之极/复为神奇/物皆然矣。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）之：结构助词，的；可爱：值得喜爱；甚蕃：很多；蕃；多； （2）以：因为；芳：芳香（名词）；悦：取悦，使……愉悦。 【11题详解】 本题考查内容理解。 根据【甲】文中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，作者从莲的生长环境、体态香气等方面进行描写。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出莲身处污浊环境却能保持高洁；“中通外直，不蔓不枝”赋予莲正直、不攀附的品质。作者借莲的这些美好品质，将自己比喻为“莲”，表达了自己不与世俗同流合污、追求高洁的志向。 根据【乙】文第①段作者听闻“他花皆嗜秽而溉，闽兰独用茗汁”可知，便信以为真。根据第②段中“休园中有兰二盆，溉之如法，然叶日短，色日瘁，无何其一槁矣”可知，作者按照传闻用茶水浇灌兰花，结果兰花枯萎。根据花匠指出“子固而溺所闻，子之兰槁亦后矣”可知，批评作者固执地沉溺于传闻。第③段作者转变方法，“使童子刈槁沃枯，运粪而渍之，遂盛”可知，兰花得以茂盛生长。通过这一养兰经历，借兰花生长的事例，说明不能像作者一开始那样固执己见，仅凭传闻就盲目实践，而应从实际出发，遵循事物规律，不可主观臆断，否则难以成功。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 【乙】会稽一带盛产兰花，而福建产的兰花尤其珍贵。我过去曾听说，其他花卉都喜欢用污秽的肥水浇灌，唯独福建的兰花要用茶水浇灌，（人们）认为草木中香气清雅的没有比得上兰花的，味道清冽的没有比得上茶的，（二者）气质相近，适合一起使用。 休园中有两盆兰花，我按（传闻的）方法浇灌它们，但叶子日渐变短，颜色日渐憔悴，不久其中一盆就枯萎了。而别人家种的兰花却长势茂盛，开花繁多。我向（花匠）询问原因，并把（自己听闻的养兰方法）告诉了他。花匠感叹道：“你的方法错了啊！用甘甜果实供养人的是五谷，用芳香姿态取悦人的是百花。但所谓的‘甘甜’与‘芳香’，你真的理解吗？腐臭到极致会转化为神奇，事物都是如此。从前有人捕到一只乌龟，说乌龟有灵性，（所以）不用喂食。（他将乌龟）藏在木箱里，十天后打开，乌龟已经饿死了。由此说来，凡是认为生物有不需进食的，或草木有不喜欢污秽肥水的，都是荒诞的说法。你固执地沉溺于传闻，你的兰花枯萎也算晚了。” 我回家后心中不悦，仍认为听闻的方法没错，养护技巧也无差错。不久又疑惑：事物本可能在长时间后改变习性，丧失原有特点，（这种）微妙变化难以察觉。兰花脆弱又“傲慢”，炫耀芬芳来抬高自身价值，我原本担心它难养，却没料到它习性如此易变。唉！于是让童子割去枯叶，浇灌干涸的根部，运来粪水浸泡（土壤），（兰花）不久便长得茂盛了。 （三） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 初，仲淹以忤①吕夷简，放逐者数年，士大夫持二人曲直，交指为朋党。及陕西用兵天子以仲淹士望所属拔用之。及夷简罢，召还，倚以为治，中外想望其功业。而仲淹以天下为己任，裁削幸滥②，考核③官吏，日夜谋虑兴致太平。自任子④之恩薄，磨勘⑤之法密，侥幸者不便，于是谤毁稍行，而朋党之论浸闻上矣。 会边陲有警，因与枢密副使富弼请行边。于是，以仲淹为河东、陕西宣抚使，赐黄金百两，悉分遗边将。麟州新罹⑥大寇，言者多请弃之，仲淹为修故寨，招还流亡三千余户，蠲⑦其税，罢榷酤⑧予民。又奏免府州商税，河外遂安。 （选自《宋史·卷三百一十四》，有删改） 【注】①忤（wǔ）：得罪，违逆。②幸滥：通过不正当手段得官的人。③考核：考核审查。④任子：因父兄的功绩，得保举授予官职。⑤磨勘：唐宋时期对官员进行考核升迁的制度。⑥罹（lí）：遭受。⑦蠲（juān）：免除。⑧榷酤（què gū）：官府对酒的专卖。 12. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）先天下之忧而忧 先：_________ （2）微斯人 微：_________ （3）会边陲有警 会：_________ （4）悉分遗边将 遗：_________ 13. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 及 陕 西 用 兵 天 子 以 仲 淹 士 望 所 属 拔 用 之 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）初，仲淹以忤吕夷简，放逐者数年。 15. 【甲】【乙】两文分别展现了范仲淹怎样的精神品质？请结合两文内容简要分析。 【答案】12. ①. 在……之前 ②. 如果没有 ③. 恰巧遇到，适逢 ④. 赠送，送给 13. 及陕西用兵/天子以仲淹士望所属/拔用之 14. （1）处在高高的朝廷上（在朝廷做官）就为百姓忧虑，处在僻远的江湖间（被贬谪到边远地区做官）就为君主忧虑。 （2）开始，范仲淹因为得罪了吕夷简，被放逐在外好几年。 15. 示例：【甲】文展现了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负与忧国忧民情怀；【乙】文则呈现出范仲淹仕途坎坷却不改以天下为己任的担当、勇于革新、体恤百姓的品质。（答到两个要点，意思对即可） 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过《岳阳楼记》与《宋史》选段的双文本对照，立体呈现了范仲淹的士人精神。【甲】文以“先忧后乐”的千古名句展现其超越个人得失的政治理想，用对偶句式和递进逻辑强化了忧乐观的普世价值；【乙】文则通过“修寨安民”“分金边将”等具体政绩，以白描手法印证其知行合一的政治实践。两文形成思想纲领与行为实证的互文，楷体与宋体的版式差异更强化了文学抒情与史传叙事的张力，共同构建出中国传统士大夫“内圣外王”的完整人格范式。 【12题详解】 本题考查文言词语。 （1）先天下之忧而忧：在天下人忧虑之前先忧虑。先：在……之前。　　　　　　　　　 （2）微斯人：如果没有这种人。微：如果没有。　　　　　　　　　 （3）会边陲有警：恰逢边境有军情。会：恰巧遇到，适逢。　　　　　　　　　 （4）悉分遗边将：全部分赠给边防将领。遗：赠送，送给。 【13题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：等到陕西发生战事，天子因为范仲淹众望所归，提拔任用他。 “及陕西用兵”是状语，交代前提情况，“天子以仲淹士望所属”写原因，“拔用之”写天子的做法，故分别断开； 故断句：及陕西用兵/天子以仲淹士望所属/拔用之。 【14题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）居庙堂之高：处在高高的朝堂上，指在朝为官。处江湖之远：处在僻远的江湖间，指被贬谪到边远地区。忧：为……忧虑。 （2）初：当初，起初，用于追溯往事。以：因为。忤：得罪，违逆。放逐：流放，贬谪。者：用在时间词后，起补足音节的作用，不译。 【15题详解】 本题考查人物形象。 【甲】文“不以物喜，不以己悲”体现范仲淹不因外物得失或个人荣辱而动摇心志。无论身处朝堂还是江湖，他始终将忧民忧君视为根本，而非沉湎于个人境遇的起伏，展现出超越世俗荣辱的豁达心态。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”表明他无论进退皆以天下为念，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宣言更将个人理想升华为以天下福祉为先的政治追求，凸显其强烈的社会责任感与家国情怀。 【乙】文“仲淹以忤吕夷简，放逐者数年”写其因得罪权臣被贬，却在“陕西用兵”时被“拔用之”，仍“以天下为己任”，即便面临“谤毁稍行”“朋党之论”，仍“日夜谋虑兴致太平”。如“裁削幸滥，考核官吏”，即便触动既得利益者也坚持改革，体现其不计个人得失的担当，体现了其勇于革新的务实精神。 “自任子之恩薄，磨勘之法密”，范仲淹改革恩荫制度与官员考核制，直指官僚体系弊端，即便“侥幸者不便”引发谤议也不退缩，展现其以实际行动推动朝政革新的魄力，体现了勇于革新的务实精神。 面对麟州“新罹大寇”，他“修故寨，招还流亡三千余户，蠲其税，罢榷酤予民”，通过修寨、招民、免税、取消酒专卖等举措恢复民生；“奏免府州商税”使“河外遂安”，这些具体行动呼应了甲文“忧其民”的理念，体现以民为本的执政初心，体现了体恤百姓的民本思想。 【点睛】参考译文： 【甲文】唉！我曾经探求古代品德高尚之人的思想，或许不同于（以上）两种表现，这是为什么呢？（他们）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，处在高高的朝堂上就为百姓忧虑，处在僻远的江湖间就为君主忧虑。这样进朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么他们什么时候才会快乐呢？他们一定会说“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙文】当初，范仲淹因为得罪吕夷简，被放逐多年，士大夫们裁定两人的是非曲直，互相指责（范仲淹）为朋党。等到陕西发生战事，天子因为范仲淹众望所归，提拔任用他。等到吕夷简被罢免，（朝廷）召（范仲淹）回朝，依靠他处理政务，朝廷内外都期盼他能建立功业。而范仲淹以天下为己任，裁撤削减通过不正当手段得官的人，考核审查官吏，日夜谋划实现天下太平。由于（他改革）恩荫子弟的制度过于严格，官员考核升迁的办法过于细密，侥幸得官的人感到不利，于是诽谤逐渐兴起，而（指责他结）朋党的言论也逐渐传到皇上耳中。 恰逢边境有军情，（范仲淹）于是和枢密副使富弼请求前往边境。于是，（朝廷）任命范仲淹为河东、陕西宣抚使，赐给他百两黄金，（他）全部分赠给边防将领。麟州刚遭受敌寇大掠，谏官大多请求放弃（麟州），范仲淹为（麟州）修复旧寨，招回流亡百姓三千多户，免除他们的赋税，取消官府对酒的专卖权，将权力交给百姓。又上奏免除府州的商税，黄河以外地区于是得以安定。 三、写作 16. 阅读下面的材料，按要求作文。 黑沉沉的暮色里，小小萤火虫在欢乐地舒展翅膀。它非太阳，亦非月亮，却点亮了自己的灯，让周围的夜有了零星光亮。其实，每个人都在闪闪发光。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“原来，我也在闪闪发光”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 原来，我也在闪闪发光 夜，如一块巨大的黑色幕布，沉沉地笼罩着大地。我独自走在回家的路上，心情也如这夜色一般黯淡。一直以来，我都觉得自己平凡得如同尘埃，在人群中毫不起眼，直到那场演讲比赛，让我发现，原来，我也在闪闪发光。 学校组织演讲比赛，老师竟推荐了我。听到这个消息时，我的内心充满了恐惧和不安。我性格内向，在众人面前说话都会紧张得结巴，更别说参加演讲比赛了。我多次想要拒绝，可看到老师那充满信任和鼓励的眼神，我最终还是硬着头皮答应了下来。 比赛前的日子里，我开始了艰苦的训练。每天放学后，我都会躲在学校的角落里，对着墙壁一遍又一遍地练习演讲稿。然而，每一次开口，我的声音都会不由自主地颤抖，那些原本熟悉的文字仿佛也变得陌生起来，总是卡壳。我开始怀疑自己，觉得自己根本就不是这块料，甚至有了放弃的念头。 就在我几乎要放弃的时候，老师发现了我的状态。她把我叫到办公室，耐心地安慰我：“每个人都有自己的闪光点，你只是还没有发现而已。相信自己，你一定可以的。”老师的话如同一束光，照亮了我黑暗的内心。在老师的帮助下，我开始调整自己的心态，学习一些演讲技巧，慢慢地，我的演讲变得越来越流畅。 比赛那天，我怀着忐忑的心情走上了舞台。当聚光灯打在我身上的那一刻，我的心跳陡然加快，紧张感再次袭来。但当我看到台下老师那鼓励的眼神和同学们期待的表情时，我深吸一口气，开始了演讲。演讲过程中，我逐渐投入其中，忘记了紧张，只专注于自己的声音和情感。 演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我激动得热泪盈眶。最终，我获得了二等奖的好成绩。当听到自己的名字被宣布时，我简直不敢相信自己的耳朵。原来，我也可以在舞台上如此自信地展现自己，原来，我也有属于自己的光芒。 原来，我也在闪闪发光。这光芒或许不如太阳那般耀眼，不如月亮那般皎洁，但它是我努力和坚持的见证。我相信，在未来的日子里，我会带着这份自信，继续发光发热，书写属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。 这是一道命题作文，题目为“原来，我也在闪闪发光”。关键词有“原来”“我”“闪闪发光”。“原来”表示发现真实情况，有一种恍然大悟之感；“我”明确了写作主体是自身；“闪闪发光”意味着自身具备某种优点、长处、价值或积极品质，只是之前未曾察觉。材料中萤火虫虽非太阳和月亮，却能点亮自己的灯让周围有零星光亮，暗示每个人即便平凡也有自身价值，都能发光，这为立意提供了方向，即要挖掘自身独特的光芒。 二、立意。 个人成长：通过讲述自己在学习、生活中克服困难、取得进步的经历，展现自己身上未曾发现的潜力与闪光点，如坚持、勇敢、努力等品质。 情感价值：描述自己在与他人相处中，如家庭、友情里，为他人带来温暖、帮助，体现出自己对他人的重要性，从而发现自己也在闪闪发光。 兴趣特长：分享自己在某一兴趣爱好或特长领域的发展过程，从最初的自我怀疑到后来发现自己的天赋和成就，认识到自己在这方面发光发热。 三、选材构思。 开头可以描绘一个类似材料中暮色沉沉的场景，如“夜，如一块巨大的黑色幕布，沉沉地笼罩着大地。我独自走在回家的路上，心情也如这夜色一般黯淡。一直以来，我都觉得自己平凡得如同尘埃，直到那件事，让我发现，原来，我也在闪闪发光。”将自己之前认为自己平凡普通的状态与看到萤火虫发光后的感悟进行对比，如“我曾以为自己只是浩瀚宇宙中微不足道的星尘，黯淡无光。直到那天，看到那在暮色中努力发光的萤火虫，我才惊觉，原来，我也在闪闪发光。”中间选择一件能体现自己闪光点的事情。比如参加一场重要的演讲比赛，起初自己非常紧张、不自信，甚至想要放弃，但在老师和同学的鼓励下，坚持训练，最终在比赛中取得优异成绩，从而发现自己有勇气和毅力的一面。按照事情发展的顺序，详细描述事件的经过。包括遇到的困难、自己的心理变化、他人的帮助等。例如在演讲比赛训练过程中，详细描写自己如何克服发音问题、如何调整紧张情绪等。在叙述过程中，适时融入自己的感悟和思考。如在遇到挫折时，内心对自我的怀疑，以及在克服困难后，对自己新的认识。结尾总结自己从这件事中获得的成长和启发，升华主题。如“原来，每个人都有自己的光芒，只是有时我们被自我怀疑的阴霾遮住了双眼。这次经历让我明白，只要勇敢地展现自己，努力去尝试，原来，我也在闪闪发光，这光芒虽不耀眼，却足以照亮自己前行的路。” 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 在成长的旅途中，我们都是画家，以经历为笔、时光为墨勾勒生命画卷：勇敢的尝试是金黄，让自信萌芽；难忘的旅行是湛蓝，让视野开阔；激烈的比赛是火红，熔铸坚持底色；启迪的书籍是嫩绿，照见人生真谛……每一种色彩都在时光中晕染，汇成生命丰沛的模样。 以上材料引发了你怎样联想、感触与思考？请以“成长的色彩”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 成长的色彩 成长的旅途，恰似一幅徐徐展开的画卷，我们以经历为笔，时光为墨，在生命的画布上晕染出各异色彩，拼凑出独特的成长轨迹。 金黄·自信萌芽 学校组织朗诵比赛时，我攥着稿纸的手满是汗。从小就内向的我，站在众人面前说话都会紧张到声音发颤，更别提登台朗诵。可看着班级报名表上空缺的位置，我心一横，咬咬牙报了名。 此后的日子，我把课余时间都泡在练习里。清晨，校园的梧桐树下，我对着初升的太阳发声，让字词随着鸟鸣舒展；傍晚，家里的小书房，我对着镜子调整神态，让眼神也能传递文字的温度。 比赛那天，登台的瞬间，灯光打在身上，我仍止不住发慌。但想起这些天的努力，我深吸一口气，把声音送出去。当最后一个音符落地，掌声响起的刹那，金黄的阳光似洒在心底，自信的种子，悄然萌芽。这抹金黄，成了我成长画卷里勇敢尝试的注脚。 湛蓝·视野开阔 那次海滨旅行，彻底刷新了我对世界的认知。以前，我对“广阔”的理解，停留在书本的描述里。可当双脚真正踏上沙滩，极目远眺，湛蓝的大海与天际交融，浪花一波波涌来，像是大地在呼吸。 跟着渔民出海，看他们熟练地撒网、收网，网住的不仅是活蹦乱跳的鱼虾，更是与大海共生的智慧。倾听当地老人讲渔村的故事，那些关于风浪、关于坚守的过往，让我明白，在课本之外，还有无数鲜活的人生。这抹湛蓝，拓宽了我的视野，让成长的画卷多了份对世界的敬畏与好奇。 嫩绿·心灵滋养 偶然翻开那本旧书，像是打开了通往新世界的窗。书页里，史铁生在轮椅上思索生命，将苦难熬成哲思的汤；汪曾祺把平凡日常写成诗，让一草一木都有了灵性。 沉浸在这些文字里，我好似跟着作者经历人生起伏，在困境中看见韧性，在琐碎里发现美好。它们像嫩绿的新芽，在心灵的土壤扎根，教我以温柔又坚韧的目光看世界。这抹嫩绿，滋养着我的灵魂，为成长添上充满希望的底色。 成长的色彩，还在继续晕染。每一种颜色，都是时光馈赠的礼物，或明亮、或深沉，共同绘就生命鲜活的模样，让我在往后的岁月里，带着这些色彩，勇敢奔赴更辽阔的远方。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。根据题目可知，题目为“成长的色彩”，材料将成长比作绘画，以经历为笔、时光为墨，不同经历对应金黄、湛蓝、火红、嫩绿等色彩，象征自信萌芽、视野开阔、坚持底色、照见真谛等成长内涵。核心是挖掘成长经历中，能体现独特意义、助力成长蜕变的“色彩”，理解色彩与成长感悟的关联。可选取一种色彩对应的成长经历，深入挖掘。如以“金黄（勇敢尝试）”为核心，写一次勇敢登台演讲的经历，展现尝试如何让自信萌芽，让成长画卷添上金黄亮色，突出单一色彩对成长的深刻影响。可串联多种色彩，展现成长的丰富性。比如用湛蓝（难忘旅行）拓展视野、火红（激烈比赛）锤炼坚持、嫩绿（启迪书籍）滋养心灵，体现成长是多面经历交织，色彩汇聚成生命模样，凸显成长的多元与厚重。可从色彩象征的成长感悟出发，升华主题。如历经不同“色彩事件”后，领悟成长的色彩并非单一，而是在时光中晕染、融合，代表生命的丰富与坚韧，传递对成长本质的思考。 二、取材构思。校园生活取材，以校园为成长主场景，先写因内向不敢参与戏剧节（缺金黄自信），后受同学鼓励试镜，过程中突破自我，让金黄在成长画纸上晕染；接着聚焦校运会长跑，训练的艰辛与赛场上的坚持，赋予成长火红底色；再写阅读校园图书馆里的经典名著，如《平凡的世界》，从中照见人生真谛，添上嫩绿生机。用校园三类典型事件，对应三种色彩，串联成长轨迹，体现校园经历如何丰富成长色彩。家庭生活取材，围绕家庭生活展开，湛蓝对应一次全家看海的旅行，海浪、沙滩、辽阔海景，让“我”跳出日常小圈子，视野如湛蓝海洋般开阔；金黄聚焦周末独自为加班父母做饭，从忐忑尝试到成功，收获自信与家人的认可，是成长的金黄勋章；嫩绿则是晚饭后，爷爷讲的奋斗故事或一起读的《傅雷家书》，传递人生智慧，滋养心灵成长。以家庭为纽带，用不同活动对应色彩，展现家庭在成长色彩绘制中的作用。社会生活取材，立足社会生活实践，火红是参与社区环保志愿，烈日下清理垃圾、宣传环保，虽辛苦但坚持，如火焰般锤炼责任感与坚持；湛蓝是加入城市文化调研小队，走访老街、博物馆，了解城市历史文化，拓宽对社会的认知视野；嫩绿是在社区公益图书角，阅读陌生人捐赠的书籍，从他人故事中汲取力量，照见人生多样可能。通过社会参与的三类事件，赋予成长色彩社会维度的内涵，体现成长在社会大课堂中的丰富与深刻。 18. 阅读下面的材料，按要求作文。 与你一起走过的时光，是一座桥，一座从幼稚单纯通向成熟坚强的桥。恰同学少年，风华正茂，那些与家人相伴的温暖、与老师同行的教诲、与同学携手的拼搏，都在青春里绘就奋进昂扬的画卷——原来最好的成长，从来不是单枪匹马的跋涉，而是有人与你共赴风雨，同沐阳光。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“一起走过的时光”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 一起走过的时光 旧阁楼的铁盒里，躺着半块碎成心形的陶土。釉面斑驳的裂痕间，还藏着七岁那年的蝉鸣。那是我和阿宁在陶艺课上偷偷留下的“杰作”，也是我们跌跌撞撞，却闪闪发光的童年印记。 初次遇见阿宁是在小学的陶艺教室。她总爱把马尾辫扎得老高，鼻尖沾着陶泥，像只花斑小猫。当我捏的歪扭陶罐在转盘上飞出去时，是她冲过来按住转盘，带着陶泥清香的手指蹭过我的手背：“别慌，我教你！”从那天起，我们的课桌上永远摆着两个挨在一起的陶胚，她教我用竹刀刻出叶脉，我帮她把歪掉的壶嘴重新塑形。 最疯狂的一次，是六年级的元旦前夜。我们偷偷溜进空无一人的陶艺教室，打算烧制一个“时光胶囊”。月光透过百叶窗，在转盘上投下细长的影子。阿宁负责往窑炉里添柴，我举着手电筒照亮陶泥上的留言。火苗噼啪作响，映得她的侧脸忽明忽暗，“等我们上了初中、高中，还要一起打开它！”她说话时，睫毛上落了细小的烟灰。 然而那场烧制最终以失败告终。第二天清晨，我们在冷却的窑炉里发现陶罐裂成两半，像被撕开的诺言。阿宁红着眼眶把较大的半块塞进我手里：“裂缝也是故事的一部分。”那天之后，她随父母搬去了另一座城市，只留下这半块带着裂痕的陶土。 如今我站在初中的陶艺教室，转盘仍在嗡嗡转动。我轻轻抚摸着铁盒里的陶片，突然明白，那些和阿宁一起揉泥、塑形、失败又重来的时光，早已在我心里烧制成永不褪色的瓷器。裂缝里漏进的光，让回忆愈发清晰——原来最珍贵的成长，不是完美无缺的成品，而是有人陪你在泥团里，笨拙却坚定地寻找属于自己的形状。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“一起走过的时光”聚焦“陪伴”与“成长”的关联，材料提示可从家人、老师、同学等不同角度切入，展现共同经历对个人心智的塑造。审题时需紧扣“一起”，将抽象的情感转化为具体场景，如家人深夜陪伴复习、老师耐心讲解难题、同学并肩备战运动会等。立意可围绕“陪伴是成长的养分”“携手同行中实现蜕变”展开，避免空泛抒情，应通过典型事例体现陪伴者的影响，例如通过与朋友共同克服学习困难，展现友谊带来的勇气；或记录父母在挫折时的鼓励，凸显亲情赋予的力量，最终点明“共赴风雨”对个人成长的重要意义。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可从校园、家庭等场景选材，围绕师生、家人展开写作。写作可按“回忆触发—场景串联—情感升华”的思路，以时间或事件为线索组织内容。比如以“教室后墙的倒计时”为题，写初三备考时与同桌互相抽背知识点、交换错题本的日常，用“橡皮上的解题思路”“课间共享的半块饼干”等细节，刻画同窗情谊；或以“父亲的单车后座”为线，描绘从小学到初中，父亲风雨无阻接送的场景，通过“车铃在清晨的回响”“雨天浸透的校服后背”等特写，展现亲情的无声守护；还可以“实验室的灯”切入，记录与科技社团伙伴反复调试机器人的经历，用“零件碰撞的叮当声”“成功时的击掌声”等声音描写，凸显团队协作的成长力量。写作技巧上，可运用蒙太奇手法串联多个片段，穿插环境描写烘托氛围（如用冬雪反衬温暖），结尾以“那些并肩的身影，是青春最亮的坐标”等语句点题，增强感染力与画面感。 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 渴望是内心深切的期盼，属于由内而外的强烈情感。每个人心中都藏着无声的渴望：渴望渊博学识、健康幸福，渴望亲人团聚、家国兴盛……这层层叠叠的渴望，终将汇聚成照亮人生的炬火。 请以“渴望_________”为题，选择一个或多个角度，写一篇作文。 【答案】例文： 渴望理解 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，人生之路，总有诸多坎坷与不被理解。我，就深深渴望着一份理解。 在学习的战场上，我奋力拼搏，却常常得不到父母的理解。每天，我都会在书桌前挑灯夜战，为了一道难题绞尽脑汁，为了一次考试全力以赴。然而，当成绩公布，没有达到父母预期的分数时，他们的眼神里满是失望，话语中尽是责备。“你看看你，每天都学些什么，这么简单的题都能错！”这些话如同一把把利刃，刺痛着我的心。 他们没有看到我为了弄懂一个知识点，翻阅无数资料的样子；没有看到我为了背单词，在清晨的阳光下反复诵读的身影。他们只看到了那个不理想的分数，便否定了我所有的努力。我多么渴望他们能理解，学习是一个循序渐进的过程，每一次的挫折都是成长的磨砺，我已经在尽力前行。 除了学习，我的兴趣爱好也常常不被身边的人理解。我喜欢绘画，在画笔的舞动中，我能找到内心的宁静和自由。我会花费大量的时间去描绘一幅画，沉浸在自己的艺术世界里。然而，同学们却不理解我的这份热爱，他们觉得绘画是浪费时间，不如把时间用在学习上。 当我兴奋地拿着自己的画作给朋友们看时，得到的却是不屑一顾的眼神和敷衍的回应。那一刻，我的心情低落到了极点。我渴望他们能理解，绘画对我来说，不仅仅是一种爱好，更是我表达情感、释放压力的方式，它让我的生活变得更加丰富多彩。 在这个喧嚣的世界里，我像一只孤独的小船，在渴望理解的海洋中漂泊。但我不会放弃，我知道，理解需要时间去沉淀，需要沟通去搭建桥梁。我会更加努力，用行动去证明自己，也希望身边的人能多一份耐心，多一份倾听，去理解我这个平凡少年内心深处的渴望。 我渴望理解，这份渴望如同一颗种子，在我心中生根发芽，我相信，终有一天，它会绽放出美丽的花朵，收获满满的温暖与支持。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。 是一道半命题作文，题目为“渴望______”，需要先补充完整题目。补充的内容决定了文章的写作方向和主题，给予了写作者一定的自主发挥空间。材料中对“渴望”进行了定义，指出“渴望是内心深切的期盼，属于由内而外的强烈情感”，并列举了一些渴望的内容，如渊博学识、健康幸福、亲人团聚、家国兴盛等，为写作者提供了思路和方向。 二、立意。 个人成长类：可以渴望知识、勇气、自信等，通过描述自己追求这些品质或目标的过程，展现个人在成长过程中的努力和蜕变，表达渴望对个人成长的推动作用。 情感体验类：渴望亲情、友情、爱情等，讲述与身边人的情感故事，强调渴望在情感交流和维系中的重要意义，以及它给人带来的温暖和力量。 社会家国类：渴望社会和谐、公平正义、国家繁荣昌盛等，将个人的渴望与社会的进步、国家的发展联系起来，体现种大格局和责任感，展现渴望对社会和国家的积极影响。 三、选材构思。 结合自身经历和感受，选择一个自己熟悉且有话可说的内容补充题目。比如“渴望理解”，这是一个比较贴近生活且容易展开写作的主题，每个人在生活中可能都有不被理解的时刻，渴望被理解是很多人的心声。开头可以引用与渴望相关的名言警句或诗词，如“‘欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山’，人生总会遭遇困境，而渴望就如那黑暗中的明灯，照亮前行的道路。我渴望理解。”中间讲述故事，围绕补充的题目，讲述与渴望相关的具体故事。以“渴望理解”为例，可以写自己在学习上付出了很多努力，但成绩却没有明显提高，父母只看到了成绩的不理想，没有理解自己的付出和压力，自己内心感到委屈和渴望被理解；或者写自己有一个独特的兴趣爱好，身边的人却不支持、不理解，自己依然坚持并渴望得到他们的认可。运用细节描写来丰富文章内容，增强感染力。比如描写自己不被理解时的心情，“我的心像被一层冰冷的雾气笼罩着，孤独和无助如潮水般涌来，泪水在眼眶里打转，却倔强地不肯落下。结尾总结自己对渴望的感悟，升华文章的主题。例如“渴望理解，让我在成长的道路上不断反思和前行。我相信，只要怀揣着这份渴望，总有一天，我会收获理解的光芒，照亮自己，也温暖他人。”展望未来，表达对未来实现渴望的期待和信心，如“我渴望理解，这份渴望将一直陪伴着我。我会用行动去证明自己，去争取那份珍贵的理解，让生活变得更加美好。” 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 成长路上，我们怀揣困惑与期待，在尝试与思索中探寻答案：学习时遇到的难题、生活中的迷茫、对未来的憧憬……皆待我们一一解悟。 请以“我在_________中寻找答案”为题，写一篇不少于600字的作文，分享你的经历与感悟。 【答案】例文： 我在实践活动中寻找答案 “梦想究竟是什么？努力又有什么意义？”年少的我，常常在心底发出这样的疑问，像置身迷雾，寻不到光的方向。直到那个蝉鸣喧嚣的夏日，我报名参加了社区组织的“小小发明家”活动，才在这里找到了答案。 活动刚开始，我满心期待，可面对那些复杂的零件和抽象的原理，我的热情瞬间被浇灭。看着桌上一堆零散的材料，我完全不知道从何下手，脑海里只有一团乱麻。 “这么难，我肯定做不好，要不放弃吧？”这个念头在我脑海中不断盘旋。但当我看到身旁的小伙伴们都在认真钻研，我又不甘心就此退缩。于是，我深吸一口气，决定静下心来重新审视这些材料。我仔细阅读说明书，遇到不懂的地方就向志愿者老师请教。慢慢地，那些原本复杂的知识变得清晰起来，零件也在我的手中逐渐组合成型。 经过几天的努力，我的作品初见雏形——一个简易的智能小夜灯。可就在我满心欢喜地进行测试时，小夜灯却毫无反应。我反复检查线路、程序，急得满头大汗，沮丧和挫败感再次将我笼罩。 “别着急，我们一起看看。”老师的声音在耳边响起。在老师的帮助下，我终于发现了问题所在，原来是一个焊点虚接。重新焊接后，小夜灯成功亮起，柔和的灯光照亮了整个房间，也照亮了我的心。 那一刻，我突然明白了，梦想就是在不断探索中产生的对美好事物的向往，而努力则是实现梦想的唯一途径。答案在这里，在我为了让小夜灯亮起而付出的每一滴汗水中，在我面对失败却从未放弃的坚持里。 这次活动结束后，那盏小夜灯被我摆在书桌上，每当我在学习或生活中遇到困难，想要放弃时，看到它，我就会想起那个寻找答案的过程。它时刻提醒我，只要不放弃，努力去寻找，答案总会出现，梦想终会实现。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。以“我在_________中寻找答案”为题，通读材料可知，“答案”可以是学习中遇到的难题的答案，也可以是人生中的问题的答案。“成长路上，我们怀揣困惑与期待，在尝试与思索中探寻答案”，成长路上，我们不断探寻的答案，是关系到“人生意义”“人生真谛”方面的答案，也是指引人生道路的方法和道理。寻找答案的过程也就是不断追求和创新的过程，不断奋进的过程。“答案”既可以是学习、生活中具体问题的解答，比如解开一道数学难题、学会一项生活技能的方法；也能是对抽象困惑的回应，像人生目标、成长意义的探寻结果。“在 中”则是答案所在的具体指向，是构思行文的关键，需在文中清晰阐述。文章方面，可以展现成长感悟：从个人成长角度立意，讲述自己面对困难、挫折时，在努力克服的过程中找到成长答案，如战胜学习压力、突破人际交往困境，领悟坚持、勇敢等品质对成长的重要性。体现社会责任：从社会责任层面出发，阐述参与公益活动、社区服务等经历，在帮助他人、奉献社会中找到实现人生价值的答案，凸显担当意识和社会责任感。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。可写学习生活经历。选取学习上攻克难题的过程，如在数学竞赛准备中，面对复杂题型，通过反复钻研教材、请教老师同学，最终找到解题思路，“这里”就是努力学习的每一个瞬间。兴趣爱好体验。若是热爱绘画，可讲述参加绘画比赛时，为展现独特风格，不断尝试新技法、观察生活，在一次次失败与改进中找到属于自己绘画风格的答案。可见社会实践活动。以参加环保志愿者活动为例，起初面对人们环保意识淡薄的问题感到无力，通过与团队成员策划宣传活动、身体力行做示范，逐渐带动更多人参与环保，在这个过程中找到改变现状、守护家园的答案。构思方面，开篇抛出困惑自己的问题，如“如何在忙碌的学习生活中找到内心的宁静？我一度迷茫”引发读者共鸣，自然引出寻找答案的历程。中间部分按照时间或认知的递进，详细描述寻找答案的过程，先写遇到的困难和迷茫，再写尝试解决的方法，最后写找到答案的那一刻的感悟，突出“内心宁静”的重要性。结尾总结全文，抒发找到答案后的感慨，再次点明“答案在内心”的主题，升华文章主旨，给读者留下思考和回味空间。 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 出发是一种抉择，更是一种勇气——告别熟悉的舒适圈，奔赴未知的远方。 鲁迅怀着对真理的热忱，从百草园出发，迈向文学殿堂；徐霞客揣着梦想出发，遍历山河，著成《徐霞客游记》；运动员为突破自我，从训练场出发，征战赛场、挑战极限……每一次出发都是破茧的开始，无论去向何方，勇气永远是照亮前路的星光。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“为________而出发”为题，写一篇作文。 【答案】例文： 为梦想而出发 深冬的晨雾裹着雪粒，我攥着冻硬的报名表，站在市少年宫门口。玻璃门上的“书法考级”字样被雾气洇得模糊，像极了爷爷临终前说的“墨要磨得浓，路要走得实”。 第一次握毛笔是在七岁，爷爷把着我的手在宣纸上写“人”字。狼毫在砚台里转出墨花时，他袖口的补丁擦过我的手背：“当年我逃荒时揣着这支笔，饿了就给人写春联换窝头。”后来我在他的樟木箱底找到张老照片：十六岁的爷爷站在破庙前，用树枝在冻土上写字，身后是逃荒的人群。 转折发生在初二那年。我在书法比赛中落选，把狼毫扔进水池时，笔杆上刻的“追梦”二字在水里浮沉。奶奶蹲在旁边，用指甲刮去笔毛上的宿墨：“你爷爷当年在窑厂当学徒，晚上就着窑火练字，煤灰把宣纸都染成了灰色。”她从围裙里掏出个油纸包，展开是半块墨锭，侧面刻着“民国三十七年”。 考级那天特别冷，我的手在棉手套里还是冻得发僵。候场时看见个老爷爷在临帖，他的砚台裂了道缝，用铜箍紧紧捆着。“这砚台跟我五十年了。”他呵着白气磨墨，“当年在工厂当钳工，午休时就用锉刀在废铁上练字。”墨香混着老人身上的机油味，让我想起爷爷樟木箱里的煤油灯。 当我在考卷上写下“路曼曼其修远兮”时，砚台里的墨汁结了层薄冰。最后一笔收锋时，笔尖不小心划破了纸，却在宣纸上洇出朵意外的梅花。评委老师举起我的试卷：“这处飞白像极了敦煌壁画的笔触。”我突然看见爷爷站在人群后对我笑，他袖口的补丁在灯光下泛着柔和的光。 现在那支狼毫挂在我的书桌前，笔杆上的“追梦”二字被摩挲得发亮。上周去博物馆，我在清代书法展区看见块眼熟的铜箍砚台——原来当年考级的老爷爷，是退休的博物馆研究员。而我用爷爷的墨锭写就的作品，正挂在学校的展览厅里，墨色透过宣纸，能看见背后淡淡的窑火痕迹。 原来出发从来不是孤勇的跋涉，而是无数双手在时光里递来的火把。就像爷爷揣着毛笔走过的荒年，就像老人用锉刀刻下的笔画，当我们为梦想而出发时，那些咬牙坚持的日夜早已在身后连成星河，让每个脚印都成为照亮前路的光。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“为________而出发”需先补全题目，核心在于将“出发”与精神动因结合。材料以鲁迅、徐霞客等为例，提示“出发”是告别舒适、追寻理想的过程，补题可从“梦想”“勇气”“热爱”“突破”等角度切入。审题时要结合成长体验，避免空泛：如“为初心而出发”可写重拾绘画爱好的过程，“为探索而出发”可记一次科学实验的突破。立意需体现“出发”的抉择性与勇气，例如通过转学后适应新环境的经历，展现为成长而出发的坚定；或借参加夏令营的故事，写为拓宽视野而出发的收获，突出“出发”背后的精神力量与自我突破。 2.选材构思。若写记叙文，可从校园生活或家庭片段展开选材。写作可按“动因萌生—抉择过程—出发收获”的思路，以具体事件串联情感变化。如以“为破茧而出发”为题，写加入校辩论队时因胆怯屡次退缩，在学姐“辩论台就是破茧的茧房”的鼓励下，从背稿忘词到从容交锋，用“手心的汗渍浸透辩词”“聚光灯下的心跳声”等细节，展现为突破自我而出发的蜕变。或以“为星辰而出发”为线，记参加天文夏令营时，在海拔3000米的山顶熬夜观测星云，克服高原反应与困倦，最终用望远镜捕捉到银河的瞬间，穿插临行前父母“别怕迷路，星星会引路”的叮嘱。或以“为传承而出发”切入，写暑假回乡下跟爷爷学竹编，从嫌弃竹篾扎手到主动走访老匠人收集编织纹样，用“竹丝在掌心留下的刻痕”“老匠人布满茧子的示范手”等描写，体现为守护传统而出发的热忱。写作技巧上，可运用环境烘托（如暴雨象征出发前的犹豫，星空喻示目标）、隐喻修辞（将“出发”比作种子破土），结尾以“出发不是终点，而是勇气的延续”升华主题，使文章兼具生活质感与青春哲思。 若写议论文，可从“个人突破—时代使命—文明传承”三层选材。如以苏炳添为突破9秒83极限，每天加练100米起跑的科学训练为例，论证“出发需勇气与理性”；用敦煌研究院三代学者背井离乡守护壁画，青丝变白发仍笔耕不辍的事迹，佐证“出发是对信仰的坚守”；再借“嫦娥团队”从零开始攻克月壤采样技术，突破23项国际专利的历程，凸显“出发是民族复兴的阶梯”。三组素材形成“个体—群体—国家”的递进逻辑，穿插数据（如苏炳添0.01秒的技术迭代）与细节（如敦煌学者手绘壁画的皴裂笔尖），增强论证张力，以“出发是破局的开始，更是文明的通行证”收束，兼顾思辨性与感染力。 22. 阅读下面的材料，按要求作文。 城市的街巷里，老式的修鞋匠仍在坚守，那“叮叮当当”的敲打声是岁月的回响；深巷拐角处，传统的糖画艺人专注勾勒，那丝丝缕缕的糖丝儿是童年的甜香。在快速发展的时代里，这些“老行当”“老味道”，承载着一代人的回忆，也蕴含着独特的生活智慧。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“留住那份传统”为题，写一篇作文，讲述你与它们的故事。 【答案】例文： 留住那份传统 巷子口的老槐树下，王爷爷的修鞋摊已经摆了三十多年。那台老旧的补鞋机“咯吱咯吱”地转着，像是在吟唱一首古老的歌谣。每次路过，我总能看到他佝偻着背，戴着老花镜，粗糙的手指灵活地穿针引线，把破损的鞋子修补得焕然一新。 记得去年冬天，我心爱的运动鞋开胶了。妈妈说要买新的，我却执意要去找王爷爷修。那天特别冷，王爷爷的手冻得通红，可他接过我的鞋时，眼睛里闪着温暖的光。“现在的年轻人还知道修鞋，真难得。”他边说边熟练地打磨鞋底，涂上特制的胶水。我注意到他的工具箱里整整齐齐地排列着各种工具，每一样都磨得发亮，显然用了很多年。 “这胶水是我自己调的配方，”王爷爷见我好奇，笑着说：“现在买的胶水都不够黏，还是老法子管用。”他专注工作的样子，就像一位艺术家在创作。补好的鞋子比原来更结实，王爷爷还细心地帮我把磨损的鞋跟也修平了。接过鞋子时，我摸到了他手上厚厚的老茧，那是岁月留下的痕迹。 上个月，巷子里新开了一家快时尚鞋店，打着“坏了就换”的广告。我路过王爷爷的摊位时，发现他的顾客少了许多。但他依然每天准时出摊，把工具擦得锃亮。有天放学，我看见他正耐心地教一个小男孩缝补书包，那认真的模样，仿佛在传授什么了不起的秘方。 现在每次穿上王爷爷修过的鞋子，我都感觉特别踏实。这些老手艺人教会我们的，不仅是修补物品的技巧，更是一种珍惜物用的生活态度。在这个追求“快”的时代里，他们用粗糙的双手守护着传统智慧，让我们懂得：有些东西，坏了不必急着丢弃，修一修还能继续陪伴我们。 王爷爷的修鞋摊就像一本活的历史书，记录着过去人们对物品的珍视。每当我看到他专注工作的身影，就会想起他常说的话：“东西有灵性，你好好待它，它就会好好待你。”这些渐渐消失的老行当，承载的不仅是手艺，更是一份对生活的热爱与敬意。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“留住那份传统”聚焦于对传统文化、技艺的珍视与传承。材料中的修鞋匠、糖画艺人等“老行当”象征着逐渐消逝的传统生活方式，它们不仅是技艺的体现，更承载着情感记忆与文化智慧。立意可从三个角度展开：一是通过个人与老手艺的互动故事，表达对传统文化的怀念与敬意；二是探讨传统技艺中蕴含的生活智慧与匠心精神，反思快节奏生活的缺失；三是从社会层面思考如何通过创新方式传承传统，让老行当焕发新生。 二、选材构思。选材上，可选取亲身经历，如跟随祖父学习木工、在街角观察糖画制作的过程；也可描写传统节日中逐渐被遗忘的习俗，如手工包粽子、扎灯笼；或聚焦于社区里坚守老手艺的匠人，如修鞋匠、裁缝师傅，通过他们的坚守展现传统的温度等。写作时，文章可从回忆儿时与老行当的相遇切入，比如巷口的修鞋摊，老师傅粗糙的双手和专注的神情让人感受到手艺的厚重；再过渡到对传统逐渐消逝的思考，如机器替代手工后，那份人情味与细腻技艺的流失；最后落脚于行动，写自己如何尝试学习糖画或参与非遗活动，在体验中领悟传承的意义。全文以细腻的描写展现老手艺的独特魅力，用真挚的情感串联回忆与当下，结尾可呼吁更多人关注传统，让“叮叮当当”的敲打声继续回荡在时代的长巷中。 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 淬火千度，方铸寒芒出鞘；孤勇一搏，终见蝶翼舒张。致敬每一个在暗夜里积蓄力量的生灵：你的每一次振翅，都掀动命运的涟漪；你的每一道裂痕，都是光照进来的方向。你破茧的姿态，正为后来者点燃星芒。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“破茧时刻”为题，写一篇作文。 【答案】例文： 破茧时刻 暮色把跑道染成蜜糖色时，我又一次在弯道前慢下脚步。膝盖的旧伤隐隐作痛，耳边回响着体育老师的话：“你这起跑姿势，永远冲不进决赛。”汗水顺着发梢滴在塑胶跑道上，晕开小小的深色圆点，就像我怎么也冲不破的那层无形屏障。 这已经是第三次参加校运会800米比赛了。前两次，我都在弯道处被对手反超，看着她们飞扬的马尾辫越飘越远，那种无力感像潮湿的茧，将我层层包裹。教练给我制定了新的训练计划，每天清晨加练起跑反应，傍晚在弯道反复冲刺。那些日子，我总觉得自己像只困在蛹里的蝶，拼尽全力却看不到出口。 决赛那天，乌云压得很低。站在起跑线上，我能听见自己剧烈的心跳声。发令枪响的瞬间，我像离弦之箭冲了出去。第一圈还算顺利，可当进入第二个弯道时，熟悉的恐惧又涌了上来。膝盖的旧伤开始叫嚣，呼吸也变得急促，眼前的跑道仿佛扭曲成一个永远走不出的迷宫。 就在这时，我听见了加油声。抬眼望去，跑道边同学们挥舞着自制的加油牌，班主任跳着脚大喊：“别怂！冲过去！”而在人群最前方，是每天陪我加练的好友，她拼命比划着起跑的手势，眼神里满是信任。 那一刻，某种东西在心底轰然碎裂。我咬紧牙关，调整步伐，加大摆臂幅度，脚步重重砸在跑道上。风在耳边呼啸，所有的疼痛与恐惧都被甩在身后。当我超越一个又一个对手，第一个冲过终点线时，观众席的欢呼声像潮水般涌来。我弯着腰大口喘气，看着胸前剧烈起伏的号码布，突然明白：原来破茧的勇气，往往来自于那些默默支持着我们的人。 后来，我把决赛那天的号码布贴在了书桌前。每当遇到困难，我就会想起那个破茧的瞬间。它让我懂得，人生路上的每一次困境，都是化蝶前的蛰伏；而真正的破茧时刻，不仅是战胜自己的刹那，更是感受到爱与力量的瞬间。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“破茧时刻”需紧扣“突破困境、实现成长”的核心，将“茧”具象化为学习瓶颈、心理障碍等现实挑战。材料以“淬火”“破茧”为喻，强调积蓄力量后的蜕变。审题时应结合自身经历，挖掘“破茧”的象征意义：如克服舞台恐惧、突破学业瓶颈、战胜自卑心理等。立意可从“裂痕是光明的入口”“积蓄后的爆发最具力量”等角度出发，通过具体事件展现从压抑到释放的过程，避免空泛议论。需突出“时刻”的瞬间感与冲击力，例如用比赛中超越自我的瞬间、解开难题时的顿悟等场景，体现破茧前后的心理变化与成长感悟。 2选材构思。本文适合写记叙文，写作可按“困境蛰伏—积蓄力量—破茧蜕变”的脉络，以生活中的具体事件为载体。如以“琴键上的破茧”为题，写学钢琴时因手型僵硬被老师批评，通过观察蝴蝶破茧视频领悟“放松即力量”，在考级时以流畅的琶音突破瓶颈，用“指尖触键的震颤感”“琴房灯光的明暗变化”等细节渲染氛围；或以“泳池里的蝶变”为线，记录学蝶泳时因换气困难停滞半年，在教练“观察水母摆动”的启发下，突然掌握节奏的瞬间，穿插水下气泡上升的视觉描写与肌肉记忆的触觉体验；若以“日记本里的裂缝”切入，写因作文空洞被老师点拨，开始记录每日观察，当积累的细节在考场作文中自然流淌时，领悟“真实体验即破茧钥匙”，用“钢笔尖划破纸页的声响”“修改痕迹的深浅变化”等细节刻画成长。写作技巧上，可运用悬念法（开篇描写破茧前的压抑）、通感修辞（将紧张感喻为“茧衣的束缚”），结尾以“破茧不是终点，而是新茧的开始”升华主题，使文章兼具生活气息与哲思深度。 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 亲情是世间最温暖的力量：如明灯照亮前路，似清泉滋润心田。一个关切的眼神、一句贴心的问候、一顿丰盛的晚餐，皆饱含家人深深的爱意。在亲情的滋养中，我们得以茁壮成长。在你的记忆里，又藏着哪些与家人的温馨片段？ 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“暖在心间的爱”为题，写一篇作文。 【答案】例文： 暖在心间的爱 “谁言寸草心，报得三春晖。”亲情，是世间最无私、最温暖的情感，它如同一束光，照亮我们前行的道路；又似一股清泉，滋润我们干涸的心田。在我的记忆深处，有许多与家人相处的温馨片段，那暖在心间的爱，至今仍让我难以忘怀。 那是一个寒风凛冽的冬夜，窗外的雪花纷纷扬扬地飘落，整个世界都被笼罩在一片白色之中。我躺在床上，只觉得浑身滚烫，头痛欲裂。妈妈察觉到我的异样，急忙来到我的床边，用手摸了摸我的额头，焦急地说：“哎呀，这么烫，肯定是发烧了。” 爸爸听到动静，也赶紧从客厅跑了过来。他二话不说，穿上外套就准备出门去买药。妈妈则留在房间里照顾我，她用湿毛巾轻轻地敷在我的额头上，每隔一会儿就换一次，眼神中满是担忧和心疼。她还不时地用温柔的声音安慰我：“宝贝，别怕，吃了药很快就会好起来的。” 爸爸跑遍了附近的药店，终于买到了退烧药。回来后，他顾不上擦去身上的雪花，就急忙把药递给妈妈。妈妈小心翼翼地将药喂到我嘴里，又给我喝了一些温水。看着我难受的样子，她的眼眶都红了。 在爸爸妈妈的悉心照料下，我渐渐睡着了。等我醒来时，天已经亮了。我感觉自己的烧退了，身体也舒服了许多。我睁开眼睛，看到妈妈正趴在我的床边睡着了，她的脸上还带着一丝疲惫。爸爸则坐在旁边的椅子上，眼睛里布满了血丝。 那一刻，我的心里涌起一股暖流，泪水忍不住夺眶而出。我轻轻地握住妈妈的手，感受着她手心的温度。我知道，这就是亲情的力量，是爸爸妈妈对我深深的爱。这份爱，如同一团火焰，温暖着我的心房，让我在寒冷的冬日里感受到了无尽的温暖。 除了这次生病的经历，生活中还有许多这样的温馨片段。每次我遇到困难时，家人总是第一时间给予我鼓励和支持；每次我取得成绩时，他们总是比我还要开心。这些看似平凡的小事，却饱含着家人深深的爱意。 暖在心间的爱，是世间最珍贵的情感。它让我懂得了珍惜和感恩，也让我在成长的道路上充满了勇气和力量。我会永远铭记这份爱，用我的行动去回报家人的付出，让这份温暖永远延续下去。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。 题目“暖在心间的爱”明确了写作的核心，“暖”是感受，“爱”是主题，且这种爱要能让人内心感受到温暖。结合材料可知，所写之爱应是亲情之爱。材料强调亲情是温暖力量，列举了关切眼神、贴心问候、丰盛晚餐等具体表现，提示选材方向，即要从生活中与家人相处的细节入手，挖掘能体现亲情温暖的事件。 二、立意。 感恩亲情：通过描述与家人的温馨片段，表达对家人关爱的感恩之情，认识到亲情在成长过程中的重要性。 珍惜亲情：从与家人相处的点滴中，体会到亲情的珍贵，呼吁大家珍惜身边的家人和这份温暖的爱。 成长感悟：讲述在亲情的滋养下，自己如何获得成长，如学会关爱他人、懂得责任担当等，展现亲情对个人成长的积极影响。 三、选材构思。 开头可以引用诗句式，引用与亲情相关的诗句，如“慈母手中线，游子身上衣”，引出下文对与家人温馨片段的回忆，营造温馨的氛围。可以用设置悬念式，出一个问题，如“在我的记忆深处，有一种爱，如冬日暖阳，温暖着我的心房。这究竟是怎样的一种爱呢？”引发读者的好奇心，自然引出下文。中间选取一件或几件能体现亲情温暖的事件。比如，在一个寒冷的冬夜，自己生病发烧，家人无微不至的照顾。妈妈彻夜未眠，用湿毛巾为自己降温；爸爸跑遍药店去买药；奶奶煮了自己最爱喝的粥。对事件中的细节进行细致描写，增强文章的感染力。如描写妈妈照顾自己时的动作，“妈妈轻轻地坐在我的床边，用她那温暖的手抚摸着我的额头，眼神中满是担忧和心疼。她小心翼翼地将湿毛巾敷在我的额头上，每隔一会儿就换一次，动作轻柔得仿佛怕弄疼了我。”在叙述事件的过程中，融入自己的情感变化，如生病时的难受、感受到家人关爱后的感动等，让读者能够感同身受。结尾总结这些温馨片段给自己带来的感受，抒发对亲情的赞美和感恩之情。如“这些与家人相处的温馨片段，如同一颗颗璀璨的星星，镶嵌在我记忆的天空中。它们让我感受到了亲情的温暖，也让我懂得了珍惜和感恩。暖在心间的爱，将永远陪伴着我，照亮我前行的道路。” 25. 阅读下面的材料，按要求作文。 青春是段充满未知的旅程，我们在跌跌撞撞中成长，在迷茫懵懂中探寻：曾在黑暗里徘徊，被挫折绊倒后萌生退意。但总有一些人、事、物，如星辰，似火光，点亮青春，赋予我们力量、勇气与希望，让我们能无畏地奔跑在成长之路上。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“_________点亮了我的青春”为题，写一篇作文。 【答案】例文： 那束光点亮了我的青春 青春的路上，我像迷失在浓雾中的小鹿，被学业的重压裹挟，在未来的迷茫里跌跌撞撞徘徊。直到那束光，穿透厚重阴霾，稳稳落在我身前，点亮了我的青春。 初三的寒冬，数学试卷上密密麻麻的红叉，像扎人的荆棘，刺得我睁不开眼。晚自习结束，同学们欢声笑语涌出教室，我拖着灌了铅的腿，在空荡的走廊发呆。“怎么还没走？”班主任王老师的声音突然响起，惊得我慌忙藏试卷，却被她轻轻抽走。 昏黄廊灯下，她戴着老花镜，眼睛几乎贴在卷面，逐题批注。“你看，这里辅助线画错方向啦，换个角度，就能打通思路。”她的手指在纸面缓慢游走，似在荒芜的青春里开垦小径。我望着她鬓角泛白的发丝，想起她总在午休时，把保温杯搁在一旁，批改作业的笔尖沙沙作响；清晨又守在教室门口，眼睛笑成月牙：“早呀，新的一天要加油！”那些我曾嫌“啰嗦”的瞬间，此刻化作暖流淌遍全身。 后来，难题成了青春路上的常客。每当我被几何题困住，王老师办公室的灯，总会准时为我亮着。有次解题到深夜，抱着试试看的心态发消息求助，本以为会石沉大海，手机却“叮咚”响起。语音里，她带着困意的声音有些含糊，可讲解思路时，又变得清晰坚定，像一把小锤子，一下下敲散几何题的迷雾。 模考后，看着满意的分数，我红着眼眶跑向办公室。王老师笑着递来一颗水果糖：“记住这份突破的喜悦，以后不管遇啥难事儿，别丢了这份韧性。”糖在嘴里化开，甜得让人流泪，连带着青春的苦涩，都淡了几分。 如今，我早已走过中考战场，可王老师伏案批改的身影、深夜清晰的语音、水果糖的甜，成了青春最亮的光。这束光，让我迷茫时懂得咬牙坚持，挫败时重拾向前的勇气。更让我明白，青春路上，总有人甘愿做提灯者，把自己熬成光，照亮我们奔赴远方的路。 因为这束光，我的青春不再是混沌摸索。现在给同学讲题时，我也学着老师的样子，把解题思路拆成星星，点亮别人的困惑。往后无论走到哪，想起那束光，就有了穿越黑暗的力量——知道自己永远被温柔点亮，永远能无畏地，向着光亮奔跑。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。根据材料可知，材料聚焦青春旅程的迷茫、挫折，强调“人、事、物”如星辰火光，赋予青春力量、勇气与希望。半命题“____点亮了我的青春”，需先补全空缺（如人物、事物、品质等），核心是挖掘补全内容如何在青春困境中，发挥“点亮”作用——给予方向、鼓舞斗志、传递温暖，让青春从迷茫挫折走向无畏奔跑。可写某个人（如老师、朋友、陌生人）用行动、话语，在青春迷茫时给予指引，如老师课后耐心辅导，点亮学习与成长的信心；朋友陪跑鼓励，点亮运动逐梦的勇气。可选取特定事物（如书籍、乐器、运动），其陪伴或特性带来青春启发，如《平凡的世界》让身处困境的自己领悟坚韧，点亮面对生活的勇气；篮球陪伴自己从孤僻到融入团队，点亮社交与拼搏的青春。可聚焦某种品质（如坚持、善良）或精神（如工匠精神、奉献精神），通过经历感悟其力量，如社区志愿者的奉献精神，点亮自己投身公益、热爱社会的青春。 二、取材构思。校园人物取材，如写数学老师课后留堂，为我讲解错题，窗台绿植在暮色里摇曳；运动会前，老师陪我练习长跑，跑道上影子被拉得很长；老师在作文批注里写下“你值得被看见”，墨色穿透纸背。以“老师的三束光”为线索，开篇用“青春曾是晦涩的公式，直到老师出现”引入；第一束光写数学错题讲解，老师放弃休息、细致推导，让我懂“坚持可破难题”；第二束光聚焦长跑陪练，老师气喘吁吁却喊“别停，你能更远”，点亮运动与挑战自我的勇气；第三束光借作文批注，传递被认可的温暖，让我敢在青春里绽放。用校园师生互动的三个场景，串联老师对青春的点亮，体现人物引领的力量。事物启迪取材，如写独自在操场练习投篮，篮球撞网的声响；校队选拔落选，抱着篮球在角落流泪；团队赛落后时，队友传球，篮球划过的弧线与全场呐喊。以“篮球的成长密码”展开，从“孤僻少年遇篮球”写起，初遇篮球，它是排解孤独的伙伴，独自投篮的声响是青春的初鸣；落选挫折时，篮球是无声的陪伴，泪水滴在球面上，明白“热爱需经磨砺”；团队赛逆转，篮球是团结与拼搏的象征，传递的不仅是球，更是青春的勇气。通过篮球从“个人陪伴”到“团队成长”的经历，展现事物如何点亮青春，串联起热爱、挫折、拼搏的青春脉络。品质/精神感召取材，如写社区志愿活动，帮老人打扫房间，阳光落在老人笑纹里；疫情时，志愿团队配送物资，防护服上的名字在夜色里闪光；公益市集，众人捐赠旧物，喧闹里藏着无声的善意。开篇写“青春曾困于自我小世界，直到撞见那抹志愿红”；第一幕写社区助老，老人的感谢与满足，让我懂“付出可传递温暖”；第二幕聚焦疫情物资配送，团队协作、无畏风险，点亮“责任与担当”的青春底色；第三幕公益市集，旧物流转的善意，让我明白“微小行动能聚成光”。用三次志愿经历，展现精神品质如何拓宽青春格局，从关注自我到投身社会，体现青春被点亮的过程。 26. 阅读下面的材料，按要求作文。 挫折如垫脚石，虽然会阻碍前进的脚步，但倘若战胜了它，它又成了登高的助手。战胜挫折需要坚强的信念、坚持的勇气、乐观的心态。咬牙坚持到战胜它的一天，一定会迎来胜利的曙光。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“挫折是我的垫脚石”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 挫折是我的垫脚石 美术教室的日光灯管发出细微的电流声，我第七次将揉成团的素描纸砸进垃圾桶。画板上的大卫像歪着脖颈，断裂的鼻梁在阴影里扭曲成诡异的弧度，橡皮屑像细雪般铺满画架。这是我备战市级素描比赛的第三周，可静物的透视关系始终在纸上拧成死结。 模拟考成绩公布那天，红笔批注像块烧红的烙铁：“结构松散，明暗脱节”。同桌的画作被贴在展示栏中央，石膏像的棱角在光影里泛着金属般的冷冽，而我的画蜷缩在抽屉角落，边缘被指甲掐出深深的褶皱。放学铃声响起时，我故意绕开人群，书包里的铅笔盒随着脚步哐当作响，像是命运的丧钟。 深夜台灯下，妈妈将削好的铅笔轻轻搁在我颤抖的掌心。石墨碎屑簌簌落在木纹里，她指着画册里的伏尔泰像：“你看，他脸上的每道皱纹都是时光的雕刻。”这句话突然刺破混沌——美术老师不也说过，“透视错了就重搭，像盖房子打地基”？我翻开素描本，在空白页上画满十字坐标轴，像个固执的测量员，反复校准每个角度的倾斜度。 此后的课间，美术教室成了我的战场。为了找准大卫像鼻梁的阴影角度，我举着铅笔在画架前一站就是半节课，直到手臂酸麻才惊觉窗外的梧桐树已落了满地金黄。同桌路过时递来块橡皮：“试试侧锋排线，你的阴影太僵硬了。”她的笔尖在纸上沙沙游走，像春雨浸润干涸的土地，那些曾让我抓狂的生硬线条，竟在示范中柔软起来。 决赛那天，考题是戴帽子的老人像。当炭笔触到画纸的瞬间，肌肉记忆突然苏醒——先用2B铅笔铺出柔和的底色，再用 4B加重帽檐的褶皱，最后用橡皮精准擦出高光。考场里此起彼伏的铅笔声中，我盯着老人眼角细密的皱纹，恍惚间觉得那些曾让我崩溃的透视线，此刻都化作了塑造立体感的魔法棒。 颁奖仪式上，我的画作被悬挂在展厅正中央。午后的阳光斜斜照进来，老人帽子的阴影里藏着七八种微妙的灰度层次。美术老师在评语栏写道：“挫折是最好的塑形刀。”如今每次走进画室，墙角堆叠的废稿依然在，最底层的纸张还留着初次画错时愤怒的褶皱，而越往上，线条越显利落。原来那些跌倒时沾着泥的脚印，终将垒成通往高处的阶梯，让我望见更远的光。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“挫折是我的垫脚石”以比喻切入，核心在于将“挫折”的阻碍性转化为“登高助力”的积极意义。审题时需紧扣“垫脚石”的象征内涵——即挫折虽带来痛苦与阻碍，但战胜它的过程能积累经验、磨砺意志，成为成长的阶梯。立意应聚焦个人经历中“遭遇挫折—战胜挫折—获得成长”的完整过程，突出挫折从“阻碍”到“助力”的转化，体现“坚强信念”“坚持勇气”“乐观心态”等战胜挫折的关键要素。可立意为“在绘画比赛失利中学会反思技法，挫折让我更坚定艺术追求”，或“长跑训练的伤病教会我科学调整，使我在运动会中突破极限”，需避免仅停留在描述挫折本身，而要深入挖掘其对自我成长的正向价值。 第二，选材构思。 选材方向：选取贴合生活且具情感张力的素材，如学业挫折（竞赛失利后总结方法）、兴趣挑战（舞蹈考级受伤后复健）、人际矛盾（团队合作冲突中学会沟通）等。例如，可写学习陶艺时因手法笨拙多次失败，在老师点拨下领悟“耐心塑形”的道理，最终完成作品并理解“挫折中沉淀技艺”的意义。素材需包含“挫折的具体表现”“战胜挫折的行动”“成长的具体体现”三个维度，确保内容真实可感。 构思框架：采用“困境—转机—升华”的三段式结构。开头以场景化描写切入，如“陶泥在转盘上碎裂时，飞溅的泥点像嘲笑我的泪滴”，快速渲染挫折带来的挫败感；中间部分详写战胜挫折的过程，穿插心理变化（如从焦躁到平静）、他人帮助（如老师示范“慢揉陶土”）或自我调整（如查阅资料改进手法）的细节，体现“坚持”或“乐观”的作用；结尾通过“成品烧制成功时的釉色光泽”等具象化描写，升华至“挫折让技艺更精湛，让心性更沉稳”的感悟，呼应“垫脚石”的题旨。全文需以细腻的动作、心理描写支撑，避免空泛议论。 27. 阅读下面的材料，按要求作文。 可喜，可悲，可乐，可忧，悲喜交加，便是人生画卷。可聚，可散，可合，可分，聚散离合，便是缘分之妙。可明，可暗，可行，可止，明暗行止，便是成长之路。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“成长路上有________”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 成长路上有悲欢 人生就像一幅水墨画，浓淡相宜处最见功夫。在我的成长路上，那些交织的悲欢时刻，恰似画中深浅不一的墨色，勾勒出最动人的风景。 记得初一那年，我满怀期待地报名参加学校的朗诵比赛。每天放学后，我都会对着镜子反复练习，调整每一个发音和表情。比赛那天，我站在聚光灯下，看着台下黑压压的观众，突然大脑一片空白。我结结巴巴地完成了朗诵，最后连优秀奖都没拿到。那天放学后，我一个人躲在音乐教室里哭了很久。班主任李老师找到我时，没有安慰，只是递给我一本《朗诵艺术》，说：“失败是最好的老师。”那一刻，我明白了成长路上难免会有失意，但重要的是从失败中汲取养分。 初二时，我们班要排练英语话剧参加校庆演出。我被分到一个不起眼的配角，却意外发现自己在表演上的天赋。演出那天，我全情投入角色，把一个小配角演得活灵活现。谢幕时，台下响起的热烈掌声让我热泪盈眶。更让我惊喜的是，演出结束后，英语老师推荐我加入了学校的戏剧社。这次经历让我懂得，成长路上处处有惊喜，只要我们愿意用心发现和把握。 最难忘的是初三那年，我们班获得了市优秀班集体的称号。作为班长，我代表全班上台领奖。当我把金灿灿的奖状捧回教室时，看到同学们欢呼雀跃的样子，突然意识到这三年来我们共同经历的点点滴滴：运动会上互相搀扶的身影，考试前互相鼓励的话语，还有那些为班级荣誉共同努力的日子。这一刻的喜悦，是三年成长的结晶，是集体智慧的闪光。 如今回首，那些欢笑与泪水交织的日子，那些成功与失败并存的经历，都是成长路上最珍贵的礼物。它们教会我坦然面对人生的起伏，在顺境中保持谦逊，在逆境中不失希望。正如水墨画需要浓淡相宜才显韵味，人生也需要悲欢交织才见深度。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。材料以人生百态为切入点，通过“可喜可悲”“可聚可散”“可明可暗”三组对立统一的意象，展现了成长过程中的复杂性与辩证关系。审题时应抓住“成长路上”这一核心，重点表现成长过程中那些看似矛盾却相辅相成的体验。 二、选材构思。选材可从三个维度展开：一是情感体验，如成功与失败交织的复杂感受；二是人际关系，如相聚与别离带来的成长感悟；三是自我认知，如光明与阴影并存的内心探索。这些素材要突出成长不是单一维度的进步，而是在矛盾中寻求平衡的动态过程。写作时，文章可从某个具体的生活片段切入，比如一次考试失利后独自在操场徘徊的场景，引出“成长路上有阳光也有风雨”的主题。主体部分可采用对比叙事，先描写失利时的沮丧和自我怀疑，再通过老师或家人的开导，逐渐领悟到失败的价值。可以穿插回忆片段，如曾经的成功经历与当下的挫折形成对照，突出成长的曲折性。关键要表现自己如何在矛盾体验中获得新的认知，如通过失败学会谦逊，通过别离懂得珍惜。结尾可回归现实场景，以自己重新振作、接纳不完美的自己作结，体现成长的真谛在于学会与生活的各种可能性和解。 28. 阅读下面的材料，按要求作文。 在广阔的宇宙中，到处充满着未知；在一望无际的草原上，到处散发着生机；在辽阔的大海里，处处隐藏着奥秘。人生处处有智慧，皆等着我们去探索…… 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“这里有学问”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 这里有学问​ 周末，我跟着爷爷来到了他那宝贝菜园。菜园不大，却生机勃勃，各种蔬菜在阳光下舒展着身子。​ 我本以为种菜不过是把种子往土里一撒，浇浇水就能收获。爷爷却笑着说：“种菜可大有学问哩。”我不以为然，直到开始种豆角。​ 爷爷先在土里挖出一条条浅沟，我自告奋勇要撒种，抓了一大把豆角种子就往沟里丢。爷爷急忙制止：“孩子，撒种得讲究间距，太密了豆角苗长不好，互相争养分，通风透光也差。”我半信半疑，还是按照爷爷说的，每隔一小段距离撒上三四粒种子。​ 接着是施肥，我看到角落里有一袋黑乎乎的东西，伸手就要拿，爷爷赶忙拦住：“那是生鸡粪，直接用会‘烧’坏种子。得先堆肥发酵，让它熟透了才行。”爷爷从一旁的小棚子里拿出已经发酵好的有机肥，均匀地撒在种子旁。我好奇地问：“为啥要这么麻烦呀？”爷爷耐心解释：“生肥在土里发酵会产生热量，把娇嫩的种子和幼苗烫死，熟肥就安全又有营养。”​ 种子种下去后，我每天都来浇水，盼着它们快快发芽。没几天，嫩绿的豆角苗破土而出，我兴奋得手舞足蹈。可没过多久，问题来了，豆角苗的叶子上出现了密密麻麻的小洞。我急得跑去问爷爷，爷爷看了看，说：“这是遭了虫害，不过别担心，咱有办法。”只见他从厨房拿出一些干辣椒，煮了一大锅辣椒水，晾凉后装进喷雾器里，对着豆角苗仔细喷洒。我问：“辣椒水就能驱虫？”爷爷点头：“害虫不喜欢这辣味，这可比打农药安全，咱吃着也放心。”​ 在爷爷的指导下，我精心照料着豆角苗。它们越长越高，爷爷又让我找来竹竿，给豆角搭架子。我把竹竿插在豆角苗旁，用绳子绑好，让豆角苗顺着竹竿攀爬。爷爷说：“豆角是藤蔓植物，有了架子，它们才能顺着往上长，通风采光好，结的豆角才多。”​ 到了收获的季节，看着一串串饱满的豆角挂满藤蔓，我满心欢喜。回想起种菜的过程，从撒种间距、肥料使用、防虫方法到搭架技巧，每一步都藏着学问。原来，这小小的菜园里，蕴含着大自然的规律和劳动人民的智慧。这一趟菜园之行，让我明白，生活处处皆学问，只要用心观察、虚心学习，就能从平凡的事物中发现无尽的知识宝藏。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“这里有学问”中的“这里”指向具体场景或事物，“学问”并非单指书本知识，更侧重生活中可探索的智慧、道理或规律。审题时需紧扣“具象场景+抽象感悟”的逻辑，将“学问”落脚于对生活细节的观察与思考。立意可从自然现象如露珠折射阳光领悟“微小事物的力量”、日常活动如包饺子时发现“面皮厚薄与馅料口感的关系”、人际互动如小组合作中懂得“倾听与表达的平衡”等角度切入，突出从“习以为常”到“发现学问”的认知转变。核心在于体现“探索”的过程，如通过“好奇—观察—实践—领悟”的思维链条，展现平凡事物中蕴含的深刻道理，避免将“学问”泛化为简单的知识陈述。 第二，选材构思。 选材方向：选取贴近生活且具探索空间的素材，如：自然类，观察蚂蚁搬家时发现其路线规划的逻辑性，领悟“团队协作的智慧”；手工类，制作叶脉书签时掌握“煮叶时间与叶脉完整度”的技巧，理解“耐心与方法的重要性”；生活类，陪爷爷侍弄盆栽时，从“浇水频率与土壤湿度”的关系中懂得“顺应规律的哲学”。素材需包含“场景的日常性”“探索的波折性”“感悟的深刻性”，例如可写尝试腌制咸菜失败后，通过对比不同盐量、温度下的发酵效果，最终发现“时间与条件控制的学问”，并引申至“成长需张弛有度”的思考。 构思框架：采用“现象—疑惑—探究—升华”的四段式结构。开头以细节描写切入，如“奶奶腌的咸菜总比我做的香脆，坛口渗出的卤汁在阳光下闪着琥珀色”，引出对日常现象的关注；中间部分详写探索过程，穿插失败经历（如盐放多导致咸菜发苦）、多方请教（向奶奶询问秘诀）或自主实践（记录不同腌制参数）的细节，体现“学问”并非轻易可得；结尾通过“咸菜入味”的具象结果，升华至“生活处处需用心琢磨”的感悟，呼应“这里有学问”的题旨。全文需以感官描写（视觉、味觉、触觉）和心理活动支撑，使“学问”的发现过程真实可感。 29. 阅读下面的材料，按要求作文。 欲文明其精神，先自野蛮其体魄。体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智力。 ——毛泽东 殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？ ——蔡元培 我们力求使学生深信，由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。 ——苏霍姆林斯基 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“我与体育运动的故事”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 我与体育运动故事 毛泽东曾说：“欲文明其精神，先自野蛮其体魄。”这句话如同一颗种子，在我心中种下了对体育运动的向往。而我与体育运动的故事，也就此拉开帷幕。 最初，我对体育运动的接触源于学校的体育课。那时的我，身体素质并不出众，跑几步就气喘吁吁，对体育活动也提不起什么兴趣。直到有一次，学校举办运动会，看着同学们在赛场上奋力拼搏的身影，我心中涌起一股莫名的冲动，决定报名参加长跑项目。 为了能在运动会上取得好成绩，我开始了一段艰苦的训练之旅。每天放学后，我都会来到操场上跑步。刚开始，没跑多远我就感到双腿酸痛，呼吸急促，仿佛身体已经到达了极限。我无数次想要放弃，但一想到自己报名的初衷，一看到操场上那些坚持训练的同学，我又咬着牙坚持了下来。 训练的过程并非一帆风顺。有一次，在跑步过程中，我不小心摔倒了，膝盖和手掌都擦破了皮，鲜血直流。疼痛让我几乎想要哭出来，但我还是强忍着泪水，简单处理了一下伤口后，又继续跑了起来。那一刻，我告诉自己，不能轻易被困难打倒。 随着训练的深入，我的体力逐渐增强，跑步的速度也越来越快。终于，运动会的那一天到来了。站在起跑线上，我的心情既紧张又兴奋。随着一声枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。一开始，我保持着良好的节奏，但到了后半程，体力开始不支，脚步也变得沉重起来。我望着前方的终点线，感觉它似乎遥不可及。 就在我想要放弃的时候，我听到了同学们的加油声。那一声声呐喊，仿佛给我注入了新的力量。我咬紧牙关，拼尽最后一丝力气，加快了步伐。最终，我冲过了终点线，虽然不是第一名，但我却收获了比名次更宝贵的东西——坚持到底的勇气和毅力。 从那以后，我彻底爱上了体育运动。无论是课余时间的篮球比赛，还是周末的登山活动，我都积极参与。体育运动不仅让我的身体变得更加强壮，也让我学会了面对困难时不轻易放弃，让我在团队合作中懂得了包容和担当。 如今，体育运动已经成为我生活中不可或缺的一部分。它就像一位忠实的伙伴，陪伴我度过了一个又一个美好的时光。我相信，在未来的日子里，我会继续与体育运动相伴，书写更多属于我们的精彩故事。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。 题目明确给出要以“我与体育运动的故事”为题写一篇记叙文。这意味着文章需围绕“我”与体育运动之间所发生的事情展开叙述，重点突出“我”在体育运动中的经历、感受等。材料中毛泽东强调体育与德育、智育的关系，指出无体则无德智；蔡元培表明健全身体是健全精神的基础；苏霍姆林斯基说明体育锻炼能发展身体美、形成性格和锻炼意志力。这些材料为文章立意提供了方向，即体育运动对个人的身体、精神、性格等方面有着重要作用，写作时应将这些理念融入到“我”的故事中。 二、立意。 强身健体：通过讲述自己参与体育运动的过程，展现体育运动如何改善自己的身体素质，如增强体力、提高免疫力等，强调体育对身体健康的重要性。 磨炼意志：描述在体育运动中遇到的困难和挑战，以及自己如何克服它们，体现体育运动对意志力的锻炼，如坚持长跑培养了坚韧不拔的精神。 塑造品格：阐述体育运动如何影响自己的性格和品格，比如在团队体育项目中学会了合作、包容和担当，突出体育在塑造人格方面的作用。 全面发展：结合材料中体育与德育、智育的关系，说明体育运动如何促进自己在道德和智力方面的发展，实现全面成长。 三、选材构思。 开头可以引用材料中的名言，如“毛泽东曾说‘欲文明其精神，先自野蛮其体魄’，这句话如同一盏明灯，照亮了我与体育运动结缘的道路”，引出下文自己与体育运动的故事。场景描写式描绘一个与体育运动相关的场景，如“阳光洒在操场上，一群身影在跑道上飞驰，那充满活力的画面吸引着我，也开启了我与体育运动的不解之缘”，自然引出故事。中间确定体育项目，选择一项或几项自己参与较多的体育运动，如跑步、篮球、游泳等，详细描述参与这些运动的具体经历。按照时间顺序或事件发展的逻辑，讲述自己在体育运动中的起起伏伏。例如，写自己参加校运会长跑比赛，从赛前的紧张训练，到比赛中遇到的体力不支、想要放弃的时刻，再到最终坚持下来并取得成绩的过程。在叙述过程中，穿插自己在不同阶段的感受和从中学到的东西。比如，在训练中体会到坚持的不易，在比赛中感受到团队的支持，在获胜时收获自信等。结尾总结自己与体育运动的故事所带来的启示和意义，如“与体育运动相伴的日子，让我拥有了健康的体魄、坚强的意志和积极向上的品格。它就像一位无声的导师，引领我走向更美好的未来”。 30. 阅读下面的材料，按要求作文。 都说“读万卷书，行万里路”，旅行是一部无字之书，与有字之书相互印证、相得益彰。我们在一步一行中，记录风景，感受人生。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“旅行的意义”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 旅行的意义 旅行，是一场心灵的放逐，是在未知世界里探寻自我的旅程。每一次踏上旅途，都像是打开了一扇通往新世界的大门，而我，始终渴望在这旅途中找寻属于我的意义。 去年暑假，我独自踏上了前往云南的旅途。当我背着行囊，踏上那片充满神秘色彩的土地时，心中满是期待与兴奋。 第一站，我来到了大理。站在洱海边，我被眼前的美景深深震撼。那片湛蓝的湖水，在阳光的照耀下波光粼粼，像无数颗钻石在闪烁，湖边的青山连绵起伏，与蓝天白云相映成趣。我沿着洱海骑行，微风拂过脸颊，带着湖水的清新和花草的芬芳。途中，我遇到了一位当地的老人，他正坐在湖边悠闲地钓鱼。老人脸上布满了岁月的皱纹，但他的笑容却无比温暖，他用不太流利的普通话热情地给我介绍着当地的美食和景点。那一刻，我感受到了大理人民的淳朴与热情，也体会到了旅行中人与人之间交流的美好。 离开大理，我来到了丽江。丽江古城充满了浓郁的民族风情，古老的建筑、石板路和潺潺的流水，仿佛把我带回到了那个遥远的年代。然而，旅途中并非一帆风顺。在爬玉龙雪山的时候，我遭遇了高原反应。头疼、气喘让我几乎想要放弃，但看着周围游客们坚定的眼神和不断前行的脚步，我咬了咬牙，坚持了下来。当我终于登上山顶，俯瞰着那壮丽的雪山景色时，一种前所未有的成就感涌上心头。那一刻，我明白了，旅行就像人生，会遇到各种困难和挑战，但只要我们坚持不懈，就一定能看到更美的风景。 在云南的这段旅行，不仅让我领略了美丽的自然风光和独特的人文景观，更让我收获了成长和感悟。我学会了独立面对问题，学会了与不同的人交流沟通，也学会了在困难面前不轻易放弃。 这次旅行，如同一束光，照亮了我前行的道路，让我明白了人生的意义在于不断探索和体验。旅行的意义，不仅仅是欣赏美景，更是在旅途中遇见更好的自己，是对自我的一次深度探寻和成长。我相信，未来的日子里，我会带着这份旅行的收获，勇敢地走向人生的每一个新征程。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。 题目给出“读万卷书，行万里路”，强调旅行如无字之书，与有字之书相互印证、相得益彰，且在旅行中可记录风景、感受人生，要求以“旅行的意义”为题写一篇记叙文。这意味着写作需围绕旅行展开，重点挖掘旅行所带来的意义，同时要符合记叙文的文体特征，即有具体的事件、人物和情节。 二、立意。 个人成长：通过旅行中的经历，如克服困难、结识新朋友等，展现旅行对自己性格塑造、能力提升等方面的积极影响，体现旅行促进个人成长的意义。 知识拓展：描述旅行中接触到的不同文化、历史、地理等知识，阐述旅行如何丰富自己的认知，拓宽视野。 情感体验：记录旅行中感受到的各种情感，如对自然美景的敬畏、对人文景观的感慨、与同行者的深厚情谊等，突出旅行带来的情感触动。 人生感悟：从旅行中的所见所闻引发对人生的思考，如对目标的追求、对生活的态度等，表达旅行让自己对人生有更深刻理解的意义。 三、选材构思。 开头可以用一段优美的文字描述旅行的普遍意义或自己对旅行的期待，引出下文要讲述的具体旅行经历。例如：“旅行，是一场心灵的放逐，是在未知世界里探寻自我的旅程。每一次踏上旅途，都像是打开了一扇通往新世界的大门，而我，始终渴望在这旅途中找寻属于我的意义。”中间：详细叙述一次或几次印象深刻的旅行经历。选择具有代表性的事件，如在旅途中遇到的困难及如何解决，像迷路后通过问路和观察环境找到正确路线，体现自己的应变能力；或者与当地人的交流互动，了解他们的生活方式和文化习俗，如和少数民族同胞一起参加传统节日活动，感受独特的民族风情。运用细节描写来丰富文章内容，如描写景色的细腻笔触，“那片湛蓝的湖水，在阳光的照耀下波光粼粼，像无数颗钻石在闪烁，湖边的青山连绵起伏，与蓝天白云相映成趣”；描写人物的语言、动作和神态，“老人脸上布满了岁月的皱纹，但他的笑容却无比温暖，他用不太流利的普通话热情地给我介绍着当地的美食和景点”。在叙述事件的过程中，融入自己的情感变化，如从最初的兴奋到遇到困难时的焦虑，再到解决问题后的喜悦和满足，使文章更具感染力。结尾总结旅行的意义，升华文章主题。可以表达旅行对自己人生的深远影响，如“这次旅行，如同一束光，照亮了我前行的道路，让我明白了人生的意义在于不断探索和体验，旅行的意义，也正在于此”。 31. 阅读下面的材料，按要求作文。 有一种青春，叫“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。中国载人月球探测任务的登月服被命名为“望宇”，载人月球车则被命名为“探索”。登月之路，便是求索之路；求索之路，便是追梦征途。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“追梦征程”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 追梦征程 晨光里的琴房总浮着一层松香，我踮脚够到琴架上的谱子，《梁祝》的音符在晨光中颤动，像极了老师说的“追梦路上要踩稳每个节拍”。 第一次摸小提琴是在九岁，姑姑送的旧琴颈上刻着“1978”。我把琴夹在下巴上时，琴弦突然崩断，弹在脸颊上留下红痕。“这琴跟过知青乐团。”爷爷用棉布擦着琴身，木纹里渗出淡淡的松香味，“当年他们在田埂上练琴，琴弦断了就用牛筋接。” 真正的挑战在初二年级。我报名了全市青少年器乐大赛，却在海选前一周拉伤了手腕。深夜的琴房里，我盯着镜中自己歪扭的指法，琴弓掉在地上的声音惊飞了窗台上的麻雀。“试试用左手带弓。”保洁阿姨推门进来，她围裙上还沾着粉笔灰，“我儿子当年练跨栏摔断腿，愣是用单腿跑完了全程。” 决赛那天飘着细雨，我在后台遇见了那位保洁阿姨。她摘下工作帽，露出和我琴盒里老照片上相同的麻花辫——原来她是知青乐团的首席小提琴手。“这把琴当年陪我走过知青点的田埂。”她把琴弓塞进我手里，弓毛上还留着牛筋修补的痕迹，“现在该让它陪你走过考场了。” 当《梁祝》的旋律在赛场响起时，我看见评委席上的阿姨对我比心。第二乐章的柔板里，我仿佛看见无数个清晨：爷爷用牛筋修补琴弦的背影，阿姨在琴房扫地时哼着的旋律，还有自己在琴谱空白处写满的“再试一次”。琴弦震颤的余波里，老琴身上的“1978”泛着温润的光。 颁奖台上的聚光灯很亮，照得奖杯上的音符都在发光。但我知道，真正的征程从不在领奖台上——就像那把老琴穿越四十年的时光，从田埂上的牛筋琴弦到赛场上的金属弓毛，每个追梦的脚印都在时光里刻下不灭的旋律，最终让所有咬牙坚持的夜晚，都成了琴弦上跃动的音符。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。题目“追梦征程”聚焦“追梦”与“征程”两个核心，前者指向目标与理想，后者强调过程的漫长与艰辛。材料以中国载人月球探测任务命名为例，点明追梦需秉持“上下求索”的精神。审题时需结合自身成长经历，将宏大的“征程”具象化为学习、兴趣发展等生活场景，如备战学科竞赛、坚持艺术训练等过程中克服困难、持续探索的经历。立意可从“在追梦路上以坚持跨越障碍”“用探索精神浇灌梦想之花”等角度展开，避免空泛说教，应通过具体事件体现追梦过程中信念的力量与自我的成长，突出“征程”中的付出与收获。 2.选材构思。本文要求写记叙文，写作可按“梦想萌发—困境挑战—突破成长”的脉络展开，以个人追梦的真实经历为载体。比如以“琴键上的星辰大海”为题，写学习钢琴时从枯燥的指法练习到挑战高难度曲目，通过“手指磨出水泡仍坚持练习”“舞台灯光下的紧张与从容”等细节，展现音乐追梦路上的坚持；或以“航模试飞日记”为线索，记录制作航模过程中反复失败的挫折，如机翼折断、遥控失灵等，最终在老师指导下成功试飞，体现探索科学梦想的执着；或以“作文本里的远方”为切入点，讲述从害怕写作到主动投稿参赛的转变，用“深夜修改作文的台灯”“退稿信与获奖证书的对比”等场景，刻画文字追梦征程中的蜕变。写作技巧上，可运用环境烘托（如暴雨象征困境，日出喻示突破）、细节特写（如反复摩挲乐器的手指、沾满颜料的航模图纸），结尾以“征程未止，追梦不停”等语句呼应标题，使文章兼具生活气息与青春奋斗的感染力。 32. 阅读下面的材料，按要求作文。 揽世间温柔，以深情回敬。感恩岁月赐予，每一刻都值得珍藏。当我们热爱生活，世界自会回应生命的追问，予我们勇气与热忱。 深情回敬照亮前路的星光吧——生活给多少积雪，便会遇见多少春天。世界赠予高光与低谷，亦赠予成长的契机。愿你坚守梦想，勇敢追寻，奔向下一个春暖花开。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“世界赠予我__________”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 世界赠予我一双发现美的眼睛 那是一个阴雨绵绵的下午，我撑着伞走在放学回家的路上，心情和天气一样阴沉。期中考试失利，让我觉得整个世界都灰暗无光。突然，一阵清脆的鸟鸣穿透雨幕，我循声望去，看见一只麻雀正站在湿漉漉的树枝上欢快地歌唱。 我不由得停下脚步。雨滴打在树叶上发出沙沙的声响，麻雀的羽毛被雨水打湿，却依然精神抖擞。它歪着小脑袋，黑豆般的眼睛好奇地打量着我，然后继续它的歌唱。这一刻，我忽然发现，原来在这样糟糕的天气里，依然存在着如此动人的美好。 从那天起，我开始留意生活中的点点滴滴。清晨上学时，我会注意到路边野花上晶莹的露珠；课间休息时，我会观察阳光透过玻璃窗在地板上投下的光斑；放学路上，我会聆听风吹过梧桐树叶的沙沙声。这些细微的美好，像一颗颗珍珠，串联起我平凡的日子。 记得有一次体育课跑八百米，我累得气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重。就在快要放弃的时候，我看见跑道边的蒲公英在微风中轻轻摇曳，白色的绒球在阳光下闪闪发亮。这景象给了我莫名的力量，让我坚持跑完了全程。原来，美不仅存在于远方，更在我们疲惫时给予慰藉。 去年冬天，我参加了学校组织的山区支教活动。那里的教室没有暖气，孩子们的小手冻得通红，但他们的眼睛里闪烁着对知识的渴望。课间时，我看见几个孩子围在一起，分享一个烤得焦黑的红薯，脸上洋溢着幸福的笑容。那一刻，我忽然明白，世界上最珍贵的礼物不是物质享受，而是发现美好的能力。 现在的我，已经学会了在平凡中发现不平凡。世界赠予我的这双发现美的眼睛，让我懂得即使在最困难的时刻，也要保持对生活的热爱与期待。就像那只雨中的麻雀，即使羽毛被淋湿，也要唱出最动听的歌。 生活从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。感谢这个世界，让我拥有了这样一双眼睛，看见了平凡中的璀璨，懂得了困顿中的希望。这或许就是生命给予我们最珍贵的礼物。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。材料以感恩与成长为核心，强调以深情回应世界的馈赠，无论顺境逆境皆可转化为生命的力量。立意上可聚焦“世界赠予的不仅是物质或机遇，更是心灵的成长与感悟”，通过具体经历展现如何从平凡或困境中汲取温暖、勇气或智慧。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向可围绕三个方面：一是自然馈赠，如四季变迁中领悟的生命力或某一景致带来的启示；二是人际温暖，如陌生人善举、亲人无言陪伴或朋友共渡难关的瞬间；三是挫折中的馈赠，如失败后重新站起的领悟或意外事件带来的新视角，体现“低谷亦是成长契机”的思考。写作时，文章可从具体场景切入，如冬日清晨偶遇环卫工呵气暖手的细节，由“世界赠予我温暖”展开，先描写其粗糙却充满热度的双手与“我”递上热豆浆的互动，再穿插回忆自己曾因考试失利心灰意冷时被陌生人鼓励的经历，将“温暖”从具象动作升华为精神力量。主体部分可通过对比手法，如寒风与热豆浆的温度、低谷期与重振信心的心境变化，突出“世界以微小馈赠疗愈人心”的主题。结尾可落笔于“我”主动为社区老人送早餐的行动，体现“回馈”与“成长”的闭环，由“接受赠予”到“成为他人的星光”，呼应材料中“深情回敬”的深意。 33. 阅读下面的材料，按要求作文。 一日，“尘”得意忘形地对“泥”道：“我能飞扬苍穹，而被水所困的你，永远做不到，实在遗憾！”“泥”正色道：“你太自以为是了！飞扬又如何？终要回归大地。唯有涵于水土，方能滋养生命。你自傲自负，游离于根，才是真正的可悲！”“尘”听罢，默然怔住。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“回归”为题，写一篇作文。 【答案】例文： 回归 风起时，尘土飞扬，遮蔽了半片天空；雨落时，泥土静默，孕育着万千生机。这让我想起了那个夏天，在爷爷的老宅院里，我真正懂得了回归的意义。 记得初到乡下时，我嫌弃这里没有高楼大厦，没有便捷的网络。爷爷什么也没说，只是递给我一把锄头，带我去整理荒废已久的菜园。烈日下，汗水顺着脸颊滑落，锄头与泥土碰撞发出沉闷的声响。我的手掌很快磨出了水泡，但看着翻新的土地，一种奇异的满足感油然而生。爷爷说：“土地最诚实，你付出多少，它就回报多少。”那一刻，我忽然明白，那些看似落后的农耕生活，其实蕴含着最朴素的生命智慧。 后来，我跟着爷爷学习种菜。每天清晨，我们踩着露水去菜园，观察每一株幼苗的变化。爷爷教我分辨土壤的湿度，告诉我什么时候该浇水，什么时候该施肥。渐渐地，我发现自己开始期待每天与土地相处的时光。当第一茬青菜长成时，我捧着翠绿的菜叶，比考了满分还要高兴。爷爷笑着说：“看，这就是大地的馈赠。”泥土不会说话，但它用最实在的方式教会了我耐心与等待的意义。 假期结束前，我在菜园里种下了一棵小树苗。爷爷说等我下次回来时，它一定会长得很好。回城的那天，我望着渐行渐远的老宅院，突然理解了泥土对尘土的告诫。在这个快节奏的时代，我们常常像飞扬的尘土一样追求虚无的飘渺，却忘了生命最本真的状态应该是扎根于土壤之中。那些看似“落后”的传统，那些需要耐心等待的成长过程，才是生命最珍贵的养分。 如今，每当我感到浮躁时，就会想起那个夏天的菜园。在那里，我找回了最本真的自己，也懂得了回归土地、回归传统、回归初心的深刻意义。这大概就是泥土想要告诉尘土的真理：生命的价值不在于飞得多高，而在于扎得多深。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。材料通过“尘”与“泥”的对话，揭示了“脱离根基的虚浮”与“扎根大地的价值”之间的对比，核心指向“回归本质”的深刻内涵。审题时需紧扣“回归”的双重隐喻：其一，表层含义指物理层面的“归处”，如候鸟迁徙返乡、游子归乡；其二，深层含义指向精神层面的“溯源”，如浮躁时代中回归初心、文化传承中回归传统、成长过程中回归本真。立意可从初中生视角切入，例如通过“沉迷网络后回归现实学习与生活”的经历，体现“摒弃虚浮、脚踏实地”的成长感悟；或从“传统手工艺体验”切入，展现“在快节奏生活中回归匠心精神”的思考。需避免简单叙事，应突出 “偏离—反思—回归”的认知转变，呼应材料中“涵于水土方能滋养生命”的哲理，强调“扎根根基才能实现价值”。 第二，选材构思。选材方向：个人成长类，选取“由浮躁到沉淀”的经历，如沉迷短视频导致成绩下滑，通过参与田野调查（观察农作物生长过程），体会到“脚踏实地”的意义，最终回归专注学习；文化传承类，描写“传统文化体验”，如学习书法时急于求成，后在老书法家指导下研习笔法根基，从临摹中领悟“回归传统才能领悟精髓”；自然感悟类，以“自然现象”隐喻回归，如观察蒲公英飘散后种子扎根土壤的过程，联想到自己追求“远方”时忽视身边的亲情，从而学会回归家庭、珍惜陪伴。素材需包含“偏离—矛盾—觉醒—回归”的逻辑链条，例如写科技节机器人比赛失利后，反思过度依赖复杂程序设计，转而回归机械原理的基础研究，最终在简单结构中找到创新灵感。 构思框架示例：采用“现象引入—矛盾冲突—哲思升华”结构。开篇以“蒲公英飘散”或“候鸟南飞”等自然意象引出“回归”主题；中间详写具体事件，如研学旅行中脱离团队冒险迷路，最终在向导帮助下回归安全路线，穿插心理描写，如迷路时的恐慌、回归后的释然；结尾以“泥土滋养万物，落叶归根护花”呼应材料，升华至“唯有回归本心、扎根生活，方能收获真正的成长”。 34. 阅读下面的材料，按要求作文。 我们平常老觉得生活枯燥无味，其实你要做的事情很简单，把头抬起来，给自己一些放空时间，好好欣赏一下天上的那轮明月。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“抬头看见_________”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文 抬头看见星光 傍晚放学，夕阳把影子拽得老长，我拖着灌了铅似的腿，在暮色里一步一挪。书包里那张满是红叉的试卷，像块烧红的炭，隔着帆布都烫得我心口发慌，满心都是生活的灰暗，连脚步都沾着沉甸甸的沮丧。 路过小区的小花园，抬眼间，竟望见了缀着星光的夜空。本想直接回家躲进房间，把自己扔到作业堆里逃避，可脚却像被夜空施了魔法，不自觉迈向长椅。刚坐下，邻座摇着蒲扇的老爷爷开口：“丫头，看星星呐？”我勉强扯出个笑，没应声。他也不介意，慢悠悠晃着扇子说：“我小时候，遇着难事就看天，星星一亮，心里那些拧巴的事儿，就跟着云飘走啦，心里慢慢就敞亮。” 我瞥向天空，起初只瞧见灰蒙蒙的云，像压在心头化不开的烦闷。便静静等着，风轻轻撩动发丝，云絮竟慢慢散开，星星一颗接一颗探出头，像撒在黑绒布上的碎钻，闪啊闪。看着看着，试卷的烦闷淡了些，想起奶奶曾说，她在乡下时，夏夜的星星多得能织成网，躺在竹床上，一伸手仿佛能抓到星子。我当时还笑她夸张，此刻望着这稀稀落落却明亮的星，倒真有了些遐想——那些藏在云后的星，是不是也像我藏在心底的小期待，只要耐心等，总会冒出来照亮灰暗？ 正发呆，手机“嗡嗡”震动，是好友小语的消息：“我数学又考砸啦，不过发现学校旁新开的奶茶超好喝！芋泥波波一口下去，烦恼都被甜没啦，明天带你去！”看着她的话，脑袋里瞬间蹦出那些一起傻笑、互相打气的日子。雨天共撑一把伞，她把大半伞面往我这倾，自己半边身子淋得湿透；我生病时，她翘了课间休息，气喘吁吁抱着热粥往我家跑……再瞅瞅天上星星，突然明白，生活里的“星光”，不只是夜空的星，更是这些细碎的、发烫的温暖呀，它们藏在角落，等我抬头、转身，就能撞见。 起身往家走，路灯把影子拉得老长，可心里却亮堂许多。抬头再望，星光更明，原来只要肯抬头，灰暗里也藏着点亮生活的星光，等我去发现、去拥抱。哪怕日子满是枯燥，这些星光也能像胶水，把破碎的情绪黏好，照得平平无奇的日子，闪闪发亮。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。根据材料可知，题目“抬头看见______”，需依材料导向与自身体验补题。可从自然（如“星光”“晚霞”）、情感（如“母爱藏在窗棂”“同桌的笑”）、哲理（如“希望在转角”“生活的诗意”）切入，补题要具体且有画面感/情感张力，让“看见”有清晰落点。补题内容决定立意深度。若补“外婆的蒲扇”，立意可围绕旧物承载的亲情，借抬头看见挂在墙上的蒲扇，回溯夏日外婆摇扇驱蚊、讲古的温馨，凸显“亲情是生活暗处的光”；若补“天空的翅膀”（看见飞鸟），可立意“在忙碌中抬头，发现自由与生命的蓬勃，重拾奋进勇气”，借“看见”勾连情感、哲理。若写哲理，需紧扣材料“枯燥生活—抬头放空—发现美好”逻辑，挖掘“主动觉察，让平凡生花”的哲理。可延伸为“生活的诗意不在远方，而在一抬眼的珍视”“放空不是逃避，是给心灵寻得照进美好的窗口”，将日常小事与对生活本质的思考绑定，让立意有深度。若写生活，可立意务必扎根真实生活。比如写学业压力下，深夜复习崩溃，抬头看见书房窗台上妈妈悄悄换的新鲜绿植，领悟“压力之外，总有默默的爱与生机相伴”；或写晨起赶时间的烦躁，因抬头瞥见街边早餐摊腾起的热气、摊主的笑，感悟“平凡人对生活的热忱，能熨平焦虑”，让哲理从生活褶皱里自然生长。 二、取材构思。围绕补题精准选素材。若补“老屋顶的月光”，可取材童年夏夜，躺在老家屋顶，外婆指着月亮讲神话，后来城市生活忙碌，某次失眠抬头，透过高楼缝隙见月光，忆起旧时光，串联“月光”与亲情、时光变迁；若补“教室的爬山虎”，选初三备考压抑时，偶然抬头看见窗外爬山虎攀援，从其生长悟坚持，关联校园奋斗与自然启示。用“物品/场景串联法”，以补“奶奶的银发”为例，开头：“我总在周末午后，抬头看奶奶的银发，那是时光与爱的溪流”；中间分三段，分别写“银发里的故事（奶奶为我织毛衣熬白头发）”“银发下的温暖（奶奶帮我梳头发，银发晃眼）”“银发映照的离别与成长（奶奶生病，银发更显稀疏，我懂了珍惜）”；结尾：“每次抬头看见这银发，就看见生活最珍贵的馈赠”，用“银发”串起成长轨迹，结构清晰且情感连贯。若补哲理与生活维度，可遵循“困境-抬头-顿悟”路径选素材。比如取材连续月考失利，心情灰暗，某天在操场发呆，抬头看见被乌云遮住又挣扎透出光的太阳，悟到“困境如乌云，只要肯抬头，希望的光终会穿透”；或写职场新人（学生视角可换为校园社团）被琐事磋磨，疲惫时抬头看见办公楼外始终青绿的松树，感悟“坚守与韧性，是对抗庸常的武器”，用具体生活困境为底色，让“抬头看见”的哲理有真实土壤。可用“感官联动+时空交织”。以写“抬头看见胡同的老吆喝”为例，先渲染现代生活的嘈杂与自己的烦闷（听觉：耳机里的电子音、街上汽车鸣笛），然后写偶然漫步老胡同，疲惫时抬头，听见“卖糖葫芦嘞——”的老吆喝（听觉唤醒），视觉同步聚焦卖糖葫芦老人布满皱纹却带笑的脸、通红的糖葫芦，接着穿插回忆：小时候爷爷带我买糖葫芦的场景（时空交织），最后回到当下，抬头看见夕阳给胡同、老人镀上金边，领悟“传统烟火气里，藏着生活最本真的暖”，借多感官、跨时空的写法，让取材生动，构思有层次。 35. 阅读下面的材料，按要求作文。 站在山巅与日月星辰对话，潜游海底和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草私语，方知宇宙浩瀚、自然可畏、生命可敬。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“和自然相拥”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 和自然相拥 晨光熹微，我置身于老家的后山，开启一场与自然的奇妙邂逅。 脚下，湿润的泥土裹挟着青草的芬芳，每一步都似踩在绵软的绿毯上，带着生命的弹性。我蹲下身，轻触一片蕨类的叶子，那叶片上细密的绒毛，如婴儿的肌肤般细腻，叶尖微微卷曲，仿佛藏着一个关于春天的梦。抬头望去，高大的松树直插云霄，粗糙的树皮布满岁月的纹路，像是大自然亲手镌刻的史书，记录着风雨的洗礼与时光的变迁。风拂过，松涛阵阵，似在低语，诉说着山林的故事。 继续前行，一条清澈的小溪拦住了我的脚步。溪水潺潺，水底的石头圆润光滑，被水流常年冲刷，闪烁着微光。偶尔有几条小鱼穿梭其中，灵动的身姿如箭般迅速，搅乱了水底的光影。我索性坐在溪边，将双脚浸入水中，凉意瞬间从脚底蔓延至全身，引得水中的蝌蚪好奇地聚拢过来，围着我的脚趾打转，痒痒的，仿佛在与我亲昵互动。 溪边的野花肆意绽放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中摇曳生姿，没有精心的雕琢，却有着最纯粹的美。我俯身细嗅，淡淡的花香萦绕鼻尖，那是自然独有的气息，质朴而清新。一只蝴蝶翩然而至，落在一朵野花上，扇动着斑斓的翅膀，与花儿相映成趣，构成了一幅绝美的画卷。 午后，一场突如其来的山雨打破了山林的宁静。我躲在一棵大树下，看着雨丝如银线般纷纷扬扬洒落。雨滴打在树叶上，发出“沙沙”的声响，与溪水的流淌声交织在一起，奏响了一曲激昂的交响乐。不一会儿，雨停了，阳光透过云层，洒下万道金光，山林间弥漫着一层薄薄的雾气，如梦如幻。树叶上挂着晶莹的水珠，在阳光的映照下，宛如一颗颗璀璨的珍珠。我轻轻摇晃树枝，水珠簌簌落下，打在脸上，凉凉的，带着丝丝清甜。 暮色渐浓，我带着满心的欢喜与不舍，踏上归程。回顾这一天，与花草树木的对话，与鸟兽虫鱼的相逢，让我真切地感受到了自然的温柔与力量。在这片广袤的天地间，我领悟到自己不过是沧海一粟，却又与万物紧密相连。自然，是最慷慨的馈赠者，它给予我们无尽的美好；自然，也是最智慧的导师，它教会我们敬畏生命、珍惜当下。与自然相拥的时光，是心灵的洗礼，是灵魂的滋养，让我在纷扰的尘世中，找到了内心的宁静港湾。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“和自然相拥”的核心在于构建人与自认的情感联结与生命共鸣，需紧扣材料中“对话”“晤谈”“握手”“私语”等具象行为，将其转化为对自然的深度感知与敬畏。审题时要抓住三层内涵：其一，“相拥”是超越物理接触的精神契合，如通过观察蝉蜕领悟生命蜕变的坚韧，聆听松涛感受自然的韵律；其二，“自然”不仅指山川草木，更包含宇宙规律（如星辰运行）、生命循环（如候鸟迁徙），需体现“宇宙浩瀚、自然可畏、生命可敬”的材料主旨；其三，“记叙文”需依托具体事件，可从“自然作为导师”的视角立意，例如登山时遇见云海翻涌，在震撼中明白个体渺小而自然永恒，或在庭院观察蜗牛攀爬，从其缓慢却坚定的轨迹中获得成长启示，避免空泛抒情，要让“敬畏自然、珍视生命”的感悟扎根于生活细节。 第二，选材构思。 选材方向：植物启示类，阳台的多肉在干旱中收缩叶片储存水分，教会“适应与坚韧”；深秋收集银杏叶时，发现每片叶子的脉络都是独一无二的生命地图，领悟“个体独特性”；动物互动类，暴雨后救助受伤的麻雀，观察其康复过程中对自由的渴望，反思人类与自然的相处边界；在乡下目睹蚂蚁群搬运比自身重数倍的食物，理解“团结的自然智慧”；自然现象类，露营时记录北斗七星的位置变化，通过星轨运行感知时间的流逝与宇宙秩序；亲历雷雨后的森林，看见被闪电劈开的树干萌发新芽，体会“毁灭与新生的共生”。 素材需包含“观察细节—情感波动—哲思升华”的逻辑链，如描写徒步时遇见石缝中的野百合，先刻画其根系嵌入岩缝的艰难（视觉细节），再写触摸花瓣时的柔软触感（触觉体验），最后联想到“生命在绝境中绽放”的哲理，呼应“生命可敬”的题眼。 构思示例：采用“场景切入—事件发展—感悟升华”三段式结构。开篇以晨雾中登山的视觉（云海迷蒙）、听觉（山雀啼鸣）描写破题，营造“与自然对话”的氛围；中段详写关键事件，如跟随护林员辨认树种时，发现一棵被雷击的松树在树心空洞处生长着蕨类植物，通过护林员“自然总会找到延续生命的方式”的话语，穿插树皮纹理、蕨类绿意等细节描写；结尾以“手掌贴紧松树粗糙的表皮”的特写，升华至“自然以沉默的方式教会人类接纳残缺与共生”，紧扣“和自然相拥”的主题。 36. 阅读下面的材料，按要求作文。 在为梦狂奔的路上，有疾风骤雨，有孤夜寂寥。不要怕，回头看看，家人就在身后，打着那束温暖的光。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“我身后的家人”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 我身后的家人 那是一个阴雨绵绵的下午，我攥着月考成绩单站在校门口，雨水和泪水在脸上混成一片。数学试卷上鲜红的“58分”像一把刀，把我的自信心割得支离破碎。我拖着沉重的脚步往家走，书包里装着的不只是课本，还有沉甸甸的挫败感。 推开家门时，扑面而来的是糖醋排骨的香气。妈妈正在厨房忙碌，见我回来，她擦了擦手走过来：“今天做了你最爱吃的菜。”我低着头不敢看她，生怕从她眼里看到失望。成绩单在我口袋里被揉成了一团，最终还是在晚饭后颤抖着递给了爸爸。 出乎意料的是，爸爸没有责备我。他推了推眼镜，仔细看着那张皱巴巴的试卷，然后拍拍我的肩膀：“这道题其实换个思路就能解出来。”说着便拿出草稿纸，一笔一画地给我讲解起来。台灯下，爸爸的侧脸显得格外温和，他讲得很慢，时不时停下来问我听懂了没有。妈妈端来热牛奶放在桌上，轻轻摸了摸我的头发。 从那天起，每个周末的清晨，爸爸都会准时坐在书桌前等我。我们一起梳理错题，分析解题思路。有时一道题要反复讲好几遍，但他从不嫌烦。妈妈则变着花样准备营养餐，在我学习时总是轻手轻脚地送来水果和坚果。渐渐地，那些曾经让我抓耳挠腮的数学题变得清晰起来。 期中考试那天早晨，妈妈特意给我煮了“满分蛋”，爸爸则把整理好的重点公式写在小卡片上塞进我的笔袋。走进考场时，我不再像往常那样紧张，因为我知道，无论结果如何，身后永远有两束温暖的目光在守护着我。 当我在成绩单上看到“92分”时，第一个想到的就是要飞奔回家告诉爸爸妈妈。推开门的瞬间，迎接我的是两张开心的笑脸和满桌的饭菜。这一刻我忽然明白，家人给予我的不仅是生活上的照顾，更是跌倒时伸出的手，迷茫时点亮的灯。他们用最朴实的爱告诉我：成长路上，我从来都不是孤军奋战。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。材料以“追梦路上的支持”为核心，强调家人是无言却坚定的后盾，在困境中给予温暖与力量。立意上可围绕“家人的爱是无声的陪伴与守护”，通过具体事例展现他们在平凡日常或关键时刻如何成为“我”的精神支柱。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材围绕初中生成长中的追梦困境与家人支持展开。比如以备战中考为背景，深夜挑灯学习时，妈妈默默送来热牛奶，爸爸悄悄调整台灯角度，通过生活细节展现家人无声却温暖的陪伴；或聚焦校园艺术节，准备舞蹈表演时遭遇挫折想放弃，奶奶用年轻时学戏坚持的故事鼓励，爷爷陪练基本功，让“我”重拾信心；还可描写考试失利后的低落期，全家人围坐分享各自失败经历，给予安慰与建议，帮“我”走出阴霾。​ 写作技巧上，运用环境烘托，如用雨夜的寂静凸显家人灯光的温暖；通过动作、神态、语言细节刻画家人形象，像妈妈轻放牛奶的动作、爸爸温柔的眼神；采用欲扬先抑手法，先写困境中的迷茫，再突出家人给予的力量，增强文章感染力，让故事更贴近生活实际，引发读者的情感共鸣。 37. 阅读下面的材料，按要求作文。 我们常说，生活没有标准答案，每个人都有自己的注脚。面对困境，我们也各有各的选择。“行到水穷处，坐看云起时”是选择，“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”是选择，当然，你也可以选择带上拳套，奋力搏击。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“我的选择”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 我的选择 暮色浸透教室玻璃窗时，我第三次把报名表塞进课桌最深处。校广播站的纳新海报在风里轻轻摇晃，播音员甜美的嗓音从走廊尽头飘来，像根羽毛挠着心尖。 其实从小学起，我就爱在没人的角落对着墙壁朗读课文。去年校庆时，我偷偷报名了朗诵比赛，却在候场时突然僵住。聚光灯像无数滚烫的针，扎得我攥着话筒的手直冒冷汗。当结结巴巴念完第一句，台下传来压抑的笑声，我几乎是逃回后台的。 “听说你又想报名广播站？”同桌小夏戳了戳我的后背，“我可记得某人上次被吓得脸色发白。”她的话像把锋利的剪刀，剪断了我刚鼓起的勇气。放学后，我绕远路避开宣传栏，却在街角的旧书店撞见了退休的语文老师。 “丫头，还记得你第一次读《海燕》时眼里的光吗？”她推了推老花镜，书架上的旧书散着油墨香，“当年我第一次登台讲课，粉笔都拿不稳，可后来啊……”她翻开泛黄的备课本，密密麻麻的批注里夹着张褪色的演出票根。 夜风掀起窗帘，报名表上的油墨在台灯下泛着微光。我想起老师说的“恐惧是翅膀上的露珠，抖一抖就能继续飞”，想起课本里那只在暴风雨中搏击的海燕。指尖抚过报名表上的姓名栏，墨迹晕开的瞬间，仿佛听见心跳声在胸腔里擂鼓。 面试那天，我特意选了窗边的位置候场。阳光穿过玻璃，在演讲稿上投下跳动的光斑。当我站在话筒前，记忆突然闪回那个狼狈逃离的午后，但这一次，我深吸一口气，让声音穿过颤抖，穿过曾经的怯懦：“生活不是等待暴风雨过去，而是学会在雨中起舞……” 现在的我，每天清晨都会准时出现在广播站。透过隔音玻璃，看着操场上渐渐热闹起来的身影，总忍不住想起那个藏起报名表的自己。原来所谓成长，不过是在无数次想要退缩时，依然选择张开双臂，拥抱那些让我们害怕却又向往的光。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“我的选择”需紧扣个人在特定情境下的抉择过程，材料通过诗句与典故提示选择的多样性——可以是淡然豁达的面对，也可以是坚韧拼搏的抗争。审题时应立足真实生活，将抽象的“选择”具象为学习、人际交往、兴趣发展等场景中的两难困境，如是否坚持冷门兴趣、如何处理与朋友的矛盾、面对学业压力时的心态调整等。立意可从“选择背后的成长觉醒”“不同选择带来的人生启示”切入，避免空泛说教，需通过具体事件展现选择前的纠结、选择时的心理斗争，以及选择后的感悟，体现选择对个人价值观塑造和人生方向的重要意义。 2.选材构思。本文要求写记叙文，写作可遵循“困境产生—内心纠结—做出选择—收获成长”的叙事逻辑，以生活中的具体事件为载体。如以“琴键上的选择题”为题，写面对钢琴考级与街舞比赛时间冲突，在父母期望与自我热爱间挣扎，最终选择忠于内心参加街舞比赛，通过“琴谱上的折痕”“舞鞋磨破的边缘”等细节展现抉择过程；或以“雨中的伞”为线索，描绘放学突遇大雨，在独自冒雨回家和等待迟到的同学间抉择，选择等待后收获真挚友谊，用“雨滴在伞面的跳动”“裤脚溅起的水花”等环境描写烘托氛围；或以“被撕碎的画稿”切入，讲述美术课上是否揭发同学抄袭的内心矛盾，最终选择坚守原则，刻画“颤抖的笔尖”“撕碎画纸时的脆响”等动作细节。写作技巧上，可运用心理独白直抒纠结，采用对比手法（如不同选择的假设场景）增强戏剧张力，结尾以“每个选择都是人生路上的坐标”等语句升华主题，使文章兼具生活气息与思辨深度。 38. 阅读下面的材料，按要求作文。 音乐是生活中美好的一面：总有一句歌词，诉说着你的故事；总有一段旋律，包容你的喜怒哀乐。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“难忘的旋律”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 难忘的旋律 那是一个闷热的夏日傍晚，蝉鸣在空气中拖出长长的尾音，我独自坐在老旧的钢琴前，手指机械地按动琴键，为即将到来的考级反复打磨《童年的回忆》。窗外的夕阳渐渐黯淡，我的心情也如这逐渐阴沉的天色，被枯燥的练习搅得烦闷不堪。 “别练啦，带你去个地方！”好友阿泽突然闯进来，不由分说拽起我就走。摩托车风驰电掣般穿过大街小巷，停在城郊一片废弃的厂房区。暮色中，锈迹斑斑的铁门后，竟藏着一群怀抱乐器的年轻人。 吉他手率先拨响琴弦，《蓝莲花》的前奏像一阵风，瞬间吹散我心头的阴霾。主唱沙哑的嗓音里，裹着对自由的向往，“没有什么能够阻挡，你对自由的向往……”鼓点如心跳，贝斯似暗流，旋律里的执着与奔赴，让我想起自己最初学琴时，指尖触碰到琴键的雀跃，那时的热爱多纯粹啊，怎么就被考级的压力磨成了砂砾？ 人群中，有白发的老人跟着节奏轻晃，有穿校服的少年闭眼哼唱，阿泽扯着我加入围成圈的队伍，我笨拙地拍手，却在彼此交汇的目光里，看见同样闪烁的光。当合唱的声浪冲上云霄，我忽然懂得，旋律从不是孤独的练习，而是能穿越人海、拥抱灵魂的力量。 后来考级顺利通过，可真正难忘的，不是证书上的烫金字体，而是那个傍晚厂房里的旋律。它像一把小锤子，轻轻叩开我被功利锁住的心门，让我重新听见音乐里的风、自由与热爱。 如今再弹《童年的回忆》，琴键间流淌的不再是机械的音符，而是那个夏夜的风，是人群中传递的温度，是永远鲜活在记忆里的，关于热爱与共鸣的旋律。每当旋律响起，就像有人在心底轻声说：别忘了，音乐本就是生命最动听的回响。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。根据题目可知，作文题目为“难忘的旋律”，材料强调音乐的美好，歌词诉说故事、旋律包容情绪。核心是挖掘“旋律”与个人经历、情感的关联，“难忘”需体现旋律背后独特的故事、深刻的情感，或是对成长、生活的特殊意义。要通过旋律串联起一段记忆、一种情感，展现旋律如何成为生活美好印记，承载心灵触动。可写成长印记，聚焦旋律见证的成长阶段，如童年学琴时的练习曲，藏着努力与挫败；青春时喜欢的流行歌，关联青涩暗恋、友情珍贵，借旋律展现成长路上的欢笑与泪水。可写情感寄托，挖掘旋律承载的情感，如亲人哼唱的摇篮曲，是亲情的温暖符号；离别时共同听过的歌，成为友情、爱情的纪念，借旋律传递深厚情感。可写生活哲思，从旋律感悟生活，如街头偶然听到的小众旋律，启发对平凡美好的发现；古典音乐的旋律，带来对人生起伏、宁静致远的思考，借旋律升华对生活的认知。 二、取材构思。家庭生活取材，如写奶奶哼唱的《茉莉花》旋律，伴“我”童年入眠；爷爷用二胡拉的《赛马》，在农忙午后回荡；家庭聚会时，全家合唱的《难忘今宵》以“家庭旋律档案”为线索，开篇写整理旧物时发现奶奶的老唱片，响起《茉莉花》，回忆奶奶摇着蒲扇，在夏夜哼唱旋律哄“我”睡觉的场景；穿插农忙时节，爷爷在院角拉二胡《赛马》，曲调里藏着对生活的热望；再写家庭聚会，四世同堂合唱《难忘今宵》，旋律里的团圆与传承。用家庭不同场景的旋律，串联亲情故事，体现家庭旋律是成长中难忘的情感纽带。校园生活取材，如写课间操音乐，藏着青春的活力与困倦；校园歌手赛上，同学唱的《逆光》，鼓舞备考的拼搏；毕业季，全班合唱的《凤凰花开的路口》。以“校园旋律拼图”展开，用片段式结构。先写课间操音乐响起，同学们或活力跳跃、或偷偷打盹，这旋律是青春日常的独特标记；再聚焦校园歌手赛，同学唱《逆光》时的专注，台下备考的“我”从中汲取奋进力量；最后写毕业季，全班合唱《凤凰花开的路口》，泪水与旋律交融，承载同窗情与离别不舍。通过校园三类旋律场景，展现青春成长里旋律见证的欢笑、拼搏与离别，体现校园旋律是难忘的青春注脚。社会生活取材，如写街头艺人弹唱的《成都》，诉说城市烟火；音乐节上，万人合唱的《蓝莲花》，传递追梦共鸣；敬老院里，志愿者播放的《甜蜜蜜》，唤起老人回忆。以“社会旋律微光”为脉络，采用见闻式叙述。漫步街头，被艺人弹唱《成都》吸引，观察周围行人或驻足聆听、或轻声跟唱，感受城市旋律里的故事与共情；切换到音乐节现场，万人合唱《蓝莲花》，手臂挥舞、歌声震天，体会旋律凝聚的追梦力量；再写参与敬老院志愿，播放《甜蜜蜜》时，老人眼角的泪光与微笑，领悟旋律跨越年龄的情感传递。用社会不同场景的旋律，汇聚成人间百态的旋律光谱，体现社会旋律藏着的生活温度与情感共鸣。 39. 阅读下面的材料，按要求作文。 人生有许多难忘的“第一”：第一位老师、第一个朋友、第一所学校……当然，还有“第一本书”。对作家而言，它是出版的起点；对出版家而言，它是编辑的初心；对文学爱好者而言，它是启蒙的星光……第一本书，刻着时光的印记，凝结着心血，影响着认知，甚至悄然改变人生轨迹。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“我的第一本书”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 我的第一本书 搬家时在阁楼的樟木箱底，我翻出了那本《唐诗三百首》。深蓝布面磨得发白，扉页上歪歪扭扭的铅笔字写着“囡囡五岁生日礼物”，墨迹被岁月浸得发灰，却依然烫得眼眶发热。 那是外婆送我的第一本书。记得她颤巍巍地从蓝布包袱里掏出它时，煤油灯把她脸上的皱纹照得忽明忽暗。“咱们囡囡以后要做读书人。”她枯瘦的手指点着“鹅鹅鹅”的诗句，浑浊的眼睛亮得惊人。从那天起，每个夏夜的竹床上，都会飘出祖孙俩磕磕绊绊的诵读声。我总爱把脸埋在外婆散发着皂角香的衣襟上，听她用带着乡音的调子念“举头望明月”，看萤火虫在书页间忽闪，把文字都染成了跳动的光斑。 变故发生在三年级的春天。外婆被确诊为阿尔茨海默病，她开始忘记回家的路，却总记得把那本《唐诗三百首》抱在怀里。有次我放学回家，看见她坐在门槛上，对着空白的墙喃喃自语，书页被风掀得哗哗响。我蹲下来握住她冰凉的手，她突然转过头，眼睛亮起来：“囡囡，背诗……”那天我们坐在落满槐花的院子里，她一句我一句地念着“春眠不觉晓”，飘落的花瓣落在书上，像极了当年的萤火虫。 去年外婆走后，我在整理遗物时发现书里夹着张泛黄的纸条，是她发病前写的：“我的小囡要读好多好多书，去好大好大的世界。”字迹已经歪斜得不成样子，却字字千钧。现在每当我翻开这本书，都仿佛看见外婆戴着老花镜，用红笔在“欲穷千里目”旁批注：“囡囡，要往远处看”。 窗外的玉兰又开了，洁白的花瓣落在书桌上。这本破旧的《唐诗三百首》，早已不再只是一本书，它是外婆留给我的星光，是我识字路上的第一盏灯，更是刻在生命里永不褪色的启蒙课——原来最珍贵的书，从来不是用油墨写成，而是用爱与牵挂，在岁月里慢慢装订成册。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“我的第一本书”需紧扣书籍与个人成长的关联，材料从创作者、出版者、读者等视角，点明书籍承载的特殊意义。审题时应结合自身经历，将“第一本书”具象化为对自己产生深远影响的某本读物，避免泛泛而谈。可从“启蒙认知”“塑造价值观”“改变生活轨迹”等方向立意，如通过童年时阅读的童话书，展现想象力的萌发；或借初中阶段接触的励志书籍，体现面对挫折时的精神力量。需着重刻画与书相遇、阅读、感悟的过程，突出书籍如何成为成长路上的重要坐标，体现书籍对个人思想、情感和行为的塑造作用。 2.选材构思。要求写记叙文，写作可按“书籍相遇—阅读体验—感悟升华”的脉络展开，从生活细节中挖掘书籍的特殊意义。若以“泛黄的《安徒生童话》”为素材，讲述奶奶用这本边角卷起的旧书伴自己入眠的童年时光，通过“书页间干枯的茉莉花瓣”“奶奶布满老茧的手指”等细节，展现书籍承载的亲情与想象力启蒙；若以“破损的《钢铁是怎样炼成的》”为线，记录初中生病住院时，从病友处借阅这本书重燃学习斗志的经历，用“被泪水晕染的字迹”“反复摩挲的书脊”等特写，凸显书籍给予的精神力量；或以“带批注的《昆虫记》”切入，描写跟随爷爷观察昆虫时，将书中知识与现实结合的探索过程，刻画“笔记本上混杂的文字与手绘昆虫图”“祖孙俩在田野间的对话”，体现书籍开启的自然认知之旅。写作技巧上，可运用插叙展现回忆，通过环境烘托（如深夜台灯下的阅读场景）营造氛围，结尾以“那本书像颗种子，在岁月里长成了树”等比喻升华主题，增强文章感染力。 40. 阅读下面的材料，按要求作文。 听闻植物园的玉兰花开了，我与家人驱车五十多千米风尘仆仆赶去观赏。返程时带着一身疲惫，临近小区，母亲忽然轻唤：“你看，玉兰花！”只见小区对面的公园缓坡上，几棵玉兰树正亭亭玉立、顾盼生姿。原来，人们总在追寻远方的风景，却常常忽略了近在咫尺的美好——最动人的诗意，往往就藏在日常的俯仰之间。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 【答案】例文： 咫尺诗意，日常珍藏 听闻城郊植物园的玉兰开得繁盛，周末清晨，我便和家人驱车五十多千米奔赴。一路尘土仆仆，到了地方，却发现人潮如织，玉兰在喧闹中失了几分清雅。返程时，疲惫爬上每个人的脸，谁都没再提起风景。 车缓缓驶入小区，妈妈突然轻唤：“你看，玉兰！”我顺着目光望去，小区对面公园的缓坡上，几株玉兰正亭亭玉立。洁白的花瓣舒展着，在微风里轻轻颤动，阳光落在上面，像给花瓣镀了层薄金，顾盼生姿的模样，比植物园里的还要动人。 这一幕让我愣住，想起自己总爱追着远方的风景跑。为了看一场盛名在外的花海，舟车劳顿赶到却满是失望；痴迷于网红城市的晚霞，在异乡街头苦等，收获的却只是滤镜破碎的平凡。可身边的美好，就这样被我一次次忽略。 楼下的老槐树，春有繁花、夏有浓荫、秋有落叶、冬有枝桠，我却从未认真看过它四季的变化。每天路过的早餐店，老板夫妇笑着递来的热豆浆，升腾的热气里藏着烟火温情，我也常常因赶时间，错过那声亲切的“早上好”。就像这几株玉兰，明明近在咫尺，若不是妈妈的一声轻唤，我又要错过这满树的诗意。 原来，我们总执着于远方的风景，以为那里才有震撼心灵的美好，却忘了低下头、抬起眼，身边的日常就藏着最动人的诗意。它是妈妈熬粥时飘出的香气，是傍晚散步时晚风拂过树梢的声音，是小区里不知名小花在墙角的悄然绽放。 从那以后，我开始学会在日常里“打捞”诗意。早起看看窗外的朝霞，观察阳台上绿植新冒的芽；傍晚陪家人聊聊家常，留意天边渐变的暮色。那些曾被忽略的咫尺美好，渐渐填满生活的缝隙，让平凡的日子也闪着光。远方的风景或许迷人，但眼前的日常，才是触手可及的珍贵。当我们学会在俯仰之间发现诗意，就会明白，最动人的美好，从不在遥不可及的地方，而在用心珍藏的每一个当下。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料讲述听闻植物园玉兰花开，驱车五十多千米去观赏，返程疲惫时，却发现小区对面公园缓坡上玉兰正美。关键句“人们总在追寻远方的风景，却常常忽略了近在咫尺的美好——最动人的诗意，往往就藏在日常的俯仰之间”，点明核心：别忽视身边日常的美好，诗意藏于生活细微处。可挖掘日常美好，聚焦生活里被忽略的近在咫尺之美，如家人的陪伴、小区的景致、街角老店的温情等，阐述这些日常场景蕴含的诗意，呼吁珍视身边美好。可反思“远方执念”，对比远方追寻与身边忽略，反思人们盲目追求远方，忘却立足当下感受日常的心态，倡导调整视角，发现日常诗意。可探讨诗意并非只在远方胜景，日常的一草一木、一粥一饭，只要用心体察，都能成为诗意源泉，升华对“诗意”内涵的理解。 二、取材构思。家庭生活取材，可写清晨妈妈准备早餐时，阳光透过窗户洒在厨房，妈妈的身影与蒸腾的热气相融；或是晚饭后一家人在小区散步，发现花坛里新开的小花，此前从未留意，却在这一刻触动心灵。以家庭日常场景为线索，先描述习惯忽略身边这些画面，如因赶时间匆忙出门错过早餐温馨，因疲惫不愿下楼错过散步风景；再写某次偶然停留、用心观察，发现这些日常细节的美好，感悟诗意藏于家庭日常的俯仰间，体现从忽视到珍视的转变。校园生活取材，可写校园里的老槐树，春去秋来，见证四季变换，自己却因忙碌学业，从未细赏它的枝叶、花影、落叶；或是课间走廊，同学间的玩笑、老师轻轻的一句鼓励，平常觉得普通，某次回顾才觉温暖珍贵。从校园熟悉场景切入，用“远方风景”比喻外界的荣誉、憧憬（如向往校外的活动、远方的名校），对比校园日常被当作“背景板”的状态；通过一次考试失利后，在校园角落徘徊，重新发现老槐树的美、同学老师的关心，领悟校园日常的诗意，突出日常美好对心灵的治愈与滋养。社会生活取材，可写小区门口的修鞋匠，默默摆摊多年，工具陈旧却整洁，每次修鞋都认真细致；或是楼下早餐店，老板夫妻每日清晨忙碌，笑容亲切，豆浆油条里藏着烟火温情，自己从前匆匆路过，从未留意这些细节。把社会生活中这些平凡人物、场景当作“近在咫尺的美好”，先写自己向往远方的繁华、新奇（如羡慕网红城市的打卡地），对身边这些场景熟视无睹；再通过一次修鞋、买早餐的经历，观察修鞋匠的专注、老板夫妻的默契，感受到平凡人生活里的诗意，引发对“诗意在日常”的深刻思考，体现社会生活细微处的动人力量。 41. 阅读下面的材料，按要求作文。 问候是人际交往的基本礼仪，更是传递温暖的桥梁。一句话语藏着穿透万物的力量：它是寒冬暖阳，消融冷漠；是失落轻唤，抚平心情；是心房钥匙，打开隔阂。 生活中总有一句问候，或来自亲友关怀，或源于陌生人的善意，像星子坠入心湖，让岁月有了温柔回响——最朴素的语言里，藏着最动人的人间温情。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 【答案】例文： 转角的那声呼唤 深灰色的云层压得人喘不过气，我攥着那张布满红叉的试卷，脚步沉重地走在回家的路上。寒风呼啸着掠过街角，卷起几片枯叶，仿佛也在嘲笑我的失败。 拐进熟悉的小巷，远远就望见自家阳台透出暖黄色的灯光，那光晕在阴沉的天色里显得格外微弱。我在楼下徘徊许久，迟迟不敢上楼，害怕看到父母失望的眼神。就在这时，身后突然传来一声清脆的呼唤：“姐姐！” 我诧异地转身，发现是住在隔壁楼的小女孩，她扎着两个羊角辫，脸颊被风吹得红扑扑的，怀里还抱着一只毛绒小熊。她跑到我面前，仰起小脸，笑着说：“姐姐，你怎么不回家呀？我刚才在阳台上看到你啦，天这么冷，快回去吧！”说着，她把毛绒小熊往我怀里塞了塞，“小熊借给你，它可暖和啦！” 小女孩纯真的笑容像一束阳光，瞬间穿透了我心中的阴霾。我蹲下身，轻轻抱了抱她：“谢谢你，我这就回去。”她摆摆手，蹦蹦跳跳地跑开了，还不忘回头叮嘱：“姐姐，记得喝热牛奶哦！” 望着她远去的背影，我心里涌起一股暖流。一个小小的问候，一份不经意的善意，竟有如此神奇的力量，能驱散我满心的沮丧与不安。 回到家，推开门，妈妈系着围裙从厨房探出头来：“宝贝，回来啦！今天做了你最爱吃的糖醋排骨，快洗洗手准备吃饭。”爸爸放下手中的报纸，笑着说：“先休息一会儿，别太累着。”熟悉的话语，温暖的笑容，让我眼眶微微湿润。 坐在餐桌前，吃着香喷喷的饭菜，听着父母的唠叨，我忽然明白，生活中的温暖与力量，往往就藏在这些平凡的问候里。无论是陌生人的关心，还是家人的关爱，每一句问候都是心灵的慰藉，是黑暗中的一盏明灯，指引着我们勇敢前行。 窗外，雨不知何时已经停了，一轮明月悄悄爬上了夜空。我知道，明天又是崭新的一天。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料围绕“问候”展开，强调其作为人际交往礼仪与传递温暖的作用，点明问候能消融冷漠、抚平失落、打开隔阂。审题时需紧扣“问候”这一核心，从生活中挖掘能体现温暖与力量的问候场景，将抽象的情感通过具体事例具象化。立意可从“陌生人的问候点亮生活”“家人的问候治愈心灵创伤”“朋友的问候给予前行勇气”等角度出发，结合自身经历，展现问候背后蕴含的深厚情感与强大力量，突出最朴素的语言能带来最动人的温暖这一主题，体现问候对人际关系和个人情感的积极影响。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可从日常生活、校园师生交往等场景展开。写作可按照“引出问候—具体事例—情感升华”的思路，以不同场景下的问候为线索串联文章。比如以“走廊里的早安”为题，写初入新班级因内向不敢交流，某天清晨在走廊偶遇班主任，老师一句“早啊，今天也要元气满满”，让自己逐渐打开心扉融入集体，通过描写老师微笑的神态、自己从紧张到放松的心理变化展现问候的力量。或以“雨天的伞下问候”为切入点，描绘在放学突遇大雨时，被陌生同学邀请共撑一把伞，同学一句“一起走吧”驱散了雨天的狼狈与孤独，用雨滴打在伞面的声音、两人并肩而行的脚步声等细节渲染氛围。若以“深夜的短信问候”为素材，讲述考试失利后独自难过，收到好友深夜发来的“别灰心，我永远相信你”，通过手机屏幕的微光、自己反复读短信的动作，体现问候在困境中给予的慰藉。写作技巧上，可运用环境烘托，如用寒冷天气反衬问候的温暖；采用细节描写，刻画问候时的语气、表情；结尾运用比喻、排比等修辞，如“一句句问候如点点星光，汇聚成照亮生活的银河”，深化主题，增强文章感染力。 42. 阅读下面的材料，按要求作文。 夜空中繁星闪烁，或明亮耀眼，或微光朦胧。每颗星都在自己的轨道上运行，散发独特光芒，相互辉映，成为绚丽银河。生活中的我们亦如繁星，各有不同的经历、性格与梦想：有人光芒万丈，有人默默坚守……而正是这些独特个体，共同构成了多彩的世界。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 【答案】例文： 微光成河 晚自习后，我总爱绕到学校琴房后的小径。那里有扇气窗正对着钢琴教室，今晚又有断断续续的琴声漏出来——是高二的林小满在练琴。她的指法不算娴熟，《月光奏鸣曲》的片段总在第三句卡住，像片不肯落下的叶子。 第一次注意到她是在开学典礼。当领唱的女生用花腔掠过高音时，角落的林小满正低头调着吉他弦。后来听说她报了合唱团，却在选拔时因紧张跑调，最终成了后勤组搬谱架的人。可每天放学后，琴房的灯总会为她多亮一小时。 深秋的艺术节彩排那天，主唱突然失声。文艺委员急得直打转时，林小满抱着吉他站在后台角落，指甲上还留着昨天调弦磨出的红印。“我会弹《稻香》的前奏……”她的声音轻得像片羽毛，却让所有人都安静下来。 舞台的追光打在她颤抖的肩上。前奏响起时，台下有窃窃私语，但当她开口唱第一句，那些细碎的声音突然停了——她的嗓音不像领唱那样清亮，却带着泥土般的质朴，每个尾音都裹着暖烘烘的气息，像秋收时晒谷场上的阳光。副歌部分，原本坐在台下的吉他社成员们忽然举起乐器，贝斯手跟着和弦轻叩节拍，鼓手用鼓棒在谱架上敲出节奏。当唱到“回家吧，回到最初的美好”时，后排的后勤组女生们举起手机灯光，晃出满场星光。 演出结束后，林小满蹲在舞台边擦眼泪。我看见她吉他包的拉链上挂着枚星星形状的徽章，磨得有些掉色。后来听她说，那是她第一次参加吉他比赛时得的纪念奖，评委曾说她的音色“不够华丽，却有自己的温度”。 现在每次经过琴房，我都会放慢脚步。有时能听见她练新的曲子，偶尔还是会卡顿，但那些断断续续的音符里，好像有什么东西在慢慢生长。就像天上的星星，单颗看时只是微光，可当它们各自在轨道上发光，便汇成了横贯夜空的银河。 我们都在自己的时区里跋涉，有人早一步绽放，有人慢半拍发光。但只要坚持着自己的节奏，那些看似微弱的光芒终会被看见——不是所有星星都要成为北斗，但每颗星的闪烁，都让这个世界的夜空有了不同的模样。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料以“繁星”为喻，核心立意在于凸显“每个个体的独特性与不可替代性”。审题时需抓住三个关键：其一，“每颗星都在自己的轨道上运行”强调个体存在的必然性，如同星辰各有轨迹，每个人的经历、性格、梦想都是独一无二的生命印记；其二，“散发独特光芒”指向个体价值的多元性，无论是“光芒万丈”的耀眼存在，还是“微光朦胧”的默默坚守，其价值都无需依附他人定义；其三，“共同构成多彩世界”的本质是对“差异即价值”的肯定——世界的丰富性正源于无数独特个体的存在，而非单一标准下的同质化竞争。立意可从初中生视角出发，聚焦“接纳自我独特性”或“发现他人独特价值”，例如通过“班级中擅长数学的理性思维者与热爱文学的感性表达者同样值得喝彩”的观察，或“自己坚持小众爱好（如甲骨文绘画）从被质疑到获得认同”的经历，诠释“独特即光芒”的成长认知。 第二，选材构思。选材方向（紧扣个体独特性）：自我认知类，选取“打破主流评价标准，发现自身独特价值”的素材，如因内向被误解的学生，在独处中培养出细腻的观察能力，用速写记录班级日常，最终让他人看见“安静者的独特视角”；他人视角类，描写校园中“特殊”同学的闪光时刻，如肢体不协调的学生却能精准记忆全校师生的生日，以“记忆天才”的独特能力温暖集体；社会观察类，聚焦平凡岗位的独特价值，如街头修钢笔的老匠人，在电子化时代坚守笔尖修复技艺，用“慢工出细活”的匠心诠释“独特坚守即光芒”。素材需包含“被忽视的独特性”到“价值被看见”的转变过程，例如写自己练习硬笔书法时，因笔画“偏方”被老师批评，却在一次海报设计中发现这种笔法适合表现传统文化，最终领悟“独特风格无需迎合标准”的道理。 43. 阅读下面的材料，按要求作文。 班级里，同学们各有擅长的学科与兴趣爱好，却能为运动会一同拼搏、为文艺汇演共同努力；生活中，我们来自不同的家庭、拥有各异的性格，却能在集体活动中相互配合、彼此成就：差异是底色，而共识与协作让通往成功的路更顺畅。 请结合你的经历，自拟标题，写一篇作文，谈谈你对“和而不同，携手向前”的感悟。 【答案】例文： 调色盘里的三色堇 美术课代表小雅把调色盘摔在桌上时，钴蓝色的颜料溅在我新买的白T恤上。“你这抽象派根本不懂构图！”她马尾辫扫过画架，我刚勾好的星空速写被带得晃了晃，颜料滴在银河的位置，晕成片奇怪的紫。 我们小组抽到的任务是绘制校园文化墙，我主张用点彩技法画梵高式星空，小雅却坚持要画工笔牡丹。“上次黑板报就是你乱加荧光粉，害得我们扣了分！”她翻出手机里的照片，去年万圣节板报上，我偷偷加的荧光蜘蛛网在日光下泛着诡异的绿。坐在旁边的阿杰突然举起素描本，上面贴着他收集的各地文化墙照片：“你们看，这面墙左边是水墨山水，右边是街头涂鸦。” 转机出现在周三值日。我擦窗户时看见小雅蹲在花坛边，用棉签给三色堇授粉。“老师说这种花能开出三种颜色，”她指尖沾着花粉，“但得让不同品种的花蕊互相接触。”我突然想起美术史课上，印象派画家们在咖啡馆争论技法，却又共同推动了色彩革命。那天放学后，我们在画室待了很久，我教她用松节油调出流动的星轨，她示范如何用中锋勾勒牡丹的叶脉，调色盘里渐渐出现了奇妙的混合色——钴蓝与钛白揉出银河的璀璨，曙红加赭石变成花瓣的渐变。 文化墙完成那天，阳光把整面墙照得发亮。左上角的星空正在下雨，雨滴落进右下角的牡丹花丛，变成露珠滚在花瓣上。参观的外校老师指着过渡处的紫色光晕：“这抹色像极了敦煌壁画的飞天飘带。”小雅突然拽拽我的袖子，我们看见阿杰在人群后比了个“三色堇”的手势——他悄悄在墙根种了我们调和出的混色花种。 现在每次路过文化墙，我都会停在色彩交融的地方。那些曾经争执不下的笔触，如今成了最和谐的过渡带：我的点彩星星里藏着小雅的工笔线条，她的牡丹叶脉间流淌着我的色彩肌理。就像花坛里的三色堇，不同品种的花蕊在风中触碰，最终开出了课本里没有的颜色。原来真正的携手从来不是抹杀差异，而是把各自的棱角变成拼图的凹槽，让不同的光在碰撞处，生长出比单一色彩更绚烂的虹。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料围绕“差异”与“协作”的关系，点明“和而不同，携手向前”的核心——承认个体差异，通过共识与协作达成目标。审题需结合自身经历，将抽象理念具象化：“和”可理解为集体目标、共同价值观；“不同”可对应个人特长、性格差异。立意可从“用差异互补破解团队难题”“在尊重个性中凝聚集体力量”切入，如班级板报分工时，擅长绘画的同学构图、文笔好的同学撰稿，通过优势互补完成作品；或写研学活动中，性格迥异的小组成员在争论后达成共识，最终高效完成任务，体现包容差异、协作共赢的成长感悟。 2.选材构思。若写记叙文，可从校园、家庭或社会生活等场景选材。写作可按“差异冲突—协作磨合—共同成长”的脉络，以校园或生活中的集体事件为载体。如以“合唱的变奏曲”为题，写班级合唱比赛中，声线清亮的领唱与浑厚的低音部成员因风格分歧产生矛盾，最终通过交换角色练习，发现彼此优势，打造出层次丰富的和声；或以“航模修复计划”为线，记录科技节时，擅长编程的同学与动手能力强的伙伴因设计理念不同争执，却在航模试飞失败后分工协作，前者优化程序，后者加固结构，最终成功完成任务；或者以“社区义卖风波”切入，写组织义卖时，外向的同学负责招揽顾客，心思细腻的同学管理账目，起初因沟通不畅产生误会，后来制定分工表，发挥各自所长，义卖大获成功。写作技巧上，可运用对比手法（如矛盾时的剑拔弩张与合作后的默契）、细节描写（如争吵时涨红的脸、击掌庆祝时的力度），结尾用“拼图因碎片各异而完整”等比喻，升华“差异共生，协作致远”的主题，增强感染力。 若写议论文，可从“自然—历史—现代”三层递进论证。以热带雨林中榕树枝干与藤蔓共生，根系不同却共享水分，论证“和而不同”的自然法则；用梁启超与孙中山虽政见分歧，却同以“救亡图存”为共识推动变革的史实，佐证差异下的协作力量；再举“九章”量子计算机团队中，理论物理学家与实验工程师思维方式迥异，却通过每周跨学科研讨会攻克255个技术难点的案例，凸显当代协作智慧。三组素材穿插数据（如榕树气生根与藤蔓的水分交换率）、引语（梁启超“法者天下之公器”）与场景（量子实验室的黑板推演），形成“生态—文明—科技”的立体论证，以“差异是河流的两岸，共识是奔涌的潮水”收束，兼顾思辨深度与时代质感。 44. 阅读下面的材料，按要求作文。 生活如一本厚重的相册，每张照片都定格着独特瞬间：平凡画面藏着温暖力量，苦涩经历孕育成长蜕变。那些被珍藏的记忆碎片，终将拼凑成独一无二的人生轨迹。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 【答案】例文： 老巷里的麦芽糖香 盛夏的蝉鸣撕开了记忆的封口，恍惚间又回到那条青石铺就的老巷。巷口的麦芽糖摊，总在清晨飘出丝丝缕缕的甜香，氤氲着童年最温暖的时光。 那是位头发花白的老爷爷，永远戴着顶褪色的蓝布帽，坐在斑驳的木凳上。他的麦芽糖摊很简陋，一辆锈迹斑斑的小推车，车上摆着个圆木盘，盖着块褪色的红布，仿佛藏着什么珍贵的宝藏。每当放学路过，我和小伙伴们总会围在摊前，眼巴巴地看着老爷爷揭开红布，露出那琥珀色的麦芽糖。 “爷爷，我要两块！”我踮着脚尖，把攥得发烫的硬币递过去。老爷爷布满皱纹的脸上绽开笑容，拿起小锤“叮叮当当”敲起来，金黄的糖块应声而落，溅起细小的糖屑，在阳光下闪着细碎的光。他总会多敲下一小块，塞进我手里：“丫头，吃吧！” 最难忘的是那个暴雨倾盆的午后。我没带伞，被困在屋檐下急得直跺脚。朦胧的雨幕中，突然出现那熟悉的蓝布帽。老爷爷推着车，深一脚浅一脚地朝我走来。“快上车，爷爷送你回家！”他把唯一的雨衣披在我身上，自己却被雨水浇透。小推车上的麦芽糖在雨中泛着温润的光，仿佛也在为这份温暖而闪耀。 后来，老巷拆迁，老爷爷不知去了哪里。但每当闻到麦芽糖的香气，那些画面就会在脑海中浮现：木锤敲击糖块的清脆声响，老爷爷慈祥的笑容，还有那个雨中的温暖瞬间。这些记忆碎片，如同散落在时光里的珍珠，被岁月的丝线串成一串，挂在我成长的路上，散发着永恒的光芒。 生活的相册里，或许没有惊天动地的大事，但这些平凡而温暖的瞬间，却早已深深烙印在心底，成为生命中最珍贵的宝藏，指引着我在人生路上，一路向前，一路芬芳。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料以“生活相册”为喻，强调平凡瞬间与成长经历的珍贵价值，核心在于挖掘记忆碎片中蕴含的情感与哲理。审题时需将抽象的“记忆”具象化为生活场景，如家人共处的温馨时刻、克服困难的蜕变瞬间等。立意可从“平凡日常里的幸福密码”“挫折经历中的成长馈赠”等角度切入，例如通过奶奶纳鞋底的场景，展现亲情中的细微温暖；或借一次考试失利后自我调整的过程，体现苦涩经历对心智的磨砺。需避免泛泛而谈，应聚焦具体事件，通过细节描写赋予记忆画面感，突出“记忆拼凑人生轨迹”的深层含义，展现生活点滴对个人成长的塑造作用。 2.选材构思。本文适合写记叙文，写作可按“记忆触发—场景回溯—感悟升华”的思路，以具体物象或事件串联情感线索。如以“搪瓷杯里的月光”为题，写深夜学习时母亲递来的姜茶，通过搪瓷杯上的裂纹、氤氲的热气等细节，展现平凡日子里的母爱温度；或者以“单车铃铛的回响”为线，记录学骑自行车时摔倒又爬起的经历，用生锈的链条声、掌心的擦伤等特写，刻画挫折中收获的勇气；或以“旧书摊的黄昏”切入，描绘偶遇退休教师义务整理书籍的场景，老人布满老茧的手与泛黄书页的互动，折射出陌生人给予的精神滋养。写作技巧上，可运用倒叙手法（如开篇描写翻看相册的动作），穿插环境烘托（如雨夜烘托思念，烈日隐喻成长的热烈），结尾以“记忆碎片在时光里折射出彩虹”等比喻收束，使文章兼具生活气息与诗意哲思，契合初中生的情感认知。 45. 阅读下面的材料，按要求作文。 云朵在天空舒展变幻，时而化作轻柔羽毛，时而凝成厚重帷幕。风来便随风飘动，看似裹挟前行，却在移动中重塑自我。人生路上难免受外界影响，如何在顺应与坚守中找到平衡？值得深思。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 【答案】例文： 巷口的风与风筝 阿婆的风筝总在巷口飘着。青灰色的砖墙上，褪色的凤凰风筝用麻绳系着，风来便上下翻飞，却始终兜着圈儿，像舍不得离开那堵爬满苔藓的墙。 第一次见她是在暮春。我蹲在墙角画水彩，风把画纸卷成筒，正追着跑时，听见阿婆唤我：“丫头，帮我扶着竹竿。”她手里的龙头蜈蚣风筝有两米长，竹骨蒙着蝉翼般的绢纸，我仰头看她踩在矮凳上系线，银发被风撩起，露出后颈月牙形的疤痕。“这风筝是我老伴扎的，”她指尖抚过蜈蚣眼睛，“他走那年，说风往哪儿吹，风筝就得往哪儿飞，可线得攥在自己手里。” 后来每个周末，我都去帮阿婆放风筝。三月的风最野，吹得蜈蚣的须子哗啦啦响，阿婆却总能让它在楼群间穿梭，既不撞碎别人家的玻璃，也不被电线缠住。“你看，风往东南刮时，得松两圈线；风向西北转了，就得赶紧拽紧。”她教我攥着线轴，掌心的老茧硌着我的手背，“就像做人，不能硬抗风，也不能由着风跑。” 上个月台风过境，巷口的老槐树被吹断了枝。我冲进雨幕时，见阿婆正趴在泥水里捡风筝碎片，蜈蚣的脑袋卡在墙缝里，翅膀上的金粉混着雨水往下淌。“别捡了阿婆！”我去拉她，却被她甩开手：“这风筝跟了我四十年，断了骨也得把皮捡回去。”那天她坐在门槛上，用糨糊把碎绢纸一片片粘起来，裂缝处全用红丝线绣了枫叶，像给风筝添了件带补丁的花衣。 现在每当起风，我就看见阿婆在巷口放风筝。修复后的蜈蚣翅膀上多了道红痕，却飞得比以前更稳。有次我问她：“台风时干吗不扔了？”她把线轴塞给我，风掀起她的蓝布围裙：“你看这风筝，顺着风时能飞上天，可没了这竹骨，早被吹到不知哪儿去了。” 夕阳把阿婆的影子投在墙上，与风筝的影子叠在一起。我忽然懂了：风是不得不顺应的潮流，可风筝的骨架，是阿婆攥在掌心四十年的坚守。就像她缝在风筝上的红枫叶，既是对风雨的妥协，也是不肯褪色的倔强——原来真正的飞翔，从来都是在风的方向里，织就自己的经纬。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料以云朵随风变幻却重塑自我为喻，核心在于探讨“顺应”与“坚守”的平衡。审题时需将自然现象转化为人生哲思：“顺应”并非盲目随从，而是对客观条件的灵活适应；“坚守”也非固执己见，而是对内心原则的笃定。立意可从“在流动中坚守本真”“于顺应时势中保持自我”等角度切入，结合初中生生活，可从校园活动、兴趣发展等场景中取材，如社团选择时如何兼顾集体需求与个人特长，或面对流行趋势时如何坚守兴趣爱好。需避免将二者对立，应突出“平衡”的智慧，例如以蒲公英随风飘散却不忘扎根大地，喻示顺应环境的同时坚守成长的初心。 2.选材构思。写作可按“自然现象引入——生活事件展开——哲理升华”的思路，以具体物象或事件串联“顺应”与“坚守”的关系。若以“陶泥的温度”为题，写陶艺课上按老师要求制作茶杯时，顺应拉坯技巧的同时，在杯沿捏出独特的枫叶纹路，通过“陶泥在指尖的柔软触感”“枫叶叶脉的凹凸质感”等细节，体现技艺传承中的创新坚守。若以“班服上的星图”为题，写班级定制班服时，在统一的蓝色底色上，用荧光颜料绘制每个人的星座图案，展现集体规则下的个性表达，穿插设计稿修改时同学间的协商场景。或以“变速的单车”为题，写骑行时逆风需俯身蓄力，顺风可舒展骑行，类比学习中顺应考试规则的同时，坚持独特的阅读习惯，用“链条在不同风速下的声响变化”“逆风时蹬踏的沉重感”等描写，隐喻平衡之道。写作技巧上，可运用对比手法（如风中云朵与固步岩石）、隐喻修辞（将“顺应”比作水流形态变化），结尾通过“云朵终会凝成雨滴滋养土地”等意象，升华“平衡中成就自我”的主题，语言需兼具文学性与思辨性，贴合初中生的认知维度。 46. 阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，一句鼓励让失落者重拾信心；一个拥抱化解矛盾者心间的冰霜；一次击掌传递伙伴间的信任……那些细微的情感，如春日细雨，无声却有力地浸润着心灵。 请围绕“藏在细节里的爱”这一话题，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文，记录下生活中那些触动你的瞬间。 【答案】例文： 藏在细节里的爱 生活像一幅细腻的工笔画，那些藏在细节里的爱，是画中最动人的笔触，虽不张扬，却在时光里晕染出温暖的色彩。 清晨的厨房，总有细微的声响。妈妈轻手轻脚地走动，像是怕惊扰了还在沉睡的时光。我总嫌她准备的早餐单调，不是白粥配鸡蛋，就是豆浆就油条。直到那个阴雨绵绵的早上，我起晚了，匆匆扒拉两口就要出门。妈妈突然叫住我，往我书包里塞了个保温杯，“别空着肚子跑，路上喝点热的”。 公交上，我拧开杯盖，熟悉的豆浆香气漫出来。抿一口，温度刚好，不烫嘴也不凉。透过氤氲的热气，我仿佛看见妈妈天不亮就起身，把豆子泡好、打磨、煮沸，又怕我着急，提前晾到合适温度。原来她每天早起准备早餐，不是简单的重复，而是把对我的牵挂，藏进这一杯杯温热的豆浆里，藏进那些我曾忽略的清晨细节。 学校的课间，我常和同桌为一道数学题争得面红耳赤。一次考试前，我因一道几何题急得掉眼泪。同桌默默抽走我的草稿本，笔在纸上飞速游走，画出辅助线的瞬间，她把本子推回来，“看，这样不就解了”。我抬头，撞见她眼底的认真，还有藏在镜片后，那抹生怕被我发现的温柔。后来整理书包，发现她悄悄塞进我笔袋的小纸条，写着“别慌，你超厉害的”，字歪歪扭扭，却像小太阳，把考前的焦虑烘得暖烘烘。 傍晚放学，校门口的路灯昏黄。爷爷总坐在老槐树下等我，拐杖靠在腿边。我跑过去时，他会慢慢起身，从衣兜里掏出颗水果糖，“路上含着，甜”。糖在嘴里化开，甜味漫上来的，还有爷爷藏在皱纹里的期待。有次我提前放学，远远看见爷爷朝着校门口张望，风掀起他的衣角，他却浑然不觉，专注的模样，让我明白他每个傍晚的等待，是把对孙女的疼爱，藏进这颗糖、这默默守望的细节里。 这些藏在细节里的爱，像春日的细雨，无声却有力地浸润心灵。它们或许没有惊天动地的模样，却在一次次的细微处，拼凑出生活最温暖的模样，让我知道，爱从未走远，就藏在那些被我偶然撞见的瞬间，等我用心去读懂，去珍藏。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。根据材料可知，话题“藏在细节里的爱”，关键在“细节”与“爱”的关联。材料里“鼓励、拥抱、击掌”等细微举动，传递失落时的信心、化解矛盾的温暖、伙伴信任，强调爱常以细碎、不张扬的形式存在，需用心捕捉。核心是挖掘生活中那些容易被忽略的细微场景、动作、语言，展现其中蕴含的真挚情感，领悟爱于细节处的浸润力量。可写家庭温情，聚焦家人间的细节，如父母默默准备的早餐、祖辈缝补衣物时的针脚、家人目送的目光等，体现亲情在日常细节里的流淌，感悟家庭之爱藏于细微。可写校园暖情，捕捉校园里同学间的小默契（如默默整理好的桌面、考试前递来的半块橡皮）、老师不经意的鼓励（批改作业时的一句批注、失意时轻拍肩膀），展现校园人际间细节传递的爱，凸显青春成长中的温暖滋养。可写社会温情，关注社会场景里的细节，如陌生人帮忙扶车、公交司机耐心等待奔跑的乘客、志愿者温柔的指引等，挖掘陌生人之间细节传递的善意与爱，体现社会大爱的细微表达，引发对人间温情的思考。 二、取材构思。家庭生活取材，可写妈妈每晚为“我”热牛奶，杯壁残留的温度；爸爸默默修好“我”弄坏的文具，零件拼接处的仔细；奶奶把“我”旧衣服改成抱枕，针脚里藏的牵挂。以“家庭细节宝藏”为线索，选取典型细节片段。如开篇写傍晚书桌出现温牛奶，习惯成自然未在意；某次深夜起床上厕所，撞见妈妈轻手轻脚热牛奶、擦拭杯壁的动作，回溯过往每个牛奶杯的温度，感悟妈妈藏在这细节里的关怀；穿插爸爸修文具时戴着老花镜、凑近台灯的专注，奶奶改抱枕时摩挲布料的轻柔，用多个家庭细节场景，串联成亲情之爱的拼图，体现家庭爱藏于日常细节，需用心回望发现。校园生活取材，可写同桌在“我”生病时，悄悄记好作业，纸条上歪扭的字；体育测试时，同学陪跑喊出的加油，气息紊乱却坚定；老师在作文本上写下的鼓励批注，墨色晕染的温度。以“校园细节拼图”展开，用片段式结构。先写某次生病返校，抽屉里堆满作业条，展开一张，熟悉的字迹带着体温，回忆同桌课间奔走问作业、偷偷塞纸条的情景；再切换到体育测试跑道，体力不支时耳边炸响的加油，转头看见陪跑同学涨红的脸，感受伙伴间的支持；最后聚焦作文本，老师批注里的“你看，文字会发光呢”，想起老师课后单独讲解时弯下的腰。通过校园三类细节场景，展现同学情、师生情在细节里的传递，体现校园爱藏于相处的点滴瞬间。社会生活取材，可写雨天，便利店老板为避雨的流浪猫挪开货品，留出角落；公交站，年轻人默默帮老人把轮椅抬上台阶，手上的勒痕；社区里，志愿者为独居老人送菜，袋子上系的祈福绳。以“社会细节微光”为脉络，采用见闻式叙述。雨天路过便利店，瞥见老板小心挪货品，流浪猫蜷缩角落，联想到老板常为小动物留食物…… 47. 阅读下面的材料，按要求作文。 校园的操场上，有挥洒汗水的拼搏；教室的桌前，有专注学习的身影；走廊的转角，有欢声笑语的交流。校园里的每个角落，都承载着青春的故事，见证着我们的成长。 请围绕“校园角落的故事”这一话题，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文，分享属于你的校园记忆。 【答案】例文： 操场角落的拼搏乐章 校园的操场，是青春的舞台，而操场的一角，那片被阳光眷顾又时常被汗水浸湿的地方，藏着我一段刻骨铭心的拼搏记忆。 那是初三的体育训练时光，为了能在中考体育中取得好成绩，每天放学后，我都会和同学们来到操场角落进行专项训练。这个角落没有观众席上的欢呼呐喊，只有我们沉重的呼吸声和坚定的脚步声。 记得刚开始训练长跑时，我总是力不从心。每次跑到一半，就感觉双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促紊乱。看着身边的同学一个个超过自己，我的心里充满了焦急和挫败感。有一次，我实在跑不动了，脚步渐渐慢了下来，想要放弃。这时，好友小明注意到了我的异常，他放慢自己的速度，跑到我身边，鼓励我说：“别放弃，坚持下去，我们一起跑。”那一刻，他的话语就像一股暖流，涌上我的心头，让我重新燃起了斗志。 于是，在这个操场角落，我们开始了更加刻苦的训练。每天，我们都会给自己设定小目标，互相监督，互相鼓励。阳光洒在我们身上，汗水湿透了衣衫，但我们从未停下脚步。 随着时间的推移，我的长跑成绩有了明显的提高。在一次模拟考试中，我竟然跑出了自己从未有过的好成绩。当我冲过终点线的那一刻，心中充满了喜悦和自豪。同学们纷纷围过来，为我欢呼庆祝，那一刻，操场角落充满了我们的欢声笑语。 如今，每当我走过校园的操场，都会不由自主地望向那个角落。那里，见证了我的拼搏与坚持，承载了我和同学们之间深厚的情谊。那些在操场角落挥洒汗水的日子，就像一首激昂的乐章，奏响了我青春的旋律，成为我校园记忆中最璀璨的一颗星。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 一、审题。 话题为“校园角落的故事”，重点在于“校园角落”和“故事”。“校园角落”限定了故事发生的地点范围，是校园内具有特定环境或意义的地方，如操场、教室、走廊转角等；“故事”则要求围绕这些角落所发生的事情展开叙述。明确要求写记叙文，这意味着需要有具体的事件、人物，以及完整的故事情节，通过叙述和描写来展现校园角落的故事。 二、立意。 青春成长：通过讲述校园角落里发生的故事，展现自己在青春时期的成长历程，如克服困难、收获友谊、懂得道理等。 情感寄托：校园角落可以成为情感的寄托之处，比如某个角落见证了自己与同学之间深厚的情谊，或者是对老师感恩之情的萌生地。 校园文化：不同角落可能蕴含着独特的校园文化元素，故事可以围绕这些文化特色展开，体现校园文化的魅力与影响。 三、选材构思。 开头环境描写引入，以描写校园某个角落的独特景色，营造氛围，自然引出下文的故事。例如：“校园的那棵老槐树下，斑驳的树影洒在地上，像一幅随意勾勒的水墨画。这里，藏着我一段难以忘怀的回忆。”设置悬念，提出一些与校园角落相关的问题，引发读者的好奇心。如：“在校园那个不起眼的杂物间旁，有一扇紧闭的小门，门的背后似乎隐藏着什么秘密，而一段特别的故事就从这里开始。”中间部分确定故事主角，可以是自己，也可以是身边的同学、老师。比如以自己为主角，讲述在操场角落训练参加运动会的故事；或者以同学为主角，描述在教室角落互相帮助解决学习难题的经历。情节要有起有伏，避免平铺直叙。例如写在走廊转角发生的一次误会，从误会产生时的尴尬、气愤，到后来误会解除的释然、感动。运用语言、动作、神态、心理等细节描写，使故事更加生动形象。比如描写同学在教室角落讨论问题时，“他皱着眉头，眼睛紧紧盯着书本，手指不自觉地在桌上敲打着，嘴里嘟囔着：‘这道题到底该怎么解呢？’”结尾总结在校园角落故事中的收获和感悟，升华主题。如：“校园的这些角落，就像一个个时光胶囊，封存着我们的青春故事。那些拼搏、欢笑与泪水，都成为了我成长路上最宝贵的财富。”与开头相呼应，使文章结构完整。例如开头描写了老槐树下的景色，结尾可以再次提到老槐树，“如今，每当走过那棵老槐树，我都会想起那段在树下发生的故事，它就像一颗璀璨的星星，永远闪耀在我的校园记忆中。” 48. 阅读下面的材料，按要求作文。 每个人心中都藏着一扇梦想之门，或是对远方的向往，或是对热爱的执着，抑或是对自我价值的追寻。而开启它的钥匙，或许藏在一本好书里，或许藏在师长的教诲中，或许藏在一次勇敢的尝试里…… 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 【答案】例文： 衣柜里的月光 搬家那天，母亲从旧衣柜底层翻出个铁皮盒，铁锈在月光扣上蜿蜒成河。“这是你爸当年的宝贝。”她指尖蹭过盒面刻着的“上海牌”字样，漆皮剥落处露出暗红的底色，像极了老相册里父亲穿军装的模样。 我第一次打开它是在十二岁生日。父亲刚过世三个月，母亲把盒子推到我面前时，樟木衣柜正散着霉味。铁盒“咔哒”弹开的瞬间，一股机油味混着樟脑香涌出来——里面躺着半块齿轮、三枚铜螺丝，还有张泛黄的便签：“给女儿的机械梦，爸爸先攒着零件。” 记得七岁那年，我蹲在自行车修理铺看父亲拆飞轮，油污在他工装裤上洇成星图。“齿轮要咬准才能转。”他把螺丝刀递给我，粗粝的掌心贴着我的手背，教我拧松中轴螺丝。当锈死的齿轮终于发出“咯噔”声时，他眼里的光比路灯还亮：“以后咱们开家修理铺，你当小老板。” 可这梦想在我九岁时碎了。父亲修吊车时从三米高的平台摔下，再没能站起来。那天我躲在衣柜里哭，听见他对母亲说：“别让丫头碰机械了，太危险。”后来他床头多了个铁盒，却再也不让我碰。 此刻我捏着那半块齿轮，齿牙间还卡着干涸的机油。突然想起住院时父亲总在深夜磨零件，砂轮的火星从门缝飘进来，像他没能说出口的话。我翻出工具箱，把齿轮和螺丝摆在台灯下，用牙刷蘸着煤油一点点擦——当铜螺丝在灯光下泛出金光时，我忽然明白：父亲藏在铁盒里的不是零件，而是把钥匙。 上周科技节，我带着自制的机械臂参赛。当齿轮在遥控器指令下夹起乒乓球时，评委老师问我灵感来源。我举起那半块齿轮，锈迹斑斑的齿牙间仿佛又透出父亲掌心的温度：“这是我爸爸给我的梦想钥匙。” 现在铁盒摆在我的书桌上，月光扣在夜里泛着微光。那些曾经沉默的零件，如今成了我图纸上跃动的线条。原来有些钥匙不必插进门锁，当你把它握在掌心时，梦想的门早已在身后悄然洞开——就像父亲当年说的，齿轮只要咬准方向，总会转出属于自己的光。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料以“梦想之门”喻人生追求，“钥匙”指向实现梦想的途径，需挖掘“钥匙”的象征意义。审题时要结合自身经历，将抽象的“钥匙”具象化为具体事物：如一本好书给予的启迪、师长话语带来的顿悟、某次尝试收获的勇气等。立意可围绕“书中的智慧是开启梦想的钥匙”“坚持的勇气让梦想之门洞开”等，从成长经历中选取典型场景，体现“钥匙”与“梦想”的因果关联。需注意避免空泛议论，应通过细节描写让“钥匙”的作用可触可感，比如以一本破旧的《昆虫记》激发对生物研究的热爱，或用一次舞台失误后的重新尝试，展现勇气如何叩响梦想之门，突出“特定事物触发梦想觉醒”的逻辑。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可聚焦校园、家庭生活等场景选材。写作可按“触发事件—关键转折—梦想确立”的思路，以具体物象或事件为“钥匙”串联全文。比如以“生锈的画笔”为题，写爷爷阁楼里的旧画笔在除尘时意外掉落，笔尖划过宣纸留下墨痕，触发对绘画的兴趣，通过“磨墨时砚台的冰凉触感”“颜料在宣纸上晕染的纹路”等细节，展现艺术梦想被开启的过程。或以“英语角的掌声”为题，写内向的自己在英语老师鼓励下参加英语角，从结结巴巴到流利表达时收获的掌声，将“掌声”作为开启外语梦想的钥匙，穿插台下老师比心的细节。还可以“被撕碎的成绩单”为题，写物理考试失利后将试卷揉成团，却在父亲默默粘好的试卷背面发现“每道错题都是钥匙”的留言，通过“胶带在纸页间的反光”“父亲指节敲在题目的声响”等描写，体现挫折转化为追梦动力。写作技巧上，可运用悬念法（如开篇设疑“那把钥匙藏在阁楼第三层”），结合感官描写（视觉、听觉、触觉）让“钥匙”具象化，结尾以“钥匙仍在发光”等意象升华主题，使文章兼具生活气息与成长哲思，符合初中生的情感体验。 49. 阅读下面的材料，按要求作文。 在信息爆炸的时代，我们每天接触海量观点与信息。面对纷繁言论，保持独立思考尤为重要——它让我们不被他人观点左右，不被虚假表象迷惑。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自选角度，自拟标题，写一篇作文，表达你对“独立思考”的思考和认识。 【答案】例文： 在信息海洋中扬起思考的风帆 清晨的校园里，我总能看到这样的场景：课间十分钟，同学们举着手机讨论热搜话题，屏幕上的信息像潮水般涌来，有人愤怒，有人欢呼，更多人随波逐流。这让我想起老师常说的那句话：“在信息的海洋里，独立思考是照亮方向的灯塔。” 独立思考是辨别真伪的筛子。去年班级群突然流传“某品牌饮料致癌”的消息，有人立刻转发到朋友圈声讨。班长却默默打开电脑，查证了国家食品监管局的检测报告，发现是条移花接木的谣言。当他把权威数据发到群里时，那些激动的言论像退潮般消失了。这让我想起古语“耳听为虚，眼见为实”，在信息爆炸的时代，我们更需要像淘金者那样，用思考的筛子过滤出真相的金粒。 独立思考是突破认知的利剑。数学课上，老师出了道难题，大多数同学都按照常规方法计算。同桌却盯着题目看了又看，突然举手说：“如果换个角度，把图形旋转会不会更简单？”她独特的解法像一道闪电，照亮了我们僵化的思维。这让我想起伽利略在比萨斜塔扔铁球的故事，正是对亚里士多德理论的质疑，才让真理的阳光穿透迷雾。 独立思考是守护初心的盾牌。前些天学校辩论赛，正方用“大数据显示”证明观点时，反方二辩没有盲目附和，而是反问：“这些数据是否经过交叉验证？样本是否有偏差？”他的质疑让全场寂静，也让我明白：在众声喧哗中保持清醒，需要像守门员扑救点球那样，用思考筑起坚固的防线。 站在教室的窗边，望着操场上飘扬的国旗，我突然懂得：独立思考不是标新立异的口号，而是像呼吸般自然的生存本能。当我们在信息海洋中学会扬起思考的风帆，就能像郑和的宝船那样，穿越迷雾，抵达真理的彼岸。这或许就是成长最美的姿态——在吸收中甄别，在继承中创新，让每个年轻的头脑都成为照亮时代的星光。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：根据材料“面对纷繁言论，保持独立思考尤为重要——它让我们不被他人观点左右，不被虚假表象迷惑”可知，材料点明了当前信息过载、观点混杂的社会现状，并强调了在此背景下“独立思考”的极端重要性：它能使人避免盲从和受骗。在作文时首先需要明确题目的核心是“独立思考”，并探讨其定义、重要性以及如何在信息洪流中实践。同时，要确保立意积极，表现独立思考对个人成长，或对社会进步的积极意义。 选材构思：本题既可以写作记叙文，也可以写作议论文。若写记叙文，可从自己的生活经历中选取与“独立思考”有关的故事中选材，写出真情实感。比如可以写在公园中见到一群争着买气球的孩子，想起自己从前也是如此从众，突然觉悟到了“独立思考”的重要性；还可以写在数学学习中，自己从一味地请教老师和同学转向了自主钻研，最终使得自己的成绩取得长足的进步，表现“独立思考”的重要性。也可以写议论文，则可开门见山提出“我们应学会独立思考”的核心论点，再从独立思考是抵御迷惑的“盾牌”；独立思考是形成主见的“基石”；培养独立思考的“船桨”在于方法三个分论点分别展开论述，可以结合生活中或社会上的具体现象（如网络谣言、盲目追星、跟风消费、课堂讨论等）来具体论证。无论哪种文体，习作时都应注意在合适位置点明主题，深化主旨。 50. 阅读下面的材料，按要求作文。 我们身边藏着无数文化符号：元宵夜摇曳的红灯笼，课本中跃动的千行诗句，巷口老字号斑驳的木招牌，祠堂上的砖雕……这些文明长河中的璀璨星子，是民族血脉里的基因密码，以无形的力量，托举起我们的精神家园。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历与感悟写一篇作文，可以分享你与文化符号的故事，也可以分享你对文化传承与创新的思考…… 【答案】例文： 守文化符号之火，续传承创新之章 我们身边，文化符号如繁星闪烁。元宵夜摇曳的红灯笼，似灵动的舞者，在夜色中舞出节日的喜庆；课本中跃动的千行诗句，像悠扬的古曲，在岁月里奏响文化的旋律；巷口老字号斑驳的木招牌，如沉默的老者，在时光中诉说往昔的繁华；祠堂上的砖雕，若精美的画卷，在风雨中勾勒历史的厚重。这些文化符号，是民族血脉里的基因密码，以无形之力，托举起我们的精神家园。 于我而言，那本泛黄的唐诗集，便是最为珍贵的文化符号。小时候，在爷爷的摇椅旁，我初次与它相遇。爷爷戴着老花镜，用那带着乡音的嗓音，为我诵读着“床前明月光，疑是地上霜”。那时的我，虽不懂诗句的含义，却被那朗朗上口的韵律所吸引。随着年龄的增长，我渐渐读懂了诗句中的思乡之情、壮志豪情。唐诗集就像一把钥匙，打开了我走进传统文化的大门。 在成长的过程中，唐诗集陪伴我度过了无数个日夜。当我遇到挫折时，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”激励我勇往直前；当我感到孤独时，“海内存知己，天涯若比邻”让我感受到友情的珍贵。它不仅丰富了我的精神世界，更让我对中华民族的传统文化产生了深深的热爱。 然而，在时代飞速发展的今天，一些文化符号正面临着失传的危机。传统手工艺品因制作工艺复杂、利润微薄，愿意学习的年轻人越来越少；一些古老的方言在流行文化的冲击下，逐渐被人遗忘。这让我深感忧虑，也让我更加珍惜手中的唐诗集。 为了让文化符号焕发出新的活力，我们需要传承，更需要创新。故宫文创就是一个很好的例子。故宫将文化元素与现代设计相结合，推出了一系列深受大众喜爱的文创产品，如故宫口红、故宫日历等。这些产品不仅让故宫文化走进了人们的日常生活，也为故宫的传承和发展注入了新的动力。 对于唐诗，我们也可以进行创新。比如，将唐诗与音乐、绘画、舞蹈等艺术形式相结合，创作出更多富有创意的作品；利用现代科技手段，开发关于唐诗的APP、游戏等，让更多的人尤其是年轻人了解和喜爱唐诗。 文化符号是民族的根与魂，传承和创新文化符号是我们每一个人的责任。让我们守护好文化符号之火，续写传承创新之章，让中华民族的优秀传统文化在新时代绽放出更加绚烂的光彩。 在未来的日子里，我会继续带着那本唐诗集，在文化的海洋中遨游。我也希望更多的人能够关注文化符号，传承和弘扬中华民族的传统文化，让我们的精神家园更加丰富多彩。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题 材料围绕“文化符号”展开，列举了元宵夜的红灯笼、课本中的诗句、巷口老字号的木招牌、祠堂上的砖雕等具体例子，指出这些文化符号是民族血脉里的基因密码，能托举起我们的精神家园。题目要求结合自身经历与感悟写一篇作文，可以分享与文化符号的故事，也可以表达对文化传承与创新的思考。这表明写作方向较为开放，既可以从自身经历出发，讲述与文化符号的亲身故事；也可以从宏观角度，探讨文化传承与创新的相关问题。 二、立意。 文化符号的情感价值：通过描述与特定文化符号的相遇、相知，展现文化符号所承载的情感和记忆，如对家乡的思念、对传统文化的热爱等。 文化传承的重要性：强调文化符号是文化传承的重要载体，阐述传承文化符号对于延续民族精神、守护精神家园的意义。 文化创新的必要性：思考在当代社会，如何对文化符号进行创新，使其更好地适应时代发展，焕发出新的活力。 文化符号与身份认同：探讨文化符号如何塑造个人和民族身份认同，增强文化自信。 三、选材构思 分享与文化符号的故事：可以选择自己印象最深刻的一个或几个文化符号，如家乡的传统手工艺品、传统节日的习俗等。例如，可以写自己小时候在元宵节跟随长辈制作红灯笼的经历，从选材、制作到最终点亮灯笼的过程，融入自己对这一文化符号的情感变化。开头可以通过描述一个与文化符号相关的场景，引起读者的兴趣，如“元宵夜的街头，那一盏盏摇曳的红灯笼，像夜空中闪烁的星星，照亮了我童年的梦”。中间详细叙述与文化符号的故事，包括故事发生的背景、经过和结果，重点突出自己在这个过程中的感受和体会。结尾可以升华主题，表达对这一文化符号所代表的文化的热爱和传承的决心，如“那一盏盏红灯笼，不仅是节日的装饰，更是民族文化的象征，我将带着这份热爱，把这份文化传承下去”。 探讨文化传承与创新：：可以选取一些成功传承和创新文化符号的案例，如故宫文创产品对故宫文化元素的创新运用，以及一些传统戏曲通过现代媒体手段进行传播的例子。同时，也可以列举一些文化符号面临失传或被忽视的现象，形成对比。开头可以提出关于文化传承与创新的问题，引发读者的思考，如“在时代飞速发展的今天，那些古老的文化符号该如何传承与创新？”中间部分可以先阐述文化传承的重要性，结合所选案例分析传承的具体做法和意义；再探讨文化创新的必要性和途径，如利用现代科技、与现代生活相结合等。结尾可以呼吁大家共同关注文化传承与创新，为守护我们的精神家园贡献力量，如“让我们携手共进，传承和创新那些珍贵的文化符号，让民族文化的光芒在时代的舞台上熠熠生辉”。 51. 阅读下面的材料，按要求作文。 我们正处于科技高度发达、人工智能广泛应用的时代，我们的生活也因此发生诸多变化，但，还有很多不会改变。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“AI时代，_________不会改变”为题，写一篇作文。 【答案】例文： AI时代，人性的温度不会改变 清晨的阳光透过窗帘洒进房间，智能音箱准时播放天气预报，扫地机器人已经开始在床下忙碌。我揉揉眼睛，打开手机，AI助手早已整理好今日的学习计划。科技让生活如此便捷，但当我走进厨房，看到妈妈正用那双略显粗糙的手为我煎荷包蛋时，我突然明白：无论AI如何发展，人性的温度永远不会改变。 记得去年冬天，我发高烧躺在床上。智能体温计每隔半小时就自动记录数据，医疗AI给出了详细的用药建议。但真正让我感到温暖的，是爸爸整夜不眠的守护。他宽厚的手掌不时轻抚我的额头，笨拙地学着视频里的方法为我物理降温。AI能提供最专业的护理方案，却永远无法替代那双带着老茧的手传递的安心。 上周的数学考试，我因为粗心错了一道大题。放学后，AI学习系统立即为我生成了针对性的练习题。但真正解开我心结的，是班主任李老师把我叫到办公室的那番谈话。她没有搬出大数据分析，而是分享了自己学生时代类似的经历。“犯错是成长的印记，”她笑着说，眼角的皱纹里盛满理解，“就像我当年总在证明题上栽跟头。”阳光透过玻璃窗，在她灰白的鬓角镀上金边，那一刻，我忽然觉得试卷上的红叉不再刺眼。 社区新来的快递员小张哥有双会说话的眼睛。虽然无人机配送已经覆盖我们小区，但他坚持亲手把包裹送到老人手中。王奶奶总拉着他话家常，他就蹲在门槛边耐心地听。有次我见他偷偷把摔碎的瓷碗认作自己的失误，悄悄赔钱给独居的李爷爷。这些温暖的谎言，这些藏在细节里的体贴，是再先进的算法也无法计算的人间真情。 站在科技飞速发展的浪潮中，我越来越清晰地看见那些永恒的光芒。AI可以模拟笑声，但无法创造发自心底的欢乐；可以生成安慰的话语，但给不出一个真实的拥抱。就像春日的阳光永远温暖，夏夜的蝉鸣永远动人，人性中最本真的善意、共情与爱，永远是这个世界上最珍贵的不可替代品。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。材料聚焦于科技发展与传统价值的辩证关系，强调在AI时代，某些核心的人文精神、情感或传统仍将永恒不变。立意上可围绕“科技改变生活方式，但无法替代人类特有的情感与价值”，通过具体事例展现那些超越时代的人性光辉。 二、选材构思。本题选材可从三个角度展开：一是亲情与陪伴，如无论科技如何发达，家人之间的关怀与牵挂始终不变；二是学习与成长，如AI能辅助学习，但求知的热情、思考的深度仍需个人努力；三是道德与责任，如科技再先进，诚信、善良等品质仍是社会基石。写作时，文章可从日常生活场景切入，如“我”使用AI助手完成作业时，奶奶仍坚持手写信件寄给远方亲友，由此引出“AI时代，真挚的情感不会改变”的主题。主体部分可通过对比手法，如AI的快捷与奶奶一笔一画的温情、智能语音的精准与亲人面对面交流的亲切，突出科技无法替代人际间真实的情感联结。可穿插具体事例，如疫情期间，尽管能视频通话，但爷爷仍执着于写信，因为“字里行间有温度”。结尾可回归当下，以“我”放下平板电脑，主动陪奶奶写信收束，体现“科技越发达，越要守护不变的情感”的思考，呼应材料中“不会改变”的深层含义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $