阅读理解 习作：我们眼中的缤纷世界 （ 专项训练）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

**基本信息** 以“观察方法”为核心，通过“方法锦囊-例文精讲-分层练习”系统训练三年级学生多感官观察与有序表达能力，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法小锦囊|2个核心方法|观察顺序（整体到局部/时间）、多感官（眼鼻手耳舌）|从方法原理到操作技巧| |例文精讲|1篇范文|通过范文解析观察顺序与感官运用|方法具象化示范| |阅读练习|6篇短文（2课内+2课外+2综合）|课内巩固观察顺序/发现过程，课外拓展时代主题，综合提升实践观察|从教材基础到生活应用递进| |小练笔|1个写作任务|迁移观察方法完成片段写作|方法落地实践|

三年级阅读讲义 · 学生专用 习作：我们眼中的缤纷世界 三年级上册 · 第五单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 习作：我们眼中的缤纷世界（统编版三年级上册） 版本：学生版（只有练习题） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 2 第一关 课内巩固 2 课内巩固 · 搭船的鸟的观察顺序 2 课内巩固 · 金色的草地的发现过程 3 第二关 课外拓展 4 课外拓展 · AI陪伴独居老人 4 课外拓展 · 乡村图书馆的星光 5 第三关 综合提升 5 综合提升 · 航天种子进校园 5 综合提升 · 亚运志愿者少年团 6 小练笔 7 五、日积月累 7 六、课堂总结 7 【趣味导入】 同学们，你们有没有这样的经历：同样的雨天，有人只看见湿漉漉的地面，有人却看见水洼里碎成一片的彩虹；同样的校园，有人觉得平平无奇，有人却发现树叶背面藏着胖乎乎的蚕宝宝。其实，差别就在会不会观察。第五单元，我们跟着作家去观察缤纷的世界——搭船的鸟、金色的草地、家的小狗、故乡的杨梅。今天，就让我们也睁大眼睛，用五官去发现身边的小惊喜吧！ 【方法小锦囊】 观察与写观察，我们可以学会两个小妙招。第一，排好顺序。先看整体再看局部，或按时间从早到晚，条理清楚了，别人一读就明白。第二，调动多感官。不只用眼睛看，还要用鼻子闻、用手摸、用耳朵听，甚至用舌头尝，这样写出来的事物才有声有色、有滋有味，让人读了仿佛亲眼看见。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇范文，是一位同学写的观察作文。请轻声朗读，注意他是按什么顺序观察的，又调动了哪些感官，用“____”画出你喜欢的句子，再回答下面的问题。 范文 · 小区花园里的发现 周末的早晨，我走进小区门口的小花园，想好好看一看这里的秘密。刚下过一场小雨，空气里带着湿润的泥土味，深吸一口，凉凉的、清清的，像喝了一口薄荷水。园子不大，却热闹极了：东边一丛月季开得正艳，红的像火，粉的像霞；西边几株薄荷挤在一起，风一吹，就送出淡淡的清香。我决定按从左往右的顺序，把每一样东西都看个仔细，连墙角的小草也不放过。 我蹲在月季旁边，用眼睛看它的花瓣：一层叠着一层，边缘还挂着昨夜留下的雨珠，亮晶晶的，像撒了碎钻。我把鼻子凑近，轻轻一闻，一股甜甜的香味钻进鼻孔，让人忍不住多吸几下。忽然，一只小蜜蜂嗡嗡地落在花心上，毛茸茸的身子一动一动，正埋头采蜜。我屏住呼吸，生怕惊动了它，心里却欢喜得不得了，原来美就在鼻尖底下。 顺着香味，我摸到叶片上的雨珠，凉凉的、滑滑的，从指缝间溜走。耳边，小鸟在香樟树上叽叽喳喳，像在开音乐会；风穿过竹叶，发出沙沙的轻响。我伸出舌头，接住一滴落在嘴边的雨水，淡淡的，没有什么味道，却有种说不清的清爽。原来，用耳朵听、用手摸、用舌头尝，花园会变得和眼睛看到的不一样，处处有动静。 这趟观察让我有了新发现：同一座小花园，用眼睛看是颜色，用鼻子闻是香味，用手摸是凉滑，用耳朵听是歌声。我还发现，雨后的叶子比平时更绿，因为水珠把灰尘洗掉了。我把这些写进本子，心里满是欢喜。看来，只要慢下脚步，调动眼耳鼻舌身，平凡的小花园里，也藏着一整个缤纷的世界，等着每个肯低头看的孩子。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 rán shāo（ ） xiān yàn（ ） qīng xiāng（ ） liáng shuǎng（ ） huān xǐ（ ） bīn fēn（ ） 二、照样子，写词语。 从文中找出“凉凉的”这种ABB式的词语，再自己写出两个：________、________。 三、句子品读。 “原来，用耳朵听、用手摸、用舌头尝，花园会变得和眼睛看到的不一样。”这句话告诉我们的观察方法是什么？ 四、内容理解。 作者按什么顺序观察小花园？他调动了哪些感官（至少写出三个）去观察，又有了什么新发现？ 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到本单元的观察课文里，看看作家怎样用眼睛和心思去观察，巩固观察顺序与发现过程，把观察方法学扎实。 课内巩固 · 搭船的鸟的观察顺序 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。一只彩色的小鸟突然站在船头，它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。作者没有急着去摸它，而是静静地坐在船舱里，用眼睛仔细看：先看整体——一只鸟站在船头；再看局部——红的嘴、翠绿的羽、蓝色的翅。这样从整体到局部的观察，让小鸟的样子清清楚楚印在了心里，想忘都忘不掉。 接着，作者又观察了小鸟的动作。忽然，它冲进水里不见了，一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼，站在船头一口把鱼吞了下去。作者把这个过程看了个明白：冲、飞、衔、吞，一连串动作又快又准。母亲告诉我，这是一只翠鸟。原来，观察不光看样子，还要看它做什么，看动作怎样变化，才能把事物写活。 这篇课文最妙的地方，是作者把看到的按顺序写下来。先写遇到鸟，再写鸟的外形，最后写鸟捕鱼的经过。读的人顺着文字，眼前就像放电影一样，看见一只活灵活现的翠鸟。我们可以从中学到一个方法：观察一件事，先想好顺序，再动笔，写出来的话就有条理，别人一读就懂，仿佛也跟着去了那趟小船。 回到生活里，我们也能这样观察。比如看一只蚂蚁搬家，先看它从哪里出来，再看它搬什么、怎么搬，最后看它搬到哪里去。按顺序看，按顺写，平凡的蚂蚁也会变得有意思。只要我们像作者一样，静下心、睁大眼、排好顺序，世界上的每一件小东西，都等着我们发现它的美，连一片落叶都有说不完的话。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 假装（jiǎ jià） 2. 放假的（jiǎ jià） 3. 似乎（sì shì） 4. 似的（sì shì） 二、根据短文填空。 作者观察翠鸟，先从______看整体，再看______（局部）；接着观察了小鸟的______，比如冲、飞、衔、______一连串动作。 三、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 作者先摸了小鸟。 B. 翠鸟捕鱼的经过是冲、飞、衔、吞。 C. 课文先写鸟捕鱼再写外形。 D. 观察只要看样子就够了。 四、句子品读。 “读的人顺着文字，眼前就像放电影一样，看见一只活灵活现的翠鸟。”这句话给了我们什么写作启发？ 课内巩固 · 金色的草地的发现过程 我家窗前有一片草地，地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，草地就变成金色的了。作者和弟弟常常在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛，绒毛飘飘洒洒，像下了一场小雪。那时候，他们只觉得好玩，从没想过草地为什么是金色的，更没想过它会变颜色，只当那是本来就有的模样。 有一天，作者起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家，草地又变成金色的了；傍晚，草地又变绿了。作者心里冒出一个问题：草地怎么会改变颜色呢？他没有被疑问难住，而是决定仔细观察，一定要弄个明白。这种爱提问、肯钻研的劲儿，正是发现秘密的开始，也是写好观察作文的第一步。 作者走进草地，轻轻翻开蒲公英的花瓣，终于找到了答案。原来，蒲公英的花像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，金色的花瓣露出来，草地就成金色；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色。看，一次仔细的观察，就让一个天天见面的草地，讲出了藏着的秘密，连最熟悉的地方也有惊喜。 从这个故事里，我们学到：发现不靠运气，靠的是留心与坚持。作者先发现现象，再提出问题，最后仔细观察找到原因，这就是完整的发现过程。我们也可以试试：养一盆花，每天看它一点变化；或者看天上的云，早上什么样，傍晚又什么样。只要像作者一样多问几个为什么，平凡的身边，也会长出惊喜，把寻常的日子过成诗。 阅读理解 一、从文中找出近义词。 发觉——（ ） 认真——（ ） 惊奇——（ ） 二、根据短文填空。 蒲公英的花像我们的______，可以张开、______。花朵张开时，草地变成______；花朵合拢时，草地变成______。 三、选择题。下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 草地早晨是绿色的，中午是金色的。 B. 作者通过观察找到了草地变色的原因。 C. 蒲公英的花像手掌。 D. 作者起得很晚才发现草地变色。 四、开放题。你有过什么“发现”？用“先……再……最后……”写写你的发现过程。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天的人们怎样用新鲜的眼睛去观察世界。 课外拓展 · AI陪伴独居老人 在杭州的一个老小区里，八十岁的王奶奶独自生活。今年，社区给像她这样的独居老人送来一位特殊的“新邻居”——一台会说话的智能音箱。它圆圆的脑袋，能听会讲，王奶奶叫它“小伴”。每天早晨，小伴用轻轻的声音提醒她吃药、喝水，还给她播报天气，怕她出门淋了雨。王奶奶笑着说，屋里一下子热闹了起来，像添了个乖孙女。 更贴心的是，小伴会陪王奶奶聊天。王奶奶想念远方的孙子，就对着它说说话，小伴把语音传给孙子，孙子下班回一段语音，奶奶戴着老花镜听，脸上的皱纹都笑开了。要是奶奶半天没动静，小伴还会主动问：“您在吗？要不要听段戏？”这份惦记，让独自在家的日子不再冷清，像有个人一直陪在身边，随时递上一句暖话。 社区医生也说，智能陪伴帮了大忙。小伴每天问奶奶吃饭香不香、睡得好不好，把答案悄悄记下来，生成一份健康小报告发给医生。一次，它发现奶奶连说两天头晕，立刻提醒家属带她去检查，及早发现了小毛病。科技不是冷冰冰的机器，而是伸过来的温暖的手，把关爱送到了老人跟前，让远方儿女少了一份牵挂。 如今，越来越多这样的智能小伙伴走进了老人们的家。它们不会代替儿女的陪伴，却补上了空档里的孤单。王奶奶常对邻居说：“有了小伴，我眼睛亮了，心也亮了。”观察这个温暖的变化，我们发现：只要用得好，人工智能也能当孝心的小帮手，让银发岁月过得安心又欢喜。平凡的科技里，藏着不平凡的温柔，正悄悄改变着我们的身边。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、联系上下文，理解词语。 1. 独居：_________ 2. 惦记：_________ 三、读句子，说体会。 “科技不是冷冰冰的机器，而是伸过来的温暖的手，把关爱送到了老人跟前。”这句话表达了什么？ 四、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 小伴会代替儿女陪伴。 B. 小伴发现奶奶头晕后提醒家属。 C. 王奶奶不喜欢小伴。 D. 智能音箱只对小孩有用。 课外拓展 · 乡村图书馆的星光 在黔东南的大山深处，有一座小小的乡村图书馆。它原来是一间闲置的老粮仓，屋顶漏雨、墙皮脱落。去年，一群大学生志愿者把它打扫干净，刷上明亮的白漆，摆上书架和圆桌，还接通了网络。孩子们第一次摸到琳琅满目的绘本，眼睛亮得像装了星星，连翻书都轻轻的，生怕弄疼了书页，爱不释手。 每周六，图书馆准时开门。小读者们有的趴在桌上画画，有的围坐听志愿者讲航天故事，还有的借着屏幕，和城里的同学同读一本童话。管理员阿秀姐姐说，书把山里山外连在了一起：山里的孩子看见大海，城里的孩子听见虫鸣。一盏灯、一本书，照亮的不是一间屋子，而是一整片童年的天空，让梦有了方向。 最让人高兴的，是“流动书包”来了。志愿者把书装进红书包，轮流背到更远村寨的孩子家里。九岁的小木，跟着爷爷奶奶住在坡顶，以前一年也碰不上一本课外书。现在，他每周都能换到新书，还在本子上画下读书笔记，写“今天我认识了会发光的水母”。阅读，让他心里长出了想去远方的翅膀，山也不再显得那么高。 一年来，这座图书馆变了模样：书架从三排增加到十排，来读书的孩子从十几个变成上百个。更可喜的是，几个读中学的哥哥姐姐，主动回来当起了小管理员。他们说，想把这份光亮传下去。观察乡村的这个变化，我们相信：一间小图书馆，能为一座村庄种下读书的种子，让更多孩子看见更大、更亮的世界，把山里的梦，轻轻托向远方，飞出大山。 阅读理解 一、根据短文填空。 这座图书馆原来是一间______，志愿者把它变成______。孩子们通过“______”能读到送到家里的书。 二、从文中找出近义词。 空闲——（ ） 快乐——（ ） 摆放——（ ） 三、读句子，说理解。 “书把山里山外连在了一起：山里的孩子看见大海，城里的孩子听见虫鸣。”你怎样理解这句话？ 四、开放题。如果让你给乡村图书馆捐一本书，你会捐什么？为什么？ 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇把观察写进综合表达里的短文，把观察方法、发现过程和真实感受再提升一步。 综合提升 · 航天种子进校园 春天，宇航叔叔把一批特殊的客人请进了我们的校园——它们是搭乘神舟飞船游过太空的番茄和南瓜种子，大家亲热地叫它们“航天种子”。老师说，宇宙里的微重力和辐射，让种子悄悄发生了变化，回到地面种下，会长得格外不一样。同学们欢呼着，把种子轻轻埋进实验田，插上小木牌，写好自己的名字，眼里全是期待的光，恨不得天天守在田边。 接下来的日子，成了我们班的观察课。每天放学，几个人蹲在田边，用尺子量苗高，用放大镜看叶脉，还轮流记观察日记。小种子不负众望，果然长得又高又壮：番茄苗比普通的高出一截，南瓜叶大得像蒲扇。我们把每周的变化画成曲线图，发现太空种子的劲头，比地里的老品种足多了，连茎秆都更结实。 最难忘的是收获节。番茄红了，南瓜沉甸甸地躺在地里，我们亲手摘下，分给全校同学品尝。咬一口，汁水饱满，甜味里带着阳光的味道。科学老师笑着说，这叫“航天育种”，能让庄稼更高产、更好吃。一颗去过太空的种子，把遥远的科学，变成了舌尖上真实的甜，也把“长大当科学家”的梦，种进了我们心里，悄悄发了芽。 这次活动让我们懂得：观察不只在书本里，也可以在大地上。我们用眼睛看、用手量、用笔记，把一粒种子的旅行写成了一堂生动的课。再看看校园里那块实验田，它像一本摊开的百科书，教我们认识天空与泥土的联系。只要我们保持好奇、坚持记录，平凡的种子也能长出不平凡的故事，把航天梦和少年的心，紧紧连在一起，飞向更高更远的地方。 阅读理解 一、根据短文填空。 这些种子搭乘______游过太空，同学们叫它们______。大家记______，发现它们比普通品种长得______。 二、联系上下文，理解词语。 1. 微重力：_________ 2. 不负众望：_________ 三、读句子，说体会。 “一颗去过太空的种子，把遥远的科学，变成了舌尖上真实的甜。”这句话表达了什么？ 四、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 种子没去太空。 B. 同学们用尺子量、放大镜看做观察。 C. 南瓜叶小得像硬币。 D. 活动只看书不实践。 综合提升 · 亚运志愿者少年团 去年秋天，城市里迎来了一场盛大的亚运盛会。在场馆外的绿色通道旁，有一支特别的队伍——少年志愿者团。他们戴着小红帽，穿着统一的蓝马甲，年纪最小的才上三年级。别看人小，干劲可不小：有人举着指示牌指路，有人蹲下身帮外国游客搬行李，笑脸像小太阳一样明亮，把疲惫的旅人照得暖暖的。 小志愿者乐乐，负责在安检口发宣传册。她发现，好多外国朋友看不懂中文地图，就主动用刚学的英语加手势，一字一句地比划：左手指路，右手比心。一位来自东南亚的阿姨听懂了，竖起大拇指，用不太标准的中文说“谢谢”。乐乐心里甜甜的，原来语言不通，也能用笑容搭起一座桥，让陌生的城市有了温度。 最辛苦也最光荣的，是闭幕式那天的清场。散场后，地上满是纸屑和空瓶。少年们不发一句牢骚，弯腰捡起每片垃圾，分好类送进回收箱。汗水顺着脸颊流，马甲湿透了，可没有人叫累。他们用行动证明：东道主的风采，不在年龄大小，而在是不是真心待人、用心护城，把干净留给每一个人。 这场盛会落下帷幕，少年志愿者团却被很多人记住了。他们用眼睛观察需要，用双手提供帮助，用真心传递友好，把“奉献、友爱”写进了自己的童年。回看这段经历，我们明白：观察世界不只用五官，还要用一颗愿意帮忙的心。只要人人都伸出小手，再大的盛会，也会因少年的微光而格外温暖，把文明的种子，悄悄撒在城市的每个角落，生根发芽。 阅读理解 一、根据短文内容，选择正确的答案。 1. 少年志愿者团年纪最小的成员上（ ）。 A. 一年级 B. 二年级 C. 三年级 D. 四年级 2. 乐乐在（ ）发宣传册。 A. 安检口 B. 停车场 C. 餐厅 D. 看台 二、联系上下文，理解词语。 1. 盛会：_________ 2. 牢骚：_________ 三、读句子，说理解。 “东道主的风采，不在年龄大小，而在是不是真心待人、用心护城。”你怎样理解这句话？ 四、开放题。你愿意当一名小志愿者吗？你会怎么用观察去帮助别人？写写想法。 【小练笔】 【写作情境】模仿本单元的观察方法，写一写“我们眼中的缤纷世界”。选一个你熟悉的事物（如一种小动物、一处景物、一样水果），按一定顺序观察，调动眼睛、鼻子、手等感官细细写，写出你的发现和感受。 【练笔要求】 选一个熟悉的事物，如小动物、景物或水果。 按一定顺序观察，并用眼睛看、鼻子闻、手摸等多感官细写。 不少于150字，写出你的发现和真实感受。 【日积月累】 缤纷：繁多而绚丽的样子，文中指世界多姿多彩、十分好看。 观察：仔细看、认真记，调动眼耳鼻舌身去发现事物的特点。 顺序：观察或写作时先后的步骤，如从整体到局部、从早到晚。 发现：经过留心观察，找到以前不知道的秘密或变化。 好句：只要慢下脚步，调动眼耳鼻舌身，平凡的小花园里，也藏着一整个缤纷的世界。 好句：观察世界不只用五官，还要用一颗愿意帮忙的心。 【课堂总结】 今天，我们一起走进了“我们眼中的缤纷世界”。我们学会了排顺序、调感官两个观察妙招，读了《搭船的鸟》《金色的草地》等课文的观察方法，还积累了“缤纷”“观察”等词语。只要用心看、用心记，平凡的事物里，也藏着一个缤纷的世界。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $ 习作：我们眼中的缤纷世界 三年级上册 · 第五单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 习作：我们眼中的缤纷世界（统编版三年级上册） 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 3 第一关 课内巩固 3 课内巩固 · 搭船的鸟的观察顺序 3 课内巩固 · 金色的草地的发现过程 4 第二关 课外拓展 5 课外拓展 · AI陪伴独居老人 5 课外拓展 · 乡村图书馆的星光 6 第三关 综合提升 7 综合提升 · 航天种子进校园 7 综合提升 · 亚运志愿者少年团 8 小练笔 9 五、日积月累 9 六、课堂总结 10 【趣味导入】 同学们，你们有没有这样的经历：同样的雨天，有人只看见湿漉漉的地面，有人却看见水洼里碎成一片的彩虹；同样的校园，有人觉得平平无奇，有人却发现树叶背面藏着胖乎乎的蚕宝宝。其实，差别就在会不会观察。第五单元，我们跟着作家去观察缤纷的世界——搭船的鸟、金色的草地、家的小狗、故乡的杨梅。今天，就让我们也睁大眼睛，用五官去发现身边的小惊喜吧！ 【方法小锦囊】 观察与写观察，我们可以学会两个小妙招。第一，排好顺序。先看整体再看局部，或按时间从早到晚，条理清楚了，别人一读就明白。第二，调动多感官。不只用眼睛看，还要用鼻子闻、用手摸、用耳朵听，甚至用舌头尝，这样写出来的事物才有声有色、有滋有味，让人读了仿佛亲眼看见。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇范文，是一位同学写的观察作文。请轻声朗读，注意他是按什么顺序观察的，又调动了哪些感官，用“____”画出你喜欢的句子，再回答下面的问题。 范文 · 小区花园里的发现 周末的早晨，我走进小区门口的小花园，想好好看一看这里的秘密。刚下过一场小雨，空气里带着湿润的泥土味，深吸一口，凉凉的、清清的，像喝了一口薄荷水。园子不大，却热闹极了：东边一丛月季开得正艳，红的像火，粉的像霞；西边几株薄荷挤在一起，风一吹，就送出淡淡的清香。我决定按从左往右的顺序，把每一样东西都看个仔细，连墙角的小草也不放过。 我蹲在月季旁边，用眼睛看它的花瓣：一层叠着一层，边缘还挂着昨夜留下的雨珠，亮晶晶的，像撒了碎钻。我把鼻子凑近，轻轻一闻，一股甜甜的香味钻进鼻孔，让人忍不住多吸几下。忽然，一只小蜜蜂嗡嗡地落在花心上，毛茸茸的身子一动一动，正埋头采蜜。我屏住呼吸，生怕惊动了它，心里却欢喜得不得了，原来美就在鼻尖底下。 顺着香味，我摸到叶片上的雨珠，凉凉的、滑滑的，从指缝间溜走。耳边，小鸟在香樟树上叽叽喳喳，像在开音乐会；风穿过竹叶，发出沙沙的轻响。我伸出舌头，接住一滴落在嘴边的雨水，淡淡的，没有什么味道，却有种说不清的清爽。原来，用耳朵听、用手摸、用舌头尝，花园会变得和眼睛看到的不一样，处处有动静。 这趟观察让我有了新发现：同一座小花园，用眼睛看是颜色，用鼻子闻是香味，用手摸是凉滑，用耳朵听是歌声。我还发现，雨后的叶子比平时更绿，因为水珠把灰尘洗掉了。我把这些写进本子，心里满是欢喜。看来，只要慢下脚步，调动眼耳鼻舌身，平凡的小花园里，也藏着一整个缤纷的世界，等着每个肯低头看的孩子。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 rán shāo（ ） xiān yàn（ ） qīng xiāng（ ） liáng shuǎng（ ） huān xǐ（ ） bīn fēn（ ） 二、照样子，写词语。 从文中找出“凉凉的”这种ABB式的词语，再自己写出两个：________、________。 三、句子品读。 “原来，用耳朵听、用手摸、用舌头尝，花园会变得和眼睛看到的不一样。”这句话告诉我们的观察方法是什么？ 四、内容理解。 作者按什么顺序观察小花园？他调动了哪些感官（至少写出三个）去观察，又有了什么新发现？ 【答案】 （1）燃烧；鲜艳；清香；凉爽；欢喜；缤纷 （2）文中ABB式词语：凉凉的、滑滑的；示例自己写：红红的、甜甜的 （3）示例：这句话告诉我们要调动多种感官观察——不光用眼睛看，还要用耳朵听、用手摸、用舌头尝，这样才能把事物看得更全面、更有趣。 （4）示例：作者按从左往右的顺序观察；调动了眼睛看、鼻子闻、手摸、耳朵听、舌头尝等感官（写出三个即可）；新发现是雨后的叶子更绿，因为水珠洗掉了灰尘，平凡的小花园也藏着缤纷的世界。 【解析】 （1）本题考查生字词书写。注意“燃”是左右结构，“艳”左边是“丰”，“爽”中间是“大”，“缤纷”都是左右结构。 （2）考查词语积累。ABB式即后两字相同，文中“凉凉的”“滑滑的”都是；再写两个常见ABB词即可。 （3）考查句子理解。抓住“耳朵听、手摸、舌头尝”等词，体会多感官观察的方法。 （4）考查提取信息与概括。从“按从左往右的顺序”和“眼耳鼻舌身”作答，新发现结合雨后叶子更绿来说。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到本单元的观察课文里，看看作家怎样用眼睛和心思去观察，巩固观察顺序与发现过程，把观察方法学扎实。 课内巩固 · 搭船的鸟的观察顺序 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。一只彩色的小鸟突然站在船头，它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。作者没有急着去摸它，而是静静地坐在船舱里，用眼睛仔细看：先看整体——一只鸟站在船头；再看局部——红的嘴、翠绿的羽、蓝色的翅。这样从整体到局部的观察，让小鸟的样子清清楚楚印在了心里，想忘都忘不掉。 接着，作者又观察了小鸟的动作。忽然，它冲进水里不见了，一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼，站在船头一口把鱼吞了下去。作者把这个过程看了个明白：冲、飞、衔、吞，一连串动作又快又准。母亲告诉我，这是一只翠鸟。原来，观察不光看样子，还要看它做什么，看动作怎样变化，才能把事物写活。 这篇课文最妙的地方，是作者把看到的按顺序写下来。先写遇到鸟，再写鸟的外形，最后写鸟捕鱼的经过。读的人顺着文字，眼前就像放电影一样，看见一只活灵活现的翠鸟。我们可以从中学到一个方法：观察一件事，先想好顺序，再动笔，写出来的话就有条理，别人一读就懂，仿佛也跟着去了那趟小船。 回到生活里，我们也能这样观察。比如看一只蚂蚁搬家，先看它从哪里出来，再看它搬什么、怎么搬，最后看它搬到哪里去。按顺序看，按顺写，平凡的蚂蚁也会变得有意思。只要我们像作者一样，静下心、睁大眼、排好顺序，世界上的每一件小东西，都等着我们发现它的美，连一片落叶都有说不完的话。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 假装（jiǎ jià） 2. 放假的（jiǎ jià） 3. 似乎（sì shì） 4. 似的（sì shì） 二、根据短文填空。 作者观察翠鸟，先从______看整体，再看______（局部）；接着观察了小鸟的______，比如冲、飞、衔、______一连串动作。 三、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 作者先摸了小鸟。 B. 翠鸟捕鱼的经过是冲、飞、衔、吞。 C. 课文先写鸟捕鱼再写外形。 D. 观察只要看样子就够了。 四、句子品读。 “读的人顺着文字，眼前就像放电影一样，看见一只活灵活现的翠鸟。”这句话给了我们什么写作启发？ 【答案】 （1）1. jiǎ 2. jià 3. sì 4. shì （2）船头（或整体）；羽毛（或局部、外形）；动作；吞 （3）B （4）示例：这句话告诉我们，按观察的顺序把过程写清楚，文章就有画面感，读的人能像看电影一样在脑中浮现情景。所以我们观察后要按顺序排列内容再动笔。 【解析】 （1）“假”表示不真实读jiǎ（假装），表示休息日读jià（放假）；“似”表示像读sì（似乎），助词读shì（似的）。 （2）考查提取信息。按文中“先看整体、再看局部、观察动作”的层次填空。 （3）A错（作者没摸，是静静看）；C错（先写外形再写捕鱼）；D错（还要看动作）；B符合第2段。 （4）考查句子理解。抓住“顺着文字、放电影、活灵活现”，体会按顺序写带来的画面感。 课内巩固 · 金色的草地的发现过程 我家窗前有一片草地，地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，草地就变成金色的了。作者和弟弟常常在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛，绒毛飘飘洒洒，像下了一场小雪。那时候，他们只觉得好玩，从没想过草地为什么是金色的，更没想过它会变颜色，只当那是本来就有的模样。 有一天，作者起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家，草地又变成金色的了；傍晚，草地又变绿了。作者心里冒出一个问题：草地怎么会改变颜色呢？他没有被疑问难住，而是决定仔细观察，一定要弄个明白。这种爱提问、肯钻研的劲儿，正是发现秘密的开始，也是写好观察作文的第一步。 作者走进草地，轻轻翻开蒲公英的花瓣，终于找到了答案。原来，蒲公英的花像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，金色的花瓣露出来，草地就成金色；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色。看，一次仔细的观察，就让一个天天见面的草地，讲出了藏着的秘密，连最熟悉的地方也有惊喜。 从这个故事里，我们学到：发现不靠运气，靠的是留心与坚持。作者先发现现象，再提出问题，最后仔细观察找到原因，这就是完整的发现过程。我们也可以试试：养一盆花，每天看它一点变化；或者看天上的云，早上什么样，傍晚又什么样。只要像作者一样多问几个为什么，平凡的身边，也会长出惊喜，把寻常的日子过成诗。 阅读理解 一、从文中找出近义词。 发觉——（ ） 认真——（ ） 惊奇——（ ） 二、根据短文填空。 蒲公英的花像我们的______，可以张开、______。花朵张开时，草地变成______；花朵合拢时，草地变成______。 三、选择题。下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 草地早晨是绿色的，中午是金色的。 B. 作者通过观察找到了草地变色的原因。 C. 蒲公英的花像手掌。 D. 作者起得很晚才发现草地变色。 四、开放题。你有过什么“发现”？用“先……再……最后……”写写你的发现过程。 【答案】 （1）发现；仔细；惊喜 （2）手掌；合上；金色（或金色的）；绿色 （3）D （4）示例：我先发现花盆里的含羞草叶子合上了，再想是不是被碰到了，最后轻轻一摸，果然它一碰就合，原来它在保护自己。 【解析】 （1）考查近义词。“发觉”近“发现”（文中多处出现）；“认真”近“仔细”；“惊奇”近“惊喜”。 （2）考查信息提取。按文中“花像手掌、张开合上、金色绿色”填空。 （3）D错，原文说“起得很早去钓鱼”才发现草地变色，不是起得很晚。 （4）开放题，考查运用“先、再、最后”写发现过程。能写出观察、提问、弄清原因三层即可。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天的人们怎样用新鲜的眼睛去观察世界。 课外拓展 · AI陪伴独居老人 在杭州的一个老小区里，八十岁的王奶奶独自生活。今年，社区给像她这样的独居老人送来一位特殊的“新邻居”——一台会说话的智能音箱。它圆圆的脑袋，能听会讲，王奶奶叫它“小伴”。每天早晨，小伴用轻轻的声音提醒她吃药、喝水，还给她播报天气，怕她出门淋了雨。王奶奶笑着说，屋里一下子热闹了起来，像添了个乖孙女。 更贴心的是，小伴会陪王奶奶聊天。王奶奶想念远方的孙子，就对着它说说话，小伴把语音传给孙子，孙子下班回一段语音，奶奶戴着老花镜听，脸上的皱纹都笑开了。要是奶奶半天没动静，小伴还会主动问：“您在吗？要不要听段戏？”这份惦记，让独自在家的日子不再冷清，像有个人一直陪在身边，随时递上一句暖话。 社区医生也说，智能陪伴帮了大忙。小伴每天问奶奶吃饭香不香、睡得好不好，把答案悄悄记下来，生成一份健康小报告发给医生。一次，它发现奶奶连说两天头晕，立刻提醒家属带她去检查，及早发现了小毛病。科技不是冷冰冰的机器，而是伸过来的温暖的手，把关爱送到了老人跟前，让远方儿女少了一份牵挂。 如今，越来越多这样的智能小伙伴走进了老人们的家。它们不会代替儿女的陪伴，却补上了空档里的孤单。王奶奶常对邻居说：“有了小伴，我眼睛亮了，心也亮了。”观察这个温暖的变化，我们发现：只要用得好，人工智能也能当孝心的小帮手，让银发岁月过得安心又欢喜。平凡的科技里，藏着不平凡的温柔，正悄悄改变着我们的身边。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、联系上下文，理解词语。 1. 独居：_________ 2. 惦记：_________ 三、读句子，说体会。 “科技不是冷冰冰的机器，而是伸过来的温暖的手，把关爱送到了老人跟前。”这句话表达了什么？ 四、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 小伴会代替儿女陪伴。 B. 小伴发现奶奶头晕后提醒家属。 C. 王奶奶不喜欢小伴。 D. 智能音箱只对小孩有用。 【答案】 （1）示例：本文写社区用会说话的智能音箱“小伴”陪伴独居的王奶奶，提醒吃药、陪聊天、关注健康，让老人生活更安心温暖。 （2）1. 一个人单独居住（老人独自生活）。 2. 心里老想着、放心不下（小伴主动关心奶奶）。 （3）示例：这句话把科技比作“温暖的手”，说明人工智能也能传递关爱，帮助独居老人，表达了科技向善、服务人的美好愿望。 （4）B 【解析】 （1）考查概括主要内容。抓住“智能音箱小伴”“陪伴独居老人”“提醒健康”等要点。 （2）考查词语理解。“独居”结合“独自生活”指一人住；“惦记”结合主动关心指挂念。 （3）考查句子理解（比喻）。把科技比温暖的手，体会科技传递关爱、服务老人的主题。 （4）A错（不代替儿女）；C错（喜欢）；D错（对老人有用）；B符合第3段。 课外拓展 · 乡村图书馆的星光 在黔东南的大山深处，有一座小小的乡村图书馆。它原来是一间闲置的老粮仓，屋顶漏雨、墙皮脱落。去年，一群大学生志愿者把它打扫干净，刷上明亮的白漆，摆上书架和圆桌，还接通了网络。孩子们第一次摸到琳琅满目的绘本，眼睛亮得像装了星星，连翻书都轻轻的，生怕弄疼了书页，爱不释手。 每周六，图书馆准时开门。小读者们有的趴在桌上画画，有的围坐听志愿者讲航天故事，还有的借着屏幕，和城里的同学同读一本童话。管理员阿秀姐姐说，书把山里山外连在了一起：山里的孩子看见大海，城里的孩子听见虫鸣。一盏灯、一本书，照亮的不是一间屋子，而是一整片童年的天空，让梦有了方向。 最让人高兴的，是“流动书包”来了。志愿者把书装进红书包，轮流背到更远村寨的孩子家里。九岁的小木，跟着爷爷奶奶住在坡顶，以前一年也碰不上一本课外书。现在，他每周都能换到新书，还在本子上画下读书笔记，写“今天我认识了会发光的水母”。阅读，让他心里长出了想去远方的翅膀，山也不再显得那么高。 一年来，这座图书馆变了模样：书架从三排增加到十排，来读书的孩子从十几个变成上百个。更可喜的是，几个读中学的哥哥姐姐，主动回来当起了小管理员。他们说，想把这份光亮传下去。观察乡村的这个变化，我们相信：一间小图书馆，能为一座村庄种下读书的种子，让更多孩子看见更大、更亮的世界，把山里的梦，轻轻托向远方，飞出大山。 阅读理解 一、根据短文填空。 这座图书馆原来是一间______，志愿者把它变成______。孩子们通过“______”能读到送到家里的书。 二、从文中找出近义词。 空闲——（ ） 快乐——（ ） 摆放——（ ） 三、读句子，说理解。 “书把山里山外连在了一起：山里的孩子看见大海，城里的孩子听见虫鸣。”你怎样理解这句话？ 四、开放题。如果让你给乡村图书馆捐一本书，你会捐什么？为什么？ 【答案】 （1）老粮仓；乡村图书馆（或图书馆）；流动书包 （2）闲置；高兴；摆上 （3）示例：这句话说图书馆和网络让山村孩子读到外面的书、看见大海，也让城里孩子了解山里，说明阅读能打破距离，把不同地方的孩子连成一家人。 （4）示例：我想捐一本《十万个为什么》，因为山里孩子好奇心强，这本书能解答他们关于星星、大海的疑问，帮他们看见更大的世界。 【解析】 （1）考查提取信息。从“老粮仓”“变成图书馆”“流动书包”等词填空。 （2）考查近义词。“闲置”指空着不用；“高兴”近“快乐”；“摆上”近“摆放”。 （3）考查句子理解。抓住“连在一起”，体会阅读打破时空、连接城乡孩子的意义。 （4）开放题，考查表达。能说出书名加理由，体现分享与关爱即可。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇把观察写进综合表达里的短文，把观察方法、发现过程和真实感受再提升一步。 综合提升 · 航天种子进校园 春天，宇航叔叔把一批特殊的客人请进了我们的校园——它们是搭乘神舟飞船游过太空的番茄和南瓜种子，大家亲热地叫它们“航天种子”。老师说，宇宙里的微重力和辐射，让种子悄悄发生了变化，回到地面种下，会长得格外不一样。同学们欢呼着，把种子轻轻埋进实验田，插上小木牌，写好自己的名字，眼里全是期待的光，恨不得天天守在田边。 接下来的日子，成了我们班的观察课。每天放学，几个人蹲在田边，用尺子量苗高，用放大镜看叶脉，还轮流记观察日记。小种子不负众望，果然长得又高又壮：番茄苗比普通的高出一截，南瓜叶大得像蒲扇。我们把每周的变化画成曲线图，发现太空种子的劲头，比地里的老品种足多了，连茎秆都更结实。 最难忘的是收获节。番茄红了，南瓜沉甸甸地躺在地里，我们亲手摘下，分给全校同学品尝。咬一口，汁水饱满，甜味里带着阳光的味道。科学老师笑着说，这叫“航天育种”，能让庄稼更高产、更好吃。一颗去过太空的种子，把遥远的科学，变成了舌尖上真实的甜，也把“长大当科学家”的梦，种进了我们心里，悄悄发了芽。 这次活动让我们懂得：观察不只在书本里，也可以在大地上。我们用眼睛看、用手量、用笔记，把一粒种子的旅行写成了一堂生动的课。再看看校园里那块实验田，它像一本摊开的百科书，教我们认识天空与泥土的联系。只要我们保持好奇、坚持记录，平凡的种子也能长出不平凡的故事，把航天梦和少年的心，紧紧连在一起，飞向更高更远的地方。 阅读理解 一、根据短文填空。 这些种子搭乘______游过太空，同学们叫它们______。大家记______，发现它们比普通品种长得______。 二、联系上下文，理解词语。 1. 微重力：_________ 2. 不负众望：_________ 三、读句子，说体会。 “一颗去过太空的种子，把遥远的科学，变成了舌尖上真实的甜。”这句话表达了什么？ 四、选择题。下列说法正确的是（ ） A. 种子没去太空。 B. 同学们用尺子量、放大镜看做观察。 C. 南瓜叶小得像硬币。 D. 活动只看书不实践。 【答案】 （1）神舟飞船（或飞船）；航天种子；观察日记；又高又壮（或高出一截） （2）1. 很小的重力（宇宙里重力变弱的环境）。 2. 没有让大家失望（种子长得又高又壮，符合期望）。 （3）示例：这句话说航天种子种出的果实，让高深的航天科学变得可尝、可感。表达了科技走进生活、科学并不遥远的道理，也写了孩子们的喜悦。 （4）B 【解析】 （1）考查提取信息。从“神舟飞船”“航天种子”“观察日记”“又高又壮”等词填空。 （2）考查词语理解。“微重力”结合“宇宙里”指很小的重力；“不负众望”指没让人失望。 （3）考查句子体会。抓住“遥远的科学”变“舌尖的甜”，体会科技生活化、科学可感的主题。 （4）A错（去了太空）；C错（叶子大像蒲扇）；D错（有实践）；B符合第2段。 综合提升 · 亚运志愿者少年团 去年秋天，城市里迎来了一场盛大的亚运盛会。在场馆外的绿色通道旁，有一支特别的队伍——少年志愿者团。他们戴着小红帽，穿着统一的蓝马甲，年纪最小的才上三年级。别看人小，干劲可不小：有人举着指示牌指路，有人蹲下身帮外国游客搬行李，笑脸像小太阳一样明亮，把疲惫的旅人照得暖暖的。 小志愿者乐乐，负责在安检口发宣传册。她发现，好多外国朋友看不懂中文地图，就主动用刚学的英语加手势，一字一句地比划：左手指路，右手比心。一位来自东南亚的阿姨听懂了，竖起大拇指，用不太标准的中文说“谢谢”。乐乐心里甜甜的，原来语言不通，也能用笑容搭起一座桥，让陌生的城市有了温度。 最辛苦也最光荣的，是闭幕式那天的清场。散场后，地上满是纸屑和空瓶。少年们不发一句牢骚，弯腰捡起每片垃圾，分好类送进回收箱。汗水顺着脸颊流，马甲湿透了，可没有人叫累。他们用行动证明：东道主的风采，不在年龄大小，而在是不是真心待人、用心护城，把干净留给每一个人。 这场盛会落下帷幕，少年志愿者团却被很多人记住了。他们用眼睛观察需要，用双手提供帮助，用真心传递友好，把“奉献、友爱”写进了自己的童年。回看这段经历，我们明白：观察世界不只用五官，还要用一颗愿意帮忙的心。只要人人都伸出小手，再大的盛会，也会因少年的微光而格外温暖，把文明的种子，悄悄撒在城市的每个角落，生根发芽。 阅读理解 一、根据短文内容，选择正确的答案。 1. 少年志愿者团年纪最小的成员上（ ）。 A. 一年级 B. 二年级 C. 三年级 D. 四年级 2. 乐乐在（ ）发宣传册。 A. 安检口 B. 停车场 C. 餐厅 D. 看台 二、联系上下文，理解词语。 1. 盛会：_________ 2. 牢骚：_________ 三、读句子，说理解。 “东道主的风采，不在年龄大小，而在是不是真心待人、用心护城。”你怎样理解这句话？ 四、开放题。你愿意当一名小志愿者吗？你会怎么用观察去帮助别人？写写想法。 【答案】 （1）1. C 2. A （2）1. 盛大、隆重的集会（指亚运盛会）。 2. 抱怨、埋怨的话（少年们不发牢骚，指不抱怨）。 （3）示例：这句话说当东道主好不好，不看年纪大小，而看是否真心待人、爱护城市。小志愿者虽小，却用行动展现了风采，说明真诚比年龄更重要。 （4）示例：我愿意。我会用眼睛观察谁需要帮助，比如老人搬东西搭把手、同学摔倒扶一把，用真心去帮忙，把友爱传开。 【解析】 （1）考查提取信息。第1题从“年纪最小的才上三年级”可知；第2题从“在安检口发宣传册”可知。 （2）考查词语理解。“盛会”结合“亚运”指隆重集会；“牢骚”结合“不发一句”指抱怨。 （3）考查句子理解。抓住“不在年龄、在真心”，体会真诚待人的主题。 （4）开放题，考查表达。能写出“愿意、用观察帮助人、具体做法”即可。 【小练笔】 【写作情境】模仿本单元的观察方法，写一写“我们眼中的缤纷世界”。选一个你熟悉的事物（如一种小动物、一处景物、一样水果），按一定顺序观察，调动眼睛、鼻子、手等感官细细写，写出你的发现和感受。 【练笔要求】 选一个熟悉的事物，如小动物、景物或水果。 按一定顺序观察，并用眼睛看、鼻子闻、手摸等多感官细写。 不少于150字，写出你的发现和真实感受。 【参考范文】 我家楼下有一丛牵牛花，每天清晨都开得热热闹闹。我按从下往上的顺序看：最底下是细细的藤，绕着竹竿往上爬；中间冒出心形的绿叶，绿得发亮；顶端是一朵朵小喇叭，有紫的、粉的、蓝的，像在吹晨光。我蹲下身，用鼻子凑近一朵紫花，闻到一股淡淡的清香，凉凉的，像刚洗过的手帕。伸手轻轻摸花瓣，软软的、薄薄的，还沾着晨露，滑滑的从指间溜走。我发现，太阳一出来，花就慢慢合拢了，原来它怕晒呢。看着这丛花，我心里满是欢喜：只要用心观察，连墙角的小花，也藏着一整个缤纷的世界，等着我去慢慢读。 【日积月累】 缤纷：繁多而绚丽的样子，文中指世界多姿多彩、十分好看。 观察：仔细看、认真记，调动眼耳鼻舌身去发现事物的特点。 顺序：观察或写作时先后的步骤，如从整体到局部、从早到晚。 发现：经过留心观察，找到以前不知道的秘密或变化。 好句：只要慢下脚步，调动眼耳鼻舌身，平凡的小花园里，也藏着一整个缤纷的世界。 好句：观察世界不只用五官，还要用一颗愿意帮忙的心。 【课堂总结】 今天，我们一起走进了“我们眼中的缤纷世界”。我们学会了排顺序、调感官两个观察妙招，读了《搭船的鸟》《金色的草地》等课文的观察方法，还积累了“缤纷”“观察”等词语。只要用心看、用心记，平凡的事物里，也藏着一个缤纷的世界。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $