第三单元 课外古诗词诵读《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《左迁至蓝关示侄孙湘》的情感与艺术特色，以“迎佛骨风波”完整背景导入，通过“风雪送别”情境串联首联至尾联分层品读，结合历史背景梳理诗人愤懑、忠直、苍凉、沉痛的情感脉络，搭建群文对比（与《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的学习支架。 此设计亮点在于情境创设与思辨探究融合，通过“是否埋怨皇帝”“是否绝望”等辩证提问培养思维能力，颈联“云横”“雪拥”炼字赏析提升语言运用能力，感受韩愈士大夫精神增强文化自信。为教师提供清晰教学主线，助力学生理解复杂情感与沉郁风格。

九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读 《左迁至蓝关示侄孙湘》教学设计 教材分析 本诗为部编版课外古诗词诵读篇目。元和十四年，韩愈因《谏迎佛骨表》触怒唐宪宗，惨遭贬谪。这首诗叙事、议论、写景、抒情融为一体，交织忠君赤诚、蒙冤愤懑、前路苍凉多重情感，是唐代贬谪诗经典篇目。可与刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》群文对照，体会不同文人面对贬谪的精神姿态。 教材附带简略注释，但学生很难自主读懂：韩愈为何冒死进谏？“朝奏夕贬”背后是怎样一场朝堂风波。因此创作背景不能简单放在导入一笔带过，要贯穿全诗品读，随文印证诗句。 学情分析 学生可以借助注释疏通字面意思，但理解容易浅层化：只读懂“被贬很伤心”。两大认知难点： 1. 分不清“悲愤抱怨”和“坚守道义”，误以为韩愈通篇在埋怨朝廷； 2. 容易把尾联“好收吾骨瘴江边”看作消极绝望，看不到悲痛之下绝不妥协的儒者风骨。 教学目标 1.熟读背诵全诗，掌握重点实词，能够准确翻译诗句。 2. 结合完整历史背景品读诗歌，梳理诗人多层次情感；赏析颈联情景交融、炼字妙处。 3. 体会诗歌沉郁悲壮的风格，读懂风雪背后文人的担当。 4. 感受古代正直知识分子坚守道义、宁折不屈的士大夫精神。 教学重难点 重点：依托历史背景理解情感脉络；赏析“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”。 难点：辨析复杂情感——蒙冤遭贬的悲愤、为国除弊的赤诚、生死难料的苍凉并存，哀而不屈。 教学主线 核心任务：一场迎佛骨风波，一封谏书，一次风雪途中的生死告白 情境创设：公元819年蓝田关，大雪漫天，侄孙韩湘远道赶来送行。跟随诗句，读懂风雪之中韩愈心中万千心事。 教学过程 （一）情境导入，完整讲述创作背景 元和十四年，唐宪宗耗费大量人力财力，派人前往法门寺迎接佛骨舍利进入皇宫供奉。一时间，京城百姓疯狂追捧，有人倾家荡产布施，甚至灼伤身体礼佛，劳民伤财，风气狂热。 时任刑部侍郎的韩愈尊崇儒学，看清其中弊端，毅然写下《谏迎佛骨表》上奏皇帝。他直言迷信佛教无益治国，历代崇佛帝王大多国运不长。文字言辞尖锐，龙颜大怒，宪宗想要直接处死韩愈。朝中大臣纷纷求情，韩愈才免于一死，被贬为潮州刺史。 长安去往潮州路途遥远，蛮荒岭南湿热多瘴气，此行凶险难料。韩愈仓促离京，走到蓝田关，天降大雪，道路阻隔。就在此时，侄孙韩湘长途跋涉前来送行。漫天风雪，生死未卜，韩愈百感交集，写下这首诗赠予韩湘。 板书课题：左迁至蓝关示侄孙湘 解题：左迁=贬官；蓝关：蓝田关；示侄孙湘：写给侄孙韩湘。 作者简介 韩愈（768—824），字退之，世称韩昌黎、韩吏部，唐代文学家、思想家，唐宋八大家之首，领导古文运动，主张文以载道，苏轼评价他“文起八代之衰”。代表作《马说》《师说》。韩湘，韩愈侄子韩老成（十二郎）之子，本是读书人，后来民间传说附会，将他塑造成八仙之一韩湘子。历史上真实的韩湘并非神仙，后来考中进士为官。 （二）初读诗歌，疏通文意（7分钟） 1. 教师范读，学生自由朗读，纠正字音： 朝（zhāo）奏、瘴（zhàng）江 2. 结合注释自主理解诗句，注意节奏，小组交流疑难字词。 左迁至蓝关示侄孙湘 [唐] 韩愈 一封/朝奏/九/重天，夕贬/潮州/路/八千。 欲为/圣明/除/弊事，肯将/衰朽/惜/残年。 云横/秦岭/家/何在？雪拥/蓝关/马/不前。 知汝/远来/应/有意，好收/吾骨/瘴/江边。 3. 师生共同梳理全诗白话译文。 过渡：了解这场惊心动魄的贬谪风波，再读诗歌，文字里每一句都有故事。 （三）分层品读，背景融入文本细读（24分钟） 板块1：首联 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千 思辨提问：结合刚刚讲到的背景，“朝奏”和“夕贬”，一早一晚，巨大反差，你读出了什么？ 明确：进谏和贬谪几乎紧随而至，惩罚来得猝不及防，暗含无辜蒙冤的愤懑；“路八千”点明贬所极度遥远，蛮荒偏僻，前路艰险。 追问：明知上奏会激怒皇帝，韩愈为什么还要上书？顺势过渡颔联。 板块2：颔联 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 依托背景解读：韩愈已经年近花甲，衰老多病。他上书不是追逐名利，而是想要为朝廷革除佞佛的弊政。 思辨探讨：有人说这两句是韩愈在埋怨皇帝，你同意吗？ 明确：诗句有委屈不平，但内核是一片赤诚。他不后悔进谏，哪里会因为自己年老，就顾惜性命、沉默妥协。悲愤之中，尽显刚直傲骨。 板块3：颈联 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前（核心赏析） 此时韩愈已经离开长安，回望京城，云雾隔断秦岭；脚下蓝关大雪堆积，连马匹都驻足不肯向前。 1. 实景：大雪封关，道路难行。 2. 内情：云雾阻隔长安，回望故土无处寻觅；“马不前”一语双关，马儿畏惧风雪，更是暗喻诗人内心沉重迷茫。 3. 炼字品读：“横”写出云雾苍茫、隔绝归路；“拥”写出大雪层层包裹，压抑沉重。 4. 深化：眼前风雪，既是自然风雪，也是这场政治风波带来的无尽磨难。情景交融，悲凉沉郁。 板块4：尾联 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边 结合背景拓展：潮州地处岭南，古称瘴江之地，瘴气肆虐，北方人极易染病丧命。韩愈心中早已做好客死他乡的准备。 思辨探究：这句话满是凄凉，诗人是彻底绝望、后悔当初进谏了吗？ 明确：没有丝毫悔意！他只是预知生死难料，向赶来送行的侄孙托付后事。苍凉沉痛，却没有屈膝求饶、自我忏悔，悲而不卑，哀而不屈。 （四）整合梳理，总结情感脉络 结合完整历史背景，梳理情感链条： 直言进谏、一朝获罪的愤懑→为国除弊、不惜残年的忠直→风雪阻途、家国难望的悲凉→生死未卜、托付后事的沉痛 小结：韩愈不是普通感伤失意的迁客。纵使蒙冤远贬、身处绝境，心中坚守的道义从未退让。蓝关风雪，定格一位儒者不屈的风骨。 （五）拓展对比+分层作业 群文勾连：《酬乐天扬州初逢席上见赠》 同样遭受贬谪，刘禹锡在困境中看见新生；韩愈于风雪之中饱含悲愤。境遇相近，精神底色各不相同。 作业设计 1. 必做：背诵、默写全诗。 2. 选做：站在韩湘视角，写一段蓝关风雪送别片段，写出你眼中叔公韩愈的心境。 板书设计 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 朝奏 → 夕贬 ｜ 蒙冤愤懑 除弊 → 残年 ｜ 忠直不屈 云横 → 雪拥 ｜ 情景交融（苍凉） 收骨瘴江 ｜ 沉痛悲壮 贬谪之悲，道义之刚 学科网（北京）股份有限公司 $