01-文言文模拟题练习讲义-2027届高三语文一轮复习专项

该高中语文高考复习讲义聚焦文言文阅读核心考点，涵盖断句、实词虚词、内容理解、翻译及概括分析，按“原文精读-试题与作答-重点词语及翻译”逻辑架构，通过考点梳理（如人物关系与事件脉络分析）、方法指导（断句技巧与翻译采分点）、真题训练（模考题实战）帮助学生突破难点。 资料以“分层进阶”教学法为特色，通过“标关键信息-理事件脉络-辨逻辑关系”三步精读法培养学生思维能力，结合课内关联（如《过秦论》“借使”）强化语言运用，设置采分点解析和陷阱分析，助力学生高效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供系统指导。

每日文言文练习讲义-第1天 建议用时：45分钟 一、今日学习目标 阅读下面的文言文，完成1~5题。 ——南京市、盐城市2025届高三一模 材料一： 萧复尝言于上曰：“宦官自艰难以来，多为监军，恃恩纵横。此属但应掌宫掖之事，不宜委以兵权国政。”上不悦。又尝与卢杞同奏事，杞顾上旨，复正色曰：“卢杞言不正！”德宗愕然，退，谓左右曰：“萧复轻朕！”戊子，命复充淮南、福建、岭南等道宣慰、安抚使，实疏之也。既而刘从一及朝士数人奏留复，上谓陆贽曰：“朕思迁幸以来，江、淮远方，或传闻过实，欲遣重臣宣慰，谋于宰相及朝士，佥谓宜然。今乃反覆如是，朕为之怅恨累日。卿知萧复何如人？其不欲行，意趣安在？”贽上奏，以为：“复痛自修励，慕为清贞，用虽不周，行则可保。至于轻诈如此，复必不为。借使复欲逗留，从一安肯附会！今所言矛盾，愿陛下明加辨诘，若萧复有所请求，则从一何容为隐！陛下何惮而不辨明，乃直为此怅恨也！夫明则罔惑，辨则罔冤。惑莫甚于逆诈而不与明，冤莫痛于见疑而不与辨。是使情伪相揉，忠邪靡分。兹实居上御下之要枢，惟陛下留意。”上亦竟不复辨也。 材料二： 德宗性猜忌，不委任臣下，官无大小，必自选而用之，宰相进拟，少所称可；及群臣一有谴责，往往终身不复收录；好以辩给取人，不得敦实之士；艰于进用，群材滞淹。贽上奏谏，略曰：“夫登进以懋庸，黜退以惩过，二者迭用，理如循环。进而有过则示惩，惩而改修则复进。既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。故能使黜退者克励以求复，登进者警饬而恪居，上无滞疑，下无蓄怨。”又曰：“中人以上，迭有所长，苟区别得宜，付授当器，各适其性，各宜其能，及乎合以成功，亦与全才无异。但在明鉴大度，御之有道而已。”又曰：“以一言称惬为能而不核虚实，以一事违忤为咎而不考忠邪，其称惬则付任逾涯，不思其所不及，其违忤则罪责过当，不恕其所不能，是以职司之内无成功，君臣之际无定分。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 今所言A矛盾B愿陛下C明加辨诘D若萧复E有所请求F则从一G何容H为隐！ 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 乃，竟然，与《伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”中的“乃”意思不相同。 B. 惟，希望，与《赤壁赋》中“惟江上之清风”的“惟”意思相同。 C. 淹，停留，与《离骚》中“日月忽其不淹兮”的“淹”意思相同。 D. 庸，功勋，与《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”意思不相同。 3.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分） A. 淮南等地远离京城，唐德宗想清楚地掌握那里的真实情况，宰相等人也都认为要派重臣前往，深受信任的萧复受到任命。 B. 陆贽认为萧复非常注重修德励行，向往做一个清明正直之人，即使处理事情不够周全，但他的品行没有什么可怀疑的。 C. 唐德宗为萧复的滞留不赴任恼恨多日，陆贽上言劝谏德宗应该辨明真伪，分清忠邪，这样也就没有什么疑惑冤屈了。 D. 唐德宗生性多疑，都是自己挑选任用官员，很少称许认可宰相的进荐。大臣一旦遭到斥责，往往终身不再被收录起用。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）借使复欲逗留，从一安肯附会！ _______________________________________________________________________________ （2） 既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。 _______________________________________________________________________________ 5.陆贽认为国君应采取怎样的用人策略？请结合材料二简要概括。（3分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 二、原文精读 步骤1 标出【人名】、{地名}、〈时间词〉，理清人物关系和事件脉络。 材料一： 【萧复】尝言于【上】（【唐德宗】）曰：“宦官自艰难以来，多为监军，恃恩纵横。此属但应掌宫掖之事，不宜委以兵权国政。”上不悦。又尝与【卢杞】同奏事，【卢杞】顾上旨，【萧复】正色曰：“【卢杞】言不正！”【德宗】愕然，退，谓左右曰：“【萧复】轻朕！”〈戊子〉，命【萧复】充【淮南】、【福建】、【岭南】等道宣慰、安抚使，实疏之也。既而【刘从一】及朝士数人奏留【萧复】，上谓【陆贽】曰：“朕思〈迁幸以来〉，【江淮】远方，或传闻过实，欲遣重臣宣慰，谋于宰相及朝士，佥谓宜然。今乃反覆如是，朕为之怅恨累日。卿知【萧复】何如人？其不欲行，意趣安在？”【陆贽】上奏，以为：“【萧复】痛自修励，慕为清贞，用虽不周，行则可保。至于轻诈如此，【萧复】必不为。借使【萧复】欲逗留，【刘从一】安肯附会！今所言矛盾，愿陛下明加辨诘，若【萧复】有所请求，则【刘从一】何容为隐！陛下何惮而不辨明，乃直为此怅恨也！夫明则罔惑，辨则罔冤。惑莫甚于逆诈而不与明，冤莫痛于见疑而不与辨。是使情伪相揉，忠邪靡分。兹实居上御下之要枢，惟陛下留意。”上亦竟不复辨也。 材料二： 【德宗】性猜忌，不委任臣下，官无大小，必自选而用之，宰相进拟，少所称可；及群臣一有谴责，往往终身不复收录；好以辩给取人，不得敦实之士；艰于进用，群材滞淹。【陆贽】上奏谏，略曰：“夫登进以懋庸，黜退以惩过，二者迭用，理如循环。进而有过则示惩，惩而改修则复进。既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。故能使黜退者克励以求复，登进者警饬而恪居，上无滞疑，下无蓄怨。”又曰：“中人以上，迭有所长，苟区别得宜，付授当器，各适其性，各宜其能，及乎合以成功，亦与全才无异。但在明鉴大度，御之有道而已。”又曰：“以一言称惬为能而不核虚实，以一事违忤为咎而不考忠邪，其称惬则付任逾涯，不思其所不及，其违忤则罪责过当，不恕其所不能，是以职司之内无成功，君臣之际无定分。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 步骤2 依据步骤1的人物和时间梳理事件发生时的人物关系与时间关系。 (1) 时间关系 本文时间线索清晰，围绕三个关键时间节点展开： 〈戊子〉：德宗命萧复充宣慰、安抚使。这是萧复因直言触怒德宗后，德宗以“外派”之名行“疏远”之实的关键节点。 〈迁幸以来〉：德宗回忆此前因战乱出奔的经历，认为江淮地区传闻多不实，欲遣重臣前往核实。这一时间背景解释了德宗为何需要派重臣赴淮南等地。 〈累日〉：德宗因萧复事恼恨多日，反映出德宗对萧复的不满持续发酵，也为陆贽的上书谏言提供了叙事铺垫。 三个时间节点连缀起来，构成“萧复触怒德宗→德宗借外派疏远萧复→刘从一等求留→德宗向陆贽询问→陆贽上书谏言”的完整事件链条。 (2) 人物关系 本文涉及五位核心人物： 人物 角色 性格 事件 【唐德宗】 皇帝 易猜忌 专断 1. 因萧复直言触怒自己，便以派往淮南为名将其疏远。 2. 后又因萧复事恼恨多日，向陆贽询问时流露出对萧复的不满。 【萧复】 大臣 正直敢言 两次直言触怒德宗： 1. 一次批评宦官“恃恩纵横”， 2. 一次当面指责卢杞“言不正”。 【卢杞】 大臣 谄媚附上 奏事时窥探德宗意图，与萧复的正直形成鲜明对比。萧复因当面指其“言不正”而激怒德宗。 【陆贽】 大臣 正直敢言 刘从一等奏留萧复后，德宗向陆贽询问萧复为人。陆贽上书为萧复辩护，认为萧复“行则可保”，并借此机会劝谏德宗辨明忠邪、改进用人策略。 【刘从一】 大臣 / 奏请挽留萧复。萧复被外派后，刘从一及朝士数人上奏请求留下萧复，引发德宗向陆贽询问，推动了情节发展。 人物关系的核心矛盾在于：萧复因直言触怒德宗而被疏远，陆贽为萧复辩护并借机上书，批评德宗猜忌专断的用人弊病。 (3) 内容概括 材料一围绕萧复因直言被疏远一事展开，层次清晰： 第1层·事件起因：萧复两次直言触怒德宗——先言宦官不宜掌兵权国政，后当面指卢杞“言不正”。德宗不悦，认为萧复轻视自己，遂命其充宣慰使，实为疏远。 第2层·情节发展：刘从一等朝士奏留萧复，德宗向陆贽询问萧复为人及“其不欲行，意趣安在”。 第3层·议论核心：陆贽上书为萧复辩护，认为萧复“痛自修励，慕为清贞，行则可保”，不可能“轻诈”；并劝德宗辨明是非、忠邪，不应因一时之言而疑人。 第4层·事件结局：德宗最终不再追问。 材料二为陆贽的奏议节选，纯议论文字，对德宗的用人弊病进行了系统批评，并提出改进方案： 第1层·问题陈述：德宗性猜忌，不信任臣下；官无大小，必自选而用之；宰相进荐，少所称可；谴责之臣，终身不复收录；好以辩给取人，不得敦实之士。 第2层·正面论证（一）：提出“赏罚交替”的用人原则——“登进以懋庸，黜退以惩过，二者迭用，理如循环”。 第3层·正面论证（二）：提出“人尽其才”的用人原则——“各适其性，各宜其能”。 第4层·反面论证：批判“不核虚实”“不考忠邪”的弊病——以一言称惬为能、以一事违忤为咎，导致赏罚失当、君臣无定分。 步骤3 理清两则材料间的逻辑关系，总结文章主旨。 两则材料的逻辑关系： 材料一（叙事）反映德宗“性猜忌”“不委任臣下”；陆贽上书为其辩护，引出陆贽的用人主张（赏罚交替、人尽其才）。两则材料共同指向：君主应如何对待直臣、如何用人。 全文概括： 萧复因直言触怒德宗被疏远，陆贽为萧复辩护并借机上书，批评德宗猜忌专断的用人弊病，提出“赏罚交替、人尽其才、不因一言一事而赏罚过当”的用人策略。 三、试题与作答 1. 断句题（3分） 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 今所言A矛盾B愿陛下C明加辨诘D若萧复E有所请求F则从一G何容H为隐！ 解题思路： 第一步，找句首语气词。“愿陛下”表祈使语气，领起完整句子，应在“愿”字前（B处）断开。 第二步，找假设连词。“若”表假设，领起条件分句，应在“若”字前（D处）断开。 第三步，找反问句式。“何……为”是固定反问句式，“则从一何容为隐”为完整反问句，应在“则”字前（F处）断开。 参考答案：BDF 断句后：今所言矛盾，愿陛下明加辨诘，若萧复有所请求，则从一何容为隐！ 2. 词语解说题（3分） 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 乃，竟然，与《伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”中的“乃”意思不相同。 B. 惟，希望，与《赤壁赋》中“惟江上之清风”的“惟”意思相同。 C. 淹，停留，与《离骚》中“日月忽其不淹兮”的“淹”意思相同。 D. 庸，功勋，与《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”意思不相同。 课内关联： A项：“乃”在文中意为“竟然”，《伶官传序》“尔其无忘乃父之志”中的“乃”意为“你的”，二者意思不同。 B项：“惟”在文中表希望（“惟陛下留意”意为“希望陛下留意”），《赤壁赋》中“惟江上之清风”的“惟”意为“只有”，二者意思不同。 C项：“淹”在文中意为“停留”，《离骚》中“日月忽其不淹兮”的“淹”亦为“停留”，二者意思相同。 D项：“庸”在文中意为“功勋”，《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”意为“岂、哪里”，二者意思不同。 解析：B项“惟”在文中表希望，《赤壁赋》中“惟”表“只有”，二者意思不同。故B项“意思相同”错误。 参考答案：B 3. 内容概述题（3分） 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分） A. 淮南等地远离京城，唐德宗想清楚地掌握那里的真实情况，宰相等人也都认为要派重臣前往，深受信任的萧复受到任命。 B. 陆贽认为萧复非常注重修德励行，向往做一个清明正直之人，即使处理事情不够周全，但他的品行没有什么可怀疑的。 C. 唐德宗为萧复的滞留不赴任恼恨多日，陆贽上言劝谏德宗应该辨明真伪，分清忠邪，这样也就没有什么疑惑冤屈了。 D. 唐德宗生性多疑，都是自己挑选任用官员，很少称许认可宰相的进荐。大臣一旦遭到斥责，往往终身不再被收录起用。 陷阱分析： A项：“深受信任的萧复”属于“无中生有”，原文明确说“命复充……宣慰、安抚使，实疏之也”，“实疏之也”意为“实际上是疏远他”。 B项：正确。原文“复痛自修励，慕为清贞，行则可保”可证。 C项：正确。原文“夫明则罔惑，辨则罔冤”可证。 D项：正确。原文“性猜忌，不委任臣下……终身不复收录”可证。 参考答案：A 4. 翻译题（8分） 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）借使复欲逗留，从一安肯附会！（4分） 采分点： “借使”意为“即使”，关联《过秦论》“借使子婴有庸主之材，仅得中佐，山东虽乱，三秦之地可全而有。” “逗留”意为“停留不走”，关联《史记·匈奴列传》：“是时天子巡边，至朔方，逗留不进。” “安肯”意为“怎么肯”，关联《鸿门宴》：“沛公曰：‘君安与项伯有故？’” “附会”意为“附和”，关联《后汉书·张衡传》：“衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏，精思傅会，十年乃成。” 参考答案：即使萧复打算停留不走，刘从一怎么肯附和他呢？ （2）既不废法，亦无弃人，虽纤介必惩而用材不匮。（4分） 采分点： “既……亦……”表并列，关联《烛之武退秦师》：“既东封郑，又欲肆其西封。” “纤介”意为“细微”，关联《战国策·齐策四》：“孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。” “惩”意为“惩罚”，关联《论语·为政》：“诗三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪。’”（关联“惩前毖后”） “匮”意为“缺乏”，关联《左传·庄公十年》：“小惠未遍，民弗从也。” 参考答案：既不会荒废法度，也不会舍弃人才，虽然微小的过失一定惩罚，但可使用的人才不会缺乏。 5. 简答题（3分） 陆贽认为国君应采取怎样的用人策略？请结合材料二简要概括。 参考答案： 交替使用赏罚两种手段（“登进以懋庸，黜退以惩过，二者迭用”）。 善于发现并运用人的长处（“各适其性，各宜其能”）。 不因一言一事而赏罚过当（“不核虚实”“不考忠邪”会导致赏罚失当，须避免）。 四、重点词语及全文翻译 重点词语表： 词语 文中例句 文中义 课文关联 但 此属但应掌宫掖之事 只，仅仅 《陈情表》：“但以刘日薄西山，气息奄奄” 委 不宜委以兵权国政 委托，交付 《过秦论》：“委命下吏” 顾 杞顾上旨 看，观望 《邹忌讽齐王纳谏》：“顾视” 疏 实疏之也 疏远 《屈原列传》：“王怒而疏屈平” 周 用虽不周 周全，完备 《论语·为政》：“君子周而不比，小人比而不周” 借使 借使复欲逗留 即使，假使 《过秦论》：“借使子婴有庸主之材” 安肯 从一安肯附会 怎么肯 《鸿门宴》：“君安与项伯有故” 罔惑 明则罔惑 迷惑 《论语·为政》：“四十而不惑” 要枢 居上御下之要枢 关键 《庄子·齐物论》：“彼是莫得其偶，谓之道枢” 辩给 好以辩给取人 口才好 《论语·公冶长》：“御人以口给，屡憎于人” 黜退 黜退以惩过 贬退 《论语·微子》：“柳下惠为士师，三黜” 匮 用材不匮 缺乏 《愚公移山》：“子子孙孙无穷匮也” 材料一翻译： 萧复曾经对皇帝（唐德宗）说：“宦官自从国家遭遇艰难以来，大多担任监军，依仗恩宠肆意横行。这些人只应当掌管宫廷内部的事务，不应该把兵权和国政交给他们。”皇帝不高兴。萧复又曾经与卢杞一起奏事，卢杞窥探皇帝的心意，萧复严肃地说：“卢杞的话不正确！”唐德宗很惊讶，退朝后，对身边的人说：“萧复轻视我！”戊子日，命令萧复充任淮南、福建、岭南等道的宣慰使、安抚使，实际上是疏远他。不久刘从一和几位朝臣上奏请求留下萧复，皇帝对陆贽说：“朕自从迁都避难以来，江淮等远方地区，有的传闻不实，想派重臣前去安抚，和宰相及朝臣商议，都认为应该这样做。如今却反复无常到这种地步，朕为此恼恨多日。你知道萧复是什么样的人？他不肯前往，意图何在？”陆贽上奏，认为：“萧复痛下决心修养砥砺自己，仰慕做一个清明正直的人，虽然才能不够周全，但品行是可以保证的。至于轻浮狡诈到这种程度，萧复一定不会做。即使萧复想要停留不走，刘从一怎么肯附和他！现在所说的互相矛盾，希望陛下明确加以分辨追问，如果萧复有什么请求，刘从一怎么能替他隐瞒！陛下何必害怕而不辨明，竟然只为这事恼恨呢！明察就不会被迷惑，分辨就不会有冤屈。迷惑没有比预先怀疑别人是欺诈而不给予明察更严重的，冤屈没有比被怀疑而不给予分辨更痛苦的。这样做就会使真假混杂，忠邪不分。这实在是居于上位统治臣下的关键，希望陛下留意。”皇帝最终也没有再追问。 材料二翻译： 唐德宗生性猜忌，不信任臣下，官职无论大小，一定亲自挑选来任用，宰相进荐的人选，很少有被认可的；群臣一旦遭到斥责，往往终身不再被录用；喜欢用口才好善辩论的人，得不到诚实淳厚的人；对人才的进用很吝啬，众多人才被阻滞埋没。陆贽上奏劝谏，大略说：“提拔任用是为了勉励功勋，贬退罢黜是为了惩戒过错，二者交替使用，道理如同循环。进用之后有过错就予以惩戒，惩戒之后改正了就可以再次进用。既不会荒废法度，也不会舍弃人才，虽然微小的过失一定惩罚，但可使用的人才不会缺乏。所以能使被贬退的人努力自勉以求恢复任用，被进用的人警戒自饬而恪尽职守，君主没有滞留不决的疑虑，臣下没有积蓄的怨恨。”又说：“中等资质以上的人，各有长处，如果区别得当，授予合适的职位，各适合他们的品性，各适宜他们的才能，等到合力取得成功，也和全才没有区别。只在于君主明察、大度，驾驭他们有方而已。”又说：“因为一句话说得好就认为有才能而不考察虚实，因为一件事违背心意就认为是过错而不考察忠邪，认为说得好就给予超出限度的重任，不考虑他做不到的地方；认为违背心意就给予过重的罪责，不原谅他做不到的地方，因此职司之内没有成功，君臣之间没有确定的职分。” 学科网（北京）股份有限公司 $