2《繁星》第2课时（课件）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件聚焦《繁星》第2课时，核心为品读第3自然段画面与情感。课堂导入通过“淡雅水墨画”与“绚丽多彩油画”对比，衔接前后文，引导学生感受海上繁星的生命感与梦幻感，搭建想象与文本分析的学习支架。 特色在于以“画面想象-修辞分析-情感梳理”为主线，通过比喻（繁星如萤火虫）、拟人（星星眨眼说话）等语言运用，培养审美创造与思维能力。提供不同时空观星对比表及习作示例，助力学生迁移表达，教师可高效落实教学目标。

统编版语文四年级上册 第2课时 2 繁 星 1 课前导入 　 如果说，第二段描写的是一幅淡雅的水墨画，宁静而悠远；那么接下来，巴金先生将用他那支生花的妙笔，为我们铺展一幅绚丽多彩的油画。在这里，星星不再是遥不可及的天体，它们仿佛有了生命，有了温度，甚至有了重量。海浪在脚下低吟，星光在头顶闪烁，船在动，星也在动。这是一种怎样奇妙的幻觉？又是一种怎样忘我的境界？让我们屏息凝神，随着作者的笔触，一同沉醉在这梦幻般的“海上繁星”之中。 品读鉴赏 读第3自然段，说说你的脑海中浮现出怎样的画面。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。 “悬”字写出星星摇摇欲坠的姿态。 船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我 好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 将繁星比作萤火虫，“无数”写出了星星的多，对应题目“繁星”。 比喻 “半明半昧”“摇摇欲坠”极具动感，生动展现出繁星明暗交替的光亮和星星低垂的视觉效果。 海上的夜是柔和的,是静寂的，是梦幻的。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 写出了海上之夜令“我”产生的种种美的感受。 排比 将“我”与自然融为一体，使人如临其境，产生无穷的遐想。 拟人 这时我忘记了一切。在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 “我”睡在“星的怀抱中”，如同睡在母亲的怀里那般惬意、安详、舒心和陶醉，表达了“我”对星空的依恋和热爱。 想象 深蓝色的天空里，满天的星星闪闪烁烁，忽明忽暗。船摇摇晃晃的，躺在船上，好像一伸手就能摸到星星。 读第3自然段，说说你的脑海中浮现出怎样的画面。 梳理作者在不同时间和地点看到的繁星和感受。 时间 地点 看到的 感受 从前 三年前 如今 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 中心句，开篇点题，后半句强调、凸显了本文的写作重点 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于文学的书，也认的一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是奇幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 梳理作者在不同时间和地点看到的繁星和感受。 时间 地点 看到的 感受 从前 三年前 如今 家乡庭院 密密麻麻 喜爱 南京菜园 星群密布 光明无处不在 海上舱面 半明半昧摇摇欲坠 依恋 你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时看到的景象和心中的感受。 夏夜，我坐在院子里看星星。深蓝色的天空像一块软软的绒布，上面撒满了亮晶晶的小星星，数也数不清。我仰着头看呀看，觉得星星离我好近好近，仿佛一伸手就能摸到。它们好像在说悄悄话，又好像在排着队做游戏。 你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时看到的景象和心中的感受。 教材习题答案 有感情地朗读课文。说说你的脑海中浮现出怎样的画面。 点拨：可以按照“地点＋景物＋做什么＋自己的想象”的顺序表达。 示例1：读到家乡庭院观星的部分，我仿佛看到夏日的夜晚，庭院里满是星光，密密麻麻的星星铺满深蓝色的天空，就像妈妈的怀抱，特别温暖。 教材习题答案 示例2：读到在南京菜园观星时，我脑海里出现的画面是静寂的夜晚，菜园上方的蓝天里星星成群，淡淡的星光洒下来，整个菜园更显安静美好。 示例3：读到在海上舱面观星时，我好像看到深蓝色的天空里，满天的星星闪闪烁烁，忽明忽暗，船摇摇晃晃的，星星也摇摇晃晃的，躺在船上，好像一伸手就能摸到星星。 教材习题答案 作者在家乡、南京、海上看繁星，感受有什么不同？ 点拨：圈画出相应段落中描写坐着感受或想法的句子；根据关键词句概括。 从前在家乡看繁星，作者的内心感受到了母亲怀抱般的温暖。三年前在南京看繁星，作者的内心有了与星星相知的亲近感。如今在海上看繁星，作者对星空的情感也愈发浓烈，成为一种依恋和热爱的情感。 教材习题答案 你也看过夜晚的星空吧？试着写写你当时的所见所想。 点拨：1.描写夜晚看到的天空和星星的样子。2.使用比喻、拟人等修辞手法，使画面变生动。3.写出自己的想法。 教材习题答案 示例1：晚上，我坐在院子里抬头看星星。它们有的亮晶晶的，像一颗颗明亮的小钻石；有的一闪一闪的，好像一双双小眼睛，正对着我眨呀眨，调皮地跟我打招呼。 示例2：天空如一块深蓝色的绒布，上面缀满星星。星星们挨挨挤挤地聚在一起，好像在说悄悄话，又好像在排着队伍做游戏。看着看着，我好像真的飞到了天上，和小星星们一起眨眼睛，一起转圈圈。夜晚的星空真美啊，我太喜欢看星星了！ 课堂小结 我的收获：我边朗读边想象画面，仿佛置身于静寂温馨的菜园星空之境之中，感受到了作者对繁星的喜爱和依恋之情。 繁 星 从前 三年前 家乡庭院　　 密密麻麻 南京菜园　 星群密布 如今 海上舱面　 半明半昧 摇摇欲坠 喜爱和依恋 结构梳理 主旨提炼 课文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”及“如今”三个不同时段作者在三个不同地方观赏繁星的情景与感受, 表达了作者对繁星的喜爱和依恋之情。 繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中， 微光里， 他们深深地互相颂赞了。 繁星 课外拓展 冰心 A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。 B.贪玩、童心不改。 C.晚上睡不着。 一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀里”，能“忘记了一切”，表达了作者（ ）。 A 课堂练习 A.拟人 B.排比 C.比喻 二、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，这句话运用了（ ）的修辞手法。 B 三、“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢”突出了星星的（ ）美。 A.柔和 B.动感 C.静寂 D.梦幻 B $