3 现代诗两首课件-2026-2027学年四年级语文上册统编版

该小学语文课件围绕四年级上册《现代诗两首》展开，通过古诗对比导入现代诗，以“找景物—添颜色—加动作—融情感”为学习支架，引导学生从初读感知到深入品析诗歌意境。 其亮点在于聚焦语言运用与思维能力，通过“驮”“霸占”等关键词品析及仿写活动，培养审美创造。结构化教学步骤和类文阅读设计，助力学生提升想象与表达能力，也为教师提供清晰教学路径。

四年级语文上册 3 现代诗两首 教学目标 1. 语言运用： 认识“巢、苇、罗、眠、霸、占”等6个生字，正确读写“归巢、芦苇、剪秋罗、霸占”等词语。有感情地朗读两首诗，体会现代诗不受韵律限制、句式自由的特点。 2. 思维能力： 能通过“找景物—添颜色—加动作—融情感”的方法，想象诗歌描绘的画面，培养联想与想象能力，尝试为《花牛歌》各小节拟小标题。 3. 文化素养： 了解刘大白、徐志摩两位现代诗人，感受诗歌中蕴含的对大自然的热爱和对自由生活的向往。 4. 审美创造： 品味诗中“驮”“翻”“妆”“霸占”“偷渡”等关键词的表达效果，体会拟人、夸张等修辞手法之美，并尝试仿写诗句。 教学重难点 教学重点： 1. 边读边想象画面，感受诗歌描绘的意境美。 2. 品味关键词句的表达效果，体会诗人情感。 教学难点： 通过“还原画面”的方法深入理解诗歌意境，体会现代诗语言凝练、想象丰富的特点。 第一课时 秋晚的江上 学习目标 学习《秋晚的江上》，运用“还原画面”方法想象诗歌意境，品味关键词句，有感情地朗读并背诵。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 （一）创设情境，趣味导入 同学们，在丹桂飘香的秋天，你知道哪些描写秋天的古诗？学生分享后，教师引导：今天我们要读的，不是古诗，而是两首现代诗。 ①《山行》——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ②《望洞庭》——湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 教师小结 古诗有固定的格式和韵律，现代诗的形式更加自由。今天，我们先走进刘大白笔下的秋江晚景。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 （二）简介作者，背景铺垫 刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家，新诗运动的重要倡导者之一，代表作有《卖布谣》《旧梦》等。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 教师小结 刘大白是最早用白话写诗的诗人之一。这首《秋晚的江上》写于1923年，用简短的篇幅描绘了一幅动人的秋江晚景图。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 诗歌范读 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 （一）检查预习，扫清障碍 归巢、驮着、斜阳、双翅一翻、头白、芦苇、妆成、一瞬、红颜。 认读：“巢（cháo）”“苇（wěi）”的读音。 ①“归巢”就是鸟儿回窝。 ②“斜阳”就是夕阳、快要落山的太阳。③“一瞬”就是一眨眼、极短的时间。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 教师小结 这些词语描绘了秋江晚景中的景物和状态，读好它们，能帮助我们想象画面。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 （二）书写指导，规范汉字 “巢、苇、罗” “巢”字的书写：上面三个撇点要写均匀，下面“木”的横要长、撇捺舒展。 “苇”字草字头要写得扁宽。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 教师小结 “巢”字像树上有个鸟窝，很形象。这个字在《秋晚的江上》第一句就出现了。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 （一）初读感知，了解内容 请同学们自由朗读《秋晚的江上》，注意读准字音，读出节奏。想一想：诗中描写了哪些景物？用笔圈画出来。 ①有归巢的鸟儿、斜阳、江、芦苇。 ②还有“双翅”和“红颜”描写了鸟和芦苇的样子。 ③这首小诗很短，只有两节。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 教师小结 归鸟、斜阳、清江、芦苇——短短两节诗，就描绘了四种景物，构成了一幅秋江晚景图。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 （二）概括内容，提出问题 谁能用自己的话说说这首诗描绘了怎样的画面？并提出一个贯穿全文的核心问题。 ①这首诗写了黄昏时鸟儿归巢、斜阳映江、芦苇变红的景象。 ②核心问题：诗人用了哪些词语让这幅画“活”了起来？ 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 教师小结 这个问题抓住了诗歌语言的关键——“动词”让画面灵动起来。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，找画读悟 子活动（一）：找景物——画面的构成 我们已经找出了诗中的四种景物。请同学们想一想：这些景物组合在一起，构成了一幅怎样的画面？用自己的话说一说。 ①秋天的傍晚，鸟儿飞回巢里，太阳快要落山了，阳光照在江面上，江边的芦苇被染红了。②夕阳的余晖照在鸟的背上，好像是鸟儿把太阳驮回来了。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 教师小结 同学们已经初步感受到了画面的美。但这幅画还不够“活”，缺少颜色和动作。我们继续来“添颜色”“加动作”。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，找画读悟 子活动（二）：添颜色——让画面绚丽起来 如果你来给这幅画涂上颜色，你会用哪些颜色？诗中有没有提示？ ①斜阳是红色的、金黄色的。②江水是碧绿的，“半江瑟瑟半江红”。③芦苇本来是白色的，但被斜阳映照后变成红色的了——“妆成一瞬的红颜”。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 教师小结 “红颜”让画面瞬间绚丽起来。白色的芦苇被夕阳染红，像化了妆的美丽女子。“妆”字用拟人手法，让芦苇有了生命。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，找画读悟 子活动（三）：加动作——让画面灵动起来 “归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”“双翅一翻，把斜阳掉在江上。”思考： “驮”“翻”“掉”这三个动词好在哪里？ ①“驮”字写出鸟儿像背着太阳一样，很累，很有画面感。②“翻”字写出了鸟儿双翅翻动的动作，很轻快。③“掉”字写出夕阳好像从鸟背上滑落、掉进江里，很有趣。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 教师小结 从“驮”到“翻”到“掉”，鸟儿从“沉重”到“轻松”，画面也由静态转为动态。正如同学们所说，鸟儿在斜阳中飞翔，双翅一翻，斜阳仿佛掉落在江面上，江水顿时被染红——这是一个精彩的“电影镜头”！ 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，找画读悟 子活动（四）：融情感——体会诗人的感受 鸟儿驮着斜阳是“倦”的，但双翅一翻后又变得轻松了。诗人对鸟儿是怎样的情感？你从诗中体会到了什么？ ①诗人同情疲倦的鸟儿，觉得它很累。②当斜阳“掉”在江上、芦苇变红时，诗人一定很惊喜、很快乐。③诗人热爱大自然，被秋晚江上的美景陶醉了。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 教师小结 诗人写“倦”是同情鸟儿的疲惫，写“翻”“掉”“妆”是欣喜于意外的美景。从同情到惊喜，诗人的情感随画面而变化。这就是“情景交融”——融入情感的景色才最动人。 1.7.2013 同学们，今天我们来学习一首非常优美的现代诗——《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋日傍晚江上的景色。大家看，夕阳把江面染成了金色，归巢的鸟儿虽然疲倦，却依然驮着斜阳飞翔。当它双翅一翻，夕阳的影子便掉落在江上，连江边白色的芦苇也被染成了红色。让我们一起读一读，感受这如诗如画的美景。 ‹#› 第二课时 花牛歌 学习目标 学习《花牛歌》，运用“还原画面”方法自主品读，体会花牛的悠闲自在，尝试仿写。 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› 上节课我们学习了《秋晚的江上》，大家还记得我们用了什么方法来品味诗歌吗？（板书：找景物—添颜色—加动作—融情感）这节课，我们用同样的方法自主学习徐志摩的《花牛歌》。今天你们来做“小老师”，用上节课学到的方法来欣赏《花牛歌》。 学习任务一：复习导入，温故知新 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› 诗歌范读 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› 请同学们自由朗读《花牛歌》，思考：花牛在草地里做了哪些事？试着给每一小节起个小标题。 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（一）：初读感知——花牛在做什么 ①花牛在草地里坐、眠、走、做梦。 ②我拟的小标题是：花牛静坐图、花牛酣眠图、花牛行走图、花牛做梦图。 ③每一节的第一句句式相同，都是“花牛在草地里……”，读起来很有节奏感。 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› 四小节就像四幅连环画，定格了花牛的四个瞬间。这种一咏三叹的写法，让诗歌活泼轻快。 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› 请同学们像上节课一样，用“找景物—添颜色—加动作—融情感”的方法，小组合作选择一小节，把画面“还原”出来。 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（二）：还原画面——想象花牛的活动 ①“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”——花牛坐在草地上，把一穗红红的剪秋罗压扁了，花牛好重啊！ ②“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。”——花牛在草地上睡觉，天上满是白云。“霸占”用得好，把白云写得很顽皮。 ③“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”——花牛在散步，小尾巴甩来甩去，好悠闲。“滴溜溜”写出了尾巴甩动的样子。 ④“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”——花牛在做梦，太阳悄悄地落山了。“偷渡”用拟人手法写太阳落山。 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› 同学们还原的画面真生动！“霸占”“偷渡”这些词原本是写人的，用在白云和太阳身上，充满了童趣。花牛或坐或眠或走或梦，都是那么自由自在。 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› 请同学们观察这首诗的结构，你发现了什么？ 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（三）：对比发现——语言的特点 ①每一节第一句都是“花牛在草地里……”，句式相同。②每一节都押韵——坐/罗押韵，眠/天押韵，走/溜押韵，梦/峰押韵。③一节一韵，读起来朗朗上口。 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› 《花牛歌》句式工整，一节一韵，节奏明快。这就是徐志摩诗歌的特点——“新月派”主张诗歌要有“音乐美、建筑美、绘画美”。 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› 花牛在草地里还能做什么呢？请你仿照《花牛歌》的句式，用上拟人修辞，写一小节诗。 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（四）：仿写挑战——我也来写一写 ①花牛在草地里跳，蝴蝶围着它绕呀绕。 ②花牛在草地里唱，歌声随风飘向远方。 ③花牛在草地里望，夕阳照在它背上。 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› 你们都是小诗人！虽然你们和徐志摩相隔近百年，但对自由和快乐的理解是相通的。 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› 同学们，学完了两首现代诗，我们来总结一下：读现代诗时，怎样“边读边想象画面”？ 学习任务三：归纳写法，回应要素 教师提问 方法 《秋晚的江上》 《花牛歌》 找景物 归鸟、斜阳、江、芦苇 花牛、草地、剪秋罗、白云、青峰 添颜色 红日、碧江、白苇变红颜 绿草地、红剪秋罗、白花牛 加动作 驮、翻、掉、妆 坐、眠、走、做梦、甩、偷渡 融情感 热爱大自然 热爱自由、向往美好生活 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› “边读边想象画面”可以用“找景物—添颜色—加动作—融情感”四步法。读现代诗就像看一幅会动的画，不仅要看“画了什么”，还要看“怎么画的”，更要感受“画中的情”。 学习任务三：归纳写法，回应要素 教师小结 1.7.2013 接下来，我们来学习第二首诗——《花牛歌》。这首诗充满了童趣，描绘了一头花牛在草地上的各种可爱姿态。它一会儿坐着，一会儿睡觉，一会儿走路，一会儿又做梦。诗人用非常生动有趣的语言，把花牛的悠闲和可爱表现得淋漓尽致。让我们一起走进这首诗，感受花牛的快乐生活吧！ ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 根据课文内容填空 1. “还原画面”的方法有______、______、______、______。 2.《花牛歌》中的花牛在草地里做了四件事：______、______、______、______。 3.“双翅一翻，把斜阳掉在江上”中“翻”字写出了鸟儿______的动作，“掉”字写出了______。 1.找景物 添颜色 加动作 融情感 2.坐 眠 走 做梦 3.双翅翻动 斜阳落江 学习任务四：布置作业，能力提升 类文阅读 天上的街市（节选） 郭沫若 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 学习任务四：布置作业，能力提升 阅读习题 1. 这首短诗中，作者把______比作______，又把______比作______。 2. 这首诗和《秋晚的江上》在写法上有什么共同之处______________________________________________________ 3. “天上的明星现了，好像点着无数的街灯”让你想象到了怎样的画面？_________________________________________________ 4. 如果让你写一首关于星空的小诗，你会写什么？请写一两句。 ___________________________________________________________ 都通过想象和比喻来描绘画面，都表达了诗人对美好事物的向往。 街灯 明星 明星 街灯 满天星星亮晶晶的，像城市里点亮的街灯一样，星光闪烁，美丽极了。 夜空铺着深蓝绸，星星提着小灯游。 学习任务四：布置作业，能力提升 仿写练笔 仿照《花牛歌》的句式，选择一种你喜欢的动物（如小猫、小狗、小兔子等），写一小节诗，注意用上拟人修辞和押韵。 学习任务四：布置作业，能力提升 仿写示例 仿写《花牛歌》（示例：小猫） 小猫在院里坐， 风挠耳朵它不躲， 蜷成一团轻轻卧， 望着云儿慢慢过。 板书设计 3 现代诗二首 内容： 秋晚江上（归鸟·斜阳·芦苇）→ 花牛歌（坐·眠·走·做梦） 写法： 找景物→添颜色→加动作→融情感 感情： 热爱自然 向往自由 下节课再见 $