第一章 走进物理世界（复习课件）物理新教材沪粤版八年级上册

该初中物理单元复习课件系统梳理了“走进物理世界”的核心内容，涵盖物理学常识、长度与时间测量、误差分析、特殊测量方法及科学探究等知识，通过知识图谱、考点串讲与题型剖析，构建起从基础概念到实验应用的逻辑网络。 其亮点在于融合科学思维与科学探究素养，如通过“估测教室长度”学情诊断联系生活，以“摆的周期探究”实例强化控制变量法，设计基础题（如累积法测纸厚）与拓展题（如卷尺尺钩误差分析）分层训练，助力学生夯实测量技能与探究能力，也为教师提供精准复习的教学支持。

第一章 走进物理世界 复习课件 沪粤版·八年级上册（新教材） 万物皆有尺度，万象自有规律。当我们拿起刻度尺丈量长短，借助实验探寻真相，便是开启与物理世界的对话。今天，我们一同回顾《走进物理世界》，梳理测量知识，辨析常见误区，在复盘沉淀中夯实基础，探寻科学的真谛。 第一章——走进物理世界 1 复习目标 2 重点难点 3 知识图谱 4 考点串讲 5 题型剖析 6 针对训练 7 单元总结 复习内容导览 学情诊断 观察我们的教室，你能估测出以下物体的长度或高度吗？ 思考： （1）教室的长度大约是多少米？ （2）你课桌的高度大约是多少厘米？ （3）黑板的长度大约是多少米？ 单元复习目标 01 了解物理学研究对象，掌握长度、时间的单位及换算；学会规范使用刻度尺和秒表，理解误差的概念与减小方法；掌握长度测量的特殊方法，初步认识科学探究的基本环节。 02 科学思维 通过观察生活现象和动手实验，领悟物理研究的基本方法；在测量操作中养成严谨细致的科学态度；以“探究摆的奥秘”为案例，掌握提出问题、设计实验、分析论证的探究步骤。 科学探究 清晰认识科学探究的七大基本要素；在探究活动中体验科学探索的乐趣，初步学会控制变量法的应用；能够针对简单的物理问题，设计并完成基础的探究性实验。 科学态度与责任 激发对物理学科的学习兴趣，培养热爱科学、探索自然奥秘的热情；学习物理学家勇于探索、实事求是的科学精神；体会物理知识在生活中的应用，增强民族自豪感与社会责任感。 物理观念 03 04 基础达标 能力提升 素养目标 单元重难点 重 点 难 点 重点 01．刻度尺的正确使用与读数（含估读技巧） 02．误差的定义、产生原因及与错误的本质区别 03．控制变量法在科学探究中的核心应用逻辑 01．掌握长度（m、km、cm、mm）与时间（h、min、s）单位换算 02．熟练运用刻度尺进行长度的规范测量操作 03．理解误差不可避免，掌握多次测量求平均值的减小方法 知识图谱 走进物理世界 认识长度与时间的国际单位，熟练使用刻度尺、停表等测量工具，规范测量操作并正确处理测量误差。 测量长度和时间 掌握累积法测微小长度、以直代曲法测曲线长度等间接测量技巧，学会结合生活经验进行合理估测。 测量的创新应用 控制变量法是探究多因素问题的核心方法，转换法帮助将抽象物理量直观化，模型法简化复杂物理情景。 尝试科学探究 探索物理定义本质，发现生活中的物理现象，理解物理对科技与社会进步的推动作用，掌握科学的物理学习方法。 神奇的物理学 控制变量法是探究多因素问题的核心方法，转换法帮助将抽象物理量直观化，模型法简化复杂物理情景。 核心方法：探究与思维 物理学是一门以实验为基础的自然科学，观察与实验是探索物理规律的重要途径。 学科核心：实验与观察 01 02 03 04 05 06 考点串讲 ——1：物理学常识 04 学法知行合一的探索 01 定义万物之理的根基 02 生活解密自然的钥匙 03 进步驱动时代的引擎 物理学是探索自然、驱动文明的核心力量。它不仅是书本上的公式与定律，更是我们认识世界、改造世界的科学工具。学习物理，就是培养用理性和实证探索未知的能力，这也是科技发展与人类进步的永恒动力。 归纳总结 研究声、光、热、力、电等物理现象，探索物质结构与运动规律的基础科学，是理解自然的底层逻辑。 从“幻日”的光学原理到电闪雷鸣的电磁规律，物理学为我们解开自然奇观的谜题，连接理论与现实。 推动人类从蒸汽时代迈入电气时代，如今更支撑着航天、人工智能、新能源等高科技领域的蓬勃发展。 重实验观察，深研概念规律，勤理性思考，用科学思维分析问题，在实践中感悟物理的魅力。 题型拆解 例1 物理学是研究物质结构、物质之间相互作用、物质运动及其变化规律的科学，物理学所研究的物质是指（　　） A．地球上的物质 B．肉眼能观察到的物质 C．基本粒子 D．宇宙中的所有物质 【解析】物理学研究的物质是自然界中可见、不可见的一切物质，包括宇宙万物，物理学的主要内容包括力、热、光、电、磁等物理现象，研究它们的物质结构、物体间的相互作用和物体运动的一般规律，故D符合题意，ABC不符合题意。故选D。 D 题型拆解 例2 物理学是研究声、光、热、力、_____等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。观察和_____是进行科学探究的基本方法，也是认识自然规律的重要途径。 【解析】研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学是物理学。进行科学探究的基本方法是观察和实验，也是认识自然规律的重要途径。 电 实验 考点串讲 ——2：长度的测量 📏 刻度尺使用“五步法”核心梳理 1. 基础认知：国际单位制基本单位为米 (m)，常用单位：km、dm、cm、mm。 2. 测量五步法（重点）： ①选：根据被测物体长度，选择量程和分度值合适的刻度尺； ②放：刻度线紧贴被测物体，尺面与被测边平行（勿歪斜）； ③看：视线正对刻度线（如图所示，斜视会导致读数偏大/偏小）； ④读：读数时估读到分度值的下一位（这是易错点！）； ⑤记：记录结果 = 准确值 + 估读值 + 单位（缺一不可）。 图示：视线正对刻度线是减小误差的关键 题型拆解 例3 如图所示，小明家装修新房时想为落地窗安装一整块玻璃，需测量窗户的高度和宽度。下列是小明准备的四种测量工具，从测量的需要和操作简便性考虑，其中最合适的是（    ） A．分度值为1mm、测量范围为3m的钢卷尺 B．分度值为1cm、测量范围为50cm的三角尺 C．分度值为1mm、测量范围为15cm的钢直尺 D．分度值为1cm、测量范围为1.5m的软尺 【解析】落地窗的高度小于3m，宽度为2米左右，窗户对精准度要求较高，则测量窗户的高、宽，应用分度值为1mm、测量范围为3m的钢卷尺，故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。 A 题型拆解 例4 如图所示，刻度尺的分度值是___mm，测量范围是_______cm；小明用刻度尺测量铅笔长度时的正确读数方法是___（选填“A”或“B”），铅笔的长度应记作_______，其中准确值是___________，估读值是_________。 【解析】[1]刻度尺相邻两刻度线间的距离是分度值，此尺1cm间有10个小格，分度值为1mm。 [2]刻度尺的最大测量值是10cm，则刻度范围是0～10cm。 [3]读数时视线应与尺面垂直。故B是正确的读数方法。 [4]刻度尺读数时要估读到分度值的下一位，铅笔末端对应刻度值为7.44cm。铅笔的长度应记为7.44cm。 [5][6]测量值由准确值加估读值组成，且读数时要估读到分度值的下一位，因此准确值是7.4cm。估读值是0.04cm。 1 0~10 B 7.44cm 7.4cm 0.04cm 研解题·高频考点突破 解析：[1]根据刻度尺的使用规则可知，让刻度尺有刻度的一面紧贴被测部分，A刻度尺有刻度的一边没有紧贴被测部分，故刻度尺A放置方法错误，应选刻度尺B进行读数。 [2]由图知，刻度尺B中两条相邻刻度线之间的距离（分度值）是1mm；起始位置对应的刻度值是11.00cm，末端对应的刻度值是13.50cm，则物体的长度是13.50cm-11.00cm=2.50cm 1．（25-26八年级上·安徽蚌埠·期末）如图所示，要正确测出物体的长度，应选刻度尺__________（选填“A”或“B”）进行读数，物体的长度为__________。 B 2.50cm 考点串讲 ——3：时间的测量 ❖ 核心考点梳理 1. 基本单位：国际单位制中时间的基本单位是秒（s），常用单位还有小时（h）、分钟（min）。 2. 单位换算：1 h = 60 min = 3600 s；1 min = 60 s。 3. 测量工具：日常生活中常用钟表、手机；实验室中为了精确测量，常用机械秒表或电子秒表。 4. 秒表读数：读数时，先读取小表盘的分钟数，再读取大表盘的秒数，将两个示数相加即为总时间。 图中展示了摆钟、机械表、电子钟及电子秒表等常见计时工具。 考点串讲 ——3：时间的测量 请你仔细观察图示秒表： （1）大表盘一周代表的时间是（ ）， 分度值是（ ） （2）小表盘一周代表的时间是（ ）， 分度值是（ ）。 30s 0.1s 15min 1min 题型拆解 例5 机械秒表的使用规则（如图所示）： 如图甲所示读数为___________， 图乙读数为_____________。 【解析】[1]图甲中，机械秒表的小表盘代表分钟，量程是15min，故其分度值为0.5min；周围大表盘代表秒，量程是30s，分度值为0.1s；当小表盘的指针位于4~5之间时，则小表盘读数为4min；小表盘的指针在4~5之间的后半程，大表盘按30∼60s内读数，示数为35.1s；秒表的示数为两个表盘的读数之和，故该图甲所示秒表读数为4min35.1s。 [2]图乙中，机械秒表的小表盘代表分钟，量程是15min，故其分度值为0.5min；周围大表盘代表秒，量程是30s，分度值为0.1s；当小表盘的指针位于2~3之间时，则小表盘读数为2min；小表盘的指针在2~3之间的前半程，大表盘按0~30s内读数，示数为6.0s；秒表的示数为两个表盘的读数之和，所示秒表读数为2min6.0s。 4min35.1s 2min6.0s 考点串讲 ——4：误差与错误 减小误差的办法: ①校准测量工具; ②改进测量方法; ③选用精确度高的测量工具; ④多次测量求平均值。 误差不是错误，错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是可以避免的 。 错误 (Mistake) 由操作不当、读数失误、违反规则等人为因素造成。这类问题是可以避免，也是必须避免的。 误差 (Error) 由工具精度、环境变化等客观因素决定。不可避免、无法消除，我们只能通过科学手段尽量减小它。 VS 考点串讲 ——4：误差与错误 01 误差：客观存在，不可避免 定义：测量值与真实值之间的必然差异，由测量工具精度和测量环境等因素决定。 减小途径：多次测量求平均值、更换更精密的测量仪器、优化测量方法。 02 错误：人为失误，完全可避 定义：因不遵守仪器使用规则、读数时粗心大意或记录数据失误等人为因素导致。 避免方法：严格遵循实验操作规范，读数时正视刻度线，记录后仔细核对数据。 题型拆解 例6 关于测量中的“误差”和“错误”，下列说法不正确的是（　　） A．受到测量工具或测量方法的限制，误差不可避免 B．多次测量求平均值、选用精密的测量工具以及改进测量方法，可以减小误差，但不能消除误差 C．测量错误是由于不遵守仪器的使用规则、读数时粗心大意造成的，是不该发生的，也是不能避免的 D．无论科学技术如何进步，人们还是不能完全消除误差 【解析】A．误差是受测量工具的精密程度、实验方法、实验环境等因素的影响而产生的，误差不可避免，故A正确，不符合题意； B．多次测量求平均值、选用精密的测量工具以及改进测量方法，都可以减小误差，但误差是不可消除的，故B正确，不符合题意； C．错误是由于不遵守仪器的使用规则、读数时粗心大意造成的，错误是不该发生的，是可以避免的，故C错误，符合题意； D．误差是客观存在的，无论科学技术如何进步，人们还是不能完全消除误差，故D正确。故选 C。 C 例7 小明同学想测量自己物理书的宽度，他一共测了5次，结果分别为18.52cm、18.52cm、18.25cm、18.50cm、18.51cm，下列说法正确的是（　　） A．小明多次测量的目的是为了消除误差 B．5次测量的结果不同都是因为误差引起的 C．根据小明的测量数据，物理书的宽度大约为18.5125cm D．根据小明的测量数据，物理书的宽度大约为18.51cm 题型拆解 【解析】A．小明多次测量的目的是为了求平均值以减小误差，误差不能被消除，只能尽量减小，故A错误； BCD．数据“18.25cm”与其它数据准确值不相同，是错误的，应舍去，其它数据不同是因为误差引起的，为减小误差，应对正确数据求平均值，则根据小明的测量数据，物理书的宽度大约为 故BC错误，D正确。 故选D。 D 研解题·高频考点突破 解析：A．误差为测量值与真实值的必然差异，不可避免，认真测量仅可避免错误，无法避免误差，故A错误； B．精密仪器只能提升测量精度，减小误差，不可能完全消除误差，故B错误； C．错误是操作不规范等人为失误导致的、可以完全避免的偏差，和不可避免的误差本质不同，故C错误； D．多次测量取平均值是常用的减小误差的方法，故D正确。故选D。 2．（25-26八年级上·湖南长沙·阶段检测）如下列有关误差的说法中，正确的是（     ） A．只要认真测量，就可以避免误差 B．选用精密的测量仪器可以消除误差 C．误差就是测量中产生的错误 D．多次测量取平均值可以减小误差 D 考点串讲 ——5：长度特殊测量方法 01 累积法 用于测量纸张厚度、细铜丝直径等微小量。将n个相同量累积测总长，再除以n求平均值，减小误差。 02 以直代曲法 针对地图铁路线、圆周长等曲线长度。用无弹性细线与曲线完全重合，标记起点终点，将细线拉直后用刻度尺测量，即为曲线长度。 03 滚轮法 适用于操场跑道、公路等较长距离。用已知周长C的轮子滚动，记录圈数n，总长度L = n×C。若有剩余不足一圈的距离，需配合刻度尺补测。 04 排水法 (测体积) 测石块、金属块等不规则固体体积。量筒中装适量水记V1，将物体浸没后记V2 ，物体体积V = V2 - V1。注意物体不吸水、不溶于水且不与水反应。 核心：等效替代 关键：减小误差 应用：生活实践 考点串讲 ——5：长度特殊测量方法 1、测一张纸的厚度（累积法） 思维历程:一张纸太薄———→变厚———→多张纸 转换 累计 （累积法）步骤: 1.取n张相同厚度的纸张叠放在一起,（去掉封皮）。 2.用刻度尺测量出 n 张纸的总厚度为D。 3.一张纸的厚度 考点串讲 ——5：长度特殊测量方法 原理：曲线可看成多小线段组成，用 “以直代曲法”。 A A B A B B 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1.把细棉线贴合在待测曲线上，在两端做好标记。 2.轻轻地把细棉线拉直，用刻度尺测出细棉线上两个标记点之间的距离就是该曲线的长度。 注意：棉线不能有弹性。 考点串讲 ——5：长度特殊测量方法 滚轮法 • • • • • 1.用滚轮紧贴着曲线，从一端滚到另一端，记下滚轮滚动的圈数n； 2.用刻度尺测出滚轮的直径d，算出硬币的周长L； 3.曲线的总长度为nL。 曲线的长度=轮子的周长×转过的圈数 考点串讲 ——5：长度特殊测量方法 平移法、组合法 （1）把硬币、乒乓球或圆锥平移在刻度尺上； （2）三角尺一直角边与刻度尺紧靠，另一直角边与物体紧靠； （3）读出两三角尺直角边，对应刻度尺之间的长度即为直径d。 考点串讲 ——5：长度特殊测量方法 量筒的读数: 如果量筒或是量杯里液面是凹形的，观察时要以凹形的底部为准。若量筒或量杯里的液面是凸形的，观察时要以凸形的顶部为准。 视线与凹面的底部相平 视线与凸形的顶部相平 23.0mL 25.0mL 读数误差：俯视读数偏大，仰视读数偏小。 快速记忆：虎🐯 大，羊🐑 小 考点串讲 ——5：长度特殊测量方法 100 20 40 60 80 ml V1 100 20 40 60 80 ml V2 ① 100 20 40 60 80 ml V1 100 20 40 60 80 ml V2 ② 排水法：V石=V2-V1 如何用量筒测量小石块的体积？ 哪个方法误差更小？ 核心方案：排水法 这是物理学中测量不规则物体体积最经典、最实用的方法，巧妙利用了“转换”的思想，将难以直接测量的物体体积，转化为容易测量的液体体积。 关键注意事项 水要“适量”，既要浸没石块，总体积又不超量程；读数时视线必须与凹液面底部相平。 例8 测距轮广泛用于道路工程、管线铺设工程，其核心逻辑是：显示盒会先根据测距轮固定的周长，结合齿轮传动所记录的车轮滚动总圈数，在车轮旁的显示盒上显示出车轮转过的距离，如图所示，测距轮的分度值是_______，若车轮磨损后，测量结果______（选填“偏大”“偏小”或“不变”）。 题型拆解 【解析】从图中显示盒上可以看出，测距轮的最小分度值是0.1m，若车轮磨损后，轮子的周长将变小，同样的长度需要旋转的圈数将变大，故测量的结果将偏大。 0.1m 偏大 例9 如图所示的长度测量中不合理的是（　　） A．图甲中测出轮子的周长L，再让轮子沿操场滚一周，记录车轮滚动的圈数n，则操场周长为nL B．图乙中用一根棉线重合地图上的路线，测出重合的棉线长度，再乘以比例尺得到实际线路长度 C．图丙中使用三角板和刻度尺多次测出纪念币的直径，求平均值，减小误差 D．图丁中把金属丝密绕N圈在铅笔上，测出线圈长度L，则金属丝直径 题型拆解 【解析】A．车轮的周长可以测出，要测量自行车行驶的路程，可以先记下车轮转过的圈数n，再乘以车轮的周长L，则操场周长为nL，故A不符合题意； B．如图中测量地图上路线的长度，用一根没有弹性的棉线重合来测量，得出重合的棉线的长度，根据地图比例尺通过运算可以得出路线的实际长度，故B不符合题意； C．如图中使用三角板和刻度尺测量纪念币的直径，纪念币的一边没有对准零刻度线，测量方法不科学，故C符合题意； D．细金属丝的直径太小，甚至小于刻度尺的分度值，无法直接准确测量，所以可以把金属线无间隙地密绕在一根铅笔上若干圈，测出密绕部分的长度L和圈数N，则直径，故D不符合题意。故选C。 C 考点串讲 ——6：科学探究 04 分析论证：得探究结论 01 提出问题：抓探究核心 02 猜想假设：做科学预判 03 设计实验：定方案步骤 科学探究还包括“评估与交流”环节。它是一个环环相扣的完整逻辑链条，其中控制变量法是探究多因素问题的核心思想——即每次只改变一个因素，保持其他因素不变，逐一研究其影响。 归纳总结 基于观察生活现象或实验事实，发现并提出具有研究价值的科学问题，明确探究的方向与目标。 结合已有的科学知识和生活经验，对问题的成因或实验结果作出试探性的解释与预测。 选择合适的实验器材，规划具体操作步骤，确定收集证据的方法（核心：控制变量法）。 对实验记录的现象和数据进行分析处理，通过归纳、推理，得出可靠的科学结论。 考点串讲 ——6：科学探究 01. 提出问题 科学探究的起点，从观察自然现象或生活实际中发现并提出可探究的科学问题。 02. 猜想与假设 基于已有经验和知识，对问题的答案或现象的成因作出初步的推测与假定性解释。 03. 设计实验与制订计划 确定探究思路，选择合适的实验器材，明确实验步骤和需要测量、记录的物理量。 04. 进行实验与收集证据 按照计划规范操作实验，如实、准确地记录实验现象和收集相关数据、资料。 05. 分析与论证 对收集的证据进行分析、比较、归纳，判断证据与假设是否相符，得出科学结论。 06. 评估 反思探究过程和结论的合理性，检查方案、操作、数据的疏漏，提出改进措施。 07. 交流与合作 撰写探究报告，通过讨论、交流分享探究成果，倾听他人意见，修正完善自己的认识。 💡 核心记忆口诀 问 · 猜 · 计 · 证 · 分 · 评 · 交 考点串讲 ——6：科学探究 核心定义 在研究多因素影响的复杂问题时，人为只改变其中某一个因素，同时严格保持其他所有影响因素不变，从而精准探究该因素对研究对象变化的单独影响，是物理探究中最基础也最关键的思维方法。 场景一：探究摆长的影响 在研究摆长对摆动周期的影响时，严格控制摆锤的质量、摆动的初始角度等其他条件完全不变，只改变摆线的长度，观察周期的变化规律。 场景二：探究摆锤的影响 在研究摆锤质量对摆动周期的影响时，保持摆长、摆动角度等条件恒定，仅更换不同质量的摆锤，通过对比实验结果，确定质量是否影响周期。 💡 核心感悟：控制变量法是剥离干扰、从复杂物理现象中寻找单一因果关系的“金钥匙”。 例10 我们学习物理，应该像科学家那样注意观察和思考，勤于深究，科学探究主要包括以下几个环节：__________，猜想与假设，设计实验、制订方案，__________、收集证据、得出结论、作出解释、交流、评估和反思。 题型拆解 【解析】科学探究过程一般要经历的主要环节有：提出问题，猜想与假设，设计实验、制定计划，进行实验、收集证据，分析与论证，评估，交流与合作七个环节，交流合作环节可以贯穿于探究过程的始终。 提出问题 进行实验 （1）为了探究单摆摆动时间与小球质量是否有关应该选择_________两图。 （2）为了探究单摆摆动时间与摆角是否有关应该选择________两图。 例11 如图所示的是小明探究摆的等时性原理的装置，由于没有计时工具，为了完成该实验，小明对实验装置进行了改进。他每次让小球由静止同时释放，观察小球是否同时撞击木块C，比较单摆摆动的时间是否相同。（A球和B球质量不相等，即球的轻重不同，θ1<θ2） 题型拆解 甲、乙 乙、丙 题型拆解 【解析】（1）为了探究单摆摆动时间与小球质量是否有关，需要控制摆角相同，而质量不同，应该选择甲乙两图。 （2）为了探究单摆摆动时间与小球摆角是否有关，需要控制质量相同，而摆角不同，应该选择乙丙两图。 （3）[1][2]根据所学的知识，结合生活经验可得到的结论是：摆的快慢程度只与摆的长度有关，与摆球的质量、摆角的大小无关，摆的长度越长，往返摆动一次所用的时间越长。 （4）摆钟走快了，说明钟表往返摆动一次所用的时间越短，所以应该将表的摆长调长些，即增大摆的长度，应该将螺丝向下调节。 长度 （3）小明做完探究后，得到的结论是：摆的快慢程度只与摆的______有关，与摆球的质量、摆角的大小______（选填“有关”或“无关”）。 （4）丁图是小明家的摆钟示意图，该摆钟走快了，小明应该将螺丝向______（填“上”或“下”）调节。 无关 下 研解题·高频考点突破 3．（25-26八年级上·四川成都·阶段检测）在研究摆钟的摆球摆动情况时，小菲和同学们观察摆钟后，利用如图所示的装置进行实验，测出了摆球摆动30次所用的时间，用这个时间除以30，得出摆球摆动一次所用时间．针对摆球摆动一次所用的时间与哪些因素有关这一问题，他们提出了以下猜想： A．可能与摆球质量有关；B．可能与摆线的长短有关；C．可能与摆角的大小有关。 他们利用以下器材：质量不同的两个小钢球、长度不同的两根细线、一个铁架台、一只秒表，进行了以下四次实验。 实验次数 摆线长L/m 摆球质量m/g 摆角θ 摆动一次的时间t/s 1 1 20 3° 2 2 1.4 20 3° 2.4 3 1.4 20 5° 2.4 4 1.4 30 5° 2.4 研解题·高频考点突破 解析：（1）由题意可知，表格中给出的是摆球摆动一次的时间，第一次实验摆动一次时间为2s，题目测量的是摆动30次的总时间，因此总时间为30×2s=60s。 （2）分析第2、3次实验，摆线长度、摆球质量都相同，只有摆角大小不同，因此探究的是摆动时间和摆角的关系，对应猜想C。 （3）分析第3、4次实验，摆线长度、摆角大小都相同，只有摆球质量不同，而摆动一次的时间相同，因此可得结论：当摆线长度和摆角不变时，摆球摆动一次的时间与摆球质量无关。 （1）第一次实验摆球摆动30次的总时间为________； （2）从2、3两次实验，可验证猜想：________（填猜想前的字母）； （3）由3、4两次实验，可得到的结论是________________________________。 60s C 当摆线长度、摆角大小相同时，摆球摆动一次所用的时间与摆球质量无关 限时训练·基础题 1．袁隆平的弟子们在新疆沙漠盐碱地种植小黑麦，实现了老师的“禾下乘凉梦”，这是两代农业人之间的接力。如图是团队成员与小黑麦的合影，根据图片信息，估测小黑麦的高度约为（     ） A．1.8cm B．1.8dm C．1.8m D．1.8km C 【解析】成年人身高在1.8m左右，小黑麦的身高与团队成员差不多，故选C。 限时训练·基础题 2．下列选项中，表示时间最长的是（     ） A．1世纪 B．1季度 C．1年 D．1光年 A 【解析】ABC．1世纪等于100年，1年等于12个月，1季度等于3个月，因此1世纪＞1年＞1季度，故A符合题意，BC不符合题意； D．光年是长度单位，指光在真空中1年走过的距离，故D不符合题意。 故选 A。 限时训练·基础题 3．关于误差和错误，下列说法不正确的是（　　） A．所有实验总会产生误差 B．多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法，都可以减小误差，但不能完全消除误差 C．测量错误是不该发生的，也是不能避免的 D．虽然科学技术不断发展，但人们还是不能完全消除误差 C 【解析】ABD．误差是测量值与真实值的客观差异，受测量工具、测量方法的限制，任何测量都不可避免产生误差，只能通过多次测量求平均值、选用精密工具、改进方法减小误差，永远无法完全消除误差，故ABD正确； C．错误是不遵守测量规则、读数粗心等人为原因造成的，是不该发生、也完全可以避免的，故C不正确。本题选择说法不正确的，故选C。 限时训练·基础题 4．“径”是指仅允许人步行通过的小路，马车无法通过，小亮想测量“径”的宽度。下列是他准备的四种测量工具，从测量的精确性和操作性考虑，最合适的是（     ） A．分度值为1dm、测量范围为1.5m的软尺 B．分度值为1cm、测量范围为15cm的钢直尺 C．分度值为1mm、测量范围为3m的钢卷尺 D．分度值为1mm、测量范围为20cm的三角尺 C 【解析】BD．“径”是供人步行的小路，宽度远大于20cm，BD测量范围太小，无法一次完成测量，多次测量误差大，故BD不符合题意； AC．若分度值为1dm，精度太低，测量误差大；若分度值为1mm则精度足够，且3m的量程可以满足小路宽度的测量需求，钢卷尺便于操作，故A不符合题意，C符合题意。 故选C。 限时训练·基础题 5．用如图所示可算出单张A4纸的厚度为__________μm。 100 【解析】本题利用累积法测量微小长度.刻度尺的分度值为1 mm，200张纸的左端对齐3.00 cm刻度处，右端对齐5.00 cm刻度处，因此200张纸总厚度为 单张A4纸的厚度 限时训练·基础题 6．如图所示，测量长度时，我们需要进行“估读”，目的就是为了更准确。图中木块A的长度是__________cm。若我们使用更精密的测量工具，__________（选填“能”或“不能”）消除误差。 2.71 【解析】刻度尺1cm之间有10个小格，因此分度值为1mm，读数需要估读到分度值下一位。木块左端对齐刻度4.00 cm，右端约在6.71cm处，因此木块长度为6.71cm−4.00cm=2.71cm 误差是永远存在的，即使使用更精密的测量工具也不能消除误差。 不能 限时训练·基础题 7．如图所示，图甲中木块的长度为__________cm；图乙中秒表的读数是__________s。 2.10 【解析】刻度尺1cm之间有10个小格，因此分度值为1mm，读数需要估读到分度值下一位。木块左端对齐刻度4.00 cm，右端约在6.71cm处，因此木块长度为6.71cm−4.00cm=2.71cm 误差是永远存在的，即使使用更精密的测量工具也不能消除误差。 337.5 限时训练·基础题 8．如图所示，欣欣利用方铁块、细线和量筒测量不规则泡沫块的体积，则泡沫块的体积为 ___________cm3，若在完成②时，欣欣俯视读数，其余操作规范，这会使得泡沫块体积的测量值 ___________（填“偏大”、“偏小”或“不受影响”）。 【解析】由③可知铁块、泡沫块和水的总体积是V2=50mL，由②可知铁块和水的总体积是V1=30mL，则泡沫块的体积为 在完成②时，欣欣俯视读数，会使②测得的水和铁块的体积偏大（即V1偏大），其余操作规范，则泡沫块体积的测量值将会偏小。 20 偏小 限时训练·基础题 9．正确使用测量工具是实验的基础。 （1）用刻度尺测量铅笔的长度，读数时视线应与尺面______，记录数据应估读到______的下一位。 （2）请你设计一个用刻度尺测量一元硬币周长的方案（写出一种即可）：__________________________________________________________________ （3）用细线和螺母制作一个单摆，想用停表测量单摆摆动一个周期的时长。下列操作更合理的是______（填字母）。 A．直接测量单摆摆动一次的时间 B．测量单摆摆动20次的总时间，再除以20 【解析】（1）根据刻度尺的正确使用规范：读数时视线要与尺面垂直，避免斜视造成读数误差；长度测量记录数据时，需要估读到刻度尺分度值的下一位。 （2）硬币周长是曲线长度，无法直接用刻度尺测量，利用化曲为直或滚动法将曲线长度转化为可直接测量的直线长度即可，上述方案均符合要求。 （3）单摆摆动一次的周期很短，直接测量一次时间误差很大，利用累积法测量多次摆动的总时间，再除以摆动次数，可以有效减小误差，故选B。 垂直 分度值 用细线绕硬币一周，测细线长度/在硬币边缘标记，沿刻度尺滚动一周，读差值 B 限时训练·基础题 10．小明家离学校很近，为了加强身体锻炼，放学后会在操场上运动一段时间。某天，他想测量操场上跑道内圈的周长，他先测出自己走20步经过的距离为12m，然后以相同的步伐绕操场跑道内圈连续走了5圈，并用运动手环记录下每圈走过的步数分别为：674、671、677、678、675。求： （1）小明走一步经过的距离； （2）小明平均每圈的步数是多少； （3）操场跑道内圈的周长。 【解析】（1）小明走一步的步长 （2）总步数步 平均每圈步数 （3）操场跑道内圈的周长 （1）0.6m；（2）675步；（3）405m 限时训练·基础题 11．为了测量一根粗细均匀的细铜丝的直径，小明先将细铜丝在铅笔上紧密排绕了30圈（如图所示），再用刻度尺进行测量线圈的长度l，测量5次的数据分别为，，，，。求： （1）线圈的长度l； （2）细铜丝的直径d。 【解析】（1）观察5次测量数据可知明显偏离其余数据（偏差约1.0 cm），判定为错误值，予以剔除，故线圈长度 （2）已知细铜丝在铅笔上紧密排绕的圈数n=30，细铜丝的直径等于线圈的长度除以圈数，故细铜丝的直径 （1）4.50cm；（2）0.15cm 限时训练·拓展题 1．卷尺是生活中常用的测量工具。小明先用卷尺测量一个盒子的外径，再测量内径，如图所示。他发现，卷尺的尺钩是“松松垮垮的，刻度的第1cm只有9mm，且尺钩的厚度为1mm，这样的设计（　　） A．目的是增加卷尺的测量范围 B．会导致测量结果始终偏大1mm C．仅仅是制造时的工艺缺陷，无实际测量价值 D．是为了同时适应外径和内径测量，减小测量误差 【解析】A．这种设计的主要目的并非增加卷尺的测量范围。卷尺的测量范围主要取决于其长度，而不是尺钩的这种特性，故A不符合题意； B．该设计不会导致测量结果始终偏大1mm。在对不同物体进行测量时，这种设计会根据测量情况产生相应的作用，并非简单地使结果始终偏大，故B不符合题意； C．这绝不是制造时的工艺缺陷，而是有实际测量价值的。这种设计是为了满足特定的测量需求而精心考虑的，故C不符合题意； D．勾着测外径：尺钩被向外拉，1mm的厚度会让测量少 1mm。“第 1cm 只有 9mm”正好把 0 刻度往外挪了 1mm，抵消这个误差。顶着测内径：尺钩被向内推，1mm 的厚度会让测量多 1mm。活动的尺钩推回 1mm，正好抵消这个误差。故D符合题意。故选D。 D 限时训练·拓展题 2．一位同学用刻度均匀的米尺测得方桌边长为0.980m，他把这把刻度尺与标准刻度尺相比。发现他所用的刻度尺的实际长为1.002m，则方桌边长实际为（   ） A．0.982m B．0.978m C．1.000m D．1.002m 【解析】由测量结果的数值0.980m，可知该刻度尺的分度值是1cm；因为与标准尺相比，此米尺的实际长度为1.002m，说明该刻度尺的一小格相当于实际长度1.002cm；读数是0.980m，相当于98个1.002cm，故物体的实际长度应该是L=98×1.002cm=98.2cm=0.982m 故选A。 A 限时训练·拓展题 3．如图所示为简易水平仪。它由两块相同的木板和一块长木板组成，两木板均与长木板垂直，顶端各固定一根细线A、B。将水平仪置于盛水的盆中，利用两根细线瞄准竖直标尺的刻度，可测量两地的相对高度。 （1）测量时若甲、乙两地在同一标尺上被细线瞄准的刻度分别为85cm、65cm，则________地的位置更高，甲、乙两地高度差为________cm。 （2）要判断两根细线是否在同一水平面，可将水平仪在盆中旋转180°后再次瞄准标尺，若两次瞄准的刻度________（填“相同”或“不相同”），说明细线在同一水平面。 乙 20 相同 限时训练·拓展题 【解析】（1）测量时若甲、乙两地在同一标尺上被细线瞄准的刻度分别为85cm、65cm，乙地的示数小于甲地的示数，所以乙地所立标尺的地点比甲地所立标尺的地点高，高度差是85cm−65cm=20cm （2）将水平仪在水平方向旋转180°，再次“瞄准”远处标尺上的刻度，如果两次对应的刻度相同，表明两根细线在同一水平面上，反之，则不在同一水平面上 单元总结/易错复盘 ·答题规范避坑 刻度尺读数：估读到分度值下一位，末端对整刻度也需补“0” 误差与错误：误差不可避免仅能减小，严禁写“消除误差”表述 单位换算：遵循“数值不变，乘进率，换单位”的规范格式 控制变量法：结论描述必须加“在……不变的情况下”前提 ·速记口诀 物理现象声光热力电，测量首先看单位，长度测量估读下一位 误差错误要分清，多次测量来减小，科学探究控制变量是核心 沪粤版·八年级上册（新教材） 谢谢聆听 物理，是用测量感知万物、用探究洞悉规律的学科。刻度丈量世界，时间记录变化，每一次读数、每一场实验，都是求真的过程。误差长存，提醒我们世事无完美；纠错深耕，教会我们求索不止。学会观察、敢于探究、严谨求实，方能在物理世界中解锁自然奥秘，沉淀成长力量。 $