第5课《秋天的怀念》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《秋天的怀念》展开，涵盖作者史铁生及创作背景、词语积累、叙事线索梳理与事件概括等核心知识点。以母子故事导入创设情境，衔接作者生平与背景介绍，再引导学生积累词语、梳理“看花”线索，构建从情境感知到知识梳理的学习支架。 其亮点在于聚焦细节描写赏析与母亲形象分析，结合专家评价引导学生通过动作、神态、语言等描写体会母爱，体现语言运用与思维能力。以“看花”为线索串联事件，通过菊花象征意义感悟生命，提升审美创造。学生能深化情感体验与文本理解，教师可获得结构化教学资源，提高教学效率。

导入： 有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病，但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。 秋天的怀念 史铁生 2 第一课时 01. 了解史铁生及文体知识。 02. 了解创作背景。 04. 概括文中所写事件。 03. 积累词语，梳理文章线索。 3 作者简介 史铁生（1951~2010），生于北京，作家、散文家。 1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分，因突发脑溢血逝世，享年59岁。 4 代表作品： 小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 作品风格：小说有浓厚的哲理意味；散文表达坦白真诚，意蕴深厚，语言亲切而又凝重，严谨而又不失幽默。 作品及本文的创作背景 21岁的时候，史铁生突然得了一场重病，导致截瘫。6年后，一直默默支持他坚强活下去的母亲因肝病去世，年仅49岁。而他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为他心中永远的痛。后来，他在许多文章里，都写到了母亲。1981年，30岁的史铁生写了这篇《秋天的怀念》。 本文是一篇叙事散文。 读课文，注意下列词语读音。 瘫痪（ ） 侍弄（ ） 整宿（ ） 憔悴（ ） 诀别（ ） 絮叨（ ） 捶打（ ） 烂漫（ ） tān huàn shì xiǔ qiáo cuì jué xù dāo chuÍ màn 再读课文，文中多次写到一件事，是什么？有何作用？ 母亲说推着“我”去看花。（第1段） 母亲央求“我”去北海看菊花。（第3段） “我”和妹妹去北海看菊花。（第7段） 看花 叙事线索 速读课文，文中还写了哪些事？请概括出来。 母亲生病，经常疼的睡不着觉。（第2段） 母亲在那个秋天去世。（第4~6段） 母亲说推着“我”去看花。（第1段） 母亲央求“我”去北海看菊花。（第3段） “我”和妹妹去北海看菊花。（第7段） 插叙，略写。 史铁生追忆了在双腿瘫痪之后，母亲隐瞒自己身患绝症的病情，精心照顾作者，安慰、鼓励作者重拾生活的信心。多年后，史铁生才明白母亲的良苦用心。 概括文章主要内容： 第二课时 01. 分析文章细节描写的作用。 02. 归纳母亲的形象。 04. 感悟母爱与生命的意义。 03. 体会菊花的象征意义。 10 河南大学文学院教授胡山林曾评价本文：“全文无一处、无一字提及母爱，但母爱渗透于每件事、每句话、每一表情动作，甚至每个字上；句句含情，字字如金，铸就一篇感人至深的经典美文。” 读课文，找到有关段落，赏析细节描写。 示例1：第一段 ......悄悄地躲出去......偷偷地听着......又悄悄地进来......扑过来抓住我的手,,,,,, ......眼边红红的......忍住哭声...... ......咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 表现了母亲在意我的感受，害怕我禁受不了打击，失去生活勇气的急切心理。 强忍内心的悲伤。对儿子的呵护和关爱。 自己与病魔不屈斗争，鼓励儿子振作、坚强 通过动作、神态、语言描写，表现了母亲对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情。 读课文，找到有关段落，赏析细节描写。 示例2：第三段 母亲进来了，挡在窗前.....高兴得一会坐下，一会站起.....又悄悄地出去了。 ......憔悴的脸上现出央求般的神色......喜出望外了......她也笑了...... 北海的菊花.....看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你....... 母亲的心里只有儿子，无私、关切、敏感、细心。 憔悴，暗示母亲饱受病痛折磨，也暗示因为儿子，母亲承受的心理负担。虽屡遭儿子拒绝，却从未放弃关怀和希望。 时时想让儿子走出困境，说话小心、谨慎，怕刺激到儿子。 通过动作、神态、语言描写，刻画了一个无时无刻不在关注儿子，帮助儿子的无私、细心、敏感，却独自承受痛苦的母亲形象。 文中母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？ ①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。 ②要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。 ③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。 从细节描写中，你能看到一个什么样的母亲形象？联系全文内容，概括母亲形象。 母亲真挚、细腻、无私、深沉、伟大。 母亲的病已到了垂危的地步，但是她忍着，因为她要照顾瘫痪的儿子。儿子的残疾与不幸压倒了她自己的病痛与不幸。 为了使儿子得到一点点欢乐与安慰，她愿意去做一切。用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿） 她对儿子的挚爱无微不至，尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。 读课文，思考：母亲竭尽所能，即使自己身患绝症仍隐瞒病情，安慰、鼓励作者，从文中你能找到史铁生的情感变化过程吗？ 只关注自己，丝毫不顾忌母亲的感受。 开始回应母亲，不再暴躁，但依旧消沉。 心生愧疚，无法言表的悲痛。 第一段 第三段 第五段 第七段 怀念母亲。 文中多次写母亲想带作者去看花，文末也写到了作者和妹妹看菊花？有何用意？ ①母亲带“我”看花，是对生命的热爱； ②菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照； ③菊花热烈深沉，是母爱的写照； ④母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。 最后一段中说“我懂得母亲没有说完的话”，“我”懂得 了什么？ 好好儿活 各色菊花竞相开放，凌寒斗艳，它们自信、坚强， 无惧风霜。无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么 样的人生之路，都要活得坚忍，活出自我生命的 个性和美丽！ 当代作家文珍曾这样评价：“这篇《秋天的怀念》承袭了作者回忆性文章一贯清新质朴、感人肺腑的特色，以歉疚的笔调追忆了自己瘫痪后和母亲去世前的一段相处时光。母亲为了不增加儿子烦恼，隐瞒了自己早已病入膏肓的实情，仍旧无怨无悔地照料抚慰脾气暴躁的儿子，看似平凡的母亲，在看似平常的日子里，一言一行中却藏匿了对孩子无限深沉的母爱，读来感人至深。”。 你读完这篇散文，有什么感想？ 1、关爱自己的父母，理解他们，包容他们。 2、人的一生 ，会遇到很多困难，甚至不幸 ，要学会坚强勇敢面对。。 本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题，好在哪里？ 《秋天的怀念》是由秋天的故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。 感谢您的观看与聆听 20 $