课外拓展阅读&语文园地-【指南针·针对学习】2026-2027学年六年级语文上册同步课时练（统编版·新教材）

第一单元 课外拓展阅读 一、窗外一本芭蕉 结的代名词。现在想想，一本芭蕉，何尝不是 ①一日清晨，我去乡下访友。坐在朋友 宁静豁达、安然纯善、坚韧持久的人生表达？ 家门前的大石榴树下，我俩谈天说地，好不快 ⑧但愿你心中拥有那窗外一本芭蕉。 活。欢快的语言你来我往，就如头顶正在盛 1.问题一和问题二都是针对 提出的，问 开的石榴花，噼里啪啦，忽然这个枝头炸开一 题三是针对 提出的。（填写序号〉 朵，那个枝头炸开一朵，绽放的全是红艳艳、 问题一：第①段中画线句子融情于景，这样 香喷喷的开心往事。 写的好处是什么？ ②当时庆幸，真是天好、景好、人好、心情 问题二：第②段在文章中的作用是什么？ 好。可没想到，中午时分，忽然下起了雨，稀 问题三：芭蕉叶是愁绪郁结的代名词，生活 里哗啦，动静还不小，我俩只得撤到屋内。 中还有哪些事物也被赋予了情感和寄托？ ③来到书房，正好芭蕉叶从轩窗外斜逸 ①文章的内容 ②文章的写法 过来，窗外雨打蕉叶，摇曳婆婆，滴答有声。 ③联系生活经验 忽然觉得，这芭蕉就像一位隐士，静静地打量 2.我会选择问题 进行回答： 着这个世界，静静地面对着世间的风雨，不悲 戚，不念叨，静静地在俗世的烟火里，固守着 那份绿意盎然。 3.补充第⑥段横线处，最恰当的一项是() ④把思绪收回，抬头看见墙上挂着一幅 A.檐前蕉叶绿成林，长夏全无暑气侵。 画。画里，一位少女面对着窗外的芭蕉，手抚 B.无事将心寄柳条，等闲书字满芭蕉。 云鬓，倚靠在藤椅上，不悲不喜。题诗颇有韵 C.深院锁黄昏，阵阵芭蕉雨。 味：“无事才好自处，有情怎能寂寥。案头几 D.芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 枝新竹，窗外一本芭蕉。” 4.作者说“但愿你心中拥有那窗外一本芭 ⑤“为何是一本芭蕉？不应是一丛或一 蕉”，即希望人们包括自己都拥有 棵吗？”我问朋友。 的心境。 ⑥“读过李益的《逢归信偶寄》吗？‘’ 5.由文章内容想开去，说说本文和《丁香结》 古时候缺纸，芭蕉叶可以当宣纸写字，一叶写 一文有哪些共同之处。 满了再写一叶，摞在一起不就是一本吗？相 写法： 传，怀素自幼喜欢书法，因买不起纸，便种了 表达的人生态度： 万棵芭蕉，每天在芭蕉叶上练字。他的努力 和坚持，最终成就了他的伟大。” 二、生命的选择 ⑦以前，我只知卷着的芭蕉叶是愁绪郁 ①在我住的这一栋楼的前边，是一片开 指南针·针对学习·六年级上(RJ) 阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一 已绽放的花朵。在阴凉潮湿的土地上，花开 升起，地上便如红地毯一般，铺满了霞光。中 得雪白，粗长的花朵，挺在绿叶上，像是插了 午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之 玉簪的仕女，高雅而圣洁。第二天，赶快去问 前，空地上都是一片明媚的阳光。 花工，他回答说：“那是白玉簪，虽然长在阴凉 ②多好的一块空地。花工们便将这里设 潮湿的地方，但是花开得高洁得很哩。” 计成一座小小的花园。种些什么呢？见花工 ⑧于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下， 细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自 姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也 然是玫瑰了，花工们说。 就有人告诉自己的孩子：你看，生活就是这 ③不多日子，油黑的玫瑰叶子便遮蔽了 样！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些； 黄土。似乎这期间，不过一阵，两阵小雨，人 没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。 们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。 1.请你联系短文内容，将表格填写完整。 突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的 玫瑰 白玉簪 玫瑰！” 地点 楼前 (1) ④人们好像一下子被那花惊醒了。红 (2) 阳光被遮挡、潮湿的 环境 的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰竞相绽放开 地面 来，惹得人眼前一亮。日子平添了些色彩、滋 颜色及 (3) (4) 味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚 形态 步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居， 2.画波浪线的句子中，“坚硬”指的是 此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活， “柔软”指的 顿时变得柔软多了。 是 这种变化的原因 ⑤可是有一日，有孩子突然提醒大人们， 是 到楼后去看看，说那里也有花。 3.结合生活实际，由短文内容想开去，谈谈你 ⑥楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结 对第⑧段画线句子的理解。 结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大 的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮 湿，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。 春天，当所有的地面上都千千的、亮亮的，唯 4读了短文，你想到了哪种植物？你又欣赏 独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎 它什么呢？ 么会有花呢？ 我想到 ,我欣赏它 ⑦就到楼后看看去吧！这时已是傍晚， 朦胧的月光下，人们果然看到白花花的一些 第一单元 语文园地 一、学习地名、人名拼音的拼写规则。 2.如果我变成一片云，我会飞到草原上 1.下面路牌的拼写不正确的一项是( 空，去看看奔驰的骏马；如果我变成一 A.振兴路ZHENXIN LU 片云， B.银杏路YINXING LU ;如果我变成一片云，我 C.盐店街YANDIAN JIE 会 D.城北路CHENGBEILU 3.把下面的句子改写成排比句。 2.下面人名的拼写不正确的一项是() 花园里的花真多啊，多得让你数不 A.姜丽娜Jiang LiNa 清。花园里的花看上去像一幅五颜六 B.诸葛亮Zhuge Liang 色的画，好美好美。花园里的花散发出 C.赵子龙Zhao Zilong 沁人心脾的香味，好远都能闻到。 D.李世民Li Shimin 二、阅读交流。 金龟子老师：同学们，阅读文章时，我们要 注意从所读的内容想开去。谁有好方法 四、阅读古诗，回答问题。 与大家分享？ 江畔独步寻花 毛毛虫：我们可以由课文内容联想到更 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 多。如学习《 》时，我想到了同样 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 通过描写事物抒发情感的《桂花雨》… 1.本诗的作者是 代诗人 。 描 小豆子：我们还可以 写的季节是 ,诗人“懒困”的原因 。 如阅读《草原》，读到课文中 是 主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中 2.诗人通过写在黄师塔前 ,看到 ,与作者 艳丽夺目的 ,表达了 之情。诗句中写到的景物 产生共鸣，从而加深对课文思想感情的 有： 理解。 3.这首诗前两句交代赏花的 金龟子老师：两位同学都说得不错。可谁 ,后两句写 表达了诗人 知道，阅读时能想开去，有什么好处？ 花蝴蝶：这样阅读，不仅可以 4.画线的诗句的意思是： ,而且可以 三、仿写句子，试写排比句。 1.春天，山上的朵朵野花是风景；夏天， 5.这首诗表达了诗人()的心情。 ;秋天，林间 A.悠然自得，淡泊高雅 B.离愁别绪，思念故人 的片片黄叶是风景；冬天， C.接受生活，积极向上参考 第一单元 11 草原 一、绿毯衣裳马蹄豆腐羞涩 微笑 二，mèwong yu she 三、勾勒勒紧露水露馅 四、1.九竖折既然2.Jjin衣襟 五、碧翠色襟带群马 翠色欲流一碧千里襟飘带舞 六、1.拟人柳树跳起了欢乐的舞蹈 2.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！理解：蒙 古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马 上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草 原上，相互倾诉着惜别之情。 七、1.清鲜明朗高歌一曲一碧千里 茫茫小丘绿的绿的绿毯 白色柔美绿色 墨线勾勒翠色欲流久立四望 低吟一首奇丽的小诗 骏马大牛 静立不动无限乐趣 2.这棵树那么高大，那么挺秀。 3.羊群一会儿…大花。把羊群比作大花。 八、1.B 2.ABC 3.视嗅听 4.比喻句：她总是有着和缓而优美的起伏，像是 放大了的微微动荡的海浪。 效果：将草原的起伏比作海浪，生动形象地表 现出草原辽阔而柔美的动态感，增强画面感 染力。 5.这里，就是天堂啊对草原夏日宁静美景的极 致赞美与陶醉之情 2丁香结 一、幽雅浑浊单薄遮掩照耀 二、高雅成堆糊涂湖水辍学 点缀 三、1.突然茂密好像照射 2.清澈灵巧马虎清晰 四、参差恍然眼帘 1.参差不齐2.恍然大悟3.映入眼帘 五、1.星星繁多、小巧窥着活泼、好奇 2.荷花像亭亭玉立的仙子，在微风中轻轻摇曳。 六、1.不展丁香结空结雨中愁 2.示例：作者把丁香花喻为“丁香结”的原因是小 小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花 扣；负担着解不开的愁怨了。 3.示例：从容、乐观、豁达、积极 七、1.D 2.新桐初乳、绿叶成荫、梧桐叶落。 3.那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好 像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置 均匀而带幼稚气。 这句话运用比喻，把叶子比作树灯、图案，生动 形象地写出了小叶子美丽的特点，表达了作者 参考答案 答案 对梧桐树叶的喜爱之情」 4.对比。作者将梧桐叶与芭蕉叶、丁香叶对比 写，写出了梧桐树不仅叶片大，而且数量多，呈 现出旺盛的生命力。 5.作者借梧桐树的四季变化表现了对自然、艺 术、人生的感悟。对事物要有充分的理解和欣 赏，才能为自己所拥有。生活还需要我们认真 地去感受和体验，并用心去发现，这样，你才可 以说是拥有生活」 3古诗词三首 一、住宿日暮野旷遮挡喜鹊鸣蝉 二、卷发试卷散文散步住宿一宿行走 银行 三、1.鸣叫的蝉儿 2.停船靠岸指诗人自己 3.狂风席地卷来忽然 四、1.移舟泊烟渚，日暮客愁新。 2.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 五、1.西江月夜行黄沙道中 2.宋辛弃疾 3.清风半夜鸣蝉 4.xiàn现 5.月、鹊、蝉、蛙、星、雨、店、桥 6.月明风清蝉鸣蛙噪黄沙道 天气时阴时晴旧游之地夜行乡间 对丰收之年的喜悦对农村生活的热爱 六、1.躲闪躲躲闪闪简单简简单单 2.(1)C(2)B 3.时间顺序。街道、树叶、云朵、天空、星星、 江面。 课外拓展阅读 一、1.②③ 2.示例：一让读者感同身受，能更好地体会作 者愉快的心情 3.B 4.宁静豁达、安然纯善、坚韧持久 5.都运用了虚实结合的写作手法 都表达了豁达的人生态度 二、1.(1)楼后(2)阳光明媚、开阔的地方 (3)姹紫嫣红、竞相绽放 (4)洁白如雪、花朵粗长 2.各自繁忙，邻里之间缺少交流邻里关系和 谐、融洽花坛的玫瑰花让大家有了共同话题 3.示例：不管我们处在好的环境中还是恶劣的环 境中，都要积极乐观，做好自己能做的事情。 4.示例：梅花不畏严寒，迎雪怒放 语文园地 -、1.D2.A 二、丁香结联系自己的生活经验想开去 自己和别人相聚、分别的情景 深化对课文的理解活跃思维，激发创造力 篇69 指南针·针对学习·六年级上（凡 三、1.池塘的朵朵荷花是风景 空中的片片雪花是风景 2.我会飘到海面上空去看看汹涌澎湃的浪花 浮在山村上空去听听满是温情的家长里短 3.花园里的花真多啊，多得让你数不清。花园里 的花真美啊，美得像一幅五颜六色的画。花园 里的花真香啊，香得好远都能闻到。 四、1.唐杜甫春天春光融融，春风和煦 2.散步时桃花对美好春光的赞美 黄师塔江水微风桃花 3.地点时间桃花之美欣赏、玩味的愉悦 心情 4.这一丛盛开的无主的桃花美极了，使人不知道 爱深红的好还是爱浅红的好。 5.C 第二单元 4七律·长征 一、nan ling teng meng pai heng nuan jin min 二、1.②2.①3.③4.④5.③6.① 7.②8.③9.①10.② 三、1.对偶2.夸张3.反问4.比喻 5.拟人 四、毛泽东 193510红军不怕远征难，万水千山 只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云岸暖，大渡桥横铁索寒，更喜岷山千 里雪，三军过后尽开颜。 五、1.巧渡金沙江、飞夺泸定桥。 2.从山和水两个方面写。如“腾”“走”化动为静 表现山奔腾的气势，突出红军的英勇。 3.表现了红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主 义、乐观主义精神。抒发了诗人不怕困难、勇 敢顽强的豪情壮志以及浓郁的乐观主义情怀。 六、1.，：“ 7” 2.广阔深远，看不到边际。 形容有滋味、有趣味 3.酷热动摇4.略。 5狼牙山五壮士 一、日寇指挥悬崖手榴弹屹立 喜悦斩钉截铁 二、壮贯临截竖挺 三、1矗立2.屹立3.挺立4.掩护 5.保护6.爱护 四、1.×2.×3./4.× 五、1.拧夺插举砸 2.叽里呱啦 3.砸向敌人的石块非常密集且有力、迅猛。 4.敌人纷纷滚落深谷，死伤惨重。可以看出五位 壮士与敌人血战到底的决心。 5.B 六、1.人民的好儿子夏明翰 2.C AB 3.杀了夏明翰一个人，还会有千千万万个追求真 理、视死如归的仁人志士来完成未竟的革命 事业。 70 6开国大典 一、宣布政府栏杆率领爆炸旗帜 二、1.聚集2.汇集3.出生4.诞生 5.肃立6.站立 三、41253 四热烈的一态度 宣传 成立 热情的入欢呼 宣读 (公告 热闹的—市场 宣告 好事 五、部首讠6捺 ① 六、1.部队进场。 2.毛主席宣读公告。 七、1.(1)肃静(2)宣读(3)热烈 2.时间升国旗宣读公告3.A 7我的战友邱少云 -、heào quan bi wěi gian 二、②① 三、1.埋伏2.发现 四、1.当然2.突然3.忽然4.显然 五、1.不忍看着我的战友被活活烧死 (示例)我盼望出现奇迹一火突然间熄灭 2.第1段写邱少云是“年轻的战士”，说明他还有 大好时光，有美好的未来；第2段写邱少云是 “伟大的战士”，说明他为了大局敢于、勇于牺 牲自己年轻的生命，主要是表现邱少云身上大 无畏的精神；正因为邱少云的“年轻”，才更加 突显其“伟大”。邱少云的伟大，更因为他的年 轻而尤为可歌可泣。 3.提示：从他为了战友的安全，为了战斗的胜利， 宁可忍受巨大的痛苦也绝不暴露目标的决心 这个角度来体会。 六、1.比喻句敌人的火力很猛，黄继光的处境很艰难 2.说明黄继光每向前爬一点都非常艰难。 3.AB 4.示例：邱少云为了不暴露目标，任凭烈火烧着 身体一动不动。 课外拓展阅读 一、1.险要的关口。 形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。 2.神态战士们对敌人的痛恨之情 3.点面战士们誓死杀敌的决心 4.示例：他们都忠于人民、忠于祖国，具有英勇顽 强、不怕牺牲的革命精神。 二、1.(1)形容同志们说话坚决果断，毫不犹豫。 (2)形容敌人人多，许多人一起拥上来。 2.BC英勇、不畏生死、忠贞爱国 3.②孤军奋战③被敌包围 4.不可以删去。第一处环境描写表现了战斗的 艰苦；第二处环境描写烘托、渲染了气氛；第三 处环境描写衬托出杨靖宇英勇的形象。 5.示例：在抗日战争中，抗战英雄们英勇无畏，激 励着我们前行。他们的牺牲与奉献是我们永 远的精神支柱，让我们不忘历史，珍惜和平。 语文园地 一、点面结合面点英勇无畏 宁死不屈 二、示例：整个队伍步伐一致、气势昂扬，整齐的脚步