课内古诗词期末练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“三维解析法”（手法-内容-情感）构建古诗词鉴赏体系，聚焦炼字、意象、情感等核心考点，实现文化理解与审美鉴赏的融合提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |炼字赏析|9题（如“阔”“瘦”）|释字义→描情境→析情感|从词语本义到语境义，构建“字-句-篇”的语义关联| |手法分析|12题（拟人/夸张等）|手法判定→文本印证→情感关联|按“识别-分析-表达”逻辑链，强化艺术手法的迁移应用| |情感解读|14题（思乡/壮志等）|抓意象→联背景→悟主旨|通过意象群分析，建立“景-情-理”的解读框架| |对比阅读|3题（如李白两诗“月”意象）|同中求异→异中求同|培养辩证思维，深化文化意象的多元理解|

课内古诗词期末练习-2026-2027七年级语文统编版上册 一、阅读《观沧海》,完成问题。 观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 1.下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是( ) A.这首诗是诗人北征乌桓,经过碣石山时所作,他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。 B.“观”字统领全篇,是诗的线索,诗歌由“观”字展开,写登山所见。 C.“水何”六句,诗人从大处落笔,浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象,着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂,使人感到海边景色的壮丽多姿。 D.这首诗意境开阔,气势雄浑,通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。 2.毛泽东评价《观沧海》,说它“气魄雄伟,慷慨悲凉”。请你从手法、内容、情感角度对文中画线句进行赏析。 _ 3.下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是( ) A.“东临碣石,以观沧海”两句开篇点题,交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 B.“水何澹澹,山岛竦峙”两句从动静结合的角度描写大海及周边景物,使大海显得雄浑壮阔。 C.“秋风萧瑟,洪波涌起”两句描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛,营造出悲凉伤感的氛围。 D.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”四句运用想象和夸张的手法,展现了大海吞吐日月星辰的宏伟气魄。 4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情? _ 5.有人说这首诗慷慨悲壮,有人说这首诗雄奇豪迈。你同意哪种看法?请简述理由。_ 二、阅读《次北固山下》,完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 6.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( ) A.诗歌写了冬末春初诗人在北固山下停泊时的所见所感。 B.“客路”是旅人前行的路,暗含诗人羁旅奔波之辛苦。 C.诗人触景生情,借