第18课《我的白鸽》课时作业 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 七年级上册《我的白鸽》同步课时作业，以“基础巩固-能力迁移-实践创新”分层设计，通过阶梯式题型覆盖语言基础、文本分析及情感表达，适配新授课知识内化与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、文学常识、课文梳理|以选择、填空考查单一知识点，夯实语言基础，如字音辨析、课文情节填空，对应语言运用素养| |进阶层|课内文本分析、课外对比阅读|从课内选段赏析（如句子表达效果）到课外《家有斑鸠》情感变化分析，培养思维能力与审美创造| |拓展层|主题写作实践|以“我与______的故事”情境化写作，迁移课文情感体验，深化文化自信与语言运用|

七年级上册《我的白鸽》配套课时作业 满分：100分 时间：40分钟 班级： 姓名： 考号： 得分： 一、 积累与运用（共30分） 1.下列词语中划线字的注音和字形完全正确的一项是（3分）（ ） A. 鸽巢（cháo） 哺育（pǔ） 惬意（qiè） 蜕变 B. 喙（huì） 惶恐（huáng） 孵化（fū） 狡黠 C. 蹁跹（qiān） 慰藉（jiè） 邋遢（tā） 排解 D. 亢奋（kàng） 蔑视（miè） 聆听（lín） 豁朗 2.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（3分）（ ） 陈忠实在祖屋后墙为白鸽搭建巢穴，每天______撒下玉米粒。看着白鸽从最初的警惕到后来主动落在他手臂上啄食，这份______的情谊让破旧的老屋也______了生机。 A. 按时 亲密 焕发 B. 准时 亲近 散发 C. 按时 亲近 散发 D. 准时 亲密 焕发 3.下列关于文学常识和课文内容的表述，不正确的一项是（3分）（ ） A. 《我的白鸽》的作者是陈忠实，他是当代著名作家，其代表作《白鹿原》荣获第四届茅盾文学奖。 B. 本文原题为《告别白鸽》，文章以“白鸽”为线索，串联起“我”与白鸽相处的点滴故事。 C. 文中“我”为了不让白鸽飞远，用细线扎住了白鸽的几根羽毛，这体现了“我”对白鸽的控制欲。 D. 文章结尾写白鸽被鹞子俘掠，表达了作者对弱小生命的同情以及对自然法则的敬畏。 4.根据课文内容，梳理“我”与白鸽相处的过程，完成下表填空。（6分） 阶段 白鸽的表现 “我”的情感/态度 初养时 挤在洞口探头探脑 关切/期待 熟悉后 ① 欣喜/感动 产卵后 静静卧在纸箱里 ② 自由后 做出酣畅淋漓的飞行姿态 ③ ①____________________ |②____________________ |③____________________ 5.综合性学习。（15分） 班级开展“人与自然，和谐共生”主题实践活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【活动设计】请围绕主题，再设计两个活动形式。（4分） 示例：举办“我与动物”摄影展 活动一：____________________________________________________ 活动二：____________________________________________________ （2）【情境劝说】你在公园看到一位小朋友正拿着树枝追赶一群正在觅食的白鸽，请你上前劝阻，要求语言得体，理由充分。（5分） （3）【观点表达】有人认为：“人类是万物之灵，有权支配其他动物的命运。”请结合《我的白鸽》一文的内容，反驳这一观点。（6分） 二、 阅读理解（共45分） （一）课内现代文阅读（20分） 阅读《我的白鸽》选段，完成6—9题。 我把那对白鸽接到手里时，发现老舅早已扎住了白鸽的几根羽毛。这样被细线捆扎的鸽子只能在房屋附近飞，却不会飞高飞远。我在祖屋后墙的土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气，我总是抑制不住对后墙那对活泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。起初，听到玉米粒落地时的声响，两只白鸽便挤在纸箱四方洞口探头探脑，像在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意还是诱饵。终于出现奇迹。那天早晨，一个美丽的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，“扑啦”一声，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺我手心里的玉米粒儿。接着又是“扑啦”一声，另一只白鸽飞落到我肩头，旋即又跳弹到手臂上，抢着啄食我手心里的玉米粒儿。又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米的鸽子仅有一只，我随即发现，另外一只正静静地卧在纸箱里产蛋。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时在我的心头漫溢开来。遵照老舅的嘱咐，我当即剪除捆扎鸽子羽毛的绳索，白鸽自由了。 6.选段中“我”为白鸽做了哪两件事？请简要概括。（4分） 7.赏析文中画线句子的表达效果。（5分） 两只白鸽便挤在纸箱四方洞口探头探脑，像在辨别我投撒食物的举动是真诚的爱意还是诱饵。 8.选段中两次提到“美丽的早晨”，这样表述有什么用意？（5分） 9.结合选段内容，说说白鸽对“我”的态度发生了怎样的变化，并分析变化的原因。（6分） （二）课外现代文阅读（25分） 阅读下面的文章，完成10—13题。 家有斑鸠 陈忠实 住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到咕咕——咕咕的鸟叫声。第一声入耳，我便断定是斑鸠，不由得惊喜。悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，发出咕咕咕咕的叫声。 之后的日子里，我便有了一个新的习惯，每天清晨侧耳静听斑鸠的叫声，然后披衣起床，到院子里撒一把玉米粒儿。斑鸠怯生生地从房檐上落下来，啄食玉米粒儿，不时抬头张望，一旦有人靠近，便立刻展翅飞离。渐渐地，斑鸠对我失去了戒备。我在院子里浇水、扫地，它们也在啄食，偶尔还会飞到我脚边蹦跳。这份人与鸟的和谐，让我格外珍视。 有一年春天，斑鸠在屋檐下筑了巢，不久便孵出了两只雏鸟。我每天更加精心地照料它们，生怕惊扰了这窝小生命。然而，一场突如其来的暴风雨摧毁了鸟巢，两只雏鸟不幸夭折。我站在屋檐下，看着空荡荡的巢穴，心里满是失落和悲伤。 从那以后，斑鸠夫妇似乎也变得沉默了，不再像以前那样欢快地鸣叫。但它们依然每天清晨来到院子里啄食，只是眼神中多了一丝忧郁。我默默地陪伴着它们，不再刻意打扰，只是静静地撒下玉米粒，让这份默契在无言中延续。 斑鸠的陪伴，成了我乡下生活中最温暖的慰藉。它们不是我的宠物，而是与我共享这片天空的邻居。我们之间，没有束缚，没有占有，只有相互尊重和彼此陪伴。这份纯粹的情感，比任何言语都更加珍贵。 10.文章围绕“我”与斑鸠的相处写了哪几件事？请简要概括。（6分） 11.文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（5分） 斑鸠怯生生地从房檐上落下来，啄食玉米粒儿，不时抬头张望，一旦有人靠近，便立刻展翅飞离。 12.结合全文，分析斑鸠对“我”的态度发生了怎样的变化。（6分） 13.文章结尾说“它们不是我的宠物，而是与我共享这片天空的邻居”，请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（8分） 三、 综合实践（共25分） 14.阅读下面的材料，按要求完成写作。（25分） 《我的白鸽》中，陈忠实与白鸽之间建立了一种基于尊重和信任的和谐关系。在生活中，我们也常常与动物打交道，它们或给我们带来欢乐，或教会我们责任与爱。 请以“我与______的故事”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求： ① 将题目补充完整（如“流浪猫”“鹦鹉”“金鱼”等）； ② 内容具体，感情真挚，能体现人与动物之间的互动与情感； ③ 不得抄袭，不得出现真实校名、人名。 参考答案与详细解析 一、 积累与运用（30分） 1.答案：B（3分） 解析： A项“哺育”应读“bǔ”；C项“蹁跹”应读“pián”；D项“聆听（lín）”应为“聆听（líng）”。 2.答案：A（3分） 解析： 第一空，“按时”强调按照规定的时间，符合每天撒玉米粒的习惯；“准时”强调不迟到，多用于具体时刻。第二空，“亲密”形容感情深厚，符合人与白鸽建立信任后的状态；“亲近”多指动作上的靠近。第三空，“焕发”指光彩四射，常与“生机”搭配；“散发”多指气味、光芒等。故选A。 3.答案：C（3分） 解析： C项表述错误。文中“我”用细线扎住白鸽羽毛，是老舅的嘱咐，目的是防止白鸽在熟悉环境前飞走丢失，并非体现“控制欲”，而是出于保护和关爱。 4.答案：（6分，每空2分） ① 落在手臂、肩头啄食玉米 ② 欣喜、感受到神秘感 ③ 震撼、赞叹（或“吟诵、自豪”） 5.答案：（15分） （1）（4分，每个2分）示例：活动一：开展“动物保护”主题演讲比赛；活动二：组织“关爱流浪动物”志愿服务。（紧扣主题，形式合理即可） （2）（5分）示例：小朋友，你好！这些白鸽是大自然的小精灵，它们正在找食物呢。你用树枝追赶它们，会吓到它们，甚至可能伤到它们。我们一起去旁边观察它们，好不好？（称呼得体1分，理由充分2分，提出建议1分，语言委婉1分） （3）（6分）示例：这种观点是错误的。《我的白鸽》中，陈忠实并没有把白鸽当作可以随意支配的附属品，而是通过撒食、搭巢等行为与白鸽建立平等的信任关系。当白鸽产卵后，他剪断绳索让它们重获自由，这体现了对生命的尊重。人类与其他动物都是地球上的生命，应该和谐共处，而不是单方面支配。（观点明确2分，结合课文内容3分，语言流畅1分） 二、 阅读理解（45分） （一）课内现代文阅读（20分） 6.答案：（4分，每点2分）① 为白鸽搭建巢穴（或在祖屋后墙搭纸箱）；② 每天撒玉米粒喂养白鸽（或剪除捆扎羽毛的绳索，让白鸽自由）。 7.答案：（5分）运用了动作描写和神态描写，（2分）“挤”“探头探脑”等词语，（1分）生动形象地写出了白鸽初来时既想吃食又充满警惕的可爱模样，（1分）表现了白鸽对人类的不信任，也为后文建立信任做铺垫。（1分） 8.答案：（5分）① 结构上：两次“美丽的早晨”形成呼应，使文章结构严谨；（2分）② 内容上：烘托了“我”看到白鸽信任自己、以及发现白鸽产卵时内心的喜悦和感动之情；（2分）③ 主旨上：突出了人与自然和谐相处的美好境界。（1分） 9.答案：（6分）变化：从最初的警惕、不信任，到后来的亲近、依赖。（2分）原因：① “我”每天坚持撒玉米粒，用真诚的爱意打动了白鸽；（2分）② “我”为白鸽搭建安全的巢穴，给了它们安全感；（2分）③ “我”在白鸽产卵后剪断绳索，让它们重获自由，体现了尊重。（答出两点即可） （二）课外现代文阅读（25分） 10.答案：（6分，每点2分）① 初遇斑鸠，每天清晨撒玉米粒喂养；② 斑鸠筑巢孵雏，暴风雨后雏鸟夭折，“我”默默陪伴；③ 斑鸠变得沉默，“我”不再刻意打扰，保持默契的陪伴。 11.答案：（5分）运用了动作描写和神态描写，（2分）“怯生生”“抬头张望”“展翅飞离”等词语，（1分）生动形象地写出了斑鸠初来时胆小、警惕的特点，（1分）表现了野生动物对人类的本能防备。（1分） 12.答案：（6分）① 最初：怯生生、充满戒备，一有人靠近就飞离；（2分）② 后来：失去戒备，敢于在“我”脚边蹦跳，与“我”和谐相处；（2分）③ 雏鸟夭折后：变得沉默、忧郁，但依然信任“我”，保持无言的默契。（2分） 13.答案：（8分）① “不是宠物”强调斑鸠不是人类的附属品，不需要被束缚或占有，它们有自己独立的生命和尊严；（3分）② “共享这片天空的邻居”体现了人与动物平等的关系，我们是地球上的共同居住者；（3分）③ 这句话升华了文章主旨，表达了作者对生命的尊重和对人与自然和谐共生的向往。（2分） 三、 综合实践（25分） 14.评分标准： · 一类文（22-25分）：切合题意，内容具体，感情真挚，能清晰展现人与动物的互动与情感，结构严谨，语言流畅。 · 二类文（18-21分）：符合题意，内容较具体，感情真实，有互动描写，结构完整，语言通顺。 · 三类文（13-17分）：基本符合题意，内容单薄，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺。 · 四类文（12分以下）：偏离题意，内容空洞，感情虚假，结构混乱，语病较多。 写作提示： ① 补题要具体，如“我与流浪猫的故事”“我与鹦鹉的故事”等，避免空泛。 ② 选材要真实，选取自己与动物相处的具体事例，如救助、喂养、陪伴等，避免编造。 ③ 描写要细致，通过外貌、动作、神态等描写，让动物形象生动可感。 ④ 情感要真挚，在叙事中自然流露对动物的喜爱、同情或反思，避免生硬抒情。 ⑤ 结尾要点题，升华主题，体现人与动物和谐共生的理念。 学科网（北京）股份有限公司 $