第18课《我的白鸽》课后作业 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础字词积累到高阶实践创造，梯度合理，适配新授课知识巩固与能力进阶，兼顾语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固·字词与积累|字音字形、词义理解、情节梳理等|必做8题，夯实基础，如字音辨析题强化语言运用，情节梳理题培养信息提取能力| |能力提升·阅读与鉴赏|句子赏析、主旨探究、比较阅读等|选做7题，链接中考题型，如修辞赏析题提升思维能力，比较阅读题拓展文化视野| |拓展探究·实践与创造|活动策划、创意写作、跨学科学习等|挑战5题，融合实践与创造，如摄影展配文任务培养审美创造，名著联动题深化文化自信|

第18课《我的白鸽》课后分层探究作业 第一层级：基础巩固·字词与积累（必做，共8题） 1.（字音字形）下列加点字的读音和字形全部正确的一项是（ ）（2分） A.惬意（qiè） 豁朗（huō） 蜕变（tuì） B.邋遢（lā ta） 喙（huì） 骊山（lí） C.颤动（zhàn） 亭亭玉立（tíng） 风烛残年（zhú） D.排解（jiě） 怦然（pēng） 雏鸽（zōu） 2.（字形辨析）请根据拼音写出相应的汉字，并圈出括号中正确的字。（4分） ①羞sè（ ）（涩 瑟） ②胆qiè（ ）（祛 怯） ③请从下面括号中选择一个正确的字填入横线，组成词语。 洋___（yì）（溢 隘） 狭___（ài）（溢 隘） 3.（词义理解）请解释下列词语在文中的含义，并选择其中一个造句。（3分） 洞达豁朗： 风烛残年： 亭亭玉立： 造句： 4.（情节梳理）请根据课文内容，将白鸽成长的不同阶段与作者相应的心理感受进行连线。（4分） A.老舅送来白鸽 ①感受到信赖的欣喜与温情 B.白鸽啄食玉米粒儿 ②内心被清澈与平静充盈，精神得到慰藉 C.幼鸽破壳而出 ③意识到它们能带来生命的慰藉，心中生出一缕温情 D.白鸽在写作之余陪伴“我” ④内心充满“新生命即将诞生”的欣喜和神秘感 5.（信息提取）文中描写白鸽的“美”，有一个由“丑”到“美”的过程。请从文中各找一个词语，概括初生幼鸽和长成后的白鸽的特点。（2分） 初生幼鸽： 长成后的白鸽： 6.（细节描写）文章描写了白鸽与“我”之间从“陌生”到“信赖”的过程。请找出最能体现“信赖”的细节，并用原句回答。（3分） 7.（句子衔接）将下列句子填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） 我站在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。______。 ①那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫 ②又是那样令人动心动情 ③我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出 A.①②③ B.①③② C.③①② D.②①③ 8.（结构作用）文章开头写“我”在写作三年中感到的“寂寞”，与后文写白鸽带来的陪伴与慰藉，有何关系？（3分） 第二层级：能力提升·阅读与鉴赏（选做，共7题） 9.（句子赏析·链接中考）请从修辞或描写的角度，赏析下面这句话。（4分） “从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。” 10.（词语品味）品味下列语句中加点词语的表达效果。（4分） （1）我给小白鸽撒了一把玉米粒儿，它们就用惊异、稚气的眼睛瞅着我。 （2）四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。 11.（细节描写的作用）文中多次写到白鸽的“眼睛”，如“惊异稚气的眼睛”“机警的双眼”“忧郁的眼神”等。请找出一处，分析作者为何要反复写鸽子的“眼睛”？（3分） 12.（主旨探究）文章结尾说：“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 13.（人物形象分析）请从文中寻找细节，分析“我”是一个怎样的人？（至少写出两点）（4分） 14.（写作手法·详略安排）文章在记叙白鸽成长的过程中，详细描写了鸽子啄食、破壳、长出羽毛等情节，却略写了鸽子学飞的过程。作者为何要这样安排详略？（4分） 15.（比较阅读·自主学习）阅读下面的【链链材料】，回答文后问题。（5分） 【链接材料】 我亲身经历过这样一件事。邻居家养了两只兔子，开始非常可爱，我也常去喂些菜叶。可后来邻居搬家，兔子被送走了，我为此难过了好几天。从那以后，我再也不敢轻易地去亲近别人家的宠物了，我怕那种分离的失落感。 ——某同学的日记 （1）该同学的经历与陈忠实养鸽子的经历在“情感变化”上有何异同？（3分） （2）两段文字都表达了人与动物相处的感受。你认为，人与动物之间最好的关系是什么？（2分） 第三层级：拓展探究·实践与创造（挑战，共5题） 16.（活动探究）“我与自然的对话”摄影/绘画展 请以小组为单位，策划一次“我与自然的对话”摄影或绘画作品展，主题是“发现身边的小生灵”。 任务一（2分）：请为你计划拍摄或绘制的作品起一个富有诗意的名字。 任务二（3分）：模仿《我的白鸽》中描写动物可爱之处的写法（如外形、神态、动作），为你自己的摄影或绘画作品写一段100字左右的“配文”，要写出你对这个小生灵的喜爱或感悟。 17.（读写结合·创意写作）假如你是陈忠实先生笔下的一只小白鸽，刚刚学会飞翔，第一次跟着父母飞越骊山，俯瞰家乡的河流、麦田，内心充满了激动与好奇。请你以第一人称，写一段100字左右的文字，描写你第一次翱翔时看到的景象和内心的感受。（5分） 18.（跨学科学习·语文与美术） 任务一（2分）：文中对白鸽的外形描写非常传神。请选择文中最打动你的一句关于白鸽外形的描写，并尝试用简笔画勾勒出你脑海中的形象。 任务二（3分）：陈忠实先生说“世界对我来说就是白鸽”。假如你要为这句话配一幅插图，你认为应该画怎样一个画面？请用文字详细描述你设计的画面内容（包括构图、色彩、核心元素等），并说明你如此设计的意图。 19.（名著阅读·联动《大雁归来》） 本单元我们学习了《大雁归来》。两位作者都是通过近距离观察，来感受动物之美的。 问题：你认为陈忠实对白鸽的爱，与利奥波德对大雁的爱，在深度和方式上有何异同？（5分） 提示：可关注作者是否介入动物的生活（如是否喂养、是否干预繁殖），以及更注重欣赏“美”本身还是更关注“生态”规律等角度。 20.（中考衔接·作文立意训练） “信赖”与“陪伴”是这篇散文的情感内核。 任务一（2分）：请结合本文，解释“信赖”如何创造美好。你从白鸽与作者的关系中，感悟到人与动物（或人与人）之间建立信赖的前提是什么？ 任务二（3分）：请以“信赖”为话题，写一个200字左右的记叙文片段（或议论文开头）。要求：①运用细节描写；②抒发真情实感；③表达你对“信赖”的独特理解。 参考答案与详细解析 第一层级：基础巩固 1.B 解析：A项“豁朗”的“豁”应读huò；B项正确；C项“颤动”的“颤”应读chàn；D项“雏鸽”的“雏”应读chú（指幼鸟）。 2.解析：①涩：羞涩。注意与“瑟”（瑟瑟发抖）区分。 ②怯：胆怯。注意与“祛”（祛除）区分。 ③溢（洋溢）/隘（狭隘）。 3.解析：洞达豁朗：形容能看透人的心思，性格开朗豁达。文中形容老舅善解人意。 风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中形容破败的老房子。 亭亭玉立：形容姿态端正美好。文中形容小白鸽的优雅姿态。 造句示例：池塘里的荷花亭亭玉立，宛如一位羞涩的少女。 4.解析：A-③；B-①；C-④；D-② 5.解析：初生幼鸽：丑陋（或“光秃秃的”“难看的”） 长成后的白鸽：美丽（或“洁白”“圣洁”“本真之美”） 6.解析：示例：“听到玉米粒儿落地时特异的声响，挤在纸箱四方洞口探头探脑……终于出现奇迹。那天早晨……一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。” 7.B（解析：应先写听到的声音，再写看到的情景，最后写内心的感受。） 8.解析：这是欲扬先抑或对比衬托的写法。前文的“寂寞”与后文白鸽带来的生机、温暖和慰藉形成鲜明对比。这种对比更突出了白鸽的珍贵，强化了作者对白鸽的喜爱与感激之情，也使文章情感更加丰富、深沉。 第二层级：能力提升 9.解析：这句话运用了比喻的修辞手法，将白鸽洁白的羽毛比作“牛乳”，又将其比作“天宫降临的仙女”，生动形象地写出了小白鸽颜色之纯白、质地之柔嫩、气质之高洁，表达了作者对小白鸽的极度喜爱和赞美之情。 10.解析：（1）“惊异、稚气”两个形容词，生动描绘了小白鸽刚刚看到“我”时的神态，既好奇又带有几分不安，写出了小动物的天真、茫然和灵性，表现了“我”对它的细致观察和关爱。 （2）“掐”这个动词用得极妙，生动地写出了鸽子爪子抓在皮肤上的那种细微而真实的触感，虽“痒痒的刺疼”，却让作者感到一种亲昵和信赖，体现了人与鸽之间亲密无间的关系。 11.示例：如第⑤段写小白鸽“机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望”。作用：通过写“眼睛”的转动，将小白鸽的警惕、活泼、灵动的特点刻画了出来，是典型的细节描写。写动物的眼睛，是最能体现其内心世界和与人类情感交流的，这种写法也易于引发读者的共鸣。 12.解析：这句话是全文情感的升华。白鸽的洁白、美丽、灵动，以及它们给作者平淡、寂寞的写作生活带来的生机、温暖和心灵的慰藉，使作者的精神世界得到了极大的丰富和净化。此时，作者已将个人情感全部寄托于白鸽，白鸽成为了他理解世界、感知美好的唯一窗口。所以，“世界对我来说就是白鸽”，表达了他对白鸽的极度珍视和深厚的情感。 13.解析：①细心、友善：他能为白鸽搭建窝，每天细心准备食物，耐心等待它们信任自己。②热爱写作与生活：他在寂寞的写作中发现白鸽的美好，并将对生命的感悟融入到作品中。③善于思考、富有哲思：他能从白鸽身上感悟到生命的纯真与美好，从而升华自己的精神境界。 14.解析：作者详写幼鸽刚出壳时的“丑陋”以及长出洁白羽毛后的“本真之美”，是为了突出生命成长过程中的对比与蜕变，从而更深刻地表达“美”的珍贵与易逝。而鸽子学飞的过程虽然也很重要，但可以激发读者用自己的想象去补充，因此略写。详略得当，能使文章重点突出，主旨更加鲜明。 15.解析：（1）相同点：都因动物的离开而产生了“难过”或“失落”之感，都体现人与动物间的深厚情感。不同点：该同学的“难过”更多源于分离的失落；而陈忠实的“世界对我来说就是白鸽”，除了情感上的失落，还包含了对生命之美的沉醉和一种精神上的升华。 （2）最好的关系是：尊重与陪伴。不强求占有，不强求回报。用心去观察、去欣赏，并在相处的过程中彼此温暖，共同成长，让对方的生命成为自己生命中的一部分，成为精神世界的一束光。 第三层级：拓展探究 16.示例： 作品名称：《窗台上的麻雀日记》 配文：每天清晨六点，它准时落在我的窗台上，“啾啾”两声，像是在说“早安”。它有着灰褐色的羽毛和圆溜溜的眼睛。它总是先警惕地左右看看，然后才放心地啄食我放的小米粒。吃完后，它会用翅膀擦擦嘴，再歪着头看看我，仿佛在确认什么，然后才展翅飞走。它是我一天中最先遇见的微笑，也是我学习时最安静的伙伴。这一刻，世界对我而言，就是它那一声清脆的啼鸣。 17.示例： 我猛地一蹬，翅膀像被春风托住，一下子便升上了高空。下面那条像银白色飘带一样的，是河流吗？那些割成一块块、绿油油的，是麦田吗？原来我的“家”竟是这样美丽！风从耳边呼啸而过，我感觉自己像一片轻盈的羽毛，自由自在地飘荡。我回头看了看站在院子里的主人，他正仰着头朝我笑呢。飞翔的感觉真好，世界真大！ 18.示例（任务二）： 画面设计：画面中央是一只展翅飞翔的纯白鸽子，占据画面主体。在鸽子的背后（或翅膀下），用淡淡的、渐变的黄色和绿色，画出远方连绵的群山（骊山）和炊烟袅袅的村庄。近景是一个模糊的人影（作者），他仰头望向天空。整体色调以蓝、白、绿为主，明亮纯净。 设计意图：鸽子代表“白鸽”本身，也代表美好与自由。远方的家园代表作者“世界”的全部。人仰望鸽子，表达鸽子是作者心灵的寄托。整个画面试图传达：白鸽即是世界，世界即是白鸽。通过鸽子翅膀与家园的融合，表达作者对这片土地和生命的热爱。 19.解析：相同点：两位作者都热爱自己所观察的动物（白鸽和大雁），都表现出尊重生命的态度，都能从动物身上获得心灵的慰藉和精神的力量。 不同点： 陈忠实的爱更个人化、审美化。他喂养、驯服并欣赏白鸽的“本真之美”，白鸽是他个人精神世界的一盏灯，是他对抗“寂寞”的良药。他与白鸽是一种亲密、陪伴、甚至依赖的关系，带有很强的个人感情色彩。 利奥波德的爱更科学化、生态化。他作为一名生态学家，观察大雁的迁徙、习性，思考其背后的生态意义。他对大雁的爱，更多是源于对自然界和生命规律的尊重，是一种理性的、旁观式的欣赏，关注的是整个雁群和生态系统的健康运转。 20.示例（任务二）： 信赖，是打开心门的钥匙。有时，信赖是建立在“给与”之上的。就像白鸽，最初它只是用机警的眼睛打量我，对我的示好带着天生的警惕。但当我日复一日地撒下玉米粒，让它们感受到我是真诚的“给予者”时，它们从试探到信任，最终竟敢落在我的手臂上，用爪子“掐”进我的皮肉。这般亲近，源于我毫无索取之心的陪伴。而反观那些匆忙而浮躁的相处，人们总急着去验证对方的忠心，结果却往往把彼此推得更远。所以，真正的信赖，源于一份不求回报的付出和经得起时间考验的耐心。当信任的种子在心中生根、发芽，我们便能收获最柔软而坚韧的陪伴。 学科网（北京）股份有限公司 $