精品解析：山东泰安市肥城市2025-2026学年（五四学制）六年级下学期7月期末语文试题

2025—2026学年度下学期期末考试 六年级语文试题 2026.07 注意事项： 1.本试卷共三个大题，24个小题，满分150分。 2.所有题目答案一律写在答题纸上，直接写在试题中无效。 3.请将选择题正确答案的字母代号填涂在答题卡相应位置。 4.答题前请将密封线内的项目填写清楚，用黑色钢笔或中性笔认真书写。 一、积累与运用（35分） 儿童节来临之际，学校策划了以“感恩成长·放飞梦想”为主题的系列活动，邀请你一同参与，用文字珍藏童年回响，用笔墨书写青春序章。 下面是活动开场白的节选文字，请根据要求完成下面小题。 草木葱茏，夏花初绽。在儿童节来临之际的时候，六年级全体师生和同学欢聚一堂，开展“感恩成长·放飞梦想”的主题盛会。 六年时光，美好相伴，校园岁月沉淀出我们（dūn hòu）（jiān yì）的品性。求知之路永无止境，成长之途亦非一帆风顺。我们曾遭遇（zhàng ài）、直面阻挠[náo ráo]，却从未选择（táo bì），始终心怀热爱、勇敢前行。从稚嫩懵懂到从容笃定，从犹豫不前到_________，我们勇敢奔赴每一场挑战。课堂上的潜心钻研，赛场上的奋力拼搏，活动中的精彩亮相，都是童年最滚烫的印记。 少年自有凌云志，且将梦想寄山海。今天，我们站在童年的尾声、青春的起点，告别无忧无虑的往昔，即将开辟[bì pì]崭新的人生篇章。愿我们珍藏童年的赤诚，带着师长的期许、同伴的鼓励，以昂扬姿态奔赴远方，让梦想振翅高飞，让青春的画卷尽情铺展！ 1. 请把上面文段中加拼音的词语按顺序认真、规范地写在田字格里。 2. 把加点字的正确读音按顺序写在答题纸相应位置。 3. 先补充词语，再为文中画横线部分选择合适的词语。 ①（ ）崖（ ）壁 ②（ ）（ ）薄冰 ③跃跃（ ）（ ） 文中横线处应填的词语是（填序号）：_________ 4. 文中画波浪线的句子有三处错误，请把修改后的正确句子写在答题纸相应位置。 在儿童节来临之际的时候，六年级全体师生和同学欢聚一堂，开展“感恩成长·放飞梦想”的主题盛会。 5. 学校举办了“笔墨传情·书写梦想”书法展，展出了四幅不同书体的“梦”字书法作品。 作品 书体 书体特点 小篆 笔画圆匀，字形修长，富有图案美 ①_________ 蚕头燕尾，一波三折，字形扁方 ②_________ 横平竖直，结构严谨，端庄方正 行书 笔意流动，行云流水，笔画间有连笔 （1）根据书体特点，判断①②处分别属于哪种书体，将答案填在答题纸相应位置。 （2）“梦”字因书体不同，呈现出截然不同的气质与美感。请选择其中一幅作品（行书除外），仿照示例，发挥想象，用生动的语言描绘“梦”字带给你的感受。 示例：行书“梦”字笔意流动，行云流水，像一阵轻快的春风，带着梦想奔向远方。 6. 请在下面的横线上，填写正确的诗句。 这学期，我们感受过李贺“何当金络脑，①________________”（《马诗》）的凌云壮志；也在“少壮不努力，②________________”（《长歌行》）的警句中自勉；我们品味过王建笔下“③________________，冷露无声湿桂花”（《十五夜望月》）的静谧，也在朱熹的“④________________，此日中流自在行”（《观书有感》（其二））中汲取智慧。诗词的滋养，让我们的精神世界日渐丰盈。告别童年，这些诗句将化作我们青春路上最亮丽的底色。 7. 每个人心中都有一个“英雄梦”。小语读完《林海雪原》后，想用画作来诠释书中的英雄。她收集了三幅画作及其象征含义。请你从下面列举的人物中任选一位，为他/她选择最合适的一幅画，并结合该人物的相关经历，阐述你的理由。 人物：杨子荣、少剑波、白茹 画作 象征含义 不畏严寒，坚韧挺拔，在风雪中傲然屹立 目光锐利，行动敏捷，善于从高处俯瞰全局，伺机而动。 凌寒独放，清香远播，温柔坚韧，在艰苦环境中给他人带来希望。 我选择________（填人物），为他/她匹配的画作是_________（填画作名称） 理由：________________________________________________________ 8. 学校策划了以“感恩成长·放飞梦想”为主题的系列活动，小文同学在参与活动过程中，搜集整理了中国航天事业的发展历程，可是摘录时他不小心弄错了句子顺序，下列排序最恰当的一项是（ ） ①七十载风雨兼程，从“两弹一星”到载人航天，从北斗组网到月球采样，一代代航天人呕心沥血。 ②2026年是中国航天事业创建70周年。 ③他们以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，凝聚了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。 ④回望1955年，钱学森先生历经艰难回到祖国，从此开启了中华民族的航天梦。 ⑤这种精神，如同璀璨的星辰，永远照耀着后来者的前行之路。 A. ②④⑤①③ B. ②④①③⑤ C. ④②①③⑤ D. ④①②⑤③ 9. 学校策划了以“感恩成长·放飞梦想”为主题的系列活动，本次活动设计了连线挑战赛，请你也来连一连。 ①唯归同反一 a.响遏行云 ②视小如大 b.不可同世而立 ③意虎之食人 c.为亡得丧 ④声振林木 d.视微如著 ⑤夫不可陷之盾与无不陷之矛 e.必先被之以威 二、阅读与鉴赏（55分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 10. 下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ） A. 前两句从视觉和听觉角度写蝉，勾勒蝉的形象，为后文言志蓄势。 B. “疏桐”是高洁的意象，以蝉栖息在疏桐上，衬托蝉的品格高雅。 C. “非是藉秋风”中的“秋风”象征着外在的权势、名利等的助力。 D. 这首诗采用直抒胸臆的手法，直接表达了诗人对高洁品格的追求。 11. 这首诗带给你怎样的成长启示？请结合本诗和自身实际，谈谈你的理解。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （甲） 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” （乙） 一箧①磨穴砚（节选） 古人有学书②于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧物，不欲付他人，愿托置于某山下。”其人受之，因其封题③不甚密，乃启而视之，皆磨穴之砚也，数十枚，方知师夙④用者。顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺。 【注释】①箧（qiè）：竹箱。②书：书法。③封题：封条与封条上的字。④夙（sù）：平日里。 12. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 退而习之 退：退步 B. 故圣人不察存亡而察其所以然 察：细究 C. 自以为艺成，辞而去 去：离开 D. 乃启而视之 启：打开 13. 下列对两段文言文朗读问题的处理，有误的一项是（ ） A. “子知子之所以中者乎？”朗读时在两处“子”后稍作停顿，读出关尹子问询、点拨的温和语气。 B. “退而习之。”短句宜轻读收尾，体现列子受教后自省、潜心苦练的状态。 C. “方知师夙用者。”朗读重音落在“夙”上，突出老师长年练字的坚持，反衬求学人的浮躁。 D. “乃反而学，至精其艺。”两句连读急促，读出此人急于向老师炫耀技艺的得意之情。 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 非独射也，为国与身亦皆如之。 15. 请结合两文内容，说说关尹子和学书者的师父在教导学生方面有何相似之处？ （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 好的故事 ①灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 ②我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 ③我在朦胧中，看见一个好的故事。 ④这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 ⑤我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ⑥现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 ⑦河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 ⑧现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ⑨我就要凝视他们…… ⑩我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ⑪我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ⑫但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 一九二五年二月二十四 16. 下列对文章⑨-⑫段标点符号和内容的分析不正确的一项是（ ） A. 第⑨段“我就要凝视他们……”句中的省略号写出“我”沉浸在美好梦境中，思绪延续、欲凝视却未完成的状态。 B. 第⑩段“睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了”写出了梦境消逝的状态。 C. 第⑪段中“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”句中破折号的用法表示解释说明。 D. 第⑪段中“昏暗的灯光”与开头的“昏沉的夜”相呼应，暗示梦已经结束。 17. 下列对文章内容及写法分析不正确的一项是（ ） A. 文章按照“深夜读书→进入梦境→记忆景象→故事描绘→梦醒境碎→回味梦境”的顺序进行写作。 B. 全文景物写得真实、细致和美丽，且景中有情，情景交融。 C. 本文既是绘景的画，又是抒情的诗，达到了“诗中有画，画中有诗”的艺术境地。 D. 本文联想新颖，构思独特，表达了作者既然无力改变现实，也只有屈从于这“昏暗的夜”的情感。 18. 第⑤段中作者写“诸影诸物”时，运用了一连串富有表现力的动词，请试着分析其表达效果。 诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。 19. 假如你是出版社的编辑，想要将《野草》里的文章重新编排顺序后出版。你会把《好的故事》放在开头（第一篇）、中间还是结尾（最后一篇）？请结合链接资料和《好的故事》的内容，写出你的选择和理由。 【链接资料】 鲁迅先生的散文诗集《野草》创作于1924年至1926年，书里的文章大多描写黑暗、孤独、彷徨和抗争，气氛比较沉重、压抑。学者们认为《野草》是鲁迅“灵魂的自白”，充满了梦魇般的画面和深刻的思考。《好的故事》也是《野草》中的一篇。有评论家说：“《野草》二十三篇中，大部分是灰暗的、冷峻的，只有《好的故事》呈现出美丽、幽雅、明亮的梦境，像是一束光突然照进了黑夜。” 你的选择：________ 理由：_________________________________________________________ （四）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 再也不满脸愁容 王计兵 ①小时候，母亲教育我，和别人说话要面带笑容，这是最基本的礼貌。只是年少的我时常感到不解。 ②我有一位表舅是盲人。即便面对他，母亲也依旧要求我，说话时一定要带着笑容。 ③表舅靠说书为生，表舅母也是盲人。平日里的夜晚，他们家从不开灯，当有客人登门时，才会摸索着划燃火柴。直到今天，我依旧好奇，他们看不见光亮，是如何精准找到灯芯的。摇曳的微光里，表舅凹陷的眼窝格外突兀，让我心生畏惧。越是害怕，我越是忍不住盯着看，越看心底越是惶恐。 ④记得有一个夜晚，我和伙伴们玩剿匪游戏。我身材瘦小，往日总是扮演不起眼的土匪小喽啰，那天却被选为解放军侦察兵，我心里满是欢喜，格外珍惜这次机会。可游戏还没尽兴，母亲便找到我，让我陪她去表舅家。 ⑤我满心不情愿。见到表舅时，我脸上没有丝毫笑意，只用沮丧低落的语气和他打招呼。表舅伸出手，想要摸摸我的头，我也下意识地躲开了。 ⑥归家的路上，母亲严厉地斥责我不懂礼貌。我满心委屈地反驳：“他看不见我，我为什么要对他笑？”素来温和、从不打骂我的母亲，突然抬手打了我一耳光。我瞬间愣住。母亲看着我，缓缓说道：“你对别人笑的时候，也是在对自己笑。” ⑦悠悠岁月漫长，母亲的这句话，始终萦绕在我耳畔。历经世事沉浮，我终于慢慢读懂了笑容的深意。一个不愿对自己微笑的人，人生的快乐会大打折扣。倘若一个人总是紧锁眉头、敷衍生活，就算快乐奔赴而来，也终究无能为力。 ⑧1988年，我19岁，即将出门打工。见多识广的表哥告诫我，一定要改掉爱笑的“毛病”。他说，整日笑容可掬的人，看起来太软弱，容易被旁人欺负。 ⑨可生活从来都是一面镜子，你以温柔待之，岁月自会回你暖意。后来我成为一名外卖骑手，常年奔走在街头巷尾，始终带着善意与微笑工作，不仅收获了顾客的好评，也收获了属于自己的荣光。 ⑩生命是独属于自己的旅程，可生活从来不是孤军奋战。真正的人生，是立体且丰盈的。就连双目失明的表舅，尚且懂得点亮灯火，将微光留给奔赴而来的人，何况双目清明的我们？ ⑪母亲离开我已经6年了。儿时，我一心想做听话的好孩子，想让母亲高兴。久而久之，待人温柔、笑对世事，刻进了我的骨子里，仿佛成为我与生俱来的性格，更成为我对抗人间风雨、熬过艰难岁月的底气与法宝。 ⑫人生就是这样，年少时，我们拼尽全力，想要活成母亲期许的模样。经年磨砺，历经风雨，后来我们终于活成了自己的样子。 ⑬假如回到童年，我再也不会满腹委屈、满脸愁容。我会笑着走向母亲，让她看见，我终究读懂了她的教诲。 （选自《人民日报》2026年6月） 20. 下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以“笑容”为线索，串联起童年的往事与成年后的人生感悟，行文结构完整，字里行间流露的情感真挚动人。 B. 第③段画横线的这一细节既写出了表舅一家为他人着想的性格，也与后文“将微光留给奔赴而来的人”形成照应。 C. 第⑧段引用表哥“爱笑容易被欺负”的话，是为了强调作者认同这一处世观点，认为在社会上应该适当收敛笑容。 D. 文章结尾“假如回到童年，我再也不会满脸愁容”一句，与标题相呼应，表达作者对母亲教诲的深刻理解和认同。 21. 下列对文中“笑容”的深层内涵，分析最正确的一项是（ ） A. 笑容是母亲教给作者待人接物的基本礼貌，是与他人相处的最基本的尊重，也是在社会上立足的必要伪装。 B. 笑容是一种乐观的生活态度，是善待自己、抵御人生风雨的内在力量，更是将善意传递给世界的生命姿态。 C. 笑容体现作者作为外卖骑手的职业素养，是为了获得顾客好评的工作手段，反映了底层劳动者的生存本能。 D. 笑容是作者怀念母亲的唯一方式，每一次微笑都表达了对母亲的内疚与忏悔，承载着难以释怀的亲情伤痛。 22. 请结合文章具体内容，概括母亲这一人物形象的特点。 23. 以下是小语同学在网上读完这篇文章后的留言内容，如果你是作者王计兵，你会如何回复这条留言？请结合文章内容和你的理解，写一段回复（100字以内）。 留言内容：王爷爷，您说“生活从来都是一面镜子，你以温柔待之，岁月自会回你暖意”。可我有时候对别人微笑，却并没有得到温暖的回应，反而被当成“好欺负的人”。我该怎么办呢？真的好困惑呀！ 作者回复：_________________________ 三、写作（60分） 请从以下两个题目中任选一个，按要求写作。 24. 前文中，母亲对王计兵的爱藏在一句朴素的教诲里，藏在一记严厉的耳光中。其实，我们每个人的生活中也从不缺少爱，只是爱有时藏得很深——它可能藏在妈妈做的早餐中，藏在爸爸无言的注视里，藏在老师批改作业时留在页脚的一句鼓励里…… 请以“藏在______的爱”为题，写一篇作文。你可以写“藏在唠叨里的爱”“藏在饭盒里的爱”“藏在责备里的爱”……讲述你感受到的那份温暖人心的爱意。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②内容充实生动，表达真情实感，500字左右；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 25. 前文中，成年后的王计兵回忆往事，发出“假如回到童年，我再也不会满腹委屈、满脸愁容”的感慨。其实，每个人的成长中都有这样的时刻：当我们回望过去，总会发现有些曾经困扰我们的事情，如今已经释然；有些曾经犯下的错误，如今已经改正…… 请以“再也不______”为题，写一篇作文。你可以写“再也不胆小”“再也不放弃”“再也不自卑”“再也不撒谎”……讲述你告别那个曾经的自己，收获成长的故事。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②内容充实生动，表达真情实感，500字左右；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下学期期末考试 六年级语文试题 2026.07 注意事项： 1.本试卷共三个大题，24个小题，满分150分。 2.所有题目答案一律写在答题纸上，直接写在试题中无效。 3.请将选择题正确答案的字母代号填涂在答题卡相应位置。 4.答题前请将密封线内的项目填写清楚，用黑色钢笔或中性笔认真书写。 一、积累与运用（35分） 儿童节来临之际，学校策划了以“感恩成长·放飞梦想”为主题的系列活动，邀请你一同参与，用文字珍藏童年回响，用笔墨书写青春序章。 下面是活动开场白的节选文字，请根据要求完成下面小题。 草木葱茏，夏花初绽。在儿童节来临之际的时候，六年级全体师生和同学欢聚一堂，开展“感恩成长·放飞梦想”的主题盛会。 六年时光，美好相伴，校园岁月沉淀出我们（dūn hòu）（jiān yì）的品性。求知之路永无止境，成长之途亦非一帆风顺。我们曾遭遇（zhàng ài）、直面阻挠[náo ráo]，却从未选择（táo bì），始终心怀热爱、勇敢前行。从稚嫩懵懂到从容笃定，从犹豫不前到_________，我们勇敢奔赴每一场挑战。课堂上的潜心钻研，赛场上的奋力拼搏，活动中的精彩亮相，都是童年最滚烫的印记。 少年自有凌云志，且将梦想寄山海。今天，我们站在童年的尾声、青春的起点，告别无忧无虑的往昔，即将开辟[bì pì]崭新的人生篇章。愿我们珍藏童年的赤诚，带着师长的期许、同伴的鼓励，以昂扬姿态奔赴远方，让梦想振翅高飞，让青春的画卷尽情铺展！ 1. 请把上面文段中加拼音的词语按顺序认真、规范地写在田字格里。 2. 把加点字的正确读音按顺序写在答题纸相应位置。 3. 先补充词语，再为文中画横线部分选择合适的词语。 ①（ ）崖（ ）壁 ②（ ）（ ）薄冰 ③跃跃（ ）（ ） 文中横线处应填的词语是（填序号）：_________ 4. 文中画波浪线的句子有三处错误，请把修改后的正确句子写在答题纸相应位置。 在儿童节来临之际的时候，六年级全体师生和同学欢聚一堂，开展“感恩成长·放飞梦想”的主题盛会。 【答案】1. 敦厚 坚毅 障碍 逃避 2. náo pì 3. ①. 悬 ②. 峭 ③. 如 ④. 履 ⑤. 欲 ⑥. 试 ⑦. ③ 4. 儿童节来临之际，六年级全体师生欢聚一堂，举办“感恩成长·放飞梦想”主题盛会。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 注意“挠”“辟”的读音。 【3题详解】 ①悬崖峭壁：形容山势险峻，岩石陡峭； ②如履薄冰：像走在薄冰上一样，比喻行事极为谨慎，存有戒心； ③跃跃欲试：形容心里急切地想试试； 文中用来指从犹豫不前变得急切想要尝试挑战，应选用“跃跃欲试”。 【4题详解】 原句“在儿童节来临之际的时候”存在语义重复的语病，“之际”与“的时候”意思相同，正确的修改是删去“的时候”；原句“全体师生和同学”存在逻辑错误（并列不当）的语病，“师生”已包含“同学”，正确的修改是删去“和同学”；原句“开展……盛会”存在动宾搭配不当的语病，“开展”不能与“盛会”搭配，正确的修改是将“开展”改为“举办”。 5. 学校举办了“笔墨传情·书写梦想”书法展，展出了四幅不同书体的“梦”字书法作品。 作品 书体 书体特点 小篆 笔画圆匀，字形修长，富有图案美 ①_________ 蚕头燕尾，一波三折，字形扁方 ②_________ 横平竖直，结构严谨，端庄方正 行书 笔意流动，行云流水，笔画间有连笔 （1）根据书体特点，判断①②处分别属于哪种书体，将答案填在答题纸相应位置。 （2）“梦”字因书体不同，呈现出截然不同的气质与美感。请选择其中一幅作品（行书除外），仿照示例，发挥想象，用生动的语言描绘“梦”字带给你的感受。 示例：行书“梦”字笔意流动，行云流水，像一阵轻快的春风，带着梦想奔向远方。 【答案】（1）①隶书 ②楷书 （2）示例：小篆“梦”笔画匀净修长，线条柔和婉转，像天边舒展的云，藏着温柔绵长的少年梦想。 【解析】 【小问1详解】 隶书的横画起笔如蚕头，收笔如燕尾，且字形整体偏扁，横画有波折感。因此，①处对应的书体是隶书。 楷书笔画平直，结构规整，字形方正，是书法的基础字体。因此，②处对应的书体是楷书。 【小问2详解】 示例以行书为对象，用比喻手法将笔意流动比作春风，突出动态感。因此，分析时需紧扣所选书体的笔画、字形特点，将其转化为具象的画面或情感体验。例如选小篆，可围绕“圆匀”“修长”“图案美”展开，联想其如古藤、玉带般的形态，传递出典雅、悠远的气质；选隶书，可从“蚕头燕尾”的波折感、“扁方”的字形入手，想象其如古松、磐石般的稳重与灵动；选楷书，则聚焦“横平竖直”“端庄方正”，类比建筑、君子，体现严谨、庄重的美感。示例答案需在分析基础上，用简洁生动的语言重构画面，避免与解析内容雷同，同时保持句式灵活、意象新颖。 示例一：小篆“梦”字：笔画圆匀如丝，字形修长似竹，像一缕穿越千年的月光，将梦想织成古老的图腾，静谧中藏着悠远的诗意。 示例二：隶书“梦”字：蚕头燕尾间波折起伏，扁方字形稳如磐石，像一位执着的行者，在岁月的长河里踏出坚定的足迹，承载着梦想的重量。 示例三：楷书“梦”字：横平竖直如尺规丈量，结构严谨似殿堂矗立，像一座巍峨的灯塔，在茫茫黑夜中为梦想指明方向，庄重而充满力量。 6. 请在下面的横线上，填写正确的诗句。 这学期，我们感受过李贺“何当金络脑，①________________”（《马诗》）的凌云壮志；也在“少壮不努力，②________________”（《长歌行》）的警句中自勉；我们品味过王建笔下“③________________，冷露无声湿桂花”（《十五夜望月》）的静谧，也在朱熹的“④________________，此日中流自在行”（《观书有感》（其二））中汲取智慧。诗词的滋养，让我们的精神世界日渐丰盈。告别童年，这些诗句将化作我们青春路上最亮丽的底色。 【答案】 ①. 快走踏清秋 ②. 老大徒伤悲 ③. 中庭地白树栖鸦 ④. 向来枉费推移力 【解析】 【详解】注意“踏”“徒”“栖”“枉”等字词的写法。 7. 每个人心中都有一个“英雄梦”。小语读完《林海雪原》后，想用画作来诠释书中的英雄。她收集了三幅画作及其象征含义。请你从下面列举的人物中任选一位，为他/她选择最合适的一幅画，并结合该人物的相关经历，阐述你的理由。 人物：杨子荣、少剑波、白茹 画作 象征含义 不畏严寒，坚韧挺拔，在风雪中傲然屹立 目光锐利，行动敏捷，善于从高处俯瞰全局，伺机而动。 凌寒独放，清香远播，温柔坚韧，在艰苦环境中给他人带来希望。 我选择________（填人物），为他/她匹配的画作是_________（填画作名称） 理由：________________________________________________________ 【答案】示例1：杨子荣；雄鹰；杨子荣孤身潜入匪巢，心思缜密，善于观察局势，伺机完成剿匪任务，如同雄鹰俯瞰群山、伺机出击。 示例2：少剑波；雪松；少剑波带领队伍在艰苦山林中剿匪，不惧风雪艰险，坚韧不屈，如峭壁青松屹立不倒。 示例3：白茹；梅花；白茹在艰苦的剿匪途中温柔照料伤员，心怀希望，纵使环境恶劣也温暖众人，如凌寒梅花。 【解析】 【详解】先明确三幅画作的象征含义：雪松“不畏严寒，坚韧挺拔，在风雪中傲然屹立”，象征在艰难环境中坚守、不屈的精神；雄鹰“目光锐利，行动敏捷，善于从高处俯瞰全局，伺机而动”，象征敏锐的洞察力、果敢的行动力与战略眼光；梅花“凌寒独放，清香远播，温柔坚韧，在艰苦环境中给他人带来希望”，象征在困境中保持温柔与坚韧，传递希望。 再结合人物经历分析：杨子荣深入匪巢，在冰天雪地的险恶环境中周旋，如“智取威虎山”时，他伪装成土匪，在严寒与危险中坚守使命，其坚韧不拔、无畏风雪的精神与雪松的象征高度契合；少剑波作为指挥员，需统筹全局、制定战略，他目光敏锐、行动果断，能从宏观角度布局剿匪行动，如同雄鹰俯瞰全局、伺机而动，契合雄鹰的象征；白茹作为卫生员，在艰苦的剿匪环境中，以温柔坚韧的姿态照顾伤员、鼓舞士气，如梅花般在困境中传递希望，契合梅花的象征。 选杨子荣与雪松，可从“风雪环境”“坚守不屈”切入；选少剑波与雄鹰，可从“战略布局”“果敢行动”切入；选白茹与梅花，可从“温柔坚韧”“传递希望”切入。 示例一：选择杨子荣，匹配画作①雪松：杨子荣深入威虎山匪巢，在冰天雪地的绝境中伪装周旋，如雪松般不畏严寒、坚韧挺拔，于风雪中傲然屹立，用无畏与坚守完成剿匪使命。 示例二：选择少剑波，匹配画作②雄鹰：少剑波作为剿匪指挥员，目光锐利洞察敌情，行动敏捷部署战略，如雄鹰般从高处俯瞰全局、伺机而动，带领队伍精准打击匪患。 示例三：选择白茹，匹配画作③梅花：白茹在剿匪的艰苦环境中，以温柔坚韧的姿态照顾伤员、鼓舞士气，如梅花般凌寒独放，用清香与希望温暖众人，支撑队伍走过艰难岁月。 8. 学校策划了以“感恩成长·放飞梦想”为主题的系列活动，小文同学在参与活动过程中，搜集整理了中国航天事业的发展历程，可是摘录时他不小心弄错了句子顺序，下列排序最恰当的一项是（ ） ①七十载风雨兼程，从“两弹一星”到载人航天，从北斗组网到月球采样，一代代航天人呕心沥血。 ②2026年是中国航天事业创建70周年。 ③他们以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，凝聚了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。 ④回望1955年，钱学森先生历经艰难回到祖国，从此开启了中华民族的航天梦。 ⑤这种精神，如同璀璨的星辰，永远照耀着后来者的前行之路。 A. ②④⑤①③ B. ②④①③⑤ C. ④②①③⑤ D. ④①②⑤③ 【答案】B 【解析】 【详解】通读语段可知，语段围绕中国航天事业发展历程展开。 ②句点明2026年是中国航天事业创建70周年，总领整个文段，适合作为首句；④句回望1955年钱学森归国，追溯航天事业的起点，顺着70周年的时间脉络交代起源；①句承接事业开端，梳理七十载航天发展的完整历程，概括一代代航天人的辛苦付出；③句以代词“他们”指代①句里的航天人，阐释航天人铸就载人航天精神的缘由；⑤句用“这种精神”承接③句的航天精神，收尾阐释精神的长久意义，句子依靠时间顺序、代词依次衔接，逻辑连贯。据此可知，正确排序为②④①③⑤。 9. 学校策划了以“感恩成长·放飞梦想”为主题的系列活动，本次活动设计了连线挑战赛，请你也来连一连。 ①唯归同反一 a.响遏行云 ②视小如大 b.不可同世而立 ③意虎之食人 c.为亡得丧 ④声振林木 d.视微如著 ⑤夫不可陷之盾与无不陷之矛 e.必先被之以威 【答案】1—c 2—d 3—e 4—a 5—b 【解析】 【详解】①唯归同反一——c.为亡得丧。 “唯归同反一”出自《淮南子·诠言训》，意思是万物最终都归于同一（道）。其中“亡”在古汉语中常通“无”，意为没有、丧失。因此“为亡得丧”对应的是对“同、一”与“亡、丧”等哲学概念的解释。 ②视小如大——d.视微如著。 “视小如大”意思是把微小的事物看作宏大的事物。其中“小”对应“微”（微小），“大”对应“著”（显著、宏大）。两者互为同义解释。 ③意虎之食人——e.必先被之以威。 “意虎之食人”意为揣度、料想老虎吃人的本性。在古汉语中，“意”作动词时，有“揣度、猜测、料想”之意。结合语境，面对吃人的老虎，必须先以威势震慑它（被之以威），这体现了对“意”（揣度、预判）的正确理解。 ④声振林木——a.响遏行云。 “声振林木”形容声音极其洪亮，连树林都被震动。其中“振”意为震动、振动。而“响遏行云”形容歌声高亢嘹亮，连天上飘动的云彩都被阻挡住了。两者都是用来形容声音极其宏大、高亢，互为同义成语。 ⑤夫不可陷之盾与无不陷之矛——b.不可同世而立。 这句话出自《韩非子·难一》中的“自相矛盾”典故。“不可陷之盾”意为不能被刺穿的盾牌，“无不陷之矛”意为没有不能刺穿的长矛。既然两者在逻辑上绝对互斥，自然得出的结论就是“不可同世而立”。 二、阅读与鉴赏（55分） （一）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 10. 下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ） A. 前两句从视觉和听觉角度写蝉，勾勒蝉的形象，为后文言志蓄势。 B. “疏桐”是高洁的意象，以蝉栖息在疏桐上，衬托蝉的品格高雅。 C. “非是藉秋风”中的“秋风”象征着外在的权势、名利等的助力。 D. 这首诗采用直抒胸臆的手法，直接表达了诗人对高洁品格的追求。 11. 这首诗带给你怎样的成长启示？请结合本诗和自身实际，谈谈你的理解。 【答案】10. D 11. 立身品格高洁的人，不需要借助外力，自能声名远扬。我们要修炼自身品行，靠自身实力赢得认可，不依靠他人吹捧。 【解析】 【导语】这首咏蝉小诗托物寄怀，以蝉栖高饮露、声远不藉秋风的具象，暗合诗人清峻自持的品格，笔致清逸无赘语，物我浑然相融，跳出普通咏物诗描摹物象的藩篱，格致高远余味悠长。 【10题详解】 D.根据原文“居高声自远，非是藉秋风”的内容分析，这两句诗表面上是在写蝉，实际上是借蝉抒情。诗人通过描写蝉声远传并非凭借秋风的力量，而是因为它“居高”，以此隐喻立身品格高洁的人，不需要外在的权势名利等助力，自然能声名远播。这种借助具体事物（蝉）来寄托和表达个人志向与情感的手法属于“托物言志”（或借物抒情），而不是“直抒胸臆”（直接抒发情感），选项中“采用直抒胸臆的手法”表述错误。 【11题详解】 根据诗歌“垂緌饮清露”的内容分析可知，蝉只吸食清澈甘甜的露水，象征着一种不慕名利、高洁纯粹的品质。这启示我们在成长过程中，应当注重内在修养的积累，保持踏实、纯粹的心态，不被外界的浮躁与诱惑所干扰。 根据诗歌“居高声自远，非是藉秋风”的内容分析可知，蝉的声音能够传得远，并不是借助秋风的力量，而是因为它本身站立在极高的位置。这告诉我们，真正的实力与名声源于自身的沉淀与高度。联系自身实际，在学习和生活中，我们不应总想着寻找捷径或依赖他人的提携（即“秋风”），而应静下心来提升自己的核心竞争力，当自身足够优秀时，自然会获得他人的认可与尊重。 示例：虞世南的《蝉》启示我们，真正的实力源于内在的修养与沉淀，而非外在的助力。正如诗中所言“垂緌饮清露”，我们在成长中应保持纯粹与踏实，不被外界浮躁干扰；“居高声自远，非是藉秋风”则告诉我们，不应总想着寻找捷径或依赖他人的提携，而应静下心来提升自己的核心竞争力，当自身足够优秀时，自然会获得认可与尊重。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （甲） 关尹子教射 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” （乙） 一箧①磨穴砚（节选） 古人有学书②于人者，自以为艺成，辞而去。师曰：“吾有一箧物，不欲付他人，愿托置于某山下。”其人受之，因其封题③不甚密，乃启而视之，皆磨穴之砚也，数十枚，方知师夙④用者。顿觉羞愧，乃反而学，至精其艺。 【注释】①箧（qiè）：竹箱。②书：书法。③封题：封条与封条上的字。④夙（sù）：平日里。 12. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 退而习之 退：退步 B. 故圣人不察存亡而察其所以然 察：细究 C. 自以为艺成，辞而去 去：离开 D. 乃启而视之 启：打开 13. 下列对两段文言文朗读问题的处理，有误的一项是（ ） A. “子知子之所以中者乎？”朗读时在两处“子”后稍作停顿，读出关尹子问询、点拨的温和语气。 B. “退而习之。”短句宜轻读收尾，体现列子受教后自省、潜心苦练的状态。 C. “方知师夙用者。”朗读重音落在“夙”上，突出老师长年练字的坚持，反衬求学人的浮躁。 D. “乃反而学，至精其艺。”两句连读急促，读出此人急于向老师炫耀技艺的得意之情。 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 非独射也，为国与身亦皆如之。 15. 请结合两文内容，说说关尹子和学书者的师父在教导学生方面有何相似之处？ 【答案】12. A 13. D 14. 不只是射箭，治理国家和修养自身也都应当遵循这个道理。 15. 两位师父都不直接灌输道理，而是用含蓄的方式点拨学生；都让学生自行醒悟、主动反思；都劝诫学生戒骄戒躁，潜心钻研技艺。 【解析】 【导语】两文皆寓学理于微事，关尹子循循善诱，重探求本源；学书师巧设机杼，以磨穴之砚点醒骄矜。文辞简净而意蕴深长，皆劝人戒躁潜心、精益求精，尽显古人传道之智与修身之要。 【12题详解】 A.句意：（列子）回去继续练习射箭。退：回去。 【13题详解】 D.根据【乙】文“乃反而学，至精其艺”的内容分析，这句话的意思是“（他）顿时觉得羞愧，于是返回继续跟老师学习，最终使自己的书法技艺达到了精妙的境界”。这里的“反而学”体现的是求学人看到老师磨穿砚台后的羞愧与潜心苦练，情感基调应当是沉稳、诚恳且带有敬意的。选项中“两句连读急促，读出此人急于向老师炫耀技艺的得意之情”完全曲解了文意与人物此时的心理状态。 【14题详解】 注意重点字词： 非独：不只是；为国：治理国家；如之：像这样（遵循这个道理）。 【15题详解】 根据【甲】文第一段“尹子曰：‘子知子之所以中者乎？’”以及【乙】文“师曰：‘吾有一箧物，不欲付他人，愿托置于某山下。’”的内容分析，两位师父在面对自认为学成或技艺已成的学生时，都没有直接进行说教或灌输大道理，而是分别通过提问和托付物品这种含蓄的方式，引导学生自己去探索和领悟。 根据【甲】文“退而习之”和“三年，又以报关尹子”以及【乙】文“乃启而视之，皆磨穴之砚也……顿觉羞愧，乃反而学”的内容分析，两位师父都通过巧妙的情境设置，让学生在实践中自行醒悟并主动反思。列子在反思中苦练了三年，学书者在看到数十枚磨穴的砚台后深感羞愧，从而主动返回继续求学。 根据【甲】文第二段“关尹子曰：‘可矣，守而勿失也’”以及【乙】文“方知师夙用者……至精其艺”的内容分析，两位师父都用自己的实际行动或教诲劝诫学生戒骄戒躁、潜心钻研。关尹子教导列子要坚守住悟出的道理，学书者的师父则用平时积攒的几十枚磨穿的砚台，无声地劝诫学生要像自己一样长年坚持、潜心苦练，最终两人都达到了极高的境界。 【点睛】参考译文： 【甲】 列子学习射箭，已经能够射中目标了。他向关尹子请教。关尹子问：“你知道你能够射中的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“现在还不行。”列子回去继续练习射箭。 过了三年，列子又去向关尹子报告。关尹子问：“你知道你能够射中的原因吗？”列子回答说：“知道了。”关尹子说：“可以了，你要牢牢记住这个道理，不要丢失。不仅是射箭是这样，治理国家和修养自身也都应当遵循这个道理。所以，圣人不只关注事物表面的存亡成败，而是要深究事物之所以存亡成败的根本原因。” 【乙】 古代有个人向别人学习书法，自己认为技艺已经学成了，便向老师告辞离开。老师说：“我有一箱东西，不想交给别人，希望你能帮我把它安放在某座山下。”这个人接受了这个任务，因为箱子上的封条和封条上的字贴得不是很严密，他就打开箱子看了看，发现里面全都是磨出凹坑的砚台，多达几十枚。他这才知道这些是老师平日里练习书法用坏的。他顿时感到十分羞愧，于是返回继续跟老师学习，最终使自己的书法技艺达到了精妙的境界。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 好的故事 ①灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 ②我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 ③我在朦胧中，看见一个好的故事。 ④这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 ⑤我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 ⑥现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 ⑦河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 ⑧现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 ⑨我就要凝视他们…… ⑩我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 ⑪我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 ⑫但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 一九二五年二月二十四 16. 下列对文章⑨-⑫段标点符号和内容的分析不正确的一项是（ ） A. 第⑨段“我就要凝视他们……”句中的省略号写出“我”沉浸在美好梦境中，思绪延续、欲凝视却未完成的状态。 B. 第⑩段“睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了”写出了梦境消逝的状态。 C. 第⑪段中“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”句中破折号的用法表示解释说明。 D. 第⑪段中“昏暗的灯光”与开头的“昏沉的夜”相呼应，暗示梦已经结束。 17. 下列对文章内容及写法分析不正确的一项是（ ） A. 文章按照“深夜读书→进入梦境→记忆景象→故事描绘→梦醒境碎→回味梦境”的顺序进行写作。 B. 全文景物写得真实、细致和美丽，且景中有情，情景交融。 C. 本文既是绘景的画，又是抒情的诗，达到了“诗中有画，画中有诗”的艺术境地。 D. 本文联想新颖，构思独特，表达了作者既然无力改变现实，也只有屈从于这“昏暗的夜”的情感。 18. 第⑤段中作者写“诸影诸物”时，运用了一连串富有表现力的动词，请试着分析其表达效果。 诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。 19. 假如你是出版社的编辑，想要将《野草》里的文章重新编排顺序后出版。你会把《好的故事》放在开头（第一篇）、中间还是结尾（最后一篇）？请结合链接资料和《好的故事》的内容，写出你的选择和理由。 【链接资料】 鲁迅先生的散文诗集《野草》创作于1924年至1926年，书里的文章大多描写黑暗、孤独、彷徨和抗争，气氛比较沉重、压抑。学者们认为《野草》是鲁迅“灵魂的自白”，充满了梦魇般的画面和深刻的思考。《好的故事》也是《野草》中的一篇。有评论家说：“《野草》二十三篇中，大部分是灰暗的、冷峻的，只有《好的故事》呈现出美丽、幽雅、明亮的梦境，像是一束光突然照进了黑夜。” 你的选择：________ 理由：_________________________________________________________ 【答案】16. C 17. D 18. 连用解散、摇动、扩大、融和、退缩一系列动词，动态写出水中倒影随水波变化的灵动模样，画面鲜活优美，烘托梦境美好。 19. 示例： 选择：结尾。理由：《野草》全书基调压抑灰暗，本文是全书唯一明亮温暖的篇章，放在结尾，以美好梦境收束，寄托作者对光明未来的期盼，给沉重文集留存希望。 【解析】 【导语】这篇《好的故事》以昏沉暗夜为底色，铺展朦胧幻美的水乡梦境，将乌桕、新禾等诸影诸物织作流动云锦，虚实交错间藏着鲁迅对美的执拗追索，在《野草》沉郁的整体调性里透出独有的亮泽，以柔婉笔触托举着不肯熄灭的理想微光。 【16题详解】 C.根据文章第⑪段“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”的内容分析，句中破折号前的“我抛了书，欠身伸手去取笔”表现了作者急切想要追回、完成并留下美好梦境的动作与心理，而破折号后的“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光”则笔锋一转，写出了现实中的残酷与梦境的彻底破灭。前后语意发生了明显的转折与对比，因此此处的破折号表示的是语意的转折，而非解释说明。 【17题详解】 D.根据文章第⑪段“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”的内容分析，作者在梦醒之后，面对残酷的现实，并没有选择“屈从于这‘昏暗的夜’”，而是表现出强烈的渴望与执着的追求，想要极力挽留和追寻心中的美好。根据文章第⑫段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”的内容分析，作者将美好的梦境深深铭记在心，这体现了他对美好事物的坚定信念与不懈追求，表明其内心依然充满希望与抗争精神，选项中“表达了作者既然无力改变现实，也只有屈从于这‘昏暗的夜’的情感”的表述严重曲解了文章的主旨与作者的情感态度。 【18题详解】 句中连用“解散”“摇动”“扩大”“融和”“退缩”等一系列动词，精准且富有层次地勾勒出水中倒影随着小船打桨、水波荡漾而不断变幻的灵动模样。这些动词将原本静态的倒影赋予了动态的生命力，使得画面鲜活优美，充满奇幻色彩。这种极具美感与奇幻色彩的动态描写，不仅呼应了上文第④段中“这故事很美丽，幽雅，有趣”的总起，更有力地烘托了作者在这朦胧梦境中所感受到的美好与沉醉之情。 【19题详解】 解题时，首先抓住《好的故事》的核心特征——文中描绘的“美丽，幽雅，有趣”的梦境，与首尾“昏沉的夜”形成鲜明对比。接着结合链接材料中“《好的故事》像是一束光突然照进了黑夜”这一关键评价，明确其在《野草》中的特殊地位。最后进行位置选择与论证：若放开头，则是以光明梦境开篇，与后续的灰暗形成先扬后抑的张力，更能凸显理想与现实的落差；若放结尾，则是于绝望中保留希望，给读者留下微光。任选其一，结合文本自圆其说即可。 示例一： 选择：放在开头（第一篇） 理由：《好的故事》描绘的美丽梦境如同一束光照进黑夜，与《野草》整体灰暗沉重的基调形成鲜明对比。将其放在篇首，这个明亮的梦境仿佛整部诗集的前奏，读者先随作者沉浸于美好理想之中，随即在后续篇目里见证梦境破碎后的黑暗与挣扎，从而更强烈地感受到鲁迅内心深处对光明、理想的渴望，以及理想与现实之间巨大落差带来的痛苦。 示例二： 选择：放在结尾（最后一篇） 理由：《野草》大部分篇目描绘的是黑暗、孤独与抗争，读者一路走来，心情沉重。将《好的故事》置于末尾，如同漫长的黑夜过后，天边终于露出一线曙光。文中“但我总记得见过这一篇好的故事”的结尾，恰似作者在历尽挣扎后仍不肯放弃的一丝信念，给整部诗集留下一个虽微弱却温暖的余音，让读者合上书页时，心中尚存一份对光明的期许。 （四）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 再也不满脸愁容 王计兵 ①小时候，母亲教育我，和别人说话要面带笑容，这是最基本的礼貌。只是年少的我时常感到不解。 ②我有一位表舅是盲人。即便面对他，母亲也依旧要求我，说话时一定要带着笑容。 ③表舅靠说书为生，表舅母也是盲人。平日里的夜晚，他们家从不开灯，当有客人登门时，才会摸索着划燃火柴。直到今天，我依旧好奇，他们看不见光亮，是如何精准找到灯芯的。摇曳的微光里，表舅凹陷的眼窝格外突兀，让我心生畏惧。越是害怕，我越是忍不住盯着看，越看心底越是惶恐。 ④记得有一个夜晚，我和伙伴们玩剿匪游戏。我身材瘦小，往日总是扮演不起眼的土匪小喽啰，那天却被选为解放军侦察兵，我心里满是欢喜，格外珍惜这次机会。可游戏还没尽兴，母亲便找到我，让我陪她去表舅家。 ⑤我满心不情愿。见到表舅时，我脸上没有丝毫笑意，只用沮丧低落的语气和他打招呼。表舅伸出手，想要摸摸我的头，我也下意识地躲开了。 ⑥归家的路上，母亲严厉地斥责我不懂礼貌。我满心委屈地反驳：“他看不见我，我为什么要对他笑？”素来温和、从不打骂我的母亲，突然抬手打了我一耳光。我瞬间愣住。母亲看着我，缓缓说道：“你对别人笑的时候，也是在对自己笑。” ⑦悠悠岁月漫长，母亲的这句话，始终萦绕在我耳畔。历经世事沉浮，我终于慢慢读懂了笑容的深意。一个不愿对自己微笑的人，人生的快乐会大打折扣。倘若一个人总是紧锁眉头、敷衍生活，就算快乐奔赴而来，也终究无能为力。 ⑧1988年，我19岁，即将出门打工。见多识广的表哥告诫我，一定要改掉爱笑的“毛病”。他说，整日笑容可掬的人，看起来太软弱，容易被旁人欺负。 ⑨可生活从来都是一面镜子，你以温柔待之，岁月自会回你暖意。后来我成为一名外卖骑手，常年奔走在街头巷尾，始终带着善意与微笑工作，不仅收获了顾客的好评，也收获了属于自己的荣光。 ⑩生命是独属于自己的旅程，可生活从来不是孤军奋战。真正的人生，是立体且丰盈的。就连双目失明的表舅，尚且懂得点亮灯火，将微光留给奔赴而来的人，何况双目清明的我们？ ⑪母亲离开我已经6年了。儿时，我一心想做听话的好孩子，想让母亲高兴。久而久之，待人温柔、笑对世事，刻进了我的骨子里，仿佛成为我与生俱来的性格，更成为我对抗人间风雨、熬过艰难岁月的底气与法宝。 ⑫人生就是这样，年少时，我们拼尽全力，想要活成母亲期许的模样。经年磨砺，历经风雨，后来我们终于活成了自己的样子。 ⑬假如回到童年，我再也不会满腹委屈、满脸愁容。我会笑着走向母亲，让她看见，我终究读懂了她的教诲。 （选自《人民日报》2026年6月） 20. 下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以“笑容”为线索，串联起童年的往事与成年后的人生感悟，行文结构完整，字里行间流露的情感真挚动人。 B. 第③段画横线的这一细节既写出了表舅一家为他人着想的性格，也与后文“将微光留给奔赴而来的人”形成照应。 C. 第⑧段引用表哥“爱笑容易被欺负”的话，是为了强调作者认同这一处世观点，认为在社会上应该适当收敛笑容。 D. 文章结尾“假如回到童年，我再也不会满脸愁容”一句，与标题相呼应，表达作者对母亲教诲的深刻理解和认同。 21. 下列对文中“笑容”的深层内涵，分析最正确的一项是（ ） A. 笑容是母亲教给作者待人接物的基本礼貌，是与他人相处的最基本的尊重，也是在社会上立足的必要伪装。 B. 笑容是一种乐观的生活态度，是善待自己、抵御人生风雨的内在力量，更是将善意传递给世界的生命姿态。 C. 笑容体现作者作为外卖骑手的职业素养，是为了获得顾客好评的工作手段，反映了底层劳动者的生存本能。 D. 笑容是作者怀念母亲的唯一方式，每一次微笑都表达了对母亲的内疚与忏悔，承载着难以释怀的亲情伤痛。 22. 请结合文章具体内容，概括母亲这一人物形象的特点。 23. 以下是小语同学在网上读完这篇文章后的留言内容，如果你是作者王计兵，你会如何回复这条留言？请结合文章内容和你的理解，写一段回复（100字以内）。 留言内容：王爷爷，您说“生活从来都是一面镜子，你以温柔待之，岁月自会回你暖意”。可我有时候对别人微笑，却并没有得到温暖的回应，反而被当成“好欺负的人”。我该怎么办呢？真的好困惑呀！ 作者回复：_________________________ 【答案】20. C 21. B 22. ①温和有礼，注重修养，从小教导孩子微笑待人；②明辨事理，教育严格，孩子失礼时严厉教导，点醒孩子微笑的意义；③内心善良通透，懂得温柔对待世界，以善意待人。 23. 示例：孩子，温柔微笑不是软弱妥协。微笑是修炼自己内心的光，不必强求他人同等回应。守住心底善意，时光终会回馈你长久温暖。 【解析】 【导语】这篇散文以“笑容”为情感锚点，用童年受教、成年践行的双线叙事，把母亲的教诲揉进外卖骑手的烟火人生里，没有刻意煽情，以细碎日常传递出温柔待世的力量，质朴文字里藏着普通人对抗生活风雨的通透哲思，共情力十足。 【20题详解】 C.根据文章第⑧段“见多识广的表哥告诫我，一定要改掉爱笑的‘毛病’。他说，整日笑容可掬的人，看起来太软弱，容易被旁人欺负”的内容分析，表哥的话代表了世俗社会中一种功利、冷漠的偏见。根据文章第⑨段“可生活从来都是一面镜子，你以温柔待之，岁月自会回你暖意。后来我成为一名外卖骑手……始终带着善意与微笑工作，不仅收获了顾客的好评，也收获了属于自己的荣光”的内容分析，作者用“可”字进行了明显的转折，并通过自己成为外卖骑手后坚持微笑并取得“荣光”的亲身经历，有力地反驳了表哥的观点。作者借此表明自己依然坚守母亲“面带笑容”的教诲，坚信温柔与善意能换来生活的暖意，选项中“为了强调作者认同这一处世观点”的表述完全曲解了作者的意图与文章的主旨。 【21题详解】 A.根据文章第①段“和别人说话要面带笑容，这是最基本的礼貌”的内容分析，母亲教导的“笑容”确实是待人接物的基本礼貌。但根据文章第⑧段“见多识广的表哥告诫我……整日笑容可掬的人，看起来太软弱，容易被旁人欺负”以及第⑨段“可生活从来都是一面镜子，你以温柔待之，岁月自会回你暖意”的内容分析，作者明确否定了将笑容视为“伪装”或为了迎合世俗偏见的观点，而是将其升华为一种真诚的生活态度与内在力量，选项中“在社会上立足的必要伪装”这一表述曲解了“笑容”在文中的核心内涵。 C.根据文章第⑨段“后来我成为一名外卖骑手……始终带着善意与微笑工作，不仅收获了顾客的好评，也收获了属于自己的荣光”的内容分析，虽然作者的职业是外卖骑手，且微笑确实带来了好评，但结合第⑦段“一个不愿对自己微笑的人，人生的快乐会大打折扣”以及第⑪段“待人温柔、笑对世事……成为我对抗人间风雨、熬过艰难岁月的底气与法宝”的内容分析，“笑容”对于作者而言，早已超越了单纯的“职业素养”或“工作手段”，它是作者对抗艰难岁月、善待自己的精神支柱，选项将其局限于“生存本能”和“工作手段”，忽略了其作为生命姿态的深层价值。 D.根据文章第⑪段“母亲离开我已经6年了……仿佛成为我与生俱来的性格，更成为我对抗人间风雨、熬过艰难岁月的底气与法宝”以及第⑬段“我会笑着走向母亲，让她看见，我终究读懂了她的教诲”的内容分析，作者对母亲的感情是理解、认同与传承，而非“内疚与忏悔”。文章结尾提到“假如回到童年，我再也不会满腹委屈、满脸愁容”，表达的是对过往不懂事的释怀和对母亲教诲的最终领悟，是一种温暖而坚定的力量，选项中“承载着难以释怀的亲情伤痛”的表述与文章温情、昂扬的基调不符。 【22题详解】 根据文章第①段“小时候，母亲教育我，和别人说话要面带笑容，这是最基本的礼貌”的内容分析，母亲在作者年幼时便教导其与人交谈要面带笑容，这表明母亲温和有礼，注重修养，从小教导孩子微笑待人。 根据文章第⑤段“见到表舅时，我脸上没有丝毫笑意，只用沮丧低落的语气和他打招呼”以及第⑥段“归家的路上，母亲严厉地斥责我不懂礼貌”和“母亲看着我，缓缓说道：‘你对别人笑的时候，也是在对自己笑。’”的内容分析，当作者因害怕盲人表舅而失礼时，素来温和的母亲却“严厉地斥责”并打了一耳光，这体现了母亲明辨事理、教育严格的特点；而母亲随后缓缓说出的话语，则深刻地点醒了孩子微笑的真正意义。 根据文章第②段“即便面对他，母亲也依旧要求我，说话时一定要带着笑容”以及第⑩段“就连双目失明的表舅，尚且懂得点亮灯火，将微光留给奔赴而来的人”的内容分析，母亲坚持让作者对看不见自己的盲人表舅微笑，这种不因对方无法看见而敷衍的态度，体现了母亲内心善良通透，懂得温柔对待世界，以善意待人的美好品质。 【23题详解】 首先，要代入“作者王计兵”的身份，语气应如长辈般温和、真诚。其次，必须紧扣文章的核心观点——“生活是一面镜子”以及“微笑是对自己笑”来回应。针对留言中“被当成好欺负的人”的困惑，需要结合文中表哥的告诫与作者的亲身感悟进行疏导。最后，鼓励对方坚持善良，字数控制在100字以内。 示例：孩子，我也曾被说爱笑容易被欺负。但请相信，生活是一面镜子，你以温柔待之，岁月自会回你暖意。微笑不仅是给别人的礼貌，更是给自己内心的阳光。别因少数人的误解，就丢掉你眼里的光。 三、写作（60分） 请从以下两个题目中任选一个，按要求写作。 24. 前文中，母亲对王计兵的爱藏在一句朴素的教诲里，藏在一记严厉的耳光中。其实，我们每个人的生活中也从不缺少爱，只是爱有时藏得很深——它可能藏在妈妈做的早餐中，藏在爸爸无言的注视里，藏在老师批改作业时留在页脚的一句鼓励里…… 请以“藏在______的爱”为题，写一篇作文。你可以写“藏在唠叨里的爱”“藏在饭盒里的爱”“藏在责备里的爱”……讲述你感受到的那份温暖人心的爱意。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②内容充实生动，表达真情实感，500字左右；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 藏在毛衣里的爱 冬日寒风如钝刀呼啸，拍打着窗棂。我端坐书桌前，指尖被冻得泛红微凉。房门轻轻推开，母亲端着一杯热牛奶走入，将一团深蓝色毛线放在桌角，便轻手轻脚地退了出去。 望着那团毛线，我心底泛起一阵烦躁。入冬以来，母亲总爱在夜里织毛衣，客厅里毛衣针碰撞的细碎声响，夜夜不绝，单调又扰人。我数次劝她买现成的毛衣，省时又好看，可母亲总是笑着摆手，执意亲手编织，说手工织的才贴心。我心里并不认同，只觉得笨拙的针脚太过土气，与长大的我格格不入。 一晚晚自习归家，凛冽的寒风冻得我浑身发抖。刚踏进家门，母亲便立刻起身，拿起一件叠得整齐的深蓝色毛衣，温柔地递到我身上，眼底满是期待：“刚织完，快试试合不合身。” 我带着几分抗拒抬手穿戴，低头的瞬间却骤然愣住。毛衣领口织着我最爱的细波浪纹路，袖口与衣摆都是双层织法，针脚细密平整，毫无杂乱线头。我轻抚衣身，内里面料格外柔软舒服，完全没有粗毛线的扎肤感。 母亲站在一旁，局促地搓着双手，轻声解释：“你总说买的毛衣扎脖子，我就把所有线头都藏在了内里。领口拆了三次重织，就怕你穿着别扭。” 刹那间，窗外的风声仿佛骤然静止。我摩挲着细密的针脚，眼前浮现出无数个深夜的画面：昏黄灯光下，母亲戴着老花镜，一针一线细细编织，将满心牵挂尽数织进深蓝毛线之中。她从未言说爱意，却把温柔与牵挂，织进密密的衣襟。 原来最深的爱，从不喧哗张扬，藏在笨拙又温柔的沉默里，在寒冬里为我撑起温暖的港湾。我抬头望向母亲含笑的眼眸，轻声呢喃：“妈，真暖和。” 这件深蓝色毛衣，我一直好好珍藏。年岁流转，面料慢慢磨旧，可每逢寒冬穿起，暖意便从心底漫遍全身。藏在针脚里的爱意无声无息，却足以温暖岁岁寒冬。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道半命题作文的核心在于挖掘“藏”字的深意。“藏”意味着这份爱不是张扬的、直白的，而是内敛的、含蓄的，甚至最初可能被误解为冷漠或厌烦。立意时，要写出从“不理解”到“理解”的情感转变过程，通过一个具体的细节或场景，揭开那份深藏的爱意。补题可以选择具体的事物，如“雨伞”“毛衣”“背影”，也可以选择抽象的行为，如“沉默”“责备”“转身”。无论选择什么，都要突出那份爱虽然不显眼，却能在关键时刻给人温暖与力量，体现亲情的深沉与伟大。 二、选材构思。 选材要避开送伞、送牛奶等陈旧素材，从生活的细微处入手。可以写父亲在修好台灯后默默离开的背影，写母亲在争吵后悄悄放在桌角的温牛奶，写老师在试卷上画下的那个小小的笑脸。构思时，建议采用“欲扬先抑”的手法，先写自己对这份“藏起来的爱”的忽视或误解，再通过一个触动心灵的瞬间，发现真相，最后抒发感悟。行文要注重细节描写，比如一个眼神、一个动作、一件旧物，用细腻的笔触将抽象的爱意具象化，让读者在字里行间感受到那份沉甸甸的温情。 25. 前文中，成年后的王计兵回忆往事，发出“假如回到童年，我再也不会满腹委屈、满脸愁容”的感慨。其实，每个人的成长中都有这样的时刻：当我们回望过去，总会发现有些曾经困扰我们的事情，如今已经释然；有些曾经犯下的错误，如今已经改正…… 请以“再也不______”为题，写一篇作文。你可以写“再也不胆小”“再也不放弃”“再也不自卑”“再也不撒谎”……讲述你告别那个曾经的自己，收获成长的故事。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②内容充实生动，表达真情实感，500字左右；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 【答案】例文： 再也不自卑 从前的我，长久困在深深的自卑之中。课堂上，就算我把题目答案梳理得清清楚楚，也只会埋着头，手指不停揉搓课本边角，生怕老师点到我的名字；课间同学们嬉笑打闹，我总是独自坐在座位上，不敢主动搭话；学校各类文体活动，我次次主动躲开，总觉得普通的我不够亮眼，一定会闹出笑话。长久的退缩让我越发内向，心底常常闷着失落，我暗暗下定决心，一定要挣脱自卑的枷锁，好好改变自己。 改变的契机是班级朗诵比赛，班主任主动推荐我参赛。一瞬间慌乱涌上心头，我下意识想要摆手推脱，脑海里全是当众失误被人笑话的画面。可冷静下来，我不想一直逃避，打算借着这次机会逼自己一把。 整整一周，我利用放学后的时间反复打磨稿件。刚开始大声朗读时，我的声音发飘，双腿止不住轻轻发抖，目光不敢直视前方，读到长句还频繁卡顿。练到第三天，挫败感扑面而来，我把稿子扔在桌面，满心想要放弃。平复情绪后，我重新拿起文稿，一笔一画标注停顿、重音，对着家中的白墙模拟台下众人，一遍又一遍开口练习。紧张了就深呼吸，忘词了就从头再来，慢慢稳住语速，神情也越来越舒展。 比赛当天，聚光灯落在我身上，紧张依旧存在，但我不再慌张躲闪。我放平心态，顺着练习的节奏完整完成朗诵。落幕时，清脆的掌声环绕四周，我心里满是踏实的欢喜。 如今的我再也不自卑。我愿意主动举手回答问题，愿意融入集体说笑玩乐。回望过往，我终于明白，成长就是接纳普通的自己，不必困在自我否定里。勇敢迈步，便是蜕变，往后我会带着这份底气，自信从容地面对生活里所有挑战。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文为半命题成长作文，题目“再也不____”核心落脚于自我蜕变与成长告别，横线需填写自身曾经的缺点、消极心态、不良习惯，如胆小、自卑、浮躁、轻易放弃等。写作重在体现主动告别旧我，完成心灵成长。文章不需要兼顾变与不变的辩证，核心围绕过往的缺点带来的烦恼、下定决心改变、历经挣扎完成蜕变，抒发成长感悟。行文必须着重刻画细腻心理：从前的怯懦焦虑、想要改变的纠结、突破自我时的紧张、成功蜕变后的释然通透。立意紧扣成长，展现直面不足、战胜自我的力量，表达回望过往与当下和解、奔赴更好自己的主题，贴合材料里回望往事、与过往释怀成长的内核。 二、选材构思。 选材贴合日常校园、家庭真实小事，以小事承载蜕变，细节饱满。可选取课堂不敢发言、长跑轻易放弃、遇事自卑退缩等生活化素材。构思整体分为三层，开头结合材料王计兵的感慨引入，交代曾经的状态，点明自身缺点带来的困扰，写出彼时压抑、懊恼的心情，铺垫想要做出改变的心愿；中间详写改变的完整过程，细致描摹内心反复，记录尝试改变时的忐忑、遭遇阻碍的动摇、咬牙坚持的挣扎，用动作、神态细节让转变更真实；结尾写蜕变后的收获，写出当下从容的状态，回望曾经恍然大悟，点明告别旧我带来的成长价值，呼应开篇的成长感慨，情感真挚积极。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $