精品解析：山东省泰安市肥城市2024-2025学年六年级（五四学制）下学期期末语文试题

2024-2025学年度下学期期末考试 六年级语文试题 2025.07 注意事项： 1.本试卷共三个大题24个小题，考试时间120分钟。 2.所有题目答案一律写在答题纸上，直接写在试题中无效。 3.答题前请将密封线内的项目填写清楚，用黑色钢笔或中性笔认真书写。 4.请将选择题正确答案的字母代号填涂在答题卡相应位置，第7小题的答案写在答题卡的非选择题区域。 一、积累与运用（36分） 班级准备推出一本名为《青春的诗篇》的诗集，收录同学们积累和创作的优秀诗篇，小语和小文准备了以下内容： 1. 在“诗歌古韵”板块，小语整理了以下内容，请根据提示，填写相应诗句。 诗句 表达情感 ①_______________，此日中流自行。——《观书有感》（其二） 灵感勃发，流畅自如 ②_______________，怜子如何不丈夫。——《答客诮》 情感丰富，人性本真 ③_______________，脉脉不得语。——《迢迢牵牛星》 渴望相聚，意蕴深沉 ④千磨万击还坚劲，_______________。——《竹石》 不屈不挠，保持坚韧 ⑤而不惧之人，_______________。——《小儿不畏虎》 无畏让威胁无法可施 ⑥不言者移时，_______________。——《歧路亡羊》 亡羊之忧，人生之虑 2. 小文负责设计诗集的“卷首语”，请根据要求帮助他完成任务。 （1）卷首语是刊载于书籍的最前面、以书面形式说的话，一般简要介绍书籍的主要内容、主题思想等，用语或优美流畅、或引人深思。请你为《青春的诗篇》这本诗集写一段卷首语，要求能体现青春的特点和诗歌的魅力，语句流畅，50字～60字之间。 （2）小文选取了以下两幅图片作为卷首语的背景。你认为哪幅图片更合适？说明理由。不超过60字。 图1 图2 3. 小语打算将下面语段作为“创意诗作”板块的开头部分，请帮他给文中加点的字注音，并改正文段中两个书写有误的字。 这里的诗，是春日枝桠的胚芽，裹着鲜嫩思绪；是夏夜浪尖的银沫，载着滚烫向往。它们稚嫩却纯淬，如晨露映见心底宇宙——这是我们的诗意冒险，笔尖划过，便凿开灵魂的窗。愿这些字句燃亮你的灵感：若你曾将思绪揉作云絮、心事酿成萤火，不防让它们落纸，长成繁茂森林。青春的诗篇永待续，下一行，正候你执笔书写。 4. 小文在学习诗歌后很有感触，他在诗集的“我与诗歌共成长”板块写下了一段文字，横线处词语使用全都恰当的一项是（ ） 在时光这本书里，每一页都记载着令我们难忘的人，让我们 的事。我们用积极进取的心态，面对 的春天，面对姹紫嫣红的夏日，面对果实累累的秋季，面对银装素裹的寒冬，怀着一种感激，去体验那些平凡中的不凡，不折不挠、无怨无悔才是人生的 。回首昔日，难忘明媚的岁月诗篇；凝视现在，珍惜耀眼的青春荣光；眺望未来， 崭新的人生乐章。 A. 刻骨铭心 草长莺飞 真谛 奏响 B. 刻骨铭心 莺歌燕舞 真理 吹响 C. 入木三分 草长莺飞 真谛 吹响 D. 入木三分 莺歌燕舞 真理 奏响 5. 下列是小文为“文韵典籍”板块准备的内容，其中表述有误的一项是（ ） A. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是我们目前所见最早的成体系的汉字。金文主要是指商周时期铸刻在青铜器上的文字。 B. 赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体显得秀丽柔美，稳健大方。 C. 倡议书一般由标题、称呼、导语、正文、结尾、落款、日期等七部分组成，在结尾写表示敬意或祝愿话。 D. 《三黑和土地》表现了以三黑为代表的农民们沉浸在极度的欢喜中——新中国成立前夕，解放区进行的土地改革，让他们获得了宝贵的土地。 6. 在“主题创作”板块，小语把下面的一段话作为引导语，在输入电脑时，不小心把语句顺序弄乱了。请你帮他选出衔接最恰当的一项（ ） 随着中国探月工程不断取得新成果， 。 ， 。 ， ，感动于先人们探索宇宙的伟大梦想。 ①人们在品读唯美的“明月”诗句时发现 ②通过品读这些流传至今的古典诗词 ③中国人的“月亮”情结随之被点燃 ④我们走进先贤伟大的心灵，感受来自历史深处的家国之思 ⑤在中国诗词文化中，月亮不仅仅是一种意象，更是一个文学母题 A. ①③②④⑤ B. ③⑤②①④ C. ②④③①⑤ D. ③①⑤②④ 7. 针对诗集特设专栏《林海雪原》，小语和同学们设计了以下题目，请根据要求作答。 （1）少剑波领导的小分队穿林海，跨雪原，越是艰险越向前。以下土匪头子，按照被剿灭先后顺序排序正确的一项是（ ） A. 九彪——马希山——座山雕——许大马棒 B. 许大马棒——座山雕——九彪——马希山 C. 马希山——许大马棒——座山雕——九彪 D. 马希山——九彪——许大马棒——座山雕 （2）原著中的“先遣图”是（ ） A. 先遣军地下组织的名单 B. 出入威虎山的向导图 C. 敌人向解放区进攻的地图 D. 封赏土匪头子的嘉奖令 （3）当前国家正强调以科技创新为主导，实现关键核心技术的突破和产业升级。请思考：《林海雪原》中“小分队”克服重重困难、以智取胜的经历，对我们突破科技瓶颈、发展新质生产力有何精神层面的启示？结合书中一个情节具体谈谈。 二、阅读与鉴赏（64分） （一）（3分） 8. 阅读下列古诗，完成小题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 对诗歌的内容和写法分析错误的一项是（ ） A. 本诗颂扬了蝉的清高风雅及超凡脱俗，隐喻诗人自身的高洁品格。 B. 第一句表面上写的是蝉的形状与食性，实则是在暗示显宦的身份。 C. 第二句描写蝉鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出，反衬出蝉的声音清脆而远扬。 D. “居高”既指蝉栖身高树的地理位置，又表达诗人自身品格与道德境界的高度。 （二）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 病牛 李纲① 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 【注释】①李纲，字伯纪，邵武（今福建邵武）人。政和二年（1112）进士。官至太常少卿。靖康元年，金兵初围开封，他坚决主战，阻止钦宗迁都，以尚书右丞任亲征行营使，击退金兵。后被贬。高宗时任宰相，主张用两河义军收复失地，在职七十余日即被罢，后任湖广宣抚使等职。本诗李纲于宋高宗召兴二年（1132）被贬武昌时所作。 9. 下列对诗歌内容的理解错误的一项是（ ） A. 首句极言牛劳动重、收获多，“千”是实指。 B. 第二句语气强烈，饱含了诗人对病牛的同情。 C. 后两句表现诗人心忧黎庶、死而后已的精神。 D. 全诗语言质朴自然，通俗易懂，却蕴含深意。 10. 请从修辞手法的角度赏析后两句诗的妙处。 （三）（25分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （甲） 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （乙） 太宗学书 太宗朝①，有王著者学右军②书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余留心书法数遣内侍持书示著著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善；恐帝不复用意矣。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 （选自王辟之《渑水燕谈录》卷七） 【注释】①太宗朝：指宋太宗执政时期。②右军：指王羲之。曾任右军将军，人称“王右军”。 11. 解释下列句中加点的词。 （1）思援弓缴而射之 援：_________ （2）弗若之矣 若：_________ （3）太宗益刻意临学 益：_________ （4）著之规益也 益：_________ 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）虽与之俱学，弗若之矣。 （2）书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。 13. 对甲、乙两文的内容理解有错误的一项是（ ） A. 甲文先讲述故事，是记叙；结尾用问答的方式来发表观点，是议论。 B. 甲文告诉人们，学习态度不同，结果也会不同，专心致志才能成功。 C. 乙文中太宗书法最终“超越前古”的根本原因是“由著之规益也”。 D. 乙文中的宋太宗是一个“居上不骄，虚怀若谷，持之以恒”的形象。 14. 乙文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂在答题卡上。 帝听政A之余B留心书法C数遣内侍D持书示著E著每以为F未善 15. 甲文写道：“为是其智弗若与？曰：非然也。”如果把这两句改为“专心致志乃学习之本”，表达效果有何不同？请简要分析。 16. 对比甲乙两文中的学习者“其一人”（文中加点）和“太宗”，结合选文内容，说说他们学有所成的原因。这对你今后的学习生活有何启发？ （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 只有一个地球 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 ⑤有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ ⑥科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ⑦不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。 ⑧“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 ⑨只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 17. 对画线句子理解错误的一项是（ ） A. 第①段的画线句描绘地球的美丽与壮观，并且直抒胸臆发出赞美之情。 B. 第②段中的“但是”转折文意，将地球与其他星球相比，让读者顿感地球之渺小。 C. 第④段中的“本来”预示着后面“资源不可再生”的结果，同时传达出遗憾之感。 D. 第⑧段的画线句是宇航员的感叹，是作者借宇航员之口，抒发对地球的关爱之情。 18. 对文章内容和写法理解错误的一项是（ ） A. 课文沿着“地球美丽—地球渺小—地球自然资源有限—人类无法移居其他星球—地球只有一个—应该保护地球”的思路展开，环环相扣，衔接自然。 B. 文章从自然资源有限和人类无法移居别的星球两个方面，阐述破坏地球将给人类带来威胁，呼吁“要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 C. 开头以记叙为主，画面感强；中间以说明为主，运用多种说明方法，语言生动形象；结尾以抒情为主，揭示文章的主旨，具有很强的感染力和说服力。 D. 作者层层推进介绍地球这一事物，从而说明“只有一个地球”这一事理，让人觉得无可辩驳。 19. 阅读下面的句子，你想到了生活中的哪些现象？（列举三种）并针对这些现象设计三条保护环境的宣传语。 但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （五）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的书 琦君 ①母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：“春呀，去把妈的书拿来。” ②我就会问：“哪本书呀？” ③“那本橡皮纸的。” ④我就知道母亲今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯，给父亲绣拖鞋面了。 ⑤橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本“无字天书”。书里面夹的是红红绿绿、色彩缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年。外婆早已过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。一对小小的喜鹊，一只张着嘴，一只合着嘴。母亲每回翻开书，总先翻到夹得最厚的一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定地，像在专心欣赏，又像在想什么心事。然后再翻到另一页，用心地选出丝线，绣起花来。好像这双鞋面上的喜鹊、樱桃，是母亲永久的样本，她心里的图案和颜色，仿佛都是从这上面变化出来的。 ⑥书页是双层对折，中间的夹层里，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信，这才是“无字天书”中真正的“书”。母亲当着我，从不抽出来重读，直到花儿绣累了，菜油灯花也微弱了，我背《论语》《孟子》背得伏在书桌上睡着了，她才会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话。 ⑦母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几的抽屉里、厨房碗橱的抽屉里，各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么日子。日子的好坏，对母亲来说太重要了。黄历上一年二十四个节气，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节气在哪一天，她总是从头念起，一直念到当月的那个节气为止。我也跟着背：“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨……”但每回念到白露、秋分时，不知为什么，我心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪，就兴起“一年容易又秋风”的感慨。也许是因为八月里有个中秋节，中秋节是应当全家团圆的，而我们一年盼一年，父亲和大哥总是在北平迟迟不归。 ⑧《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字，母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。 ⑨母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。 20. 对文章赏析错误的一项是（ ） A. 本文通过一个孩子的视角来探究“母亲的书”，捕捉母亲的情感世界。 B. 本文通过生动的生活细节，展现母亲形象，从而表达她对母亲的赞美。 C. 第⑤段画横线的句子通过“我”的神态来描写母亲，表现外婆的爱触发了母亲绣花的灵感。 D. 作者将母亲的书如数家珍般娓娓道来，平淡中有深沉，温馨中有爱怜，字里行间流淌着一种浅浅的愁绪。 21. 本文回忆了与“母亲书”相关的一些往事，请阅读文章，完成下面表格。 母亲喜欢的书 喜欢的原因 母亲是一个怎样的人 橡皮纸书 ①________ ④_______ 黄历 ②_______ ③______ 书里有外公传授给她的医学常识 22. 根据提示，赏析文中画波浪线的句子。 （1）外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。 提示：从修辞手法及表达效果赏析。 （2）但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。 提示：从加点字角度赏析。 23. 文章结尾说“母亲没有正式认过字、读过书，但在我心中，她却是博古通今的”，这样说矛盾吗？为什么？ 三、写作（50分） 请从下列作文题目中任选一题写作。 24. 作文 写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正。做人就像写字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请围绕自己的经历或感悟写一篇文章。 要求：①立意自定，题目自拟；②语句通顺，条理清晰，书写规范，卷面整洁；③文中不要出现真实人名、地名，如有需要请用“xxx”代替；④不少于500字。 25. 作文 细品香茗，享受一苦、二甜、三回甘的茶趣；细品六月，欣赏夏日的浓墨重彩；细品鲁迅，感叹他的斗志与温情；细品身边小事，感悟生活的真谛…… 请以“细品______”为题目，写一篇文章。 要求：①先把题目补充完整，然后作文，文体不限，文体特征鲜明；②运用一定的写作技巧表达真情实感；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名，如有需要请用“xxx”代替；④书写工整，卷面整洁，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度下学期期末考试 六年级语文试题 2025.07 注意事项： 1.本试卷共三个大题24个小题，考试时间120分钟。 2.所有题目答案一律写在答题纸上，直接写在试题中无效。 3.答题前请将密封线内的项目填写清楚，用黑色钢笔或中性笔认真书写。 4.请将选择题正确答案的字母代号填涂在答题卡相应位置，第7小题的答案写在答题卡的非选择题区域。 一、积累与运用（36分） 班级准备推出一本名为《青春的诗篇》的诗集，收录同学们积累和创作的优秀诗篇，小语和小文准备了以下内容： 1. 在“诗歌古韵”板块，小语整理了以下内容，请根据提示，填写相应诗句。 诗句 表达情感 ①_______________，此日中流自在行。——《观书有感》（其二） 灵感勃发，流畅自如 ②_______________，怜子如何不丈夫。——《答客诮》 情感丰富，人性本真 ③_______________，脉脉不得语。——《迢迢牵牛星》 渴望相聚，意蕴深沉 ④千磨万击还坚劲，_______________。——《竹石》 不屈不挠，保持坚韧 ⑤而不惧之人，_______________。——《小儿不畏虎》 无畏让威胁无法可施 ⑥不言者移时，_______________。——《歧路亡羊》 亡羊之忧，人生之虑 【答案】 ①. 向来枉费推移力 ②. 无情未必真豪杰 ③. 盈盈一水间 ④. 任尔东西南北风 ⑤. 威无所从施欤 ⑥. 不笑者竞日 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：枉、费、豪、盈、威、欤、竞。 2. 小文负责设计诗集的“卷首语”，请根据要求帮助他完成任务。 （1）卷首语是刊载于书籍的最前面、以书面形式说的话，一般简要介绍书籍的主要内容、主题思想等，用语或优美流畅、或引人深思。请你为《青春的诗篇》这本诗集写一段卷首语，要求能体现青春的特点和诗歌的魅力，语句流畅，50字～60字之间。 （2）小文选取了以下两幅图片作为卷首语的背景。你认为哪幅图片更合适？说明理由。不超过60字。 图1 图2 【答案】（1）示例：青春，是一首永不褪色的诗篇。每一首诗，都是青春的印记。让我们走进这本诗集，感受青春的脉动，让诗歌成为我们最美好的陪伴。 （2）示例一：我选择图1，这张图片包括学生、书本、星空等要素，氛围活跃浪漫，传递出青春的活力、温暖与共鸣，更精准的呼应班级诗集的主题。 示例二：我选择图2，画面以书本、彩墨等元素，展现诗歌创作的灵动与青春朝气，暖色调营造诗意氛围，贴合诗集文艺气质。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写卷首语。 写卷首语需紧扣“青春的特点”和“诗歌的魅力”，语言要简洁优美，在50-60字内。需用生动的意象串联，体现青春与诗歌的关联，让读者感受到诗集的核心内涵。 示例：青春是带露的花苞，是跃动的诗行。这里的每首诗，都藏着少年眼底的赤诚与胸中的滚烫，让文字的星光，照亮青春逐梦的路。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 图1正中间站着一群活力四射的学生，学生前面是一本展开的书，学生的上方是一片星空及“青春的诗篇”五个字。图中年轻的学生对应诗集中的“青春”，展开的书本也与“诗集”相关。因此图1适合作为《青春的诗篇》这本诗集卷首语的背景。 图2画面主体是一本展开的书，书上放着一瓶墨水，书的左上方是一摞书。在阳光的照射下，书本和墨水瓶都投下阴影。诗歌需要用墨水书写，书本也与“诗集”相关，画面整体的暖色调也营造出一种文艺的氛围。因此图2也适合作为《青春的诗篇》这本诗集卷首语的背景。 两幅图片均可选用，结合画面内容，言之有理即可。 示例一：我选择图1，图中一群青春少年站立在翻开的书本旁，头顶是璀璨的星空，体现了青春活力，契合“青春的诗篇”主题。 示例二：我选择图2，展开的书本、彩墨书写的文字等元素十分文雅，富有诗意，与诗歌魅力相呼应，能体现青春的灵动与诗意追求。 3. 小语打算将下面语段作为“创意诗作”板块的开头部分，请帮他给文中加点的字注音，并改正文段中两个书写有误的字。 这里的诗，是春日枝桠的胚芽，裹着鲜嫩思绪；是夏夜浪尖的银沫，载着滚烫向往。它们稚嫩却纯淬，如晨露映见心底宇宙——这是我们的诗意冒险，笔尖划过，便凿开灵魂的窗。愿这些字句燃亮你的灵感：若你曾将思绪揉作云絮、心事酿成萤火，不防让它们落纸，长成繁茂森林。青春的诗篇永待续，下一行，正候你执笔书写。 【答案】pēi niàng 淬——粹 防——妨 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 胚芽（pēi yá）：植物胚的组成部分。 酿（niàng）：本义指做酒，酿造；喻指事情积渐而成。 纯淬——纯粹；意思是：不掺杂别的成分；表示判断、结论的不容置疑。 不防——不妨；意思是：表示可以这样做，没有什么障碍。 4. 小文在学习诗歌后很有感触，他在诗集的“我与诗歌共成长”板块写下了一段文字，横线处词语使用全都恰当的一项是（ ） 在时光这本书里，每一页都记载着令我们难忘的人，让我们 的事。我们用积极进取的心态，面对 的春天，面对姹紫嫣红的夏日，面对果实累累的秋季，面对银装素裹的寒冬，怀着一种感激，去体验那些平凡中的不凡，不折不挠、无怨无悔才是人生的 。回首昔日，难忘明媚的岁月诗篇；凝视现在，珍惜耀眼的青春荣光；眺望未来， 崭新的人生乐章。 A. 刻骨铭心 草长莺飞 真谛 奏响 B. 刻骨铭心 莺歌燕舞 真理 吹响 C. 入木三分 草长莺飞 真谛 吹响 D. 入木三分 莺歌燕舞 真理 奏响 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语辨析。 第一空，刻骨铭心：形容记忆深刻，难以忘却。入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。此处形容书中记载着令“我们”难忘的“事”，应选“刻骨铭心”； 第二空，草长莺飞：形容江南暮春的景色。莺歌燕舞：形容春天鸟儿喧闹活跃的景象，现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。此处形容“春天”，应选“草长莺飞”； 第三空，真谛：真实的意义或道理。真理：客观事物及其规律在人的头脑中的正确反映。此处指人生的道理，应选“真谛”； 第四空，奏响：演奏出。吹响：使发声。此处与“乐章”搭配，字面意思是演奏出乐曲章节，在文中结合语境，可理解为谱写、开启崭新的人生篇章，让人生如乐章般有节奏、有旋律地展开，充满美好的韵律与发展，应选“奏响”。 故选A。 5. 下列是小文为“文韵典籍”板块准备的内容，其中表述有误的一项是（ ） A. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是我们目前所见最早的成体系的汉字。金文主要是指商周时期铸刻在青铜器上的文字。 B. 赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体显得秀丽柔美，稳健大方。 C. 倡议书一般由标题、称呼、导语、正文、结尾、落款、日期等七部分组成，在结尾写表示敬意或祝愿的话。 D. 《三黑和土地》表现了以三黑为代表的农民们沉浸在极度的欢喜中——新中国成立前夕，解放区进行的土地改革，让他们获得了宝贵的土地。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查汉字演变、书法字体的识别、倡议书和课文内容理解。 C.倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成；没有“导语”这一独立部分；且倡议书结尾一般是呼吁性语句（如“恳请支持”“特此倡议”等），不写表示敬意或祝愿的话（这类内容多见于书信、感谢信等）。 故选C。 6. 在“主题创作”板块，小语把下面的一段话作为引导语，在输入电脑时，不小心把语句顺序弄乱了。请你帮他选出衔接最恰当的一项（ ） 随着中国探月工程不断取得新成果， 。 ， 。 ， ，感动于先人们探索宇宙的伟大梦想。 ①人们在品读唯美的“明月”诗句时发现 ②通过品读这些流传至今的古典诗词 ③中国人的“月亮”情结随之被点燃 ④我们走进先贤伟大的心灵，感受来自历史深处的家国之思 ⑤在中国诗词文化中，月亮不仅仅是一种意象，更是一个文学母题 A. ①③②④⑤ B. ③⑤②①④ C. ②④③①⑤ D. ③①⑤②④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 ③句中的“随之”是空白处前句“中国探月工程不断取得新成果”的结果，为首句。①句人们品读诗词，是③句中情结“被点燃”的表现，为第二句。⑤句“月亮不仅仅是一种意象，更是一个文学母题”是①句人们“发现”的内容，为第三句。④句是②句“品读这些流传至今的古典诗词”的结果，故最后两句为②④。故选D。 7. 针对诗集特设专栏《林海雪原》，小语和同学们设计了以下题目，请根据要求作答 （1）少剑波领导的小分队穿林海，跨雪原，越是艰险越向前。以下土匪头子，按照被剿灭先后顺序排序正确的一项是（ ） A. 九彪——马希山——座山雕——许大马棒 B. 许大马棒——座山雕——九彪——马希山 C. 马希山——许大马棒——座山雕——九彪 D. 马希山——九彪——许大马棒——座山雕 （2）原著中的“先遣图”是（ ） A. 先遣军地下组织的名单 B. 出入威虎山的向导图 C. 敌人向解放区进攻的地图 D. 封赏土匪头子的嘉奖令 （3）当前国家正强调以科技创新为主导，实现关键核心技术的突破和产业升级。请思考：《林海雪原》中“小分队”克服重重困难、以智取胜的经历，对我们突破科技瓶颈、发展新质生产力有何精神层面的启示？结合书中一个情节具体谈谈。 【答案】（1）B （2）A （3）示例一：精准研判的智慧启示我们科技攻坚需聚焦核心瓶颈。杨子荣凭一张“先遣图”打入威虎山，精准锁定破局关键。当代科研需像侦察敌情般识别“卡脖子”环节（如芯片光刻机），集中资源靶向突破，避免分散攻坚力量。 示例二：极限挑战的勇气启示我们敢于挺进创新“无人区”。小分队在零下30℃林海行军，杨子荣因枪栓冻结牺牲，仍无畏作战。发展新质生产力需勇闯前沿领域（如量子计算），建立容错机制支持高风险攻关，以担当精神突破理论极限。 示例三：跨界融合的创新，以非对称优势换技术代差。小分队化滑雪板为机动武器，借“百鸡宴”民俗掩护突袭。善用本土场景优势实现弯道超车，如将严寒劣势转化为冰雪经济IP，推动AI＋生物制药等学科交叉创新。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著情节的掌握。 根据小说情节发展，小分队对土匪的剿灭有明确的先后顺序：许大马棒是小分队首先剿灭的土匪头子，其盘踞的奶头山被攻克，这是小分队进入林海雪原后的首次重大胜利。之后，小分队针对座山雕及其盘踞的威虎山展开行动，通过智取方式成功剿灭座山雕势力。剿灭座山雕后，小分队又遭遇九彪率领的残匪，经过战斗将其剿灭。最后被剿灭的是马希山，他所带领的土匪在与小分队的周旋中被彻底消灭。因此，正确顺序为许大马棒——座山雕——九彪——马希山。 故选B。 【小问2详解】 本题考查名著阅读识记。 根据原著相关内容“先遣图记录的是敌人潜伏在解放区的地下组织名单，以及他们的联络方式等重要信息，是敌人妄图破坏解放区的关键秘密文件”可知，“先遣图”并非简单的向导图或进攻地图，而是先遣军地下组织的名单，它承载着敌人的秘密联络信息，是小分队需要获取的重要目标。 故选A。 【小问3详解】 本题考查名著阅读内容分析与启示。 《林海雪原》讲述了东北民主联军小分队在林海雪原中剿灭土匪的故事，展现了小分队成员在极端恶劣环境下，凭借智慧、勇气和团结，克服重重困难完成任务的过程。其中，“智取威虎山”的情节尤为经典：座山雕盘踞的威虎山地势险要、防御严密，小分队若强行进攻必遭重大损失。杨子荣主动请缨，伪装成土匪“胡彪”打入敌巢，他凭借对土匪黑话的掌握、过人的胆识和应变能力，逐步取得座山雕的信任，最终配合外围小分队里应外合，成功剿灭匪帮。 开放性试题，首先明确核心关联点，将小分队“以智取胜”的核心特质与“突破科技瓶颈”的需求对应。比如选取“智取威虎山”情节，其“摸清敌情——制定策略——协作执行”的逻辑，可对应科技攻关中的“调研分析——创新方法——团队协作”。其次结合情节细节，具体阐释精神内涵。如杨子荣伪装潜入获取情报，对应科研中“深入研究、掌握核心问题”；小分队里应外合的配合，对应“跨领域协作、整合资源”；面对威虎山险境的坚持，对应“直面困难、韧性攻关”。最后联系现实需求，点明启示价值。强调在科技“卡脖子”困境中，需像小分队一样摒弃蛮干、注重智慧与协作，以坚定信念突破壁垒。 示例：《林海雪原》中“智取威虎山”的情节，对突破科技瓶颈很有启发。杨子荣先伪装成土匪摸清威虎山布防，就像科研前要深入调研核心技术难点；他与外围小分队里应外合，如同科技攻关需要跨团队协作。当前突破关键技术，正需要这种先摸清“敌情”、再用智慧协作的精神，像小分队攻克威虎山一样，打破技术壁垒。 二、阅读与鉴赏（64分） （一）（3分） 8. 阅读下列古诗，完成小题。 蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 对诗歌的内容和写法分析错误的一项是（ ） A. 本诗颂扬了蝉的清高风雅及超凡脱俗，隐喻诗人自身的高洁品格。 B. 第一句表面上写的是蝉的形状与食性，实则是在暗示显宦的身份。 C. 第二句描写蝉的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出，反衬出蝉的声音清脆而远扬。 D. “居高”既指蝉栖身高树的地理位置，又表达诗人自身品格与道德境界的高度。 【答案】C 【解析】 【导语】虞世南的《蝉》以物喻人，通过蝉的“饮清露”“居高声远”等意象，构建了高洁脱俗的象征体系。首句“垂緌饮清露”暗合士大夫的清雅身份，次句“流响出疏桐”以声传远，自然过渡到后两句的哲理升华——品格高度决定影响力，而非外力依托。全诗语言简淡，托物言志，展现了初唐诗风的凝练与含蓄。 【详解】本题考查诗歌内容的理解。 C.根据“流响出疏桐”可知，这句描写的是蝉的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出，“流响”直接描绘了蝉鸣的连续清亮。本项“反衬出蝉的声音清脆而远扬”有误； 故选C。 （二）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 病牛 李纲① 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 【注释】①李纲，字伯纪，邵武（今福建邵武）人。政和二年（1112）进士。官至太常少卿。靖康元年，金兵初围开封，他坚决主战，阻止钦宗迁都，以尚书右丞任亲征行营使，击退金兵。后被贬。高宗时任宰相，主张用两河义军收复失地，在职七十余日即被罢，后任湖广宣抚使等职。本诗是李纲于宋高宗召兴二年（1132）被贬武昌时所作。 9. 下列对诗歌内容的理解错误的一项是（ ） A. 首句极言牛劳动重、收获多，“千”是实指。 B. 第二句语气强烈，饱含了诗人对病牛的同情。 C. 后两句表现诗人心忧黎庶、死而后已的精神。 D. 全诗语言质朴自然，通俗易懂，却蕴含深意。 10. 请从修辞手法的角度赏析后两句诗的妙处。 【答案】9. A 10. 示例一：运用拟人，将牛人格化，以牛的口气作答，抒发病牛一心向着众生的志向，揭示牛为百姓甘于自我牺牲的可贵品格，使诗歌更加生动形象，富有感染力。 示例二：尾句中的“残阳”是一语双关，既指夕阳，又象征病牛的晚年，表现老牛身体病弱却力耕负重、死而后已的精神，借咏牛来言情述志，深化诗歌主题。 【解析】 【导语】《病牛》以牛喻人，借病牛“耕犁千亩”“力尽筋疲”的付出，写其“但得众生皆得饱，不辞羸病”的心愿。诗人以牛自比，将被贬后的心境与济世情怀融入其中，“千亩”“千箱”见功绩，“羸病”“残阳”显赤诚，言简意深，尽显爱国担当。 【9题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与分析。 A.根据首句“耕犁千亩实千箱”可知，意思是：病牛耕耘千亩生产无数粮食。“千亩”“千箱”是夸张手法，极言牛劳动的繁重和收获的丰厚，并非“实指”。该选项对诗句中数量词的理解错误。 故选A。 【10题详解】 本题考查赏析诗句妙处。 根据后两句“但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”可知，意思是：但是它为了众生都能吃饱，即使拖垮了病倒卧在残阳之下，也在所不辞。这里运用了拟人的修辞手法。诗句将病牛当作人来写，赋予它人类的情感与意志——它仿佛能清晰表达自己的心愿，只要能让众生都吃饱，就算自己瘦弱生病，躺在夕阳下也毫无怨言。这种人格化的表达，让病牛不再是单纯的牲畜，而成为了有志向、有情怀的形象，生动展现出它为了百姓甘愿承受病痛、牺牲自我的品格，使诗句更具感染力，也让读者更易共情。 根据尾句“不辞羸病卧残阳”可知，句中的“残阳”运用了一语双关的修辞手法。从字面看，“残阳”指的是傍晚的夕阳，描绘出病牛在夕阳下休憩的场景；深层来看，“残阳”又像病牛的晚年，暗示它已步入生命的暮年，身体衰弱。这一双关的用法，既勾勒出病牛的状态，又凸显出它即便在暮年病弱之际，仍心系众生、甘愿奉献的精神，诗人借病牛的形象寄托自身情怀，深化诗歌主题。 （三）（25分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （甲） 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （乙） 太宗学书 太宗朝①，有王著者学右军②书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余留心书法数遣内侍持书示著著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善；恐帝不复用意矣。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。 （选自王辟之《渑水燕谈录》卷七） 【注释】①太宗朝：指宋太宗执政时期。②右军：指王羲之。曾任右军将军，人称“王右军”。 11. 解释下列句中加点的词。 （1）思援弓缴而射之 援：_________ （2）弗若之矣 若：_________ （3）太宗益刻意临学 益：_________ （4）著之规益也 益：_________ 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）虽与之俱学，弗若之矣。 （2）书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。 13. 对甲、乙两文的内容理解有错误的一项是（ ） A. 甲文先讲述故事，是记叙；结尾用问答的方式来发表观点，是议论。 B. 甲文告诉人们，学习态度不同，结果也会不同，专心致志才能成功。 C. 乙文中太宗书法最终“超越前古”的根本原因是“由著之规益也”。 D. 乙文中的宋太宗是一个“居上不骄，虚怀若谷，持之以恒”的形象。 14. 乙文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂在答题卡上。 帝听政A之余B留心书法C数遣内侍D持书示著E著每以为F未善 15. 甲文写道：“为是其智弗若与？曰：非然也。”如果把这两句改为“专心致志乃学习之本”，表达效果有何不同？请简要分析。 16. 对比甲乙两文中的学习者“其一人”（文中加点）和“太宗”，结合选文内容，说说他们学有所成的原因。这对你今后的学习生活有何启发？ 【答案】11. ①. 牵引、拉开 ②. 如、比得上 ③. 更加 ④. 得益（于） 12. （1）另一个人虽然和他一起学习（下棋），却不如他（学得好）。 （2）皇上本来已经写得很好了，但是如果那么快（马上）就说好，恐怕皇上就不再用心练习了。 13. C 14. BCE 15. 原句没有直接点明文章的主旨，而是运用设问句式，引导读者深入思考影响学习结果的关键因素在于专心致志的态度，间接点明了主旨；改句直接点明主旨过于直白，不能引发思考。 16. 原因：甲文中的“一人”在学习时专心致志，乙文中的“太宗”以勤克惰，持之以恒地专心练习。启示：今后我们要专心致志学习，并持之以恒的坚持下去。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读设计精巧，通过《学弈》与《太宗学书》的对照，深刻阐释学习之道。甲文以寓言形式突出“专注力”的核心价值，乙文则以史实展现“持续精进”的重要性。两文均采用“叙事+议论”结构，但风格迥异：前者简练明快，后者典雅含蓄。注释与题干设置紧密结合文本特点，既考察文言基础，又引导学生思考学习态度与方法，体现了语文工具性与人文性的统一。 【11题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：想要拉弓箭将它射下来。援，更加。 ②句意：后者的棋艺不如前者好。若，如、比得上。 ③句意：太宗就更加专心临摹书法。益，更加。 ④句意：这是王著对皇上勉励的成果。益，得益（于）。 【12题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： ①与，和；俱，一起；弗，不；若，比得上。 ②固，本来；佳，好；若，如果；遽，迅速；用意，用心。 【13题详解】 本题考查理解文章内容。 C.乙文中，太宗书法最终“超越前古”的根本原因是“由著之规益也”的理解有误。结合“太宗益刻意临学”“恐帝不复用意矣”可知，根本原因应该是太宗自身的勤奋学习，王著的规劝只是辅助因素。 故选C。 【14题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：皇帝处理政事之余，还注重练书法，多次派遣太监拿自己写的字给王著看，王著每次都认为（宋太宗）还没有学好。“之余”后需断，表示时间状语结束（B）；“书法”后需断，转入具体行为（C）；“示著”后需断，切换叙述对象“王著”（E）。故选BCE。 【15题详解】 本题考查理解赏析句子。 原句通过“为是其智弗若与？”的设问形式，先提出一个表面问题（是否是智力差异），再以“曰：非然也”直接否定，引导读者主动思考影响学习结果的真正原因是专心致志的态度。一问一答，不直接说教，而是通过对比两人学习表现的叙述后，用“非然也”含蓄强调成败关键不在天赋，与前文“专心致志”的描写形成呼应，让读者自己得出结论，间接点明了主旨。 改句“专心致志乃学习之本”直接抛出结论，过于直白，缺乏原文“提问-否定-暗示”的思路，不能引起读者自主思考。 【16题详解】 本题考查理解文章内容和谈启示。 甲文中的“一人”： 结合“惟弈秋之为听”可知，他专心致志、心无旁骛地跟随老师学习，不受外界干扰。 乙文中的“太宗”： 结合“帝听政之余留心书法”“太宗益刻意临学”可知，太宗刻意练习书法，并且被否定后仍“益刻意临学”，持之以恒精进技艺。 谈启发要联系实际，结合二人专心致志、持之以恒的学习态度来谈。 示例：学习中应培养专注力，以开放态度接受反馈，并通过持续练习提升能力。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁(或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。 【乙】宋太宗当政的时候，有一个叫王著的人学王羲之的书法，理解透了窍门，在翰林院当侍书。皇帝处理政事之余，还注重练书法，多次派遣太监拿自己写的字给王著看，王著每次都认为（宋太宗）还没有学好，太宗就更加专心临摹书法。（宋太宗）又拿了写好的字问王著，王著的回答依然像当初的一样。有人问他的意图，王著说：“虽然（皇上）本来写得很好，但是如果那么快就说（皇上写得）好，恐怕皇上就不会再（对书法）用心。”从那以后，皇帝的书法精妙绝伦，超越前人，世人都认为这是王著对皇上勉励的成果。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 只有一个地球 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 ⑤有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ ⑥科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ⑦不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。 ⑧“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 ⑨只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 17. 对画线句子理解错误的一项是（ ） A. 第①段的画线句描绘地球的美丽与壮观，并且直抒胸臆发出赞美之情。 B. 第②段中的“但是”转折文意，将地球与其他星球相比，让读者顿感地球之渺小。 C. 第④段中的“本来”预示着后面“资源不可再生”的结果，同时传达出遗憾之感。 D. 第⑧段的画线句是宇航员的感叹，是作者借宇航员之口，抒发对地球的关爱之情。 18. 对文章内容和写法理解错误的一项是（ ） A. 课文沿着“地球美丽—地球渺小—地球自然资源有限—人类无法移居其他星球—地球只有一个—应该保护地球”的思路展开，环环相扣，衔接自然。 B. 文章从自然资源有限和人类无法移居别的星球两个方面，阐述破坏地球将给人类带来威胁，呼吁“要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 C. 开头以记叙为主，画面感强；中间以说明为主，运用多种说明方法，语言生动形象；结尾以抒情为主，揭示文章的主旨，具有很强的感染力和说服力。 D. 作者层层推进介绍地球这一事物，从而说明“只有一个地球”这一事理，让人觉得无可辩驳。 19. 阅读下面的句子，你想到了生活中的哪些现象？（列举三种）并针对这些现象设计三条保护环境的宣传语。 但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 【答案】17. B 18. C 19. 现象：乱砍滥伐，乱倒垃圾，无节制开采资源，大肆捕杀稀有动物，乱排乱放污水、气体等。 宣传语：树木拥有绿色，地球才有脉搏。地球是我家，绿化靠大家。保护生态环境，共建美好家园。与自然和解，与万物共生。 【解析】 【导语】这篇文章以生动的笔触描绘地球之美，通过严谨的科学说明揭示其脆弱性。行文以“美丽—渺小—有限—唯一”的递进逻辑展开，巧妙融合记叙、说明与抒情：宇航员的感性视角与科学数据形成张力，“纱衣”“摇篮”等比喻赋予冰冷事实以温度。 【17题详解】 本题考查理解文章内容。 B.第②段画线句“在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的”是客观描述宇宙尺度下地球的物理大小，并未与其他星球直接比较。“渺小”是相对于浩瀚宇宙的整体感受，而非具体星球间的对比。故选B。 【18题详解】 本题考查理解文章内容。 C.原文并非“开头以记叙为主”，首段实际是描写性语言，如“晶莹的球体”“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”，画面感很强，并非记叙事件过程。 故选C。 【19题详解】 本题考查拓展能力。 结合“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品”可知，列举现象紧扣题干“随意毁坏自然资源”，宣传语简洁有力，符合环保主题。 示例： 生活中的现象——工厂排放未经处理的废水，污染河流湖泊；滥伐森林导致水土流失和生物多样性减少；过度使用塑料袋造成“白色污染”。 宣传语设计——珍惜水资源，守护生命之源；保护森林，就是保护人类的未来；拒绝白色污染，共建绿色家园。 （五）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 母亲的书 琦君 ①母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：“春呀，去把妈的书拿来。” ②我就会问：“哪本书呀？” ③“那本橡皮纸的。” ④我就知道母亲今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯，给父亲绣拖鞋面了。 ⑤橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本“无字天书”。书里面夹的是红红绿绿、色彩缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年。外婆早已过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。一对小小的喜鹊，一只张着嘴，一只合着嘴。母亲每回翻开书，总先翻到夹得最厚的一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定地，像在专心欣赏，又像在想什么心事。然后再翻到另一页，用心地选出丝线，绣起花来。好像这双鞋面上的喜鹊、樱桃，是母亲永久的样本，她心里的图案和颜色，仿佛都是从这上面变化出来的。 ⑥书页是双层对折，中间的夹层里，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信，这才是“无字天书”中真正的“书”。母亲当着我，从不抽出来重读，直到花儿绣累了，菜油灯花也微弱了，我背《论语》《孟子》背得伏在书桌上睡着了，她才会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话。 ⑦母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几的抽屉里、厨房碗橱的抽屉里，各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么日子。日子的好坏，对母亲来说太重要了。黄历上一年二十四个节气，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节气在哪一天，她总是从头念起，一直念到当月的那个节气为止。我也跟着背：“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨……”但每回念到白露、秋分时，不知为什么，我心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪，就兴起“一年容易又秋风”的感慨。也许是因为八月里有个中秋节，中秋节是应当全家团圆的，而我们一年盼一年，父亲和大哥总是在北平迟迟不归。 ⑧《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字，母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。 ⑨母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。 20. 对文章赏析错误的一项是（ ） A. 本文通过一个孩子的视角来探究“母亲的书”，捕捉母亲的情感世界。 B. 本文通过生动的生活细节，展现母亲形象，从而表达她对母亲的赞美。 C. 第⑤段画横线的句子通过“我”的神态来描写母亲，表现外婆的爱触发了母亲绣花的灵感。 D. 作者将母亲的书如数家珍般娓娓道来，平淡中有深沉，温馨中有爱怜，字里行间流淌着一种浅浅的愁绪。 21. 本文回忆了与“母亲的书”相关的一些往事，请阅读文章，完成下面表格。 母亲喜欢的书 喜欢原因 母亲是一个怎样的人 橡皮纸书 ①________ ④_______ 黄历 ②_______ ③______ 书里有外公传授给她的医学常识 22. 根据提示，赏析文中画波浪线的句子。 （1）外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。 提示：从修辞手法及表达效果赏析。 （2）但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。 提示：从加点字角度赏析。 23. 文章结尾说“母亲没有正式认过字、读过书，但在我心中，她却是博古通今的”，这样说矛盾吗？为什么？ 【答案】20. C 21. ①. 书里藏着母亲对自己母亲和丈夫的思念 ②. 做人真诚、热爱生活、勤劳质朴、贤惠等 ③. 书里有母亲做事的依据（书里有许多生活常识） ④. 《本草纲目》 22. （1）运用夸张，突出强调了樱桃的鲜红，赞美了外婆的刺绣的水平之高。（或者：表现母亲对外婆留下的东西格外的珍惜。） （2）“偶然”与“也”合在一起使用，突出强调了母亲虽然认字不多，但是对《本草纲目》知道得却很多，衬托外公对母亲影响深刻。 23. 不矛盾。母亲没有正式认过字、读过书，但她有丰富的生活经验和生活知识，比如她能把黄历背得滚瓜烂熟、《本草纲目》母亲说来头头是道，从这个角度上看，母亲是一位学识渊博的人。这样写表达了我对母亲的赞美，我为母亲骄傲的感情。 【解析】 【导语】《母亲的书》以细腻笔触勾勒母亲的精神世界。“无字天书”藏着对亲人的思念，皇历承载对团圆的期盼，《本草纲目》蕴含生活智慧。琦君通过母亲与这些“书”的互动，展现母亲的深情、坚韧与博学。文章语言质朴，情感真挚，将平凡生活中的温暖与感动娓娓道来，让读者在字里行间感受到母爱的深沉与伟大，以及传统文化在家庭中的传承。 【20题详解】 本题考查对文章内容及艺术特色的赏析 C.第⑤段画横线的句子“母亲每回翻开书，总先翻到夹得最厚的一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定地，像在专心欣赏，又像在想什么心事”，是对母亲的神态描写，表现的是母亲对过去的怀念以及内心复杂的情感，而非“通过‘我’的神态来描写母亲”。 故选C 【21题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括。 第一空，根据第⑤段“橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本‘无字天书’。书里面夹的是红红绿绿、色彩缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面”，第⑥段“书页是双层对折……那就是父亲从北平的来信……她才会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话”可知，橡皮纸书里藏着母亲对外婆和丈夫的思念，所以母亲喜欢橡皮纸书的原因是书里藏着母亲对自己母亲和丈夫的思念。 第三空，根据第⑦段“母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几的抽屉里、厨房碗橱的抽屉里，各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么日子。日子的好坏，对母亲来说太重要了。黄历上一年二十四个节气，母亲背得滚瓜烂熟”可知，黄历对母亲来说很重要，书里有许多生活常识，是母亲做事的依据，所以母亲喜欢黄历的原因是书里有母亲做事的依据（书里有许多生活常识）。 第四空，根据第⑧段“《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字，母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了”可知，母亲喜欢的书还有《本草纲目》，书里有外公传授给她的医学常识。 第二空，由第①段“母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后”、第④段“我就知道妈妈今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯光，给爸爸绣拖鞋面了”等内容可看出，母亲勤劳能干、贤惠；由第⑤段“还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，没有做成鞋子，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年”、第⑥段“母亲就给它一个新式的名称——橡皮纸。其实是一种非常古老的纸，是太外婆亲手裁订起来给外婆，外婆再传给母亲的。书页是双层对折，中间的夹层里，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信”可知，母亲珍藏外婆的鞋面和父亲的信，可看出母亲关爱家人、思念家人；由第⑥段“母亲当着我，从不抽出来重读……我背《论语》《孟子》背得伏在书桌上睡着了，她就会悄悄地抽出信来”可知，母亲很晚了才看父亲的信、父亲却时常不回家，看出她的含蓄细腻、婉约深沉又隐忍；由第⑦段“母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几抽屉里，厨房碗橱抽屉里，都各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么样的日子”可知，母亲做事情前会仔细翻阅黄历，可见她做事细心；由第⑧段“《本草纲目》是母亲做学问的书……说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的”可看出，母亲牢记外公传授给她的医学常识，并将《本草纲目》说的头头是道，可见她勤学认真，孝顺老人。 【22题详解】 本题考查赏析重要语句。 （1）根据第⑤段“外婆早已过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的”可知，这句话运用了夸张的修辞手法。“鲜红得可以摘来吃似的”将樱桃的颜色夸张化，突出强调了樱桃的鲜红，一方面赞美了外婆刺绣水平之高，能将樱桃绣得栩栩如生；另一方面也表现出母亲对外婆留下的东西格外珍惜，即便外婆已过世多年，这双绣着樱桃的鞋面依然被母亲珍藏，承载着母亲对外婆的思念。 （2）根据第⑧段“但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道”可知，句中的“偶然”表示母亲并非经常翻看《本草纲目》，“也”则强调了一种出乎意料的结果。“偶然”与“也”合在一起使用，突出强调了母亲虽然认字不多，但是对《本草纲目》知道得却很多。这是因为母亲的医学常识大多是外公口头传授的，这衬托出外公对母亲影响深刻，即便母亲没有系统地学习过《本草纲目》，但外公的传授让她对其中的知识了如指掌。 【23题详解】 本题考查对文章语句的理解。 首先表态，不矛盾。 根据第⑦段“母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几的抽屉里、厨房碗橱的抽屉里，各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么日子。日子的好坏，对母亲来说太重要了。黄历上一年二十四个节气，母亲背得滚瓜烂熟”可知，母亲虽然没有正式认过字、读过书，但她能把皇历背得滚瓜烂熟，对生活中的节气等常识了如指掌。 根据第⑧段“《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字，母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了”可知，母亲对于《本草纲目》虽然认不得几个字，但说起其中的医学常识来头头是道，这都是外公传授给她的。母亲虽然没有正式的文化知识，但她有着丰富的生活经验和生活知识，从这个角度看，她是一位学识渊博的人。 所以说“母亲没有正式认过字、读过书，但在我心中，她却是博古通今的”并不矛盾，这样写表达了“我”对母亲的赞美以及为母亲骄傲的感情。 三、写作（50分） 请从下列作文题目中任选一题写作。 24. 作文 写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正。做人就像写字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请围绕自己的经历或感悟写一篇文章。 要求：①立意自定，题目自拟；②语句通顺，条理清晰，书写规范，卷面整洁；③文中不要出现真实人名、地名，如有需要请用“xxx”代替；④不少于500字。 【答案】例文： 墨香里的风骨 祖父的书桌上摆着一方紫石砚，砚池里的墨垢像层温润的包浆。每到月初，他取松烟墨在砚台里顺时针画圈，沙沙声像春蚕啃桑叶。我难忘他写“廉”字的模样——悬腕时腕骨凸起硬朗弧线，长横起笔轻顿，墨汁洇出芝麻大的圆点，收笔时手腕一沉，捺脚像块稳稳的秤砣。 “这横不能斜，”祖父见我写的横像被风吹歪的芦苇，便用布满老茧的手裹住我的手，掌心温度混着墨香传来，“就像走路，身子正了，脚印才不会乱。”那年我十岁，只当是练字规矩，直到目睹邻居李叔的事。 李叔的小超市在巷口，玻璃柜台总擦得锃亮。起初他把临期商品放下层折扣区，后来我常看见他蹲在货架后，用红记号笔涂改牛奶盒，笔尖划塑料的声音格外刺耳。祖父路过时会停下三轮车望一会儿，车斗里空酒瓶轻轻碰撞。他回家后砚台添的清水变多，研墨时间拉长，直到墨汁浓得能挂住笔锋。 深秋傍晚，警车灯光把超市门照得忽明忽暗。李叔蹲在卷闸门下，指尖抠着地砖缝青苔，背影像被霜打蔫的向日葵。祖父牵我经过，从布袋取出刚写的“廉”字，宣纸边角有砚台压的浅痕。那字长横略向上拱，像不肯弯折的脊梁，撇捺末端利落，墨色深黑如夜。 “爷爷，您早知道他会这样吗？”回家路上，我踩着他的影子问。祖父把墨条放进砚台盖，金属碰撞声清亮：“墨掺了水，字就发飘；人心掺了私念，站着像踩棉花，早晚崴脚。” 那晚我铺开带檀香味的宣纸，学写“廉”字，横画刚写一半就歪向左边。祖父用烟袋锅敲桌沿，火星在灯光里跳：“别急，这横要平，得心里有秤，秤星不能错；这竖要直，得脚下有碑，根基不能动。” 如今祖父砚台仍在书桌中央，我写的“廉”字虽不及他苍劲，笔画却像刚抽条的竹子，透着向上的挺括。宣纸翻动时，墨香混着阳光涌来，我懂了练字练心，做人做骨。那方砚台盛着的不只是墨，更是立身道理——字要端正如松，人要坦荡似玉。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料将写字与做人相联系，强调楷书“横平竖直、端端正正”的特点，类比做人需严谨、不随便。核心立意应围绕“写字如做人，端正为要”展开，可从“练字中的坚持与规范”联想到“做人中的坚守与正直”。初中生可聚焦“通过练字领悟做人道理”，比如从楷书笔画的规范要求，体会做人需遵守原则；从写好“人”字的不易，感悟立身行事的难度。立意需结合自身练字或观察他人写字的经历，避免空谈道理，用具体细节体现“写字”与“做人”的共通之处，传递对正直、严谨品格的追求，符合青少年成长中对品德修养的认知。 2.选材构思。若写记叙文，思路上可以“练字”为线索，通过练字过程中的困惑、领悟，关联做人的道理，注重细节描写与感悟的结合，用非校园事例体现主题。如写观察修钢笔的老人，他总先将笔尖调至端正才下笔试写，说“笔尖不正，字难端方；心不正，人难立世”，从老人修笔的专注、试写时的认真，领悟做人需像笔尖般端正。或者写爷爷写春联，对“人”字的撇捺要求极严，说“撇要舒展不逾矩，捺要沉稳不浮躁”，某次帮爷爷扶纸，见他反复修改“人”字，懂了做人需把握分寸、沉稳行事。或写看书法家写楷书，他强调“横画要平如衡，竖画要直如绳”，联想古籍中君子“行不逾矩”的记载，明白规范是立身之本，用墨汁在宣纸上的晕染、书法家悬腕的姿态等细节烘托。写作时，可用场景描写开篇，将练字场景与做人道理自然融合，通过人物语言传递感悟，用比喻、类比手法增强文采，结尾以抒情句升华“字正心正”的主旨，语言质朴真切，符合初中生表达习惯。 若写议论文，可从“楷书讲究横平竖直，做人亦需端端正正”切入，提出“字正即心正，规范是立身之本”的论点。论证可分三层：其一，练字需恪守规范，如楷书横画必平、竖画必直，做人亦然，需坚守原则，如工匠恪守技艺标准，方得品质过硬；其二，写好“人”字难在平衡，撇捺需舒展有度，做人亦要把握分寸，如君子之交淡如水，过密则失距、过疏则失和；其三，长期坚持见真章，练字非一日之功，做人的端正更需日积月累，如学者皓首穷经，以恒守正方能成器。结尾呼应开篇，强调练字与做人都以“正”为魂，呼吁以练字之诚修做人之德，用简洁事例增强说服力，贴合认知。 25. 作文 细品香茗，享受一苦、二甜、三回甘的茶趣；细品六月，欣赏夏日的浓墨重彩；细品鲁迅，感叹他的斗志与温情；细品身边小事，感悟生活的真谛…… 请以“细品______”为题目，写一篇文章。 要求：①先把题目补充完整，然后作文，文体不限，文体特征鲜明；②运用一定的写作技巧表达真情实感；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名，如有需要请用“xxx”代替；④书写工整，卷面整洁，不少于500字。 【答案】例文： 细品旧藤椅 外婆的阳台角落里，那把旧藤椅总浸在午后的阳光里。藤条的赭红色早已褪成浅褐，椅面中央凹陷出一个温柔的弧度，像被岁月吻出的痕迹。我曾嫌它硌得慌，直到那个梅雨季的午后。 那天雨下得绵密，我蜷在藤椅上翻书，忽然发现手臂下的藤条间缠着根银发。顺着藤条摸过去，指腹触到处细微的断裂——是去年外婆晒被子时，被竹竿压折后又小心捆扎的地方，尼龙绳在藤条上勒出浅浅的沟。 雨点敲打着玻璃窗，藤椅发出轻微的吱呀声。我仰头看椅背上的花纹，那些交错的藤条原是菱形的，如今被撑得有些变形。记得小时候总爱踩着椅面够阳台顶上的风铃，外婆总站在身后扶着椅背，藤条在她掌心压出深深的红痕。那时只听见风铃叮咚，没留意她喘着气说“慢点儿”。 暮色漫进阳台时，我闻到藤椅上淡淡的霉味里，混着缕熟悉的皂角香。那是外婆每周用软布擦拭藤椅的味道，她总说“藤子通人性，你待它好，它就给你暖乎乎的依靠”。此刻掌心贴着微凉的藤条，忽然懂了那些被磨平的棱角、被阳光晒得发亮的节点，都是时光留下的温柔印记。 外婆端来热茶，藤椅被压得又轻轻哼了一声。她坐下时习惯性地调整了下姿势，避开椅面那个小小的凹陷——那是她常年坐着择菜压出的形状。“这椅子比你妈还大呢，”她指尖划过一根翘起的藤丝，“当年你外公编它时，手被扎出血好几次。” 雨停了，月光爬上藤椅的纹路。我轻轻晃动身体，藤条摩擦的沙沙声里，仿佛藏着外公编藤时的咳嗽、外婆择菜时的呢喃，还有我小时候光着脚丫踩在上面的啪嗒声。原来这把旧藤椅，早把一家人的日子，都细细密密织进了交错的藤条里。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“细品______”核心在于“细品”，需补充具体对象，体现从表层感知到深层感悟的过程。“细品”强调用心体会、深入探究，而非浅尝辄止，可聚焦自然景物、文化符号、生活场景等。立意上，要通过细节描写展现“品”的层次变化，传递独特感悟。比如，细品老槐树的四季变迁，从春芽、夏荫到秋实、冬枝，感悟生命的循环与坚韧；细品外婆的针线笸箩，从各色线团、旧顶针中，读出岁月的温情与手艺的传承。符合初中生对生活的细腻观察，以具体事物为载体，表达对自然、亲情、时光的思考，避免空洞抒情，用真实体验引发共鸣。 2.选材构思。本文适合写记叙文，思路上，可先确定“细品”的对象，围绕其特征设计多个观察角度，通过时间推移或场景转换展现“品”的深化，注重感官描写和心理活动。比如填“老座钟”，从钟摆的滴答声、齿轮的转动入手，白天觉得它单调，夜晚静听时，发现钟声里藏着爷爷修理钟表的专注、家人围坐的笑语，品出时光的厚重与家的温暖，用钟面的划痕、指针跳动的微光等细节刻画。或者填“巷口石阶”，描写雨后石阶的青苔、被磨圆的棱角，起初只觉普通，后来发现石阶上的凹痕是挑担人踩出的，缝隙里的草是生命力的倔强，品出平凡事物中的岁月印记，用鞋底与石阶的摩擦声、雨水滴落的涟漪等增强画面感。若填“褪色春联”，从春联边缘的卷边、模糊的字迹开始，回忆贴春联时的热闹，品味褪色过程中不变的祝福，理解传统习俗的精神内核，用指尖触摸纸面的粗糙感、阳光照射下的字迹残影等传递情感。写作时，可用场景描写开篇营造氛围，运用嗅觉、听觉等多感官描写丰富体验，通过对比“初看”与“细品”的感受突出主题，结尾用抒情句升华对“细品”意义的思考，语言清新自然，贴近初中生的表达习惯。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$