精品解析：山东泰安市东平县2025-2026学年（五四学制）六年级下学期期末语文试题

2025-2026学年度下学期期末质量检测 六年级语文试题 （202607） 本试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生仔细阅读答题卡上的注意事项，并务必按照相关要求作答。 2．选择题题号不连贯，填涂答案时，请务必核对题号。 3．本张试卷有5分的卷面分，请注意你的书写。 一、积累与运用（21分） 1. 根据拼音，正确、工整地将汉字书写在答题卡指定位置。 流经东平境内的大清河如诗如画。来自东平实验学校的一群热爱文化的孩子，mǐn ruì（ ）地发现了流泽大桥的建筑之美，他们一分钟也不dān ge（ ），寻一僻静之处，欲将东平的美写成故事。草丛中xī shuài（ ）的歌声与清风hé míng（ ），给人kuān wèi（ ），河水阻挡了炎热的侵袭。孩子们qíng bù zì jīn（ ）地露出笑容，依偎在东平母亲的怀抱里，是多么幸福啊！ 【答案】 ①. 敏锐 ②. 耽搁 ③. 蟋蟀 ④. 和鸣 ⑤. 宽慰 ⑥. 情不自禁 2. 在横线上依次填入词语，恰当的一项是（ ） 吃饭时，妈妈总爱坐在我身边，__________地看着我吃，看我吃得津津有味，她便喜得__________；看我没怎么动筷子，她又愁得__________。 A. 心平气和 得意忘形 火冒三丈 B. 目不转睛 眉眼含笑 火冒三丈 C. 心平气和 得意忘形 眉头紧锁 D. 目不转睛 眉眼含笑 眉头紧锁 【答案】D 【解析】 【详解】第一空，目不转睛：指注意力高度集中，凝神注视；心平气和：指心境平静、态度温和，不急躁动怒，多用来形容处事、说话时的情绪状态。此处描写妈妈坐在身旁看我吃饭的神态，侧重视线始终落在我身上的专注状态，用“目不转睛”更贴合情境。 第二空，眉眼含笑：指眉眼间自然带着笑意，形容人发自内心的温和愉悦；得意忘形：指浅薄的人稍稍得志就高兴得失去常态，含贬义，不符合母亲看到孩子吃得香甜时慈爱喜悦的状态，此处应选“眉眼含笑”。 第三空，眉头紧锁：指眉头皱起不舒展，形容发愁、担忧的神态；火冒三丈：形容愤怒到了极点，情绪十分暴躁。此处对应“愁得”的情绪，是母亲见我没怎么动筷子时的担忧挂怀，并非愤怒发火，应选“眉头紧锁”。 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①州城的老街古巷，承载着岁月的记忆。 ②漫步其中，仿佛穿越时空，回到了过去。 ③青石板路，斑驳的砖墙，都在诉说着古老的故事。 ④这里的每一处角落，都散发着独特的韵味。 A. ①③②④ B. ①④②③ C. ④①③② D. ④③①② 【答案】A 【解析】 【详解】语句排序题要遵循先总起引出对象、再具体展开描述、最后写感受的逻辑：①句先点明介绍的核心对象“州城的老街古巷”，是整段话的总起句，排在首位；③句承接①句，具体描绘老街景象“青石板路，斑驳的砖墙”，细致刻画街巷景物；②句顺着③的景物描写，写人漫步在老街当中产生的穿越时空的体验；最后④句总结老街所有角落都有独特韵味，收束语段。所以，正确顺序是①③②④。 4. 下面句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 东平的美食有很多，如：州城烧饼、东平粥、东平糟鱼……等。 B. “你知道吗？”小华说：“东平大宋不夜城已经成为网红打卡必去之地。” C. 周末，我们参观了东平的白佛山、戴村坝、腊山等景点。 D. 读了红色名著《林海雪原》，我写下《读《林海雪原》有感》一文。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“如”是引出举例的动词，后接简短列举内容时无需使用冒号；省略号可标示列举内容的省略，与表列举未尽的“等”功能重合，二者不能同时使用； B.当说话人插在两段连贯的引语中间时，“小华说”后应使用逗号停顿； D.书名号嵌套使用需遵循“外双内单”的规则，双书名号内部出现的书名应改用单书名号，正确写法为《读〈林海雪原〉有感》。 5. 下列句子中，运用了拟人修辞手法的一项是（ ） A. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 B. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 C. 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 D. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 【答案】B 【解析】 【详解】拟人是给非人类事物赋予人的动作、情态、思想等人格特征，使描写对象具备人的行为与情感属性。 A.以“如”为喻词，将逝去的日子比作轻烟，借轻烟缥缈易散的特点表现时光易逝难留的特质，运用比喻修辞； B.将太阳人格化，用指代人的“他”称呼太阳，还赋予它“有脚”“轻轻悄悄地挪移”这类人的肢体特征与动作情态，把太阳缓缓移动、时光悄悄流逝的状态转化为人的轻步挪动，运用拟人修辞； C.刻意夸大搪瓷碗的实际重量，将其描述为“千斤重”，违背生活常理，以此烘托人物当时心情的沉重凝滞，运用夸张修辞； D.用三个结构对称、语意关联的分句，铺写燕子、杨柳、桃花循环往复的状态，句式整齐、语势连贯，运用排比修辞。 6. 与“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”蕴含相似道理的一条俗语是（ ） A. 读书须用意，一字值千金。 B. 莫道君行早，更有早行人。 C. 近水知鱼性，近山识鸟音。 D. 听君一席话，胜读十年书。 【答案】C 【解析】 【详解】例句句意：亲自下到河里，才能知道水的深浅；亲口咬一口梨子，才能知道梨子是酸是甜。道理：实践出真知。只有亲身经历、亲自实践，才能获得对事物真切、准确的认知，只靠旁观、听闻或是空想，无法真正了解事物的本质与实情。 A.句意：读书必须用心钻研，书中的每一个字都价值千金。道理：强调读书要专心刻苦，凸显学问与文字的价值，不符合题意； B.句意：不要觉得自己出发得早，还有比你走得更早的人。道理：告诫人不可自满，要知道山外有山、人外有人，不符合题意； C.句意：靠近水边，时间久了就能了解鱼的习性；靠近山林，日子长了就能分辨出鸟的叫声。道理：长期亲身接触、置身于相应的环境中，才能真正认识事物，强调亲身经历、近距离实践是获得真知的途径，符合题意； D.句意：听了你这一番有见地的话，比读十年书的收获还要大。道理：侧重他人的经验指点能让人收获巨大，强调借鉴他人智慧，不符合题意。 二、专题学习（9分） 汉字之美体现在其形式多样性上，下面是从网上搜集的能体现汉字之美的作品，请你欣赏并完成下面小题。 7. 从艺术形式上看，图①是__________，图②是__________，图③是__________。 8. 从外观形态上看，可知图④是（ ） A. 铁艺 B. 木雕 C. 根雕 D. 石刻 9. 图③的字体是（ ） A. 篆书 B. 隶书 C. 行书 D. 楷书 【答案】7. ①. 扇面书法 ②. 剪纸 ③. 篆刻 8. D 9. A 【解析】 【7题详解】 图①：结合画面可见，文字书写在折扇的扇面上，是典型的书法与扇面载体结合的形式，因此属于扇面书法。 图②：画面呈现镂空、对称的花纹图案，线条细腻流畅，边缘有锯齿状装饰，符合剪纸艺术镂空、对称的典型特征，因此是剪纸作品。 图③：画面呈现印章形态，文字是反刻的篆书，是典型的印章篆刻作品，属于篆刻艺术。 【8题详解】 结合图④来看，这是一块带有风化痕迹的碑状载体，上面刻有文字“五岳独尊”和题款“昂头天外”，呈现出石材质感、斑驳的石面纹理，以及文字凿刻的痕迹，这是石刻艺术的典型特征。 【9题详解】 图③文字笔画线条匀净圆润，结构对称规整；字形偏长，带有明显的印章篆刻特有的古雅、方正的装饰感；笔画转折处多为圆转，少有棱角，是篆书的典型特点。隶书多有蚕头燕尾的波磔，行书、楷书笔画和结构都更偏向简化、平直，与图中字形不符。因此图③的字体是篆书。 三、名句默写（7分） 10. 根据提示，用原文填空。 ①昨夜江边春水生，____________________。（朱熹《观书有感》） ②____________________，满川风雨看潮生。（苏舜钦《淮中晚泊犊头》） ③江碧鸟逾白，____________________。（杜甫《绝句》） ④少壮不努力，____________________。（《乐府诗集》） ⑤____________________，非是藉秋风。（虞世南《蝉》） ⑥____________________，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） ⑦今夜月明人尽望，____________________。（王建《十五夜望月》） 【答案】 ①. 蒙冲巨舰一毛轻 ②. 晚泊孤舟古祠下 ③. 山青花欲燃 ④. 老大徒伤悲 ⑤. 居高声自远 ⑥. 千磨万击还坚劲 ⑦. 不知秋思落谁家 【解析】 【详解】本题需注意“舰、祠、燃、磨”等字的正确书写。 四、名著阅读（10分） 阅读下面选段，完成小题。 我开始认真考虑目前的处境。我把当前的祸福利害一一加以比较，以使自己可以知足。我按照商业簿记的格式，分“借方”和“贷方”，把我的幸运和不幸、好处和坏处公允地排列出来： 坏处 我流落荒岛，摆脱困境已属无望。 我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 我被人类遗弃，一个人孤苦伶仃。 好处 我只是孤身一人流落荒岛，船上同伴全部葬身大海，唯有我幸存。 岛上土地肥沃，物产丰富，不会饿死。 这里没有凶猛的野兽威胁我的生命，相对安全。 就这样，我把目前的处境细细分析，慢慢从绝望中走了出来，不再一味悲观消沉。我开始规划生活，动手搭建住所、寻找食物，努力活下去。 11. 选段出自《___________》，作者是___________。 12. 选文中的“我”用怎样的方式排解内心的绝望？请用原文语句回答。 13. 结合整本书，分析文中“我”的人物形象。 【答案】11. ①. 《鲁滨逊漂流记》 ②. 丹尼尔·笛福 12. 我把当前的祸福利害一一加以比较，按照商业簿记的格式，分“借方”和“贷方”，把我的幸运和不幸、好处和坏处公允地排列出来。 13. 鲁滨逊乐观坚强，遭遇荒岛绝境不放弃；善于理性思考，辩证看待困境；动手能力极强，自力更生搭建住所、寻找食物，拥有顽强的求生意志。 【解析】 【11题详解】 选段出现“流落荒岛”“孤身一人”等关键情节，对应鲁滨逊遭遇海难、独自被困荒岛的经典片段。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的长篇小说，鲁滨逊流落荒岛后，冷静梳理自身处境，通过利弊对比调整心态，是本书极具代表性的情节。 【12题详解】 本题要求引用原文语句作答。鲁滨逊身陷荒岛，孤独绝望，为摆脱消极情绪，他借鉴商业记账方式，将处境分成坏处、好处逐条罗列，辩证权衡利弊。文段中罗列的“坏处”“好处”是这种方法的具体内容，而题干询问“排解内心绝望”的方式，因此需要摘抄概括行为的中心语句即可，不能自行概括。因此填“我把当前的祸福利害一一加以比较，按照商业簿记的格式，分‘借方’和‘贷方’，把我的幸运和不幸、好处和坏处公允地排列出来。” 【13题详解】 从选段来看，鲁滨逊流落荒岛，没有一味沉溺苦难，而是主动梳理处境。他将处境分为“坏处”与“好处”两相比较，可见他善于理性思考，能够辩证看待困境。选段结尾“慢慢从绝望中走了出来，不再一味悲观消沉”，体现他乐观坚强；调整心态后，立刻“规划生活，动手搭建住所、寻找食物，努力活下去”，展现出极强的行动力与顽强的求生意志。联系全书情节进一步印证人物特点：荒岛之上，他开垦农田、驯养山羊、建造房屋、制作生活用具，依靠双手克服重重生存难题。面对孤独、疾病、自然灾害等多重磨难，始终没有放弃生存的希望。综上，鲁滨逊是一个乐观坚韧、头脑冷静、务实肯干的人。身处绝境，他能够主动调节消极情绪，理性分析利弊；同时脚踏实地、自力更生，凭借顽强不屈的意志对抗苦难，凸显永不妥协的进取精神。 五、阅读与鉴赏（38分） （一）（14分） 阅读下面文字，完成下小题。 【甲】 关尹子教射 列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。”故圣人不察存亡，而察其所以然。 【乙】 薛谭学讴① 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 注释：①讴：唱歌。 14. 解释下列加点词语 ①列子学射，中矣。___________ ②退而习之。___________ ③遂辞归。___________ ④薛谭乃谢求反。___________ 15. 翻译句子。 ①故圣人不察存亡，而察其所以然。 ②抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 16. 结合两文，说说你从两位主人公身上得到了哪些不同的启示。 【答案】14. ①. 射中 ②. 回去 ③. 告别 ④. 道歉 15. ①所以圣人关注的不是事情的成败，而是成败背后的根源。 ②（秦青）打着节拍慷慨高歌，歌声震动了树林，那声响止住了飘动的流云。 16. 列子：学习不能只追求结果，要弄懂背后的规律、原理，知其所以然；薛谭：学无止境，不能稍有收获就骄傲自满，半途而废。 【解析】 【导语】两篇短文皆以学艺故事说理，意蕴深刻。《关尹子教射》借列子学射之事，点明求学需探寻本质、通晓事理，不止着眼表面成效。《薛谭学讴》以薛谭学艺知错悔改的经历，告诫世人学无止境，切勿骄傲自满。两文叙事简洁凝练，寓理于事，语言浅显易懂，分别从深究原理、虚心向学两个角度阐明治学修身之道，极具教育意义。 【14题详解】 ①句意：列子学习射箭，射中了靶子。中：射中。 ②句意：（列子）回去之后继续练习射箭。退：回去。 ③句意：于是就告辞准备回家。辞：告别。 ④句意：薛谭于是向秦青道歉，请求返回继续学习。谢：道歉。 【15题详解】 注意重点字词： ①故：所以；察：考察；存亡：成败得失；所以然：事物形成的原因、道理。 ②抚节：打着节拍；悲：慷慨激昂；振：震动；遏：阻止、止住；行云：飘动的流云。 【16题详解】 结合甲文“非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡，而察其所以然”可知，列子起初射箭能够射中，却不知射中缘由，在潜心研习三年后才明白其中道理，得到关尹子认可。由此可知，学习做事不能只满足于达成结果，更要深究内在规律与根本原因，做到知其然更知其所以然，才能真正掌握本领、稳固所学。 结合乙文“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”可知，薛谭学艺浅尝辄止，自以为学完所有技艺便急于辞别，目睹老师高超唱功后才醒悟认错。由此可知，学业技艺没有尽头，做人求学不可骄傲自满，切莫稍有进步就止步不前，应当虚心求学、持之以恒，切忌半途而废。 【点睛】参考译文： 【甲】列子学习射箭，射中了靶子，于是向关尹子请教。关尹子说：“你知道自己能射中靶子的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去继续练习。 过了三年，列子又来向关尹子禀报学习情况。关尹子又问：“你明白自己射中目标的缘由了吗？”列子说：“明白了。”关尹子说：“可以了，牢牢记住这个道理，不要忘记。不只学习射箭是这样，治理国家和修养自身也都要遵循这个道理。所以圣明的人不只关注事情的成败结果，而是深究事情形成的根本原因。” 【乙】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青全部的技艺，就自以为已经学尽了本事，于是便告辞想要回家。秦青没有劝阻他，在城外的大路旁为他送行。秦青打着节拍慷慨高歌，歌声振动林间树木，响亮的声音止住了飘动的流云。薛谭于是连忙道歉，请求留下来继续学习，从此以后一辈子再也不敢说要回家了。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那个星期天（节选） 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 17. 选文中母亲“惊惶”的原因是______________________________。 18. 对选文中画波浪线的句子理解正确的一项是（ ） A. “我”闭上眼睛依偎在母亲怀里，是因为“我”等了一天，太累了，想要睡觉了。 B. “光线正无可挽回地消逝”表现时间过得很慢，“我”想出去玩的心愿没有实现。 C. “一派荒凉”既写出黄昏时分的环境，也映照了“我”沮丧、失落的内心，这是把“我”的心情融于景物描写之中了。 D. 运用环境描写，突出尽管天色已晚，但“我”还是想让母亲带“我”出去玩。 19. 关于本段抒发人物情感的方式，分析正确的一项是（ ） A. 采取直接抒情，直白写出男孩内心的难过。 B. 借景物、声音烘托情绪，搭配动作、语言细节间接抒发失落与心酸。 C. 主要运用对比手法，借热闹场景反衬内心荒凉。 D. 全程多运用议论，直接点评人物内心的惆怅。 20. 文章以孩子的视角刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲？结合选文谈谈你的看法。 【答案】17. 母亲想起答应带“我”出门却因家务忘记，看见“我”委屈落泪，满心愧疚自责。 18. C 19. B 20. 母亲十分勤劳，整日不停做家务；内心柔软、深爱孩子，因失信让孩子难过而愧疚，温柔拥抱安抚孩子，是真实平凡、饱含温情的普通母亲形象。 【解析】 【导语】选文写“我”满怀期待地等母亲带自己出去，却因母亲忙于家务而愿望落空。黄昏时，“我”失望落泪，母亲发现后惊惶、自责，并拥抱安慰“我”。文章借光线、声音及人物言行，细腻表现孩子由期待到失落的心情，也刻画了母亲勤劳忙碌、疼爱孩子却因琐事失信的真实形象。 【17题详解】 结合“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪”以及“那个星期天，本该是出去的”可知，母亲看到“我”因等待一天、愿望落空而委屈流泪，才想起自己答应带“我”出去却因忙于家务忘记了。她意识到自己的失信伤害了孩子，因而感到惊慌和自责。 【18题详解】 A.结合“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里”以及“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”可知，“我”闭上眼睛并不是因为太累想睡觉，而是因为等待了一天，出去玩的愿望彻底落空，内心十分失望、伤心。 B.结合“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化”“孤独而惆怅的黄昏的到来”可知，“光线正无可挽回地消逝”表现的是黄昏到来、时间已经流逝以及外出愿望无法实现，并非说明时间过得很慢。 D.结合“闭上眼睛不再看太阳”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”可知，此时“我”已经明白当天不可能再出去，内心充满失落与惆怅，并不是仍然希望母亲马上带“我”出去。 【19题详解】 A.选文没有直接直白地说“我很难过”，而是借光线、声音、动作等内容表现人物的失落，不属于以直接抒情为主。 C.选文没有描写热闹场景，也没有以热闹反衬荒凉，主要通过黄昏景象、搓衣声和人物细节烘托情绪。 D.选文主要运用叙述、描写和间接抒情，没有大量议论，更没有直接评价人物内心。 【20题详解】 本题要求结合孩子的视角评价母亲，应从母亲的日常状态和发现孩子哭泣后的表现两方面分析。 “母亲咔嚓咔嚓搓衣服”“那声音永无休止”写母亲一直忙于家务，表现她勤劳、辛苦。她虽然因为家务忘记了带孩子出门的承诺，但发现“我”流泪后，立刻“惊惶地甩了甩手上的水”，把“我”拉进怀里，一边亲吻一边不停道歉，表现她内心柔软，深爱孩子，也会因自己的失信而愧疚、自责。这样的母亲并不完美，却真实、平凡，充满温情。 示例：母亲是一位勤劳忙碌、疼爱孩子而又真实平凡的母亲。她整日不停地做家务，因忙碌忘记了带“我”出门；发现“我”委屈落泪后，她惊惶地把“我”拥入怀中，不停亲吻、道歉，表现出对孩子的疼爱以及失信后的愧疚。 （三）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《香椿的味道》这篇文章？ ◇任务一：说一说“香椿鱼儿”的做法。 ◇任务二：找一找选文中作者对香椿情有独钟的部分。 ◇任务三：和大家讨论文中母亲的形象。 香椿的味道 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃着，母亲就那样微笑着看着我，还不时摸着我的头，轻轻地说：“什么时候娃娃也像春天里的香椿，一下子就长大了！”在和煦的春风里，我能吃上好几大碗香椿鱼儿。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。炎炎夏日，母亲取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香中消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 21. 为完成任务一，我会重点阅读第__________自然段，请你找出母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，完成下面的思维导图。 22. 下列关于文章内容理解正确的一项是（ ） A. 夏天的香椿枝繁叶茂，夏天是最适宜吃香椿的季节。 B. 长大后离开家乡，但是母亲捎来的干香椿还是童年的味道，说明我对那段记忆印象深刻。 C. “真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够”写出了作者小时候非常贪吃。 D. 炎炎夏日，吃上母亲炸的干香椿，夏天的炎热就消失了，是因为干香椿具有清热解暑的功效。 23. 为完成任务二，你重点阅读了第②自然段，请你试着赏析第②自然段的画线句子。 24. 读任务三，文中的母亲是一个平凡的家庭妇女，却给我们留下了深刻的印象，请结合选文相关内容，谈谈文中母亲的形象。 【答案】21. ④；加盐腌制、裹面糊 22. B 23. 运用拟人、比喻手法，将香椿芽比作蝴蝶结，赋予香椿活泼灵动的姿态，生动写出香椿鲜嫩繁茂的样子，抒发作者对香椿、春日风光的喜爱之情。 24. 母亲心灵手巧，能用香椿做出多种美食；细心体贴，常年记着 “我” 爱吃香椿，春天采摘、晒干留存，处处藏着细腻温柔的母爱。 【解析】 【导语】本文以香椿为线索，串联起童年乡野记忆与母亲的温柔关怀。以春日香椿的清香为引，借炸香椿鱼儿、晒香椿干等生活细节，勾勒出平凡而温暖的母爱，字里行间满是对故乡与亲情的眷恋。语言质朴清新，于寻常风物中寄寓深情，读来令人动容。 【21题详解】 结合第④段“母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下”可知，洗叶之后的步骤是用温水加盐腌香椿，也就是加盐腌制。 结合第④段“在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了”可知，打蛋、放水和面粉、搅匀是调配面糊的过程，所以在腌制香椿之后、烧油之前，还有裹面糊这一步骤。 结合第④段“烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听‘吱啦’的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时成了焦黄颜色”可知，烧油之后要将裹好面糊的香椿下锅，也就是下锅油炸。 由此可知，要梳理炸“香椿鱼儿”的完整流程，需要重点阅读第④自然段。完整的步骤为：择叶→洗叶→加盐腌制→打蛋、放水和面粉搅匀（调配面糊）→裹面糊→烧油→下锅油炸，与思维导图的流程对应，因此图中空白处依次为“加盐腌制”和“裹面糊”。 【22题详解】 A.结合第⑥段“一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来”可知，夏天的香椿已经长老，不适合炸着吃了，最适宜吃香椿的季节是春天，而非夏天； C.结合第①段“我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够”可知，这句话写出的是作者对香椿的极度喜爱和期盼，是对家乡、童年味道的向往，并非单纯的“贪吃”； D.结合第⑥段“炎炎夏日，母亲取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香中消失了”可知，炎热消失是因为凉面、黄瓜丝、醋等食物带来的清凉感，以及香椿的清香带来的愉悦感受，文中并未提及干香椿本身具有清热解暑的药用功效。 【23题详解】 结合第②段画线句可知，这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“绽开了笑脸”“将积蕴一冬的热情完美释放”是拟人手法，赋予香椿芽以人的情态与情感，生动表现出香椿芽在春天里蓬勃萌发、充满生机的状态，仿佛它们带着积攒了一整个冬天的活力，迫不及待地向春天展露自己。同时，作者将香椿芽比作“给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结”，这里的“老者”是将枝干拟人化后的称呼，“蝴蝶结”的比喻，形象地写出了香椿芽错落点缀在枝头的形态，既鲜活灵动，又带着春天特有的俏皮与柔美。这两种修辞结合，不仅传神地描绘出香椿芽鲜嫩、繁茂、充满活力的样子，更将作者初见香椿芽时的惊喜与喜爱之情融入字里行间，也含蓄地抒发了对春日生机的由衷赞美。 【24题详解】 结合第④段“母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了……烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里”可知，母亲能熟练地处理香椿、调配面糊、炸出喷香的“香椿鱼儿”，展现出心灵手巧、厨艺精湛的特点，能用简单的食材做出让孩子念念不忘的美味。 结合第⑥段“可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃……这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽”和第⑦段“母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽……过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了”可知，母亲不仅在春天为“我”摘新鲜香椿，还会细心地把香椿晒干，让“我”一整年都能吃到这份喜欢的味道，生日时也会用香椿为“我”做长寿面。这些细节都体现了母亲细心体贴、深爱孩子，她把对“我”的牵挂和爱，藏在了香椿的一摘一晒、一炸一拌里，充满了细腻温柔的母爱。 综上，文中的母亲是一位心灵手巧、厨艺精湛，同时又细心体贴、深爱孩子的平凡母亲形象，她用香椿传递着温暖的母爱，也成为了“我”心中最难忘的味道与记忆。 六、作文（60分） 25. 生活中，我们一天天在长大，孝敬父母、珍惜幸福、宽容他人……许多美好的品质在你的心里生根、发芽。 请以“生活让我学会了”为题写一篇文章。注意围绕中心选取事例，把主要事件或事情的主要内容写详细，表达真情实感，文中不能出现真实的人名、学校名，不少于600字。 【答案】例文： 生活让我学会了感恩 以前的我总觉得，父母为我做的一切都是理所当然的。饭菜应该是热的，衣服应该是整齐的，放学时也总该有人在校门口等我。直到那个雨夜，我才真正看见，那些习以为常的日子里，藏着多少沉默而深厚的爱。 那天下午，我因为一件小事和妈妈拌了嘴，赌气没有带伞。放学时，天空突然下起瓢泼大雨。我站在校门口，看着同学们陆续被家长接走，心里的倔强渐渐变成慌乱。 就在这时，雨幕中出现了一个熟悉的身影。妈妈撑着一把小伞，急匆匆地向我走来。她的裤脚早已湿透，头发也被风吹得凌乱。看到我，她没有责怪，只轻声说：“快走，别淋着。” 回家的路上，妈妈一次次把伞往我这边倾斜，我几乎没有淋到雨，她的半边肩膀却很快湿透。我小声提醒她，她只笑了笑：“没事，马上就到家了。”那一刻，我望着她湿透的衣袖，心里像被什么轻轻刺了一下。 到家后，妈妈顾不上换下湿衣服，先走进厨房给我煮姜汤。灯光下，她的双手冻得发红，却仍忙着切姜、烧水。我捧着那碗热气腾腾的姜汤，鼻尖忽然发酸。夜里，我听见隔壁传来一阵阵咳嗽声，才知道她因为淋雨感冒了。想起自己白天赌气时说过的话，我久久不能入睡。 第二天清晨，我悄悄起床，烧好温水，把感冒药放在妈妈床头，又主动洗碗、拖地。虽然做得并不好，妈妈醒来后却满眼惊喜，轻轻摸了摸我的头。 从那以后，我开始主动收拾房间，饭后帮忙洗碗，也会在父母疲惫时递上一杯热水。我渐渐明白，生活中的爱并不轰轰烈烈，它藏在一日三餐里，藏在深夜温热的牛奶里，也藏在风雨中那把总向我倾斜的伞里。 生活让我学会了感恩。感恩不是一句轻飘飘的“谢谢”，而是懂得看见别人的付出，珍惜身边的爱，并用自己的行动认真回应。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “生活让我学会了”是一道半命题作文，需要先补充题目，再围绕所学会的某种品质或能力展开。题目中的“生活”表明成长并非来自空洞说教，而是源于一次具体、真实的生活经历；“学会了”强调前后变化，应写清自己原来不懂、不会或做得不好，后来在某件事的触动下逐渐理解并付诸行动的过程。横线上可填写“孝敬父母”“珍惜幸福”“宽容他人”“承担责任”“坚持”“感恩”等内容。立意应落在成长与改变上，表现生活给予“我”的启迪以及美好品质在心中逐渐形成的过程。 二、选材构思。 选材上，应围绕一种品质选择真实、典型的生活事件，不宜同时写孝敬、宽容、节俭等多个主题。例如补题为“生活让我学会了感恩”，可以写母亲生病后，“我”第一次独立承担家务，在做饭、整理房间、照顾母亲的过程中，体会到她日常付出的辛劳；也可以补题为“生活让我学会了宽容”，写自己与同学因误会发生矛盾，起初生气疏远，后来了解事情原委，主动沟通并重新理解对方。构思上，开头简洁交代自己原来的认识或状态，引出事件。中间具体叙写事情的起因、经过和结果，重点刻画矛盾冲突、人物言行以及自己的心理变化，如由不理解、抱怨或冲动，转为触动、反思，再到主动行动。结尾写这次经历给自己带来的改变，点明生活使某种品质在心中“生根、发芽”，照应题目并深化中心。 七、书写（5分） 26．本题不需要作答，由判卷老师根据整张试卷的书写情况直接给分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下学期期末质量检测 六年级语文试题 （202607） 本试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生仔细阅读答题卡上的注意事项，并务必按照相关要求作答。 2．选择题题号不连贯，填涂答案时，请务必核对题号。 3．本张试卷有5分的卷面分，请注意你的书写。 一、积累与运用（21分） 1. 根据拼音，正确、工整地将汉字书写在答题卡指定位置。 流经东平境内的大清河如诗如画。来自东平实验学校的一群热爱文化的孩子，mǐn ruì（ ）地发现了流泽大桥的建筑之美，他们一分钟也不dān ge（ ），寻一僻静之处，欲将东平的美写成故事。草丛中xī shuài（ ）的歌声与清风hé míng（ ），给人kuān wèi（ ），河水阻挡了炎热的侵袭。孩子们qíng bù zì jīn（ ）地露出笑容，依偎在东平母亲的怀抱里，是多么幸福啊！ 2. 在横线上依次填入词语，恰当的一项是（ ） 吃饭时，妈妈总爱坐在我身边，__________地看着我吃，看我吃得津津有味，她便喜得__________；看我没怎么动筷子，她又愁得__________。 A. 心平气和 得意忘形 火冒三丈 B. 目不转睛 眉眼含笑 火冒三丈 C. 心平气和 得意忘形 眉头紧锁 D. 目不转睛 眉眼含笑 眉头紧锁 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①州城的老街古巷，承载着岁月的记忆。 ②漫步其中，仿佛穿越时空，回到了过去。 ③青石板路，斑驳的砖墙，都在诉说着古老的故事。 ④这里的每一处角落，都散发着独特的韵味。 A. ①③②④ B. ①④②③ C. ④①③② D. ④③①② 4. 下面句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 东平的美食有很多，如：州城烧饼、东平粥、东平糟鱼……等。 B. “你知道吗？”小华说：“东平大宋不夜城已经成为网红打卡必去之地。” C. 周末，我们参观了东平的白佛山、戴村坝、腊山等景点。 D. 读了红色名著《林海雪原》，我写下《读《林海雪原》有感》一文。 5. 下列句子中，运用了拟人修辞手法的一项是（ ） A. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 B. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 C. 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 D. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 6. 与“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”蕴含相似道理的一条俗语是（ ） A. 读书须用意，一字值千金。 B. 莫道君行早，更有早行人。 C. 近水知鱼性，近山识鸟音。 D. 听君一席话，胜读十年书。 二、专题学习（9分） 汉字之美体现在其形式多样性上，下面是从网上搜集的能体现汉字之美的作品，请你欣赏并完成下面小题。 7. 从艺术形式上看，图①是__________，图②是__________，图③是__________。 8. 从外观形态上看，可知图④是（ ） A. 铁艺 B. 木雕 C. 根雕 D. 石刻 9. 图③的字体是（ ） A. 篆书 B. 隶书 C. 行书 D. 楷书 三、名句默写（7分） 10. 根据提示，用原文填空。 ①昨夜江边春水生，____________________。（朱熹《观书有感》） ②____________________，满川风雨看潮生。（苏舜钦《淮中晚泊犊头》） ③江碧鸟逾白，____________________。（杜甫《绝句》） ④少壮不努力，____________________。（《乐府诗集》） ⑤____________________，非是藉秋风。（虞世南《蝉》） ⑥____________________，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） ⑦今夜月明人尽望，____________________。（王建《十五夜望月》） 四、名著阅读（10分） 阅读下面选段，完成小题。 我开始认真考虑目前的处境。我把当前的祸福利害一一加以比较，以使自己可以知足。我按照商业簿记的格式，分“借方”和“贷方”，把我的幸运和不幸、好处和坏处公允地排列出来： 坏处 我流落荒岛，摆脱困境已属无望。 我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 我被人类遗弃，一个人孤苦伶仃。 好处 我只是孤身一人流落荒岛，船上同伴全部葬身大海，唯有我幸存。 岛上土地肥沃，物产丰富，不会饿死。 这里没有凶猛的野兽威胁我的生命，相对安全。 就这样，我把目前的处境细细分析，慢慢从绝望中走了出来，不再一味悲观消沉。我开始规划生活，动手搭建住所、寻找食物，努力活下去。 11. 选段出自《___________》，作者是___________。 12. 选文中的“我”用怎样的方式排解内心的绝望？请用原文语句回答。 13. 结合整本书，分析文中“我”的人物形象。 五、阅读与鉴赏（38分） （一）（14分） 阅读下面文字，完成下小题。 【甲】 关尹子教射 列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。”故圣人不察存亡，而察其所以然。 【乙】 薛谭学讴① 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 注释：①讴：唱歌。 14. 解释下列加点词语 ①列子学射，中矣。___________ ②退而习之。___________ ③遂辞归。___________ ④薛谭乃谢求反。___________ 15. 翻译句子。 ①故圣人不察存亡，而察其所以然。 ②抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 16. 结合两文，说说你从两位主人公身上得到了哪些不同的启示。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 那个星期天（节选） 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 17. 选文中母亲“惊惶”的原因是______________________________。 18. 对选文中画波浪线的句子理解正确的一项是（ ） A. “我”闭上眼睛依偎在母亲怀里，是因为“我”等了一天，太累了，想要睡觉了。 B. “光线正无可挽回地消逝”表现时间过得很慢，“我”想出去玩的心愿没有实现。 C. “一派荒凉”既写出黄昏时分的环境，也映照了“我”沮丧、失落的内心，这是把“我”的心情融于景物描写之中了。 D. 运用环境描写，突出尽管天色已晚，但“我”还是想让母亲带“我”出去玩。 19. 关于本段抒发人物情感的方式，分析正确的一项是（ ） A. 采取直接抒情，直白写出男孩内心的难过。 B. 借景物、声音烘托情绪，搭配动作、语言细节间接抒发失落与心酸。 C. 主要运用对比手法，借热闹场景反衬内心荒凉。 D. 全程多运用议论，直接点评人物内心的惆怅。 20. 文章以孩子的视角刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲？结合选文谈谈你的看法。 （三）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《香椿的味道》这篇文章？ ◇任务一：说一说“香椿鱼儿”的做法。 ◇任务二：找一找选文中作者对香椿情有独钟的部分。 ◇任务三：和大家讨论文中母亲的形象。 香椿的味道 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃着，母亲就那样微笑着看着我，还不时摸着我的头，轻轻地说：“什么时候娃娃也像春天里的香椿，一下子就长大了！”在和煦的春风里，我能吃上好几大碗香椿鱼儿。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。炎炎夏日，母亲取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香中消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 21. 为完成任务一，我会重点阅读第__________自然段，请你找出母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，完成下面的思维导图。 22. 下列关于文章内容理解正确的一项是（ ） A. 夏天的香椿枝繁叶茂，夏天是最适宜吃香椿的季节。 B. 长大后离开家乡，但是母亲捎来的干香椿还是童年的味道，说明我对那段记忆印象深刻。 C. “真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够”写出了作者小时候非常贪吃。 D. 炎炎夏日，吃上母亲炸的干香椿，夏天的炎热就消失了，是因为干香椿具有清热解暑的功效。 23. 为完成任务二，你重点阅读了第②自然段，请你试着赏析第②自然段的画线句子。 24. 读任务三，文中的母亲是一个平凡的家庭妇女，却给我们留下了深刻的印象，请结合选文相关内容，谈谈文中母亲的形象。 六、作文（60分） 25. 生活中，我们一天天在长大，孝敬父母、珍惜幸福、宽容他人……许多美好的品质在你的心里生根、发芽。 请以“生活让我学会了”为题写一篇文章。注意围绕中心选取事例，把主要事件或事情的主要内容写详细，表达真情实感，文中不能出现真实的人名、学校名，不少于600字。 七、书写（5分） 26．本题不需要作答，由判卷老师根据整张试卷的书写情况直接给分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $