8 猎人海力布 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件以民间故事《猎人海力布》为核心，通过“你喜欢民间故事吗？”的提问导入，结合单元主题“口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”，串联生字教学、整体感知（起因经过结果）、品读人物形象及创造性复述等环节，构建从感知到运用的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，通过“酬”“嘱”等生字的音形义教学及民间故事特点分析传承文化，用思维导图梳理海力布事迹与品质培养逻辑思维，指导第一人称复述提升语言运用。学生能感受民间故事魅力，教师可借助系统支架高效教学。

大禹治水 愚公移山 鲁班 孟姜女哭长城 牛郎织女 中国民间故事 口耳相传的经典\老百姓智慧的结晶 中国四大民间故事 《牛郎织女》《孟姜女哭长城》 《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 单元主题：民间故事 民间故事， 口耳相传的经典， 老百姓智慧的结晶。 语文要素： 1、创造性复述故事。 2、缩写故事。 8.猎人海力布 你喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深…… 今天我们要学习的就是一个具有神话色彩的动人的民间故事《猎人海力布》。 课文导入 甘珠尔扎布(1903年7月17日—1970年) 别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族， 辽宁彰武人。《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。 走近作者 据说，在我国的一个地方，有一块奇特的石头，大家都称这块石头为“海力布”。海力布原本是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？ 会 写 字 酬 chóu 音序： C 结构： 左右 偏旁： 酉 笔画数： 13 组词： 报酬 酬谢 应酬 笔顺： 珍 zhēn 音序： Z 结构： 左右 偏旁： 王 笔画数： 9 组词： 珍贵 珍惜 如数家珍 笔顺： 叮 dīng 音序： D 结构： 左右 偏旁： 口 笔画数： 5 组词： 叮嘱 叮咛 笔顺： 嘱 zhǔ 音序： Z 结构： 左右 偏旁： 口 笔画数： 15 组词： 叮嘱 嘱咐 嘱托 笔顺： 塌 tā 音序： T 结构： 左右 偏旁： 土 笔画数： 13 组词： 倒塌 塌陷 死心塌地 笔顺： 焦 jiāo 音序： J 结构： 上下 偏旁： 灬 笔画数： 12 组词： 焦急 焦虑 笔顺： 誓 shì 音序： S 结构： 上下 偏旁： 言 笔画数： 14 组词： 发誓 宣誓 信誓旦旦 笔顺： 延 yán 音序： Y 结构： 半包围 偏旁： 廴 笔画数： 6 组词： 延迟 拖延 延年益寿 笔顺： 悔 huǐ 音序： H 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 10 组词： 后悔 悔恨 无怨无悔 笔顺： 扶 fú 音序： F 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 7 组词： 帮扶 搀扶 救死扶伤 笔顺： 经过: 整体感知 自由读课文，边读边思考故事的起因、经过、结果是怎样的，分别用一句简短的话概括出来。 起因: 结果: 海力布救龙女得宝石。 海力布救乡亲变石头。 乡亲得救，人们纪念海力布。 同学们边朗读课文边思考下面的问题: 2.这篇文章总共分成了几部分? 每一部分的主要内容是什么? 理清脉络 1.课文写了海力布的哪几件事? 排序： 猎人海力布热心助人 劝乡亲搬家 得知使用宝石的禁忌 救白蛇得宝石 海力布听到灾难降临的消息 救乡亲变石头 1、 2、 3、 4、 5、 6、 请同学们试着概括事情的起因、经过、结果。 海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。 海力布为了救乡亲，变成了石头。 海力布得知要发生灾难，劝乡亲们搬家。 起因： 经过： 结果： (4)海力布为救乡亲们牺牲了自己，变成一块石头。 课文写了海力布的四件事: (1)海力布平时热心助人。 (2)海力布救了龙王的女儿小白蛇。 (3)海力布从龙王那里得到了能听懂动物话的宝石。 默读课文，说一说，课文讲了关于海力布的哪几件事？ 整体感知 救白蛇得宝石 救乡亲变石头 第四段(第11自然段)：讲人们永远纪念海力布。 课文层次 第一段(第1、2自然段)：讲海力布平时热心助人。 第二段(第3-6自然段)：讲海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石。 第三段(第7-10自然段)：讲海力布把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。 海力布是一个热心助人的人,从“每次”“是”“只”等词可以看出。大家都非常尊敬他。 品读课文 认识海力布 默读课文第2自然段，从中可以看出海力布是一个怎样的人?大家对他的态度如何? 热心助人的海力布 海力布救小白蛇 见义勇为的海力布 他抬头一看， 一只老鹰抓着一只小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。 动作描写 见义勇为,富有爱心 小白蛇说:“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。” 海力布 小白蛇 救 感激 海力布想，珍宝我倒不在乎，能听 懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。 心理描写 海力布的心里只有乡亲们 1.海力布是怎样得到宝石的? 2.小白蛇几次叮嘱海力布?你从中感受到了什么? 朗读第5、6自然段，思考下面的问题: 老龙王对海力布十分感激，要重谢他，于是把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什 么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说:“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。 海力布是怎样得到宝石的? 龙王重谢海力布——送宝石 小白蛇说:“ 真的。但是动 物说什么话，您只能自己知道。 如果对别人说了，您就会变成一 块石头。 小白蛇几次叮嘱海力布? 第一次 第一次叮嘱中,小白蛇告诉了海力布说出动物的话的严重后果。 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说:“ 敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了!” 第二次叮嘱中，小白蛇加上了“马上”和“永远不能复活”的警告,其目的是再次强调后果之严重，为下文表现海力布不惜牺牲自己的高尚品格做了铺垫。 第二次 有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那只带头的鸟说:“咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢!” 舍己救人的海力布 读第7自然段，思考:海力布从一群鸟那里听到了什么消息?他会如何去做呢? 海力布听到这个消息，吃一惊。他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!” 读第8、9自然段，找出描写海力布动作、语言、神态、心理的句子，体会海力布的人物形象。 动作描写 语言描写 神态描写 海力布急得掉下了眼泪，说:“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了! 神态与语言描写,体现了海力布的心中装着乡亲们,对乡亲们的安危一分担心。 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 海力布面临着这样的抉择:不说出实情乡亲们不会搬家,说出实情自己将变成石头。但在危急时刻,面对乡亲们的生命安危时,他做好了牺牲的准备。表现了海力布舍己为人的高尚品质。 心理描写 海力布告诉乡亲们实情之后，结果如何? 海力布刚说完，就变成了一块石头。 大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。它们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。 变成石头后的海力布 乡亲们的表现从侧面突出了海力布的牺牲之大及海力布牺牲的价值,进一步表现出海力布舍己为人的精神品质。 他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。 1.照应前文鸟儿议论的事情。 2.凸显海力布自我牺牲的高尚品质。 灾难之大 读第11自然段，说说人们对海力布怀有怎样的情感。 人们世世代代纪念海力布,表现出对海力布的怀念、尊敬、爱戴。 人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 “海力布”的石头是怎么来的呢？简要地说一说？ 相传有一个叫海力布的猎人，他因对龙王的女儿有救命之恩，而得到了一颗神奇的宝石。只要将这颗宝石含在嘴里， 就能听懂动物的话。过，如果海力布把动物说的话告诉别人，他就会变成一块石头。有一天海力布听鸟儿们说这里的山要崩塌，洪水要淹没大地，就急忙叫大家赶快搬家。可是大家都不相信，没有办法，海力布只得把鸟儿们的话和宝石的来历，都原原本本告诉了乡亲们。于是，海力布就变成了一块石头。 1.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。 示例: 小白蛇也知道灾难来临的消息，她牵挂着自己的恩人海力布，于是赶紧来报信。可是，她来晚了，海力布已经变成了一块石头。 “海力布!海力布!”小白蛇伤心地哭了。“我不是早就叮嘱过你，不能把自己听到的告诉别人,不然就会变成石头，你怎么就不听呢?” 2.想象:海力布变成石头后还会发生什么事? 小白蛇决心救活海力布。她曾经听龙王说过，在鹰王山的悬崖上有一-株极为珍贵的仙草，它的汁液能够让人起死回生,她决定亲自去采。 小白蛇历尽千辛万苦来到鹰王山。当年受伤的老鹰就是那里的鹰王,他派凶猛的老鹰日夜守护着仙草，寸步不离。 小白蛇偷偷爬上悬崖,变出3万条小白蛇,老鹰们不知捉哪一条好，于是小白蛇趁机偷回了仙草。 小白蛇挤出仙草的汁液滴在海力布身上，海力布复活了。 方法指导:(1)把文中的“海力布”和指代海力布的“他”都换成“我”。 (2)根据课文内容适当加入想象，使故事更加生动、详细。 3.用第一人称复述这个故事。 示例: 面对乡亲们，我左右为难:说清楚吧，自己就会永远变成石头;不说清楚吧，乡亲们是不会相信的。可是，时间紧急，如果再不走，灾难就会夺去乡亲们的生命……想到这里，我毅然决定牺牲自己，告诉乡亲们真相。 方法总结 创造性复述——换一种人称来讲 创造性复述要求我们,要根据课文内容,展开合理想象,充实内容。怎样进行创造性复述呢?同样的事件从不同的角度看就可能呈现出不同的面貌,在不同的人看来也会有不同的意义。换一种人称来讲是一 种不错的方法。 对于以第一人称叙述的故事，我们可以把第一人称转换成第三人称。第三人称叙述是一种“全知全能”的叙述，可以使阅读者感到轻松，放心看下去，因为叙述者会告知一切。 对于以第三人称叙述的故事，我们可以把第三人称转换成第一人称。第一人称叙述能使阅读者快速进入角色，使故事更加真实可信，给人以身临其境之感。 以第二自然段为例： 我叫海力布，是一个猎人。在我们村子，乡亲们的生活很艰难，一年到头吃不上肉。我看在眼里，疼在心里，于是，就多打些猎物，分给乡亲们一些。虽然自己辛苦点，可是只要乡亲们不挨饿，这点苦又算得了什么呢? 从前有一个猎人，名叫海力布他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 思维导图 本文讲述了猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，因此能听懂动物的话,而他把听到的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，他自己却变成了石头的故事，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。 课文主题 《猎人海力布》是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。描写了热心助人的海力布为了救乡亲们，不惜变成一块石头，人们世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲“的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。 课堂小结 什么是“伏笔”？ “伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。 认识伏笔 ◆“伏笔”的作用？ 好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感；有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 ◆答题模式： 这段话写了……，为下文写……埋下伏笔。 认识伏笔 学完了课文，你知道民间故事有什么特点？ 1、具有传奇色彩 充满想象力 2、故事环环相扣 充满悬念 引人入胜 3、故事塑造了真善美的人物形象 Lavf58.20.100 $