第7课《散文诗二首——荷叶·母亲》单元情境分析+核心素养练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础巩固—能力提升—综合应用”分层，覆盖语言基础、阅读分析、写作表达，适配新授课知识内化与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、文学常识、词语释义|以选择、填空为主，夯实语言运用基础，如菡萏、荫蔽等字词考查| |能力层|细节描写、写作手法（象征、托物言情）|结合朗读语调、句子赏析题，培养思维能力与审美创造，如荷叶护莲细节分析| |综合层|跨文本阅读、情感体悟、迁移写作|通过《散步》《秋天的怀念》比较阅读及生活细节写作，深化文化自信与真情表达|

荷叶·母亲 第二单元整体梳理 单元主题 至爱亲情 品读写人叙事散文，感受世间真挚亲情，体悟家人之间的温暖与包容；学习细节描写刻画人物的方法，学会体察生活、感悟真情，抒写内心真挚情感。 单元课文清单 5.《秋天的怀念》史铁生 6.《散步》莫怀戚 7.《散文诗二首》（《金色花》《荷叶·母亲》） 8.《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》） 单元语文要素 阅读： 学习品读写人叙事文章，聚焦细节描写（动作、神态、语言、心理），分析人物形象；品味关键语句，体会作者蕴含的真挚情感；掌握铺垫、伏笔、对比、象征等写作手法，理解情景交融的表达效果。 写作： 学会留心生活中的亲情小事，捕捉细微感人细节，运用细节描写刻画人物、抒发真情，做到以小见大、情真意切，杜绝空洞抒情。 单元任务 任务一：阅读学习任务 反复朗读课文，把握文章情感基调，读出温情、深沉的情感氛围；梳理文章叙事脉络，概括核心事件，把握人物形象特点；圈画文中细节描写、点睛佳句，做好批注赏析；熟练掌握细节描写、象征、伏笔铺垫等手法的答题思路。 任务二：口语实践任务 小组交流分享：讲述自己与家人之间的温情小事，抓住细节简要叙述，锻炼叙事能力与真情表达能力，学会感知亲情、感恩家人。 任务三：单元写作任务 选取生活中真实的亲情片段，写一篇记事写人作文，要求：以小见大，聚焦细微小事；运用动作、神态、语言等细节描写；融入自身真实感悟，情感真挚自然。 任务四：积累任务 背诵课文重点段落、古诗文及名句；积累写人、抒情的优美词句与细节描写素材；整理亲情主题写作素材，提升真情写作能力。 单元能力题型 1. 概括文章核心事件、梳理叙事脉络题； 2. 细节描写赏析、重点字词品味题； 3. 人物形象分析与概括题； 4. 标题含义、句子深层含义理解题； 5. 写作手法作用分析（对比、伏笔铺垫、象征、以小见大）； 6. 体悟文章情感、迁移仿写细节片段。 课文基础信息 1. 作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、诗人。代表作《繁星》《春水》《寄小读者》。作品主题以母爱、童真、自然为核心，语言清新淡雅、温柔细腻、隽永优美。 2. 体裁：散文诗 3. 主旨：文章描写雨夜荷叶呵护红莲的动人景象，借景喻人、托物抒情，以荷叶象征母亲，以红莲象征子女，生动赞美无私包容、默默守护、伟大深沉的母爱，表达作者对母爱的感恩、崇敬与深深眷恋。 生字词 重点字音 菡萏（hàn dàn） 幽香（yōu xiāng） 徘徊（pái huái） 遮蔽（zhē bì） 覆盖（fù gài） 心绪（xīn xù） 荫蔽（yīn bì） 重点词语释义 菡萏：荷花的别称，特指未开放的花苞。 徘徊：在一个地方来回走动，文中指作者心绪不宁、来回踱步。 遮蔽：遮挡、遮盖。 荫蔽：树荫遮盖庇护，文中比喻母亲对孩子的呵护与守护。 心绪：心情、情绪。 文章结构（总分总） 1. 开篇铺垫（第1–2段） 回忆故乡莲花，点明自己喜爱莲花，引出对莲的特殊情感，为下文观莲、悟情做铺垫。 2. 雨中观莲（3–7段）【核心写景抒情部分】 ① 雨打红莲：天气转阴、大雨骤至，红莲被雨点击打、左右摇曳，处境娇弱无助，让作者心生怜惜。 ② 荷叶护莲：大雨滂沱，荷叶慢慢倾侧，温柔覆盖、遮蔽红莲，为红莲遮风挡雨，默默守护娇嫩的花朵。 ③ 触景生情：作者目睹荷叶护莲的画面，内心深受触动，由眼前景物联想到人间母爱。 3. 结尾点题（第8–9段） 直抒胸臆、托物喻情，将荷叶比作母亲，红莲比作儿女，升华母爱主题，点明文章中心。 重点写作手法（考试高频考点） 1. 托物言情（全文核心必考） 借“荷叶护红莲”这一自然景物抒发情感，物情相融。不直接赞美母爱，而是通过物象寄托深情，含蓄优美、意蕴深厚，是本文最核心的写作特色。 2. 象征手法（重中之重） 红莲象征弱小、需要呵护的子女；荷叶象征温柔、无私、守护儿女的母亲；风雨象征人生路上的磨难、挫折与风雨。象征贴切生动，深化母爱主题。 3. 对比衬托 大雨的凶猛、无情，对比荷叶的温柔、坚韧与庇护；红莲之前的摇曳无助，对比被守护后的安稳安宁，突出母爱的伟大温暖。 4. 情景交融 由景入情、以景载情，雨夜莲景牵动作者心绪，景物描写层层推进情感变化，最终升华至母爱主题，景随情移、情由景生。 5. 细节描写 “慢慢倾侧”“覆盖”“遮蔽”等动作细节，细腻写出荷叶护莲的温柔姿态，生动映射母亲默默守护孩子的动人形象。 重点句子常考题型 1. 如何理解结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” “心中的雨点”比喻人生的挫折、烦恼、磨难与失意。句子深层含义：人生路上风雨坎坷无数，唯有母亲永远是孩子最温暖的依靠、最坚实的庇护。直抒胸臆，深情赞美伟大无私的母爱，升华全文主旨。 2. 赏析荷叶“慢慢倾侧”护住红莲的画面。 运用动作细节描写，生动写出荷叶主动遮蔽、温柔守护红莲的姿态，画面温柔动人，巧妙映射母亲默默包容、无私守护儿女的伟大形象。 3. 文章为什么反复描写雨势之大？ 以大雨的猛烈烘托红莲的脆弱无助，更突出荷叶守护的珍贵，侧面衬托母爱在困境中不离不弃、坚韧温暖的力量。 4. 本文的写景顺序是什么？ 由晴到雨、由轻到重，从景物描写逐步过渡到情感感悟，层层铺垫、步步升华，结构严谨、情感递进自然。 5. 全文表达了作者怎样的思想感情？ 作者借荷叶护莲的自然美景，深情赞美纯洁、无私、伟大的母爱，表达对母亲的依恋、感恩与崇敬之情。 一、积累运用 1．在下面语段中括号内填写汉字，给加点字注音完全正确的一项是（   ） 乌云遮蔽了天空，随后一场大雨倾盆而下，洗刷了院子的每个角落。雨后初晴，整个院落huàn（   ）发出勃勃生机。空气中弥漫着清新的气息，让我烦躁的心绪散尽了。院落中的花草，也在雨后展现出它们最美的姿态。它们匿笑着，仿佛在诉说着雨后的喜悦与畅快。我沐yù（   ）在这惬意的时光里，感受着大自然的恩赐与美好。 A．qīng    换    sù    lì    欲 B．qīn    换    sù    nì    浴 C．qīng    焕    xù    nì    浴 D．qīn    焕    xù    lì    欲 【答案】C 【解析】本题考查字音字形。 倾盆（qīng pén）：形容雨势很猛。 焕发（huàn fā）：光彩四射，也可表示振作，使某种精神、情绪等重新展现活力。 心绪（xīn xù）：心思、心情，多就安宁或紊乱而言。 匿笑（nì xiào）：暗中偷笑、掩口暗笑。 沐浴（mù yù）：有洗澡的意思，也可比喻蒙受、受润泽，还可表示沉浸在某种环境中。 2．对于“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话，朗读时语调应（   ） A．逐渐升高，充满赞美与感激 B．逐渐降低，带有悲伤与无奈 C．保持平稳，体现平静与淡然 D．忽高忽低，表现激动与不安 【答案】A 【解析】本题考查朗读语调。 此句以“荷叶”喻母亲，“红莲”喻自己，用“心中的雨点”象征人生中的挫折与磨难，生动表达了母亲在困境中对子女的庇护与关爱。朗读时，随着情感的递进，语调应逐渐升高：开头“母亲啊！”带有呼唤的温情，中间对“荷叶”与“红莲”的比喻蕴含着对母亲形象的珍视，结尾“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”则将情感推向高潮，充满了对母亲的赞美、依赖与深深的感激，因此需要以逐渐升高的语调传递这种浓烈而真挚的情感； 故选A。 3．下面对《荷叶·母亲》的赏析，不正确的一项是（    ） A．文中插叙九年前一个月夜祖父和“我”的谈话——三个姐妹应花瑞而生，为下文的借花喻人蓄势。 B．“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托出“我”烦闷的心情。 C．作者由荷叶遮蔽雨中红莲，联想到母亲对自己的呵护，表现母爱的无私和伟大。 D．本文借物喻人，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美之情。“心中的雨点”指不能跟别人说的烦恼。 【答案】D 【解析】ABC赏析正确。D“心中的雨点”暗指人生路上的风雨、坎坷。故选D。 4．文学常识填空。 冰心，原名___________，“冰心”是她的笔名，取“_________________”之意。冰心是我国女作家中寿命最长的一位作家，享年________岁，被称为“__________________”。 【答案】 谢婉莹 一片冰心在玉壶 99 世纪老人 【解析】本题考查文学常识。 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。 5．给下列加点字注音。 并蒂( )    花瑞( )    菡萏( )    徘徊( ) 【答案】 dì ruì hàn dàn huái 【解析】本题考查字形。 并蒂：bìng dì，两朵的花并排地长在同一根茎上。 花瑞：huā ruì，花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。 菡萏：hàn dàn，古人称未开的荷花为菡萏，又称莲花。 徘徊：pái huái，比喻犹豫，拿不定主意。 6．解释加线语句的含义。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （冰心《荷叶·母亲》） “心中的雨点”：________。 【答案】暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难 【解析】这类试题，往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 荷在我国有几千年的栽种历史，民间还特定农历六月二十四日为荷花的生日。荷有许多别名：莲花、芙蕖、泽芝、菡萏、芙蓉等。光看这些美丽的名称，就足以激发文人的诗兴。所以自人类有文学以来，荷花就不断为文人墨客所青睐。在中国古典诗歌中，________，如《诗经》中有两首写到荷花，《楚辞》中有十一首写到荷花，汉代诗歌中有四首写到荷花（   ）到了唐代，咏荷诗有近两千首，约占全唐诗的十六分之二左右。________，但主要还是由于荷花的自然美质，受到他们特别的怜爱，引起他们美的体验和感受，成为他们共同的审美观照的对象。而荷花作为诗人心灵的客观对应物，经过一代又一代的抒写，成为表达民族传统文化心理的特定意象。 7．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．约占全唐诗左右的十六分之一。 B．约占全唐诗的十六分之一。 C．占全唐诗的约十六分之一左右。 D．占全唐诗的约十六分之一。 8．在文中括号内填入标点符号，正确的一项是（   ） A．—— B．。 C．， D．…… 9．依次填入文段两处横线处的语句，衔接恰当的一项是（   ） ①写到荷花的诗更是俯拾皆是 ②写到荷花的诗也是俯拾皆是 ③这固然与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 ④这由于与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】7．B 8．D 9．A 【解析】7．本题考查病句的辨析与修改。 语义重复。应去掉“约”或“左右”。与B选项“约占全唐诗的十六分之一”相比，D选项在表达约数时略显生硬。 故选B。 8．本题考查标点符号。 省略号在这里表示列举的省略。结合“《诗经》中有两首写到荷花，《楚辞》中有十一首写到荷花，汉代诗歌中有四首写到荷花”可知，作者列举了几个不同朝代的诗歌中写到荷花的例子，但并没有列举完所有的朝代，所以用省略号来表示这种未列举完的情况是非常合适的。同时，省略号也给人一种历史发展的连续性和未完待续的感觉，与文段的语境非常契合。 故选D。 9．本题考查语句衔接。 第一空：结合“在中国古典诗歌中……如《诗经》中有两首写到荷花，《楚辞》中有十一首写到荷花”“汉代诗歌中”“有四首写到荷花……到了唐代，咏荷诗有近两千首，占全唐诗的十六分之一左右”可知，这里前后都是体现出写到荷花的诗歌非常的多，并且有递进的关系在里面，结合选项可知“写到荷花的诗更是俯拾皆是”符合语境； 第二空：结合“但主要还是由于荷花的自然美质，受到他们特别的怜爱，引起他们美的体验和感受，成为他们共同的审美观照的对象”，再结合前文“到了唐代，咏荷诗有近两千首，占全唐诗的十六分之一左右”可知，这里要填的内容应起到承上启下的作用，后文用“还是”这个关联词，前文应该用“固然”表让步，结合选项可知“这固然与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关”符合语境； 故选A。 二、综合性学习 10．学校开展“品味经典”综合实践活动，请你参加。 (1)【我阅读，我朗诵】小明在朗诵冰心的《荷叶·母亲》时，遇到了一些困难，请你帮助解决。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ①请用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。（划两处） 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？_________________ ②朗诵这节诗时应采用的语调是( ) A．紧张     B．欢快      C．激昂         D．深沉 (2)【我阅读，我理解】下列赞美“荷”的名句中，你认为最能体现“精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模"的一项是（   ） A．清水出芙蓉，天然去雕饰。 B．糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。 C．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 D．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 (3)【我阅读，我分享】下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。 我的父母很喜欢读书，在他们的熏陶下，我也越来越喜爱读书了。我感到，书籍成了我写作的源头活水之一，【甲】对我在写作上获益良多。通过读书，我【乙】_______________了视野，【丙】_______________了写作素材，提高了写作水平。读书让我乐于写作，_______________。 ①甲处画线句子用词不当，应将“_______________”改为“_______________”。 ②请在乙、丙两处补写合适的词语。____________ ③在语段结尾横线处补写句子，表明写作对读书的影响。答案写在下面的横线上。 _______________________ 【答案】(1) 谁/是我/在无遮拦天空下的荫蔽？ D (2)C (3) 对 使 乙：拓宽；丙：积累 示例：写作让我更爱读书 【解析】（1）本题考查朗读节奏和语调。 ①划分朗读节奏要结合句子的语法结构与表意逻辑。从语法看，“谁”是主语，提出疑问主体；“是我”表明对象关联；“在无遮拦天空下的荫蔽”整体是谓语部分，描述所问内容。这样划分能清晰呈现句子各部分表意，让朗读时的停顿契合语义层次，更好传递对母亲作为“荫蔽”的追问与深情。 故划分为：谁/是我/在无遮拦天空下的荫蔽？ ②《荷叶・母亲》借荷叶护红莲，抒发对母亲的感恩与眷恋，情感深沉、真挚。朗诵需用深沉语调，才能传递出对母亲的敬爱与依赖； 故选D。 （2）本题考查文学常识。 A.句意为：清澈的水中生长出荷花，它凭借自然的本色展现美感，毫无人工雕琢的痕迹。突出荷的自然美。 B.句意为：杨花（柳絮）散落在路上，像铺了一层白色的毡子；荷叶点缀在溪面上，层层叠叠，如同堆叠在一起的青色铜钱。侧重描写荷叶形态。 C.句意为：（荷花）从淤泥中生长出来，却不被污泥沾染；经过清水的洗涤，却不显得妖艳。赞颂荷花身处污泥却洁身自好，将其比作高尚人格化身，契合“精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模”； D.句意为：莲叶广阔无边，一直延伸到与天空相接的地方，呈现出无边无际的碧绿色；在阳光的映照下，荷花显得格外鲜艳娇红。强调荷叶荷花的繁茂艳丽，展现西湖六月景色； 故选C。 （3）①本题考查病句修改。 “对我在写作上获益良多”用词不当，导致句式杂糅、表意不清，应将“对”改为“使”。 ②本题考查词语运用。 乙：“视野”常搭配“拓宽”，表示让视野更宽广；丙：写作素材需要通过读书去“积累”，这样的词语搭配符合语言习惯和表意逻辑。 ③本题考查补写句子。 作答时要体现写作对读书的影响，形成“读书—写作”的互动。如“写作让我更爱读书”，说明写作过程中发现不足，进而促使自己通过读书去弥补、提升，与前文“读书让我乐于写作”呼应，构建读写互促关系。 三、现代文阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 荷叶·母亲 冰心 ①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 ②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 ③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” ④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 ⑤仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 ⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ ⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 ⑧我心中深深地受了感动—— ⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 11．下列说法与原文意思不相符的一项是（   ） A．父亲的朋友送的两缸莲花，一缸是红莲，一缸是白莲，都摆在院子里。 B．故乡园院里的莲花不仅有并蒂的，还有三蒂，四蒂的，都是红莲。 C．祖父告知“我”，“我们”三个姊妹出生，园里三蒂莲初开，大家都认为是应了花瑞。 D．大雨中，白莲被打得左右欹斜，而红莲在荷叶的覆盖下始终没有摇动。 12．对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文是一篇借物喻人的散文诗，以“荷叶”喻母亲，“红莲”喻“我”。 B．第③段运用插叙，回忆九年前的往事，把花与人联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 C．文章以反问句结尾，运用间接抒情的方式，表达了对母亲的依赖与感恩，点明了主旨。 D．本文语言凝练隽永，清新淡雅，给人以温和柔美之感。 13．文章的核心描写对象是红莲，作者却写了白莲。请结合文章内容，简要分析作者为什么要写白莲？ 【答案】11．D 12．C 13．文中写白莲“已经谢了”“散飘在水里”是为了反衬出红莲在荷叶的荫蔽下“安然无恙”的幸运与安稳，突出了荷叶对红莲无私的守护与关爱，进而深化了文章的主旨。 【解析】11．本题考查散文内容及艺术特色分析。 D.根据原文第④段“那一朵白莲已经谢了”和第⑤段“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜”可知，被打得左右欹斜的是红莲，并非白莲，且红莲是在荷叶覆盖后才不再摇动，选项表述与原文意思不符。 故选D。 12．本题考查散文内容及艺术特色分析。 C.根据原文结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可知，结尾既有直接呼告、直抒胸臆的直接抒情，又以反问强化情感，并非“间接抒情”。 故选C。 13．本题考查内容分析与概括。 根据第④段“那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须”可知，白莲在风雨中无人庇护，最终凋零散落，处境无助凄凉。 根据第④段“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”和第⑥段“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”以及第⑦段“雨势并不减退，红莲却不摇动了”可知，红莲在风雨中得到荷叶的守护，得以安稳挺立。 综上，作者写白莲，是用白莲凋零无依的状态，反衬红莲在荷叶荫蔽下安然无恙的状态，突出荷叶对红莲的保护与关爱，以此象征母亲对子女的庇护，深化文章主旨。 小泉将开学以来所学的课文中写春夏秋冬的段落组合在了一起，请你与他一起完成探究之旅。 【甲】 春 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自莫怀戚《散步》） 【乙】 夏 仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! 我心中深深地受了感动—— 母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? （节选自冰心《荷叶·母亲》） 【丙】 秋 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【丁】 冬 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界? （节选自老舍《济南的冬天》） 14．仿照“冬”的示例，根据【甲】【乙】【丙】的内容，完成填空。 走过四季，品味世间真情。春步绿野，①_______；②夏观红莲， ________：秋念母恩，③_______；冬品古城，老舍心中放不下的依然是温情的济南。 15．【甲】【乙】【丙】三个选段中都有“妈妈”的形象，请结合内容分析其不同特点。 16．老舍把济南称为自己的“第二故乡”，结合选段【丁】和【链接材料】，谈一谈原因。 【链接材料】 趵突泉，大明湖，千佛山等名胜，闭了眼也曾想出来，可是重游一番总是高兴的：每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。 ——老舍《吊济南》 【答案】14． 一家人在新绿的田野上演绎着的温暖亲情： 荷叶呵护被风雨打击的红莲令我不宁心绪散尽； 史铁生在北海的菊花中领悟母亲的期望（凝望母亲远去的背影） 15．甲文中有两位“妈妈”——“我”的母亲和妻子。我的母亲疼爱孙儿，体谅儿子儿媳，写出了母亲的慈爱谦让体贴：我的妻子信任我，关爱孩子，写出了她的温柔贤惠。（两位妈妈，写出其中一个即可） 乙文中的“妈妈”没有直接写，通过荷叶护莲的动人场景，赞颂了母亲对子女无私的呵护。 丙文中的母亲将全部生命奉献给身患疾病的儿子和幼小的女儿（或文中的母亲一直隐忍着自己的病痛，临终前仍然牵挂身患重病的儿子和幼小的女儿），写出了母亲的慈爱坚韧无私与伟大 16．济南的冬天是响晴（温晴）的，优越的自然环境，让济南成为宝地，让作者享受在济南的时光；济南有山有水，给人温暖和安全感：济南的每一处名胜、每一个角落、每一次变迁，都让老舍有着强烈的归属感。 济南的冬天是温晴的，没有大风，没有毒日，没有浓雾，是块宝地：济南有山有水，暖和安适，是作者心目中的理想境界；济南的每一处风景，每一个角落，都存着他生命的痕迹，每一处变迁，都牵动着他。济南让他充满留恋，难以割舍 【解析】14．本题考查文章内容的梳理概括及仿写能力。 结合示例“走过四季，品味世间真情”“冬品古城，老舍心中放不下的依然是温情的济南”分析，横线上要补充的是对文章内容情感的理解概括。甲文由“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”分析，本文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。由此可概括为：春步绿野，全家三辈四口人为我们描绘出一幅温馨美好的“合家欢乐”图。 乙文由“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了”“ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”分析，乙文可概括为：夏观红莲，荷叶呵护被风雨打击的红莲令我不宁心绪散尽； 丙文由“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”分析，秋念母恩，史铁生在北海的菊花中懂得了母亲的心意。 15．本题考查对人物形象的分析概括。 结合甲文“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’……到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的内容可知，文中有两位“妈妈”，分别是“我”的母亲和妻子。我的母亲疼爱孙儿，要走小路，体谅儿子儿媳，慈祥谦让；我的妻子信任我，尊敬老人，关爱孩子，体现了她温柔贤惠的性格特征。 结合乙文中“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了”“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”分析，文中没有直接写母亲，托荷叶呵护风吹雨打的红莲的情景来赞美母爱的无私和伟大。 丙文由“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，文中的母亲弥留之际还在担心、牵挂着自己的孩子，用自己的全部生命奉献给身患疾病的儿子和幼小的女儿，体现出母爱的伟大和坚韧。 16．本题考查作者情感。 结合丁文“济南的冬天是没有风声的……济南的冬天是没有风声的……在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”可知，作者运用对比手法，突出济南的冬天是温情的这个特点，优越的自然环境，让济南成为宝地，让作者享受在济南的时光。第②段“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界”可知，老舍先生笔下济南的冬天更美，那山，那水，那阳光，那白雪，都给人一种美的享受。济南的山水，给人温暖和安全感，让人觉得这是个理想的境界。 在《吊济南》中，从“趵突泉，大明湖，千佛山等名胜，闭了眼也曾想出来，可是重游一番总是高兴的”“每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的”可知济南不仅有令人陶醉的趵突泉、大明湖、千佛山等名胜美景，更有充满温情的冬天，济南是美的，是充满人情味的。老舍深爱着 济南，所以把济南称为自己的“第二故乡”。 四、写作 17．《荷叶·母亲》运用细节描写让我们感受到母爱的无私。请你回味现实生活，写一个家庭成员关爱你的生活细节。（100字左右） 【课文片段回顾】 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…… 【写法分析】 文中用“倾侧”“覆盖”对荷叶进行细致描写，生动而准确地描写了荷叶在风雨中护住红莲的场景，表现了荷叶对红莲的爱。这个细节描写最能体现本文所要展现的大主题——母爱。 【答案】示例：父亲在我的心中一直是严肃的、不苟言笑的，我认为他不喜欢我。那天，我和父亲一起从超市回家，一路上，我们都没有说话，安静地行走在车来车往的大马路上，父亲将我从左边拉到他的右边，然后和我并肩行走。起初我很是不解，后来才明白，他是在用自己的身体为我营造一个安全的空间。 【解析】本题考查开放性作答。 本题要求模仿《荷叶・母亲》的细节描写，展现家庭成员对自己的关爱。关键在于选取生活中家人关爱自己的具体场景，聚焦细微动作、神态等进行刻画，借细节传递情感，凸显亲情主题，且控制字数在100字左右。 示例：夜里我踢开被子，迷糊中感觉有双手轻轻拽起被子，又小心盖在我身上。是奶奶，她弓着腰，眼神在昏暗中发亮，把被角掖紧时，指尖碰到我皮肤，带着熟悉的温暖，那轻轻的力道，是她藏了半世纪的疼爱。 学科网（北京）股份有限公司 $ 荷叶·母亲 第二单元整体梳理 单元主题 至爱亲情 品读写人叙事散文，感受世间真挚亲情，体悟家人之间的温暖与包容；学习细节描写刻画人物的方法，学会体察生活、感悟真情，抒写内心真挚情感。 单元课文清单 5.《秋天的怀念》史铁生 6.《散步》莫怀戚 7.《散文诗二首》（《金色花》《荷叶·母亲》） 8.《世说新语》二则（《咏雪》《陈太丘与友期行》） 单元语文要素 阅读： 学习品读写人叙事文章，聚焦细节描写（动作、神态、语言、心理），分析人物形象；品味关键语句，体会作者蕴含的真挚情感；掌握铺垫、伏笔、对比、象征等写作手法，理解情景交融的表达效果。 写作： 学会留心生活中的亲情小事，捕捉细微感人细节，运用细节描写刻画人物、抒发真情，做到以小见大、情真意切，杜绝空洞抒情。 单元任务 任务一：阅读学习任务 反复朗读课文，把握文章情感基调，读出温情、深沉的情感氛围；梳理文章叙事脉络，概括核心事件，把握人物形象特点；圈画文中细节描写、点睛佳句，做好批注赏析；熟练掌握细节描写、象征、伏笔铺垫等手法的答题思路。 任务二：口语实践任务 小组交流分享：讲述自己与家人之间的温情小事，抓住细节简要叙述，锻炼叙事能力与真情表达能力，学会感知亲情、感恩家人。 任务三：单元写作任务 选取生活中真实的亲情片段，写一篇记事写人作文，要求：以小见大，聚焦细微小事；运用动作、神态、语言等细节描写；融入自身真实感悟，情感真挚自然。 任务四：积累任务 背诵课文重点段落、古诗文及名句；积累写人、抒情的优美词句与细节描写素材；整理亲情主题写作素材，提升真情写作能力。 单元能力题型 1. 概括文章核心事件、梳理叙事脉络题； 2. 细节描写赏析、重点字词品味题； 3. 人物形象分析与概括题； 4. 标题含义、句子深层含义理解题； 5. 写作手法作用分析（对比、伏笔铺垫、象征、以小见大）； 6. 体悟文章情感、迁移仿写细节片段。 课文基础信息 1. 作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、诗人。代表作《繁星》《春水》《寄小读者》。作品主题以母爱、童真、自然为核心，语言清新淡雅、温柔细腻、隽永优美。 2. 体裁：散文诗 3. 主旨：文章描写雨夜荷叶呵护红莲的动人景象，借景喻人、托物抒情，以荷叶象征母亲，以红莲象征子女，生动赞美无私包容、默默守护、伟大深沉的母爱，表达作者对母爱的感恩、崇敬与深深眷恋。 生字词 重点字音 菡萏（hàn dàn） 幽香（yōu xiāng） 徘徊（pái huái） 遮蔽（zhē bì） 覆盖（fù gài） 心绪（xīn xù） 荫蔽（yīn bì） 重点词语释义 菡萏：荷花的别称，特指未开放的花苞。 徘徊：在一个地方来回走动，文中指作者心绪不宁、来回踱步。 遮蔽：遮挡、遮盖。 荫蔽：树荫遮盖庇护，文中比喻母亲对孩子的呵护与守护。 心绪：心情、情绪。 文章结构（总分总） 1. 开篇铺垫（第1–2段） 回忆故乡莲花，点明自己喜爱莲花，引出对莲的特殊情感，为下文观莲、悟情做铺垫。 2. 雨中观莲（3–7段）【核心写景抒情部分】 ① 雨打红莲：天气转阴、大雨骤至，红莲被雨点击打、左右摇曳，处境娇弱无助，让作者心生怜惜。 ② 荷叶护莲：大雨滂沱，荷叶慢慢倾侧，温柔覆盖、遮蔽红莲，为红莲遮风挡雨，默默守护娇嫩的花朵。 ③ 触景生情：作者目睹荷叶护莲的画面，内心深受触动，由眼前景物联想到人间母爱。 3. 结尾点题（第8–9段） 直抒胸臆、托物喻情，将荷叶比作母亲，红莲比作儿女，升华母爱主题，点明文章中心。 重点写作手法（考试高频考点） 1. 托物言情（全文核心必考） 借“荷叶护红莲”这一自然景物抒发情感，物情相融。不直接赞美母爱，而是通过物象寄托深情，含蓄优美、意蕴深厚，是本文最核心的写作特色。 2. 象征手法（重中之重） 红莲象征弱小、需要呵护的子女；荷叶象征温柔、无私、守护儿女的母亲；风雨象征人生路上的磨难、挫折与风雨。象征贴切生动，深化母爱主题。 3. 对比衬托 大雨的凶猛、无情，对比荷叶的温柔、坚韧与庇护；红莲之前的摇曳无助，对比被守护后的安稳安宁，突出母爱的伟大温暖。 4. 情景交融 由景入情、以景载情，雨夜莲景牵动作者心绪，景物描写层层推进情感变化，最终升华至母爱主题，景随情移、情由景生。 5. 细节描写 “慢慢倾侧”“覆盖”“遮蔽”等动作细节，细腻写出荷叶护莲的温柔姿态，生动映射母亲默默守护孩子的动人形象。 重点句子常考题型 1. 如何理解结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” “心中的雨点”比喻人生的挫折、烦恼、磨难与失意。句子深层含义：人生路上风雨坎坷无数，唯有母亲永远是孩子最温暖的依靠、最坚实的庇护。直抒胸臆，深情赞美伟大无私的母爱，升华全文主旨。 2. 赏析荷叶“慢慢倾侧”护住红莲的画面。 运用动作细节描写，生动写出荷叶主动遮蔽、温柔守护红莲的姿态，画面温柔动人，巧妙映射母亲默默包容、无私守护儿女的伟大形象。 3. 文章为什么反复描写雨势之大？ 以大雨的猛烈烘托红莲的脆弱无助，更突出荷叶守护的珍贵，侧面衬托母爱在困境中不离不弃、坚韧温暖的力量。 4. 本文的写景顺序是什么？ 由晴到雨、由轻到重，从景物描写逐步过渡到情感感悟，层层铺垫、步步升华，结构严谨、情感递进自然。 5. 全文表达了作者怎样的思想感情？ 作者借荷叶护莲的自然美景，深情赞美纯洁、无私、伟大的母爱，表达对母亲的依恋、感恩与崇敬之情。 一、积累运用 1．在下面语段中括号内填写汉字，给加点字注音完全正确的一项是（   ） 乌云遮蔽了天空，随后一场大雨倾盆而下，洗刷了院子的每个角落。雨后初晴，整个院落huàn（   ）发出勃勃生机。空气中弥漫着清新的气息，让我烦躁的心绪散尽了。院落中的花草，也在雨后展现出它们最美的姿态。它们匿笑着，仿佛在诉说着雨后的喜悦与畅快。我沐yù（   ）在这惬意的时光里，感受着大自然的恩赐与美好。 A．qīng    换    sù    lì    欲 B．qīn    换    sù    nì    浴 C．qīng    焕    xù    nì    浴 D．qīn    焕    xù    lì    欲 2．对于“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话，朗读时语调应（   ） A．逐渐升高，充满赞美与感激 B．逐渐降低，带有悲伤与无奈 C．保持平稳，体现平静与淡然 D．忽高忽低，表现激动与不安 3．下面对《荷叶·母亲》的赏析，不正确的一项是（    ） A．文中插叙九年前一个月夜祖父和“我”的谈话——三个姐妹应花瑞而生，为下文的借花喻人蓄势。 B．“繁杂的雨声”“浓阴的天”烘托出“我”烦闷的心情。 C．作者由荷叶遮蔽雨中红莲，联想到母亲对自己的呵护，表现母爱的无私和伟大。 D．本文借物喻人，把母亲比作荷叶，表达了对母亲的赞美之情。“心中的雨点”指不能跟别人说的烦恼。 4．文学常识填空。 冰心，原名___________，“冰心”是她的笔名，取“_________________”之意。冰心是我国女作家中寿命最长的一位作家，享年________岁，被称为“__________________”。 5．给下列加点字注音。 并蒂( )    花瑞( )    菡萏( )    徘徊( ) 6．解释加线语句的含义。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （冰心《荷叶·母亲》） “心中的雨点”：________。 阅读下面的文字，完成下面小题。 荷在我国有几千年的栽种历史，民间还特定农历六月二十四日为荷花的生日。荷有许多别名：莲花、芙蕖、泽芝、菡萏、芙蓉等。光看这些美丽的名称，就足以激发文人的诗兴。所以自人类有文学以来，荷花就不断为文人墨客所青睐。在中国古典诗歌中，________，如《诗经》中有两首写到荷花，《楚辞》中有十一首写到荷花，汉代诗歌中有四首写到荷花（   ）到了唐代，咏荷诗有近两千首，约占全唐诗的十六分之二左右。________，但主要还是由于荷花的自然美质，受到他们特别的怜爱，引起他们美的体验和感受，成为他们共同的审美观照的对象。而荷花作为诗人心灵的客观对应物，经过一代又一代的抒写，成为表达民族传统文化心理的特定意象。 7．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．约占全唐诗左右的十六分之一。 B．约占全唐诗的十六分之一。 C．占全唐诗的约十六分之一左右。 D．占全唐诗的约十六分之一。 8．在文中括号内填入标点符号，正确的一项是（   ） A．—— B．。 C．， D．…… 9．依次填入文段两处横线处的语句，衔接恰当的一项是（   ） ①写到荷花的诗更是俯拾皆是 ②写到荷花的诗也是俯拾皆是 ③这固然与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 ④这由于与唐人体物写志，无物不可以入诗的心理有关 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 二、综合性学习 10．学校开展“品味经典”综合实践活动，请你参加。 (1)【我阅读，我朗诵】小明在朗诵冰心的《荷叶·母亲》时，遇到了一些困难，请你帮助解决。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ①请用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。（划两处） 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？_________________ ②朗诵这节诗时应采用的语调是( ) A．紧张     B．欢快      C．激昂         D．深沉 (2)【我阅读，我理解】下列赞美“荷”的名句中，你认为最能体现“精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模"的一项是（   ） A．清水出芙蓉，天然去雕饰。 B．糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。 C．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 D．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 (3)【我阅读，我分享】下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。 我的父母很喜欢读书，在他们的熏陶下，我也越来越喜爱读书了。我感到，书籍成了我写作的源头活水之一，【甲】对我在写作上获益良多。通过读书，我【乙】_______________了视野，【丙】_______________了写作素材，提高了写作水平。读书让我乐于写作，_______________。 ①甲处画线句子用词不当，应将“_______________”改为“_______________”。 ②请在乙、丙两处补写合适的词语。____________ ③在语段结尾横线处补写句子，表明写作对读书的影响。答案写在下面的横线上。 _______________________ 三、现代文阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 荷叶·母亲 冰心 ①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 ②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 ③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” ④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 ⑤仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 ⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ ⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 ⑧我心中深深地受了感动—— ⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 11．下列说法与原文意思不相符的一项是（   ） A．父亲的朋友送的两缸莲花，一缸是红莲，一缸是白莲，都摆在院子里。 B．故乡园院里的莲花不仅有并蒂的，还有三蒂，四蒂的，都是红莲。 C．祖父告知“我”，“我们”三个姊妹出生，园里三蒂莲初开，大家都认为是应了花瑞。 D．大雨中，白莲被打得左右欹斜，而红莲在荷叶的覆盖下始终没有摇动。 12．对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文是一篇借物喻人的散文诗，以“荷叶”喻母亲，“红莲”喻“我”。 B．第③段运用插叙，回忆九年前的往事，把花与人联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 C．文章以反问句结尾，运用间接抒情的方式，表达了对母亲的依赖与感恩，点明了主旨。 D．本文语言凝练隽永，清新淡雅，给人以温和柔美之感。 13．文章的核心描写对象是红莲，作者却写了白莲。请结合文章内容，简要分析作者为什么要写白莲？ 小泉将开学以来所学的课文中写春夏秋冬的段落组合在了一起，请你与他一起完成探究之旅。 【甲】 春 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （节选自莫怀戚《散步》） 【乙】 夏 仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! 我心中深深地受了感动—— 母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? （节选自冰心《荷叶·母亲》） 【丙】 秋 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【丁】 冬 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界? （节选自老舍《济南的冬天》） 14．仿照“冬”的示例，根据【甲】【乙】【丙】的内容，完成填空。 走过四季，品味世间真情。春步绿野，①_______；②夏观红莲， ________：秋念母恩，③_______；冬品古城，老舍心中放不下的依然是温情的济南。 15．【甲】【乙】【丙】三个选段中都有“妈妈”的形象，请结合内容分析其不同特点。 16．老舍把济南称为自己的“第二故乡”，结合选段【丁】和【链接材料】，谈一谈原因。 【链接材料】 趵突泉，大明湖，千佛山等名胜，闭了眼也曾想出来，可是重游一番总是高兴的：每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。 ——老舍《吊济南》 四、写作 17．《荷叶·母亲》运用细节描写让我们感受到母爱的无私。请你回味现实生活，写一个家庭成员关爱你的生活细节。（100字左右） 【课文片段回顾】 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…… 【写法分析】 文中用“倾侧”“覆盖”对荷叶进行细致描写，生动而准确地描写了荷叶在风雨中护住红莲的场景，表现了荷叶对红莲的爱。这个细节描写最能体现本文所要展现的大主题——母爱。 学科网（北京）股份有限公司 $