第7课《散文诗二首——荷叶·母亲》作业练习2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础-提升-拓展”三层设计，通过字词夯实、文本深析到跨文本应用的路径，全面巩固《荷叶·母亲》知识点，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、词语释义、文本理解选择|聚焦语言基础，通过默写、选择巩固课内知识| |提升层|情感梳理、关键词赏析、写法探究|深化文本分析，培养思维的深刻性与逻辑性| |拓展层|对比阅读、诗意仿写、微写作|跨文本迁移与创作，提升审美创造与文化理解|

第7课《散文诗二首：荷叶·母亲》作业练习2026—2027学年 初中语文 统编版七年级上册 基础层·夯实根基 一、重点字音默写（根据拼音写汉字） hàn dàn（ ） qī xié（ ） yīn bì（ ） pái huái（ ） fán zá（ ） cí lián（ ） 二、重点词语释义（课文必考） 菡萏：________________________ 攲斜：________________________ 荫蔽：________________________ 徘徊：________________________ 三、文本内容理解选择题 1. 下列对文章内容理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头回忆家中莲花、祖父讲述三蒂莲的往事，铺垫家庭温情，为后文由花悟人埋下伏笔。 B. 作者先写大雨中白莲凋零，以白莲的凋零反衬红莲有荷叶庇护的幸运，形成鲜明对比。 C. “我”看到红莲被大雨打得攲斜，内心烦闷不安，看到荷叶护住红莲后，内心的不安完全消散。 D. 文章全程单纯写景，没有融入作者自身情感，仅在结尾处才联想到母爱。 ​ 2. 下列关于文中意象的解读，说法正确的一项是（ ） A. “红莲”象征饱经风霜、默默付出的母亲 B. “荷叶”象征年少脆弱、需要保护的孩子 C. “心中的雨点”比喻人生路上遭遇的烦恼、挫折与磨难 D. 文中大雨仅仅是自然环境描写，不存在象征含义 提升层·深度理解 一、内容梳理简答题 1.文章按照“忆荷—观荷—护荷—悟荷”的思路行文，请简要概括作者情感变化。 ________________→________________→________________→________________ 2.文中“雨”出现多次，环境描写“大雨愈下愈大”有什么作用？ 二、关键词品读题 结合语境，赏析横线词语 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。 大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。 三、写法探究题 全文最核心的写作手法是什么？简要说说作用。 结尾段在全文结构和内容上分别有什么作用？ 四、人物意象探究 结合全文，说说“红莲”“荷叶”“心中的雨点”分别指代什么？ 拓展层·综合拔高 一、对比阅读 【甲】《荷叶·母亲》冰心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 【乙】《纸船——寄母亲》冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 甲乙两文都选自冰心的作品，核心主题都是________________。 甲文借物喻人，由______________悟母爱；乙文托物寄情，借______________抒思念。 简答：两篇文章的抒情方式和情感侧重点有何不同？ 二、诗意仿写 仿照结尾比喻句式，写一句母爱小诗 例句：你是荷叶，我是红莲，风雨之中，你为我守护。 仿写：你是________，我是________，_________________，_________________。 三、拓展微写作（60字） 结合生活体验，谈谈你对“母爱是无声的荫蔽”的理解。   参考答案 基础层 一、菡萏 攲斜 荫蔽 徘徊 繁杂 慈怜 二、1. 荷花的别称，指含苞未放的荷花 2. 倾斜、歪斜 3. 遮蔽、庇护 4. 在一个地方来回走动 三、选择题 1. D 解析：文章全程融情于景，景物描写中处处蕴含作者情绪，并非只在结尾抒情。 ​2. C 解析：A红莲是孩子；B荷叶是母亲；D大雨象征人生磨难，有深层象征义。 提升层 一、1. 烦闷不适 → 担忧怜惜 → 心绪安宁 → 感动升华 2. 渲染风雨猛烈的氛围，突出红莲处境危险，衬托荷叶勇敢无私，为后文赞美母爱做铺垫。 二、1. “左右攲斜”生动写出红莲在暴雨中摇摇欲坠、无助脆弱的样子，反衬出后续荷叶守护的珍贵。 2. “倾侧”“覆盖”两个动词，细腻写出荷叶主动俯身、庇护红莲的姿态，表现荷叶勇敢慈怜、默默奉献的品质。 三、1. 托物寓意（借物喻人）。借荷叶护红莲的自然景象，巧妙喻指母亲守护子女，生动含蓄赞美伟大母爱。 2. 结构：总结全文、升华主旨；内容：点明母爱是人生风雨中最温暖的庇护，直抒胸臆，情感真挚深沉。 四、红莲：幼小脆弱、需要呵护的子女； 荷叶：温柔勇敢、默默守护的母亲； 心中的雨点：人生遇到的挫折、烦恼、磨难。 拓展层 一、 歌颂母爱 荷叶护莲；纸船 抒情方式：甲文由景生情、借物喻理；乙文直抒思念、托物寄情。 情感侧重：甲文侧重母爱庇护、温暖厚重；乙文侧重离别思念、深情牵挂。 二、示例：你是灯塔，我是小舟，迷雾漫漫，你为我引路。 三、示例：母爱从不喧哗，却无处不在。成长路上的挫折风雨，母亲总默默包容、守护我们，做我们最坚实的依靠，是一生最温暖的荫蔽。 学科网（北京）股份有限公司 $