第22课《梦回繁华》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《梦回繁华》这一文艺性说明文，核心梳理《清明上河图》的说明顺序（逻辑与空间结合）、说明方法及典雅语言特色。通过《清明上河图》高清图片或动态视频情境导入，衔接学生已学的说明文知识，搭建自主探究支架。 此设计以文化自信为引领，通过圈画“春寒料峭”等四字词语、比较阅读品味语言，提升语言运用能力，梳理说明顺序培养逻辑思维，标题探究深化对盛世文化的理解。助力学生提升说明文阅读素养与文化认同，为教师提供清晰的自读课教学路径。

《梦回繁华》教学设计 一、教材分析 《梦回繁华》是统编版八年级语文上册第五单元的一篇自读课文，作者毛宁。本文是一篇介绍国宝级画作《清明上河图》的文艺性说明文。文章从创作背景、作者概况、画作基本信息、画面内容到艺术与历史价值，层层递进，将一幅宏大繁复的画卷介绍得条理分明。全文语言典雅而富有韵味，兼具科学性与文学色彩，描摹了北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的认识。 本文位于第五单元——说明文单元。学生此前已学习了《中国石拱桥》《苏州园林》等经典说明文，本课在此基础上进一步落实说明文相关知识。作为自读课文，本文没有批注，题目也没有明确揭示说明对象，需要学生综合运用已学的说明文阅读方法进行自主探究。 二、学情分析 八年级学生经过本单元前几篇课文的学习，已基本掌握了说明文的文体知识，包括说明对象的特征、说明顺序、说明方法及其作用等。但本文是一篇文艺性说明文，语言典雅蕴藉，与一般的科普说明文有所不同，学生在品味语言特色方面可能存在困难。此外，《清明上河图》涉及较多历史背景知识，需要教师适当补充相关资料辅助理解。 三、教学目标 （一）语言建构与运用 积累“春寒料峭”“舳舻相接”“摩肩接踵”“络绎不绝”等重点词语。 品味文章典雅而富有韵味的语言特色。 （二）思维发展与提升 梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。 了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。 （三）审美鉴赏与创造 感受《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养对中华优秀传统文化的热爱。 四、教学重点与难点 教学重点： 梳理本文的说明顺序（逻辑顺序与空间顺序相结合）。 了解本文主要采用的说明方法及其作用。 教学难点： 品味文章典雅而富有韵味的语言特色。 理解“梦回繁华”这一标题的深层含义。 五、课时安排 1课时（自读课文） 六、教学准备 教师准备：《清明上河图》高清图片或动态视频、PPT课件、助学资料 学生准备：预习课文，查阅《清明上河图》和张择端的相关资料 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 《清明上河图》作为国宝级画作，极少公开露面。今天这节课，我们就以毛宁的《梦回繁华》为钥匙，解锁这幅名画的密码。 板书课题：梦回繁华 （2） 初读课文，整体感知 解题： 提问：看到“梦回繁华”这个题目，你有什么感受？你觉得“繁华”指的是什么？“梦回”又传达了怎样的情感？ 明确：“繁华”指北宋汴京的市井繁华；“梦回”蕴含着对逝去盛世的追忆与慨叹。 作者与背景简介： 毛宁（1975—），浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。本文选自《中外绘画名作八十讲》。 《清明上河图》：中国十大传世名画之一，北宋画家张择端存世精品，现藏于北京故宫博物院。 字词积累： 读准字音：绢本（juàn）、汴梁（biàn）、翰林（hàn）、春寒料峭（qiào）、遒劲（qiú）、舳舻相连（zhú lú）、摩肩接踵（zhǒng）、络绎不绝（luò yì） 理解词义：春寒料峭、长途跋涉、舳舻相接、摩肩接踵、络绎不绝、兼工带写 浏览课文，概括段意： 请同学们快速浏览课文，用一句话概括每段的主要内容。 第1段：创作背景——北宋商业繁荣，风俗画兴起 第2段：作者介绍——张择端及其创作动机 第3段：画作概况——材质、尺幅、总体内容 第4段：画作内容——开卷处、中段、后段的具体描绘 第5段：艺术特色与历史价值 （三）研读课文，理清顺序 探究全文的说明顺序： 提问：纵观全文，作者是按什么顺序来介绍《清明上河图》的？ 明确：逻辑顺序——从画作的时代背景→作者概况→画作内容→画作的艺术和历史价值，由表及里，由现象到本质。 探究画面介绍的顺序： 提问：在介绍画作主体内容时，作者又是按什么顺序来写的？找出文中的标志性词语。 明确：空间顺序——“画面开卷处”“画面中段”“后段”，按照由前到后的空间方位依次说明。 小结：本文采用了逻辑顺序与空间顺序相结合的说明方法，条理清晰，繁而不乱。 （四）细读品味，赏析语言与说明方法 品味典雅的语言： 活动一：圈画四字词语 请同学们圈出文中富有韵味的四字词语，如“疏林薄雾”“农舍田畴”“春寒料峭”“舳舻相接”“摩肩接踵”“络绎不绝”等。 朗读品味，体会这些词语典雅古朴、富有节奏感和画面感的特点。 活动二：比较阅读 出示两组句子，让学生比较哪一组更能生动地介绍画作。 示例：“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞鸿。”——运用打比方，生动形象。 辨析说明方法：引导学生找出文中运用的说明方法并分析其作用： 列数字：“纵24.8厘米，横528.7厘米”——准确说明画卷大小，体现说明文语言的准确性。 打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，渐渐进入快板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”——生动形象地表现了长卷的节奏感。 摹状貌：对画面中人物、场景的细致描绘——使读者如临其境。 引用：引用相关历史资料——增强说服力。 体会表达效果： 提问：作者为什么运用这些说明方法？有什么好处？ 明确：多种说明方法的综合运用，既准确严谨地介绍了画作的基本信息，又生动形象地再现了画作的繁华景象，让读者在获取知识的同时获得审美体验。 （5） 深入探究，理解标题深意 讨论：本文明明在介绍《清明上河图》，为何不以画作为题，而题为“梦回繁华”？ “梦回”二字蕴含了怎样的情感？ 教师引导：从历史背景看：北宋灭亡后，南渡的遗民怀念故土，这幅图卷成为他们回首故土、梦回繁华的写照。“梦回繁华”既是对画作内容的概括，也寄托了人们对逝去盛世的追忆、慨叹与沉思。这一标题赋予了文章更深层的文化意蕴和情感温度。 情感升华： 《清明上河图》不仅是一幅画，更是12世纪中国城市生活的形象档案。透过这幅画，我们看到了一个时代的繁华，也感受到了历史的厚重。 （六）课堂小结 《梦回繁华》是一篇独具魅力的文艺性说明文。作者以逻辑顺序和空间顺序相结合的方式，将《清明上河图》这一宏大繁复的画作介绍得条理分明；运用列数字、打比方、摹状貌等多种说明方法，语言典雅而富有韵味；标题“梦回繁华”更是点睛之笔，赋予了文章深层的文化内涵和情感力量。 八、板书设计 梦回繁华 毛宁 说明对象：《清明上河图》 逻辑顺序（全文） 空间顺序（画面） 背景 → 作者 → 画作 开卷处 → 中段 → 后段 艺术价值与历史意义 繁而不杂，条理井然 说明方法：列数字 打比方 摹状貌 语言特色：典雅 富有韵味 标题深意：追忆盛世 感慨兴亡 九、作业布置 基础作业：选择文中你认为最精彩的一个段落，从说明方法和语言特色两个角度写一段赏析文字（150字左右）。 拓展作业（二选一）： 搜集《清明上河图》的更多资料，了解其背后的历史故事，准备在班级分享。 仿照本文的写法，选择一幅你喜欢的画作，写一篇300字左右的介绍文字。 学科网（北京）股份有限公司 $