9.1 社会责任我担当 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制） 道德与法治 八年级上册

部编版道德与法治《社会责任我担当》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认清个人与社会、国家的依存关系，认同责任担当是公民基本素养，树立家国担当意识，自觉践行社会责任，拥护新时代公民责任价值导向。 道德修养：培育诚信负责、乐于奉献、关爱他人的优良品德，摒弃自私懈怠心态，养成主动担责、乐于助人的道德习惯。 法治观念：明确责任包含道德与法律双重要求，知晓不承担责任的不良后果，依法依规履行自身社会职责。 健全人格：辩证看待担责的代价与回报，克服畏难、逃避心理，培养坚毅、自律、有担当的健全人格，提升社会适应能力。 重点 教学重点：理解责任的内涵与来源，掌握角色与责任的对应关系，明确青少年对自己、他人、社会、国家的多层责任，掌握承担社会责任的基本做法，树立主动担责的意识。 教学难点：辩证剖析承担责任的代价与回报，摒弃“担责吃亏”的片面认知，克服责任逃避心理，在实际生活中主动自愿承担责任、无私奉献，实现知行合一。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组校园及社会真实场景短视频：第一组为学生认真完成作业、主动值日、帮扶同学、参与社区志愿活动的暖心画面；第二组为学生推卸值日责任、漠视他人困难、随手乱扔垃圾、漠视公共秩序的不良场景。随后提问：同样是青少年，面对身边事务为何表现截然不同？不同行为背后体现了怎样的素养？我们身处不同身份，究竟该承担哪些责任？顺势引出本节课主题——《社会责任我担当》。 依托正反对比的真实生活场景，贴近学生日常实际，快速激发学生思考，唤醒学生责任认知，直观凸显担当责任的重要性，自然衔接新课内容，调动课堂参与积极性。 讲授新课 板块一：明晰责任内涵，探寻责任来源 教材核心内容：责任是一个人分内应该做的事情。从责任的来源来看，责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定、社会习俗等多个方面。每个人在社会生活中，都必然承担着对应的责任，责任是社会有序运行、人际关系和谐的基础。 师生活动设计： 教师活动：首先抛出生活化探究问题，引导学生自主思考：“结合你的日常学习和生活，说一说你认为什么是责任？生活中哪些事情属于我们分内应该做的事？”。随后展示多组典型案例，逐一引导学生分析责任来源：案例一，环卫工人每日清扫街道、守护城市环境；案例二，学生按时上学、认真完成学习任务、遵守校规校纪；案例三，公民遵守交通规则、爱护公共设施；案例四，信守对朋友、家人的承诺。教师结合学生发言，梳理总结责任的核心定义，拆解不同场景下责任的不同来源。 学生活动：学生独立思考后，自由举手发言，分享自己对责任的理解，列举个人生活中承担责任的具体事例。以四人小组为单位，针对教师展示的四组案例展开讨论，每组对应分析一个案例中人物的责任是什么、该责任来自哪里。小组讨论结束后，每组推选一名代表进行课堂发言，分享小组探究成果，其他小组补充完善。 课堂精讲：同学们的分享都贴合生活实际，精准捕捉到了责任的本质。简单来说，责任就是我们分内应当完成、应当坚守的事情，不是额外的负担，而是立足自身身份必须履行的义务。我们可以细化区分责任的各类来源：环卫工人的责任来自职业要求，是岗位职责赋予的义务；学生勤学守纪的责任来自校规校纪、社会道德规范；公民遵守公共秩序的责任来自法律规定和社会习俗；信守承诺的责任来自人际交往中的道德约束。由此可见，责任贯穿我们生活的方方面面，涵盖道德、法律、职业、人际等多个维度，任何人都无法脱离责任而独立生活。 同时教师补充拓展：责任没有大小之分，认真完成一次作业、主动打扫一次卫生、帮助一次身边同学、遵守一次交通规则，都是承担责任的具体体现。很多同学认为“责任是大人的事”，这是认知误区，青少年从日常小事践行责任，就是成长的开始。 板块二：角色决定责任，责任成就人生 教材核心内容：在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，承担不同的责任。每一种角色都意味着承担相应的责任，角色不同，责任不同。认清自己的角色、承担对应的责任，才能构建和谐的人际关系，促进社会有序发展。 师生活动设计： 教师活动：开展“我的多重身份”课堂互动小游戏，引导学生梳理自身角色。提问：“在家庭、学校、社会三个场景中，你分别扮演什么角色？对应需要承担哪些责任？”。教师板书学生梳理的核心角色，同时延伸提问：“当你从学生变成社会志愿者、从子女变成哥哥姐姐，你的责任发生了哪些变化？”。随后展示反面案例：部分学生在家依赖父母、不愿承担家务，在校推卸值日责任、漠视集体荣誉，在外肆意破坏公共环境，引导学生分析角色与责任脱节的危害。 学生活动：全员参与互动游戏，自主梳理自身多重角色：家庭中的子女、学校中的学生、班级的集体成员、社会中的公民、人际交往中的朋友等。结合自身生活经验，逐一对应说出每个角色的责任，如子女孝敬父母、分担家务；学生认真学习、遵守纪律、维护集体利益；公民遵纪守法、爱护公共财物。学生结合反面案例自主思考、相互交流，分析不负责任的危害：影响个人成长、破坏家庭和谐、损害集体利益、扰乱社会秩序。 课堂精讲：通过大家的梳理，我们可以清晰得出核心结论：角色不同，责任不同。我们每个人都是多重角色的集合体，身处不同场景、面对不同人群，就拥有不同身份，对应的责任也随之改变。在家庭中，承担孝敬父母、分担家务的家庭责任，是维系亲情的基础；在学校中，承担勤学善思、团结同学、维护集体荣誉的责任，是成长成才的保障；在社会中，承担遵纪守法、爱护公物、服务社会的责任，是公民的基本义务。 如果我们只享受角色带来的权利，却拒绝承担对应的责任，就会引发一系列问题：在家推诿责任会让父母操劳过度，破坏家庭和睦；在校漠视集体责任，会导致班级秩序混乱、集体凝聚力下降；在社会逃避公民责任，会破坏公共秩序、损害社会利益。因此，认清自身角色、主动扛起对应责任，是每个人成长的必修课，也是社会和谐发展的基石。无论角色大小，认真履职、主动担责，都是最可贵的品质。 板块三：辩证看待得失，勇担责任不言悔 教材核心内容：承担责任往往伴随着付出代价，同时也会获得相应的回报。代价方面，承担责任需要付出时间、精力、金钱，甚至可能面临误解、责备、委屈，牺牲个人的兴趣和自由；回报方面，会获得他人的尊重、认可，收获能力的提升、品德的成长，实现自我人生价值。青少年要树立正确的得失观，不言代价与回报，主动承担社会责任。 师生活动设计： 教师活动：创设真实校园情境：班级推选班干部、志愿值日生，部分同学主动报名，牺牲课余时间服务班级；部分同学拒绝参与，认为“费力不讨好，浪费自己的学习和休息时间”。教师抛出探究议题：“主动承担班级责任，到底是吃亏还是成长？”。引导学生分组辩论，从代价和回报两个角度分析担责的意义。同时展示时代榜样案例：志愿者扎根基层服务群众、消防员逆行守护生命、教师默默深耕教育一线，剖析榜样担责的代价与收获。 学生活动：学生分为正反两方展开小型辩论，正方观点：承担责任利大于弊，值得主动践行；反方观点：承担责任需要付出诸多代价，容易吃亏。辩论结束后，学生结合榜样案例，自主总结承担责任的具体代价和回报，分享自己主动担责或逃避责任的亲身经历，畅谈自身感悟。 课堂精讲：通过激烈的辩论和真实的案例分析，我们能够辩证认识担责的得失。首先，承担责任必然需要付出代价：当我们主动承担班级工作、参与志愿服务时，会占用自己的课余时间、耗费大量精力，有时还会因为工作不到位受到同学误解、老师批评，甚至需要牺牲娱乐、休息的机会，这是不可回避的责任代价。 但与此同时，承担责任的回报更为珍贵、更有价值。物质回报是次要的，更多的是精神层面的成长与收获：在担责过程中，我们的沟通能力、组织能力、解决问题的能力会不断提升，克服怯懦、懒惰的缺点，养成自律、坚毅的品质；我们会收获同学的信任、老师的认可、他人的尊重，收获满满的成就感和幸福感；长期主动担责，能塑造高尚的道德情操，实现自我成长、自我超越，让人生更有价值、更有意义。 作为新时代青少年，我们要摒弃“功利化担责”的错误思想，不能只看重回报、不愿付出代价。很多社会责任没有物质回报，却有着深远的社会价值和个人成长价值。我们要学会不计得失、默默奉献，主动承担分内责任，勇于担当分外的社会责任，在奉献中成长，在担责中成才。 板块四：践行责任担当，争做时代新人 教材核心内容：责任贵在践行，担当重在行动。青少年承担社会责任，要立足当下、从小事做起，对自己负责、对他人负责、对社会和国家负责。主动承担分内责任，不逃避、不推诿；主动关爱他人、帮助他人；积极参与社会公益活动，服务社会、奉献社会，以实际行动践行新时代青少年的责任与担当。 师生活动设计： 教师活动：结合教材内容，引导学生分层探究青少年践行责任的具体做法，分为对己、对人、对社会三个维度。提问引导：“作为中学生，我们如何做好自我负责？如何善待他人、承担对他人的责任？如何立足校园、立足社会，践行社会责任？”。展示校园责任缺失的典型问题：拖延作业、敷衍学习、冷漠对待同学困难、浪费公共资源、拒绝参与公益活动，引导学生针对性提出改进方案。最后组织学生制定“个人责任践行清单”。 学生活动：学生分层思考、小组研讨，分别总结三个维度的担责做法。结合校园不良现象，主动反思自身不足，自查自身是否存在逃避责任、敷衍了事的行为。认真书写个人责任践行清单，明确日常学习生活中的担责小事，如坚持认真学习、主动分担家务、乐于助人、积极参与志愿活动等。完成后小组内相互交流、相互监督，分享自己的践行计划。 课堂精讲：责任不是一句口号，而是落实在一言一行中的实际行动。践行社会责任，不需要惊天动地的壮举，贵在脚踏实地、持之以恒。第一，对自己负责，筑牢担当根基。对自己负责是一切责任的起点，我们要认真对待学习，勤奋刻苦、严于律己，不敷衍、不偷懒；规范自身行为，遵守校规校纪、社会公德；养成良好的生活习惯，自律自强，对自己的成长、未来和人生负责，不辜负青春时光。 第二，对他人负责，传递温暖善意。生活中我们与他人朝夕相处，要心怀善意、乐于助人。尊重父母、体谅父母，主动分担家庭责任；团结同学、互帮互助，在同学遇到困难时主动伸出援手，不冷漠、不排挤；信守承诺、真诚待人，对自己的言行负责，不欺骗、不敷衍他人，用责任维系良好的人际关系，传递温暖与正能量。 第三，对社会、国家负责，彰显青春担当。作为新时代青少年，我们是社会发展、国家进步的生力军。在校主动维护集体荣誉、爱护校园环境、遵守公共秩序；课余积极参与垃圾分类、社区帮扶、敬老爱老、文明宣传等公益活动，服务社会、奉献他人；树立家国情怀，将个人成长与国家发展相结合，努力学习本领，立志报效祖国，以青春之力扛起时代责任。 教师最后总结升华：责任无小事，担当有大爱。青少年的责任担当，藏在每一次认真学习、每一次乐于助人、每一次坚守奉献中。希望大家能够牢记自身责任，摒弃逃避、懈怠的心态，主动担当、勇于奉献，从点滴小事做起，持之以恒践行社会责任，成长为有责任、有担当、有温度、有情怀的新时代青少年。 本节课采用情境探究、师生互动、小组合作、案例分析相结合的教学模式，紧扣新教材核心知识点，立足八年级学生认知特点，以生活化案例贯穿课堂。层层拆解责任内涵、角色责任、担责代价回报、践行责任四大核心内容，引导学生从认知、理解到践行逐步提升，落实四维核心素养，实现理论知识与生活实践深度结合。 课堂小结 本节课我们围绕社会责任担当展开全面学习，明晰了责任的内涵与多元来源，掌握了角色与责任的对应关系，懂得不同身份肩负不同责任。同时辩证分析了承担责任的代价与回报，摒弃了功利化的担责认知，树立了不言得失、乐于奉献的责任理念。最后明确了青少年践行责任的三大路径：对自己负责、夯实成长基础，对他人负责、传递温暖善意，对社会国家负责、彰显青春担当。希望同学们立足日常点滴，主动践行责任、勇于担当奉献，将责任意识内化于心、外化于行，争做新时代有担当的青少年。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书设计 社会责任我担当 一、认识责任 1. 含义：分内应该做的事 2. 来源：承诺、职业、道德、法律、习俗 二、角色与责任 1. 多重角色，多重责任 2. 角色不同，责任不同 三、担责的代价与回报 1. 代价：时间、精力、误解、牺牲 2. 回报：尊重、成长、价值、成就感 3. 理念：不言代价，乐于奉献 四、践行责任担当 1. 对己负责：自律自强，勤学修身 2. 对人负责：真诚友善，互帮互助 3. 对社会国家负责：服务奉献，立志报国 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $