9.2 奉献社会我践行 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治八年级上册

《9.2 奉献社会我践行》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）八年级上册 一、四维核心素养 政治认同：认同奉献社会是社会主义核心价值观的体现，增强对国家和社会的责任感，树立为人民服务的意识。道德修养：培养关爱他人、服务社会的优良品德，提升道德境界，养成乐于奉献的行为习惯。责任意识：明确青少年的时代责任，主动承担对社会的责任，拒绝冷漠，主动奉献。健全人格：在奉献中获得情感满足，培养坚韧、友善的品质，实现个人价值与社会价值的统一，促进人格健全发展。 二、重难点 重点：理解奉献社会的含义和意义，掌握践行奉献社会的具体途径，明确青少年在奉献社会中的具体做法。难点：引导学生克服“事不关己、高高挂起”的冷漠心态，将奉献社会的理念内化于心、外化于行，学会在日常学习生活中主动践行奉献精神，做到知行合一。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，感知奉献 教师：同学们，请看大屏幕上的一组图片（义务植树的学生、社区里为老人送春联的志愿者、博物馆里的学生志愿讲解员、街头开展安全宣传的青少年）。大家仔细观察，图片中的青少年们在做什么？从他们的行为中，你们感受到了一种什么样的精神？ 学生1：他们在参加义务活动，有的植树，有的送春联，都是在帮助别人、服务大家。 学生2：我感受到了他们乐于助人、不求回报的精神，他们在为社会做贡献。 教师：非常好，大家观察得很仔细，感悟也很深刻。这些看似平凡的行为，都有一个共同的名字——奉献社会。它不是遥不可及的壮举，也不是伟人的专属，而是我们每个人都能做到的小事。今天，我们就一起来学习《奉献社会我践行》，看看作为青少年，我们该如何用实际行动践行奉献精神，书写属于我们的青春答卷。 设计意图：以贴近青少年生活的实景图片为切入点，创设直观、亲切的教学情境，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过师生互动提问，引导学生主动观察、积极思考，初步感知奉献社会的具体表现，消除对“奉献”的陌生感，为后续学习奠定情感基础和认知基础。 新知探究一：解读奉献——明白“什么是奉献社会” 教师：结合刚才的图片和大家的发言，谁能试着说一说，你心中的“奉献社会”是什么样子的？不用局限于图片中的行为，结合自己的生活经历来说一说。 学生3：我觉得奉献社会就是主动帮助那些需要帮助的人，不图回报。比如放学路上，帮老奶奶过马路；在小区里，主动捡起地上的垃圾。 学生4：我认为奉献社会就是为社会做一些有意义的事，哪怕是很小的事，只要能让社会变得更好，就是奉献。比如主动参与班级和学校的公益活动，节约水电，爱护公共设施。 教师：大家说得都非常棒，都抓住了奉献社会的核心。其实，奉献社会就是指主动关心社会、服务社会，自觉自愿地为社会发展和他人幸福贡献自己的力量，它既可以是惊天动地的壮举，也可以是默默无闻的坚守；既可以是付出时间和精力，也可以是奉献智慧和力量，核心就是“不求回报、主动付出”。 教师：大家再思考一个问题，奉献社会和我们之前学习的“关爱他人”有什么关系呢？ 学生5：关爱他人是奉献社会的一种方式，我们关爱身边的人，就是在为社会奉献自己的力量。 教师：非常准确。关爱他人是奉献社会的基础，奉献社会是关爱他人的延伸和升华。当我们把对身边人的关爱，延伸到对整个社会、对国家的责任与付出时，就是在真正践行奉献社会的精神。比如，我们关爱班级里的同学，帮他们解决学习上的困难，是关爱他人；我们参与社区助老服务，帮社区里的空巢老人解决生活难题，就是在奉献社会。 设计意图：通过开放性提问，鼓励学生结合自身生活经验，自主解读“奉献社会”的含义，避免教师单一讲解的枯燥感，充分发挥学生的主体作用。通过追问奉献社会与关爱他人的关系，帮助学生理清知识脉络，构建完整的知识体系，进一步深化对“奉献社会”的理解，让学生明白奉献不是抽象的概念，而是具体的、可感知的行为。 新知探究二：感悟奉献——理解“为什么要奉献社会” 教师：既然奉献社会是我们每个人都能做到的事，那我们为什么要主动奉献社会呢？它对我们个人、对整个社会，有什么重要的意义？接下来，我们分成4个小组，结合大屏幕上的案例和教材内容，展开讨论，每组重点探讨一个方面：对个人成长的意义、对社会发展的意义，时间5分钟，之后每组派代表发言。 （教师展示案例：1. 甘祖昌夫妇的事迹——老红军甘祖昌主动辞去领导职务，回家乡务农，把大部分工资用于修水利、建校舍、扶贫济困，夫人龚全珍全力支持，捐款救灾、资助贫困学生，创办工作室服务乡里；2. 邓稼先的事迹——“两弹一星”功勋奖章获得者，28年深藏功名，带领团队刻苦钻研，完成原子弹理论设计方案，为国家核武器事业奉献一生；3. 青年志愿者的事迹——在大型赛事、环境保护、应急救援等领域，青年志愿者们默默付出，用行动诠释志愿精神。） （小组讨论过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问，引导学生结合案例和自身经历展开思考，避免偏离主题。） 教师：时间到，哪个小组先来分享你们的讨论成果？请第一小组代表发言，谈谈奉献社会对个人成长的意义。 第一小组代表：我们小组认为，奉献社会能促进个人成长。从邓稼先的事迹中，我们看到他在奉献国家的过程中，不断学习、刻苦钻研，自身的能力得到了极大提升；甘祖昌夫妇在奉献乡里的过程中，获得了乡亲们的认可和尊重，内心充满了成就感。对我们来说，参与义务活动，能让我们学会关心他人，提高沟通能力和实践能力，也能让我们的道德境界不断提升。 教师：分享得非常全面，也很有深度。奉献社会确实能促进个人成长，它能让我们的视野不断拓展，知识不断丰富，能力不断提高，在付出中获得他人的认可和尊重，实现个人价值，获得积极的情感体验，让我们的人生更有意义。 教师：接下来，请第二小组代表发言，谈谈奉献社会对社会发展的意义。 第二小组代表：我们小组认为，奉献社会能推动社会进步。甘祖昌夫妇修水利、建校舍，改善了家乡的生产生活条件；志愿者们参与各种公益活动，能帮助更多需要帮助的人，维护社会和谐；邓稼先为国家研制核武器，提升了国家的综合实力。无数人的奉献，能汇聚成向上向善的强大力量，让我们的社会变得更加温暖、更加和谐美好。 教师：说得太好了，掌声送给第二小组。奉献社会是社会文明进步的重要标志，每个人的微小奉献，都能汇聚成改变社会的强大力量。它能推动国家发展、社会进步，帮助那些需要帮助的人，缩小差距，促进社会公平正义，让我们的社会充满爱与温暖。 教师：同学们，除了这两个方面，奉献社会还有一个重要的意义——传承中华民族的传统美德。乐于助人、见义勇为、无私奉献，是中华民族的传统美德，我们践行奉献社会的精神，就是在传承和弘扬这些美德，让传统美德在新时代焕发出新的活力。 教师总结：总的来说，奉献社会，对个人而言，是成长的动力、价值的体现；对社会而言，是进步的力量、和谐的基石；对国家而言，是发展的支撑、精神的传承。作为新时代的青少年，践行奉献社会的精神，既是对自己负责，也是对社会、对国家负责。 设计意图：采用小组讨论的形式，充分调动学生的参与积极性，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。结合甘祖昌夫妇、邓稼先等典型榜样案例，让学生在具体的事例中感悟奉献社会的意义，避免空洞的说教，增强说服力。教师的巡视指导和总结升华，能帮助学生梳理思路，深化认知，进一步理解奉献社会的重要价值，激发学生践行奉献精神的内在动力。 新知探究三：践行奉献——学会“怎样奉献社会” 教师：通过刚才的学习，我们明白了什么是奉献社会，也知道了为什么要奉献社会。那么，作为八年级的青少年，我们年龄还小，没有太多的时间和金钱，该如何用实际行动践行奉献社会的精神呢？接下来，我们通过师生互动、情境探究的方式，一起寻找答案。 环节1：立足自身，勇担时代责任 教师：同学们，我们现在的主要任务是什么？ 学生（齐答）：努力学习，提升自己。 教师：非常正确。对我们青少年来说，最基础、最重要的奉献，就是立足自身，努力学习，增强本领。邓稼先之所以能为国家核武器事业作出巨大贡献，正是因为他不断学习、刻苦钻研，拥有过硬的本领。大家想一想，我们为什么要努力学习？学习和奉献社会之间有什么联系？ 学生6：努力学习，才能掌握更多的知识和技能，将来才能更好地服务社会、奉献国家。如果没有知识和本领，就算有奉献的心意，也做不了什么大事。 学生7：我们现在认真学习，将来成为有用的人，为国家的发展贡献力量，就是在奉献社会。比如，将来成为医生，救死扶伤；成为老师，教书育人，都是奉献。 教师：大家说得都非常有道理。青少年处于增长才干的黄金时期，珍惜韶华、努力学习，就是在为奉献社会积蓄力量。我们要增强学习紧迫感，如饥似渴、孜孜不倦地学习，努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上时代发展，以真才实学服务社会、奉献国家。 除此之外，我们还要明确自己的时代责任。全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。我们要坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习、提高综合素质，在担当中历练，在尽责中成长，努力做一个有责任担当的时代新人。 设计意图：结合青少年的自身实际，引导学生认识到“努力学习”是践行奉献社会的基础，避免学生产生“奉献是成年人的事，与我们无关”的错误认知。通过互动提问，让学生明白学习与奉献社会的密切联系，树立“立志成才、奉献国家”的理想信念，落实“责任意识”核心素养。 环节2：追求进步，向团组织靠拢 教师：同学们，大家知道中国共产主义青年团吗？它是我们青少年追求进步的组织，也是我们践行奉献社会精神的重要阵地。请看大屏幕，我们一起来了解团旗、团徽的含义。 （教师展示团旗、团徽图片，讲解含义：团旗旗面为红色，象征革命胜利；左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。团徽的内容为团旗、齿轮、麦穗、初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带，象征着共青团在党的光辉照耀下，团结各族青年奋勇前进。） 教师：谁能结合团旗、团徽的含义，说一说共青团的性质和作用？ 学生8：共青团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校。 学生9：共青团带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用，引导青年奉献社会、服务国家。 教师：非常准确。中国共产主义青年团是中国共产党的助手和后备军，始终站在革命斗争和社会发展的前列，有着光荣的历史。作为新时代的青少年，我们要追求进步，主动向团组织靠拢，积极参加团组织活动，坚定理想信念，埋头苦干、真诚奉献，努力成为对国家和社会有用的人。 教师：大家想一想，我们现在可以做哪些事，向团组织靠拢，践行奉献精神？ 学生10：严格要求自己，遵守校规校纪，努力学习，乐于助人。 学生11：积极参加学校和社区的公益活动，主动承担责任，服务他人、奉献社会。 教师：说得非常好。向团组织靠拢，不需要惊天动地的壮举，而是要从身边的小事做起，严格要求自己，提升自身品德修养，主动奉献、勇于担当，在实践中锻炼自己、提升自己。 设计意图：通过讲解团旗、团徽的含义，让学生了解共青团的性质和作用，激发学生追求进步的愿望。结合青少年的自身实际，引导学生明确向团组织靠拢的具体做法，将奉献社会的精神与追求进步结合起来，进一步增强学生的政治认同和责任意识。 环节3：主动参与，践行志愿服务 教师：同学们，大家有没有参加过志愿服务活动？比如义务植树、社区助老、校园志愿执勤等。谁能分享一下自己的参与经历和感受？ 学生12：我去年参加过社区的义务植树活动，虽然很累，但是看到自己种下的小树苗，心里特别有成就感，也感受到了帮助他人、服务社会的快乐。 学生13：我在学校参加过志愿执勤活动，课间在走廊里维持秩序，提醒同学们注意安全，虽然占用了自己的休息时间，但是能为同学们创造安全的学习环境，我觉得很有意义。 教师：非常棒，大家都用实际行动践行着奉献精神。志愿服务是社会文明进步的重要标志，是广大志愿者奉献爱心的重要渠道，也是我们青少年践行奉献社会精神的最直接、最有效的方式。1993年“中国青年志愿者行动”启动以来，志愿服务成为青年参与社会治理、履行社会责任的一面旗帜，志愿者们活跃在社区建设、大型赛事、环境保护、卫生健康、应急救援、文化传承等领域，以实际行动生动诠释着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。 教师：结合大家的经历和教材内容，我们一起来总结一下，作为青少年，我们可以参与哪些志愿服务活动？在参与过程中，要注意什么？ 学生14：我们可以参与校园里的志愿服务，比如整理图书角、清洁校园环境、帮助有困难的同学。 学生15：我们可以参与社区里的志愿服务，比如看望空巢老人、帮助残疾人、开展垃圾分类宣传。 学生16：参与志愿服务时，要量力而行，不能盲目参与超出自己能力范围的活动；还要有耐心、有爱心，真诚地帮助他人，不能敷衍了事。 教师：大家总结得非常全面。作为青少年，我们可以从身边的志愿服务做起，立足校园、走进社区，参与力所能及的志愿服务活动。在参与过程中，要坚持自愿参与、量力而行、讲求实效、持之以恒的原则，既要热情付出，也要注意自身安全，在志愿服务中长知识、强本领、增才干，努力推动形成关爱他人、奉献社会的良好风尚。 设计意图：结合学生的亲身经历，让学生在分享中感受志愿服务的快乐和意义，增强学生参与志愿服务的积极性。通过师生互动总结，明确青少年可以参与的志愿服务活动和注意事项，让学生有明确的行动指引，避免志愿服务的盲目性，引导学生将奉献社会的理念转化为具体的志愿服务行动，突破教学难点。 环节4：拒绝冷漠，从身边小事做起 教师：同学们，践行奉献社会的精神，除了努力学习、参与志愿服务、向团组织靠拢，还有一个非常重要的方面，就是拒绝冷漠，从身边的小事做起。大家请看大屏幕上的情境案例，思考一下，如果你遇到这样的情况，会怎么做？ 情境案例1：放学路上，看到一位老奶奶提着沉重的菜篮子，步履蹒跚，身边没有人陪同。 情境案例2：在小区里，看到有人随手乱扔垃圾，破坏小区环境。 情境案例3：同学在学习上遇到困难，向你请教问题，而你正好有空闲时间。 学生17：遇到第一个情境，我会主动上前，帮老奶奶提菜篮子，送她回家，或者帮她联系家人。 学生18：遇到第二个情境，我会主动捡起垃圾，扔进垃圾桶，同时提醒乱扔垃圾的人，要爱护公共环境。 学生19：遇到第三个情境，我会耐心地给同学讲解问题，帮助他解决困难，不会拒绝他。 教师：大家的做法都非常正确，也非常温暖。奉献社会，从来都不是一句空洞的口号，也不是遥不可及的壮举，它就藏在我们身边的每一件小事里：帮邻居取一次快递，是奉献；随手捡起地上的一片垃圾，是奉献；耐心帮助同学解决学习上的困难，是奉献；节约每一度电、每一滴水，爱护公共设施，是奉献；在公交车上给老人、孕妇让座，也是奉献。 教师：相反，如果我们对身边的人和事漠不关心，看到别人有困难却视而不见，看到不文明行为却置之不理，就是对奉献精神的背离，也会让我们的社会变得冷漠、冰冷。所以，践行奉献社会的精神，首先要克服“事不关己、高高挂起”的冷漠心态，主动关心身边的人和事，用自己的微小行动，传递温暖、传递正能量，让奉献成为一种习惯。 设计意图：通过情境探究的方式，引导学生结合自身实际，思考身边可以践行奉献精神的小事，让学生明白“奉献就在身边”，消除学生对“奉献”的距离感。通过对比冷漠行为和奉献行为，引导学生拒绝冷漠，主动付出，将奉献精神融入日常生活的方方面面，帮助学生突破“知行合一”的教学难点，培养学生的道德修养和健全人格。 课堂小结：升华情感，传递奉献 教师：同学们，今天的课程即将结束。通过今天的学习，我们一起解读了奉献社会的含义，感悟了奉献社会的重要意义，也找到了践行奉献社会精神的具体途径。我们知道，奉献社会，不是伟人的专属，不是遥不可及的壮举，而是我们每个人都能做到的小事；它不是一句空洞的口号，而是融入我们日常生活的具体行动。 从甘祖昌夫妇的默默无闻，到邓稼先的深藏功名；从青年志愿者的无私付出，到我们身边青少年的微小行动，奉献精神始终是中华民族的传统美德，是新时代的正能量。作为新时代的青少年，我们生逢盛世，肩负重任，更应该践行奉献社会的精神，立足自身、努力学习，主动参与志愿服务，拒绝冷漠、传递温暖，向团组织靠拢、追求进步，用自己的实际行动，书写奉献的青春答卷，让奉献之花在校园里、在社会上处处绽放，为国家发展、社会进步贡献自己的青春力量。 最后，老师送给大家一句话：“奉献无大小，行动暖人心。愿我们都能以青春之我，创建青春之国家，青春之民族，在奉献中收获成长，在付出中实现价值。” 设计意图：对本节课的知识进行系统梳理和总结，帮助学生巩固所学知识，构建完整的知识体系。通过升华情感，激发学生的责任感和使命感，引导学生将奉献社会的理念内化于心、外化于行，进一步落实四维核心素养，实现教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $