精品解析：河南省南阳市内乡县2025-2026学年统编版2016五年级下学期期终综合素质测评语文试题

2026年春期小学五年级期终综合素质测评 语文试题 近期，小南同学所在的班级开展“寻中华文脉，赴经典之约”语文综合实践研学活动。同学们走出课堂，先后走进书法展厅、诗文长廊、名著文化馆，品读文言美文、共读经典书籍等场馆、在传统文化之旅中收获满满。现在，请你化身研学小队员，跟随小南一起完成本次研学闯关答题，展示你的语文素养吧！ 板块一：笔墨润心 书写研学初心 1. 研学第一站：笔墨书法馆。一笔一画写汉字，一撇一捺承文脉。请你用工整规范的正楷字，抄写课文经典片段，做到书写端正、行款整齐、卷面干净、无涂改。 梅花魂 陈慧瑛 故乡的梅花又开了。 一年一度，那朵朵冷艳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 板块二：文脉寻踪 研学积累闯关 研学第二站：中华传统文化综合体验馆。这里藏着汉字、书法、诗词、名著等多样文化瑰宝，请你逐一闯关，按要求答题。 2. 研学活动启动仪式上，班主任老师发表动员讲话，号召大家传承传统文化，创新传统文化。下面是动员稿节选，请认真阅读后按要求答题。 “传统”其实并不抽象，生活中到处都有它鲜活的存在。它是①（gé jú）精巧的江南园林，是北海公园白塔上随风轻响的②（líng dang），是古老汉服上精致的③（niǔ kòu），是中秋月饼中藏着的对团圆的期盼……它承载着无数人的眷恋。而“创新”让传统迸发出④（zhǎn xīn）的活力。用3D打印技术复制古建筑中缺失的构件，让历史瑰宝重现光彩；把传统纹样用于潮流服饰，让沉寂已久的古老美学走上时尚舞台；用短视频记录民间⑤（jué huó），让代代相传的技艺享誉全球。 （1）根据文段中的汉语拼音，在下面的田字格里，按顺序写出词语，力求把字写得规范、美观。 （2）选出与文段中“到处”的“处”字读音相同的一项（ ） A. 相处 B. 处罚 C. 处所 D. 养尊处优 （3）选出与文段中“享誉全球”的“誉”字意思不同的一项（ ） A. 荣誉 B. 赞誉 C. 名誉 D. 誉满天下 3. 漫步书法展厅，欣赏历代书法作品，请判断两幅作品分别对应的字体，填写序号。 下列书法作品，图1属于（ ）字体，图2属于（ ）字体。 A．隶书 B．行书 C．楷书 D．篆书 4. 下列句子中运用了动静结合写法的一项是（ ） A. 操场上，孩子们追逐嬉戏，欢呼声此起彼伏，热闹极了。 B. 秋风掠过湖面，皱起层层银波，岸边垂柳的枝条随风轻轻摆动。 C. 远处传来一片哗笑和告别的声音，水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子光洁如初。 D. 老旧的巷子里，青石板泛着湿润的光泽，墙根下几株苔藓静静生长。 5. 选择一种情景，用上两种以上人物描写的方法，写一写。 例：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 被人误会 异常失落 梦想成真 我选的是（ ）：__________________________ 6. 驻足诗文长廊，品读千古诗词，积累传世名句。 （1）古人的智慧穿越到今天，依然熠熠发光——《自相矛盾》里，机智的路人发问：“以_____________________，何如？”令楚人“_____________________”。 （2）王昌龄《从军行》中的“___________________，___________________”充分展现出戍边将士保家卫国的壮志豪情。 （3）参观“诗文长廊”之后，需要在留言簿上写下一段留言，请你从本学期学过的古诗中选择诗句，完成以下这段留言的内容： 这里，是一片诗词汇聚的海洋——有“童孙未解供耕织，______________”的童趣天真；也有“临行密密缝，______________”的慈母情深；还有“孤帆远影碧空尽，______________”的挚友情深。多彩的诗文长廊，值得驻足欣赏。 7. 走进名著人物馆，邂逅三国英雄，读懂人物风骨。读句子，先把序号填在相应的人物括号内，再按要求填空。 ①身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 ②身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。 ③身长九尺，面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 张飞（ ） 诸葛亮（ ） 关羽（ ） 上面三位人物，我对______________（谁）最感兴趣，我知道与他有关的故事有：______________和______________。（写两个故事名称） 8. 研学实践任务：班级研学收官活动为中外经典名著课本剧表演。如果你是小组负责人，你想把哪部名著改编成课本剧？请结合原著内容，从台词、表情、动作、服装等任意至少两个角度，说说表演小技巧，让课本剧更精彩。（100字左右） 板块三：静读深思 研学深度品读 研学第三站：文学品读馆。静心阅读文言短文、名著主题文本和深情记叙文，品读文字温度，提升阅读能力。 9. 对比阅读 材料一： 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 材料二： 聪明的仆人 隋朝重臣杨素家里有个聪明的仆人，杨素没事时，就常拿他开心。一年腊月，寒冬来临，屋外大雪纷飞，杨素闲来无事，就把这个仆人叫到身边，他佯装着急，说道：“现在夫人被蛇咬了，人人都说你聪明，懂得又多，你一定有好办法医治她吧？”仆人应声答道：“用五月五日南墙下的雪，涂涂伤口就好了。”杨素瞪大眼睛，说：“五月上哪儿找雪去呀？”仆人说：“如果五月没雪，寒冬腊月哪有蛇咬人的事呢？”杨素笑着让他走了。 （1）解释“材料一”中加点的词语。 ①诣：_______ ②应声：_______ （2）根据两则材料内容，完成下列表格。 选文 弄明白 巧回应 《杨氏之子》 孔君平：杨梅→（①） 杨氏子：孔雀→（②） 《聪明的仆人》 杨素：（③）→腊月有蛇 仆人：（④）→五月有雪 （3）杨氏之子和杨素的仆人有什么共同点？ _______ 10. 阅读下列非连续性文本，按要求答题。 【材料一】 名著阅读好处多 ①①中国古典名著是中国文学的经典之作，它们犹如清泉，滋润了一代代中国人。 ②阅读名著，能丰富知识，中国古典名著涉及到了中国历史的不同时期，它们不仅反映了当时社会的风貌，还蕴含着丰富的历史、文化和社会内涵。通过阅读这些作品，读者可以更深入地了解中国历史和文化，从而丰富自己的知识储备。 ③中国古典名著文笔精到、描写细腻、形象鲜活，读之往往让人无法自拔，慨叹文字的力量。《红楼梦》中细致的人物描写，《水浒传》中一百零八名好汉性格的刻画，《西游记》中作者丰富的想象力和创造力，《三国演义》中紧凑的情节设置都是我们写作的范例，因此，阅读中国古典名著，能为写作奠基。 【材料二】 章回体小说知多少 我国古代长篇小说多是章回体。那么，你了解章回体小说吗？章回体小说有着悠久的历史。它起源于宋元时期，到了明代发展更加成熟，章回体小说有着鲜明的特点，全书分为若干章节，称为“回”或“节”，每一回的起始，都安排着一句或两句对偶的“回目”，这些精炼的文字不仅概括了本回的主要内容，还起到了引领读者进入故事情境的作用。这种结构形式，使得小说在叙述上既能保持连贯性，又能让读者在阅读过程中适当休息和思考。②在中国古典文学中，章回体小说拥有众多杰出的代表作品，如《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》都是章回体小说。它们不仅因其丰富的情节、鲜明的人物形象和深刻的思想内涵而广受欢迎，更因其独特的章回体结构而展现出古代小说艺术的独特魅力。 【材料三】 南阳市图书馆开馆时间 （1）【材料一】中介绍了阅读名著的好处有_______。 （2）【材料一】和【材料二】中画“——”的句子，分别运用了哪种说明方法？ ①___________________________________ ②___________________________________ （3）结合【材料二】和【材料三】的内容，判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①章回体小说有着悠久的历史。在宋元时期便已发展成熟。（ ） ②章回体小说的“回目”在每一回起始，能够概括本回的主要内容。（ ） ③小月同学要去南阳市图书馆借阅文学类图书，她需要去图书馆二层。（ ） （4）小云同学还没有图书借阅证，她想去办一张，应该在什么时间，带着哪些证件，到哪儿去办理？请你结合【材料三】的内容给她一些建议。 （5）古代章回体小说，读读回目，就能猜出这一回讲的是什么故事。请根据提示完成下列题目。 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 …… 第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 ①看了上面的回目，我猜第_______回讲了_________________________________________________的故事。 ②除了读回目，阅读古典名著还有许多的方法，下面方法中不恰当的一项是（ ）（填序号） A．阅读时结合看过的电影、电视剧，可以加深对名著的理解。 B．阅读人物众多的古典名著时，梳理人物关系图是个好方法。 C．阅读时遇到较难理解的词语，需反复琢磨，直到弄懂为止。 D．阅读时可联系自己的生活经验，在感兴趣的地方写一写批注。 11. 阅读下面的短文，按要求回答问题。 奇迹 ①那年，文参加高考，以六分之差落榜了。 ②那晚，文望了一夜窗外的月光。 ③吃早饭时，文对爹说：“爹，我想再读一年。” ④听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦！回家帮我吧！” ⑤文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。 ⑥那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶；娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；两个弟弟还在上小学，家里就剩一个劳动力了， ⑦这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。 ⑧第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听，爷爷很疼文，立马去找爹。 ⑨爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他去读书，你能挣回钱来？”一句话问得爷爷不吱声儿了。 ⑩文去找爹的好朋友赵伯，赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。 ⑪文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父，这是最后一线希望了。 ⑫用了半个下午，文用自行车把姑父捎回了家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗，就像刚从河里爬出来一样。 ⑬姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃再读吧！” ⑭爹硬硬地说：“家里没钱！” ⑮姑父说：“我供他！”爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗？” ⑯姑父坚决地说：“供！”爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗？考上了你供吗？” ⑰气得姑父胸脯一起一伏地走了。 ⑱文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。 ⑲文默默地走到家后面的山坡上，靠着一棵树，无力地软了下去，文的脑海里闪现出一张张专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。 ⑳这时候不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方？路在脚下”的歌声。听着这歌声，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路？我的脚下明明是难以翻越的一座又一座的山呀！ 不知过了多久，文听到有人在叫他。这声音多么熟悉而又亲切啊！文倔强地把头扭过去，爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹问：“你要咋？”文大声说：“你不叫我读书，我就呆在这里不走了！” 文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。 谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了。他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你！” 听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。 爹说：“你找你爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦！冲着这股牛劲儿，还怕考不上大学？爹就是把腰累弯，也要供娃读书！” “爹！”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。 文又读了一年，考上了北京大学。 只要有1%的希望，就要用99%的努力去争取。这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹！不是么？ （1）联系上下文理解词语。 落榜：____________________________________________________________________________________ 困境：____________________________________________________________________________________ （2）围绕题目“奇迹”，用一句话概括文章主要内容。不超过50字。 ________________________________________________________ （3）文中“听着这歌声，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路？我的脚下明明是难以翻越的一座又一座的山呀！”运用了什么描写方法？有什么作用？ __________________________________________________ （4）“那晚，文望了一夜窗外的月光。”请联系上下文思考，这句话向我们传达的信息最准确的是（ ） A. 窗外月色很美，文欣赏了一夜。 B. 高考落榜，文既难过又艰难地做了再读的决定。 C. 高考落榜，文难过得睡不着觉。 D. 窗外月光皎洁明亮，让文无法入睡。 （5）结合文章内容，谈谈你对“只要有1%的希望，就用99%的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹！”这句话的理解。 __________________________________________________ 板块四：落笔抒怀 研学习作留痕 12. 研学第四站：习作创作馆。本次文脉研学之旅，你见过诗词长廊清雅的青绿、见过书法作品厚重的墨黑、见过英雄人物赤诚的赤红……生命，是丰富多彩的。请你任选一种颜色，以《忘不了那一抹_______》为题写一篇记叙文，可以写一件事，一个人，或是一处景……不管是什么，它一定是你记忆中不可磨灭的印记，牵动着你心灵深处的情感。 要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，情感真实，450字左右；（3）注意不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期小学五年级期终综合素质测评 语文试题 近期，小南同学所在的班级开展“寻中华文脉，赴经典之约”语文综合实践研学活动。同学们走出课堂，先后走进书法展厅、诗文长廊、名著文化馆，品读文言美文、共读经典书籍等场馆、在传统文化之旅中收获满满。现在，请你化身研学小队员，跟随小南一起完成本次研学闯关答题，展示你的语文素养吧！ 板块一：笔墨润心 书写研学初心 1. 研学第一站：笔墨书法馆。一笔一画写汉字，一撇一捺承文脉。请你用工整规范的正楷字，抄写课文经典片段，做到书写端正、行款整齐、卷面干净、无涂改。 梅花魂 陈慧瑛 故乡的梅花又开了。 一年一度，那朵朵冷艳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】 板块二：文脉寻踪 研学积累闯关 研学第二站：中华传统文化综合体验馆。这里藏着汉字、书法、诗词、名著等多样文化瑰宝，请你逐一闯关，按要求答题。 2. 研学活动启动仪式上，班主任老师发表动员讲话，号召大家传承传统文化，创新传统文化。下面是动员稿节选，请认真阅读后按要求答题。 “传统”其实并不抽象，生活中到处都有它鲜活的存在。它是①（gé jú）精巧的江南园林，是北海公园白塔上随风轻响的②（líng dang），是古老汉服上精致的③（niǔ kòu），是中秋月饼中藏着的对团圆的期盼……它承载着无数人的眷恋。而“创新”让传统迸发出④（zhǎn xīn）的活力。用3D打印技术复制古建筑中缺失的构件，让历史瑰宝重现光彩；把传统纹样用于潮流服饰，让沉寂已久的古老美学走上时尚舞台；用短视频记录民间⑤（jué huó），让代代相传的技艺享誉全球。 （1）根据文段中的汉语拼音，在下面的田字格里，按顺序写出词语，力求把字写得规范、美观。 （2）选出与文段中“到处”的“处”字读音相同的一项（ ） A. 相处 B. 处罚 C. 处所 D. 养尊处优 （3）选出与文段中“享誉全球”的“誉”字意思不同的一项（ ） A. 荣誉 B. 赞誉 C. 名誉 D. 誉满天下 【答案】（1） （2）C （3）B 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“格”“铃”“纽”“崭”“绝”的正确写法。 【小问2详解】 “到处”的“处”字读音为chù。 A．chǔ； B．chǔ； C．chù； D．chǔ。 【小问3详解】 “享誉全球”的“誉”指‌名誉、声誉‌（名词）。 A．名声、声誉（名词）； B．称赞、赞美（动词）； C．名声、声誉（名词）； D．名声、声誉（名词）。 3. 漫步书法展厅，欣赏历代书法作品，请判断两幅作品分别对应的字体，填写序号。 下列书法作品，图1属于（ ）字体，图2属于（ ）字体。 A．隶书 B．行书 C．楷书 D．篆书 【答案】 ①. D ②. A 【解析】 【详解】线条粗细均匀，字形呈长形，笔画圆转，结构对称，图1的文字完全符合篆书的特点。 字形多呈宽扁，横画长竖画短，具有“蚕头燕尾”的特征，图2文字完全符合隶书的特点。 4. 下列句子中运用了动静结合写法的一项是（ ） A. 操场上，孩子们追逐嬉戏，欢呼声此起彼伏，热闹极了。 B. 秋风掠过湖面，皱起层层银波，岸边垂柳的枝条随风轻轻摆动。 C. 远处传来一片哗笑和告别的声音，水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子光洁如初。 D. 老旧的巷子里，青石板泛着湿润的光泽，墙根下几株苔藓静静生长。 【答案】C 【解析】 【详解】A．只描写孩子们追逐、欢呼的动态画面，不存在静态景物描写，没有运用动静结合。 B．秋风拂过湖面，水波晃动，柳枝摇摆都是动态景象，缺少静态内容，不属于动静结合。 C．先写远处传来哗笑、道别声的动态场景，又写水面沉寂、月影静静浮在水面的静态画面，一动一静相互映衬，运用了动静结合的写法。 D．描写青石板、苔藓，全部是静态景物，没有动态描写。 5. 选择一种情景，用上两种以上人物描写的方法，写一写。 例：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 被人误会 异常失落 梦想成真 我选的是（ ）：__________________________ 【答案】 ①. 被人误会 ②. 他猛地抬起头，眼睛瞪得溜圆，像是要喷出火来，嘴巴张了又张，却没发出一点声音。过了好一会儿，他才颤抖着伸出手指，指向对方，喉咙里挤出沙哑的几个字：“你……你怎么能这么说！” 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下”，例句运用了动作描写（“双手紧紧抓住”）和外貌描写（“手背青筋暴起，汗如雨下”），生动地展现出病人承受痛苦时的状态。 如：异常失落——她瘫坐在沙发上，肩膀一下垮了下去，原本亮晶晶的眼睛此刻黯淡无光，像蒙了一层灰。双手无力地垂在身侧，手指有气无力地蜷缩着，嘴里还反复念叨着：“怎么会这样……怎么会这样……” 梦想成真——他一下子从椅子上弹了起来，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，脸颊因为激动变得通红。双手用力挥舞着，嘴里大声喊着：“我成功了！我真的成功了！”然后快步跑到窗边，朝着远方使劲挥手。 6. 驻足诗文长廊，品读千古诗词，积累传世名句。 （1）古人的智慧穿越到今天，依然熠熠发光——《自相矛盾》里，机智的路人发问：“以_____________________，何如？”令楚人“_____________________”。 （2）王昌龄《从军行》中的“___________________，___________________”充分展现出戍边将士保家卫国的壮志豪情。 （3）参观“诗文长廊”之后，需要在留言簿上写下一段留言，请你从本学期学过的古诗中选择诗句，完成以下这段留言的内容： 这里，是一片诗词汇聚的海洋——有“童孙未解供耕织，______________”的童趣天真；也有“临行密密缝，______________”的慈母情深；还有“孤帆远影碧空尽，______________”的挚友情深。多彩的诗文长廊，值得驻足欣赏。 【答案】 ①. 以子之矛陷子之盾 ②. 弗能应也 ③. 黄沙百战穿金甲 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 也傍桑阴学种瓜 ⑥. 意恐迟迟归 ⑦. 唯见长江天际流 【解析】 【详解】（1）书写时注意“矛、陷、弗”的正确写法。 （2）本答案出自唐代诗人王昌龄的《从军行》，抒写边关将士誓死报国、建功立业的豪迈情怀，贴合描述。 （3）书写时注意“傍、桑、意、恐、际、流”的正确书写。 7. 走进名著人物馆，邂逅三国英雄，读懂人物风骨。读句子，先把序号填在相应的人物括号内，再按要求填空。 ①身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 ②身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。 ③身长九尺，面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 张飞（ ） 诸葛亮（ ） 关羽（ ） 上面三位人物，我对______________（谁）最感兴趣，我知道与他有关的故事有：______________和______________。（写两个故事名称） 【答案】 ①. ② ②. ① ③. ③ ④. 诸葛亮 ⑤. 草船借箭 ⑥. 六出祁山 【解析】 【详解】张飞性格勇猛豪爽，外貌特征为豹头环眼，燕颔虎须，声音和气势都极具震慑力，“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，生动展现出张飞勇猛、气势过人的形象，符合其性格特点，选②。 诸葛亮常以智慧、儒雅的形象示人，其标志性的装扮是头戴纶巾，身披鹤氅，“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，描绘出诸葛亮儒雅、有超凡气质的形象，与他足智多谋、宛如“智圣”的人设契合，选①。 关羽以忠义、威严著称，面如重枣，丹凤眼、卧蚕眉的外貌描写十分经典，“身长九尺，面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛”，精准勾勒出关羽相貌威严、气宇轩昂的模样，是关羽经典外貌呈现，选③。 在填写感兴趣人物及相关故事时，要依据对人物的熟悉程度，选择自己了解的、与该人物紧密相关的经典故事。 示例：上面三位人物，我对诸葛亮最感兴趣，我知道与他有关的故事有：三顾茅庐、空城计。 上面三位人物，我对张飞最感兴趣，我知道与他有关的故事有：大闹长坂坡、义释严颜。 上面三位人物，我对关羽最感兴趣，我知道与他有关的故事有：温酒斩华雄、过五关斩六将。 8. 研学实践任务：班级研学收官活动为中外经典名著课本剧表演。如果你是小组负责人，你想把哪部名著改编成课本剧？请结合原著内容，从台词、表情、动作、服装等任意至少两个角度，说说表演小技巧，让课本剧更精彩。（100字左右） 【答案】我选《西游记》里“孙悟空三打白骨精”的片段。表演时可以设计两个小技巧：一是台词上，孙悟空识破白骨精诡计后，要把“妖精！敢骗我师父”喊得亮堂又急冲冲，衬出他的火急性子；二是动作上，他挥金箍棒前要踮脚探身、攥紧拳，更贴合原著里机敏勇悍的形象。 【解析】 【详解】作答需覆盖指定要点，兼顾内容合理性和舞台可行性，优先选择情节紧凑、人物鲜明、戏剧冲突强的作品，字数控制在100字左右，贴合人物身份与原著语境，口语化且有节奏，突出情绪起伏即可。 示例：我想改编《水浒传》中“武松打虎”片段。台词上，武松的台词要铿锵有力，体现他的豪迈勇猛；老虎的吼叫要凶狠逼真，营造紧张氛围；动作上，武松打虎时要设计连贯的挥拳、踢腿动作，展现他的矫健身手；老虎扑击、闪躲的动作要贴合猛兽习性，增强真实感。 板块三：静读深思 研学深度品读 研学第三站：文学品读馆。静心阅读文言短文、名著主题文本和深情记叙文，品读文字温度，提升阅读能力。 9. 对比阅读 材料一： 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 材料二： 聪明的仆人 隋朝重臣杨素家里有个聪明的仆人，杨素没事时，就常拿他开心。一年腊月，寒冬来临，屋外大雪纷飞，杨素闲来无事，就把这个仆人叫到身边，他佯装着急，说道：“现在夫人被蛇咬了，人人都说你聪明，懂得又多，你一定有好办法医治她吧？”仆人应声答道：“用五月五日南墙下的雪，涂涂伤口就好了。”杨素瞪大眼睛，说：“五月上哪儿找雪去呀？”仆人说：“如果五月没雪，寒冬腊月哪有蛇咬人的事呢？”杨素笑着让他走了。 （1）解释“材料一”中加点的词语。 ①诣：_______ ②应声：_______ （2）根据两则材料内容，完成下列表格。 选文 弄明白 巧回应 《杨氏之子》 孔君平：杨梅→（①） 杨氏子：孔雀→（②） 《聪明的仆人》 杨素：（③）→腊月有蛇 仆人：（④）→五月有雪 （3）杨氏之子和杨素的仆人有什么共同点？ _______ 【答案】（1） ①. 拜访 ②. 随声、立刻 （2） ①. 此是君家果 ②. 未闻孔雀是夫子家禽 ③. 夫人被蛇咬了需要医治 ④. 用五月五日南墙下的雪涂涂伤口 （3）两人都聪明机智、思维敏捷，擅长用巧妙的逻辑反驳对方，且语言幽默、分寸得当。 【解析】 【导语】这组对比阅读精选两则古人机智应答的经典故事。《杨氏之子》以姓氏为媒，孩童借杨梅巧答孔君平，尽显思辨之敏锐；《聪明的仆人》则以腊月蛇咬设局，仆人用五月雪反诘主人，展现逻辑之缜密。两文均以简短对话推动情节，于轻松诙谐中见智慧锋芒。对比之下，更可品味不同角色如何在困境中以言为刃，达成巧妙周旋。 【小问1详解】 结合材料一原文及译文，“孔君平诣其父”在文中指孔君平前去拜访杨氏子的父亲，“诣”指拜见、拜访；“儿应声答曰”指杨氏子立刻跟着话音回答，敏捷地做出回应，“应声”指随声、立刻。 【小问2详解】 材料一中《杨氏之子》：孔君平看到杨梅，想到杨氏之子姓杨，于是说“此是君家果”，意在调侃杨梅是杨家的果子。杨氏子回答“未闻孔雀是夫子家禽”，巧妙借用孔君平的姓氏“孔”来反击，暗示孔雀与孔家的关系，既维护了自家尊严，又幽默得体。 材料二中《聪明的仆人》：杨素编造“夫人被蛇咬”，故意用寒冬腊月根本不可能有蛇出没的荒谬情境来刁难仆人。仆人应声回答“用五月五日南墙下的雪涂涂伤口”，用“五月没有雪”反向推导出“腊月不可能有蛇”的逻辑矛盾，既点破了主人的圈套，又保持了轻松调侃的语气。 【小问3详解】 结合材料一和材料二内容，杨氏之子和杨素的仆人都是问答形式的机智应对，都不是正面回答，而是顺着对方的逻辑推理出荒谬结果来反击。杨氏子是“应声答”，仆人是“应声答道”，都反应极快。而且都是用对方设定的情境来反驳，杨氏子用孔君平的姓氏和杨梅的关系推出孔雀和孔家的关系，仆人用杨素的“五月雪”前提推出腊月无蛇的结论。 【点睛】译文：梁国有一户姓杨的人家里有个九岁的孩子，非常聪慧。孔君平拜见这个孩子的父亲，可是父亲不在家，于是便叫这个孩子出来。杨家的孩子为孔君平摆上了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”杨家的孩子马上回答说：“我可没有听说孔雀是您家的鸟。” 10. 阅读下列非连续性文本，按要求答题。 【材料一】 名著阅读好处多 ①①中国古典名著是中国文学的经典之作，它们犹如清泉，滋润了一代代中国人。 ②阅读名著，能丰富知识，中国古典名著涉及到了中国历史的不同时期，它们不仅反映了当时社会的风貌，还蕴含着丰富的历史、文化和社会内涵。通过阅读这些作品，读者可以更深入地了解中国历史和文化，从而丰富自己的知识储备。 ③中国古典名著文笔精到、描写细腻、形象鲜活，读之往往让人无法自拔，慨叹文字的力量。《红楼梦》中细致的人物描写，《水浒传》中一百零八名好汉性格的刻画，《西游记》中作者丰富的想象力和创造力，《三国演义》中紧凑的情节设置都是我们写作的范例，因此，阅读中国古典名著，能为写作奠基。 【材料二】 章回体小说知多少 我国古代长篇小说多是章回体。那么，你了解章回体小说吗？章回体小说有着悠久的历史。它起源于宋元时期，到了明代发展更加成熟，章回体小说有着鲜明的特点，全书分为若干章节，称为“回”或“节”，每一回的起始，都安排着一句或两句对偶的“回目”，这些精炼的文字不仅概括了本回的主要内容，还起到了引领读者进入故事情境的作用。这种结构形式，使得小说在叙述上既能保持连贯性，又能让读者在阅读过程中适当休息和思考。②在中国古典文学中，章回体小说拥有众多杰出的代表作品，如《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》都是章回体小说。它们不仅因其丰富的情节、鲜明的人物形象和深刻的思想内涵而广受欢迎，更因其独特的章回体结构而展现出古代小说艺术的独特魅力。 【材料三】 南阳市图书馆开馆时间 （1）【材料一】中介绍了阅读名著的好处有_______。 （2）【材料一】和【材料二】中画“——”的句子，分别运用了哪种说明方法？ ①___________________________________ ②___________________________________ （3）结合【材料二】和【材料三】的内容，判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①章回体小说有着悠久的历史。在宋元时期便已发展成熟。（ ） ②章回体小说的“回目”在每一回起始，能够概括本回的主要内容。（ ） ③小月同学要去南阳市图书馆借阅文学类图书，她需要去图书馆二层。（ ） （4）小云同学还没有图书借阅证，她想去办一张，应该在什么时间，带着哪些证件，到哪儿去办理？请你结合【材料三】的内容给她一些建议。 （5）古代章回体小说，读读回目，就能猜出这一回讲的是什么故事。请根据提示完成下列题目。 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 …… 第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 ①看了上面的回目，我猜第_______回讲了_________________________________________________的故事。 ②除了读回目，阅读古典名著还有许多的方法，下面方法中不恰当的一项是（ ）（填序号） A．阅读时结合看过的电影、电视剧，可以加深对名著的理解。 B．阅读人物众多的古典名著时，梳理人物关系图是个好方法。 C．阅读时遇到较难理解的词语，需反复琢磨，直到弄懂为止。 D．阅读时可联系自己的生活经验，在感兴趣的地方写一写批注。 【答案】（1）丰富知识、为写作奠基 （2） ①. 打比方 ②. 举例子 （3） ①. × ②. √ ③. × （4）小云同学，建议您携带身份证、户口本等有效证件，在上午9：00-12：00或下午13：30-18：00的时间段内，前往南阳市图书馆二层总服务台办理借阅证。 （5） ①. 五 ②. 孙悟空大闹天宫、偷吃蟠桃和仙丹，引发天庭众神捉拿他的故事。 ③. C 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕中国古典名著相关主题选材，涵盖名著阅读价值、章回体文体常识、地方图书馆便民服务三类内容，兼顾文学性与实用性，考点贴合小学古典名著阅读的能力要求，题型灵活梯度合理，能综合考查信息提取、文体常识判断与迁移运用能力。 【小问1详解】 由材料一第②段“阅读名著，能丰富知识……从而丰富自己的知识储备”可知阅读名著第一个好处是丰富知识，由材料一第③段“阅读中国古典名著，能为写作奠基”可知阅读名著第二个好处是为写作奠基。 【小问2详解】 由材料一第①段“中国古典名著是中国文学的经典之作，它们犹如清泉，滋润了一代代中国人”可知，句子把古典名著比作清泉，运用了打比方的说明方法。 由材料二第②段“在中国古典文学中，章回体小说拥有众多杰出的代表作品，如《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》都是章回体小说”可知，句中使用“如”列举多部古典小说举例说明，运用了举例子的说明方法。 【小问3详解】 ①由材料二“它起源于宋元时期，到了明代发展更加成熟”可知“宋元时期便已发展成熟” 表述错误。 ②由材料二“每一回的起始，都安排着一句或两句对偶的‘回目’，这些精炼的文字不仅概括了本回的主要内容”可知题干说法正确。 ③由材料三表格序号7可知文学图书服务地点是一层，“二层”说法错误。 【小问4详解】 答题时需要定位表格序号1办理借阅证的相关信息，依次提取办理地点、所需证件、服务时间三个关键信息，整理成通顺的建议话语。 示例：小云，你可以携带身份证、户口本等有效证件，前往图书馆二层总服务台办理借阅证，办理时间为上午9:00—12:00，下午13:30—18:00。 【小问5详解】 （1）结合给出的《西游记》回目名称，提取回目里的关键信息就能概括出对应故事，符合题目“读回目猜故事”的要求。 示例：看了上面的回目，我猜第一回讲了仙石孕育出石猴，石猴潜心修行，习得大道的故事。 看了上面的回目，我猜第二回讲了孙悟空领悟菩提祖师传授的玄妙道理，除掉心魔，回归本源的故事。 看了上面的回目，我猜第五回讲了孙悟空扰乱蟠桃盛会、偷吃仙丹，天庭派出各路神仙捉拿他的故事。 看了上面的回目，我猜第六回讲了观音菩萨去蟠桃会询问事情的缘由，玉帝派二郎神下凡收服孙悟空。 （2）C．阅读古典名著时遇到难理解的词语，不需要反复琢磨硬要弄懂，可以先跳过继续读，不影响理解整体故事就好，反复纠结生僻词会打断阅读节奏，是不恰当的方法。 11. 阅读下面的短文，按要求回答问题。 奇迹 ①那年，文参加高考，以六分之差落榜了。 ②那晚，文望了一夜窗外的月光。 ③吃早饭时，文对爹说：“爹，我想再读一年。” ④听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦！回家帮我吧！” ⑤文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。 ⑥那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶；娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；两个弟弟还在上小学，家里就剩一个劳动力了， ⑦这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。 ⑧第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听，爷爷很疼文，立马去找爹。 ⑨爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他去读书，你能挣回钱来？”一句话问得爷爷不吱声儿了。 ⑩文去找爹的好朋友赵伯，赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。 ⑪文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父，这是最后一线希望了。 ⑫用了半个下午，文用自行车把姑父捎回了家，姑父的脸晒得通红，文浑身出汗，就像刚从河里爬出来一样。 ⑬姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃再读吧！” ⑭爹硬硬地说：“家里没钱！” ⑮姑父说：“我供他！”爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗？” ⑯姑父坚决地说：“供！”爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗？考上了你供吗？” ⑰气得姑父胸脯一起一伏地走了。 ⑱文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。 ⑲文默默地走到家后面的山坡上，靠着一棵树，无力地软了下去，文的脑海里闪现出一张张专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。 ⑳这时候不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方？路在脚下”的歌声。听着这歌声，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路？我的脚下明明是难以翻越的一座又一座的山呀！ 不知过了多久，文听到有人在叫他。这声音多么熟悉而又亲切啊！文倔强地把头扭过去，爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹问：“你要咋？”文大声说：“你不叫我读书，我就呆在这里不走了！” 文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。 谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了。他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你！” 听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。 爹说：“你找你爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦！冲着这股牛劲儿，还怕考不上大学？爹就是把腰累弯，也要供娃读书！” “爹！”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。 文又读了一年，考上了北京大学。 只要有1%的希望，就要用99%的努力去争取。这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹！不是么？ （1）联系上下文理解词语。 落榜：____________________________________________________________________________________ 困境：____________________________________________________________________________________ （2）围绕题目“奇迹”，用一句话概括文章主要内容。不超过50字。 ________________________________________________________ （3）文中“听着这歌声，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路？我的脚下明明是难以翻越的一座又一座的山呀！”运用了什么描写方法？有什么作用？ __________________________________________________ （4）“那晚，文望了一夜窗外的月光。”请联系上下文思考，这句话向我们传达的信息最准确的是（ ） A. 窗外月色很美，文欣赏了一夜。 B. 高考落榜，文既难过又艰难地做了再读的决定。 C. 高考落榜，文难过得睡不着觉。 D. 窗外月光皎洁明亮，让文无法入睡。 （5）结合文章内容，谈谈你对“只要有1%的希望，就用99%的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹！”这句话的理解。 __________________________________________________ 【答案】（1） ①. 指在高考失利，未被录取。 ②. 文中指文高考失败后，面临家庭困难、再读压力等艰难处境。 （2）文高考落榜后，克服家庭困境，努力争取再读机会，最终考上北大，创造了求学奇迹。 （3）运用了心理描写和神态描写。生动形象地写出了文在复读无望时内心的绝望、痛苦，以及对未来的迷茫。 （4）B （5）这句话的意思是，当面临困难和挑战时，即使成功的希望看似渺茫，但只要我们付出巨大的努力去争取，就有可能改变现状，让事情出现转机，甚至创造出令人意想不到的奇迹。启示我们在生活中遇到困难时，不能轻易放弃，要坚持不懈地努力，就有可能迎来成功的曙光。 【解析】 【导语】这篇短文以质朴的乡土叙事，用月光、蛐蛐声等细节烘托少年心境，没有刻意的戏剧冲突，却靠文不肯放弃求学的执拗劲儿，把“全力争取才会催生奇迹”的内核揉进日常亲情里，爹从强硬反对到心软应允的转变自然动人，平实的文字满是向上的韧劲。 【小问1详解】 落榜：原文第①段：那年，文参加高考，以六分之差落榜了。本义：考试没有达到录取分数线。文中意思：文参加高考，分数不够，没有考上大学。 困境：原文第⑥段：奶奶病故、母亲生病、奶牛死去、弟弟上学，家中缺少劳动力。本义：艰难窘迫的处境。文中意思：文的家里接连遭遇变故，生活十分艰难。 【小问2详解】 开端【①段】：文高考落榜，想要复读；发展【④～㉓段】：家庭困难，父亲起初反对，文多方奔走争取读书机会；结局【㉗段】：父亲被打动，文复读一年考上北大，创造奇迹。概括时保留核心人物、关键冲突、最终结果，严格控制50字以内即可。 示例：文高考落榜想复读，在重重阻碍下不断争取，打动父亲，复读一年成功考上北京大学。 【小问3详解】 句子直接写出人物内心的疑问与感受，属于心理描写。写出文多次求助失败之后，内心迷茫、悲伤、绝望，觉得求学之路障碍重重；和后文父亲同意他复读、成功考上大学形成鲜明对比；反衬出坚持争取的意义，为后文出现转机、创造奇迹埋下伏笔。 【小问4详解】 A．不是欣赏月色； B．第①段高考落榜；第③段第二天早饭文就向父亲提出想要复读。说明整夜他不光难过，同时在思考出路，艰难做出复读的决定。 C．只写出难过，没有体现他彻夜思考、下定决心。 D．重点不是月光使人失眠。 【小问5详解】 原文情节：家里处境艰难，父亲一开始坚决不同意复读（希望渺茫），但是文没有放弃，先后求助爷爷、赵伯、姑父，最后坚守争取，打动父亲，最终复读考上北大。先解释句子含义，再结合文中文的事例，最后点明道理即可。 示例：文中文复读的希望十分渺茫，但他没有放弃，不断努力争取，最终打动父亲，考上北大。这句话告诉我们：哪怕希望微小，只要坚持努力、主动争取，困境就可能迎来转机，创造奇迹。 板块四：落笔抒怀 研学习作留痕 12. 研学第四站：习作创作馆。本次文脉研学之旅，你见过诗词长廊清雅的青绿、见过书法作品厚重的墨黑、见过英雄人物赤诚的赤红……生命，是丰富多彩的。请你任选一种颜色，以《忘不了那一抹_______》为题写一篇记叙文，可以写一件事，一个人，或是一处景……不管是什么，它一定是你记忆中不可磨灭的印记，牵动着你心灵深处的情感。 要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，情感真实，450字左右；（3）注意不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 忘不了那一抹赤红 生活中有许多美丽的颜色，诗词长廊的青绿淡雅，书法作品的墨黑厚重，可在这次文脉研学之旅中，最让我难以忘怀的，是那一抹耀眼、滚烫的赤红。 研学当天，我们走进英雄人物展厅。一进门，一面鲜红的红色文化墙映入眼帘。那一抹赤红明亮而庄重，不像普通色彩那样轻快，自带一种肃穆的力量，瞬间让喧闹的队伍安静下来。 我缓缓走上前，认真观看墙上的英雄故事。无数先辈心怀家国，不惧风雨、不畏牺牲，用热血守护故土，换来了我们今天的幸福生活。看着一张张珍贵的老照片，读着一段段简短却震撼人心的文字，我的内心久久不能平静。原来，这抹赤红，是英雄赤诚的初心，是永不熄灭的信仰。 讲解员告诉我们，红色是传承的颜色，一代代中国人带着赤诚之心奋勇前行，才有了如今繁华安稳的生活。我静静聆听，望着那一抹赤红，心里充满敬佩与感动。以前我只觉得红色好看，这一次，我真正读懂了红色的意义。 研学之旅很快结束了，但那一抹赤红深深印在我的脑海里。它时刻提醒着我，岁月静好来之不易，我辈少年更当奋力成长。 这一抹动人的赤红，温暖我的心灵，照亮我的成长之路，成为我记忆中最难忘的色彩。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为半命题抒情记叙文，需要补充一种颜色，结合研学见闻或生活经历，写一处景、一个人或一件事。以颜色为线索，记录深刻记忆，内容具体、情感真挚，写出内心触动。 二、立意。 以一种独特的颜色为载体，记录难忘的画面与温暖瞬间，挖掘颜色背后的美好品质与动人情感，发现生活与文脉之美，留存心底的感动与成长。 三、写作思路。 开头：补全题目，点出这一抹独特的颜色，总起它在我记忆里无比难忘、深深烙印心底。 中间：紧扣颜色，具体记叙场景、画面或事件，细致描写所见、所感，写出这抹颜色带来的震撼、温暖与触动。 结尾：升华情感，点明这抹颜色的意义，成为心底永不褪色的记忆，久久难忘。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $