第5课《秋天的怀念》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《秋天的怀念》中母爱与生命主题，以“暴怒无常”为切入点，通过史铁生21岁截瘫的情境引入，结合《病隙碎笔》片段补充，引导学生从外在行为深挖内心绝望，搭建从文本细节到情感体悟的学习支架。 特色在于以“读—品—悟”为路径，通过“躲”“听”“扑”“抓”等细节品析（语言运用），分角色演读、配乐范读等多元朗读（语言运用），结合《我与地坛》背景资料（思维能力），引导学生领悟“好好儿活”的生命真谛（文化自信）。助力学生提升文本解读与情感体验能力，为教师提供散文教学的可迁移模式。

初中语文统编版(部编版新教材)七年级上册第二单元5 《秋天的怀念》教学设计 01 教学内容分析 《秋天的怀念》是史铁生回忆母亲的散文经典。文章以“秋天”为背景,以“看花”为线索,用朴素平淡的文字,记录重病母亲呵护绝望儿子的日常细节,藏着深沉隐忍的母爱与对生命的叮嘱。语言平实无华,以细节传情,是散文“以小见大、情藏细节”的典范。教学重点在于品读动作、神态、语言等细节,感受母爱与作者的情感变化;教学难点在于领悟“好好儿活”的生命真谛,理解苦难中的生命坚守与感恩情怀。 02 教学目标 1.文化自信:联系自己的生活体验,感悟平凡而伟大的母爱,激发感恩情怀,树立乐观向上的生活信念。 2.语言运用:掌握重音和停连的朗读技巧,把握朗读时感情基调的变化。重点 3.思维能力:理解作者的复杂情感,体会母亲的形象,理解“好好儿活”的含义。重点难点 4.审美创造:体会文章语言朴素、情感真挚的特点。难点 03 教学过程 一、导入新课 1.情境引入 21岁,正是最狂妄、最朝气蓬勃的年纪。曾是学校80米跨栏冠军的史铁生,却突然遭遇命运重击——双腿高位截瘫。从此,他的世界陷入黑暗,对生活充满绝望,脾气也变得暴怒无常。 2.聚焦文本,找“暴怒”表现 学生自读课文第1自然段,找出作者暴怒无常的具体表现并思考:史铁生想要砸碎、摔碎的,真的只是眼前的东西吗?他狠命捶打的,仅仅是自己的双腿吗? 预设:砸碎不公的命运、黑暗的现实、无情的病魔;捶打自己残缺的身体、绝望的内心、看不到希望的人生。 3.教师点拨,链接材料 他太年轻,还没来得及好好拥抱世界,就被命运狠狠困住。他想毁掉一切令他痛苦的事物,却又无力反