3.2 探究乐音的特性（举一反三讲义）物理新教材教科版八年级上册

本讲义聚焦初中物理“探究乐音的特性”核心知识点，以乐音概念为起点，系统梳理音调（由频率决定）、响度（与振幅和距离有关）、音色（由材料和结构决定）三大特性，通过知识框架导图构建学习支架，形成完整知识脉络。 资料设计突出科学探究与科学思维，如通过拨橡皮筋、刻度尺等实验探究音调影响因素，结合波形图辨析特性差异，辅以“音调高低看频率”等技巧口诀。典例变式与分层作业助力课中教学实施，课后学生可通过实验回顾与习题巩固，深化物理观念，提升知识应用能力。

第2节 探究乐音的特性 目录 模块一 知识框架 1 模块二 知识精讲 2 知识点1：音调 2 知识点2：响度 6 知识点3：音色 8 知识点4：乐音的特性的比较 10 模块三 方法技巧 11 模块四 课后作业 12 模块一 知识框架 模块二 知识精讲 知识点1：音调 1． 乐音的概念 有规律的、好听悦耳的声音叫做  乐音  。 乐器能发出不同的乐音： 笛子 古筝 大鼓 二胡 乐音有三个特征： 音调 、 响度  和  音色  。 2． 音调的定义 音调是指乐音的  高低  。 例如：在音乐课上，经常会说到音调（pitch），从 “1”到“7”，音调是逐渐升高的。 3． 认识音调的影响因素——频率 （1）实验探究： ①先拨动绷紧的细橡皮筋，再拨动绷紧的粗橡皮筋，观察橡皮筋振动的快慢和音调的高低。 ②将一把刻度尺紧压在桌面上，一端伸出桌面，改变尺子伸出桌面的长度，用相同大小的力拨动，观察尺子振动的快慢和发声的音调。 实验 振动快慢 声音音调的高低 拨橡皮筋实验 细橡皮筋 粗橡皮筋 拨尺实验 刻度尺伸出桌面长 刻度尺伸出桌面短 （2）实验现象：音调的高低与发声物体的振动快慢 有关。振动得越快 ，发出声音的音调越高 ；振动得越慢 ，声音的音调越低 。 （3）实验结论：音调是由声源的振动频率　　　决定的。声源振动快，频率　　高，音调就高　　，听起来声音尖细；声源振动慢，频率低　　，音调就低　　，听起来声音低沉。 （4）影响因素：音调是由声源的  频率  决定的。声源振动快，频率高，音调就  高  ；声源振动慢，频率低，音调就  低  。 频率：每秒内振动的次数叫作频率，单位是  赫兹  （Hz）。 （5）不同频率波形特点：高音调声音的波形比较密集　　　，低音调声音的波形比较稀疏　　　。 低音调声音波形图 高音调声音波形图 4． 人耳听觉范围与超声、次声 人耳听觉范围：人耳能听到的频率范围通常在  20  Hz 到  20000  Hz 之间。高于  20000  Hz 的声波叫作超声波，低于  20  Hz 的声波叫作次声波。 5． 影响音调高低的常见因素 ①发声体越短、越细、越紧，振动频率越高，音调越高； ②发声体越长、越粗、越松，振动频率越低，音调越低。 ③空气柱的长短：空气柱越短，振动频率越高，音调越高；空气柱越长，振动频率越低，音调越低。 6．音调与频率、音阶 国际上把A音定义为440Hz，叫作国际标准音调。 音调的高低是指声音的“高低”和“粗细”，不是指声音的“大小”（响度）。 “男高音”“女中音”中的“高”“低”指的都是音调。 【典例1】 贾湖骨笛能演奏不同调式的乐曲，主要是通过改变（     ） A．骨笛的材料 B．吹气的力度 C．骨笛内空气柱的长度（通过按孔） D．骨笛的形状 【变式1】 如图所示，用一张硬卡片先后两次从梳齿上划过，一次快，一次慢，听到卡片声音发生的变化。这个实验用来探究（     ） A．声音能否在固体中传播 B．声音能否在真空中传播 C．音调是否与声源振动频率有关 D．声音传播是否需要时间 【变式2】 中国民族乐器，历史悠久，源远流长。小红同学参观了民族乐器特展，被“缶”“磬”等古代击奏乐器的物理原理所启发，她回家后用一套装有不同水量的玻璃瓶制作了如图所示的乐器，并进行了探究。以下说法错误的是（     ） A．若对着盛有不同水量的瓶子吹气，是瓶子本身振动发出的声音 B．若对着盛有不同水量的瓶子吹气，从左往右发出的音调会由低变高 C．若敲击盛有不同水量的瓶子，是瓶子和水柱振动发出的声音 D．若敲击盛有不同水量的瓶子，从左往右发出的音调会由高变低 【变式3】 (1)弦乐器的音调高低取决于弦的粗细、长短和松紧程度。一般来说，弦乐的弦____________、越短、越紧，其发声时的音调____________； (2)管乐音调的高低取决于发声的空气柱____________。一般来说，长空气柱振动发声的音调____________，短空气柱振动发声的音调____________； (3)打击乐以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调越____________。 【变式4】 小红在弹古筝时发现，拨动不同琴弦发出的音调不同，她决定对“古筝发声的音调与哪些因素有关”进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关； 为了验证上述猜想是否正确，他们找到了表中所列的8种规格的琴弦进行实验。 编号 材料 长度/ 横截面积/ 编号 材料 长度/ 横截面积/ A 铜 60 0.76 E 铜 80 1.02 B 铜 60 0.89 F 铜 100 0.76 C 铜 60 1.02 G 铁 80 1.02 D 铜 80 0.76 H 尼龙 80 (1)选用编号为A、B、C的琴弦进行实验，这是为了验证猜想___________（填写编号）；实验时，小红应将三根琴弦的___________调成相同。 (2)为了验证猜想二，应选用编号为___________的琴弦进行实验。 (3)表中编号为H的材料规格还没填全，为了验证猜想三，该处横截面积最好为___________。 (4)该实验采用的研究方法是___________。 知识点2：响度 1． 响度 响度是指声音的  强弱（大小）  。响度也叫音量。日常所说的声音“大”“小”“强”“弱”指的就是响度。 2． 认识响度的影响因素——振幅 （1）实验探究： ①重击、轻击同一音叉，用麦克风接收声音，将声音信号传到计算机或示波器，观察音叉发出声波的波形图有什么不同。 ②保持刻度尺伸出桌面的长度不变，分别轻拨和重拨刻度尺，比较两次振动幅度和响度的大小。 （2）实验结论：响度与声源振动的 幅度 有关。振动幅度 大 ，响度就 大 ；振动幅度 小 ，响度就小 。 （3）波形特点：响度大的声音波形振幅大 ，响度小的声音波形振幅小 。 轻击音叉显示的声音波形图 重击音叉显示的声音波形图 3．响度的影响因素 (1) 响度与声源的  振幅  有关。振动幅度大，响度就  大  ；振动幅度小，响度就  小  。 (2) 响度还跟人与声源的  距离  有关，距离越远，响度越  小  。 响度还跟人与声源的距离有关。声音的能量从发声体向四面八方传播，越到远处能量越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音越小。 4． 响度与声音的分散程度 声音越分散，听到的声音响度越小；用喇叭传声或利用管状物传递声音，可以减少声音的散失，从而增强传声效果。 响度的大小用“大”“小”“强”“弱”描述。“引吭高歌”中的“高”指的是响度大，“女高音”中的“高”指的是音调高，要注意区分。 【典例2】 老师讲课时使用扩音器可以提高声音的（     ） A．音调 B．响度 C．音色 D．振幅 【变式1】如图所示，将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。下列说法正确的是（     ） A．钢尺伸出桌边越长，振动频率越高 B．钢尺伸出桌边越短，发出声音的音调越高 C．实验中控制振动幅度相同，是为了探究音调与振幅的关系 D．该实验只能探究音调与频率的关系，不能探究响度与振幅的关系 【变式2】下列做法中，能改变响度的是（     ） A．改变杯内水量，用湿手摩擦杯口发声 B．用相同力度敲击大小不同的编钟 C．用同一张卡片先后以不同速度划过梳齿 D．保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动钢尺 【变式3】在“探究响度与什么因素有关”时，小丽将系在细线上的乒乓球轻触音叉，如图所示。 (1)当小丽用小槌敲击音叉发声的同时，必须注意观察____________； (2)当小丽加大敲击音叉的力度，她听到_______；观察到_______； (3)根据实验现象，小丽可以得出的结论是_______； (4)完成该探究后，同学们猜想传声介质的种类也能影响听见声音的响度。于是实践小组同学利用空余时间进行了比较不同材料的隔声性能的实验：选取了聚酯棉、实木、泡沫、海绵作为隔音材料。为了比较这几种材料的隔音性能，选用了持续响铃的机械闹钟作为声源，将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案： 方案一：让人站在距鞋盒一定距离处，比较___________；（填字母代号，下同） 方案二：让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较______________； A．此处距鞋盒的距离        B．所听见声音的响度 C．所听见声音的音调        D．所听见声音的音色 知识点3：音色 1． 音色 用钢琴、二胡、笛子、吉他等乐器同时演奏同一首曲子，即使音调、响度都相同，我们仍能分辨出它们的不同。这是因为不同的乐器，由于材料和形状的不同，会构成自己特有的声音特色 ，叫作音色。 2． 认识音色的影响因素 音色与发声体的  材料  和  结构  等因素有关。不同发声体发出声音的  音色  不同。 在波形图上主要显示为小的振动不同，音色不同。 3． 波形图辨析 用示波器可以显示声音的波形图。通过波形图可以判断声音的  音调  （看波形的疏密）、 响度  （看波形的高度）和  音色  （看波形的形状）。 音色是辨别不同发声体的重要依据。“闻其声而知其人”就是根据音色来辨别的。 【典例3】“闻其声知其人”是因为不同人说话时，声音的______不同，该特性由发声体的材料、形状、______，来决定。 【变式1】二胡是常见的中国民族乐器之一，下列关于二胡的说法正确的是（　　） A．二胡的音色与其材料、结构无关 B．琴弦的振动频率越高，发出声音的音调越高 C．演奏时，用力拉二胡是为了提高声音的音调 D．按压二胡琴弦的不同位置，是为了改变响度 【变式2】图中蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音，这是因为不同人声音的______（选填“响度”、“音调”或“音色”）不同，同时还可以根据声音的______（选填“响度”、“音调”或“音色”）来大致判断周围同学离他的远近。一个声源2min内振动了720次，人耳______（能／不能）听到该声音。 知识点4：乐音的特性的比较 音调 响度 音色 物理意义 决定因素 描述 注意 音调和响度毫无关系，是完全不同的两个特征，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调不一定高，音色与音调、响度也没有任何关系 【典例4】2025西安马拉松赛事中，赛道沿线设置了多个“文化加油站”，非遗传承人、学生志愿者带来秦腔演唱（图-1）、锣鼓齐鸣（图-2）、吉他弹唱等特色表演，为跑者加油助威。下列关于表演中声音的描述与对应的声音特性匹配正确的是（     ） A．“秦腔演员唱腔高亢，锣鼓声浑厚低沉”——响度大 B．“百人锣鼓队的演奏比单人吉他弹唱更响亮”——音调高 C．“观众能清晰分辨出秦腔演唱与吉他弹唱的声音”——音色不同 D．“跑者听到赛道旁的加油声从远到近变清晰”——频率变高 【变式1】．如图所示，中国汽车制造商正将DeepSeek的AI（人工智能）功能引入旗下车型，汽车领域广泛利用AI语音助手实现“人与车”全场景自然交互，下列说法正确的是（     ） A．语音助手发出的声音不是振动产生的 B．减小声音音量实质是降低音调 C．人们能分辨出车载音乐中不同乐器的声音，依据是声音的音色 D．AI语音助手发出的声音在真空中的传播速度约为 【变式2】白居易在《琵琶行》中生动描绘了琵琶演奏的场景：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”如图所示，用示波器记录演奏时大弦与小弦发出的声音波形（相同时间内采集），下列判断正确的是（　　） A．大弦对应波形甲，音调更高 B．小弦振动更快，音调更高 C．用力拨动琴弦，音调会明显升高 D．能听出是琵琶声，依据是声音的响度 模块三 方法技巧 方法技巧 乐音三特性的辨析 技巧口诀：音调高低看频率，响度大小看振幅，音色不同看波形。 解释： 乐音的三个特性可从以下角度区分： 1. 音调——声音的“高低”：由频率决定。频率高→音调高（声音尖细）；频率低→音调低（声音低沉）。描述词语：高、低、尖细、低沉、清脆、浑厚。 2. 响度——声音的“强弱（大小）”：由振幅决定，还与距离有关。振幅大→响度大（声音洪亮）；振幅小→响度小（声音微弱）。描述词语：大、小、强、弱、洪亮、震耳欲聋、轻声。 3. 音色——声音的“特色（品质）”：由发声体的材料、结构决定。不同发声体音色不同，是辨别不同发声体的依据。描述词语：悦耳、动听、分辨、识别。 举例： “男低音”中的“低”——音调低。 “震耳欲聋”——响度大。 “闻其声而知其人”——音色不同。 易错点： ①误将“高音”中的“高”理解为响度大（实际是音调高）； ②误将“声音大”中的“大”理解为音调高（实际是响度大）； ③混淆音调与响度的决定因素（音调看频率，响度看振幅）。 模块四 课后作业 一、单选题 1．（25-26八年级上·四川成都·阶段检测）医生用听诊器听病人心跳，是为了（     ） A．增大声音的音调 B．增大声音的响度 C．改变声音的音色 D．减小声音的分散 2．（2026·广西贺州·二模）广西“八音”以使用鼓、锣、钹、笛、箫、弦、琴、梆子等八种乐器同时演奏，而得名“八音”。“八音”指的是声音的（     ） A．音色 B．声速 C．音调 D．响度 3．（25-26八年级上·江苏无锡·阶段检测）歌曲《东方红》简谱中有如下片段，其中的数字符号表示声音的（     ） A．音调 B．响度 C．音色 D．速度 4．（25-26八年级上·辽宁鞍山·阶段检测）关于声音的特性，下列成语中与其他三个不同的是（     ） A．震耳欲聋 B．燕语莺声 C．人声鼎沸 D．鸦雀无声 5．（2026·四川成都·模拟预测）2025年8月，第十二届世界运动会在成都盛大开幕，川剧“俏”花旦（如图）亮相开幕式，将巴蜀文化推向更广阔的天地。表演中用到了川剧帮腔特色“肉锣鼓”，“肉锣鼓”指的是不用乐器，而是演员用嘴念出锣鼓经（记录锣鼓节奏和声响的文字），来模拟打击乐效果的一种表演方式。下列有关说法正确的是（　　） A．现场使用音响的目的是提高声音响度 B．“肉锣鼓”声音可以在真空中传播 C．“肉锣鼓”发声的音色由发声体的振动幅度决定 D．川剧演员用力发声可以改变声音的音调 6．（2025·河南·模拟预测）如图所示是战国早期的一套大型礼乐重器—曾侯乙编钟。关于敲击大小不同的编钟时，下列说法正确的是（   ） A．能发出不同音调的声音 B．能发出不同响度的声音 C．能发出不同音色的声音 D．发出传播速度不同的声音 7．（25-26八年级上·河南驻马店·阶段检测）人能听到的声音频率有一定的范围，大多数人能听到的声音的频率范围是20~20000Hz。大象交流的“声音”是一种次声波。人听不到大象的“声音”，是因为（     ） A．大象发出的“声音”音色小 B．大象发出的“声音”无法在空气中传播 C．大象发出的“声音”频率小于20000Hz D．大象发出的“声音”频率超出了人的听觉范围 8．（26-27八年级·全国·暑假作业）物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点。如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（     ） A．甲音叉比乙音叉振动得快 B．甲音叉比乙音叉发声的音调低 C．甲、乙两音叉发声的频率相同 D．甲音叉发声的响度比乙音叉发声的响度大 9．（2026·黑龙江·中考真题）贾湖骨笛是我国迄今发现的最早的管乐器，下列说法正确的是（     ） A．骨笛发出的声音是空气柱振动产生的 B．我们听到的笛声是由固体传入人耳 C．手指按住不同的音孔，发出声音的响度不同 D．用力吹骨笛，笛声传播速度快 二、多选题 10．（25-26八年级上·河南平顶山·期中）中华古诗词和俗语中蕴含着丰富的声学知识，我们要不断学习、继承和弘扬中华优秀传统文化。下列诗词或俗语中有关声学知识的理解最正确的是（　　） A．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高 B．“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中“笛声”是由空气柱振动产生的 C．“不见其人，但闻其声”中“闻其声”是根据声音的音色来辨别的 D．“响鼓还要重锤敲”说明声音的响度与发声体的材料有关 11．（25-26八年级上·山东济南·期中）（双选）小辰读四大名著，发现里边的故事和物理知识有很大关联，下列说法正确的是（　　） A．《水浒传》中的铁笛仙马麟吹笛子发出的声音，是笛子本身振动产生的 B．《西游记》流沙河中的沙僧听到孙悟空在岸上喊他，说明河水能够传声 C．《三国演义》中描写张飞的三声怒吼震退曹军，说明张飞喊声的响度大 D．《红楼梦》中大家听笑声能判断来人是王熙凤，是因为声音的音调不同 12．（25-26八年级上·河南郑州·期中）如图，几个相同的试管中装入不同深度的水，用棍敲击和在管口用嘴吹都能发出声音，下列说法中正确的是（    ） A．水越多，棍敲击发出声音的音调会越低 B．水越多，棍敲击发出声音的响度会越大 C．用嘴吹时，水越多，发出声音的音调越高 D．用嘴吹时，水越多，发出声音的音调越低 13．（25-26八年级上·河南郑州·期中）学习了声音的知识后，小明自制了“水瓶琴”，如图甲所示。向三个相同的玻璃瓶中装入不同高度的水，敲击瓶口时能发出不同音调的声音，这些声音被同一示波器接收后，显示的波形如图乙中（1）（2）（3）所示。关于“水瓶琴”，下列说法中正确的是（　　） A．敲击最右侧瓶子时发出声音的频率最高 B．三次敲击时产生的声音的音色是相同的 C．图乙中波形（3）对应的是水最少的瓶子 D．敲击同一个瓶子时，力度越大响度越大 14．（25-26八年级上·河南商丘·阶段检测）小明利用实验室内的示波器，将几种不同发声体的振动的情况显示在屏幕上，关于这四种声音说法正确的是（　　） A．乙是噪声，其余的属于乐音 B．甲和丙具有相同的响度，但丙的音调更低 C．乙和丁具有相同的音调，但乙的响度更大 D．乙和丙的响度、音色、音调一样 三、填空题 15．（25-26八年级上·江苏徐州·期中）市场上有一种变声器，可以改变声音的特性。某段声音的波形变化如图所示，变声前是A段，变声后是B段，则变声后声音的音调_______________（选填“变高”“不变”或“变低”），响度_______________（选填“变大”“不变”或“变小”），其传播速度_______________（选填“变”或“不变”）。 16．（25-26八年级上·河南洛阳·期中）东林书院有副名联：“风声雨声读书声，声声入耳”。表明声音可以在____________中传播，我们可以区分出风声、雨声、读书声，是因为它们的____________不同。 17．（25-26九年级下·上海·阶段检测）音乐课上，同学们在欣赏古琴曲《高山流水》。 (1)悠远的古琴声是由于弦的__________产生的； (2)古琴演奏前需要调弦，是为了改变弦的松紧程度，从而改变弦发出声音的__________。 A．频率 B．响度 C．音调 D．音色 18．（2026·青海海东·一模）美丽的青海湖畔，鸟声婉转悠扬，令人心醉。小明用吸管和棉签自制了如图所示的“鸟鸣器”，向管口吹气时能发出类似鸟叫的声音，这是模仿鸟叫声的__________；来回拉动吸管内的棉签，可改变发出声音的__________（以上两空均选填“音调”“响度”或“音色”）。课后，班上同学一听教室内的鸟叫声，就知道是小明在吹“鸟鸣器”，这说明声音能够传递__________。 19．（25-26八年级上·黑龙江七台河·期中）爱动手的小明又找来7个相同的玻璃瓶，并在其中装入不同高度的水，如图所示。当小明用筷子依次敲击瓶口时，发现能依次发出“、、、、、、”的声音，他最先敲击的是最______（填“左”“右”）瓶；他尝试向瓶口吹气，要想依次发出“、、、、、、”的声音，他应该先吹最_______（填“左”“右”）瓶。 四、实验题 20．（25-26八年级上·江苏常州·阶段检测）如图所示，二胡始于唐朝，距今已有一千多年的历史，它携带方便且具有很强的表现力，是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器之一。在学习二胡演奏过程中，小雅发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，她决定对此进行探究，经过和同学们讨论提出了以下的猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关 为了验证上述猜想是否正确，她和同学们找到了表中所列4种规格的琴弦，进行实验。 编号 规格 材料 长度/cm 横截面积/ A 尼龙 80 1 B 尼龙 80 0.5 C 尼龙 55 1 D 镍合金 ① 0.5 (1)选编号A、B两种序号的琴弦进行实验是为了验证猜想________（选填一、二、三）； (2)为了验证猜想一，应选编号________________两种规格的琴弦进行实验； (3)在验证猜想三时，小雅发现粗心的同学没有把表中的数据填全，表中①的位置所缺数据是____________； (4)探究过程通常采用下列一些步骤：你认为小雅要完成本探究的全过程，所采用的合理顺序应该是_______________（填字母代号）。 A．证据                B．解释                C．问题                D．交流 21．（25-26八年级上·江苏淮安·阶段检测）以下是几个关于声现象的实验： [实验一]如图甲所示装置，若在月球表面做此实验，竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时： (1)泡沫塑料球______（填“会”或“不会”）弹起，在我们实验室里这种物理方法称为______； (2)在我们实验室里，该装置还可以探究______（选填序号）； ①响度与振幅的关系        ②音调和频率的关系        ③音色和材料的关系 [实验二]如图乙所示装置，在研究响度与振幅的关系后，探究音调和频率的关系，当刻度尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动尺子，若听不到声音，是由于______。为进一步探究声音的特性，某同学使用图丙装置实验，有4支材料和厚度均相同的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗细相同，c、d粗细相同。各量筒内装的水如图丙所示。某同学利用上述装置探究音调与哪些因素有关，他做出了如下猜想： 猜想A：音调可能与空气柱的长短有关 猜想B：音调可能与量筒的粗细有关 猜想C：音调可能与水柱的长度有关 (3)完成上述填空：______； (4)若探究发声的音调与空气柱长度的关系，应选量筒______；（填字母代号）； (5)选择量筒b和c，可以探究猜想______（填字母代号）； (6)小明用同样大小的力在c和d的口上吹气，使它们发声，所发出的声音音调______（选填“c高”、“d高”或“一样高”）； 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第2节 探究乐音的特性 目录 模块一 知识框架 1 模块二 知识精讲 2 知识点1：音调 2 知识点2：响度 7 知识点3：音色 11 知识点4：乐音的特性的比较 13 模块三 方法技巧 15 模块四 课后作业 16 模块一 知识框架 模块二 知识精讲 知识点1：音调 1． 乐音的概念 有规律的、好听悦耳的声音叫做  乐音  。 乐器能发出不同的乐音： 笛子 古筝 大鼓 二胡 乐音有三个特征： 音调 、 响度  和  音色  。 2． 音调的定义 音调是指乐音的  高低  。 例如：在音乐课上，经常会说到音调（pitch），从 “1”到“7”，音调是逐渐升高的。 3． 认识音调的影响因素——频率 （1）实验探究： ①先拨动绷紧的细橡皮筋，再拨动绷紧的粗橡皮筋，观察橡皮筋振动的快慢和音调的高低。 ②将一把刻度尺紧压在桌面上，一端伸出桌面，改变尺子伸出桌面的长度，用相同大小的力拨动，观察尺子振动的快慢和发声的音调。 实验 振动快慢 声音音调的高低 拨橡皮筋实验 细橡皮筋 快 高 粗橡皮筋 慢 低 拨尺实验 刻度尺伸出桌面长 慢 低 刻度尺伸出桌面短 快 高 （2）实验现象：音调的高低与发声物体的振动快慢 有关。振动得越快 ，发出声音的音调越高 ；振动得越慢 ，声音的音调越低 。 （3）实验结论：音调是由声源的振动频率　　　决定的。声源振动快，频率　　高，音调就高　　，听起来声音尖细；声源振动慢，频率低　　，音调就低　　，听起来声音低沉。 （4）影响因素：音调是由声源的  频率  决定的。声源振动快，频率高，音调就  高  ；声源振动慢，频率低，音调就  低  。 频率：每秒内振动的次数叫作频率，单位是  赫兹  （Hz）。 （5）不同频率波形特点：高音调声音的波形比较密集　　　，低音调声音的波形比较稀疏　　　。 低音调声音波形图 高音调声音波形图 4． 人耳听觉范围与超声、次声 人耳听觉范围：人耳能听到的频率范围通常在  20  Hz 到  20000  Hz 之间。高于  20000  Hz 的声波叫作超声波，低于  20  Hz 的声波叫作次声波。 5． 影响音调高低的常见因素 ①发声体越短、越细、越紧，振动频率越高，音调越高； ②发声体越长、越粗、越松，振动频率越低，音调越低。 ③空气柱的长短：空气柱越短，振动频率越高，音调越高；空气柱越长，振动频率越低，音调越低。 6．音调与频率、音阶 国际上把A音定义为440Hz，叫作国际标准音调。 音调的高低是指声音的“高低”和“粗细”，不是指声音的“大小”（响度）。 “男高音”“女中音”中的“高”“低”指的都是音调。 【典例1】 贾湖骨笛能演奏不同调式的乐曲，主要是通过改变（     ） A．骨笛的材料 B．吹气的力度 C．骨笛内空气柱的长度（通过按孔） D．骨笛的形状 【答案】C 【详解】A．骨笛的材料是固定不变的，无法用来改变演奏的音调，故A不符合题意； B．改变吹气力度只会改变空气柱的振动幅度，影响声音的响度，不能改变音调，故B不符合题意； C．演奏时通过按压不同的音孔，可以改变骨笛内部参与振动的空气柱长度，空气柱越长振动频率越低、音调越低，反之音调越高，以此得到不同音调的声音，就能演奏不同调式的乐曲，故C符合题意； D．骨笛的整体形状是固定的，演奏过程中不会通过改变骨笛形状来调整发声，故D不符合题意。 故选C。 【变式1】 如图所示，用一张硬卡片先后两次从梳齿上划过，一次快，一次慢，听到卡片声音发生的变化。这个实验用来探究（     ） A．声音能否在固体中传播 B．声音能否在真空中传播 C．音调是否与声源振动频率有关 D．声音传播是否需要时间 【答案】C 【详解】音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高，所以当用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，因两次卡片的振动快慢不同，所以两次所听到的声音的音调不同，ABD不符合题意，故C符合题意。 故选C。 【变式2】 中国民族乐器，历史悠久，源远流长。小红同学参观了民族乐器特展，被“缶”“磬”等古代击奏乐器的物理原理所启发，她回家后用一套装有不同水量的玻璃瓶制作了如图所示的乐器，并进行了探究。以下说法错误的是（     ） A．若对着盛有不同水量的瓶子吹气，是瓶子本身振动发出的声音 B．若对着盛有不同水量的瓶子吹气，从左往右发出的音调会由低变高 C．若敲击盛有不同水量的瓶子，是瓶子和水柱振动发出的声音 D．若敲击盛有不同水量的瓶子，从左往右发出的音调会由高变低 【答案】A 【详解】A．对着瓶子吹气时，是瓶内水面上方的空气柱振动发声，故A错误，符合题意； B．吹气时从左往右水量增加，空气柱长度越来越短，振动频率越来越高，因此音调由低变高，故B正确，不符合题意； C．敲击瓶子时，振动物体是瓶子和瓶内的水柱，故C正确，不符合题意； D．敲击时从左往右水量增加，瓶子和水柱的总质量越来越大，振动频率越来越低，因此音调由高变低，故D正确，不符合题意。 故选 A。 【变式3】 (1)弦乐器的音调高低取决于弦的粗细、长短和松紧程度。一般来说，弦乐的弦____________、越短、越紧，其发声时的音调____________； (2)管乐音调的高低取决于发声的空气柱____________。一般来说，长空气柱振动发声的音调____________，短空气柱振动发声的音调____________； (3)打击乐以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调越____________。 【答案】(1) 越细 越高 (2) 长度 低 高 (3)高 【详解】（1）弦乐器的音调高低与弦振动的频率有关，而弦振动的频率取决于弦的粗细、长短和松紧程度；通常情况下，弦乐器的弦越细、越短、越紧，振动的频率越快，发声时的音调越高。 （2）管乐通过空气柱振动发声，其音调高低取决于空气柱的长度；长空气柱振动时，振动频率较慢，频率越低音调越低，所以长空气柱发声的音调低；短空气柱振动频率较快，频率越高音调越高，因此短空气柱发声的音调高。 （3）鼓皮的振动频率决定鼓的音调，鼓皮绷得越紧，振动频率越快，音调越高。 【变式4】 小红在弹古筝时发现，拨动不同琴弦发出的音调不同，她决定对“古筝发声的音调与哪些因素有关”进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关； 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关； 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关； 为了验证上述猜想是否正确，他们找到了表中所列的8种规格的琴弦进行实验。 编号 材料 长度/ 横截面积/ 编号 材料 长度/ 横截面积/ A 铜 60 0.76 E 铜 80 1.02 B 铜 60 0.89 F 铜 100 0.76 C 铜 60 1.02 G 铁 80 1.02 D 铜 80 0.76 H 尼龙 80 (1)选用编号为A、B、C的琴弦进行实验，这是为了验证猜想___________（填写编号）；实验时，小红应将三根琴弦的___________调成相同。 (2)为了验证猜想二，应选用编号为___________的琴弦进行实验。 (3)表中编号为H的材料规格还没填全，为了验证猜想三，该处横截面积最好为___________。 (4)该实验采用的研究方法是___________。 【答案】(1) 一 松紧程度 (2)A、D、F (3)1.02 (4)控制变量法 【详解】（1）[1] 编号为A、B、C的琴弦，材料都是铜，长度都是60cm，仅横截面积不同，根据控制变量法，这是为了验证猜想一：琴弦发出声音的音调高低与琴弦的横截面积有关； [2]实验时，除了横截面积这个变量外，其他可能影响音调的因素要保持相同，所以应将三根琴弦的松紧程度调成相同。 （2）猜想二是探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦长短的关系，根据控制变量法，需要选择材料和横截面积相同，长度不同的琴弦。A、D、F三根琴弦材料都是铜，横截面积都是，长度分别为60cm、80cm、100cm，符合要求，所以应选用编号为A、D、F的琴弦进行实验。 （3）猜想三是探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦材料的关系，根据控制变量法，要选择长度和横截面积相同，材料不同的琴弦。E、G、H应满足长度都是80cm，横截面积都是，材料分别为铜、铁、尼龙，所以H处横截面积最好为1.02mm²。 （4）该实验每次只改变一个因素，控制其余因素不变，采用的研究方法是控制变量法。 知识点2：响度 1． 响度 响度是指声音的  强弱（大小）  。响度也叫音量。日常所说的声音“大”“小”“强”“弱”指的就是响度。 2． 认识响度的影响因素——振幅 （1）实验探究： ①重击、轻击同一音叉，用麦克风接收声音，将声音信号传到计算机或示波器，观察音叉发出声波的波形图有什么不同。 ②保持刻度尺伸出桌面的长度不变，分别轻拨和重拨刻度尺，比较两次振动幅度和响度的大小。 （2）实验结论：响度与声源振动的 幅度 有关。振动幅度 大 ，响度就 大 ；振动幅度 小 ，响度就小 。 （3）波形特点：响度大的声音波形振幅大 ，响度小的声音波形振幅小 。 轻击音叉显示的声音波形图 重击音叉显示的声音波形图 3．响度的影响因素 (1) 响度与声源的  振幅  有关。振动幅度大，响度就  大  ；振动幅度小，响度就  小  。 (2) 响度还跟人与声源的  距离  有关，距离越远，响度越  小  。 响度还跟人与声源的距离有关。声音的能量从发声体向四面八方传播，越到远处能量越分散，所以人们距发声体越远，听到的声音越小。 4． 响度与声音的分散程度 声音越分散，听到的声音响度越小；用喇叭传声或利用管状物传递声音，可以减少声音的散失，从而增强传声效果。 响度的大小用“大”“小”“强”“弱”描述。“引吭高歌”中的“高”指的是响度大，“女高音”中的“高”指的是音调高，要注意区分。 【典例2】 老师讲课时使用扩音器可以提高声音的（     ） A．音调 B．响度 C．音色 D．振幅 【答案】B 【详解】声音的特性包括音调、响度和音色。音调由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高；响度指声音的强弱，与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大，扩音器可以增大声音的振动幅度，从而提高声音的响度；音色由发声体的材料、结构等决定，不同发声体的音色不同。扩音器不能改变声音的音调、音色，振幅是影响响度的因素，不是声音的特性，使用扩音器是为了提高声音的响度。 故选B。 【变式1】如图所示，将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。下列说法正确的是（     ） A．钢尺伸出桌边越长，振动频率越高 B．钢尺伸出桌边越短，发出声音的音调越高 C．实验中控制振动幅度相同，是为了探究音调与振幅的关系 D．该实验只能探究音调与频率的关系，不能探究响度与振幅的关系 【答案】B 【详解】A．钢尺伸出桌边越长，振动越慢，频率越低，音调越低，故A错误； B．钢尺伸出桌边越短，振动越快，频率越高，音调越高，故B正确； C．实验中控制振动幅度相同，是为了探究音调与频率的关系，故C错误； D．保持钢尺伸出长度不变，改变拨动的力度，可探究响度与振幅的关系，故D错误。 故选B。 【变式2】下列做法中，能改变响度的是（     ） A．改变杯内水量，用湿手摩擦杯口发声 B．用相同力度敲击大小不同的编钟 C．用同一张卡片先后以不同速度划过梳齿 D．保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动钢尺 【答案】D 【详解】A．改变杯内水量，湿手摩擦杯口时，杯和水的振动频率改变，改变的是音调，响度不变，故A不符合题意； B．用相同力度敲击大小不同的编钟，编钟振动频率不同，改变的是音调，力度相同则振幅相同，响度不变，故B不符合题意； C．用不同速度划过梳齿，梳齿振动频率不同，改变的是音调，故C不符合题意； D．保持钢尺伸出长度不变，振动频率不变，音调不变，用大小不同的力拨动钢尺，钢尺振动的振幅改变，因此响度改变，故D符合题意。 故选D。 【变式3】在“探究响度与什么因素有关”时，小丽将系在细线上的乒乓球轻触音叉，如图所示。 (1)当小丽用小槌敲击音叉发声的同时，必须注意观察____________； (2)当小丽加大敲击音叉的力度，她听到_______；观察到_______； (3)根据实验现象，小丽可以得出的结论是_______； (4)完成该探究后，同学们猜想传声介质的种类也能影响听见声音的响度。于是实践小组同学利用空余时间进行了比较不同材料的隔声性能的实验：选取了聚酯棉、实木、泡沫、海绵作为隔音材料。为了比较这几种材料的隔音性能，选用了持续响铃的机械闹钟作为声源，将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案： 方案一：让人站在距鞋盒一定距离处，比较___________；（填字母代号，下同） 方案二：让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较______________； A．此处距鞋盒的距离        B．所听见声音的响度 C．所听见声音的音调        D．所听见声音的音色 【答案】(1)乒乓球被弹起的幅度 (2) 音叉发出声音的响度越大 乒乓球被弹起的幅度越大 (3)响度与振幅有关 (4) B A 【详解】（1）本实验通过观察乒乓球弹起得的幅度显示音叉振动的幅度，由此探究响度的影响因素。 （2）[1][2]当小丽加大敲击音叉的力度，音叉的振幅变大，听到的声音响度变大，并且观察到乒乓球乒乓球被弹起的幅度越大。 （3）由实验可知，用力越大，音叉响度越大乒乓球弹起幅度越大，说明振幅变大，响度变大，即响度与振幅有关。 （4）[1]根据转换法，为了比较这几种材料的隔音性能，可以让人站在距鞋盒一定距离处，比较听见声音的响度来比较隔音效果，听到的响度越小，说明材料的隔音效果越好，故ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 [2]让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离来比较隔音效果，具有直观和可测性，距离越近，说明隔音效果越好，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 知识点3：音色 1． 音色 用钢琴、二胡、笛子、吉他等乐器同时演奏同一首曲子，即使音调、响度都相同，我们仍能分辨出它们的不同。这是因为不同的乐器，由于材料和形状的不同，会构成自己特有的声音特色 ，叫作音色。 2． 认识音色的影响因素 音色与发声体的  材料  和  结构  等因素有关。不同发声体发出声音的  音色  不同。 在波形图上主要显示为小的振动不同，音色不同。 3． 波形图辨析 用示波器可以显示声音的波形图。通过波形图可以判断声音的  音调  （看波形的疏密）、 响度  （看波形的高度）和  音色  （看波形的形状）。 音色是辨别不同发声体的重要依据。“闻其声而知其人”就是根据音色来辨别的。 【典例3】“闻其声知其人”是因为不同人说话时，声音的______不同，该特性由发声体的材料、形状、______，来决定。 【答案】 音色 结构 【详解】【小题1】[1][2]“闻其声知其人”是因为不同人发声时声音的音色不同。音色由发声体的材料、形状、结构等因素共同决定。其中，材料是发声体的物质组成，形状是其外部特征，而结构（如声带内部的松紧、厚薄等）进一步影响振动特性，从而形成独特的音色。 【变式1】二胡是常见的中国民族乐器之一，下列关于二胡的说法正确的是（　　） A．二胡的音色与其材料、结构无关 B．琴弦的振动频率越高，发出声音的音调越高 C．演奏时，用力拉二胡是为了提高声音的音调 D．按压二胡琴弦的不同位置，是为了改变响度 【答案】B 【详解】A．二胡的音色是由其材料和结构决定的，不同材料和结构的乐器会产生不同的音色特征，故A错误； B．琴弦振动频率越高，发出的声音音调就越高，这是声音的基本特性，故B正确； C．演奏时用力拉二胡是为了增大琴弦的振幅，从而提高声音的响度而非音调，故C错误； D．按压琴弦不同位置是为了改变琴弦的振动长度，从而改变振动频率来调节音调，而不是改变响度，故D错误。 故选B。 【变式2】图中蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音，这是因为不同人声音的______（选填“响度”、“音调”或“音色”）不同，同时还可以根据声音的______（选填“响度”、“音调”或“音色”）来大致判断周围同学离他的远近。一个声源2min内振动了720次，人耳______（能／不能）听到该声音。 【答案】 音色 响度 不能 【详解】声音的品质叫音色，音色决定于发声体本身，蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音，这是因为不同人声音的音色不同； 响度与发声体的振幅和距离发声体的远近有关，还可以根据声音的响度来大致判断周围同学离他的远近； 它的频率为 人耳能听到的声音频率在之间，该频率不在人耳的听觉范围，是听不到的。 知识点4：乐音的特性的比较 音调 响度 音色 物理意义 声音的高低 声音的强弱 声音特有的特色 决定因素 声源振动的频率 声源的振幅和距发声体的远近 发声体的材料、结构等 描述 高音、低音 轻声细语、震耳欲聋 听音辨人 注意 音调和响度毫无关系，是完全不同的两个特征，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调不一定高，音色与音调、响度也没有任何关系 【典例4】2025西安马拉松赛事中，赛道沿线设置了多个“文化加油站”，非遗传承人、学生志愿者带来秦腔演唱（图-1）、锣鼓齐鸣（图-2）、吉他弹唱等特色表演，为跑者加油助威。下列关于表演中声音的描述与对应的声音特性匹配正确的是（     ） A．“秦腔演员唱腔高亢，锣鼓声浑厚低沉”——响度大 B．“百人锣鼓队的演奏比单人吉他弹唱更响亮”——音调高 C．“观众能清晰分辨出秦腔演唱与吉他弹唱的声音”——音色不同 D．“跑者听到赛道旁的加油声从远到近变清晰”——频率变高 【答案】C 【详解】A．“高亢”“低沉”描述的是音调的高低，不是响度，故A错误； B．“响亮”描述的是声音响度，不是音调高低，故B错误； C．不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，观众正是通过音色来分辨秦腔和吉他的声音，故C正确； D．声音从远到近变清晰是因为响度变大，距离声源越近，响度越大；声音的频率不会随距离改变，故D错误。 故选C。 【变式1】．如图所示，中国汽车制造商正将DeepSeek的AI（人工智能）功能引入旗下车型，汽车领域广泛利用AI语音助手实现“人与车”全场景自然交互，下列说法正确的是（     ） A．语音助手发出的声音不是振动产生的 B．减小声音音量实质是降低音调 C．人们能分辨出车载音乐中不同乐器的声音，依据是声音的音色 D．AI语音助手发出的声音在真空中的传播速度约为 【答案】C 【详解】A．声音都是由物体振动产生的，语音助手的声音也不例外，故A错误； B．声音的音量对应响度，减小音量实质是降低声音的响度，故B错误； C．不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，人们正是依靠音色来区分不同乐器的声音，故C正确； D．声音的传播需要介质，无法在真空中传播，是光在真空中的传播速度，故D错误。 故选C。 【变式2】白居易在《琵琶行》中生动描绘了琵琶演奏的场景：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”如图所示，用示波器记录演奏时大弦与小弦发出的声音波形（相同时间内采集），下列判断正确的是（　　） A．大弦对应波形甲，音调更高 B．小弦振动更快，音调更高 C．用力拨动琴弦，音调会明显升高 D．能听出是琵琶声，依据是声音的响度 【答案】B 【详解】本题考查声音的特性，知识点梳理：音调由振动频率决定，频率越高音调越高；响度由振动振幅决定，振幅越大响度越大；不同发声体的音色不同，用来区分不同发声体。 结合题意和波形分析选项： A．大弦更粗，振动更慢，相同时间内振动次数更少，对应左图甲，甲频率更低，音调更低，故A错误。 B．小弦更细，振动更快，频率更高，因此音调更高，故B正确。 C．用力拨动琴弦，只会增大振动振幅，响度变大，琴弦的振动频率不变，音调不会升高，故C错误。 D．不同乐器发声的音色不同，我们能分辨出琵琶声是依据音色，不是响度，故D错误。故选B。 模块三 方法技巧 方法技巧 乐音三特性的辨析 技巧口诀：音调高低看频率，响度大小看振幅，音色不同看波形。 解释： 乐音的三个特性可从以下角度区分： 1. 音调——声音的“高低”：由频率决定。频率高→音调高（声音尖细）；频率低→音调低（声音低沉）。描述词语：高、低、尖细、低沉、清脆、浑厚。 2. 响度——声音的“强弱（大小）”：由振幅决定，还与距离有关。振幅大→响度大（声音洪亮）；振幅小→响度小（声音微弱）。描述词语：大、小、强、弱、洪亮、震耳欲聋、轻声。 3. 音色——声音的“特色（品质）”：由发声体的材料、结构决定。不同发声体音色不同，是辨别不同发声体的依据。描述词语：悦耳、动听、分辨、识别。 举例： “男低音”中的“低”——音调低。 “震耳欲聋”——响度大。 “闻其声而知其人”——音色不同。 易错点： ①误将“高音”中的“高”理解为响度大（实际是音调高）； ②误将“声音大”中的“大”理解为音调高（实际是响度大）； ③混淆音调与响度的决定因素（音调看频率，响度看振幅）。 模块四 课后作业 一、单选题 1．（25-26八年级上·四川成都·阶段检测）医生用听诊器听病人心跳，是为了（     ） A．增大声音的音调 B．增大声音的响度 C．改变声音的音色 D．减小声音的分散 【答案】D 【详解】A. 音调由发声体振动频率决定，心跳振动频率不变，音调不变，故A错误； B. 响度由发声体振动振幅决定，心跳振动振幅不变，声音本身的响度未增大，故B错误； C. 音色由发声体的材料、结构决定，心跳的发声特性不变，音色不变，故C错误； D. 听诊器通过密闭管道传播声音，减小了声音的分散，可使更多声音能量传入人耳，故D正确。 故选D。 2．（2026·广西贺州·二模）广西“八音”以使用鼓、锣、钹、笛、箫、弦、琴、梆子等八种乐器同时演奏，而得名“八音”。“八音”指的是声音的（     ） A．音色 B．声速 C．音调 D．响度 【答案】A 【详解】音色由发声体的材料、结构决定，不同发声体的音色不同，我们可以依靠音色区分不同乐器的声音；本题中“八音”是八种不同乐器演奏得名，因此这里的“八音”指的是不同乐器不同的音色，故选A 。 3．（25-26八年级上·江苏无锡·阶段检测）歌曲《东方红》简谱中有如下片段，其中的数字符号表示声音的（     ） A．音调 B．响度 C．音色 D．速度 【答案】A 【详解】简谱中的不同的数字符号，代表不同的音阶，对应发声体不同的振动频率，而频率决定声音的音调，这些数字用来标识音的高低，也就是音调。 故选A。 4．（25-26八年级上·辽宁鞍山·阶段检测）关于声音的特性，下列成语中与其他三个不同的是（     ） A．震耳欲聋 B．燕语莺声 C．人声鼎沸 D．鸦雀无声 【答案】B 【详解】ACD．震耳欲聋、人声鼎沸描述声音响度大，鸦雀无声描述声音响度小，三者均对应声音的响度特性。 B．燕语莺声描述声音的特有品质，对应声音的音色特性。 综上所述，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 5．（2026·四川成都·模拟预测）2025年8月，第十二届世界运动会在成都盛大开幕，川剧“俏”花旦（如图）亮相开幕式，将巴蜀文化推向更广阔的天地。表演中用到了川剧帮腔特色“肉锣鼓”，“肉锣鼓”指的是不用乐器，而是演员用嘴念出锣鼓经（记录锣鼓节奏和声响的文字），来模拟打击乐效果的一种表演方式。下列有关说法正确的是（　　） A．现场使用音响的目的是提高声音响度 B．“肉锣鼓”声音可以在真空中传播 C．“肉锣鼓”发声的音色由发声体的振动幅度决定 D．川剧演员用力发声可以改变声音的音调 【答案】A 【详解】A．现场使用音响的目的是使声音变大，提高声音的响度，故A正确； B．声音的传播需要介质，真空不能传声，“肉锣鼓”声音不可以在真空中传播，故B错误； C．振动幅度决定响度，音色由发声体材料、结构等因素决定，“肉锣鼓”发声的响度由发声体的振动幅度决定，故C错误； D．川剧演员用力发声可以改变声音的振幅，改变声音的响度，故D错误。 故选A。 6．（2025·河南·模拟预测）如图所示是战国早期的一套大型礼乐重器—曾侯乙编钟。关于敲击大小不同的编钟时，下列说法正确的是（   ） A．能发出不同音调的声音 B．能发出不同响度的声音 C．能发出不同音色的声音 D．发出传播速度不同的声音 【答案】A 【详解】A．敲击大小不同的钟，编钟的质量不同，体积不同，则振动的频率不同，所以音调不同，故A正确； B．响度主要取决于振幅，用同样大小的力敲击大小不同的编钟时，响度可能相同，故B错误； C．同组编钟质地相同，大小不同的编钟发出声音的音色可能相同，故C错误； D．声音传播的速度与介质种类和温度有关，所以会发出传播速度相同的声音，故D错误。 故选A。 7．（25-26八年级上·河南驻马店·阶段检测）人能听到的声音频率有一定的范围，大多数人能听到的声音的频率范围是20~20000Hz。大象交流的“声音”是一种次声波。人听不到大象的“声音”，是因为（     ） A．大象发出的“声音”音色小 B．大象发出的“声音”无法在空气中传播 C．大象发出的“声音”频率小于20000Hz D．大象发出的“声音”频率超出了人的听觉范围 【答案】D 【详解】A．人能否听到声音与音色无关，故A不符合题意； B．次声波属于声波，可在空气中传播，故B不符合题意； C．大象交流的“声音”是一种次声波，频率低于20Hz，故C不符合题意； D．大象交流的次声波频率低于20Hz，超出人耳的听觉范围，因此人听不到，故D符合题意。 故选D。 8．（26-27八年级·全国·暑假作业）物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点。如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（     ） A．甲音叉比乙音叉振动得快 B．甲音叉比乙音叉发声的音调低 C．甲、乙两音叉发声的频率相同 D．甲音叉发声的响度比乙音叉发声的响度大 【答案】A 【详解】A．声音是由发声体振动产生的，由波形图可知，相同的时间内甲音叉振动的次数多，甲音叉振动快，故A正确； B．振动越快，音调就越高，甲音叉振动快，甲音叉发声的音调高，故B错误； C．发声的频率表示发声体振动的快慢，甲音叉振动快，甲音叉发声的频率高，故C错误； D．响度是由发声体的振幅决定的，两个音叉振动幅度相同，所以响度相同，故D错误。 故选A。 9．（2026·黑龙江·中考真题）贾湖骨笛是我国迄今发现的最早的管乐器，下列说法正确的是（     ） A．骨笛发出的声音是空气柱振动产生的 B．我们听到的笛声是由固体传入人耳 C．手指按住不同的音孔，发出声音的响度不同 D．用力吹骨笛，笛声传播速度快 【答案】A 【详解】A．声音由物体振动产生，骨笛发出的声音是骨笛内空气柱振动产生的，故A正确； B．我们听到的笛声是通过空气传播进入人耳，故B错误； C．手指按住不同的音孔，会改变振动空气柱的长度，改变空气柱的振动频率，最终改变发出声音的音调，故C错误； D．声音的传播速度只和介质种类、温度有关，用力吹骨笛只增大响度，不改变笛声的传播速度，故D错误。 故选A。 二、多选题 10．（25-26八年级上·河南平顶山·期中）中华古诗词和俗语中蕴含着丰富的声学知识，我们要不断学习、继承和弘扬中华优秀传统文化。下列诗词或俗语中有关声学知识的理解最正确的是（　　） A．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高 B．“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中“笛声”是由空气柱振动产生的 C．“不见其人，但闻其声”中“闻其声”是根据声音的音色来辨别的 D．“响鼓还要重锤敲”说明声音的响度与发声体的材料有关 【答案】BC 【详解】A．“不敢高声语”中的“高”是指声音的响度大，故A错误； B．笛子发声是由管内的空气柱振动产生的，故B正确； C．“闻其声”是根据声音的音色来辨别的，故C正确； D．声音的响度与振幅有关，与发声体材料无关，故D错误； 故选BC。 11．（25-26八年级上·山东济南·期中）（双选）小辰读四大名著，发现里边的故事和物理知识有很大关联，下列说法正确的是（　　） A．《水浒传》中的铁笛仙马麟吹笛子发出的声音，是笛子本身振动产生的 B．《西游记》流沙河中的沙僧听到孙悟空在岸上喊他，说明河水能够传声 C．《三国演义》中描写张飞的三声怒吼震退曹军，说明张飞喊声的响度大 D．《红楼梦》中大家听笑声能判断来人是王熙凤，是因为声音的音调不同 【答案】BC 【详解】A．铁笛仙马麟吹笛子时，声音是由笛子内部的空气柱振动产生的，而不是笛子本身振动产生的，故A错误； B．流沙河中的沙僧听到孙悟空在岸上喊他，说明河水能够传声，故B正确； C．响度描述的是声音的大小，张飞的三声怒吼震退曹军，说明张飞喊声的响度大，故C正确； D．不同发声体的音色不同，我们通过音色区分不同人的声音，大家听笑声能判断来人是王熙凤，是因为声音的音色不同，而不是音调不同，故D错误。 故选BC。 12．（25-26八年级上·河南郑州·期中）如图，几个相同的试管中装入不同深度的水，用棍敲击和在管口用嘴吹都能发出声音，下列说法中正确的是（    ） A．水越多，棍敲击发出声音的音调会越低 B．水越多，棍敲击发出声音的响度会越大 C．用嘴吹时，水越多，发出声音的音调越高 D．用嘴吹时，水越多，发出声音的音调越低 【答案】AC 【详解】A．敲击时，发声体是试管和水，水越少，振动频率越高，音调越高，水越多，振动频率越低，棍敲击发出声音的音调会越低，故A正确； B．响度与振幅有关，与水的多少无关，故B错误； CD．用嘴吹时，发声体是试管内空气柱，水越多，空气柱越短，振动频率越高，音调越高，故C正确， D错误。 故选AC。 13．（25-26八年级上·河南郑州·期中）学习了声音的知识后，小明自制了“水瓶琴”，如图甲所示。向三个相同的玻璃瓶中装入不同高度的水，敲击瓶口时能发出不同音调的声音，这些声音被同一示波器接收后，显示的波形如图乙中（1）（2）（3）所示。关于“水瓶琴”，下列说法中正确的是（　　） A．敲击最右侧瓶子时发出声音的频率最高 B．三次敲击时产生的声音的音色是相同的 C．图乙中波形（3）对应的是水最少的瓶子 D．敲击同一个瓶子时，力度越大响度越大 【答案】BD 【详解】敲击瓶子时，是瓶子和水整体振动发声； A．由图可知，从左到右，水的高度逐渐增多，水越多其总质量越大，敲击时振动越慢，频率越低，音调越低，反之则越高，所以最左侧瓶子水最少，振动最快，频率最高，故A错误； B．音色由发声体的材料、结构、振动方式决定。三个瓶子是相同的玻璃瓶，只是水量不同。虽然水量影响振动频率，但发声体的本质相同，所以音色相同，故B正确； C．由图乙可知，波形（3）最稀疏，说明其频率最低，音调最低，对应的应该是水量最多的瓶子，故C错误； D．敲击力度越大，瓶子振动幅度越大，波形振幅越大，声音的响度越大，故D正确。 故选 BD。 14．（25-26八年级上·河南商丘·阶段检测）小明利用实验室内的示波器，将几种不同发声体的振动的情况显示在屏幕上，关于这四种声音说法正确的是（　　） A．乙是噪声，其余的属于乐音 B．甲和丙具有相同的响度，但丙的音调更低 C．乙和丁具有相同的音调，但乙的响度更大 D．乙和丙的响度、音色、音调一样 【答案】BC 【详解】A．从甲乙丙丁四幅图可以看出，四列声波都是有规则振动的波形，是乐音波形，故A错误； B．甲和丙两种波形的振幅是相同的，因此它们的响度是相同的，但相同时间内甲的振动次数比丙的多，所以丙的音调更低，故B正确； C．乙和丁在相同时间内，振动频率相同，因此它们的音调相同；乙和丁的振幅不同，乙的振幅大，响度大，故C正确； D．由图可知，乙和丙的振动幅度相同，所以响度相同；振动频率不同，乙图的频率高，音调高，丙图频率低，音调低；乙和丙的波形不一样，所以乙和丙的音色不同，故D错误。 故选BC。 三、填空题 15．（25-26八年级上·江苏徐州·期中）市场上有一种变声器，可以改变声音的特性。某段声音的波形变化如图所示，变声前是A段，变声后是B段，则变声后声音的音调_______________（选填“变高”“不变”或“变低”），响度_______________（选填“变大”“不变”或“变小”），其传播速度_______________（选填“变”或“不变”）。 【答案】 不变 变大 不变 【详解】由图可知，B段与A段相比，声波相同时间内振动的次数不变，说明频率不变，则变声后声音的音调不变；声波的振幅增大、响度变大。 因声速只与介质种类和温度有关，与声音的音调和响度无关，故传播速度不变。 16．（25-26八年级上·河南洛阳·期中）东林书院有副名联：“风声雨声读书声，声声入耳”。表明声音可以在____________中传播，我们可以区分出风声、雨声、读书声，是因为它们的____________不同。 【答案】 空气 音色 【详解】[1]声音的传播需要介质，我们能听到风声、雨声、读书声，是因为这些声音通过空气传播至人耳。 [2]音色是发声体所特有的声音特征，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同。风声、雨声、读书声的发声体不同，所以可以通过音色区分它们。 17．（25-26九年级下·上海·阶段检测）音乐课上，同学们在欣赏古琴曲《高山流水》。 (1)悠远的古琴声是由于弦的__________产生的； (2)古琴演奏前需要调弦，是为了改变弦的松紧程度，从而改变弦发出声音的__________。 A．频率 B．响度 C．音调 D．音色 【答案】(1)振动 (2)C 【详解】（1）声音是由物体的振动产生的，所以悠远的古琴声是由于弦的振动产生的。 （2）古琴演奏前调弦，改变弦的松紧程度，会改变弦振动的频率，从而改变弦发出声音的音调，故选C。 18．（2026·青海海东·一模）美丽的青海湖畔，鸟声婉转悠扬，令人心醉。小明用吸管和棉签自制了如图所示的“鸟鸣器”，向管口吹气时能发出类似鸟叫的声音，这是模仿鸟叫声的__________；来回拉动吸管内的棉签，可改变发出声音的__________（以上两空均选填“音调”“响度”或“音色”）。课后，班上同学一听教室内的鸟叫声，就知道是小明在吹“鸟鸣器”，这说明声音能够传递__________。 【答案】 音色 音调 信息 【详解】音色反映声音的品质与特色，不同发声体的音色不同，“鸟鸣器”发出类似鸟叫的声音，是模仿鸟叫声的音色；吹鸟鸣器时，声音由管内空气柱振动产生，来回拉动棉签会改变空气柱的长度，空气柱振动频率改变，因此改变的是发出声音的音调；同学们通过声音就能判断出是小明在吹鸟鸣器，说明声音能够传递信息。 19．（25-26八年级上·黑龙江七台河·期中）爱动手的小明又找来7个相同的玻璃瓶，并在其中装入不同高度的水，如图所示。当小明用筷子依次敲击瓶口时，发现能依次发出“、、、、、、”的声音，他最先敲击的是最______（填“左”“右”）瓶；他尝试向瓶口吹气，要想依次发出“、、、、、、”的声音，他应该先吹最_______（填“左”“右”）瓶。 【答案】 右 左 【详解】[1]当用筷子敲击瓶口时，发声体是瓶子和瓶内的水。瓶中盛水越多，瓶子和水的质量越大，越难振动，音调越低。从左到右瓶内的水越来越多，所以音调越来越低。因此，要发出“1、2、3、4、5、6、7”逐渐升高的音调，最先敲击的应是最右边的瓶子。 [2]当向瓶口吹气时，发声体是瓶内的空气柱。瓶中盛水越多，空气柱越短，越容易振动，频率越大，音调越高。从左到右空气柱越来越短，音调越来越高。所以，要发出“1、2、3、4、5、6、7”逐渐升高的音调，应该先吹最左边的瓶子。 四、实验题 20．（25-26八年级上·江苏常州·阶段检测）如图所示，二胡始于唐朝，距今已有一千多年的历史，它携带方便且具有很强的表现力，是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器之一。在学习二胡演奏过程中，小雅发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，她决定对此进行探究，经过和同学们讨论提出了以下的猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关 为了验证上述猜想是否正确，她和同学们找到了表中所列4种规格的琴弦，进行实验。 编号 规格 材料 长度/cm 横截面积/ A 尼龙 80 1 B 尼龙 80 0.5 C 尼龙 55 1 D 镍合金 ① 0.5 (1)选编号A、B两种序号的琴弦进行实验是为了验证猜想________（选填一、二、三）； (2)为了验证猜想一，应选编号________________两种规格的琴弦进行实验； (3)在验证猜想三时，小雅发现粗心的同学没有把表中的数据填全，表中①的位置所缺数据是____________； (4)探究过程通常采用下列一些步骤：你认为小雅要完成本探究的全过程，所采用的合理顺序应该是_______________（填字母代号）。 A．证据                B．解释                C．问题                D．交流 【答案】(1)二 (2)A、C (3)80 (4)CABD 【详解】（1）A、B琴弦的材料、长度都完全一致，只有横截面积不同，所以是探究音调与横截面积的关系，对应猜想二。 （2）验证猜想一（音调与琴弦长短的关系），需要控制材料、横截面积相同，只改变长度，符合条件的是A、C两根尼龙琴弦。 （3）验证猜想三（音调与琴弦材料的关系），需要控制长度、横截面积都相同，D的横截面积是0.5mm²，和B的横截面积一致，因此长度也要和B相同，为80cm，所以①处填80。 （4）科学探究的常规顺序是：先发现提出问题（C），再设计实验做实验收集证据（A），之后对证据分析得出结论做解释（B），最后进行交流评估（D），因此顺序是CABD。 21．（25-26八年级上·江苏淮安·阶段检测）以下是几个关于声现象的实验： [实验一]如图甲所示装置，若在月球表面做此实验，竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时： (1)泡沫塑料球______（填“会”或“不会”）弹起，在我们实验室里这种物理方法称为______； (2)在我们实验室里，该装置还可以探究______（选填序号）； ①响度与振幅的关系        ②音调和频率的关系        ③音色和材料的关系 [实验二]如图乙所示装置，在研究响度与振幅的关系后，探究音调和频率的关系，当刻度尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动尺子，若听不到声音，是由于______。为进一步探究声音的特性，某同学使用图丙装置实验，有4支材料和厚度均相同的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗细相同，c、d粗细相同。各量筒内装的水如图丙所示。某同学利用上述装置探究音调与哪些因素有关，他做出了如下猜想： 猜想A：音调可能与空气柱的长短有关 猜想B：音调可能与量筒的粗细有关 猜想C：音调可能与水柱的长度有关 (3)完成上述填空：______； (4)若探究发声的音调与空气柱长度的关系，应选量筒______；（填字母代号）； (5)选择量筒b和c，可以探究猜想______（填字母代号）； (6)小明用同样大小的力在c和d的口上吹气，使它们发声，所发出的声音音调______（选填“c高”、“d高”或“一样高”）； 【答案】(1) 会 转换法 (2)① (3)刻度尺振动的频率低于20Hz，属于次声波，人耳无法听到 (4)a、b (5)B (6)一样高 【详解】（1）月球表面是真空环境，声音无法传播，但发声的音叉自身仍在振动，接触泡沫球时会把振动传递给小球，因此小球会弹起。音叉的微小振动肉眼难以直接观察，通过泡沫球的明显弹起来间接呈现音叉振动的方法是转换法。 （2）用不同大小的力敲击音叉，音叉振幅不同，泡沫球弹起的幅度也不同，可以直观反映响度和振幅的关系；该装置没有办法改变音叉的振动频率，也无法更换不同材料的发声体，因此只能探究①。 （3）刻度尺伸出桌面过长时，振动会变得很慢，频率低于人耳的听觉下限20Hz，属于次声波，不在人耳的可听声范围内，因此听不到声音。 （4）探究音调与空气柱长度的关系，需要控制量筒粗细，仅改变空气柱长度，符合条件的是a、b。 （5）b和c的空气柱长度相同、量筒粗细不同，控制了其他变量，仅改变量筒粗细，因此是探究猜想B：音调与量筒粗细的关系。 （6）对着量筒口吹气时是空气柱振动发声，c和d粗细相同，空气柱长度相同，振动的频率相同，所发出的声音音调一样高。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $