3.3 噪声 教学设计 2025-2026学年 教科版八年级上册物理

3.3 噪 声 教学设计 教学目标 1．知识与技能 （1）了解噪声及其来源。 （2）了解噪声的大小及其危害。 （3）知道控制噪声的三个环节。 2．过程与方法 （1）通过体验，感知噪声与乐音的区别；通过观察了解噪声的来源。 （2）通过分析思考，总结控制噪声的三个环节；通过体验，感知控制噪声的具体方法。3．情感态度与价值观 通过对噪声危害的认识，增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感，养成自觉维护社会公德的行为习惯。 教学重点：控制噪声的三个环节，提高学生的环境保护意识。 教学器材：多媒体课件 教学过程 1.情景创设、提出问题 让学生感受用铁皮刮玻璃和敲击音叉所发出的声音。并观察示波器中两种声音的图形。学生感受到音叉发出的声音悦耳，而铁皮刮玻璃的声音刺耳难听，令人烦躁不安。再让他们比较在示波器中显示的两种波形的区别，学生通过感受和观察,从物理和环保初步认识噪声。 2.过程展开 结合图3-3-2和图3-3-3 是噪声的两个例子.采取分组讨论的方式， 指导学生阅读教材,并对如下问题进行交流讨论： ①什么是噪声? ②为什么有时乐音也是噪声? ③举例说明噪声对人的危害。 ④将一天中通常可能听到的声音的响度作一估计，描述你对这些声音的主观感觉。 ⑤减弱噪声的方法有哪些?有关这方面你能做哪些工作? 教师在学生讨论的基础上进行总结： 一、噪声及其来源 强调从环保的角度,凡是妨碍人们工作,学习和生活以及对要听的声音起干扰的声音都属于噪声。噪声来源大致为以下几方面: 交通运输噪声；施工噪声；社会生活噪声；工业噪声。 二、噪声的大小及危害 噪声的等级由响度的单位分贝（dB）来表示。引导学生注意在这些环境中的分贝数，让曾经体会这些噪声污染的学生描述当时的主观感受。同时，可以结合《中华人民共和国环境噪声污染防治法》中对于城市、工业区等区域内噪声标准的界定，说明噪声在当代社会造成的危害已需通过法律进行防治，提高学生的公民环保意识以及法律意识。 另外，可以向学生说明，噪声除了对人生理和心理有影响外,噪声还有其他危害,如噪声能导致工作设备"疲劳"以至断裂,例如喷气式飞机发出的声音能将附近的建筑物的玻璃窗震裂。 三、控制噪声 以听到声音的条件为线索，引导学生想出减弱噪声的途径。减弱噪声有三条途径,声源处减弱；传播过程中减弱；人耳处减弱。教材中图3-4-4（a）(b)(c)分别是这三条途径的例子。吸音的物质可作为制造声音屏障的材料,结合“家庭实验室”(探究声的反射与共鸣)，让学生选择最适合做声音屏障的材料。 四、板书设计 ( 噪声 控制噪声：产生（消声）、传播（隔声）、接收（吸声） 噪声的大小及危害： 由响度的单位 分贝（dB） 来表示。零分贝的大小是一般人刚能听到频率为1000Hz的声音强度。 四大污染（废气、污水、有毒固体废物、噪声）。噪声环境会对人体造成各种损害。 噪声及来源：杂乱无章的不规则振动。（物理） 干扰人们休闲、学习和工作的声音。（环保） )   五、达标练习 1. 下列噪音的说法中，说法正确的是( ) A．隔音墙是在传播过程中减弱噪声 B．加装消声器是在传播过程中阻隔噪声 C．乐音不可能是噪声 D．戴耳罩是在声源处减弱噪声 2. . 地铁正在建设中，为解决噪声扰民的问题，地铁公司对部分设备安装了消声装置，这种减弱噪声的途径是在（ ） A．声源处 B．传播过程中 C．人耳处 D．声源和人耳处 3. 为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰，下列措施可行的是 ( ) A.在校园周围植树 B.将教室的窗户打开 C.在教室内安装噪声监测装置 D.每个学生都带一个防噪声耳罩 4. 关于声现象，下列说法错误的是 （　　） A．人可以听见0分贝的声音　 B．声音不能在真空中传播　 C．声源振动的幅度越大，音调越高　 D．长期在强噪音环境下工作，对人体会造成损害 5. 关于噪声，下列说法不正确的是 （　　） A．噪声的大小单位是分贝　 B．噪声与废气、污水、有毒固体废物是四大污染　 C．噪声一向为人所厌，但也有利用的地方　 D．长期在强噪音环境下工作，对人体没有损害 参考答案：1.A；2.A；3.A；4.C；5.D。 。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$