阅读14 文具的家 教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《文具的家》第1课时，核心为认识“具、铅”等生字及皿字底，会写“笔、放”，读好长句停顿，提取文中信息并养成爱护文具习惯。通过谜语导入引出橡皮、铅笔等文具，学习“文具”一词后揭示课题，搭建生活与课文的连接支架。 资料亮点在于情境化教学与核心素养融合，如谜语导入激发兴趣，通过“伙伴”形声字讲解、组词积累提升语言运用能力，引导学生分析贝贝丢文具原因及变化培养思维能力。具体指导朗读语气词“呀”“哇”和书写关键笔画，助力学生提升语文能力与习惯养成，为教师提供可操作的教学流程。

小学语文统编版（部编版新教材）一年级下册第七单元 阅读14 文具的家 教学设计 学科 语文 年级 一年级 学期 春季 课题 文具的家(第1课时) 书名:义务教育教科书 语文 一年级 下册 教科书 出版社:人民教育出版社 教学目标 1.认识"具、铅"等生字和偏旁皿字底。会写"笔、放"。 2.运用组词的方法积累"伙伴"等词语。 3.正确朗读课文，读好长句子的停顿。 4.能根据要求提取文中信息，初步养成爱护文具、整理文具的好习惯。 教学重点: 1.认识"具、铅"等生字和偏旁皿字底。会写"笔、放"。 2.能根据要求提取文中信息，知道贝贝原来是怎样对待文具的，现在又是怎样对待文具的。 教学难点: 知道贝贝整理文具的方法，初步养成爱护文具、整理文具的好习惯。 教学过程 一、谜语导入，揭示课题。 1.出示谜面，请学生猜谜语，引出文具用品"橡皮、铅笔、转笔刀"，识记生字"铅"。 2.出示图片，学习"文具"一词，并借助拼音识记"具"字。 3.揭示课题:文具的家 。 二、初读课文，整体感知。 1.请学生借助拼音，自由朗读课文，并标上自然段序号。 (1)请学生反馈自然段序号。 (2)组织学生交流反馈。引导学生思考:文具的"家"是什么?(3)出示"盒子"图片，识记生字"盒"和偏旁皿字底。 2.请学生读第5自然段。随机学习生字"些"。 三、学习1、2自然段，了解给文具找家的原因。 1.请学生自由朗读第1、2自然段，注意标点符号的停顿，并思考:贝贝为什么要给文具找家呢? 2.指导学生根据标点，读好停顿。 3.出示填空练习，学生根据课文内容填空，理解"一次"和"一回"的意思。 4.组织学生交流:贝贝为什么每天丢文具? 预设1:我觉得贝贝不爱惜自己的文具，很粗心。 预设2:贝贝总是掉铅笔、橡皮，她不会保管自己的文具。 5.指导学生朗读第1、2自然段。 四、学习第6自然段，了解事情的结果。 1.请学生读第6自然段，思考:贝贝的文具还会不会丢呢?她现在是怎么对待文具的? 2.组织学生交流第6自然段的内容，落实课后第2题。 (1)指导识记生字"此""仔""检""查"，读准并理解词语"从此、仔细、检查"的意思。 (2)出示"所"，指导理解"所有"就是全部的意思。"所"还可以组词为"所以"。 (3)指导理解"伙伴"，引导学生发现"伙"和"伴"是形声字，讲解形声字的特点。 3.指导学生朗读第6自然段。 (1)关注句中逗号，根据逗号读好长句子。 (2)关注语气词"呀""哇"，并联系"所有"一词，感受并读出贝贝检查文具时的仔细。 五、指导学生书写“笔、放”。 1.请学生关注"笔"的关键笔画在田字格中的位置。 2.请学生关注"放"的字形结构特点。 3.指导书写生字"笔、放"。 4.请学生在课本田字格中书写生字，注意写字姿势。 六、课堂小结，布置任务。 1.总结这节课所学内容:贝贝从一个丢三落四的小朋友变成了一个细心的好孩子，为什么呢?我们下节课再继续学习。 2.布置课后任务。 朗读课文。 一年级语文下册《文具的家》课堂实录 教学目标 1.认识“具、铅”等生字和偏旁皿字底。会写“笔、放”。 2.运用组词的方法积累“伙伴”等词语。 3.正确朗读课文，读好长句子的停顿。 4.能根据要求提取文中信息，初步养成爱护文具、整理文具的好习惯。 教学过程 一、谜语导入，揭示课题 这节课，我们一起开启第7单元的学习。希望通过这一单元的学习，能够帮助小朋友养成好习惯。 在学习新课文之前，我们猜几个跟学习用品有关的谜语。 第一个谜：方方正正颜色多，擦去字迹不怕脏。 我猜出来了，谜底是橡皮。对了！ 第二个谜语：小小身体瘦又长，五彩衣裳直心肠。又能写来又能画。 我知道，这个谜语的谜底是铅笔。对！铅笔是我们写字的好助手。注意“铅”是三拼音，跟我说：qiān，铅，铅笔。“铅”是金字旁。 第三个谜：一间小小理发店，瘦长顾客进里面。只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。 这个谜语的谜底是转笔刀。 你们都猜对了！铅笔、橡皮、转笔刀，都是我们学习时的好伙伴，我们把这些物品叫做文具。让我们借助拼音读准这个词语。 “具”的韵母是ü，遇见j、q、x，脱帽行个礼。学过的知识不忘记，你们真棒！跟老师一起拼一拼、读一读吧：jù，具，文具。 “具”是个生字，注意中间有三横。你还知道哪些文具呢？对，直尺、钢笔、垫板也是文具。学习用的是文具，吃饭用的称为餐具，沙发、衣柜、床，这些我们称为家具。 今天我们要学的课文就跟文具有关，课题就是——文具的家。文具也有家，多有趣啊！那文具的家到底是什么呢？让我们赶快来读读课文吧。 二、初读课文，整体感知 请大家把课本翻到《文具的家》，借助拼音朗读课文，注意字字过目，读准字音、读通句子。读完以后给自然段标上序号，再想一想：文具的家是什么？ 相信你们一定读得很认真。课文一共有几个自然段呀？对，有6个自然段。你标对了吗？如果有错，请你改正。 读了课文，你知道文具的家是什么？读了课文，我知道文具的家是文具盒。是啊，文具盒就是文具的家。“盒”的上半部分是“合”，下半部分是“皿”字底。跟我读：皿，皿字底。 “皿”字一般指盛东西的日常用具，比如“盆”。在语文园地七的“字词句运用”中就出现了这个字、这个词，请你读一读：脸盆。脸盆是生活用品，我们要用脸盆盛水洗脸。 哎呀，你还读准了前鼻音，联系了生活，说清了脸盆这个日常生活用品的用途。瞧，在生活中识字多有趣呀！ 文具盒是专门用来放文具的。除了文具盒，生活中我们还看到过饭盒、音乐盒。 课文的第五自然段告诉我们，文具盒是文具的家。让我们一起来读一读： 贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。 “些”可以组词：这些、那些、哪些。贝贝的铅笔盒里有哪些文具呢？铅笔、橡皮，是吧？那些文具呢？你们说对了。 三、学习1、2自然段，了解给文具找家的原因 我们读课文也一定发现了，课文并不是向我们介绍文具盒，而是讲一个名叫贝贝的孩子，总是弄丢文具的故事。那么贝贝为什么总弄丢文具呢？我先来读一读课文第一、第二自然段，请大家注意：铅笔、橡皮后面都有小逗号，读的时候要停顿。 我们来听一听这位小朋友的朗读： 读得真不错！不仅读准了字音，还能根据标点正确停顿，句子读通顺了。 这两句话的意思，你读懂了吗？来，根据这个填空，自己说一说。 现在我来听听这两位小朋友是怎么说的： 贝贝的文具只用了一次，就不知道丢到哪里去了。 贝贝的文具只用了一回，就不知道丢到哪里去了。 说的真好！这里的“一次”和“一回”意思是一样的。细心的小朋友一定还发现了，第一、第二自然段中都有“只”这个字，强调了“一次”和“一回”。 这里你觉得贝贝为什么每天都弄丢文具呢？ 我觉得贝贝不爱惜自己的文具，很粗心。 贝贝总是掉铅笔、橡皮，她不会保管自己的文具。 是呀，看着贝贝这样粗心，你们是不是都为她着急呀？要带着这样的心情再来读一读这两个自然段： 四、学习第6自然段，了解事情的结果 后来贝贝的文具还会不会丢呢？请你读一读第六自然段，想一想。 你一定找到答案了吧：贝贝的文具再也不会丢了，因为从此，他每天都要仔细检查所有的文具小伙伴们。 “此”是平舌音，跟我读：cǐ，从此。你看，它和刚刚学的“些”很像，我们可以用减一减的方法记住它：老师先去掉“些”的两横，就是“此”。“从此”就是从这以后的意思。 说的很好。“仔细”的“仔”也是平舌音，跟老师读：zǐ，仔，仔细。“仔细”就是细心的意思。 “检查”这个词，自己拼一拼：jiǎn，检（三拼音）；chá，查（翘舌音）。“检查”的意思就是用心查看。你还能给这两个生字组词吗？ 我会组词：检——体检。 我会组词：查——查找。 真不错！给生字找好朋友，也是识记生字的好方法。 贝贝找到了整理文具的好方法。瞧，每天放学的时候，贝贝都要细心查看，所有的小伙伴是不是都回家了？ “所有”就是全部的意思，跟我读：suǒ，所，所有。“所”还可以组词：所以。 贝贝让每一样文具都回家了，再也不丢三落四了。 “伙伴”，读读这个词，再看一看字形，你发现了什么？ 我发现“伙伴”都是左右结构的字，左边都是单人旁。对，单人旁大多和人有关。 我发现“伙”右边部分的“火”读音是一样的，“伴”右边部分的“半”读音也是一样的。 你真细心！这两个字是形声字，左边是形旁，表示意思；右边是声旁，表示读音。 铅笔、橡皮、转笔刀，这些文具就是贝贝的好伙伴。瞧，还来了一辆带有“半”字的火车车厢，上面的词语你们会读吗？我来试试：伙伴、作伴、相伴、结伴。 现在谁愿意来读一读第六自然段？ 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔啊，橡皮呀，转笔刀啊，所有的小伙伴是不是都回家了？ 你朗读时关注到了标点的停顿。不过，老师要提醒你们注意：句子中“呀”“哇”这两个语气词要读轻声。跟老师读：铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇。 谁再来试试？ 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了？ 嗯，你把字音都读准了，还读好了句子的停顿。瞧，贝贝从粗心变得细心了，你是不是也为他感到高兴呀？让我们再来读一读第六自然段。 同学们，我们都要像现在的贝贝一样，做个细心的孩子。 五、指导学生书写“笔、放” 立即体验 好了，接下来是我们的写字时间，做好准备。这节课我们写“笔”和“放”这两个字。 怎么写好“笔”这个字呢？先看老师写。“笔”的竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，钩朝上。 再来看“放”这个字。“放”是个左右结构的字，左右基本等宽。“方”的点位置偏右，而且不与横相连；右边反文旁，第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔撇从横的中间起笔，捺要写得舒展。 好，现在请你拿起笔，在语文书的田字格里写“笔”和“放”这两个字，描一个、写两个。书写时要做到：笔画正确，字迹清晰，书面整洁。 我们来看看这位同学写的字： “笔”，最后一笔竖弯钩再往左一些，横写得长些、平一些，就更好看了。老师给他两颗星。 “放”这个字，写得很漂亮，奖励他三颗星。 六、课堂小结，布置任务 贝贝从一个丢三落四的小朋友，变成了一个细心的好孩子，这是什么原因呢？我们下节课再继续学习。 这节课的课后任务是：朗读课文。 好了，今天的课就上到这儿，小朋友们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $