15《一分钟》作业设计-2025-2026学年一年级语文下册统编版

该小学语文作业设计方案针对一年级学生时间感知模糊、逻辑推理薄弱的特点，以“减少机械任务、融合多元形式、生活化导向”为思路，分层设计基础性（字词练习）、提升性（推理选择）、拓展性（绘画时间安排）作业，符合低段学生学习偏好。 通过多样化练习提升学习效果，基础性作业“火眼金睛”读拼音写词语夯实字词积累（语言运用），提升性“神机妙算”以选择序号梳理故事因果链培养逻辑推理能力（思维能力），拓展性“唐僧取经”绘画时间安排践行时间管理（审美创造）。评价采用学生与教师双评，结合生活情境落实“养成好习惯”单元主题，助力学生建立时间观念。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---一年级下册第七单元第2课《一分钟》作业设计 课程基本信息 主备人 王敏敏 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 低段 版本章节 部编版一年级下册第七单元 作业设计 课标要求 1.认识本课“决、定、迟”等生字，会写“老、师”等生字，书写规范，养成端正书写习惯。 2.正确、流利朗读课文，读出元元后悔、沮丧的语气；能借助课文语句，根据文本信息做简单推断；联系生活理解“眼看、后悔”等词语含义。 3.学会运用“要是……就……”句式完整表达句子，乐于分享自己珍惜时间的生活小事。 4.初步建立时间观念，懂得珍惜每一分钟，养成按时起床、不拖拉的良好生活学习习惯；落实“思辨性阅读”任务群要求，能结合故事说出自己的感悟。 教材分析 《一分钟》讲述了小学生“元元”“贪睡一分钟迟到二十分钟”的事，全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，在十字路口遇上了红灯，因为遇上了红灯，耽误了时间，于是就赶不上公共汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了时间管理意识。本单元人物主题为“养成好习惯”，语文核心要素是根据课文信息作简单推断。《一分钟》是单元第二篇精读课文，承接单元训练重点，用生活化故事落实推理训练。 学情分析 一年级学生已掌握拼音，具备独立朗读简短课文的能力，能认读基础生字，会简单造句，日常课堂有感知一分钟长短的体验活动。低年级学生时间感知模糊，无法直观理解“一分钟能做什么”，普遍存在起床拖拉、做事磨蹭的生活问题；逻辑推理能力薄弱，难以自主梳理故事因果链条；喜欢故事、情境化任务，排斥机械抄写；乐于动手、实践类作业，能通过生活体验加深课文理解；注意力持续时间短，作业需分层、轻量化。学困生识字慢、朗读卡顿；中等生能读课文但不会推理表达；优等生可自主拓展生活事例、完整复述故事。 作业设计思路 1.减少机械任务：降低单纯抄写量，多用辨字、填空、口头朗读替代重复练字； 2.融合多元形式：书面识字+朗读口头作业+实践体验+创意绘画，兼顾不同学习偏好的学生； 3.生活化导向：所有拓展任务均结合学生日常起床、上学、做事场景，让道理可感知、可践行。 15.《一分钟》第二课时 作业 层次 作业内容 作业分析与设计意图 评价 设计 用时 基 础 性 作 业 1.火眼金睛，读拼音，写词语。 yuán yuan fēn 因为晚起了一 zhōng zuò ,结果没 上汽车，当他 yǐ jīng 来到学校时， 上课了。 根据一年级学生的认知特点，通过“火眼金睛”激发儿童学习兴趣，夯实字词积累。 学生 教师 5分钟 提 升 性 作 业 2.神机妙算 听了老师的话，元元很后悔多睡了一分钟，可是他不明白，为什么会迟到二十分钟，你能告诉他吗?请你选择正确的序号。再睡一分钟 迟到二十分钟 一 分 钟 ①车子开了 ②走到学校 ③红灯亮了 “推理”是本课教学的重难点。一年级学生逻辑思维能力尚在发展中，不宜设计过难的作业，以“选择序号”的方式来指导，降低难度。 学生 教师 5分钟 拓 展 性 作 业 3.唐僧取经 如果你能自己安排时间，你打算怎么安排自己一天的时间呢?用绘画的形式画出来，元元的故事一定对你有帮助! 将“管理时间”这一能力的培养延伸到生活。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”鼓励学生争做时间的小主人，在实践中成长进步。 学生 教师 6分钟 我得到了几个大拇指： 学科网（北京）股份有限公司 $