第12课《醉翁亭记》分层作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 分层清晰，梯度合理，从基础字词到文化创新，全面巩固《醉翁亭记》知识，适配不同学生需求，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层|课内核心字词释义、理解性默写、关键句翻译|情境化默写（如"晨登琅琊山"场景）与翻译结合，夯实语言运用基础| |B层|词汇归类（古今异义、一词多义）、虚词探究、文本细读、对比阅读|通过"而""也"字用法辨析及《丰乐亭记》对比，提升逻辑思维与文本分析能力| |C层|语言艺术（"也"字效果、骈散结合）、文化传播（文旅方案）、本土文化实践|以"千年醉翁亭"宣传策划与赣鄱山水仿写，培养审美创造与文化传承意识|

《醉翁亭记》分层作业设计（学生版） A层 · 基础巩固 ★ 我能行 ｜ 全员必做 ｜ 预计 15–18 分钟 ｜ 侧重：课内核心知识＋基础能力夯实 A1 课内重点字词释义与辨析 1. 解释下列句中加点词语的意思。 ① 望之蔚然而深秀者：____________ ② 有亭翼然临于泉上者：____________ ③ 饮少辄醉：____________ ④ 得之心而寓之酒也：____________ 2. 下列各组句子中，加点词含义相同的一项是（ ） A. 名之者谁 / 则题名其上（《核舟记》） B. 饮少辄醉 / 浅尝辄止 C. 醉翁之意不在酒 / 目似瞑，意暇甚（《狼》） D. 云归而岩穴暝 / 太守归而宾客从也 3. 下列句子中加点词的用法，与"山行六七里"中"山"的用法相同的一项是（ ） A. 有亭翼然临于泉上者 B. 名之者谁 C. 而不知太守之乐其乐也 D. 自号曰醉翁也 4. "太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。"结合课文，你认为"醉翁"之"醉"包含了哪两层含义？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ A2 情境化理解性默写 根据下列情境提示，写出《醉翁亭记》中相应的句子。 ① 漫步琅琊山，朋友问你醉翁亭的名字由来，你吟出点明“醉翁”得名原因的句子： 　　　　　　　　，　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　。 ② 晨登琅琊山，日出雾散，你联想到文中描写山间朝景的句子： 　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　。 ③ 秋日登山，水落石出，文中描写四时之景中秋景的句子浮上心头： 　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　。 ④ 滁州百姓扶老携幼来山中游玩，你想到文中描写滁人游乐的场景： 　　　　　，　　　　　　　，　　　　　，　　　　　，　　　　　　　。 ⑤ 文中揭示“太守之乐”真正内涵、点明全文主旨的句子是： 　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　。 A3 关键句翻译 ① 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ② 日出而林霏开，云归而岩穴暝。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③ 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B层 · 能力提升 ★★ 我真棒 ｜ 中等生必做·学困生选做 ｜ 预计 24–28 分钟 ｜ 侧重：方法迁移＋文本细读 B1 文言词汇归类整理 文中有大量值得关注的文言词汇现象。请根据提示，完成下面的文言词汇归类任务。 1. 古今异义整理：根据提示，在横线上填写相应的内容 ① "游人去而禽鸟乐也"中"去"的古义是____________，今义是____________。 ② 从文中找出含有"芳"的句子：___________，其中"芳"的古义是_______，今义是________。 ③ "四时之景不同"中"时"的古义是____________，今义是____________。 2. 一词多义辨析：解释"乐"在下列句子中的不同含义。 ① 山水之乐，得之心而寓之酒也 乐：____________ ② 游人去而禽鸟乐也 乐：____________ ③ 而不知太守之乐其乐也 第一个"乐"：____________ 第二个"乐"：____________ ④ 而乐亦无穷也 乐：____________ B2 文言虚词用法探究——"而"与"也" 虚词是文言文阅读的重要突破口。《醉翁亭记》中"而"字和"也"字使用频率极高，各具特色。请完成下列探究任务。 1. "而"字用法辨析：将下列课文例句的序号填入对应的用法栏中。 备选例句： ① 饮少辄醉，而年又最高 ② 若夫日出而林霏开 ③ 朝而往，暮而归 ④ 溪深而鱼肥 ⑤ 太守归而宾客从也 ⑥ 而不知太守之乐其乐也 表并列（并且）：______ 表承接（就、然后）：______ 表修饰（地）：______ 表递进（而且）：______ 表转折（却、但是）：______ 2. 下列对文中"也"字用法的分析，不正确的一项是（ ） A. "环滁皆山也"——用于句末，表判断语气，意为"……是……" B. "山之僧智仙也"——用于句末，表解释说明语气 C. "故自号曰醉翁也"——用于句末，表感叹语气，抒发强烈的自豪之情 D. "庐陵欧阳修也"——用于句末，既表判断，又暗含自豪与自得 3. "醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"去掉句末"也"字后，语气和意味会发生怎样的变化？请简要分析。（2分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ B3 文本理解与内容探究 阅读课文第三、四段（"至于负者歌于途……庐陵欧阳修也"），完成下列题目。 1. 内容理解：用原文语句填空。 ① 描写滁人出游盛况的总起句：____________，____________，前者呼，后者应。 ② 描写太守宴席上菜肴的句子：____________，____________，山肴野蔌，杂然而前陈者。 ③ 文中用"____________，____________"描写众宾客宴饮欢乐、自由尽兴的场景。 ④ 点明全文主旨的句子：____________，____________。 2. 人物形象分析：请结合具体文句完成下列分析。 ① 从"苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也"中，你读出了一个怎样的太守形象？ ________________________________________________________________________ ② 从"人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也"中，你体会到了太守怎样的情怀？ ________________________________________________________________________ 3. 文章以"太守谓谁？庐陵欧阳修也"收束全文，这样结尾有什么好处？请从结构和内容两个角度简要分析。 ________________________________________________________________________ B4 课外类文阅读：《醉翁亭记》与《丰乐亭记》对比阅读 阅读下面欧阳修同写于滁州任上的《丰乐亭记》节选，结合课文《醉翁亭记》完成下列题目。 【甲】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 【乙】《丰乐亭记》节选 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 1. 解释下列句中加点词语的意思。 ① 乐____________ ② 掇____________ ③荫____________ 2. 用现代汉语翻译下列句子。 ① 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。 译文：________________________________________________ ② 因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 译文：________________________________________________ 3. 比较阅读简答题。 ① 【甲】【乙】两文都写到了"四时之景"，但写景的角度和目的有所不同。请结合具体文句简要分析。（2分） 甲文：________________________________________________ 乙文：________________________________________________ ② 同样是谪守滁州，欧阳修在两文中流露的情感有何异同？这体现了欧阳修怎样的为官理念？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ C层 · 素养探究 ★★★ 我挑战 ｜ 学优生必做·其他选做 ｜ 预计 20–25 分钟 ｜ 侧重：高阶思辨＋文化传承＋创新表达 C1 文本细读专题探究：《醉翁亭记》的语言艺术与叙事策略 《醉翁亭记》被誉为"宋代散文之翘楚"，其独特的语言艺术和巧妙的叙事策略历来为人称道。请认真研读课文，完成下列探究任务。 ① "也"字是本文最鲜明的语言标志——全文21个"也"字贯穿首尾，形成回环往复之美。请从文中任选两处含有"也"字的句子，分析这种句式在语气节奏、情感表达上的效果。 选句一：________________________________________________ 效果分析：______________________________________________ 选句二：________________________________________________ 效果分析：______________________________________________ ② 本文骈散结合的语言风格极富特色。请从课文第二段中各找出一处骈句（对偶句）和一处散句，分析这样交替使用的表达效果。 骈句示例：______________________________________________ 散句示例：______________________________________________ 交替使用的效果：________________________________________ ③ 本文以"太守"为叙述视角展开全文，却直到结尾才揭晓"太守谓谁？庐陵欧阳修也"。这种"隐藏身份、卒章显志"的叙事策略有何妙处？请从悬念设置和情感递进两个角度分析。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ C2 文化传播与创意表达：策划"千年醉翁亭"文旅宣传方案 醉翁亭因欧阳修的《醉翁亭记》而名扬天下，已成为滁州最重要的文化地标和旅游名片。请你以"醉翁亭文化景区宣传策划人"的身份，从以下两个任务中任选其一完成（不少于150字）。 任务甲（导览词撰写型）：为"醉翁亭文化景区"撰写一则文化旅游宣传导览词，要求：①巧妙融入《醉翁亭记》中至少两处经典文句；②突出"与民同乐"的文化内涵；③语言有感染力，适合在景区入口或官方公众号发布。 任务乙（研学方案设计型）：设计一份"醉翁亭研学一日行"的行程方案，要求：①设定研学主题；②规划至少三个研学站点并说明每站的学习内容；③至少引用一句课文原文作为研学导语。 C3 本土文化实践：赣鄱山水·人文抒怀仿写 江西山水秀美，历代文人留下大量名篇。白居易谪居九江写下《琵琶行》，苏轼游鄱阳湖作《石钟山记》，朱熹在白鹿洞书院讲学。请从以下两个任务中任选其一完成： 任务甲（仿写型）：借鉴《醉翁亭记》“骈散相间、‘也’字收尾”的句式特点，选择你熟悉的一处赣鄱风景（如鄱阳湖、庐山、三清山、婺源乡村等），写一段不少于100字的景物描写，要求：至少运用一种修辞手法，并借景表达自己的某种心境。 任务乙（研学推介型）：学校拟开展“赣鄱文人足迹”研学活动，请你为此次活动撰写一则推介文案（不少于100字），要求：引用一句与江西山水相关的诗句，并说明研学的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《醉翁亭记》分层作业设计（学生版） A层 · 基础巩固 ★ 我能行 ｜ 全员必做 ｜ 预计 15–18 分钟 ｜ 侧重：课内核心知识＋基础能力夯实 A1 课内重点字词释义与辨析 1. 解释下列句中加点词语的意思。 ① 望之蔚然而深秀者：____________ ② 有亭翼然临于泉上者：____________ ③ 饮少辄醉：____________ ④ 得之心而寓之酒也：____________ 2. 下列各组句子中，加点词含义相同的一项是（ ） A. 名之者谁 / 则题名其上（《核舟记》） B. 饮少辄醉 / 浅尝辄止 C. 醉翁之意不在酒 / 目似瞑，意暇甚（《狼》） D. 云归而岩穴暝 / 太守归而宾客从也 3. 下列句子中加点词的用法，与"山行六七里"中"山"的用法相同的一项是（ ） A. 有亭翼然临于泉上者 B. 名之者谁 C. 而不知太守之乐其乐也 D. 自号曰醉翁也 4. "太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。"结合课文，你认为"醉翁"之"醉"包含了哪两层含义？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ A1 课内重点字词释义与辨析 【参考答案】 1. 解释下列句中加点词语的意思。 ① 蔚然：茂盛的样子。（"蔚"意为草木茂盛，"然"为形容词词尾，……的样子） ② 翼：像鸟张开翅膀一样。（名词"翼"作状语，修饰"临"，"然"为形容词词尾） ③ 辄：就。（副词，表示承接关系，意为"一……就……"） ④ 寓：寄托。 2. 一词多义辨析。 答案：B（饮少辄醉 / 浅尝辄止，两个"辄"均意为"就"） 解析：A项"名"：命名（动词）/ 名字（名词）；B项"辄"均为"就"；C项"意"：情趣、意趣 / 神情；D项"归"：聚拢 / 回去。 3. 词类活用判断。 答案：A（"翼然"中"翼"为名词作状语，像鸟张开翅膀一样；"前陈者"中"前"为名词作状语，在前面） 解析：题干"山行"中"山"为名词作状语（沿着山路）。A项"翼"名词作状语（像鸟展翅一样）；B项"名"名词作动词（命名）；C项第一个"乐"为意动用法（以……为乐）；D自号曰醉翁也 的号，名词作动词，称呼。 4. 简答。 参考答案：第一层含义是字面之"醉"——饮酒而醉（"饮少辄醉"），写出了太守率真随性的性格；第二层含义是精神之"醉"——陶醉于山水之间（"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"），表达了太守寄情山水、超然物外的人生态度。两层含义由表及里，从生理之"醉"上升到精神之"醉"，暗示了"醉翁"之"醉"的深层内涵。 A2 情境化理解性默写 根据下列情境提示，写出《醉翁亭记》中相应的句子。 ① 漫步琅琊山，朋友问你醉翁亭的名字由来，你吟出点明“醉翁”得名原因的句子： 　　　　　　　　，　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　。 ② 晨登琅琊山，日出雾散，你联想到文中描写山间朝景的句子： 　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　。 ③ 秋日登山，水落石出，文中描写四时之景中秋景的句子浮上心头： 　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　。 ④ 滁州百姓扶老携幼来山中游玩，你想到文中描写滁人游乐的场景： 　　　　　，　　　　　　　，　　　　　，　　　　　，　　　　　　　。 ⑤ 文中揭示“太守之乐”真正内涵、点明全文主旨的句子是： 　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　。 【参考答案】 ① 饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 ② 日出而林霏开，云归而岩穴暝。 ③ 风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 ④ 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 ⑤ 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 【解析】五道默写题覆盖全文关键句群，由“得名缘由”到“朝暮四时”再到“滁人游乐”最后到“主旨句”递进。①考醉翁得名原因，需注意“辄”“号”的书写；②考朝景名句，“霏”“暝”为易错字；③考四时之景中的秋景，须完整写出“风霜高洁，水落而石出者”；④考滁人游乐场景，“伛偻”“提携”为高频易错词；⑤考主旨句，“乐其乐”的意动用法是理解关键。错别字每个扣1分，需特别提醒“霏”“暝”“伛偻”等字的书写。 A3 关键句翻译 ① 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ② 日出而林霏开，云归而岩穴暝。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③ 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 译：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【参考答案】 ① 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 译：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。 ② 日出而林霏开，云归而岩穴暝。 译：太阳出来，树林间的雾气散开；云气聚拢，山谷洞穴变得昏暗。 ③ 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 译：人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守把他们的快乐当作自己的快乐。 【解析】翻译题是江西中考文言文必考题型，每句2分。三道题分别考查：①实词“意”“在乎”的准确翻译；②景物描写的翻译，“林霏开”需译为“树林间的雾气散开”而非简单直译，“暝”为词类活用（形容词作动词，变暗）；③意动用法“乐其乐”是本文最大翻译难点，须译出“以……（人）的快乐为快乐”的意动关系。标注采分点旨在培养学生元认知监控能力，避免“意译模糊”丢分。 B层 · 能力提升 ★★ 我真棒 ｜ 中等生必做·学困生选做 ｜ 预计 24–28 分钟 ｜ 侧重：方法迁移＋文本细读 B1 文言词汇归类整理 文中有大量值得关注的文言词汇现象。请根据提示，完成下面的文言词汇归类任务。 1. 古今异义整理：根据提示，在横线上填写相应的内容。 ① "游人去而禽鸟乐也"中"去"的古义是____________，今义是____________。 ② 从文中找出含有"芳"的句子：___________，其中"芳"的古义是_______，今义是________。 ③ "四时之景不同"中"时"的古义是____________，今义是____________。 2. 一词多义辨析：解释"乐"在下列句子中的不同含义。 ① 山水之乐，得之心而寓之酒也 乐：____________ ② 游人去而禽鸟乐也 乐：____________ ③ 而不知太守之乐其乐也 第一个"乐"：____________ 第二个"乐"：____________ ④ 而乐亦无穷也 乐：____________ 【参考答案】 1. 古今异义整理。 ① 古义：离开；今义：前往、到……去。 ② 课文原句：野芳发而幽香；古义：花草；今义：芳香。 ③ 古义：季节；今义：时间。 2. 一词多义辨析。 ① 乐：乐趣，快乐（名词）。 ② 乐：快乐，高兴（形容词）。 ③ 第一个"乐"：以……为乐（意动用法，动词）；第二个"乐"：快乐（名词）。 ④ 乐：快乐，乐趣（名词）。 B2 文言虚词用法探究——"而"与"也" 虚词是文言文阅读的重要突破口。《醉翁亭记》中"而"字和"也"字使用频率极高，各具特色。请完成下列探究任务。 1. "而"字用法辨析：将下列课文例句的序号填入对应的用法栏中。 备选例句： ① 饮少辄醉，而年又最高 ② 若夫日出而林霏开 ③ 朝而往，暮而归 ④ 溪深而鱼肥 ⑤ 太守归而宾客从也 ⑥ 而不知太守之乐其乐也 表并列（并且）：______ 表承接（就、然后）：______ 表修饰（地）：______ 表递进（而且）：______ 表转折（却、但是）：______ 2. 下列对文中"也"字用法的分析，不正确的一项是（ ） A. "环滁皆山也"——用于句末，表判断语气，意为"……是……" B. "山之僧智仙也"——用于句末，表解释说明语气 C. "故自号曰醉翁也"——用于句末，表感叹语气，抒发强烈的自豪之情 D. "庐陵欧阳修也"——用于句末，既表判断，又暗含自豪与自得 3. "醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"去掉句末"也"字后，语气和意味会发生怎样的变化？请简要分析。（2分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【参考答案】 1. "而"字用法辨析。 表并列（并且）：④ 表承接（就、然后）：②⑤ 表修饰（地）：③ 表递进（而且）：① 表转折（却、但是）：⑥ 解析： ①"饮少辄醉，而年又最高"：年高是"醉翁"得名的又一原因，与"饮少辄醉"形成递进，故为表递进。 ②"日出而林霏开"：日出之后林霏消散，前后动作先后相承，故为表承接。 ③"朝而往，暮而归"："朝"修饰"往"（早晨去），"暮"修饰"归"（傍晚回），前后为修饰关系（时间状语+动作），不可误判为承接。 ④"溪深而鱼肥"："溪深"与"鱼肥"为并列关系，意为"溪水深而且鱼肥美"，故为表并列。 ⑤"太守归而宾客从也"：太守回去，宾客跟随，前后动作相承，故为表承接。 ⑥"而不知太守之乐其乐也"：前面说人们知道随太守游玩的快乐，"而"字一转引出众人不知太守的真正快乐，前后语义转折，故为表转折。 特别提示：修饰关系（③）与承接关系（②⑤）的区分是高频失分点。判断口诀：承接关系两动作有先后时间顺序（"先……然后……"），修饰关系是前者说明后者的方式/状态/时间（"……地"）。 2. "也"字用法辨析。 答案：C。 解析："故自号曰醉翁也"中的"也"为陈述/解释语气——解释自己取号"醉翁"的原因，语气平实，并非感叹。A项判断语气正确；B项解释说明语气正确；C项误判为感叹语气（实为解释说明），故为不正确的一项；D项既表判断（"是庐陵的欧阳修"）又含自得自豪之情，分析正确。 3. 开放探究。 参考答案：去掉"也"字后，句子变为"醉翁之意不在酒，在乎山水之间"，语气变得突兀短促，失去了原文从容、笃定的韵味。"也"字使句子形成"不在酒——在乎山水之间——也"的回环节奏，语气舒缓而确定，表达了太守对山水之乐的深深沉醉和从容自信。倘若去掉"也"字，这层情感意味和音韵美感便荡然无存。 B3 文本理解与内容探究 阅读课文第三、四段（"至于负者歌于途……庐陵欧阳修也"），完成下列题目。 1. 内容理解：用原文语句填空。 ① 描写滁人出游盛况的总起句：____________，____________，前者呼，后者应。 ② 描写太守宴席上菜肴的句子：____________，____________，山肴野蔌，杂然而前陈者。 ③ 文中用"____________，____________"描写众宾客宴饮欢乐、自由尽兴的场景。 ④ 点明全文主旨的句子：____________，____________。 2. 人物形象分析：请结合具体文句完成下列分析。 ① 从"苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也"中，你读出了一个怎样的太守形象？ ________________________________________________________________________ ② 从"人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也"中，你体会到了太守怎样的情怀？ ________________________________________________________________________ 3. 文章以"太守谓谁？庐陵欧阳修也"收束全文，这样结尾有什么好处？请从结构和内容两个角度简要分析。 ________________________________________________________________________ 【参考答案】 1. 内容理解：用原文语句填空。 ① 至于负者歌于途，行者休于树 ② 临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌 （答出"临溪而渔，溪深而鱼肥"或"酿泉为酒，泉香而酒洌"任一句即可，两句均答更佳） ③ 觥筹交错，起坐而喧哗者（或"射者中，弈者胜，觥筹交错"） ④ 醉能同其乐，醒能述以文者（或"人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也"） 2. 人物形象分析。 ① 参考答案："苍颜白发"写出太守年事已高，"颓然乎其间"写出他醉倒于宾客之间的率真姿态——不是正襟危坐、高高在上的官老爷，而是一个放下身份、融入百姓的平易近人的长者和朋友。这一形象体现了太守的率性、真性情和与民同乐的亲和力。 ② 参考答案：这句话表达了太守博大的爱民情怀——"人知从太守游而乐"是表面的快乐，"而不知太守之乐其乐"才是深层的幸福：太守以百姓的快乐为自己的快乐（"乐其乐"）。这体现了太守"与民同乐"的为政理念和高尚的精神境界——真正的快乐不在于个人享受，而在于看到百姓安居乐业、喜笑颜开。 3. 结尾赏析。 参考答案：结构上：以设问"太守谓谁？"蓄势，以"庐陵欧阳修也"作答收束，与开篇"名之者谁？太守自谓也"遥相呼应，形成首尾圆合的结构之美，体现了"卒章显志"的写作技法。内容上：全文以第三人称"太守"叙述，始终保持客观冷静的叙事口吻，直到最后才亮明身份，由隐到显——这一"揭秘"不仅制造了阅读的惊喜感，更以"庐陵欧阳修也"的自报家门收束，流露出作者对滁州治理成就的自豪和对"与民同乐"理想的自得，余韵悠长，令人回味。 B4 课外类文阅读：《醉翁亭记》与《丰乐亭记》对比阅读 阅读下面欧阳修同写于滁州任上的《丰乐亭记》节选，结合课文《醉翁亭记》完成下列题目。 【甲】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 【乙】《丰乐亭记》节选 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 1. 解释下列句中加点词语的意思。 ① 乐____________ ② 掇____________ ③荫____________ 2. 用现代汉语翻译下列句子。 ① 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。 译文：________________________________________________ ② 因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 译文：________________________________________________ 3. 比较阅读简答题。 ① 【甲】【乙】两文都写到了"四时之景"，但写景的角度和目的有所不同。请结合具体文句简要分析。 甲文：________________________________________________ 乙文：________________________________________________ ② 同样是谪守滁州，欧阳修在两文中流露的情感有何异同？这体现了欧阳修怎样的为官理念？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 【参考答案】 1. 解释下列句中加点词语的意思。 ① 乐其地僻而事简（乐）：以……为乐，喜欢。（意动用法，"认为……是快乐的事"） ② 掇幽芳而荫乔木（掇）：拾取，采摘；（荫）：名词作动词，在树荫下乘凉/遮蔽。 2. 用现代汉语翻译下列句子。 ① 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。 译：我（欧阳修）来到此地，喜欢这里地方偏僻、政事简省，又喜爱此地风俗的安适悠闲。 （采分点：修——自称其名；乐——以……为乐；僻——偏僻；事简——政事简约） ② 因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 译：于是（我）根据这里的山川形势，讲述此地风俗的淳美，让百姓知道能够安享这丰收年景快乐的原因，是幸运地生活在太平无事的时代。 （采分点：因——于是；本——根据；道——讲述；所以……者——……的原因；幸——幸运） 3. 比较阅读简答题。 ① 写景角度和目的的不同： 甲文（《醉翁亭记》）：从"朝暮"和"四时"两个维度细致描摹山间景色，以听觉（林霏开）、视觉（岩穴暝）、嗅觉（幽香）等多感官调动，目的是渲染山水之美的丰富性，引出"乐亦无穷"的个人审美体验。 乙文（《丰乐亭记》）：以"掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀"概括四季，笔法更为简练，目的是从自然之景过渡到"民乐其岁物之丰成"的民生关怀，突出太平之世的可贵。 ② 情感异同与为官理念： 相同点：两文都流露了谪居滁州时的旷达情怀——不因贬谪消沉，反而热爱当地山水与百姓生活，体现了"与民同乐"的为官理念。 不同点：《醉翁亭记》更偏重个人山水之乐的抒发，"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"以游赏者的身份沉浸于自然；《丰乐亭记》则更侧重理性思考，将百姓之乐归因于"幸生无事之时"，体现了更强烈的政治关怀和忧患意识。 为官理念：两文共同体现了欧阳修"以民为本、与民同乐"的为官之道——作为地方官，不仅自己寄情山水，更关注百姓生活的安宁与丰足，将个人的快乐建立在百姓快乐的基础上。 【解析】本题对标江西中考课外文言文对比阅读的标准设题模式。选文《丰乐亭记》与《醉翁亭记》为欧阳修同期同地所作，是最理想的"类文阅读"素材。第①题"乐"考查意动用法迁移，"掇""荫"考查根据语境推断词义的能力，"岁物"考查古今异义理解。第②题两则翻译均为长句，"所以……者"是中考高频特殊句式，需准确识别。第③题简答第1问从"写景目的"切入——《醉翁亭记》写景为审美抒情，《丰乐亭记》写景为引出议论，两层对比体现从文本到思想的深入；第2问从"情感异同"到"为官理念"，由文及人、由人及道，培养透过文本看思想的能力。两文合读，能让学生看到欧阳修"与民同乐"思想在同时期不同篇章中的丰富表达。 C层 · 素养探究 ★★★ 我挑战 ｜ 学优生必做·其他选做 ｜ 预计 20–25 分钟 ｜ 侧重：高阶思辨＋文化传承＋创新表达 C1 文本细读专题探究：《醉翁亭记》的语言艺术与叙事策略 《醉翁亭记》被誉为"宋代散文之翘楚"，其独特的语言艺术和巧妙的叙事策略历来为人称道。请认真研读课文，完成下列探究任务。 ① "也"字是本文最鲜明的语言标志——全文21个"也"字贯穿首尾，形成回环往复之美。请从文中任选两处含有"也"字的句子，分析这种句式在语气节奏、情感表达上的效果。 选句一：________________________________________________ 效果分析：______________________________________________ 选句二：________________________________________________ 效果分析：______________________________________________ ② 本文骈散结合的语言风格极富特色。请从课文第二段中各找出一处骈句（对偶句）和一处散句，分析这样交替使用的表达效果。 骈句示例：______________________________________________ 散句示例：______________________________________________ 交替使用的效果：________________________________________ ③ 本文以"太守"为叙述视角展开全文，却直到结尾才揭晓"太守谓谁？庐陵欧阳修也"。这种"隐藏身份、卒章显志"的叙事策略有何妙处？请从悬念设置和情感递进两个角度分析。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 【参考答案与思路指引】 ① "也"字句式赏析（示例）： 选句一："环滁皆山也。"——全文以"也"字开篇，语调舒缓从容，如徐徐展开一幅山水长卷，奠定了全文悠然自得的抒情基调。 选句二："醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。"——"也"字收束全句，使判断语气中蕴含深沉的感喟，将"不在酒"与"在山水"形成节奏上的呼应，强化了寄情山水的主旨。 其他可选："山水之乐，得之心而寓之酒也""人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也"等。答题要点：①指出"也"字所在句子；②分析其语气效果（舒缓/判断/感叹）；③说明与情感表达的关联。 ② 骈散结合分析（示例）： 骈句示例："日出而林霏开，云归而岩穴暝"（对偶工整，节奏鲜明，描绘晨昏更替）。 散句示例："晦明变化者，山间之朝暮也"（自由舒展，以判断句总结上文）。 交替使用的效果：骈句如双翼并举，节奏铿锵，刻画景物鲜明突出；散句如流水行云，舒缓自然，衔接过渡灵动自如。骈散交替、张弛有度，使文章既有诗歌的韵律之美，又不失散文的自然流畅，体现了欧阳修"以文为诗、骈散兼行"的高超语言艺术。 ③ "隐藏身份"叙事策略分析（思路指引）： 要点一（悬念设置）：全文以第三人称"太守"称呼自己，让读者始终带着"太守究竟是谁"的疑问阅读，形成叙事张力。直到最后"太守谓谁？庐陵欧阳修也"才揭晓答案，收束出人意料又在情理之中。 要点二（情感递进）：隐藏身份让"太守"成为一种"角色"而非具体的个人——读者先感受到的是"一个热爱山水、与民同乐的地方官"的形象，这种普遍性比直接署名更有感染力。结尾揭晓身份时，读者恍然大悟：原来这个可爱的"醉翁"就是作者本人！虚实结合的手法让"与民同乐"的主题从个人抒怀升华为一种理想人格的写照。 答题建议：学生能结合"悬念设置"和"情感递进"两个维度展开分析，语言通顺、逻辑清晰即可。若能联系"卒章显志"的写作传统或古代文人"自号"的文化现象，可酌情加分。 C2 文化传播与创意表达：策划"千年醉翁亭"文旅宣传方案 醉翁亭因欧阳修的《醉翁亭记》而名扬天下，已成为滁州最重要的文化地标和旅游名片。请你以"醉翁亭文化景区宣传策划人"的身份，从以下两个任务中任选其一完成（不少于150字）。 任务甲（导览词撰写型）：为"醉翁亭文化景区"撰写一则文化旅游宣传导览词，要求：①巧妙融入《醉翁亭记》中至少两处经典文句；②突出"与民同乐"的文化内涵；③语言有感染力，适合在景区入口或官方公众号发布。 任务乙（研学方案设计型）：设计一份"醉翁亭研学一日行"的行程方案，要求：①设定研学主题；②规划至少三个研学站点并说明每站的学习内容；③至少引用一句课文原文作为研学导语。 【思路指引与示范样例】 本题为开放性创意表达任务，以下提供两种思路指引及示范样例，非唯一标准答案。 任务甲（导览词撰写型·示范样例·约150字）： "环滁皆山也"——千年前，欧阳修以这五个字为滁州山水立传；千年后，我们依然能在这片山水中感受他的旷达与深情。欢迎来到醉翁亭文化景区！这里，琅琊山"蔚然而深秀"，酿泉"泻出于两峰之间"，醉翁亭"翼然临于泉上"，每一处景致都是《醉翁亭记》的活态注脚。但这里最美的风景不是山水，而是太守"与民同乐"的情怀——当你坐在亭中品一杯酿泉酒，便与千年前的"苍颜白发"隔空对饮。醉翁之意不在酒，在乎山水之间，更在乎你我的相遇。千年醉翁亭，等你来寻！ 任务乙（研学方案设计型·示范样例·约150字）： 研学主题："循太守足迹，品山水文章"——醉翁亭文学地理研学一日行 第一站·琅琊古道（9:00—10:00）：徒步琅琊山古道，感受"山行六七里，渐闻水声潺潺"的渐进之美，对照课文记录沿途景物变化。 第二站·醉翁亭前（10:30—12:00）：在亭前齐诵《醉翁亭记》全文，探究21个"也"字之妙，小组讨论"太守之乐其乐"的深意。 第三站·酿泉之畔（14:00—16:00）：体验"临溪而渔，酿泉为酒"的古人雅趣，以"我在醉翁亭"为题写一段百字微作文，骈散结合，用至少一个"也"字收句。 C3 本土文化实践：赣鄱山水·人文抒怀仿写 江西山水秀美，历代文人留下大量名篇。白居易谪居九江写下《琵琶行》，苏轼游鄱阳湖作《石钟山记》，朱熹在白鹿洞书院讲学。请从以下两个任务中任选其一完成： 任务甲（仿写型）：借鉴《醉翁亭记》“骈散相间、‘也’字收尾”的句式特点，选择你熟悉的一处赣鄱风景（如鄱阳湖、庐山、三清山、婺源乡村等），写一段不少于100字的景物描写，要求：至少运用一种修辞手法，并借景表达自己的某种心境。 任务乙（研学推介型）：学校拟开展“赣鄱文人足迹”研学活动，请你为此次活动撰写一则推介文案（不少于100字），要求：引用一句与江西山水相关的诗句，并说明研学的意义。 【思路指引】 任务甲（仿写型）要点：①选择熟悉的赣鄱风景；②至少运用一种修辞（比喻/拟人/对偶等）；③句式上可借鉴骈散相间、“也”字收尾的特点；④借景抒情，情景交融；⑤不少于100字。 任务乙（研学推介型）要点：①引用与江西山水相关的诗句；②说明研学意义；③语言有号召力；④不少于100字。 【示范样例·任务甲（仿写型·约120字）】 环鄱皆水也。其北诸峰，烟波尤美，望之浩然而深渺者，庐山也。水行数十里，渐闻涛声阵阵而激荡于天际之间者，鄱湖也。风起波涌，有鸟翩然翔于湖上者，白鹤也。白鹤之意不在飞，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之翼也。 （仿写要点：化用《醉翁亭记》“环滁皆山也”开篇句式；“也”字收尾；骈散相间；运用比喻“翩然”；借景抒情，表达对鄱阳湖自然之美的热爱） 【示范样例·任务乙（研学推介型·约120字）】 同学们，江西山水蕴千年文脉。苏轼一句“石钟山上水石相搏，声如洪钟”，让鄱阳湖畔的石钟山名传千古；白居易“同是天涯沦落人”的琵琶亭，仍在诉说谪居岁月的人间真情。学校拟开展“赣鄱文人足迹”研学活动，邀你循着先贤的脚步，感受山水与人文的交融。这不是一次简单的参观，而是一场跨越千年的文化对话——让我们在行走中触摸历史，在研学中传承文脉！ （引用诗句：化用苏轼《石钟山记》、白居易《琵琶行》；说明研学意义：文化对话、触摸历史、传承文脉；语言有号召力） 【解析】本题落实讲义“本土文化实践”“跨学科作业”“仿写”三重要求，融入赣鄱文化本土资源。任务甲重点考查《醉翁亭记》独特句式（骈散相间、“也”字收尾）的迁移运用，与《岳阳楼记》C3“情景交融仿写”形成同单元不同语言特色的迁移训练，评价重点：是否运用“也”字句式、景与情是否自然交融。任务乙考查实用文写作与本土文化理解，评价重点：是否准确引用诗句、研学意义是否阐述清楚。教师可组织课堂分享，将优秀作品展示于班级文化墙。 学科网（北京）股份有限公司 $