3.15 风是怎样形成的（教学课件）【含AI视频】科学青岛版三年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“空气流动形成风”核心知识点，通过看图感知风现象导入，引导学生区分人造风与自然风，进而提出“自然界的风怎样形成”的核心问题，构建从现象观察到原理探究的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过塑料瓶模拟实验（观察未点燃/点燃蜡烛时烟的流动差异）结合数显温度计验证温差，培养科学思维（间接观察法推理空气流动规律），并辩证研讨风对生活的影响。学生能提升实验操作与推理能力，教师可依托清晰流程和安全指导高效教学。

风是怎样诞生的？ 《风是怎样形成的》 第3单元 青岛版（新教材）小学科学三年级上册 核心素养目标 科学观念：知道空气流动形成风；太阳照射导致各地温度不同，热空气上升，冷空气流过来补充，空气循环流动形成自然界的风；区分人造风与自然风。 科学思维：根据实验烟的流动现象推理空气流动规律，学会运用间接观察法研究看不见的空气。 探究实践：完成塑料瓶风的模拟实验，仔细观察烟的运动方向；规范用火操作，树立安全实验意识。 态度责任：辩证看待风对人类生活的影响；乐于观察身边风的现象，体会科学可以解释自然现象。 情景导入，认识哪里有风 01 看图感知风的现象 大家观察图片，找找画面里哪里有风。 5 区分两种风 吹动柳条的风和电风扇产生的风一样吗？ 电风扇产生人造风；吹动柳条的是自然风。 6 提出核心探究问题 自然界的风，到底是怎样形成的？ 7 猜想风形成的条件 猜一猜，风的形成可能和什么因素有关？ 8 模拟实验，探究风形成原理 02 认识实验装置 我们利用塑料瓶装置，模拟探究风的形成。 10 牢记用火安全 实验会用到蜡烛，小心火焰，注意安全。 11 观察点燃蜡烛前烟的状态 先不点蜡烛，把香放在瓶口，观察烟往哪里飘。 未点燃瓶内蜡烛时，香的烟如何流动？ 烟气向四周飘散，不会流入瓶内。 12 点燃蜡烛，观察烟的变化 点燃盘中蜡烛，继续观察香的烟气流动方向。 点燃蜡烛后，香产生的烟有什么变化？ 烟气顺着洞口流入塑料瓶中，形成空气流动。 13 研讨实验现象，梳理规律 瓶内蜡烛加热空气，出现了空气流动，想一想这说明什么？ 14 认识数显温度计 我们可以用数显温度计测量瓶内外温度，验证温差。 15 结合模型，认识自然界风的成因 03 观察海陆环流示意图 我们把实验放大到大自然，一起来看图。 17 总结自然风形成完整原理 太阳照射下，各地温度不一样，热空气上升，冷空气过来补充，空气流动形成风。 自然界的风是怎么形成的？ 太阳照射，各地温度不同；温度高的地方热空气上升，周围冷空气补充过来，空气不停流动就形成风。 18 认识间接观察法 我们看不见空气和风，借助烟、树枝摆动研究风，这叫间接观察法。 19 辩证研讨风与生活的关系 看图想一想，风给我们生活带来哪些好处与坏处？ 好处：风力发电、推动帆船、帮助植物传播种子； 坏处：大风吹倒树木、毁坏建筑，带来灾害。 20 课堂总结、拓展练习 04 课堂整体知识梳理 我们回顾本节课：人造风、自然风，温差造成空气流动形成风。 22 首尾呼应，解答开课问题 能用今天学到的知识，完整说一说风是怎样形成的？ 23 布置课外拓展任务 课后查阅资料，了解海陆风是怎样形成的。 24 布置课后配套练习题 完成课后习题，巩固本节课知识。 25 今天我们通过模拟实验揭开了风形成的秘密，冷热空气不停流动造就了大自然的风。希望大家课后多多观察，寻找生活中风的踪迹！ 教师结语 感谢观看 青岛版（2024）小学科学三年级上册 Lavf59.27.100 $