第18课《我的白鸽》教学设计 2026——2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《我的白鸽》，聚焦作者与白鸽的情感发展及生命体验。以白鸽形象导入，通过字词积累搭建基础，经整体感知梳理内容与情感脉络，再深入品析细节与艺术手法，形成递进学习支架。 特色在于以“情感脉络梳理”和“细节品析”为核心，用表格梳理情感变化培养思维能力，分析幼鸽成长细节提升语言运用，理解白鸽象征的生命美、自然美与理想美涵养审美创造。作业让学生观察动物记录体验，助力学生提升核心素养，为教师提供清晰教学流程与活动设计。

18　我的白鸽 教学目标 1. [重点] 默读课文,了解文章主要内容和作者的情感态度。 2. [重点] 抓住富有意味的细节深入体会,理解文中传达的生命体验。 3. [难点] 品味文章的艺术手法,积累语言。 【导入新课】 它有着小小的脑袋、灵活的眼睛、娇小的身躯、雪白的羽毛,这就是被人们誉为和平使者的白鸽。白鸽在空中飞翔时,就像一个个白色的小精灵在翩翩起舞,优雅的姿态让人忍不住驻足欣赏;它们停下来歇息时,又仿佛一件件精致的工艺品,为世界增添了艺术气息。今天,就让我们一起走近白鸽,了解作家陈忠实饲养白鸽的经历和感受。 【教学过程】 【读读写写】 喙(huì) 　　　惬意(qiè)　　　páijiě(排解)　　　豁lǎng(朗) tuì(蜕)变 邋遢(lāta) 骊山(lí) tíngtíng(亭亭)玉立 风zhú(烛)残年 【据意猜词】 1.惬意:满意,称心。 2.排解:宽慰,消解。 3.豁朗:开阔明亮,开朗。 4.蜕变:形质发生改变或转化。 5.亭亭玉立:花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。 6.风烛残年:比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。 7.气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观。 8.洞达豁朗:文中形容能看透人的心思。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【探究一】 整体感知,梳理内容 1.课文的标题是《我的白鸽》,请大家通读全文,说说文中写了几只白鸽。 明确:四只白鸽。 2.说说课文题目为什么不是《四只白鸽》或《两代白鸽》,而是《我的白鸽》。 明确:称呼“我的白鸽”,是作者对白鸽真诚的爱的投射。作者与白鸽,并不是简单的喂养关系。他从与白鸽的相处中不断获得精神力量,感悟本真之美。他对白鸽的爱,体现了对生命的尊重。 3.“我的白鸽”四个字出现在文章正文的什么位置?朗读并分析作者的情感。 明确:出现在文章最后一段。作者的情感是自豪、陶醉。 4.作者直到最后才说这些鸽子是“我的白鸽”,这说明什么? 明确:说明“我”对白鸽的感情是有一个发展过程的。 5.再读课文,结合“我”的养鸽经历梳理文章的情感脉络。 明确: 文章内容 作者的情感 向往白鸽 得到白鸽 听老舅介绍自己养的鸽子时,心生向往 老舅捉来一对老白鸽,“我”欣喜感激 喂养白鸽 获得信任 “我”认真喂养老白鸽,成为亲密伙伴,感到惊喜 白鸽产卵 孵出小鸽 “我”用心喂养 发现老白鸽产卵、孵蛋,“我”感到喜悦、好奇 小鸽孵出,“我”写作间隙来查看,心中期盼 等待幼鸽成长的过程,“我”更加沉静 小鸽长大 “我”拍掌激励 白鸽飞翔 幼鸽终于长成美丽的白鸽,“我”被深深震颤 小白鸽学会飞翔,“我”自豪、陶醉 【探究二】 深入品析,体味意蕴 1.幼鸽成长的过程也是作者情感变化的过程,找出描写幼鸽成长的不同阶段的语句,细细品读,深入分析。 (1)哦!那是两只多么丑陋的小鸽,硕大的脑袋光溜溜的,又长又粗的喙尤其难看,眼睛刚刚睁开,两只肉翅同样光秃秃的。 明确:运用拉近镜头的方式,描绘两只小白鸽丑陋的外形,表现了“我”对小白鸽的怜爱之情和对它们成长为美丽白鸽的期待。 (2)两只幼鸽在墙头上转来转去,瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽,胆怯的眼光如此显明,我不禁笑了。从脑袋到尾巴,一色纯白,没有一根杂毛,牛乳似的柔嫩的白色,像是天宫降临的仙女。 明确:运用细节描写和比喻的修辞手法,写出了幼鸽无瑕的外形,赞美了幼鸽的美好、纯净、圣洁,表现了“我”对白鸽的喜爱。 (3)我的白鸽正从东边飞翔过来,沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向,翼下是蜿蜒着的河流,如烟如带的杨柳,正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向,向北飞去,那儿是骊山的南麓,那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今,烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭,又折回来了,掠过河川,从我的头顶飞过,直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。 明确:运用环境描写,展现白鸽翼下关中大地的美景,渲染了美好的气氛,烘托了白鸽飞翔的美好形象,表现了“我”的自豪、陶醉。 2.怎样理解文章中的白鸽形象? 明确:文中的白鸽可以理解为“美”的象征。一是“生命之美”。老白鸽对环境从生疏到熟悉、对“我”从警惕到信任的过程,白鸽一家热闹而又生机勃勃的生活,幼鸽的蜕变与成长,特别是幼鸽长成后令人心灵震撼的美,都是生命之美的一种体现。二是“自然之美”。白鸽的生活、繁衍、成长,都是自然的生命进程,因为白鸽正是自然这一整体的一部分。文章通过白鸽飞翔的一段描写,特别凸显了这一点。三是作者的“理想之美”。作者对美的憧憬和向往,不是仅仅对作为客体的“他者”之美的静观,而是关乎自身的,是对于自身艺术创作,对于自我生命的一种主体要求,还是对于身边环境,对于世界的一种期待。正是在白鸽的导引下,作者仿佛踏进了美的天地,得以窥见其中的神奇与美好,因此白鸽也是作者理想的化身。 【板书设计】 赞颂生命 向往自由 向往美好 【作业布置】 近距离观察你身边的动物,完成下面的任务。 (1)发现一点动物的神奇或美好之处,与同学交流。 (2)记录下自己在观察动物时的内心体验,在活动交流时分享。 学科网（北京）股份有限公司 $