第18课《我的白鸽》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《我的白鸽》，核心是掌握外貌、神态等动物描写手法及以物寄情写法。通过陆游、杜甫等文人咏物诗文导入，梳理作者与白鸽相处经历，搭建“外形特质—相处细节—内心情绪—生命感悟”的分析支架。 此资料亮点在于融合语言运用与思维能力，用任务驱动法引导学生圈画描写语句归纳白鸽特质，辩证分析“胆怯幼态”与“自由翱翔”的矛盾统一，传承“以物寄情”的文化传统。创意写作提供支架助学生迁移观察，提升描写能力与生命感悟，教师可直接使用流程与支架，提高教学效率。

我的白鸽 陈忠实 【教学目标】 1.语言运用：掌握外貌、神态、动作、环境四类动物描写手法，学会运用修饰词、对比、比喻刻画小动物独特气质。 2.思维能力：按照“外形特质—相处细节—内心情绪—生命感悟”逐层梳理文本，辩证分析白鸽 “胆怯幼态” 与 “自由翱翔” 两种特质。 3.审美创造：品味文字纯净柔和的审美风格，感受白鸽洁白纯真的物象美、乡村山野自然意境美、人与生灵相伴的温情美。 4.文化自信：从平凡生灵中汲取精神力量的生命态度，学会在日常小事中发现美好、治愈内心。 【教学重点】 1.梳理作者与白鸽完整相处经历，多角度赏析白鸽洁白、纯真、恋家、爱飞翔的独特特质，掌握状物描写技巧。 2.跟随叙事梳理作者情感变化，读懂白鸽带给作者沉静、治愈、沉醉的心灵体验。 【教学难点】 1.深度理解 “这一刻，世界对我来说就是白鸽” 的深层内涵，读懂物象背后的生命观。 2.体会文人观物自省、从微小生灵中感悟人生的写作内核，迁移到自身生活观察。 【教学方法】 讲授法、讨论法、问答法、任务驱动法 【教学课时】 2课时 【教学流程】 第一课时 一、情境导入 古往今来，无数文人喜爱以鸟兽入文、借小生灵寄托心绪。陆游写猫 “裹盐迎得小狸奴，尽护山房万卷书”，笔下家猫温驯护书；杜甫咏鸽 “雨洗娟娟净，风吹细细香”，以飞鸟衬山野安宁；还有 “白鸽翻飞暮色间，一身素雪落云边”，专门描摹白鸽纯白灵动的模样。丰子恺写鹅、季羡林写猫、冯骥才写珍珠鸟，作家们总能从微小动物身上寻得内心慰藉。茅盾文学奖作家陈忠实，久居白鹿原乡村，写作苦闷之时，两只白鸽走进他的生活，治愈了漫长孤寂。今天我们品读《我的白鸽》，跟随作家观察纯白幼鸽，细读人与生灵相伴的点点滴滴，读懂藏在飞鸟羽翼间的温柔与生命思考。 二、初读感知，梳理脉络 任务要求：默读全文，划分文章叙事阶段，概括每个阶段核心事件，填写叙事梳理表。 叙事阶段 核心事件 开端 满心期盼，得到一对小白鸽 发展 1 日常投喂，白鸽渐渐放下戒备，主动落在手臂 发展 2 白鸽产卵孵化，作者悉心照料幼鸽，见证幼鸽蜕变 高潮 黄昏目送两代白鸽掠过家乡山岭、河流自由飞翔 问题1：文章叙事顺序是什么？这样安排有什么好处？ 预设：按照时间顺序，顺着 “得到白鸽 — 长期饲养 — 哺育后代 — 黄昏观飞” 完整相处过程行文，叙事循序渐进，白鸽与作者的感情层层加深，情绪由浅入深，便于读者跟随作者同步感受心灵变化。 问题2：全文叙事主线是什么？ 预设：明线是我与白鸽相伴成长的全过程，暗线是白鸽不断治愈我的内心，从寂寞压抑走向沉静、陶醉，两条线索交织推进全文。 三、精读析法，探究白鸽形象 任务1：小组合作，圈画描写白鸽的语句，归纳核心特质。 预设： 外形特质：通体纯白，没有杂毛，羽毛柔嫩，如牛乳、天宫仙女。 性情特质： ①纯真胆怯：初见生人眼神惊异羞涩，如同初绽荷花，保有未经世俗玷污的本真。 ②恋家顾家：不离故土，哺育幼鸽尽心尽责，是温柔的 “父母”。 ③热爱自由：长大之后展翅翱翔，掠过山河，不惧开阔山野。 任务2：思考作者为什么反复强调白鸽 “胆怯、羞涩” 的本真模样？ 预设：彼时作者身处写作苦闷、内心压抑的状态，世俗人事多繁杂浮躁，而小白鸽天然纯粹、毫无防备的羞涩模样，是世间难得的干净美好，这份本真恰好抚慰作者焦躁的内心。 任务3：探究除洁白纯真外，白鸽 “恋家、哺育幼鸽” 的特质有什么表达作用？ 预设：增添白鸽温情的生命底色，不只是外表好看的飞鸟，更有亲情、眷恋故土的生命温度，让白鸽形象立体丰满，不再只是单一观赏的小动物。 四、梳理情感变化 相处阶段 作者内心体验 期盼、初得白鸽 驱散独居寂寞，满心欣喜关切 投喂、白鸽信任自己 收获被生灵信赖的温暖 照料孵化幼鸽 内心沉静，充满新生带来的神秘感 见证幼鸽蜕变 满怀期盼，敬畏天然纯粹的美 黄昏观白鸽翱翔 沉醉家乡山水，心生骄傲与安宁 提问：饲养白鸽前，作者生活、创作状态如何？白鸽出现带来了怎样的改变？ 预设：写作陷入瓶颈，长期独居乡村，生活单调苦闷，内心浮躁压抑；白鸽的到来为平淡日常增添生机，朝夕相伴的温柔消解内心烦闷，哺育、观飞的过程让作者内心沉静，寻得创作心境，在微小生命中获得精神治愈。 第二课时 一、探究文章主旨 核心研读句：这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 问题1：如何理解 “这一刻，世界对我来说就是白鸽”？ 预设： 精神治愈层面：长久写作苦闷、生活单调，白鸽消解我的孤独，抚平内心浮躁，是我全部精神慰藉； 审美层面：白鸽代表世间至纯至净的本真之美，这种美好笼罩眼前所有山水风光； 故土层面：白鸽生于这片土地，飞翔于家乡河川山岭，飞鸟与故土融为一体，看见白鸽便看见完整故乡； 生命层面：白鸽身上藏新生、温情、自由的全部生命力量，代表世间所有生机与温柔； 创作层面：白鸽带来沉静心境，让我寻得写作灵感，是支撑我文学创作的精神源泉。 问题2：作者看见幼鸽纯真会心生 “畏怯”，这份畏怯从何而来？ 预设：幼鸽天然纯粹、不染半点世俗尘埃，这份极致干净美好太过珍贵；反观自身被生活、写作烦恼裹挟，内心满是繁杂，对比之下心生渺小，发自内心敬畏这份本真，小心翼翼呵护白鸽，不愿破坏这份纯粹。 问题3：哺育幼鸽的场景，为什么能让作者内心沉静？ 预设：白鸽双亲不分辛劳照料幼雏，是天然、朴素的生命温情；目睹生灵本能的母爱与守护，世间繁杂烦恼暂时消散，从纯粹生命温情中获得内心安宁，平复创作焦虑。 问题4：作家陈忠实认为“作家依靠双重体验：生活体验、生命体验”，那么本文中，养鸽是怎样从普通生活小事，上升为深层生命体验？ 预设：日常投喂、照料是浅层生活体验；长久相伴后，从白鸽纯白本真、恋家、自由飞翔中，读懂生命纯粹、故土温柔、生灵值得敬畏，跳出饲养小动物这件小事，形成对生命、自然、自我的深层思考，完成生命体验升华。 二、升华思考，提炼作者的生命价值观 小组讨论，提炼整合作者陈忠实从《我的白鸽》中传递出的生命价值观。 预设： 敬畏本真：世间未经世俗污染的纯粹生命，值得温柔呵护与尊重； 热爱故土：生灵扎根乡土，山河与飞鸟共生，故土藏着治愈人心的力量； 善待弱小：微小生灵拥有完整情感与生命力，人与动物应当温柔相伴； 接纳自由：生命应当拥有展翅翱翔、舒展自我的空间，不被压抑束缚； 小事观心：平凡日常的微小生灵，足以消解内心苦闷，滋养精神世界。 追问：本文和传统咏物诗文有什么共通的人文传统？ 预设：延续中国文人 “以物寄情” 的写作传统，借寻常小生灵寄托内心心境，于细微事物中参悟人生道理，从自然生灵中寻找精神寄托，是从古至今文人共有的抒情方式，承载温柔善待万物的传统文化情怀。 三、小结交流 《我的白鸽》以乡间白鸽为载体，顺着完整饲养经历，由浅入深写出作者从寂寞到沉醉的心灵变化；文中纯白、恋家、爱飞翔的白鸽，不只是普通飞鸟，更是本真、自由、故土温情的象征。作者从饲养小动物这件平凡小事，升华出敬畏生灵、热爱故土、坚守内心纯粹的生命思考，传承了中国文人借物抒怀的经典写法。我们也要学会细心观察身边小动物，从微小生灵中发现美好，沉淀属于自己的生活感悟。 四、创意写作 写作任务：以《我的小动物挚友》为题，写一篇记叙文，不少于300字。 写作支架 开头：点明小动物外形特点，简单介绍你们相遇； 中间：选取一件相处小事，细致刻画动物动作神态，写出你的心情变化； 结尾：写小动物带给你的治愈、成长感悟，借鉴本文以小见大写法。 范例片段节选： 我的小猫挚友 我家有一只通体雪白的小猫，眉眼温顺，初见时怯生生躲在角落，像文中的白鸽一样保有纯粹的羞涩。每到我写作业烦躁低落时，它总会轻轻跳上桌，蜷在纸笔旁安静陪伴。从前我独处总觉得孤单，有小猫相伴，枯燥的夜晚多了温柔暖意。它从不会吵闹，只会用脑袋轻轻蹭我的手背，毫无防备地信任我。我慢慢懂得，微小生灵也有细腻情绪，善待弱小，便能从平凡相伴里收获治愈人心的美好，学会温柔对待世间一切纯粹生命。 五、板书设计 我的白鸽 一、物象美：洁白・纯真・恋家・自由 二、情感线：寂寞→信赖→沉静→沉醉 三、主旨句：这一刻，世界对我就是白鸽 四、生命观：敬畏本真・善待生灵・扎根故土・于小事治愈内心 五、写法：以物寄情、以小见大、多层次状物描写 学科网（北京）股份有限公司 $