3.14 热气球上升的秘密（教学设计）科学青岛版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计围绕“热气球上升的秘密”，核心知识点为空气受热体积膨胀、热空气比同体积冷空气轻且会上升。课堂导入通过热气球实景图片创设情境，提出探究问题，承接上一课气体热胀冷缩知识，引导学生聚焦空气作为研究对象，搭建知识学习支架。 资料特色在于以模拟实验为核心，通过塑料袋热气球、纸蛇转动两组实验层层递进，培养学生模型建构与推理论证的科学思维，规范实验操作落实探究实践能力。联系抽油烟机、地暖等生活实例，帮助学生用科学观念解释现象，既激发探究兴趣，又为教师提供清晰教学流程与实用实验方案。

青岛版（新教材）科学三年级上册 《热气球上升的秘密》教学设计 课题 3.14 热气球上升的秘密 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道空气受热后体积膨胀，热空气比同体积冷空气轻，热空气会上升；了解热气球依靠热空气上升的原理。 科学思维：借助模拟实验现象推理热空气的流动特点，能用热空气上升解释生活相关现象。 探究实践：完成塑料袋热气球实验、纸蛇转动实验；规范操作酒精灯，树立用火安全意识。 态度责任：乐于动手实验，感受科学与生活紧密联系；养成细心观察、基于现象寻找证据的探究习惯。 教学重难点 教学重点：认识热空气会上升，掌握热气球升空原理。 教学难点：理解 “热空气比同体积冷空气轻”，明白冷热空气重量差异造成空气向上流动。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境导入，提出问题 1.欣赏图片，感知热气球 教师语言：大家请看图片，五颜六色的热气球在空中飞行。 学生活动：观察课本 69 页热气球群风景图，分享自己见过的热气球。 设计意图：利用壮观实景吸引学生注意力，开启新课。 2.抛出核心探究问题 教师语言：热气球点火之后，慢慢升上天空，这是什么原因？ 学生活动：默读课本问题，独立思考，自由发言猜想。 设计意图：明确本节课探究主题，激发求知欲。 提问：点火后热气球会慢慢上升，这是什么原因？ 答案：热气球内部空气受热变成热空气，热空气比冷空气轻，向上流动，带动热气球升空。 3.聚焦热气球内部物质 教师语言：想一想，热气球气囊里面装的是什么？ 学生活动：观察热气球特写图片，小组交流猜想。 设计意图：引导学生锁定研究对象 —— 空气。 提问：热气球里面有什么？ 答案：热气球内部充满空气，点火加热空气。 4.大胆猜想上升原因 教师语言：结合刚刚的观察，猜一猜热气球上升可能和什么有关？ 学生活动：阅读课本对话气泡，小组内交流猜想。 设计意图：鼓励学生做出科学假设，形成探究方向。 课 程 学 习 二、模拟实验，探究热空气特点 1.认识塑料袋模拟实验方案 教师语言：我们用塑料袋模拟热气球，做模拟实验寻找答案。 学生活动：观察课本实验插图，阅读操作步骤。 设计意图：建立模拟模型，简化真实热气球开展探究。 2.明确酒精灯安全要求 教师语言：酒精灯有火焰，操作时保持距离，谨防塑料袋被点燃，注意安全。 学生活动：留意课本黄色安全警示标识，牢记用火规范。 设计意图：落实实验安全教育，规避课堂危险。 3.分组开展塑料袋热气球实验 教师语言：撑开塑料袋罩在火焰上方，等待片刻，松开手仔细观察塑料袋变化。 学生活动：小组合作实验，观察塑料袋鼓起、向上飘起的现象。 设计意图：直观看到受热空气带动塑料袋上升。 提问：加热后的塑料袋松手后会出现什么现象？ 答案：塑料袋慢慢鼓起，向上漂浮。 4.研讨实验现象，初步推理 教师语言：塑料袋向上飘，这个现象说明什么？上升和空气受热有关系吗？ 学生活动：围绕课本问题开展小组讨论，尝试说出自己的理解。 设计意图：引导学生关联现象与空气受热变化。 5.纸蛇实验，再次验证猜想 教师语言：我们再来做纸蛇实验，继续观察受热空气的变化。 学生活动：阅读纸蛇实验步骤，组装装置开展实验。 设计意图：多组实验相互印证，避免单一实验偶然性。 提问：酒精灯加热后，悬挂的纸蛇会发生什么变化？ 答案：纸蛇会不断旋转。 6.归纳总结科学原理 教师语言：空气受热体积膨胀，热空气比同体积冷空气轻，热空气会上升。热气球就是利用这个原理升空。 学生活动：朗读、理解核心科学结论。 设计意图：形成完整科学概念，完成知识建构。 三、联系生活，寻找原理应用 1.观察课本生活实例图片 教师语言：热空气上升的原理，在生活中很多地方都有运用。 学生活动：观察抽油烟机、地暖两组图片，独立思考。 设计意图：搭建知识和生活之间的桥梁。 2.研讨抽油烟机安装位置 教师语言：为什么抽油烟机要安装在灶台上方？ 学生活动：小组交流，利用热空气上升知识解释。 设计意图：学以致用，运用原理分析生活物品设计。 提问：抽油烟机为什么安装在灶台上方？ 答案：炒菜产生的热气向上流动，上方的抽油烟机更容易吸走油烟。 3.分析地暖铺设特点 教师语言：地暖管道铺设在地板下方，请大家说一说其中的道理。 学生活动：独立思考后举手分享观点。 设计意图：强化知识迁移能力。 提问：地暖管道铺在地板下面，有什么科学道理？ 答案：地面空气受热上升，让整个房间暖和起来。 4.拓展交流更多实例 教师语言：生活中还有哪些现象用到热空气上升的原理？ 学生活动：自由发言，分享自己知道的例子。 设计意图：拓宽视野，鼓励学生主动观察生活。 四、课堂复盘，拓展延伸 1.梳理完整探究过程 教师语言：我们回顾本节课流程：提出猜想→模拟实验→收集证据→得出结论。 学生活动：阅读课本 “回顾反思” 文本，理清探究思路。 设计意图：渗透标准科学探究方法。 2.首尾呼应，完整解释热气球升空 教师语言：现在谁能完整说一说热气球点火后上升的秘密？ 学生活动：组织语言完整表述原理。 设计意图：解决开课提出的核心问题，做到前后呼应。 3.布置拓展查阅任务 教师语言：课后查阅资料，了解人们怎样控制热气球上升和下降。 学生活动：记录拓展任务。 设计意图：延伸课外探究，激发持续学习兴趣。 课堂 小结与课后作业 1.布置课后配套练习题 教师语言：完成课后习题，巩固本节课学习内容。 学生活动：记录作业任务。 设计意图：巩固课堂所学知识。 2.教师结语 今天我们通过塑料袋、纸蛇实验，解开了热气球升空的秘密。热空气向上流动的科学知识藏在生活各处，希望大家多多观察、多多发现！ 板书设计 热气球上升的秘密 空气受热 → 体积膨胀 热空气 ＜ 同体积冷空气（更轻） 热空气会上升 原理：加热气囊内空气 → 热空气上升 → 热气球升空 生活应用：抽油烟机、地暖 教学反思 1.课堂亮点 全部教学环节依托课本插图素材，从真实热气球切入，两组模拟实验层层递进，符合三年级学生具象思维特点。 承接上一课气体热胀冷缩知识，实现单元知识连贯，循序渐进构建认知。 融合用火安全教育，实验与生活实例相结合，落实学以致用。 清晰呈现 “假设 — 取证” 探究流程，培养学生科学思维方式。 2.存在不足 酒精灯实验存在安全风险，课堂需要持续维持秩序，实验耗时较长。 部分学生难以理解 “同体积冷热空气轻重不同”，只能记住现象，无法理解本质。 少数小组塑料袋实验失败，塑料袋容易被火焰烫破，看不到上升现象。 学生容易混淆热空气上升、冷空气下沉两个知识点。 3.改进措施 课前预演实验，准备薄厚合适的塑料袋；提醒塑料袋与火焰保持安全距离。 使用简单对比教具，帮助学生直观感受冷热空气轻重差别。 增加对比提问，区分热空气与冷空气流动方向，强化记忆。 划分小组轮流实验，提高课堂效率，预留充足交流总结时间。 1 学科网（北京）股份有限公司 $