2027届高考一轮复习：散文微专题讲与练5——散文的线索

**基本信息** 高中语文一轮复习散文线索专项训练，以“辨类型·追走向·析功能”三步法为核心，构建“定义-类型-辨别-作用-双线”完整知识链，融合口诀、模板与典例，实现方法迁移与能力落地。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识点讲解|6类线索+3篇经典例证|三步分析法、四步辨别法、答题模板、失分陷阱规避|从线索定义（特征）到类型识别（标志+例证），再到作用分析（三维度）及双线结构（明暗线特征+效果），形成“概念-方法-应用”递进逻辑| |练习应用|3篇课外散文+12道题|线索判定口诀、作用分析模板|以物象（炊烟）、事件（老屋）、物象（路）为载体，覆盖单线索识别、双线分析、作用阐释等高考核心题型，实现知识向解题能力转化|

高考一轮复习散文微专题讲与练5：散文的线索 【学习目标】 1.掌握散文线索的六种常见类型（物象、情感、时间、空间、人物、事件），能够准确识别并加以区分。 2.理解散文线索在结构、内容、主题三个维度的作用，掌握“辨类型·追走向·析功能”的三步分析法。 3.能够区分明线与暗线，分析双线或多线并行的结构及其表达效果。 4.通过三篇课外散文的练习，将线索知识转化为实际阅读能力，做到举一反三。 第一部分：知识点讲解 一、线索概述 1. 线索的定义 线索是贯穿全文、连缀人物和事件的脉络，是作者组织材料的“抓手”。如果把散文比作一串珍珠，线索就是那根把珍珠串起来的线——没有线索，再好的材料也无法形成有机的整体。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者紧密联系。抓住线索，也就抓住了作者的思路，从而透过散文的“形散”表象抓住其传神的精髓。 散文线索口诀： · 标题含物找物象，标题含地找空间 · 反复出现抓核心，四季昼夜定时间 · 情感变化是暗线，行踪转换为明线 · 双线并行须分清，一明一暗两相宜 2. 线索与行文思路的区别 行文思路回答的是“先写什么、后写什么”的问题，是作者按照一定条理表达思想的路径；线索回答的是“围绕什么展开”的问题，是串联材料的脉络。线索可以是梳理作者思路的一个参考，但两者是两个不同的概念。 3. 线索的三大特征 特征 说明 识别方法 贯穿性 线索必须贯穿全文，不是只在某一处出现 看该事物是否在文章开头、中间、结尾都出现 组织性 线索串联起散乱的材料，使之成为有机整体 看文章各部分是否都围绕该线索展开 标志性 线索往往有显性标志，如反复出现的词语 看标题、反复出现的词语、时空词、情感词 二、线索的六大类型 1. 物象线索 以某一具体事物为线索贯穿全文，该事物往往具有象征意义，是作者情感的寄托点。 识别标志： 1　 标题常含该事物名称 2　 该事物在文中反复出现 3　 该事物被赋予象征意义 经典例证：贾平凹《秦腔》以“秦腔”为线索，辐射关中民俗、百姓生活、地理风貌，体现秦人整体的精神呐喊。 答题模板： 4　 结构方面：以××（物象）为线索，贯穿全文，使文章结构严谨、情节集中 5　 内容方面：通过描写××（物象）的特征，寄托了××（情感/志向） 6　 主题方面：××（物象）具有象征意义，指向××（主题） 2. 情感线索 以作者情感的发展变化为线索组织材料，多见于抒情散文和怀人叙事散文。 识别标志： 1　 文中出现表达情感的词语（如“怀念”“欣喜”“失落”“悲愤”） 2　 情感有发展变化的过程 3　 情感词常出现在段落首尾或关键位置 经典例证：鲁迅《记念刘和珍君》以“悲愤之情”为线索，从“悲”到“愤”再到“思”，最后“唤”，情感层层递进。朱自清《荷塘月色》以“心里颇不宁静→寻宁静→得宁静→失去宁静”的情感变化为暗线。 答题模板： 1　 文章以××（情感）的变化为线索，从……到……再到……，层层递进 2　 情感线索使文章形散神聚，深化了××（主题） 3. 时间线索 以时间推移为顺序组织材料，多见于叙事散文和写景散文。 识别标志： 1　 出现明确的时间词（如“春天”“夏天”“早晨”“黄昏”） 2　 时间顺序清晰，可按时间线梳理文章层次 经典例证：郁达夫《故都的秋》中，五幅秋景图按时间顺序展开——清晨庭院、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋果，展现了故都秋天的全貌。 答题模板： 1　 文章以时间顺序为线索，从……到……再到……，依次展开 2　 时间线索使文章层次清晰，展现了××（事物）在不同时间的变化 4. 空间线索 以地点转换或空间移步为顺序组织材料，多见于游记散文和写景散文。 识别标志： 1　 出现明确的地点词（如“家→小路→荷塘→回家”） 2　 空间转换清晰，可按地点变化梳理文章层次 经典例证：朱自清《荷塘月色》以空间顺序为明线——“家→小煤屑路→荷塘→回家”，移步换景，层次分明。 答题模板： 1　 文章以空间转换为线索，从……到……再到……，移步换景 2　 空间线索使文章结构清晰，展现了××（地点）的××（特点） 5. 人物线索 以文中人物的活动或所见所闻为线索，引出其他材料，连缀成文。 识别标志： 1　 文中出现核心人物，其活动贯穿全文 2　 文章以“我”或某个人物的行踪展开 经典例证：鲁迅《为了忘却的记念》以作者和五位青年作家的交往为线索。史铁生《我与地坛》以“我”与地坛的缘分和“我”的思考为线索。 答题模板： 1　 文章以××（人物）的活动/行踪为线索，串联了××（事件/场景） 2　 人物线索使文章内容集中，突出了××（人物特点/主题） 6. 事件线索 以某一中心事件为线索，全文围绕该事件展开。 识别标志： 1　 文中出现核心事件，其他内容都围绕该事件展开 2　 事件有起因、经过、结果 经典例证：归有光《项脊轩志》以项脊轩的兴废变迁为线索，串联起家族往事和人生感慨。 答题模板： 1　 文章以××（事件）为线索，围绕……展开叙述 2　 事件线索使文章情节集中，突出了××（主题） 三、线索的辨别方法 1. 四步辨别法 步骤 方法 具体操作 第一步：看标题 标题含物象→物象线索；标题含地名→空间线索；标题含人物→人物线索 《白杨礼赞》→物象线索；《荷塘月色》→空间线索；《背影》→人物线索 第二步：抓反复 文中反复出现的词语或短语，基本就是线索的核心标记 反复出现的“白杨树”“背影”“秦腔”等 第三步：理时空 时间词和地点词密集出现的地方，线索就在那里 “春天→夏天→秋天→冬天”或“家→荷塘→回家” 第四步：以情导 梳理表达情感的关键句，情感转折点就是线索的节点 “心里颇不宁静→暂得宁静→仍觉怅惘” 2. 快速判断口诀 标题含物找物象，标题含地找空间 反复出现抓核心，四季昼夜定时间 行踪转换是空间，情感变化是情线 人物事件各不同，四轮排查不遗漏 四、线索的作用分析 1. 三维度分析法 维度 说明 答题模板 结构维度 线索串联全文，使材料虽多而不散，脉络清晰、层次分明 “从结构上看，××线索贯穿全文，使文章结构严谨、层次清晰” 内容维度 线索本身承载内容，串联不同场景或事件，使内容集中 “从内容上看，××线索串联了××（场景/事件），使文章内容集中” 主题维度 线索指向主旨，情感线索直通主题，物象线索往往含象征意蕴 “从主题上看，××线索深化了××（主旨），使文章的思想内涵更加深刻” 2. 不同线索类型的特殊作用 线索类型 特殊作用 物象线索 有象征、呼应作用，增添诗意 情感线索 使情感浓厚、不断深化 时空线索 层次清晰、结构明了 人物线索 使人物形象更鲜明，故事更集中 五、明线与暗线 1. 明暗线的定义 有些散文不止一条线索，其中直接呈现的线索为明线，间接呈现的线索为暗线。明线通常是物象、时间、空间、事件等；暗线通常是情感、思想、主题等。 2. 明暗线的识别 类型 特点 识别方法 经典例证 明线 直接呈现，有显性标志 看标题、反复出现的词语、时空词 《荷塘月色》的空间顺序（家→荷塘→回家） 暗线 间接呈现，需要分析提炼 梳理情感变化，提炼核心思想 《荷塘月色》的情感变化（不宁静→暂得宁静→仍觉怅惘） 3. 明暗线的作用 作用 说明 使情节发展明晰 明线负责“形”的串联，暗线负责“神”的凝聚 使结构集中紧凑 明暗线呼应，推动情节发展，形成“形散神聚”的效果 深化主题 暗线往往直通主题，明线为暗线提供载体 丰富内容层次 双线并行使文章内容更丰富，可读性更强 4. 经典例证分析 以朱自清《荷塘月色》为例： 1　 明线：空间顺序（家→小煤屑路→荷塘→回家） 2　 暗线：情感变化（心里颇不宁静→寻宁静→暂得宁静→仍觉怅惘） 3　 双线作用：明线负责“形”的串联，暗线负责“神”的凝聚，两条线索交织运行，使文章既有清晰的叙事脉络，又有深厚的情感内涵，体现了“形散神聚”的散文特征。 六、常见失分陷阱 陷阱一：只答“贯穿全文”，不说怎么贯穿 线索题的得分点在“具体轨迹”和“功能”，笼统讲“贯穿全文”等于没答。必须写出线索串联了哪些内容、串联的顺序是怎样的。 陷阱二：混淆线索类型 最常见的错误是把“情感线索”答成“事件线索”——比如文章明明是按情感起伏走的，却答成“以回忆往事为线索”。回忆往事是事件，但这条线真正的驱动力是情感。 陷阱三：忽略双线或多线 题干问“哪些线索”——“哪些”暗示不止一条。很多同学只找到一条就停笔，分数直接缩水。找线索要耐心，逐类排查：看完标题看反复，看完反复看时空，看完时空看情感。 陷阱四：线索≠主题 线索是串联材料的脉络，主题是文章的思想核心。别把“表达对故乡的思念”直接答成线索，那是主题。线索要说串联的“方式”，主题要说文章的“内核”。 第二部分：练习题目 练习一：阅读下面的文字，完成1-4题。 炊烟 李汉荣 ①炊烟是村庄的呼吸。每当夕阳西下，暮色渐起，村庄便开始了它的呼吸。那呼吸是轻轻的、柔柔的，从每一户人家的屋顶升起，袅袅地、缓缓地，在半空中弥漫开来，像一层薄薄的纱，把整个村庄笼罩在一种温暖的、朦胧的氛围里。 ②我小时候，最喜欢看炊烟。那时候，我常常一个人坐在村口的老槐树下，看那些炊烟从各家各户的屋顶升起。我认得每一缕炊烟。东头王婶家的炊烟，是青灰色的，细细的，像一根线，直直地往上冒，到了半空，才慢慢散开。王婶是个利落人，她家的炊烟也利落，从不拖泥带水。西头李叔家的炊烟，是白色的，浓浓的，一团一团的，像棉花，慢慢地往上涌。李叔是个慢性子，他家的炊烟也慢，总是在屋顶盘旋很久，才不情愿地散去。我家的炊烟，是淡蓝色的，淡淡的，若有若无，像是一缕轻纱，在晚风中飘摇。母亲说，咱们家的灶火小，炊烟就淡。但我知道，那是母亲在省柴火，她总是舍不得把火烧得太旺。 ③炊烟是有味道的。王婶家爱蒸馒头，她家的炊烟里，总有一股麦子的香味，甜甜的，糯糯的，闻着就让人流口水。李叔家爱煮红薯，他家的炊烟里，总有一股红薯的甜香，浓浓的，腻腻的，像是要把整个村子都熏甜了。我家的炊烟里，常常是青菜的味道，淡淡的，清清的，那是母亲在煮一锅青菜汤。有时候，炊烟里也会有肉的香味，那是过年的时候，母亲终于舍得割一块肉，给我们改善伙食。 ④炊烟是村庄的时钟。早晨，当第一缕炊烟升起的时候，人们就知道，天亮了，该起床了。中午，当炊烟最浓的时候，人们就知道，该回家吃饭了。傍晚，当炊烟再次升起的时候，人们就知道，一天的劳作结束了，该回家歇息了。炊烟，就是村庄的时间，不急不缓，不紧不慢，一天又一天，一年又一年，见证着村庄的岁月。 ⑤后来，我离开了村庄，到城里去了。城里的生活，没有炊烟。做饭用的是天然气，一拧开关，火就着了，没有烟，没有味道，也没有那种温暖的、等待的感觉。我常常想起村庄的炊烟，想起那些青灰色的、白色的、淡蓝色的烟，想起那些麦子的香味、红薯的甜香、青菜的清香。那些炊烟，那些味道，是故乡的呼吸，是故乡的脉搏，是故乡的灵魂。 ⑥有一年，我回老家，专门在傍晚的时候，到村口去看炊烟。可是，我看到的炊烟，已经很少了。很多人家已经不用柴火灶了，改用煤气灶了。只有几户老人，还在用柴火灶，还在烧着那些青灰色的、白色的、淡蓝色的炊烟。那些炊烟，在夕阳的余晖里，显得那么孤单，那么落寞，像是几个倔强的老人，还在固执地守着什么。 ⑦我站在那里，看了很久。我知道，总有一天，这些炊烟也会消失的，就像那些消失的村庄，消失的田野，消失的童年。但我也知道，炊烟不会真正消失，它已经刻在了我的记忆里，融进了我的血液里。无论我走到哪里，只要闭上眼睛，我就能看到那些炊烟，就能闻到那些味道，就能感受到那种温暖。 ⑧炊烟，是村庄的呼吸，也是我的呼吸。 （选自《李汉荣散文集》，有删改） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章以“炊烟”为题，以炊烟为描写核心，通过描写不同人家的炊烟特点，寄托了对故乡的思念。 B. 文章第②段描写王婶家、李叔家和“我”家的炊烟，运用了对比的手法，写出了不同人家的炊烟特点与主人的性格有关。 C. 文章第③段写炊烟的味道，“麦子的香味”“红薯的甜香”“青菜的清香”，运用了通感的手法，将视觉转化为嗅觉，生动形象地写出了炊烟的味道。 D. 文章结尾“炊烟，是村庄的呼吸，也是我的呼吸”直接点明了主旨，表达了对故乡的眷恋，属于托物言志散文。 2. 下列对文章线索的分析，不正确的一项是（3分） A. 文章以“炊烟”为物象线索，从炊烟的外形、味道、作用等多个角度展开描写，贯穿全文。 B. 文章以时间为线索，从“小时候”到“后来”再到“有一年回老家”，时间线索清晰。 C. 文章以“我”的情感变化为线索，从“喜欢”到“怀念”再到“失落”，情感层层递进。 D. 文章以空间转换为线索，从“村口的老槐树下”到“城里”再到“回老家”，空间转换清晰。 3. 文章第②段说“我认得每一缕炊烟”，请结合全文，分析这句话在文中的作用。（4分） 4. 文章以“炊烟”为线索，请结合全文，分析“炊烟”这一线索在结构、内容、主题三个方面的作用。（6分） 练习二：阅读下面的文字，完成5-8题。 老屋 刘亮程 ①我们家有两间老屋，是爷爷手里盖的。那时候，爷爷年轻，有的是力气。他带着父亲，从几里外的山上，一块一块地背石头，一根一根地扛木头，用了整整一个夏天，才把这两间屋盖起来。墙是石头砌的，厚厚的，冬暖夏凉；屋顶是木头架的，梁是梁，椽是椽，结实得很。爷爷说，这屋子，住上几辈子都不成问题。 ②老屋的样子，我至今还记得清清楚楚。两间屋，坐北朝南，东边一间是灶房，西边一间是卧室。灶房里，有一个大大的灶台，上面安着两口铁锅，一口大的，一口小的。大锅煮猪食，小锅做饭。灶台旁边，是一个大水缸，缸里的水，永远是满的，清清的，凉凉的。卧室里，有一张大大的土炕，占了大半个屋子。炕上铺着竹席，冬天的时候，会铺上褥子，暖暖的。炕头放着一个木箱子，那是母亲的嫁妆，里面装着我们的衣服和被子。 ③老屋的院子里，有一棵枣树，是爷爷种下的。每年秋天，枣树上挂满了红红的枣子，像一颗颗玛瑙，在阳光下闪着光。我们这些孩子，就拿着竹竿，打枣吃。那枣子，脆脆的，甜甜的，吃在嘴里，满口都是秋天的味道。 ④我在老屋里住了十八年，直到我考上大学，离开了村子。后来，我在城里工作了，安了家，很少回去了。但每次回去，我都会到老屋里看看。老屋已经老了，墙上的石头，有些已经松动了；屋顶的木头，有些已经腐朽了。院子里杂草丛生，枣树也老了，结的枣子越来越少了。母亲说，老屋该修一修了。但我知道，修不了的。不是修不了屋子，是修不了那些日子。 ⑤老屋的门槛，被我们踩得凹了下去。那是我们一家人的脚步，一天一天，一年一年，踩出来的。门槛上，有爷爷的脚印，有父亲的脚印，有我的脚印，也有弟弟妹妹的脚印。那些脚印，叠在一起，像是一本无字的书，记录着我们一家人的历史。 ⑥老屋的墙上，还有我小时候画的画。那时候，我偷偷用木炭，在墙上画了一匹马，一匹奔跑的马。母亲看见了，骂了我一顿，说我把墙弄脏了。但爷爷说，画得好，长大了当画家。后来，我真的学了画画，虽然没有成为画家，但我一直记得爷爷的话，记得墙上那匹马。 ⑦去年，村里说要搞新农村建设，老屋要拆了。我得到消息，赶紧回了家。我站在老屋前，看着它，看了很久。我想起爷爷，想起父亲，想起那些在老屋里度过的日子。那些日子，像老屋的石头一样，厚实，温暖，沉重。我知道，老屋要拆了，但那些日子，拆不掉。它们已经长在了我的骨头里，流在了我的血液里，刻在了我的记忆里。 ⑧老屋拆了，原地盖起了一栋新楼，漂亮是漂亮，但我总觉得，少了点什么。少了什么呢？少了老屋的味道，少了那些凹下去的门槛，少了墙上那匹马，少了院子里那棵枣树，少了爷爷的咳嗽声，少了母亲的唠叨声，少了那些厚实、温暖、沉重的日子。 ⑨老屋不在了，但老屋还在。 （选自《刘亮程散文集》，有删改） 5. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章以“老屋”为题，以老屋为描写核心，通过回忆老屋的建造、布局、生活场景，表达了对故乡和童年的怀念。 B. 文章第②段对老屋的布局进行了细致的描写——“灶房”“卧室”“灶台”“水缸”“土炕”，再现了老屋的生活场景，充满生活气息。 C. 文章第④段写“老屋该修一修了。但我知道，修不了的。不是修不了屋子，是修不了那些日子”，运用了比喻的手法，表达了对逝去时光的无奈和感伤。 D. 文章结尾“老屋不在了，但老屋还在”看似矛盾，实则蕴含着深刻的哲理——老屋虽然拆了，但它承载的记忆和情感永远不会消失。 6. 下列对文章线索的分析，不正确的一项是（3分） A. 文章以“老屋”为物象线索，从老屋的建造、布局、生活场景到老屋的拆除，贯穿全文。 B. 文章以时间为线索，从“爷爷手里盖的”到“我住了十八年”再到“老屋要拆了”，时间线索清晰。 C. 文章以“我”的情感变化为线索，从“怀念”到“失落”再到“释然”，情感层层递进。 D. 文章以事件为线索，以“老屋的建造→老屋的生活→老屋的拆除”为线索，事件线索清晰。 7. 文章第④段说“老屋已经老了……修不了的。不是修不了屋子，是修不了那些日子”，请结合全文，分析这句话的含义和作用。（4分） 8. 文章以“老屋”为线索，请结合全文，分析“老屋”这一线索在结构、内容、主题三个方面的作用。（6分） 练习三：阅读下面的文字，完成9-12题。 一条路，一辈子 陈忠实 ①我老家门前，有一条路。一条土路，不宽，也不直，弯弯曲曲的，从村口一直延伸到远处的山脚下。路的两边，是庄稼地，春天是绿油油的麦苗，夏天是金黄的油菜花，秋天是沉甸甸的谷穗，冬天是白茫茫的雪。这条路，我走了整整一辈子。 ②小时候，我每天都要走这条路。天不亮，我就背着书包，踏着露水，沿着这条路，去山那边的学校上学。路不好走，坑坑洼洼的，下雨天，更是泥泞不堪，一脚踩下去，鞋就陷进去了，要费好大的劲才能拔出来。但我从不觉得苦，因为我知道，路的尽头，是学校，是知识，是希望。 ③那时候，我常常一边走，一边想：这条路，通向哪里呢？山的那边，是什么？是不是也有像我一样的孩子，每天走在这条路上，去追寻他们的梦想？我好奇，我向往，我想走出去，看看外面的世界。 ④后来，我长大了，考上了大学，真的走出了大山。临走的那天，我站在村口，看着那条路，看了很久。我知道，这条路，我走了十几年，它见证了我的童年，见证了我的成长，也见证了我的离开。我转过身，沿着这条路，一步一步地，走向了外面的世界。 ⑤在城里生活了几十年，我走过很多路——宽阔的柏油路、繁华的商业街、寂静的林荫道。但最让我难忘的，还是老家门前那条土路。每次想起它，我的心里就暖暖的，好像又回到了童年，回到了那个天不亮就背着书包上学的年代。 ⑥有一年，我回老家，专门去看那条路。它还在，还是那么弯弯曲曲的，还是那么坑坑洼洼的。只是，走的人少了，路两边的草，长得比人还高。我看着那条路，心里忽然有些难过。它老了，像一位老人，孤独地躺在那里，等待着什么。 ⑦我沿着那条路，慢慢地走。每一步，都像是踩在记忆上。我看见了小时候的自己，背着书包，一蹦一跳地走在这条路上；我看见了年轻的自己，背着一包行李，一步三回头地走在这条路上；我看见了中年的自己，开着车，急匆匆地走在这条路上。这条路上，有我所有的记忆，有我所有的青春，有我所有的梦想。 ⑧我在路中间，站了很久。夕阳西下，金色的阳光洒在路上，把那条土路染成了金色。那一刻，我忽然明白，这条路，不只是路。它是我的人生，是我的根，是我无论走多远，都要回来的地方。 ⑨我蹲下来，抓了一把土，紧紧地握在手里。那土，是温热的，是熟悉的，是故乡的味道。我站起来，朝着村子的方向，深深地鞠了一躬。然后，我转过身，沿着那条路，慢慢地，走了回去。 ⑩一条路，一辈子。我走了一辈子，也爱了一辈子。 （选自《陈忠实散文集》，有删改） 9. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章以“一条路，一辈子”为题，以“路”为描写核心，通过回忆“我”与路的故事，表达了对故乡的眷恋。 B. 文章第②段描写路的“坑坑洼洼”“泥泞不堪”，与后文城里的“宽阔的柏油路”形成对比，突出了路的简陋。 C. 文章第⑥段写“它老了，像一位老人，孤独地躺在那里”，运用了比喻的手法，写出了路的苍老和孤独。 D. 文章结尾“一条路，一辈子。我走了一辈子，也爱了一辈子”直接点明了主旨，属于写景抒情散文。 10. 下列对文章线索的分析，不正确的一项是（3分） A. 文章以“路”为物象线索，从路的描写到路的回忆，再到路的感悟，贯穿全文。 B. 文章以“我”的人生经历为线索，从“小时候”到“上大学”再到“回老家”，时间线索清晰。 C. 文章以“我”的情感变化为线索，从“好奇”到“怀念”再到“难过”最后“释然”，情感层层递进。 D. 文章以空间转换为线索，从“老家门前”到“城里”再到“回老家”，空间转换清晰。 11. 文章第⑧段说“这条路，不只是路。它是我的人生，是我的根”，请结合全文，分析这句话的含义。（4分） 12. 文章以“路”为线索，请结合全文，分析“路”这一线索在结构、内容、主题三个方面的作用。（6分） 第三部分：参考答案与解析 练习一：参考答案与解析 1. 答案：D（3分） 解析指导： 第一步：审题。 题目要求选择“不正确的一项”，需要逐项比对原文，判断选项表述是否准确。 第二步：逐项分析。 A项：文章以“炊烟”为题，以炊烟为描写核心，通过描写不同人家的炊烟特点，寄托了对故乡的思念。A项正确。 B项：文章第②段描写王婶家的炊烟“青灰色的，细细的，像一根线，直直地往上冒”，李叔家的炊烟“白色的，浓浓的，一团一团的”，“我”家的炊烟“淡蓝色的，淡淡的，若有若无”——将不同人家的炊烟进行对比，写出了炊烟特点与主人性格的关联。B项正确。 C项：文章第③段写炊烟的味道——“麦子的香味”“红薯的甜香”“青菜的清香”——将视觉（炊烟）与嗅觉（味道）相沟通，运用了通感的手法，生动形象地写出了炊烟的味道。C项正确。 D项：D项说“属于托物言志散文”表述错误。文章以“炊烟”为描写核心，通过炊烟寄托对故乡的思念，属于抒情散文，而非托物言志散文。托物言志侧重于表达志向、抱负，而本文侧重于表达情感、思念。D项错误。 第三步：判断答案。 综合以上分析，D项对散文类型的判断有误，为错误选项。 2. 答案：D（3分） 解析指导： 第一步：审题。 题目要求选出对文章线索分析“不正确”的一项，需要判断哪一项的分析有误。 第二步：逐项分析。 A项：文章以“炊烟”为物象线索，从炊烟的外形（第②段）、味道（第③段）、作用（第④段）等多个角度展开描写，贯穿全文。A项正确。 B项：文章以时间为线索，从“小时候”（第②段）到“后来”（第⑤段）再到“有一年回老家”（第⑥段），时间线索清晰。B项正确。 C项：文章以“我”的情感变化为线索，从“喜欢”（第②段“最喜欢看炊烟”）到“怀念”（第⑤段“常常想起”）再到“失落”（第⑥段“显得那么孤单，那么落寞”），情感层层递进。C项正确。 D项：D项说“以空间转换为线索”表述不准确。文章虽然有空间转换（从“村口”到“城里”再到“回老家”），但空间转换并不是文章的主要线索。文章的主要线索是物象线索（炊烟）和时间线索（从小时候到回老家），空间转换只是时间线索的伴随现象，并非独立线索。D项错误。 第三步：判断答案。 综合以上分析，D项对线索的分析有误，为错误选项。 3. 答案：（4分） ①内容上：表现了“我”对村庄的熟悉和热爱。通过“我认得每一缕炊烟”，写出了“我”对村庄的细致观察，以及“我”与村庄的深厚感情，为下文写“我”离开村庄后对炊烟的怀念做铺垫。（2分） ②结构上：引出下文对不同人家炊烟的描写。第②段写了王婶家、李叔家和“我”家的炊烟特点，正是对“我认得每一缕炊烟”的具体展开，起到了总领下文的作用。（2分） 解题思路： 第一步：审题。 题目要求分析第②段“我认得每一缕炊烟”这句话的作用，需要从内容和结构两个角度思考。 第二步：定位原文。 第②段：“我小时候，最喜欢看炊烟。那时候，我常常一个人坐在村口的老槐树下，看那些炊烟从各家各户的屋顶升起。我认得每一缕炊烟。” 第三步：分析作用。 1　 内容上：“我认得每一缕炊烟”说明“我”对村庄的炊烟非常熟悉，体现了“我”与村庄的深厚感情。同时，这句话也暗示了“我”对村庄的细致观察，为下文“我”离开村庄后对炊烟的怀念做铺垫。 2　 结构上：这句话引出下文对王婶家、李叔家和“我”家炊烟的具体描写，起到了总领下文的作用。 第四步：组织答案。 分两点作答，每点先概括，再结合原文具体分析，最后给出分值。 4. 答案：（6分） ①结构方面：以“炊烟”为线索贯穿全文，从炊烟的外形（第②段）、味道（第③段）、作用（第④段）到炊烟的消失（第⑥段），最后升华主题（第⑧段），使文章结构严谨、层次清晰。（2分） ②内容方面：通过描写不同人家的炊烟特点（第②段），不同味道的炊烟（第③段），以及炊烟在村庄生活中的作用（第④段），展现了村庄的生活图景，使文章内容集中、丰富。（2分） ③主题方面：炊烟是故乡的象征。文章通过描写炊烟的消失（第⑥段），表达了作者对故乡的深深眷恋，以及对传统乡村生活逐渐消逝的感伤和思考，深化了文章的主题。（2分） 解题思路： 第一步：审题。 题目要求分析“炊烟”这一线索在结构、内容、主题三个方面的作用，需要从三个维度分别作答。 第二步：分析结构作用。 1　 炊烟贯穿全文：第②段写炊烟的外形→第③段写炊烟的味道→第④段写炊烟的作用→第⑤段写对炊烟的怀念→第⑥段写炊烟的消失→第⑧段升华主题 2　 结构作用：使文章结构严谨、层次清晰 第三步：分析内容作用。 1　 通过炊烟串联了不同内容：不同人家的炊烟特点、不同味道的炊烟、炊烟在村庄生活中的作用 2　 内容作用：使文章内容集中、丰富 第四步：分析主题作用。 1　 炊烟是故乡的象征，炊烟的消失象征着传统乡村生活的消逝 2　 主题作用：表达了作者对故乡的眷恋，对传统乡村生活消逝的感伤 第五步：组织答案。 分三点作答，每点先概括，再结合原文具体分析，最后给出分值。 练习二：参考答案与解析 5. 答案：C（3分） 解析指导： 第一步：审题。 题目要求选择“不正确的一项”，需要逐项判断。 第二步：逐项分析。 A项：文章以“老屋”为题，以老屋为描写核心，通过回忆老屋的建造（第①段）、布局（第②段）、生活场景（第③段），表达了对故乡和童年的怀念。A项正确。 B项：文章第②段对老屋的布局进行了细致的描写——“灶房”“卧室”“灶台”“水缸”“土炕”，再现了老屋的生活场景，充满生活气息。B项正确。 C项：C项说“运用了比喻的手法”表述错误。原文第④段“不是修不了屋子，是修不了那些日子”——这句话不是比喻，而是对比（屋子的可修与日子的不可修形成对比）和象征（“老屋”象征逝去的时光），表达了作者对逝去时光的无奈和感伤。C项错误。 D项：文章结尾“老屋不在了，但老屋还在”——“老屋不在了”指物理上的老屋被拆了，“老屋还在”指老屋承载的记忆和情感永远存在，看似矛盾，实则蕴含着深刻的哲理。D项正确。 第三步：判断答案。 综合以上分析，C项对手法的分析有误，为错误选项。 6. 答案：D（3分） 解析指导： 第一步：审题。 题目要求选出对文章线索分析“不正确”的一项，需要判断哪一项的分析有误。 第二步：逐项分析。 A项：文章以“老屋”为物象线索，从老屋的建造（第①段）、布局（第②段）、生活场景（第③段）到老屋的拆除（第⑦-⑧段），贯穿全文。A项正确。 B项：文章以时间为线索，从“爷爷手里盖的”（第①段）到“我住了十八年”（第④段）再到“老屋要拆了”（第⑦段），时间线索清晰。B项正确。 C项：文章以“我”的情感变化为线索，从“怀念”（第③段回忆童年）到“失落”（第④段“老屋已经老了”）再到“释然”（第⑨段“老屋不在了，但老屋还在”），情感层层递进。C项正确。 D项：D项说“以事件为线索”表述不准确。文章虽然涉及老屋的建造、生活、拆除等事件，但文章的核心线索是物象线索（老屋）和时间线索（从建造到拆除），事件只是围绕“老屋”这一物象展开的内容，并非独立线索。D项错误。 第三步：判断答案。 综合以上分析，D项对线索的分析有误，为错误选项。 7. 答案：（4分） ①含义：这句话运用了对比的手法，将“屋子的可修”与“日子的不可修”进行对比，表达了作者对逝去时光的无奈和感伤。老屋虽然可以通过修缮恢复原貌，但在老屋里度过的那些日子、那些记忆，却永远无法重来。（2分） ②作用：这句话是全文的情感转折点，从前面写老屋的温馨回忆，转向后面写老屋的拆除和消失，表达了作者对时光流逝的深刻感悟，为下文“老屋不在了，但老屋还在”的哲理思考做铺垫。（2分） 解题思路： 第一步：审题。 题目要求分析第④段一句话的含义和作用，需要从含义和结构两个角度思考。 第二步：定位原文。 第④段：“老屋已经老了……母亲说，老屋该修一修了。但我知道，修不了的。不是修不了屋子，是修不了那些日子。” 第三步：分析含义。 1　 “修不了屋子”是表层，指老屋破旧无法修缮 2　 “修不了那些日子”是深层，指在老屋里度过的时光无法重来 3　 运用对比手法，将“屋子的可修”与“日子的不可修”进行对比 第四步：分析作用。 1　 结构上：这句话是全文的转折点，前面写老屋的温馨回忆，后面写老屋的拆除 2　 主题上：表达了作者对时光流逝的感悟，为结尾的哲理思考做铺垫 第五步：组织答案。 分两点作答，每点先概括，再结合原文具体分析，最后给出分值。 8. 答案：（6分） ①结构方面：以“老屋”为线索贯穿全文，从老屋的建造（第①段）、布局（第②段）、生活场景（第③段）到老屋的衰老（第④段）、拆除（第⑦-⑧段），最后升华主题（第⑨段），使文章结构严谨、层次清晰。（2分） ②内容方面：通过描写老屋的建造过程（第①段）、内部布局（第②段）、院子里的枣树（第③段）、凹下去的门槛（第⑤段）、墙上的画（第⑥段）等，串联起与老屋相关的丰富记忆，使文章内容集中、充实。（2分） ③主题方面：老屋是故乡和童年的象征。文章通过描写老屋的拆除，表达了作者对逝去时光的无奈和感伤，同时结尾“老屋不在了，但老屋还在”表达了作者对记忆和情感的坚守——物理上的老屋可以拆除，但老屋承载的记忆和情感永远不会消失，深化了文章的主题。（2分） 解题思路： 第一步：审题。 题目要求分析“老屋”这一线索在结构、内容、主题三个方面的作用，需要从三个维度分别作答。 第二步：分析结构作用。 1　 老屋贯穿全文：第①段建造→第②段布局→第③段生活→第④段衰老→第⑤-⑥段记忆→第⑦-⑧段拆除→第⑨段升华 2　 结构作用：使文章结构严谨、层次清晰 第三步：分析内容作用。 1　 通过老屋串联了不同内容：建造过程、内部布局、枣树、门槛、墙上的画等 2　 内容作用：使文章内容集中、充实 第四步：分析主题作用。 1　 老屋是故乡和童年的象征 2　 老屋的拆除象征着时光的流逝，但记忆和情感永存 3　 主题作用：表达对逝去时光的感悟，对记忆和情感的坚守 第五步：组织答案。 分三点作答，每点先概括，再结合原文具体分析，最后给出分值。 练习三：参考答案与解析 9. 答案：D（3分） 解析指导： 第一步：审题。 题目要求选择“不正确的一项”，需要逐项判断。 第二步：逐项分析。 A项：文章以“一条路，一辈子”为题，以“路”为描写核心，通过回忆“我”与路的故事，表达了对故乡的眷恋。A项正确。 B项：文章第②段描写路的“坑坑洼洼”“泥泞不堪”，与第⑤段城里的“宽阔的柏油路”形成对比，突出了路的简陋，也反衬出“我”对故乡路的深厚感情。B项正确。 C项：文章第⑥段“它老了，像一位老人，孤独地躺在那里”——将路比作老人，运用了比喻的手法，写出了路的苍老和孤独，也表达了作者对路老去的感伤。C项正确。 D项：D项说“属于写景抒情散文”表述错误。文章以“路”为描写核心，通过“路”寄托对故乡的眷恋和对人生的感悟，属于托物言志散文，而非写景抒情散文。写景抒情散文的核心是“景”抒发“情”，而本文的核心是“物”寄托“志”——通过“路”这一物象，寄托对故乡的眷恋和对人生的思考。D项错误。 第三步：判断答案。 综合以上分析，D项对散文类型的判断有误，为错误选项。 10. 答案：D（3分） 解析指导： 第一步：审题。 题目要求选出对文章线索分析“不正确”的一项，需要判断哪一项的分析有误。 第二步：逐项分析。 A项：文章以“路”为物象线索，从路的描写（第①段）到路的回忆（第②-③段）再到路的感悟（第⑧-⑩段），贯穿全文。A项正确。 B项：文章以“我”的人生经历为线索，从“小时候”（第②段）到“上大学”（第④段）再到“回老家”（第⑥段），时间线索清晰。B项正确。 C项：文章以“我”的情感变化为线索，从“好奇”（第③段“这条路，通向哪里呢”）到“怀念”（第⑤段“最让我难忘”）再到“难过”（第⑥段“心里忽然有些难过”）最后“释然”（第⑩段“我走了一辈子，也爱了一辈子”），情感层层递进。C项正确。 D项：D项说“以空间转换为线索”表述不准确。文章虽然有空间转换（从“老家门前”到“城里”再到“回老家”），但空间转换并不是文章的主要线索。文章的主要线索是物象线索（路）和时间线索（从小时候到回老家），空间转换只是时间线索的伴随现象，并非独立线索。D项错误。 第三步：判断答案。 综合以上分析，D项对线索的分析有误，为错误选项。 11. 答案：（4分） ①“这条路，不只是路”：表层意思是这条路不仅是连接村庄与外界的通道，深层意思是这条路承载了“我”的童年记忆、青春梦想和人生历程，是“我”生命的见证。（2分） ②“它是我的人生，是我的根”：这条路见证了“我”从童年到中年的人生轨迹——小时候上学（第②段）、长大后离开（第④段）、中年后回归（第⑥段），是“我”人生的缩影。同时，这条路连接着村庄和故乡，是“我”的精神之根，无论走多远都要回来（第⑧段“是我无论走多远，都要回来的地方”）。（2分） 解题思路： 第一步：审题。 题目要求分析第⑧段一句话的含义，需要从表层和深层两个角度思考。 第二步：定位原文。 第⑧段：“我忽然明白，这条路，不只是路。它是我的人生，是我的根，是我无论走多远，都要回来的地方。” 第三步：分析“这条路，不只是路”的含义。 1　 表层：路不仅是通道 2　 深层：路承载了“我”的童年记忆、青春梦想和人生历程 第四步：分析“它是我的人生，是我的根”的含义。 1　 “我的人生”：这条路见证了“我”从童年到中年的人生轨迹 2　 “我的根”：这条路连接着故乡，是“我”的精神之根 第五步：组织答案。 分两点作答，每点先概括，再结合原文具体分析，最后给出分值。 12. 答案：（6分） ①结构方面：以“路”为线索贯穿全文，从路的描写（第①段）到路的回忆（第②-③段）再到路的感悟（第⑧-⑩段），使文章结构严谨、层次清晰。同时，“路”作为线索，将“我”不同人生阶段的故事串联起来，形成了完整的叙事脉络。（2分） ②内容方面：通过“路”串联了“我”不同人生阶段的故事——小时候上学（第②段）、长大后离开（第④段）、中年后回归（第⑥段），使文章内容集中、充实。同时，通过对路的描写（第①段“弯弯曲曲的”“坑坑洼洼的”）和对比（第⑤段“宽阔的柏油路”），丰富了文章的内容层次。（2分） ③主题方面：路是故乡和人生的象征。文章通过描写“我”与路的故事，表达了作者对故乡的深深眷恋（第⑧段“是我无论走多远，都要回来的地方”），同时也表达了作者对人生道路的感悟——人生的路无论走多远，都要记得从哪里出发，记得自己的根在哪里。（2分） 解题思路： 第一步：审题。 题目要求分析“路”这一线索在结构、内容、主题三个方面的作用，需要从三个维度分别作答。 第二步：分析结构作用。 1　 路贯穿全文：第①段描写→第②-③段回忆→第④段离开→第⑤段怀念→第⑥-⑧段回归→第⑨-⑩段升华 2　 结构作用：使文章结构严谨、层次清晰 第三步：分析内容作用。 1　 通过路串联了不同人生阶段的故事：小时候上学、长大后离开、中年后回归 2　 通过对路的描写和对比，丰富了内容层次 第四步：分析主题作用。 1　 路是故乡的象征，表达了对故乡的眷恋 2　 路是人生的象征，表达了对人生道路的感悟 第五步：组织答案。 分三点作答，每点先概括，再结合原文具体分析，最后给出分值。 第 1 页 共 25 页 学科网（北京）股份有限公司 $