3.1力 重力 课件-2026-2027学年高一上学期物理教科版必修第一册

这是一份高中物理“力 重力”同步教学课件，共35页，涵盖目标及重难点、新课导入、内容讲解、课堂练习、教考衔接、课堂小结等模块。内容包括力的概念、性质、作用效果、三要素及图示，重力的定义、大小（G=mg）、方向和重心，辅以实例分析与实验指导。 资料以核心素养为导向，物理观念上强化力与重力的理解，科学思维通过等效替代思想解析重心，科学探究设计悬挂法找重心实验，科学态度结合重垂线等生活应用。新课导入用“长征五号”发射案例激发兴趣，教考衔接融入2022浙江、2023江苏高考真题，帮助高一学生适应高中物理学习、建立物理观念，同时为教师提供系统教学支持与考点衔接指导。

力 重力 第三章 相互作用 目录 01 目标及重难点 02 新课导入 03 内容讲解 04 课堂练习 05 教考衔接 06 课堂小结 PART 01 目标及重难点 素养目标 【物理观念】 理解力是物体间的相互作用，掌握力的三要素，并能用力的图示和示意图表示力。 理解重力是由于地球吸引而产生的，掌握其大小（G=mg）和方向（竖直向下）。 理解重心的概念，知道质量分布均匀、形状规则的物体重心在其几何中心。 【科学思维】 通过“等效替代”的思想，理解重心是重力的等效作用点。 能运用二力平衡的知识，通过悬挂法确定薄板的重心位置。 【科学探究】 能设计并动手操作，使用悬挂法寻找不规则薄板的重心。 教学重难点 【教学重点】 力的概念、力的图示。 重力的大小、方向及重心的概念。 【教学难点】 对重心概念的理解，特别是重心位置与物体形状、质量分布的关系。 力的图示的规范画法。 【科学态度与责任】 通过了解重力在生活中的应用（如重垂线），体会物理知识与生产生活的紧密联系。 PART 02 新课导入 2016年11月3日，我国“长征五号”运载火箭在海南文昌发射场成功发射。这是我国新一代大推力运载火箭，其起飞质量达879 t，起飞推力约10 524 kN，具备近地轨道25t、地球同步转移轨道14t的运载能力。 2021年4月27日， “长征五号”运载火箭点火升空，中国空间站正式开始在轨建造。天和核心舱和两个实验舱总重将近70吨，其中天和核心舱的重量约22.5吨，相当于15辆小轿车。 PART 03 内容讲解 一、力 踢足球 射箭 力可以改变物体的形状或运动状态 跳水 ①物质性：没有脱离物体而独立存在的力。施力物体和受力物体同时存在。 　 1. 力的性质 ②相互性：力总是成对出现。 施力物体 受力物体 ③矢量性：力不仅有大小，还有方向，是矢量。 ④瞬时性：相互作用的大小可以变化，可以瞬间产生或消失。 ⑤独立性：一个力作用于某个物体产生的效果，与这个物体是否受到其他力的作用无关。 ①使物体的形状发生改变（形变），如拉伸、压缩、扭转等. ②改变物体的运动状态，即改变物体的速度. 　 2.力的作用效果 伸懒腰的猫（拉伸） 扭螺丝的青蛙（扭转） 打羽毛球 ①根据力的性质命名：如重力、弹力、摩擦力、电磁力等 ②根据力的效果命名：如拉力、压力、阻力等. 　 3.力的分类 压力 重力 弹力 4.力的三要素（大小、方向、作用点） （1）测量力的大小：可以用弹簧测力计等工具测量力的大小。 （2）确定力的方向：力可以使运动物体的速度变大，也可以使其速度变小，这是由于作用力的方向不同而导致作用效果的差异。 （3）找力的作用点：物体所受作用力的位置是力的作用点。 5.力的图示和示意图 要完整反映一个力，必须把力的三要素全部表述清楚，这可用图示法表示． （1）选定标度（用多少毫米表示多大的力） （3）在线段的一端加箭头表示力的方向，力的方向所沿的直线叫力的作用线 （2）从作用点沿着力的方向画一线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段的长度，并在线段上加上刻度 F=2N 例如：画一个水平向右、大小为2N的力的图示 1N 用100N的力水平向右推箱子，做出此力的图示。 20N F 力的示意图不需要准确标度力的大小，常用于分析物体的受力分析 F 二、重力 1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力 2.符号: G（单位：牛顿） 3.重力的三要素： 大小：G = mg 方向：竖直向下 作用点：重心 4.重力的方向：物体所受重力的方向总是竖直向下，与水平面成垂直关系。 三、重力的作用点：重心 等效 G 研究重力对一个 物体的作用效果时 可以把物体各部分受到的重力视为集中作用在某一点，这个点是重力的等效作用点 重心 等效 （1）任何一个物体都有重心，而且只有一个重心。 （2）重心是重力的等效作用点，并非物体的全部重力都作用于重心，也不是物体最重的地方。 1.重心的理解： （3）重心的位置可以在物体上，也可以在物体外。 G G 2.重心的位置： ①质量分布均匀、形状规则的物体，重心在其几何中心，如图所示。 G ②质量分布不均匀、形状不规则的物体，重心与物体的形状、质量分布情况均有关，如图所示。人的重心位置随运动状态的变化而变化；载重汽车重心的位置随着装货的多少和装货位置的变化而变化。 PART 04 课堂练习 关于重力与重心，下列说法正确的是（　） A.物体在空中下落时受到的重力比静止时受到的重力大 B.形状规则物体的重心一定在其几何中心 C.放在桌面上的书对桌面的压力就是该书的重力 D.重心是物体各部分所受重力的等效作用点 解析：A错：重力与运动状态无关，下落时重物的重力与静止时物体的重力相同。 B错：形状规则的物体的重心不一定在其几何中心上，重心位置还与物体的质量分布有关，当物体的质量分布均匀时，形状规则物体的重心一定在其几何中心上。 C错：书对桌面的压力的施力物体是书，重力的施力物体是地球，二者不是同一个力。 D对：重心是物体各部分所受重力的等效作用点。 用细绳把一块薄板悬挂起来，静止时如图所示，此时细绳在直线AB上，下列说法正确的是( ) A.薄板重力的施力物体是地球 B.重力大小和薄板运动状态有关 C.重力大小和薄板所在位置的纬度无关 D.薄板的重心不一定在直线AB上 答案：A 解析：A.薄板重力的施力物体是地球，选项A正确； B.重力大小和薄板运动状态无关，选项B错误； C.重力大小和重力加速度有关，即和薄板所在位置的纬度有关，选项C错误； D.薄板的重力与细线的拉力等大反向，细线的方向与重力的作用线共线，则薄板的重心一定在直线AB上，选项D错误。 关于力的说法中正确的是( ) A.只有直接接触的物体才有力的作用 B.力是物体对物体的作用 C.由磁铁间有相互作用可知：力可以离开物体而单独存在 D.力的大小可以用天平测量 答案：B 解析：力不一定要物体直接接触才能产生，选项A错误；力是物体对物体的作用，选项B正确；磁铁间有相互作用力，但力是不能离开物体单独存在的，选项C错误；力的大小不可以用天平测量，天平用来测量质量，可以由弹簧秤测量力的大小，选项D错误。综上本题选B。 PART 05 教考衔接 如图所示，公园里有一仿制我国古代欹器的U形水桶，桶可绕水平轴转动，水管口持续有水流出，过一段时间桶会翻转一次，决定桶能否翻转的主要因素是(   ) A.水桶自身重力的大小 B.水管每秒出水量的大小 C.水流对桶撞击力的大小 D.水桶与水整体的重心高低 答案：D 解析：本题考查重心和重力。水管口持续有水流出，过一段时间桶会翻转一次，主要原因是桶内装的水到一定量之后，水桶与水整体的重心往上移动，竖直向下的重力作用线偏离中心转轴，就会造成水桶翻转，D项正确。 如图所示，重型自卸车利用液压装置使车厢缓慢倾斜到一定角度，车厢内的石块就会自动滑下。下列说法正确的是(   ) A.在石块下滑前后自卸车与石块整体的重心位置不变 B.自卸车车厢倾角越大，石块与车厢的动摩擦因数越小 C.自卸车车厢倾角变大，车厢与石块间的正压力减小 D.石块开始下滑时，受到的摩擦力大于重力沿斜面方向的分力 答案：C 解析：车厢倾斜过程中，自卸车与石块整体的重心位置一直在改变，A错误;动摩擦因数只与两种物体接触面有关，所以不会因为车厢倾角的变化而变化，B错误;由受力分析可知，自卸车倾角变大，车厢与石块间的正压力减小，故C正确;石块开始下滑，受到的摩擦力小于重力沿斜面方向的分力，D错误。 PART 06 课堂小结 力 （1）作用效果：①使物体发生形变；②改变物体的运动状态. （2）力的性质：①按力的性质分：重力、弹力、摩擦力等；②按力的作用效果分：拉力、压力、支持力、动力、阻力等. （3）力的表示 ①力的图示：按一定的比例作出的带有箭头的有向线段，把力的三要素都表示出来； ②力的示意图：只画出力的作用点和方向，表示这个物体在这个方向上受到了力，线段的长短粗略地表示力的大小. 速度大小改变或方向改变 受力分析时，最好按力的性质分析 大小、方向和作用点 重力 （1）重力的产生：由于地球的吸引而使物体受到的力，施力物体是地球. （2）重力的大小：G = mg . （3）重力的方向：始终竖直向下. （4）确定重心的方法 ①质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心； ②对形状不规则的薄物体，可用支撑法或悬挂法来确定重心的位置》 （理想化模型，不一定在物体上） THANK YOU $