6.3 测量液体和固体的密度 课件 2026-2027学年人教版八年级上册物理

该初中物理课件围绕“测量液体和固体的密度”核心知识点，以“测量纪念品密度”为情境导入，任务线从量筒认识、固体体积测量到密度计算，知识线对应量筒使用方法、体积测量技巧及密度公式应用，构建连贯学习支架。 其亮点是情境化大单元设计，通过实验方案讨论（如物体沾水导致密度测量误差）培养科学思维，拓展缺少量筒时的溢水法等提升科学探究能力。采用任务驱动教学，学生能深化密度物理观念，教师可高效实施探究式教学。

第3节 测量液体和固体的密度 主题情境·测量纪念品的密度 八年级上 第六章 质量与密度 任务线 查阅资料，了解测量体积的量筒 学习使用量筒测量固体的体积 知识线 量筒的认识和使用方法 利用托盘天平和量筒测量纪念品的密度 测量物体的体积 测量固体的密度 测量纪念品的密度 主题情境 拓展：利用托盘天平和量筒测量液体的密度 测量液体的密度 主题情境框架 物理观念 通过实验深化对密度概念的理解，尝试用密度的知识解决简单问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象. 科学思维 通过测量物质的密度，学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，进一步发展演绎推理的科学思维能力. 科学探究 通过经历测量液体和固体密度的过程，增强设计实验方案、利用测量工具进行规范测量以及收集证据的能力. 科学态度与责任 通过经历测量物质的密度实验的全过程，体会物理知识的应用价值，养成主动与他人合作的精神，以及严谨细致、实事求是的科学态度. 重点：用天平和量筒测量液体和固体的密度. 学习目标 小华对收到的一块金属纪念品产生了好奇，想知道该纪念品的密度，于是和小明一起进行了研究. 天平 ？ 情境串新知 观察右侧的量筒，思考下面几个问题： (1)该量筒是以什么单位标度的？ (2)该量筒的最大测量值是多少？ (3)该量筒的分度值是多少？ mL 100 mL 1 mL 1. 认识量筒 单位换算： 1 L=1 000 mL 1 dm3=1 000 cm3 1 L=1 dm3 1 mL=1 cm3 任务1 查阅资料，了解测量体积的量筒 情境串新知 (1)“看”：看清单位标度(mL)、最大测量值和分度值； (2)“放”：量筒放在水平桌面上； 2. 量筒的使用方法 (3)“读”：视线应与液面相平； (4)“记”：记录数据时要包括数值和单位. 情境串新知 平视 俯视 仰视 55 mL 50 mL 45 mL 俯视液面时，读数会偏大 仰视液面时，读数会偏小 简记：仰小俯大 下面三种读数方式，哪一种正确？ 思考 情境串新知 任务2 学习使用量筒测量固体的体积 用量筒测形状不规则的固体的体积 (1)若固体体积较小(可以放进量筒且不吸水、ρ固大于ρ水) ①用量筒测出适量水的体积V0； ②将固体慢慢放入量筒中，测出此时水和 固体的总体积V1； ③物体的体积:V=V1－V0. 点击播放视频 情境串新知 ①将适量的水倒入溢水杯中，让水面与溢水口相平，在杯口下方放一小空烧杯； ②将物块轻轻放入溢水杯中，浸没水中后的物块所排开的水全部盛于空烧杯中； ③用量筒测出烧杯中水的体积V，即为固体体积. (2)若固体体积较大(无法放进量筒)——溢水法(排水法) 情境串新知 方法一：针压法(或压入法) ①向量筒内倒入适量的水，读出体积V0； ③物体的体积:V=V2－V0. ②用细针将物体下压浸没在量筒水中，读出液面对应刻度V2； 思考 当固体密度小于水的密度时，固体会漂在水面上，这种情况如何测量它的体积呢？ 点击播放视频 情境串新知 ①向量筒内倒入适量的水，用细线将小铁块和物体拴住(物体上，铁块下)，先只将小铁块浸没在量筒水中，读出液面对应刻度V3； 方法二：助沉法(或配重法) ③物体的体积:V=V4－V3. ②再将它们共同浸没在量筒水中，读出液面对应刻度V4； 点击播放视频 情境串新知 测量纪念品的密度 实 验 1 1. 设计方案，收集证据 【实验思路】 测出不吸水的纪念品的体积和质量，就可以利用公式 得到纪念品的密度了. 任务3 利用托盘天平和量筒测量纪念品的密度 刻度尺 规则形状 利用刻度尺测量长、宽、高，而后计算. 天平 量筒 不规则形状？ 情境串新知 排水法：V物=V2－V1 思考 如何用量筒测量纪念品的体积呢？ V1 V2 情境串新知 方 案 一 方 案 二 物体表面沾有水，导致质量m测量值偏大，测量的密度ρ偏大. 【方案讨论】 m m 情境串新知 【表格设计】 纪念品的质量m/g 水的体积 V1/cm3 水和纪念品的总体积V2/cm3 纪念品的体积V/cm3 纪念品的密度ρ/(g·cm－3) 天平使用的注意事项： (1)被测物体的质量不能超过天平的称量； (2)加减砝码时要用镊子夹取，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏； (3)粉末状、潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的托盘中； (4)测量过程中不允许调节平衡螺母. 情境串新知 【实验过程】 1. 用天平测量纪念品的质量，并将数据记录在自己设计的表格中. 2. 用量筒测量纪念品的体积，并记录数据. 3. 根据公式 求出纪念品的密度. 纪念品的质量m/g 水的体积 V1/cm3 水和纪念品的总体积V2/cm3 纪念品的体积V/cm3 纪念品的密度ρ/(g·cm-3) 2. 得出结论，作出解释 通过计算可得，该纪念品的密度为_______g/cm3. 情境串新知 3. 交流合作，评估反思 若实验中在测纪念品的体积时，纪念品放入水中有水溅出，那么测得的纪念品密度值准确吗？为什么呢？ 导致所测纪念品的体积偏小，质量测量值准确，由 可得，测得的纪念品密度值偏大. 情境串新知 缺少量筒时如何测量纪念品的密度？ 拓展 用天平测出纪念品的质量m0 用天平测出空烧杯的质量m1 用细线系着纪念品放入装满水的溢水杯中，使其完全浸没，并用空烧杯收集溢出的水 用天平测出烧杯和溢出水的总质量m2 V物=V溢出水= V物=V溢出水 → 溢水法 思考：如何测量纪念品的体积呢？ 方法：利用密度已知的水，采用溢水法，测量出溢出水的质量，由 求出溢出水 的体积，根据纪念品的体积等于溢出水的体积即可求出纪念品的体积，具体操作如下. 情境串新知 取出纪念品，再往烧杯中缓慢加水，使水面上升至记号M处，用天平测出此时烧杯和水的总质量m3 缺少量筒时如何测量纪念品的密度？ 思考：如何测量纪念品的体积呢？ 方法：利用密度已知的水，采用等体积法，测量出加的水的质量，由 求出加的水的体积，根据体积相等即可求出纪念品的体积，具体操作如下. 用天平测出纪念品的质量m1 用细线系住纪念品并把其轻轻放入烧杯中，再往烧杯内倒水直到把纪念品浸没，并标记出水面的位置M，用天平称出烧杯、纪念品和水的总质量m2 等体积法(标记法) V物=V加水= → V物=V加水 拓展 情境串新知 小明在水中加入了适量的盐，待搅拌均匀后，盐水的密度是多少呢？ ？ 情境串新知 测量盐水的密度 实 验 2 1. 设计方案，收集证据 【实验思路】 天平 量筒 烧杯 首先测出盐水的质量和体积，然后通过公式 就能计算出盐水的密度. 拓展 利用托盘天平和量筒测量液体的密度 情境串新知 方 案 一 方 案 二 倒入烧杯时量筒内壁沾有液体，导致质量m测量值偏小. 倒入量筒时烧杯内壁沾有液体，导致体积V测量值偏小. 【方案讨论】 V m1 m2 V m1 m2 情境串新知 方 案 三 m2 V m1 m V ρ＝ m1－m2 V ＝ 质量、体积测量值均准确； 相比而言，方案三更准确. 【方案讨论】 情境串新知 【实验过程】 1. 在烧杯中装入适量的盐水，用调好的天平测量出烧杯和盐水质量，记录在表格中. 2. 把烧杯中的部分盐水倒入量筒，测出量筒中盐水的体积，记录在表格中. 3. 用天平测得烧杯中剩余盐水和烧杯的总质量，记录在表格中. 4. 根据公式 求出盐水的密度. 杯和盐水的质量m1/g 杯和剩余盐水的质量m2/g 量筒中盐水的质量m(=m1－m2)/g 量筒中盐水的体积V/cm3 盐水的密度ρ/(g·cm－3) 情境串新知 【数据记录】 2. 得出结论，作出解释 杯和盐水的质量m1/g 杯和剩余盐水的质量m2/g 量筒中盐水的质量m(=m1－m2)/g 量筒中盐水的体积V/cm3 盐水的密度ρ/(g·cm－3) 174.6 116.4 50 58.2 1.16 通过计算可得，该盐水的密度为_______g/cm3. 1.16 点击播放视频 情境串新知 3. 交流合作，评估反思 若测量盐水体积过程中，将盐水倒入量筒时有盐水溅出，会对实验造成什么影响呢？ 导致所测盐水的体积偏小，质量测量值准确，由 可得，测得的盐水密度值偏大. 情境串新知 缺少量筒时如何测量盐水的密度？ m1 m2 水 盐水 m3 用天平测量空烧杯的质量m1 在烧杯中盛适量的水并标记水面的位置M，用天平测出烧杯和水的总质量m2 将烧杯内水倒尽，加入盐水至记号M，用天平测出烧杯和盐水的总质量m3 → V水=V盐水 M M → 拓展 等体积法(标记法) 思考：如何测量盐水的体积呢？ 方法：利用密度已知的水，采用等体积法，测量出水的质 量，由 求出水的体积，根据体积相等即可求出盐水 的体积，具体操作如下. m水=m2－m1 m盐水=m3－m1 情境串新知 科学世界 细微差别中的重大发现 ρ氮=1.257 2 kg/m3 ρ氮=1.250 5 kg/m3 空气 获取 氨 获取 氮 氮 氩 瑞利，英国 (1842－1919年) 自主阅读课本P150对应内容 情境串新知 测量液体 和固体的 密度 量筒 的使用 单位换算：1 L=____mL；1 mL=1 cm3=_____m3； 1 L=103 cm3=10－3 cm3. 使用方法： 1. 看：看最大测量值、分度值和单位； 2. 放：放在水平台上； 3. 读：读数时视线要与液面____，不能仰视或俯视； 4. 记：记录数据时包括数值、单位. 测量液体和 固体的密度 103 相平 10－6 测量仪器：用_____测量质量，用_____测量体积. 实验原理： ______. 天平 量筒 课堂小结 1. 如图所示的量筒是以________为单位标度的，三位同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图所示，其中________同学读数正确，量筒中液体体积为______mL. mL 乙 40 仰小俯大 随堂练习 2. (2025遂宁改编)小明学习密度知识时，发现课本密度表中没有酱油的密度，于是利用家庭实验室的器材进行测量. (1)将装有酱油的烧杯放在已调好的天平_____盘里，用镊子在_____盘里加(或减)砝码，并调节_______使天平再次平衡，盘里的砝码和游码位置如图甲所示，此时烧杯和酱油的总质量为_____g. 左物右码 左 右 游码 m物=m砝码+m游码 87.4 随堂练习 (2)将烧杯中的部分酱油倒入量筒中，测得体积为40 mL，测量烧杯和剩余酱油的总质量为39.4 g，计算出酱油的密度为______g/cm3. (3)整理器材时，他发现量筒侧壁沾有少许酱油，于是推断出测量结果比真实值偏______. V=40 mL=40 cm3 量筒中酱油的质量m=87.4 g－39.4 g=48 g 1.2 酱油体积的测量值偏小 准确 偏小 偏大 大 随堂练习 (4)[等效替代]若在实验时，天平砝码缺失，于是他设计了下列测量方案：(水的密度用ρ水表示)①用量筒测出适量水的体积为V1，如图A所示；②将量筒中的水全部倒入天平左盘的烧杯中，在右盘同样的烧杯中加酱油直至天平平衡，如图B所示；③将右盘烧杯中的酱油全部倒入量筒， 测出其体积为V2，如图C所示； 则酱油的密度ρ酱油＝_______(用物理符号表示). 等效替代法：m酱油=m水 →ρ水V1=ρ酱油V2 ABC 乙 酱油 随堂练习 3. 妈妈买了一个纯纪念品，小明想知道这个吊坠是空心还是实心的，于是进行了测量.(1)在调节天平横梁平衡时，将游码放在标尺左端的零刻度线处，发现指针偏向分度盘的右侧，则应将平衡螺母向_______调节.(2)用调好的天平测量吊坠的质量，测量结果如图甲所示.则吊坠的质量是_______g.(3)将吊坠放入装有30 mL水的量筒内，量 筒中的水面如图乙所示.则吊坠的密度是 ________kg/m3.已知金的密度是19.3×103 kg/m3，则该吊坠是____心的. 右偏左调 左 20.8 5.2×103 空 34 mL 天平读数：物体的质量=砝码的总质量+游码对应的示数 量筒读数：视线要与液面相平 V=34 mL－30 mL=4 mL=4 cm3 随堂练习 (4)小明不小心将量筒打碎了，找来一个烧杯，设计了如下方案： ①用天平测出吊坠的质量为m； ②向烧杯中装入适量的水，用天平测出烧杯和适量水的总质量为m1； ③将吊坠浸没在烧杯的水中，在水面处进行标记； ④取出吊坠，向烧杯中缓慢加水至标记处，_____________________ _____________； 上述方法测得吊坠的密度为___________(用物理符号表示). 用天平测出烧杯和水的 总质量为m2 标记法：V吊坠=V加水 随堂练习 4. (教材P151练习与应用第3题)有一个表面光滑、浑然一体的铜制工艺品，它的质量为89 g，体积为20 cm3. 请你通过计算判断这个工艺品是不是中空的. 解：铜的密度为ρ铜=8.9×103 kg/m3=8.9 g/cm3 根据ρ=可得，与铜制工艺品等质量铜的体积 V==10 cm3＜20 cm3 所以这个工艺品是中空的. 随堂练习 5. (教材P151练习与应用第5题)某同学想测量盒装牛奶的密度.他把一盒牛奶放在天平上，测出总质量为270.0 g；把牛奶倒入量筒30 mL后，测得剩余部分的质量为238.5 g.这种盒装牛奶的密度是多少？ 解：量筒中牛奶的质量m倒出=m总－m剩余=270.0 g－238.5 g=31.5 g V倒出=30 mL=30 cm3 牛奶的密度ρ==1.05 g/cm3 随堂练习 Lavf55.34.100 $