第10课《往事依依》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《往事依依》中作者回忆的往事及其对成长的影响展开，通过“颜色形容童年时光”的情境导入引出“金色”回忆，借助字词积累、初读感知、事件梳理等环节，搭建从整体把握到细节分析的学习支架。 该资料亮点在于情境导入激发审美创造，探究活动培养思维能力，引用《千家诗》诗句增强文化自信。如分析诗句顺序是否可颠倒，引导学生理解材料逻辑；作业让学生描述文学作品影响，提升语言运用。助力学生激发阅读兴趣，培养文化自信，为教师提供清晰探究设计，提升教学效率。

10 往事依依 第一课时 教学目标 1.[重点] 继续学习默读,快速把握文章大意。 2.[重点、难点] 梳理文章所写的主要事件及其对作者的影响,体会作者选取和安排材料的用心。 【导入新课】 儿时的岁月在每个人的人生道路上都是浓墨重彩的一笔。回忆你的儿童时光,如果让你用一种颜色来形容它,你会用哪种颜色呢?(学生各抒己见) 大家的儿童时光都有自己的色彩。我们今天要学的课文是于漪老师的《往事依依》,她形容自己儿时岁月的颜色是金色。 (PPT展示)“往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。” 我们先不看课文,就从这一句话来看,“金色”给你怎样的感觉?(学生回答) 对了,大家说得很好,金色温暖、明亮,像太阳一样照亮前路。 现在,我们就跟随于漪老师,一起回忆那些金色的往事,感受那些往事带给她的温暖与成长。 【教学过程】 【读读写写】 徜徉(ch ngy ng) 浩mi o(渺) 非凡 雕镂(l u) 寂寞(m ) 谆谆(zh n) 搜su (索) 枯肠 气xi n (象)万千 鸦qu (雀)无声 【据意猜词】 1.徜徉:安闲自在地步行。 2.浩渺:水面辽阔无边。 3.雕镂:雕刻。 4.搜索枯肠:形容竭力思索。 5.历历在目:形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前。 6.走投无路:无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。 7.津津有味:形容趣味很浓或很有滋味。 8.气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观。 【探究一】 初读课文,整体感知 默读课文,思考:于漪老师回忆了哪些往事?这些往事为什么能让她时隔几十年仍“历历在目,至今记忆犹新”? 明确: 往事 心情 收获 看山水画 甚得其乐 借助形象形成了深刻的记忆,发展了形象思维 看《评注图像水浒传》 津津有味 读《千家诗》 心旷神怡 沉浸在诗句营造的美好意境之中,激发起热爱祖国、热爱家乡的情怀 听老师 讲课 听国文教师朗诵《南乡子 登京口北固亭有怀》 爱国情怀 油然而生 开始爱读辛弃疾词 听代课国文老师朗诵《南归》 深深感动 对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更贴近了 回忆老师关于读书的教导 铭刻在心 一生受用不