2027年中考语文考点突破（广东通用）专题16 作文

**基本信息** 聚焦广东中考作文命题趋势，涵盖28道地市模考题，系统覆盖成长感悟、文化传承、社会热点等核心主题，强化多题型写作能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |成长感悟|8题（如"敢要敢不要""阅己越己悦己"）|材料作文为主，结合个人经历|从自我认知到价值实现的递进| |文化传承|5题（如"守""传统与创新"）|引用经典/地域文化|传统精神与当代实践的融合| |辩证思维|6题（如"回首与前行""一边是...一边是..."）|对比类材料，需辩证分析|对立统一关系的逻辑构建| |生活实践|9题（如"给生活留白""我家的健康密码"）|命题/半命题，贴近生活|从日常体验到哲理提炼|

备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题16：作文（原卷版） 【1-2026年广东省中考语文试题】阅读下面的文字，按要求作文。 阅读本试卷，我们可以看到：小粤与同学讨论后，对《晚春》有了新的理解；游客重游陋室公园，对刘禹锡有了更深刻的认识。 我们也有过类似的经历，通过与人交流、读书游历等，对生活的认识发生了变化，从模糊到清晰，从片面到全面，从粗浅到深刻…… 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 【2-2026年广东省深圳市中考语文试题】阅读下面的文字，按要求写作。 少年脚下的路，有动人的景致，有重重的挑战，有热烈的掌声，有鲜活的体验，有温暖的梦想……我们跑起来，脸上有笑，身上有汗，眼里有光；我们跑起来，穿越过往的迷雾，凝聚心中的力量，奔赴未来的荣光。 请以《这段路，我想跑起来》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②字数600—900字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【3-2025年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，按要求作文。 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【4-2025年广东省广州市中考语文真题】与我同行：书写我们的生活 “我”是个体，“我们”是群体。“我”是一棵树，“我们”可以是森林，是大地；“我”是一个人，“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整个地球…… 请以《我与我们》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【5-2025年广东省深圳市中考语文真题】写作与书写（共48分，其中写作45分，书写3分） 青春三年，你遇到了一些人，经历了一些事，看过了一些风景，让你心中产生了别样的思考和感悟，请你的滋味以“而今识到________”为题撰写一篇作文。 要求： 1．从“学习、尊重、追求、担当”四个主题词中任选其一，补全题目。 2．围绕题目，完成一篇不少于600字的文章，文体不限。（诗歌除外） 【6-2024年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【7-2024年广东省广州市中考语文真题】请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我_________的人》补充完整，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【8-2024年广东省深圳市中考语文真题】作文 自然景色四季流转，少年成长拔节而上，科技发展日新月异，社会风貌向美向善，神州大地万象更新……看，风景在变。关注变化的风景，感受变化的力量。 请以“看，风景在变”为标题，写一篇作文。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（3）不少于600字，不超过900字； （4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替；（5）不得抄袭，不得套作。 【9-2023年广东省中考语文真题】请以“这一次，我全力以赴”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【10-2023年广东省广州市中考语文真题】请以《一样的_______，不一样的我》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【11-2023年广东省深圳市中考语文真题】命题作文 十四五岁的你一定学到了很多东西，比如学科知识、才艺技能、日常经验、思想见识等，你也一定曾有意无意地将它们用在生活中，或解决了问题，或展示了自我，或帮助了他人，或服务了社会。 把你的相关经历与感受写下来与大家分享吧。请以“把学到的用起来真有意义”为题目，写一篇文章。 要求：（1）不少于600字；（2）禁止抄袭和套作；（3）写真情实感；（4）文中不得出现真实的校名、人名；（5）书写工整、规范。 【12-2022年广东省中考语文真题】请以“我不由得加快了脚步”为开头，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【13-2022年广东省广州市中考语文真题】请以《我是如此地热爱_______》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选；（诗歌除外）③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【14-2022年广东省深圳市中考语文真题】读下面材料，根据要求完成写作。 平凡而普通的生活，是生命的常态。不过，日常生活中的人、事、物，情、景、理，也能让人产生新的体验、新的感悟、新的收获，从而感觉“超越了平常的自己”。 请以“是你，让我超越了平常的自己”为题，写一篇作文。 （1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外）；不少于600字，不超过900字。 【15-2021年广东省中考语文真题】请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟； （2）文体自选； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【16-2021年广东省广州市中考语文真题】请以《这里有我》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②600 字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【17-2021年广东省深圳市中考语文真题】请以“这创意，让我激动不已”为题，写一篇作文。 要求：文体不限，诗歌除外，不少于600字。 【18-2020年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，按要求作文。 自律，就是自我约束。自律的人，可以享受更多的乐趣，拥有更大的自由，得到意外的收获；理性网游，生活会更充实多彩；节制饮食，身体会更轻盈敏捷；管控情绪，内心会更从容平和…… 请以“给×××的一封信”为题目，以“自律的乐趣”为内容，给老师、亲友、同学……写一封信，可以讲述自己的经历，也可以阐述观点、畅谈感悟。 要求：（1）明确收信人×××，将题目“给×××的一封信”补充完整；（2）统一以“小华”为写信人，不得泄露考生个人及学校的相关信息；（3）不少于500字。 【19-2020年广东省广州市中考语文真题】请以《我能为你做点什么》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【20-2020年广东省深圳市中考语文真题】命题作文。(写作:40分。 书写3分) 吹拂着庄稼的夜风，狂野繁密的露珠和满天的星星，都见证了燕子清贫的生活、高贵的美德和坚贞的爱情。 见证深圳建立经济特区40周年，2020年7月6日，深圳上榜2019、2020年度“中国十大美好生活城市”。 ……美好生活需要创造者，也需要见证者。见证美好，有感动，有成长，也有幸福。 请以“见证美好”为题，联系生活实际，展开联想和想象写一篇文章。 要求: 1.字数不少于600字。不多于900字: 2.除诗歌外，文体不限: 3.文中不得出现真实的人名。地物。校名。如不可避免。请用x代替: 4.不得抄袭或套作。 【21-2019年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，根据要求写作。 （1）瞬间，也拥有丰盈的过去。 （2）突破，意思是打破，如困难、限制等；突破，是做不敢做、不愿做或没做过的事情：突破：是破茧成蝶。 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，题目要包含词语“瞬间”或“突破”；（2）自选文体；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名和校名。 【22-2019年广东省广州市中考语文真题】请以《别担心,我可以的》为题,写一篇文章。 要求:①文体自选(诗歌除外)。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【23-2018年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，按要求作文。 恒，是追梦路上的执着，是身处困境的坚守，是成功的压仓石。恒，就是不忘记初心一笔一划去描绘心中的愿景。 请以“恒”为题目，写一篇文章。 要求：（1）自选文体。（2）不少于500字。（3）文中不得出现真实的姓名和校名。 【24-2017年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，按要求作文。 “原来”，意思是发现从前不知道的情况。生活百味，青春多彩，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”蓦然回首，原来：凡事蕴理，万物成趣，人间有情；苦难也可成营养，美丽或许有缺憾，我也是一道风景…… 请以“原来， ”为题，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整；（2）写一篇记叙性文章；（3）不少于500字；（4）文中不要出现与考生有关的真实的人名、校名。不要套作，不得抄袭。 【25-2016年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，按要求作文。 大千世界，色彩缤纷，引人遐想。在我们的心底，总有一个声音——我真想：单纯，乐观，坚强；享受成功的喜悦，体会真挚的情谊，品尝幸福的滋味；和往事轻轻挥手，走向诗意的远方…… 请以“我真想____________”为题，写一篇文章。 要求：⑴把题目补充完整；⑵自选文体；⑶不少于600字；⑷文中不得出现真实的姓名和校名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题16：作文（解析版） 【1-2026年广东省中考语文试题】阅读下面的文字，按要求作文。 阅读本试卷，我们可以看到：小粤与同学讨论后，对《晚春》有了新的理解；游客重游陋室公园，对刘禹锡有了更深刻的认识。 我们也有过类似的经历，通过与人交流、读书游历等，对生活的认识发生了变化，从模糊到清晰，从片面到全面，从粗浅到深刻…… 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 交谈为窗，见事物深意 初读韩愈《晚春》，我只看见花草争艳、柳絮漫天，心底只觉这是一首写暮春景色的寻常小诗，字句平平，毫无动人之处。直到一次课后和同桌围坐讨论，一番交谈，彻底扭转了我粗浅的理解，让我明白交流总能推开认知的新窗。 课堂上，老师抛出问题：“柳絮杨花无芳华，为何要写入诗中？”我抢先发言，直言杨花柳絮平凡不堪，只会扰乱春光，韩愈定是借它反衬繁花的明艳。话音刚落，同桌轻轻摇头，拿出批注递给我：“你只看见了暮春的衰败，却没读懂藏在飞花里的韧劲。” 她慢慢同我拆解诗意，花草争春是惜时奋进，看似轻薄的杨花，没有艳丽身姿，却拼尽全力随风飞舞，不肯虚度春日。韩愈笔下所有草木，不分美丑，都在奋力抓住最后的春光。我愣住了，从前读诗只盯着表面景致，从未读懂文字背后不甘平庸、奋力生长的心意。 我们你一言我一语继续畅谈，从诗人坎坷仕途聊到诗句暗藏的寄托。我渐渐放下固有的片面想法，从前模糊浅薄的认知一点点清晰完整。原来杨花从不是陪衬，它是平凡人不甘沉沦的写照；暮春也不代表落寞，而是万物拼尽全力绽放的热烈。 这次交谈过后，我再翻开课本重读《晚春》，心境全然不同。从前眼里轻飘飘的飞絮，此刻满是动人力量。我才恍然懂得，独自思考容易困在自己的狭隘视角，与人交流，不同的看法相互碰撞，才能拨开表层迷雾，窥见文字深处厚重的情怀。 书本、独处只能给我们单向的认知，而交谈是拓宽眼界的桥梁。很多时候我们对事物的理解停留在粗浅片面，正是缺少不同观点的碰撞。一次简单的课间讨论，让我对古诗、对生活都多了一层深刻体悟。往后我愿多倾听、多交流，在思想的互通中褪去浅薄，不断收获更完整、通透的认知。 【解析】 一、审题立意。 材料先列举两个实例：小粤和同学交流后对《晚春》生出新理解，游客重游陋室公园后对刘禹锡拥有更深认知，由此提炼核心主旨：通过与人交流、读书、游历等途径，我们对生活的认知会发生转变，完成从模糊到清晰、从片面到全面、从粗浅到深刻的升级，包含“交流/读书/游历”“认知转变”“思想深化”三大核心。立意要围绕亲身经历带来认知迭代展开，不能只记叙聊天、读书、游玩的过程，必须突出前后认知的反差、内心思想的成长，体现看待事物的眼光与思考层次的变化，展现自身对世界、生活全新的体悟。 二、选材构思。 选材需贴合自身真实经历、细节饱满，避开陈旧试卷套作素材。若写记叙文，选材可选取交流、读书、游历三类亲身小事：一是与人交流类，如和同桌探讨古诗文、与长辈深夜谈心，扭转自己原本片面刻板的看法；二是读书品读类，如初读古文只懂字面，细品人物生平后读懂文字背后的精神风骨；三是实地游历类，如走访古迹、乡野，把书本里单薄的文字变成真切立体的感悟。开头直接写出自己最初粗浅、模糊的固有认知，设置反差伏笔；中间完整记叙交流、读书或游历的经过，填充动作、环境、心理细节，清晰刻画心理转变脉络——固执狭隘→心生触动→豁然通透，具象展现认知升级的全过程；结尾对比新旧两种认知，总结事件带来的长久感悟，回扣“交流、读书、游历拓宽认知”的主题，升华文章中心。若写议论文，选材可选用古今读书论学、行路悟道的真实事例，如古人结伴论经打破孤陋之见、文人游历山河丰盈内心认知、普通人通过沟通消解偏见等。开头结合材料中小粤论诗、游客重游陋室公园的事例引出中心论点，点明交流、读书、游历是破除浅薄、深化认知的必经之路；中间设置两到三个分论点，可从“交流互鉴，消弭认知的片面”“书卷为伴，沉淀认知的厚度”“亲身游历，填补认知的空洞”分层展开，搭配事例与道理论证，剖析各类途径如何推动思想蜕变；结尾总结全文，重申中心论点，结合少年成长呼吁多交流、多读书、多行路，在体验中不断更新自我认知，深化文章主旨。 【2-2026年广东省深圳市中考语文试题】阅读下面的文字，按要求写作。 少年脚下的路，有动人的景致，有重重的挑战，有热烈的掌声，有鲜活的体验，有温暖的梦想……我们跑起来，脸上有笑，身上有汗，眼里有光；我们跑起来，穿越过往的迷雾，凝聚心中的力量，奔赴未来的荣光。 请以《这段路，我想跑起来》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②字数600—900字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 这段路，我想跑起来 步入初三，生活好像被按下了慢放键。堆积的试卷、起伏的成绩、紧绷的节奏，让我困在原地，慢慢踱步、频频内耗。我渐渐明白，成长从不是缓步观望的懈怠，而是全力以赴的奔跑。这段独一无二的青春长路，我不愿再徘徊，只想奋力跑起来。 曾经的我，总习惯待在舒适区。面对薄弱的物理学科，我从不愿主动攻克难题，错题积攒成堆，课堂上不敢举手提问，考试失利后只是短暂沮丧，转头依旧敷衍度日。看着身边同学埋头深耕、稳步进步，我却始终原地踏步，在迷茫与懈怠中消耗时光。那段日子，我的青春没有热烈的奔赴，只有被动的应付，眼里的光慢慢黯淡，脚下的路也变得泥泞昏暗。 真正的改变，源于一次深夜的自省。那晚我整理试卷，看着密密麻麻的红叉，忽然醒悟：初三的成长之路，从没有不劳而获的成长，也没有原地踏步的荣光。所谓困境，不过是自己不敢向前的怯懦。于是我下定决心，告别慵懒懈怠，在这条成长路上勇敢跑起来。 从此，清晨的朝阳见证我的起步，深夜的灯火陪伴我的坚持。我不再逃避难题，主动梳理知识点，对错题逐一复盘总结；不再敷衍课堂，专注听讲、积极思考，紧跟学习节奏；不再盲目内耗，把焦虑化作前行的动力，稳步追赶。奔跑的过程从不算轻松，会有刷题的疲惫，会有进步缓慢的失落，会有想要停歇的念头，但我始终不曾放弃。我知道，奔跑不是一时的热血，而是日复一日的坚持。 慢慢地，我的成绩稳步提升，心态也愈发从容坚定。我不再畏惧挫折，不再纠结一时的得失，只专注脚下的路、眼前的目标。我终于懂得，少年的奔跑，从来不是为了超越别人，而是为了突破平庸的自己。 青春漫漫，前路灼灼。初三这段满是挑战与希望的路，我已然褪去怯懦与懈怠，带着热爱与勇气奋力奔跑。往后余生，我会始终保持奔跑的姿态，眼里有星光，心中有力量，穿越迷雾、奔赴荣光，在青春的赛道上，跑出属于自己的精彩模样。 【解析】 一、审题立意。 “这段路”并非实体道路，而是当下的成长之路，可以是备考求学的奋斗路、突破自我的成长路、重拾热爱的初心路，也可以是克服自卑、直面挫折的蜕变路，范围贴合自身成长经历即可。“跑起来”是全文的核心主旨，区别于普通的行走、坚持，它代表主动进取、勇敢突破、不甘平庸的姿态，是摆脱迷茫、克服懈怠、直面困境的积极行动，暗含从被动懈怠到主动奋进的心态转变。立意上要跳出浅显的“努力学习”单一角度，深挖成长内核。文章需紧扣材料内涵，既要写出行路中的迷茫、疲惫、挫折等真实困境，体现成长的厚重感，也要凸显奔跑后的蜕变与成长，展现少年眼里有光、心怀热爱的精神风貌。核心立意可定为：直面成长路上的坎坷与迷茫，以主动奔跑的姿态突破自我、沉淀力量，奔赴属于自己的成长荣光，传递少年积极向上、永不言弃的青春态度。 二、选材构思。 选材要立足真实生活，选取小众、细腻、有温度的新颖事例，让文章真实可感、独具新意。可选用三类优质素材：一是兴趣成长类，长期坚持的书法、跑步、乐器练习陷入瓶颈，屡屡退步想要放弃，最终调整心态，主动突破舒适区，坚持练习实现蜕变；二是心态突破类，性格内向怯于表达，面对班级宣讲、社团展示的挑战，不再退缩逃避，主动尝试突破自我，勇敢奔赴挑战；三是自我蜕变类，面对初三学业压力陷入焦虑内耗，盲目跟风努力却毫无成效，后来找准节奏、沉淀本心，稳步奔跑、踏实前行。构思上采用“困境迷茫——觉醒抉择——奋力奔跑——成长感悟”的叙事结构。开篇简洁点题，引出自己所处的成长困境；中间详细刻画心理变化和奔跑奋斗的具体细节，细化蜕变过程；结尾升华主旨，呼应题目，点明奔跑的意义，诠释少年成长的真谛，做到结构完整、层次清晰、情感真挚。 【3-2025年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，按要求作文。 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 暗夜中的星光​ 初三那年，我报名参加了区里的科技创新大赛。当我满怀期待地走进实验室，却被泼了一盆冷水——没有精密仪器，没有现成材料，有的只是一些废旧零件和几本晦涩难懂的技术手册。指导老师拍着我的肩膀说：“创造不是依赖条件，而是改变条件。”这句话，成了我整个备赛期的精神支柱。​ 最初的方案在实践中频频碰壁。我想制作一个智能垃圾分类装置，可连基础的传感器都无法精准识别垃圾类别。连续两周，我每天放学后都泡在实验室，反复调试程序、更换零件，却始终看不到进展。有次深夜，看着散落一地的电路板和皱巴巴的设计图纸，挫败感如潮水般袭来，我甚至想过放弃。​ 但陶行知先生“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵”的话在耳边回响。我开始转变思路，既然专业传感器太贵，能不能用生活中的常见材料替代？我翻出家里废弃的手机摄像头，结合编程课学到的图像识别知识，尝试用算法来区分垃圾种类。为了验证可行性，我在社区垃圾桶旁蹲守了整整两天，记录不同垃圾的特征，再将数据录入程序。​ 那段时间，我的书包里总装着实验记录本，课间、午休都在计算参数；周末则骑着自行车跑遍二手市场，淘来旧电子元件。在组装传动装置时，没有合适的齿轮，我就用3D打印笔融化塑料，一点点手工制作。终于，经过四十多天的反复打磨，那个“拼凑”出来的垃圾分类装置成功运转，还在大赛上获得了创意金奖。​ 领奖时，我望着台下的评委和观众，忽然明白：真正的创造从来不是顺风顺水的坦途，而是在困境中坚守初心，用自立的勇气和智慧，把不可能变成可能。就像暗夜中闪烁的星光，越是艰难，越要绽放属于自己的光芒。 【解析】 本题考查材料作文的写作。 一、审题立意​：这三句话围绕“自立”与“创造”展开。第一句强调依靠自己，培养独立自主的能力，是个人成长和发展的基础；第二句鼓励人们保持创造的热情和意识，认识到创造无处不在、人人可为；第三句着重突出在艰难困苦中坚持创造的难能可贵，展现出坚韧不拔的精神。​审题时，可从三句话中任选一句或结合多句理解。立意方向可以是倡导自立自强，鼓励积极主动地去创造；也可以论述在困境中坚守创造精神的重要性；还能阐述自立与创造之间的关系，如自立是创造的前提，只有自立才能更好地发挥创造力等。​ 二、选材构思​：在选材上，若选择叙述经历，可结合学习、劳动、运动、科创等方面。比如写学习中遇到难题，摒弃依赖他人的想法，自己独立思考、查阅资料，最终找到解题方法，体现自立与创造；或者讲述参加科创比赛，在设备不足、时间紧迫等困境下，团队成员发挥创造力，克服困难完成作品的过程。​若选择论述道理，可列举古今中外名人依靠自立走向成功、在困境中坚持创造的事例，如爱迪生经历无数次失败后发明电灯，用事实论证观点；也可引用名言警句，增强文章的说服力。​在构思上，记叙文可采用“总—分—总”结构，开头点明主题，中间详细叙述事件经过，结尾总结感悟；议论文则按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，先提出论点，再通过举例、说理等方式进行论证，最后得出结论。 【4-2025年广东省广州市中考语文真题】与我同行：书写我们的生活 “我”是个体，“我们”是群体。“我”是一棵树，“我们”可以是森林，是大地；“我”是一个人，“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整个地球…… 请以《我与我们》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 我与我们 我曾以为，自己就像小区里那棵孤零零的枇杷树，独自扎根，独自结果，直到那场暴雨，才让我读懂“我们”的重量。 去年夏天，我在楼下发现了一棵矮小结实的枇杷树，枝桠上挂着十几颗青黄的果子。我悄悄把它当作“秘密基地”，每天放学都去浇水，看着果子慢慢染上橙红。可一场台风过境，狂风卷着暴雨砸下来，我隔着窗户看见枇杷树的枝条被吹得弯成了弓，几片叶子打着旋儿落在积水里，心里揪得发紧。 第二天一早，我急匆匆跑下楼，却愣住了：枇杷树歪歪斜斜地靠在墙边，可树干上缠着好几根粗壮的绳子，一头拴在旁边的老樟树上，一头固定在花坛的石栏上。邻居张奶奶正蹲在树下，用塑料袋裹住被风吹破的树皮，见我过来，笑着说：“这树结的果子怪甜的，昨天看它快被吹倒了，我喊了楼上小王和楼下李叔，一起找了绳子把它固定住。”说话间，穿运动服的叔叔扛着铁锹走来，“我再给它培点土，加固一下根”。 我看着他们忙碌的身影，突然想起之前的事：我总怕别人摘走枇杷，每次都把树下的杂草拔干净，却从没想过，这棵树不仅是我的“宝贝”，也是大家眼里的风景。那天下午，我搬来家里的小凳子，和张奶奶一起给枇杷树绑上防撞条；路过的阿姨看到了，回家拿来剪刀，帮我们修剪断枝。阳光透过树叶洒下来，落在每个人的手背上，暖融融的。 如今，枇杷树又结满了果子，橙红色的果实挂满枝头，像一串串小灯笼。路过的小朋友仰头看着，我不再像以前那样护着树，而是笑着摘下几颗分给他们：“小心点，别被树枝扎到。”看着孩子们蹦蹦跳跳的样子，我忽然明白，我是守护枇杷树的人，而我们，是一起守护这片小天地的家人。原来“我”的喜欢，只有融入“我们”的温暖里，才会变得更有力量。 【解析】 本题考查命题作文。 1.审题立意。《我与我们》的核心是探讨个体与群体的辩证关系，需紧扣“我”的独特性与“我们”的整体性，避免片面强调一方。对初中生而言，可从生活体验切入，理解“我”是“我们”的基础——每个“我”的个性、努力能为“我们”注入活力；同时“我们”是“我”的支撑——群体的温暖、协作能助力“我”成长。立意可聚焦“个体融入群体，群体成就个体”，比如通过校园、家庭中的具体事例，展现“我”如何在“我们”中找到归属感，又如何以自身行动为“我们”贡献力量，传递积极的集体意识，避免空泛议论，让立意扎根于真实的生活场景，体现初中生对自我与他人、集体关系的思考。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路以“生活场景为载体，情感变化为线索”，通过具体事例展现“我”与“我们”的互动，从“我”的视角出发，记录融入“我们”、共建“我们”的过程，突出个体与群体的相互成就。具体思路有三：一是校园场景，写“我”初入班级时内向胆怯，在班级合唱比赛中，“我们”的鼓励让“我”克服紧张，最终和大家一起完成精彩表演，体现“我们”对“我”的接纳与“我”为“我们”增添的光彩；二是家庭场景，写“我”原本嫌弃家务琐碎，在参与家庭大扫除时，看到家人分工协作、相互配合，感受到“我们”共同营造整洁家园的温暖，明白“我”的微小行动能让“我们”的家更美好；三是社会小事，写“我”在社区志愿者活动中，从独自完成任务到与其他志愿者分工合作，高效完成环境清理，体会到“我们”的力量远大于“我”的单打独斗。写作技巧上，可运用细节描写，如刻画“我们”排练时的眼神交流、家庭大扫除时的笑声，让场景更真实；采用对比手法，将“我”最初的孤独或抵触与融入“我们”后的温暖或坚定对比，突出主题；结尾可呼应开头，用比喻（如“我是水滴，我们是海洋”）升华“个体与群体共生”的主旨，符合初中生的表达特点。 【5-2025年广东省深圳市中考语文真题】写作与书写（共48分，其中写作45分，书写3分） 青春三年，你遇到了一些人，经历了一些事，看过了一些风景，让你心中产生了别样的思考和感悟，请你的滋味以“而今识到________”为题撰写一篇作文。 要求： 1．从“学习、尊重、追求、担当”四个主题词中任选其一，补全题目。 2．围绕题目，完成一篇不少于600字的文章，文体不限。（诗歌除外） 【答案】例文： 而今识到担当的滋味 青春三年，像是一本被翻得卷边的书，每一页都写满了故事。曾经的我，总以为“担当”是个宏大而遥远的词，直到那个晚自习，我才真正尝到了它的滋味——那是混合着紧张、酸楚，最终化作甘甜与踏实的味道。 那是初三下学期的一个傍晚，班级里正如火如荼地筹备毕业晚会。作为班长，我原本安排好了各项任务，可就在彩排前半小时，负责音响的同学突然请假，设备也出了故障。教室里顿时乱作一团，有人抱怨，有人提议干脆取消。那一刻，我感到前所未有的慌乱，手心沁出冷汗，心里甚至闪过一丝逃避的念头：要不，就随便放点音乐算了？ 但当我抬头，看见同学们眼中未灭的期待，我忽然明白，此刻没有退路。我深吸一口气，大声说：“大家别急，我来想办法！”我迅速翻出手机，联系隔壁班有音响设备的同学，又安排两名男生帮忙搬运，自己则蹲在讲台旁，借着手机手电筒的光，笨拙地调试线路。时间一分一秒过去，汗水顺着额头滑落，滴在地板上，发出轻微的“嗒”声，仿佛敲在心上。 终于，在晚会开始前五分钟，音响里传出了清晰的试音。当第一首班歌响起，全班同学齐声合唱时，我站在角落，眼眶突然发热。那一刻，我尝到了担当的滋味——它不是站在聚光灯下的荣耀，而是在黑暗中独自摸索的坚持；不是轻描淡写的承诺，而是明知艰难仍选择前行的勇气。 原来，担当的滋味，是先苦后甜的。它像一杯浓茶，初入口时苦涩难耐，可当茶汤滑过喉咙，回甘便悄然弥漫。它让我明白，成长不是逃避风雨，而是在风雨中学会撑伞；不是等待别人照亮前路，而是自己成为那束光。 而今，站在毕业的门槛回望，我终于识到担当的滋味。它不张扬，却深沉；不喧嚣，却有力。它让我在青春的底色上，添上了一笔最坚实的轮廓。 原来，真正的长大，是从愿意扛起一份责任开始的。 【解析】 本次作文题目为半命题作文《而今识到______的滋味》，必须从学习、尊重、追求、担当四个词中选词补题，属于成长感悟类核心考题，贴合三年初中青春经历，侧重考查学生真实体验、心理蜕变、思想成长，区别于空洞套作，题目关键词 “而今识到” 是全文灵魂，意思是从前懵懂不懂，历经三年成长、经历、挫折、收获后，如今真正读懂、悟透某种品质的真实内涵，“滋味” 不只是味觉，是酸甜苦辣交织的青春体验，有疲惫、迷茫、煎熬，更有收获、释然、成长与坚定。四个备选主题各有侧重：补《而今识到学习的滋味》适合写逆袭、坚持、自律蜕变；补《而今识到尊重的滋味》适合写与人相处、换位思考、懂得包容谦逊；补《而今识到追求的滋味》适合写梦想、特长、目标、不肯轻言放弃；补《而今识到担当的滋味》最贴合中考高分立意，可写班级责任、家庭责任、少年家国责任，格局最大、最容易升华。整篇文章写作核心逻辑必须遵循从前肤浅认知 —— 经历具体事件 —— 遭遇挫折感悟 —— 而今彻底读懂 —— 青春成长升华的完整成长线，不能通篇只叙事，必须处处回扣 “滋味” 与 “识到”，写出前后认知对比。行文结构推荐经典满分结构：开头点题，用青春感悟总起，点出年少无知、而今顿悟；中间两段具体细节叙事，用真实初中生活素材，比如熬夜刷题、体谅他人、坚持梦想、承担责任，重点刻画心理变化、细节场景、情绪滋味（苦涩、煎熬、温暖、甘甜）；结尾升华青春主题，链接少年成长、未来道路，呼应题目，点明三年青春最大收获就是读懂这份独特的青春滋味。高分关键在于拒绝流水账，不靠堆砌事例，重在心理变化、细节描写、前后对比，把 “不懂 —— 迷茫 —— 领悟 —— 成长” 的过程写饱满，同时紧扣新时代青年身份，把个人滋味上升为青春成长的力量。常见失分点：只写事件没有感悟、没有前后认知对比、全程没有扣 “滋味”、立意浅薄、套作万能素材、结尾无升华。四个主题均可写出高分文，其中担当、追求立意更高，适配中考家国青春主流导向，语言真挚、细节真实、感悟深刻、层层递进，即可成为一类文。 【6-2024年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 当好自己故事的主角 人生如戏，在这漫长的旅途中，我们每个人都是自己故事的主角。或平凡，或伟大；或悲伤，或喜悦；或顺遂，或坎坷。而我，也在努力地当好自己故事的主角。 那是一个阳光明媚的清晨，我怀揣着激动的心情踏入了校园。学校即将举办一场演讲比赛，而我，决定勇敢地挑战自己，报名参加。 报名之后，我便投入到紧张的准备之中。写稿、修改、背诵，每一个环节都倾注了我大量的心血。然而，随着比赛日期的临近，我心中的紧张与不安愈发强烈。我开始怀疑自己的能力，担心在台上会忘词，会出丑。老师察觉了我的紧张，她笑着鼓励我：“你准备了这么长时间，你觉得自己还有哪些地方做的不够好吗？”我犹豫了片刻，然后摇摇头说：“我不是有哪些地方准备的不好，我是怕自己忘词而出丑。”老师拍拍我的肩膀说：“别怕，相信自己，你就是这个故事的主角，你不行还有谁能行？”老师的话就如同定心丸，让我紧张不安的心渐渐平静起来。 比赛的那一天终于到来了。看着台下密密麻麻的人群，我的心仿佛要跳出嗓子眼。双腿也不由自主地颤抖起来。这时，我暗自鼓励自己，“别紧张，你会最优秀的。”于是，我深吸一口气，毅然踏上舞台。在那一刻，我告诉自己：“我是主角，我不能退缩。” 起初，声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了自己的故事中。我声情并茂地讲述着自己的梦想，自己的坚持，自己的成长。我看到台下观众专注的神情，听到他们热烈的掌声，那一刻，我仿佛忘记了一切，只剩下我和我的故事。演讲结束的那一刻，台下响起了雷鸣般的掌声。我知道，我成功了。我战胜了内心的恐惧，当好了自己故事的主角。 那次比赛，成为了我人生中的一个重要转折点。从那以后，我变得更加自信和勇敢。无论是面对学习上的困难，还是生活中的挫折，我都告诉自己：“我是主角，我有能力克服一切。” 人生的舞台上，我们会遇到各种各样的挑战和困难。但只要我们勇敢地站出来，坚定地相信自己，努力地当好自己故事的主角，就一定能演绎出精彩的人生篇章。 【解析】 本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“当好自己故事的主角”这一题目，关键词是“当好”“自己”“故事”“主角”。“自己”明确了写作的主体是写作者自身，而非他人；“故事”意味着要讲述一段经历、一个过程；“主角”则强调了在这个经历或过程中自己的核心地位和重要作用；“当好”则要求写出如何努力做到成为优秀的、出色的主角，突出积极向上的态度和行动。可以从成长的角度立意，讲述自己在面对困难、挑战时，如何积极发挥主观能动性，克服困难，成为自己人生成长故事中的主角的；也可以从追求梦想的角度出发，阐述自己为了实现梦想，不懈努力，在逐梦的道路上担当主角；还可以从自我认知和自我价值实现的方面立意，表达对自身价值的探索和发现，以及如何在生活中展现独特的自我，当好主角。 第二，文体思路。本题可写作记叙文，通过叙述自己的亲身经历，如参加比赛、克服学习困难等，展现自己如何努力成为主角的过程，突出内心的感受和变化。开篇可以设置一个引人入胜的场景或回忆，引出“当好自己故事主角”的主题；中间详细叙述自己担当主角的具体经历，包括遇到的问题、采取的行动、获得的成果等，注意情节要有起伏和转折；结尾总结这次经历给自己带来的收获和成长，再次强调当好主角的重要性。也可以写作议论文，通过引用名人故事或社会现象，论述为什么要当好自己故事的主角，以及如何当好主角，如要有自信、勇敢面对挫折、坚持目标等。首先可以在开头提出“当好自己故事的主角”的观点；接着通过列举正面和反面的例子，如成功人士因为当好主角而取得成就，以及一些人因缺乏主角意识而庸碌无为，通过正反论证来突出观点；然后从不同方面，如心态、行动、目标等，分析如何当好主角；最后总结全文，呼吁大家都要当好自己故事的主角。 【7-2024年广东省广州市中考语文真题】请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我_________的人》补充完整，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文一： 那个教会我说谢谢的人 在我的记忆中，有一个人，她如同一盏明灯，照亮了我成长的道路。她不是什么伟大的人物，而是我的奶奶。她用自己的言行，教会了我“说谢谢”。 奶奶是一个朴实的农村妇女，她一生都在田间劳作，虽然没有读过多少书，但她却懂得许多做人的道理。在我小时候，奶奶就常常教导我要懂礼貌，见到长辈要问好，得到别人的帮助要说谢谢。那时的我，还不太明白这些话的含义，只是觉得奶奶很唠叨。 记得有一次，我和奶奶一起去镇上赶集。在路上，我们遇到了一位好心的司机，他看到我们在路边等车，便主动停下来让我们上车。上车后，奶奶连忙对司机说：“谢谢师傅，真是太麻烦你了。”我坐在一旁，心里却觉得奶奶有点多此一举。不就是坐个车吗，有什么好谢的？ 到了镇上，我们去了一家杂货店买东西。店主热情地招呼我们，还帮我们挑选商品。奶奶一边挑选，一边不停地对店主说谢谢。买完东西后，奶奶又对店主说了声谢谢才离开。我忍不住问奶奶：“奶奶，你为什么总是说谢谢啊？”奶奶看着我，微笑着说：“孩子，别人帮助了我们，我们就要说谢谢。这是一种礼貌，也是一种感恩。” 那一刻，我似乎明白了奶奶的话。在回家的路上，我开始留意周围的人和事。我看到一位清洁工正在清扫街道，他的脸上满是汗水。我想起奶奶的话，便走上前去，对清洁工说：“叔叔，谢谢你，你辛苦了。”清洁工愣了一下，然后露出了灿烂的笑容。那一刻，我感受到了一种从未有过的快乐。 从那以后，我学会了说谢谢。无论是谁帮助了我，我都会真诚地说一声谢谢。因为我知道，这两个字虽然简单，却蕴含着无尽的温暖和力量。 奶奶虽然已经离开了我，但她教会我的“说谢谢”却一直陪伴着我。它让我懂得了感恩，让我学会了尊重他人，也让我成为了一个更好的人。 例文二： 那个教会我向前走的人 人生的道路上，我们总会遇到各种各样的困难和挫折。有时候，我们会感到迷茫和无助，不知道该往何处走。然而，在我的生命中，有一个人，他用自己的行动教会了我勇敢地向前走。他就是我的父亲。 父亲是一个普通的工人，他每天早出晚归，辛勤地工作着。在我的记忆中，父亲总是那么忙碌，但他却从未抱怨过。他总是默默地为这个家付出着，用自己的双手为我们创造了一个温暖的家。 小时候，我是一个胆小怕事的孩子。遇到一点困难就会退缩，不敢向前走。记得有一次，学校组织了一次登山活动。我看着那高高的山峰，心里充满了恐惧。我害怕自己爬不上去，害怕会摔倒。正当我犹豫不决的时候，父亲走了过来，他看着我，微笑着说：“孩子，不要害怕，勇敢地向前走。只要你有信心，就一定能爬上去。”在父亲的鼓励下，我鼓起勇气，开始向山顶攀登。 一路上，我遇到了很多困难。有时候，我会累得气喘吁吁，想要放弃。但是，每当我想要放弃的时候，父亲的话就会在我的耳边响起：“勇敢地向前走。”于是，我又会重新振作起来，继续向前走。终于，我爬上了山顶。那一刻，我感受到了一种前所未有的成就感。我看着山下的美景，心里充满了喜悦。 从那以后，我变得勇敢了许多。每当我遇到困难的时候，我都会想起父亲的话，勇敢地向前走。在我的成长过程中，父亲一直是我的榜样。他用自己的行动告诉我，无论遇到什么困难，都不能退缩，要勇敢地向前走。 如今，我已经长大，也会遇到各种各样的困难和挑战。但是，每当我感到迷茫和无助的时候，我都会想起父亲的话，勇敢地向前走。 我知道，只要我有信心，有勇气，就一定能克服困难，实现自己的人生价值。 例文三： 那个教会我看见美的人 生活中，我们常常忙碌于琐碎的事务，忽略了身边的美好。然而，有一个人，她用自己独特的视角和细腻的心灵，教会了我看见美。她就是我的语文老师。 记得第一次上语文老师的课，她并没有像其他老师那样直接开始讲课，而是让我们闭上眼睛，静静地听她朗读一篇优美的散文。在她温柔的声音中，我仿佛置身于一个美丽的世界，感受到了大自然的宁静与美好。那一刻，我被深深地打动了。 从那以后，语文老师总是用各种方式引导我们发现生活中的美。她会在课堂上给我们分享一些优美的诗句和文章，让我们感受文字之美；她会带我们走出教室，去观察校园里的花草树木，感受大自然之美；她还会组织一些活动，让我们去帮助那些需要帮助的人，感受人性之美。 在语文老师的影响下，我开始学会用不同的眼光去看待世界。我发现，原来生活中有那么多美好的事物等待着我们去发现。清晨的第一缕阳光，路边绽放的花朵，同学们之间的互帮互助，这些都是生活中的美。 有一次，我和语文老师一起去公园散步。我们看到一位老人在湖边喂鸭子，脸上洋溢着幸福的笑容。语文老师对我说：“你看，这位老人多么热爱生活啊！他从喂鸭子这件小事中找到了快乐，这就是生活中的美。”我看着老人，心里充满了感动。我想，我也要像语文老师一样，用心去感受生活中的美，让自己的生活变得更加丰富多彩。 如今，我已经养成了发现美的习惯。无论走到哪里，我都会留意身边的美好事物。我知道，这些美好的事物将会成为我人生中最宝贵的财富。 而这一切，都要感谢我的语文老师，是她教会了我看见美。 【解析】 本题考查半命题作文。 第一个题目《那个教会我说谢谢的人》。 第一，审题立意。“说谢谢”蕴含着深刻的人生道理和情感内涵。选择这个题目，意味着要围绕感恩这一核心价值观展开叙述。立意可以从个人成长、人际关系、社会和谐等多个角度出发。通过讲述那个教会自己说谢谢的人，表达对感恩的理解和感悟，强调感恩在生活中的重要性。这个人可以是父母、老师、朋友、陌生人等，他们的言行举止让自己深刻认识到说谢谢不仅仅是一种礼貌，更是一种对他人付出的尊重和认可，是传递爱与温暖的方式。 第二，文体及思路。本题适合写成记叙文。开篇可以设置一个引人入胜的场景，比如在一个拥挤的公交车上，一位年轻人给一位老人让座，老人微笑着说了一声“谢谢”，这个简单的举动引起了自己的思考。接着回忆起那个教会自己说谢谢的人，比如可以是自己的母亲。讲述母亲在日常生活中的点点滴滴，她总是对帮助过自己的人真诚地说谢谢，无论是邻居帮忙收快递，还是超市收银员的热情服务。母亲的言传身教让自己逐渐明白，说谢谢是一种习惯，更是一种美德。可以通过具体的事例来展现母亲的感恩之心，比如母亲精心准备礼物感谢帮助自己的朋友，或者在自己生病时对医生和护士的感激之情。这些事例不仅让自己看到了母亲的善良和感恩，也让自己深受触动。结尾部分可以再次回到开篇的场景，自己也学会了像那位老人一样，对他人的善举及时说谢谢。同时，表达自己对感恩的深刻认识，以及决心将说谢谢的习惯传递下去，让更多的人感受到感恩的力量。 第二个题目《那个教会我向前走的人》。 第一，审题立意。“向前走”这个主题充满了积极向上的动力和勇气。它可以代表着面对困难时的坚韧不拔，追求梦想时的执着坚定，以及在人生道路上不断进步的决心。立意可以从自我成长、挑战自我、实现梦想等方面入手。通过描述那个教会自己向前走的人，展现他们的勇气、智慧和毅力，激励自己在生活中勇敢地面对挑战，不断向前迈进。 第二，文体及思路。文体选择记叙文比较合适。开头可以描绘一个自己陷入困境的场景，比如在学习上遇到了难题，或者在工作中遭遇了挫折，感到迷茫和然后引入那个教会自己向前走的人，比如可以是自己的老师。讲述老师在自己遇到困难时给予的鼓励和指导，老师用自己的亲身经历告诉自己，人生没有过不去的坎，只要勇敢地向前走，就一定能够克服困难。可以回忆老师曾经面对困难时的坚强和勇敢，以及如何带领学生们一起克服困难，追求进步。通过这些事例，让自己深刻认识到向前走的重要性。结尾部分可以表达自己对未来的信心和决心，要像老师一样，勇敢地向前走，不断追求自己的梦想，实现自己的人生价值。 第三个题目《那个教会我看见美的人》。 第一，审题立意。“看见美”这个主题强调了对生活中美好事物的发现和欣赏。立意可以从培养积极的生活态度、提升审美能力、感受人性的温暖等方面展开。通过讲述那个教会自己看见美的人，让自己学会用心去感受生活中的美好，从而拥有更加丰富和充实的人生。 第二，文体及思路。写成记叙文比较合适。开篇可以描述一个自己对生活感到疲惫和麻木的场景，比如在忙碌的工作中，忽略了身边的美景和温暖。接着引入那个教会自己看见美的人，比如可以是自己的朋友。讲述朋友在生活中的点滴发现，朋友喜欢在公园里散步，欣赏花朵的绽放和鸟儿的歌唱；朋友喜欢拍照，记录下生活中的美好瞬间；朋友喜欢阅读诗歌，感受文字中的美。朋友的行为让自己开始重新审视自己的生活，发现原来身边有这么多美好的事物。可以通过具体的事例来展现朋友的审美眼光和对生活的热爱，比如朋友组织的一次户外摄影活动，或者朋友分享的一首优美的诗歌。这些事例让自己感受到了美的力量，也让自己学会了用不同的角度去看待生活。结尾部分可以表达自己对生活的热爱和对美的追求，决心像朋友一样，用心去发现生活中的美，让自己的人生更加精彩。 【8-2024年广东省深圳市中考语文真题】作文 自然景色四季流转，少年成长拔节而上，科技发展日新月异，社会风貌向美向善，神州大地万象更新……看，风景在变。关注变化的风景，感受变化的力量。 请以“看，风景在变”为标题，写一篇作文。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（3）不少于600字，不超过900字； （4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时XX代替；（5）不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 看，风景在变 “时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。”在时代的浪潮下，每一个细微的变化都能汇聚成磅礴的力量，推动着社会的发展。回首过往，那些熟悉的风景在时代的变迁中悄然改变，记录着岁月的痕迹，也见证着时代的进步。 小时候，我常随父母回乡下的老家。那时，通往村子的是一条狭窄的土路，车子一路颠簸，扬起漫天的尘土。村子里，低矮的土坯房错落有致，屋顶上的瓦片在风雨的侵蚀下显得破旧不堪。村里唯一的娱乐设施，是那棵老槐树下的一台破旧的石磨，农闲时，人们聚在那里，谈天说地，打发着悠闲的时光。 村子周边，是大片大片的农田，每到播种和收获的季节，乡亲们便在田间忙碌，挥洒着辛勤的汗水。那时的乡村，虽然质朴宁静，但也透露着几分落后与贫穷。孩子们没有精致的玩具，只能在田野间奔跑嬉戏，以大自然为游乐场。 后来，随着新农村建设的推进，家乡的风景开始发生翻天覆地的变化。那条土路变成了宽阔平坦的水泥路，车辆畅通无阻。村里的土坯房逐渐被两层的小洋楼取代，崭新的琉璃瓦在阳光下闪闪发光。老槐树下的石磨不见了，取而代之的是一个现代化的文化广场，健身器材一应俱全，每到傍晚，村民们在这里跳舞、健身，充满了欢声笑语。 农田里，也不再是靠人力劳作，大型的农业机械穿梭其中，大大提高了生产效率。乡亲们的生活越来越富裕，不少家庭都买了小汽车，出行更加便捷。村里还办起了电商服务站，农产品通过网络销往全国各地，村民们的收入大幅增加。 不仅如此，人们的精神风貌也在悄然改变。过去，邻里之间为了一点小事可能会争吵不休，如今，大家互帮互助，文明和谐的氛围日益浓厚。垃圾分类成为人们的自觉行动，绿色环保的理念深入人心。越来越多的人投身于志愿服务，传递着爱心与温暖。 看，风景在变，从物质生活到精神世界，每一处变化都诉说着时代的故事。站在新的起点上，我们满怀期待，相信在时代的洪流中，未来的风景将更加美好，更加绚烂多彩。 【解析】 本题考查全命题作文。 审题立意：“看，风景在变”，这是一个充满动态感和变化性的题目。“看”字，引导我们用敏锐的视角去观察周围的世界；“风景”的范畴极为广泛，既可以是自然景观，像四季更迭带来的山川、花草、树木的变化，也能是人文景观，比如城市的发展、乡村的变迁、社会的进步；“在变”则是题目的核心，它强调的是一种动态的过程，要求我们关注到事物的发展与变化，挖掘变化背后的原因、影响和意义。立意可以从多个角度展开，比如展现自然的生命力与循环规律，体现社会发展的日新月异，或者表达个人在成长过程中的蜕变与感悟，旨在通过对风景变化的描述，让读者感受到变化带来的力量，领悟到生活的丰富多彩和不断进取的精神。 选材构思：选材可以从生活的不同层面入手。若是着眼自然风景，可选取家乡的一条小河，曾经河水清澈，鱼虾成群，后来因污染变得浑浊不堪，而近年来在环保政策推动下又逐渐恢复生机，从这样的变化中反映人与自然的关系以及环保的重要性。若关注社会风景，可写城市里老旧街区的改造，过去狭窄的街道、破旧的房屋，如今变成了现代化的商业步行街，高楼林立，设施完备，通过对比展现城市发展的成果以及人们生活品质的提升。在构思上，采用总分总的结构较为合适。开头以引人入胜的场景描写或富有哲理的话语引出“看，风景在变”这一主题；中间部分详细叙述所选风景的变化过程，运用细节描写、对比等手法增强感染力；结尾总结全文，升华主题，表达对变化的感慨与对未来的期待。 【9-2023年广东省中考语文真题】请以“这一次，我全力以赴”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 这一次，我全力以赴 大家说，我很像奶奶。 我唱歌是奶奶教的。我完美地遗传了奶奶的嗓音和歌唱的天赋。我和奶奶一样，能轻松地唱出每一种曲子；能轻松地用歌声俘获人心。唱歌，仿佛就是我的本能。所以，这一次班级合唱的领唱任务，我很轻松地答应下来了。 大家又说，我并不像奶奶。 奶奶每天晨起，必然先站在院子的龙沙宝石花墙下吊嗓子。每逢要表演，她更是一丝不苟地排练，力求完美地演出。她说：但凡要成事，定当全力以赴。而我信奉的哲学是，凡事留力，轻松自在。这一次的班级合唱领唱，我也没太放在心上，只是按时到场排练——毕竟，我并不需要排练就可以轻松地完成任务。 直到这天清晨，我看见了满墙粉色龙沙宝石的热烈绽放。 这是一场春的盛事！四月清晨，宿夜的露水还沾染在花枝上，晨曦照在院子里的龙沙宝石花墙上，细细碎碎地闪烁着。前一晚还簇拥着的花骨朵，突然就不约而同地绽放了。那百朵千朵淡粉色的月季，花型古典，硕大而饱满，优雅地矜持地立在枝头，把花枝压下，又轻盈地随风而起，朵朵迎风招展。花色清雅，娇嫩的粉色慢慢往外减浅，浅一分过白，深一分太红，恰达好处地娇媚，仿佛初长成的邻家少女。满墙花影，满墙少女心，在阳光下全力地赶赴一场春的约会。 身后一声清亮的嗓音响起，奶奶如常地在龙沙宝石花墙下练功。那歌声一丝不苟地压着曲调和节拍，稳稳地拔地而起，悠然地碰着半空的白云，又缓缓落下，落到龙沙宝石花墙上，便散成丝丝缕缕，温柔地萦绕着每一朵月季。奶奶的晨练，也如演出时一样全力以赴。花影下那抹挺拔的身姿，是最美的春光，美得让我羡慕。 我突然也渴望，能像晨光中的龙沙宝石一样，绽放在聚光灯下，惊艳所有人的目光；我也想，用最美的歌声，给最美的青春芳华，画一个美丽的句号。全力以赴，是青春当有的一种姿态。想到这，我站到奶奶身旁，挺直身姿，提气，也认真开始我的晨练。我的歌声与奶奶的歌声一道，在花间追逐滑行，滑向了未来。 全力以赴，才不负青春。这一次班级合唱表演，我全力以赴；未来人生舞台的每一次表演，我也当全力以赴。 【解析】 本题考查全命题作文。 一、审题立意。根据“请以‘这一次，我全力以赴’为题目，写一篇文章”可知，“全力以赴”意思是指把全部精力都投入进去。即，为了某个梦想或目标而奋力拼搏（奋斗）。可以本文可以展现这次全力以赴的过程、意义等。“这一次”，是哪一次呢？什么事件呢？可以是期末考试的时候，为了考好成绩，全力以赴复习备考；可以是为了完成跳舞梦想而全力以赴；可以是为了完成此次演讲比赛而全力以赴等。 二、选材构思。可以结合自己的学习、生活事件来写。如，写为了完成1500米竞赛而全力以赴：在1500米竞赛中，自己害怕不能完成任务而怯场、紧张，而老师鼓励的眼神和同学们的加油声，让我重拾信心，不愿辜负老师、同学们的信任，所以，调整自己的状态，奋力拼搏，全力以赴，最终取得良好成绩；也可以写，为了语文期末考试能考个好成绩，我积极背诵课文，积累知识，广泛阅读课外书籍，持之以恒，终于在期末考试取得理想的成绩等。也可以写古今名人，为了自己的目标全力以赴的事情。如，司马迁，在遭受严酷的宫刑后，并没有向身体上的残疾和痛苦低头，也不向众人的讥笑和嘲讽投降，而是全情投入，一笔一画，一点一滴，最终铸成了中国历史上最负盛名的史书——《史记》。如，已被革职的林则徐，在一年身体时好时坏的漫长等待后，等到的却是一旨谪调新疆的御命。拖着老迈的命体，他没有丝毫的推辞，更没有消极以对，而是默默地走上了那一片“长河落日圆，大漠孤烟直”的边远之地，带领着新疆的人民垦荒、兴修水利，还写下了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的对联，造福和激励了万千百姓；再如，诸葛孔明，一位智勇双全的军事奇才，在刘备死后，面对扶不起的阿斗，面对这位宠信宦官的新主人，却没有选择退却，没有选择告老还乡、安享荣华，仍是全心付出，亲上战场，更曾多次上表刘禅，以一颗赤胆忠心劝导刘褝为仁君应守的道义。虽最终积劳成疾、病逝军中，但诸葛孔明却在生前为蜀国巩固了大片江山……写记叙文时，注意不仅仅要把自己的小人小事、小情小爱写好，还要“以小见大”，将主题升华到时代、未来、社会、国家等更高层面。写议论文时，要紧扣中心论点，摆事实，讲道理，深入表现高尚的情怀与优秀的品质。 【10-2023年广东省广州市中考语文真题】请以《一样的_______，不一样的我》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 一样的教室，不一样的我 坐在熟悉的教室里，时光在飞快地流逝，如河流一般不复返，白驹过隙，转眼间我已经是一个即将中考的大姑娘了。回忆如一个巨大的沙漏，一幕幕情景慢慢地出现在我的脑海里…… 之前，我是一个说话声音很小很内向的一个人，我几乎没有什么朋友，总是一个人孤单地坐在教室的角落里，老师问的问题，即使我会我也不举手。每当老师问问题的时候，我多么想举那么一次手，就一次也可以啊，但每一次都没举手。 直到有一次，我终于鼓起了勇气，颤颤抖抖地举起了我的手，祸不单行，老师又偏偏叫了我的名字，我慢慢地起身站了起来，感觉全班三十多双眼睛都在盯着我，我没想到老师竟然叫我了，原本在心里想的胸有成竹的答案，一下子忘得一干二净。手紧握着衣角，手心里出了许多汗，脸上觉得觉得火辣辣的。 同学们见我不出声，迫不及待的想说出答案，但老师“嘘”了一声，同学们原本就在嘴边的答案又咽了回去。“别紧张，慢慢来，我相信你可以的，”老师温柔的话语在我耳边响起，我抬起头看着老师，老师微笑地朝我点了点头，我感觉像有一束光照了进来，我的紧张一下子就烟消云散了，我大声地说出了我的答案，抬起头，期待地看向老师，希望得到他的肯定。老师欣慰地的笑了，并示意我让我坐下。 课后，她让我去她的办公室，并想让我做他的课代表，并鼓励我说：“要相信你自己，相信自己一定可以，你看你今天在课上回答的不是很好吗？”老师的一番话打动了我。之后，我变得不再内向，不再胆怯。 一样的教室，不一样的我。现在的我，不会感到孤单，有了一群好朋友；现在的我，活泼乐观开朗；现在的我，上课积极回答问题……我变成了一个不一样的我，这一切都是因为您！谢谢您！我的老师。 【解析】 本题考查半命题作文。 第一，审题。明确自我成长类抓关键词：“一样”和“不一样”，一样是相同之意，不一样是不同之意，这二者构成对比关系，“我”交待了要用第一人称写作。通过给出的关键词，可明白，在前后相同的某个事物面前，我在前后呈现不一样的状态。这样一来，我们可以将本道作文题归类为成长类主题。 第二，补题。明确成长的时空圈。感知题意后，要在横线上补充的词语，补充的词可以是具体的，也可以是抽象的。所填词和“我”的关系要相关。两者组合起来，构成一种变和不变的辩证关系。例如，时间：春天，清晨；地点：课室，舞台，事物：风景，夕阳，紫藤萝，古琴事件：旅行，学习，情感：追求，梦想，热爱，乡愁抽象：挫折，拼搏，注意遵循“避生就熟、扬长避短”的原则，结合自己的生活积累，选取一项你熟悉的,最擅长写作的内容补充文题，补题后要认真审题，题目是个完整的句子，例如《一样的舞台，不一样的我》，文章应重点写“不一样”。这样的舞台，如何体现不一样，需要有一定的故事。 第三，立意。明确自我成长中心例如：写真情，一样的端午，我用艾蒿表达亲情。写梦想，一样的舞台，为实现梦想，克服困难终进步。 第四，构思。心中有故事，情节好布局例1：心理线构思篮球场，球技被批很烂，开始放弃（内心自卑），得到启发决心改变（内心振作）——观看众多比赛，确定努力方向（内心冷静）——不断尝试练习，感受自我进步（内心坚定）——同样的球场，证明自我，终于收获成长（内心喜悦），不一样的我。例2：对比式构思舞台，即将轮到自己，沉思决战——回顾上一次舞台的失利（插叙）——想到某人某物，自信，胆怯——回归现实，舞台演出，拼搏自信，成就不一样的自我。该题目适合“以小见大”和“彰显精神”的写作方式，小事情书写大道理，建议写成记叙文，叙事过程中体现波澜，表达真情实感。 从文体而言，虽然命题人提示“文体自选（诗歌除外）”，但结合初中阶段的写作训练与题目本身，仍以写作记叙文较易把握。在具体写作中，考生需要兼顾两个分句的内容，并有清晰的对比意识，可以把后一个分句“不一样的我”作为叙述描写的重点。 【11-2023年广东省深圳市中考语文真题】命题作文 十四五岁的你一定学到了很多东西，比如学科知识、才艺技能、日常经验、思想见识等，你也一定曾有意无意地将它们用在生活中，或解决了问题，或展示了自我，或帮助了他人，或服务了社会。 把你的相关经历与感受写下来与大家分享吧。请以“把学到的用起来真有意义”为题目，写一篇文章。 要求：（1）不少于600字；（2）禁止抄袭和套作；（3）写真情实感；（4）文中不得出现真实的校名、人名；（5）书写工整、规范。 【答案】例文： 把学到的用起来真有意义 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 江西婺女洲的夜，是泼墨般浓稠的黑。水上的一叶扁舟慢慢向前行去，船桨一来一回，那水面泛起点点涟漪，诗中那遥不可及的天上宫阙，竟出现在了我的眼前，金阁前，璀璨的盛世烟花再现盛世风韵，金阁下，传自宋代的打铁花让迢迢星河触手可及。 打铁花是我国非遗，同时也是独属于中国人的浪漫。这项千年绝技因太过危险，现在会的人已经不多了，且千年来从未有过女性学习这门技艺，但在二十一世纪的今天，打铁花迎来了它的第一位女传承人——博主江寻千。短短七分钟的视频，不仅让我们看见了这项传承了千年的浪漫，也让我们看见了她敢于挑战自我与直面烈火的勇气，她将这股勇气融入铁水当中，高高击起，化为漫天星辰，洒向人间。 随着时间的流逝，这份打铁花带给我的震撼也渐渐淡去，直到我们班被选为代表，参加区里的歌唱比赛，这本是一件令人十分高兴的事情，但在音乐方面并没有什么天赋的我被选为了指挥，这便令我十分苦恼。 为了得到更好的演出效果，我只能不断地练习。都说指挥家就是疯子，但经过反复练习后，我在台上依然放不开，像一个机器人一般僵硬地舞动着双手，毫无韵律感可言。看着眼前的同学们一天比一天唱得好，而我还在原地踏步，顿感自己拖了大家的后腿，这使我一度非常焦虑，甚至开始自暴自弃，对指挥有了抵触的情绪。老师也看出了我的不安与焦虑，在排练时便把我拉到一边对我指导：在指挥时，可以试着跟着音乐的节奏去律动，试着去享受音乐，享受这个舞台。并且不同的歌所表达出来的情感也是不同的，所以在指挥时给观众带来的那种感觉应该也是不同的。 在回家的路上，我试着去理解这一番话。是啊，先前的我把指挥当做一项任务，但是艺术不就应该是用来享受的吗？此时我的脑海中突然闪过了江寻千打铁花时的模样，她顶着烫伤的风险，直面烈火也毫不退缩，最终让更多人看到了这份传承千年的浪漫，而我所要面对的困难相较于烈火而言，就显得微不足道了。于是带着那份缀满星火的勇气，我在接下来的排练中不断挑战自我，渐渐地，我开始享受在台上表演的时光，我好像找到了那份独属于音乐的浪漫，指挥对于我来说也变得更加游刃有余。 啪，场内所有的闪光灯都打向了我们，看着大家都已站好，我缓缓抬起双手，演出也随之开始。这次我在舞台上尽情地享受音乐，双手随着音乐的起伏不断地舞动着，直到最后一个音符弹完，我的手也缓缓落下。会场随即响起了雷鸣般的掌声，耳边不时传来“那个指挥手很投入，很有大师的风范”“合唱得很好，但那个指挥手更出众，更有魅力”。下场后老师对我说道：“很棒哦！想不到你完成得这么好！挑战成功，让我看到了更好的你。” 是啊，人人都要有挑战自我的勇气，将自己所学到的精神用到生活中来，也许你会发现不一样的自己。 【解析】 本题考查全命题作文。 一、审题立意。本次训练要求以“把学到的用起来真有意义”为题目，写一篇文章。结合材料“十四五岁的你一定学到了很多东西，比如学科知识、才艺技能、日常经验、思想见识等”，可知：这是“学到的”内容；结合材料“你也一定曾有意无意地将它们用在生活中，或解决了问题”，可知：这是“用起来”的表现；结合材料“展示了自我，或帮助了他人，或服务了社会”，可知：这是“真有意义”的方面；综上所述可知，本文就是写自己学到什么东西，怎么样应用，这个学习的意义是什么？通过叙述自己的学习经历，体现“学以致用”的主题内容。这是一个非常有意义的过程，行文过程中一定要体现其中的思想。 二、选材构思。本文可选用记叙文或议论文来完成写作。写成记叙文的时候，可叙写自己学到什么东西，怎么应用在生活里。比如：“我”从小草身上学习了顽强不屈的精神，当“我”在学习生活中遇到困难时，“我”不由得想起小草身上的顽强不屈的精神，这些精神让“我”有信心去克服困难，真有意义。再如：我学到物理的电学知识。有一次，家里的台灯坏了，我记起自己电学的内容，仔细看了电路，找出问题所在，终于将台灯修好了。自己第一次感觉到学习的意义所在。行文要注意通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，突出其真有意义的主题。写记叙文叙述事件要完整，做到详略得当。文章结尾适当用议论、抒情的方式升华主旨。如果写成议论文。可将自己对学习的看法阐述出来，提出“学以致用”的观点，然后采用正反对比的手法，突出“学以致用”的意义。 【12-2022年广东省中考语文真题】请以“我不由得加快了脚步”为开头，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文 坚韧的松树 我不由得加快了脚步。夏天的雨，总是那样突如其来，猝不及防。 暑假的一天，我坐在窗口写作业，说是写作业，但手已经从握着笔，到放下笔，再到托着下巴，神思早已飞扬到九霄云外。突然，一阵电话铃把我拉回现实，再是我妈一段急切的声音：“你在家干嘛呢，下雨了知不知道，快到楼上把衣服收下来。”我抬头一望，呀！天上满是乌云，真想神话故事妖怪快来的前兆，仿佛要把人吞噬了。我急忙跑到楼上，手一伸，抓住衣叉，三下两下就把衣服全收完了。此时，豆粒大的雨点从天而降，我跑到了阳台上，避避雨。雨点像小石子一样打在玻璃上，真让人害怕，那气势好像要把玻璃打破，“啪啪”作响。 我来不及停留，抱着一大堆衣服正准备下楼时，无意间瞥了一眼，目光锁定在玻璃窗外的一棵松树上。狂风伴随着大雨将它吹得东倒西歪，我真担心它会被吹倒啊！毕竟也这么多年了。想到这里，我停下了脚步，收回了那只往下迈的脚，回到了阳台上，把衣服放在桌子上，向前走走，看着他。这棵树是我爷爷小时候栽的，也有六十多年了，现在长得有两三层楼房那么高。小时后的我最爱在树底下玩了它那宽大的树杈为我挡住了阳光，微风轻拂，“沙沙”作响，凉快极了，且别有一番风味。它是我童年的伙伴。 雨水打在树枝上，有些许下弯，但不会因此而被折断。瞧！它多机智啊！弯到一定程度，待雨水滑落下去，它又向上反弹。承受一定压力，但不会完全屈服，保护好自己。但是，有一点很重要，树杈必须要有足够的韧劲，不然被暴雨一打，就折断了，那可不行。这也许就是它历经沧桑，却仍然屹立不倒的秘诀吧！ 我，也可以这样。就拿学习来说吧，压力一定是有的，但我们不能被它压得喘不过气来，压力太多会失去信心，太少又会骄傲，只有适当压力才刚刚好，才会保持最良好的学习状态。 松树——我的老友，学习上，我也要加快脚步了。 【解析】 本题考查材料作文。 （1）审题立意。本题所给材料是开头的一句话“我不由得加快了脚步”，“脚步”指行走或奔跑时脚的动作。即可是写，指行走在路上的脚步；也可续写，指成长或人生中的脚步。“加快了”是指行走或前进的速度有所提升。“不由得”是不由自主的意思。引起不由自主地加快脚步的原因是关键，或是景物的神奇或优美，如紫藤花萝瀑布；或是事件的离奇与新颖，如上学路上神奇的事件；或是榜样的力量，如同桌的优异成绩；或鼓励的话语，如老师的一句我相信你；或危险的境地或胆怯的心理，如悠长的小巷里没有路灯等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。易写成记叙文。 （2）选材构思。应根据对题意的理解，对“脚步”的内涵和引起“不由得”“加快了脚步”的原因，进行定位，如仰望泰山十八盘，我不由得加快了脚步；妈妈“下次你会做得更好”的鼓励，我不由得加快了脚步等。然后写出与之有关的故事。根据故事或确定的主题，拟定题目。如老师总是在你情绪低落时鼓励你、鞭策你，不仅让你走出低估，还催你奋进，让你不由得加快了脚步，可拟题为“有你，站好”或“我的指路明灯”等。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写写出自己的感受，用议论抒情语句点明那个让你不由得加快了脚步的事物，对你的影响或作用。注意开头一定用上“我不由得加快了脚步”。 【13-2022年广东省广州市中考语文真题】请以《我是如此地热爱_______》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选；（诗歌除外）③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】范文： 我是如此地热爱阅读 我爱读书。每当捧起一本书，我就像在知识的海洋里畅游，与古人交谈，与智者畅谈，有种说不出的快感！尤其是欣赏名家名著，我常常是如痴如醉，爱不释手。读朱自清的作品，我感受到人性之美和自然之美；读魏巍的作品，我领略到了人类的美好品质；读杨朔的作品，又感觉自己仿佛在欣赏一幅幅精美的图画，让人流连忘返；读《西游记》，我懂得了如何对待前进途中的困难和挫折；读《红岩》，我知道了今天的幸福生活来之不易……只要一有时间，我就如饥似渴地读起书来，特别是周末和节假日，更是我啃“大部头”的黄金时间。 我爱读书，甚至到了走火入魔的地步。有一次，朋友约我去看电影。出发前，我忽然找不着电影票了！我坐立不安，急得像热锅上的蚂蚁，眼看电影就要开演了，我和朋友都很沮丧。妈妈看我急得满头大汗的样子，便责怪道：“你呀，看书入了迷，连个电影票都看不好，上回给你一百元，你竟然当书签使了？”“对呀！”我一拍脑门，“可不，准是看书时‘顺手牵羊’塞进书里了……”我欣喜地从床头的一本书中找出了电影票，拔腿就往外跑。刚出门，我又像忘了什么似的大声喊道：“妈，把床头翻开的那本书折住，回来我还看呢！”听了我的话，妈妈哭笑不得。 我爱读书，每读一本书，我都获益匪浅。或是让我悟出了人生的真谛，或是叫我体会到拼搏中的苦和乐，或是给我憧憬未来的信心。书就如同一剂强心剂；一剂清醒剂，让我振奋，让我自省。读书陶冶了我的情操，丰富了我的知识，使我得到健康的成长。我酷爱读书并没有影响我的学习成绩，相反，我的写作水平还得到了很大的提高。 在我生命的航程中，书是浩瀚的大海，我是海上的一叶扁舟，我终日在大海中遨游。我明白：只有读书，才能不断地完善自己，才能在人生道路上勇往直前，开拓属于自己的未来。 【解析】 本题考查半命题作文。 第一，审题立意。要求以“我是如此地热爱_______”为题写一篇文章。写作时应明确热爱的具体对象，如热爱读书，热爱运动等。“我”限制了作文的写作人称，是第一人称，限制了选材范围，要从自己的生活选材。“热爱”是题眼，限制了文章的主题情感和基调，对写作对象是热爱的情感。从题目上看，本文适合写记叙文，通过具体的事件或者细节，写自己对某个对象的热爱的情感。 第二，选材构思。为什么热爱这个对象呢？这是文章要通过具体的事件或细节来重点展示和表达的。这种爱一定是内在的，是心灵上的感受，要深入的挖掘爱的原因，否则容易写的空洞。如，写热爱读书，因为读书是一种享受生活的艺术。当自己枯燥烦闷时，读书能使自己心情愉悦；当自己心情愉快时，读书能让自己发现身边更多美好的事物，让自己更加享受生活。又如，写自己热爱篮球，从小就进行篮球训练，因为打篮球既能锻炼自己的体魄，也能磨练自己的意志，更能强化自己的团队协作能力……总之，围绕自己热爱的事物，写出真情实感。 【14-2022年广东省深圳市中考语文真题】读下面材料，根据要求完成写作。 平凡而普通的生活，是生命的常态。不过，日常生活中的人、事、物，情、景、理，也能让人产生新的体验、新的感悟、新的收获，从而感觉“超越了平常的自己”。 请以“是你，让我超越了平常的自己”为题，写一篇作文。 （1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰； （2）文体不限（诗歌除外）；不少于600字，不超过900字。 【答案】例文： 是你，让我超越了平常的自己 望着那张“第十六届学生艺术节班级合唱队展演二等奖”的奖状，我不由得想起在那比赛前的“魔鬼训练”。那真是苦不堪言啊！从开始的积极参加训练到想要放弃再到继续坚持直到在比赛中脱颖而出，拿到奖状，取得成功，超越自己是多么地艰辛啊！ 我那时还是个刚刚上初一的小孩子，没有顽强的毅力，吃不了苦的我，根本适应不了那么艰苦的训练。 天气又闷又热，像我的心情一样。我们呆在那没有空调的“桑拿屋”唱着歌。我瞥见了那个站在前排的一个男同学，他的汗在他的头发尖处形成汗珠滴落在地板上，好像发出“啪嗒，啪嗒”的响声。汗浸湿了他的白色T恤，我想那T恤大概能拧出水吧！我也热得要命，拿出谱子夹子不停地扇着风，那微微凉的小风，稍稍让我凉快了一些，但还是特别热。再加上刚才站了好半天，腿也很酸。霎那间，闷热和劳累像被施了魔法似的缠绕着我的全身，想甩也甩不开，让我的心情变得焦躁不安。我不断地告诉自己：要冷静，要坚持住啊！绝对不能放弃！可就是静不下来。突然一只充满了汗水的手握住了我的手，是你，你坚定地注视着我：“坚持住，一定要坚持住啊，有我在呢！”我从你那坚定的眼神中得到了勇气，从你那充满汗水的手中得到了力量。是啊！不坚持如何取得胜利的果实，如何得奖。于是，我重新把谱子举到了胸前，和大家一起唱了起来。 很快，就到了比赛那天。我的心怦怦地跳个不停。紧张、激动、害怕……种种心情压在我的心头，使我的手心中都渗出了汗。你看出了我的紧张，紧紧地握住了我的手，坚定地对我说：“别怕，我们一定会成功的。”是啊！那么多天的“魔鬼训练”我们都忍耐了，今天怎能退缩呢？怎能轻易放弃呢？我注视着那灯光下充满力量的双眼。我暗暗地发誓，我一定要坚持到底，现在正是黎明前的那最难熬过去的黑夜，我相信那份来之不易的果实终会属于我们。 伴奏声想起，那强烈的灯光“打”在我们身上，就像那滚烫的开水泼洒在身上似的，让我非常难受。可我依然微笑着面对着台下的每一位观众和评委。汗水洒遍了我的全身，但我依然坚持着，因为我知道胜利就在前方。即使再苦再累，即使汗流浃背，即使全身酸痛，即使筋疲力尽，我从未放弃过，我一直坚持着！ 当台下响起雷鸣般的掌声时，我知道我们成功了，我们通过不断地坚持和努力战胜了自己，超越了自己，得到了这份来之不易的成果。 如今的我已经是个初三的大孩子了，这份小小的奖状我依然保存得完好无损。这张纸虽然薄，但载满了同学们辛勤的付出，载满了我们的坚持不懈，更载满了这份珍贵的同学情。 是你，让我超越了平常的自己！ 【解析】 本题考查命题作文。 审题立意：所谓超越，可以理解为战胜并超过之。战胜并超过的对象是自己，如战胜了自身存在的某些问题，某些负面情绪，变得积极阳光，健康向上。“你”可以是具体的人，比如在某人的激励下，我们得到启发，经过努力，超越了自己；也可以是事、物，情、景、理，这些也能让人产生新的体验、新的感悟、新的收获，从而感觉“超越了平常的自己”。 选材构思：本文可以记事抒情，也可以议论说理。前者需从生活中取材，以情动人。通过生活或学习中自己克服了某种负面的情绪或习惯的一件或几件小事，表现自己对于超越自己的感悟。也可以通过摆事实，讲道理，阐述自己对于超越自己的看法和观点。选择自己最能驾驭的体裁，选取符合题意的素材，抒写自己的情感体验或人生感悟，表达健康的思想作文。 【15-2021年广东省中考语文真题】请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟； （2）文体自选； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】参考范文： 少年的模样 妈妈总说我，哀怨时的像个少妇，颓唐时像个老头儿，放纵时又像个孩子，就是没有个少年的模样。可是如果问她，少年到底该是怎么个模样，她又说不出。 记得那一次，我考试失利，心里很不是滋味，想着我考试前对爸妈的誓言，感到好可笑。此刻，颓唐与哀怨并在，不知道妈妈又该怎么形容我。 回到家，爸爸妈妈都没在家，只有妹妹在看《喜羊羊与灰太狼》。心情堕落到低谷的我，不知道现在该干啥，就和我妹妹一起看喜羊羊。看着灰太狼一次次的失败，感觉它又笨又好笑，像我一样。可是它还是一次次的执着抓羊，尽管失败了300多次了（已经抓了300多集了）……突然，我恍然大悟，明白了妈妈为什么说我没有个少年模样。 哪个少年不犯错？哪个少年不摔跤？犯了错误就改，摔倒了就爬起来！都说“失败是成功之母”，失败是成功的路基，没有失败就没有成功。只有经历了一次又一次的失败，才会懂得一条又一条的经验，也才会有希望看到成功的彩虹！人就像一朵小花，没有雨水的浇灌，没有大风的吹打，就不会有迷人的芬芳。 这次虽然失败了，但是不怕，敢于面对这一次的失败，我相信这一次的失败，定会换取下一次的成功！我笑了，笑着祝愿灰太狼经历无数次的失败后，能吃到美味可口的小羊！（当然，还要看编剧的意思，呵呵！） 在我们这个年龄，喜欢跟着心走，却总是四处碰壁，直到后来我们才振作起来，继续踏上自己的梦想之旅；在我们这个年龄，虽然有些叛逆，但是也了解了父母对我们的期望；在我们这个年龄，有我们独特的少年风采：面对困难，勇往直前！ 整理心情，重新出发，对着明天即将升起的朝阳说一声：加油，我自己！终于懂得：乐观自信，永不言弃，这才是少年应有的模样！ 【解析】 一、审题。本题是给出了“限定结尾”——以“这才是少年应有的模样”为结尾，形式比较新颖。这个结尾句意蕴丰富，兼具感性和理性，能更加有效地激发学生的写作动机。这种作文形式类似于命题作文，但更开放灵活，可选素材也更加丰富，能有效避免“千人一文”的情况。从这个结尾中明确全文立意，选取典型的素材来书写。在审题过程中，考生要有全局意识，特别关注“才是”一词，也就是文中前后当有对比。 二、立意。“少年”贴近学生生活，考生第一反应是很多具体的画面，呈现着比较优秀的少年模样：努力上进，乐于助人，甚至是弘扬传统文化，德智体美劳全面发展等等。但更应该走出小我，看到自身与社会环境、理想追求之间的关系，勇于担当，关注时代主旋律。以梦为马，怀揣理想，永葆激情，牢记使命，砥砺前行，勇于担当，是少年最好的样子。 三、选材。“少年的模样”体现着学生对当代青少年观的独立思考。“才是”“应有的”，意味着它有一个对立面，什么不是少年应有的模样呢?需要学生对当下生活、社会中的现象有深入思考，暗含思辨；表达方面，不能单纯叙事或描写，需要适当议论，阐述对“少年应有模样”的理解。本题在选材上给了学生更加广阔的空间，可综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，或描绘一个具体场景，或记叙一个事件，以此来表达个人的思考。 【16-2021年广东省广州市中考语文真题】请以《这里有我》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②600 字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 这里有我 “不要害怕困难！这里有我呢！我会带领大家的！” 为了感谢赴鄂抗疫的医生归来，学校倡议我们绘画社的社员绘一副“杏林图”的木板画，送给医生们。身为社长的我，自然担负起其中的领导作用。 然而，当我们画完“杏林图”，将模板置于学校天台晾晒后，那夜却下了一场大雨。第二日，木板上的颜料已经被冲刷得斑斑驳驳，毫无先前的轮廓。“怎么办，今下午就要送去医院的！”其中一位社员焦急地说。“是啊，这可怎么办啊！”大家急成一团。 我内心也失落无比，但看着社友，我想起自己的责任。“我可是社长啊！我绝对不能慌，一定有办法的，我得带领大家克服困难！”霎时，一种庄严的使命感与责任感在我心头晕染。 “不要害怕困难！这里有我呢！”我大喊，“当初我们完成这幅画也不过一个下午嘛！今天用一上午的时间赶快做完，中午晾干，下午就能送过去。”“对呀，这里有社长呢！大家不要慌。”自信与坚定，铺陈开来，鼓舞起大家一度低落的士气。 我领着同学们来到美术室，抽出备用的木板，重新作画。“这里有我，大家别担心。”我舒开眉，笑着说。轻提笔刷，劈下，甩开一苗树干，这里用的是浓墨，牵笔回峰，染上朵朵杏花。一个小小的颤笔，勾带出似有若无的微风。“一定要稳住，不要慌，要为大家做好带头，让大家知道，这里有我。”心里，一遍遍重复，少年的使命感，那样明晰又那样灼灼，在心间葳蕤起一片蓊郁。 社员们看着我，心中的质疑与退缩被熨平，拾起颜料，拥上来，和我一起作画，向着目标奋进。窗外，异木棉红袖翩跹，含笑而视。这里有我，所以原本的焦虑沉寂下去，取而代之的是一抹抹埋头作画的身影；这里有我，所以灰棕的木板不再空白，而是被云蒸霞蔚的颜料铺满；这里有我，所以原本被困难打散的心，再次团结起来，共同奋斗。 不知过了多久，一幅“杏林图”复又完工。笑颜在大家脸上洇开。“是吧，我就说可以完工的，这里有我呢！”迤逦的杏林，映着我们会心微笑的脸。 【解析】 本题考查命题作文的写作能力。 审题：“这里”是关键词之一，考生根据“这里”一词可以将作文的选材范围缩小到学校，青春成长路上的各种经历、家庭生活以及各种具体的情境。另一个关键词是“有我”，说明“这里”需要“我”，“我”在这件事中起到了很重要的作用。这就需要学生明确“我”的身份，“我”在其中究竟做了什么，结果如何等。在文章主体部分，比较自然的点出这里是哪里，这里发生了什么，我做了什么，有哪些感悟，最终扣在：这里有我。 立意：通过“这里”一词细分范围后，励志类可以聚焦到通过学习某事（绘画、唱京剧等），在艰辛的努力和对困难的挑战之后，我懂得了在这里有属于我的世界。青春风采的文章可以聚焦到通过中学三年或者初三一年，我如何奋斗的，在奋斗后我感慨这里有我挥洒的汗水，我曾经在这里拼搏过。家庭生活聚焦到因为发生了某种变故，我懂得了要回报爱和呵护亲情，我需要快速成长，那么考生的作文立意在爱的感悟上。 结构：考生们在考场上根据已经细分的范围，如果是励志方向，将一件事展开来写明白，是很不错的。中间的曲折和感悟需要写清楚。如果是成长感悟青春风采方向，小片段式很好。也可以在同一主题下选择不同的方向，也可以选择不同的小方向，最终汇总到：这里有我。 【17-2021年广东省深圳市中考语文真题】请以“这创意，让我激动不已”为题，写一篇作文。 要求：文体不限，诗歌除外，不少于600字。 【答案】例文 这创意，让我激动不已 这将是我在这个学校的最后一节课。 那时，我正听着老班儿在做最后的“考前动员”，屋外雷声滚过，我知道最美的青春就将在这雷声中远去。 “孩子们，背上书包，我带你们再转转我们的校园吧。”班主任略带伤感地对我们说。我们在走廊上慢慢走着，廊台上的三角梅开得正灿烂，红红火火迸发着无穷的活力。“前边就是八年一班了，去年的你们还坐在这里啊。”班主任对我们说。是的，前面那个门窗紧闭的教室不就是八年一班吗？我清楚地记得在那间教室里，我第一次知道了阿基米德定律，第一次背会了柳宗元的《小石潭记》，第一次被老师在家长会上疯狂表扬。 正当我沉思的时候，忽然间，所有的门窗瞬间打开，门口窗边站满了高举标语的学弟学妹，他们笑容盈面，目光灼灼，几乎异口同声地冲我们喊道：“今日出征，谁与争锋！明日赛场，马到成功！”这声音充塞天地，荡涤人心。就在那一瞬间，青春热血从我心底涌起，一股豪情在我心中激荡。 回头望去，不知什么时候，九年级其它班级的同学也跟在了我们身后。和我们一样，他们也挥舞着手臂，随着那助威声一起呐喊。 就这样，楼上楼下，我们每走到一个班级，这个班级的门窗就会自动打开，然后看到无数张洋溢着青春活力的笑脸向我们高声祝福。呐喊声、祝福声，充满整个校园。那一句句鼓励的话语，那一声声温暖的祝福，如洪钟般震撼心灵。 我承认，我们完全沉浸在了这无与伦比的创意中。所有离别的伤感顿时消散，青春的激情与梦想的力量在我们的心中激荡。我承认，这“用心”的创意，令我感动，更令我激动。 “孩子们，前边就是胜利门了，冲过胜利门，你们就将战无不胜！”校长扬手指向矗立在操场上的彩虹门，目光坚定，语气铿锵。我们几乎毫不迟疑，扬起双臂，向着那胜利门奔去。 本以为会是一场伤感的离别，却因这“用心”的创意让我们激荡起奋飞的羽翼。感谢母校，无论未来怎样，我们都会永远记住您的这次“创意”，记住您带给我们的激动和祝福，更会带上您给予我们的无穷力量，去迎接未来的风风雨雨。 【解析】 本题考查命题作文的写作。 1.审题立意：从标题来看，“创意”是写作的核心要点，创意可以来源于精巧的设计、先进的科技和华丽的演出，也可以来源于家人与朋友间独特的交往细节、生活与学习中的奇思妙想、旅途里的新奇见闻。除此之外，文题不光要寻找“创意”，还要寻找“让‘我’激动”的创意，所以立意时也要兼顾到“激动”这一情感点。“激动”这一情感可以落在因事物产生的震撼、内心受到的触动、被点燃的热情、心中引发的向往、对未来的憧憬等方面。 2.思路点拨：选材可以落在自己生活中的人或事上，比如父母特意安排的一场探险寻宝、朋友精心准备的一场生日派对，或是老师赠送的一份蕴含独特寓意的小礼物；可以落在旅游和观赏演出时独特的见闻，比如一处匠心独运的景物设计、一场别出心裁的主题演出；更可以升华到家国情怀与文化传承，比如庆典结合现代科技的创意形式展现，比如中华文化独特的艺术形式在新时代的创新与传承等等。 【18-2020年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，按要求作文。 自律，就是自我约束。自律的人，可以享受更多的乐趣，拥有更大的自由，得到意外的收获；理性网游，生活会更充实多彩；节制饮食，身体会更轻盈敏捷；管控情绪，内心会更从容平和…… 请以“给×××的一封信”为题目，以“自律的乐趣”为内容，给老师、亲友、同学……写一封信，可以讲述自己的经历，也可以阐述观点、畅谈感悟。 要求：（1）明确收信人×××，将题目“给×××的一封信”补充完整；（2）统一以“小华”为写信人，不得泄露考生个人及学校的相关信息；（3）不少于500字。 【答案】例文： 给老师的一封信 尊敬的老师： 您好，好久不见。今天我给您写这封信，是想谈谈这个假期的收获。 这是一个不寻常的假期，全国爆发了新型冠状病毒肺炎疫情，一时间小区封闭了，交通阻断了，我们被要求必须“宅”在家里，不能随便出门，但我的假期生活并没有因此而松懈。 因为病毒蔓延，传染性极强，咱们延迟了开学，但是“停课不停学”，学校为我们精心设计安排了丰富的课程，您们都录制了微课，利用空中课堂授课。我也按照您建议的作息时间开始了更充实的“宅”在家里的学习和生活。我在家里按时收看您们录播的课程和线上直播互动，两周来用这种特殊的方式进行着高效的学习。 每天早上八点，我会准时开启早读模式，背诵古诗，发到钉钉群打卡。上午三节课劳逸结合有条不紊。当课间休息时，我会做眼保健或远眺来放松眼睛。上午的课程结束后，我会把陪弟弟玩作为放松的最好方式。我的爸爸妈妈都是老师，他们常常因为忙于备课录课或课堂直播，经常顾不上休息，为了让弟弟按时睡觉，我就主动担起了哄弟弟、陪他一起午睡的重任，最近弟弟也变得更温顺了，我们之间的感情也越来越深了。到了下午我学完课程就开始完成您们布置的作业，发到群里。到了傍晚，当所有作业都完成了，我还要进行我坚持了一个寒假的英语阅读和吉他练习，这也是忙碌中我最快乐的时光。 值得一提的是，近来我每晚都观看同心战“疫”专题节目，关注疫情变化，学习安全防范知识。我每天都会关注疫情变化的数字，收听收看新闻。疫情严峻的形势下，白衣天使们大义凛然冲在第一线的画面时常让我感动得热泪盈眶。我总会被有责任敢担当的“逆行者”们感动着，他们都是最可爱的人。我每当听到这样的报道，读到这样的文章，都会特别激动，内心都会充满无限的力量，因此我也想在学习和生活中变得更懂事些，因此我悄悄学会了帮妈妈做饭，收拾自己的房间，哄着弟弟不吵闹，减轻他们的负担，每当这时我总会看到妈妈赞许的目光和幸福的微笑，假期里她和爸爸说的最多的话就是"这孩子越来越自律了。” 老师，这就是我的自律假期，也是疫情当前我“战斗”的最好方式。我想做一个自律的好少年，来为中国加油，武汉加油！ 此致 敬礼 小华 2020年6月25日 【解析】 本题考查半命题作文。 第一，审题。书信是一种常见的应用文，亲笔给亲戚朋友、师长写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给收信人以“见字如面”的亲切感，可是随着手机和电子邮件的普及，手写的书信基本淡出了人们的视野，所以学生对书信这种文体是比较陌生的。不过，虽然文体上与以往不同，但是要求写“自律的乐趣”的内容，仍然是围绕学生的成长经历和感悟收获来写，学生依然是有话可说、有情可抒，所以，这道书信题确实令众师生“眼前一亮”。 第二，选材和立意。考生仔细审读导语，就可以理解题目的选材与立意。首先导语明确指出“自律”是“自我约束”之意，学生必须紧扣“自我约束”的生活经历来取材，并要写出“自律”给自己带来的快乐、趣味。其次，导语给学生提供了一定的写作素材，如“理性网游”“节制饮食”“管控情绪”等等，可写的素材也不少，既可以从此次疫情背景下居家复习期间如何做到自我约束来谈其中的收获感受，又可以联系自己平时在学校的学习生活、社会上的为人处事的作风态度来抒写自律带给自己的正面影响，如导语中提示性的词语“充实多彩”“轻盈敏捷”“从容平和”。这些富有积极色彩的词语应在写作中有所体现，因此，在表达方式上，无论是描写、抒情、议论，只要写出“乐”与“趣”，就能获得阅卷老师的青睐与共鸣。 【19-2020年广东省广州市中考语文真题】请以《我能为你做点什么》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】范文： 我能为你做点什么 我能为你做点什么？你笑着说：“不用。” 是的，我的确不用做什么。对于你来说，你就是你，不管对你做什么，你始终是你。 春暖花开的时候，那刚出芽的小草，我想为你多浇水，多施肥，看你快点成长。殊不知，快速的成长换来的是过早的衰老。 夏雨磅礴的时候，那满地芬芳的荷花，我想为你撑把伞。我是那么地担心你娇小的花骨朵承受不了雨的冲击。殊不知，雨水打荷是一幅多么晶莹剔透的图画，而那突兀的雨伞将会是多么多余的造作。 秋色宜人的时候，那漫天飞舞的落叶，我想为你安个家，不再任其飘零。殊不知，那曼妙的舞姿是秋色里最精致的点缀。那枯黄的枝叶，是来年新生命最好的养分。 冬雪皑皑的时候，那雪白连绵的山峰，我想为你披上一件彩色的外衣，不想让生命显得那么单调。殊不知，那纯洁的白是冬日里最温暖的写照，是来年色彩缤纷的生命最舒适的摇篮。 我能为你做点什么？再后来，我还是坚持不懈地再问一遍。你还是灿烂地笑着：“做你该做的。” 于是我顺着你的生命轨道一路笑着走下去。 对于那些擦肩而过的路人，我想对你们报以微笑。旅途中，正因为有了你们的经过而使我不再寂寞。对于那些住在心里的人，不管是有情感抑或是亲情，我想为你们抹去眼角的泪水，抚平你们额间的皱纹。正因为彼此是如此的重要，所以我想为你们分担，不管是快乐或悲伤。 我想做的实在太多。人的生命说长不长，说短也不短。每天我都会庆幸我还能睁开眼去欣赏世界的风景。或许正因为看惯了花开花落，云卷云舒，真的哪天失去的话，该是多么的心痛！所以我们更加珍惜每一天的所有。不管是晴天也好阴天也罢，既然拥有就应该加倍地珍惜。是的，我想为你照张相，属于大自然最普通的照片。只是我用的不是相机，而是我时刻关注你的心。 正如人们所说，生命是怀着一颗感恩的心在行走。 是的，我突然明白了。我能为你做点什么？这句话不是问你的，而应该问我自己。 【解析】 这是一则命题作文。1.审题。“我”，表明要以学生本人“我”的所见所感为切入点，，谈真事，说真人，表真情；“做点什么”，在我的能力范围之内，强调“担当”“付出”“主动”；审题要点在于“你”字。“你”可以是身边的人——朋友或亲人，也可以是社会、国家、世界等，甚至可以结合前段时间的疫情，或是我国文化或者某项传统，甚至是自然环境等进行写作。 2.立意。这篇作文可以按照家人、同学、老师、朋友等不同身份，从亲情、友情、师生情等主旨立意书写；也可以结合时事，这个“你”可以写在小区为居民测体温的保安、进行垃圾分类的清洁工等普通人等。如：爸爸(妈妈)，你平时工作那么辛苦，我在家里能为你做点什么?某某同学，看到你这么迷茫、伤心、痛苦，我能为你做点什么?在这场疫情中，广大医护人员舍身忘我地救助患者，我能为你为你们做点什么呢?还可以把“你”角度上升为国家、民族。总起来说，就是抒发自己对亲人、师长、同学，乃至对环境、社会、国家的感情。 3.选材。行文需观察生活和感悟生活，从细节小事入手，有具体所指，不要大而空洞。在文中表达“不仅感受爱，更要学会付出爱、回馈爱”的深刻主题。可以写记叙文，也可以写散文，但必要的抒情都不可少。还要注意“你”是第二人称，从用词上来说，要注意拉近和读者的距离，不要以局外人的身份来记叙或描写。 【20-2020年广东省深圳市中考语文真题】命题作文。(写作:40分。 书写3分) 吹拂着庄稼的夜风，狂野繁密的露珠和满天的星星，都见证了燕子清贫的生活、高贵的美德和坚贞的爱情。 见证深圳建立经济特区40周年，2020年7月6日，深圳上榜2019、2020年度“中国十大美好生活城市”。 ……美好生活需要创造者，也需要见证者。见证美好，有感动，有成长，也有幸福。 请以“见证美好”为题，联系生活实际，展开联想和想象写一篇文章。 要求: 1.字数不少于600字。不多于900字: 2.除诗歌外，文体不限: 3.文中不得出现真实的人名。地物。校名。如不可避免。请用x代替: 4.不得抄袭或套作。 【答案】例文 （一）见证美好 在那遥远的老家，茂盛的枣树与灵动的鸟鸣声交织在一起。无言的老屋，默默注视着岁月的变迁，诉说着世事的轮回，见证了我们的成长，也见证了家风的传承。 老屋，是姥姥、姥爷结婚那年兴建的，有整齐的四间青砖瓦房。堂屋阁楼上肆意歌唱的鸽子，在晴朗的日子总是在屋顶盘旋，门前小院里遒劲的歪脖子枣树，一到夏天，枝叶的掩映间就偷偷镶嵌了无数个青黄的晶石。阳光透过层层云鳞照耀在对联上，力透纸背的那些字，则永远留在了老屋。 打我刚识字起，对老屋印象最深的就是大门左侧青石上的墨宝，遒劲的笔势翩若惊鸿，矫若游龙。在入木三分的刻画下，我们可以辨认出早已模糊的笔迹：“高大楼，粉白墙，有贵子，大学上”，然后再用毛笔在纸上郑重地描绘出来。这四句诗非常简单直白，虽是文人的恭维，却给了妈妈他们兄弟姐妹很多的鼓励和鞭策。大姨、二姨、舅舅、妈妈都能考上大学来到北京，跟这个多少有些契合。 每到快过年时，当第一缕晨曦射进房间，姥爷常会研好一砚新墨，铺开宣纸，带着我走进这翰墨流香的书法世界。姥爷在写着对联，我则在旁边诵读着“春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章……”教了一辈子书的姥爷是村里有名的文化人，基本承包了全村的对联。他的书法大气磅礴、骨力劲道、气概凛然。我也便模仿着姥爷的样子，装模作样地起势，可书写下的字，却颤颤巍巍，缺少了那一股刚劲。我经常思考，为何姥爷的字这么胸有成竹，下笔从容果断，也许是因为他的笔墨里浸润着雄厚的文化底蕴吧。 老屋曾是村里最气派的房子。后来村里新农村建设，家家户户都住上了小洋房，姥姥、姥爷也离开了故乡，只有格格不入的老屋伫立在那里。 再后来，即使不再有人在老屋居住，妈妈还是遵从姥爷他们的意愿，定期在保留老屋的原貌上做了一些修葺。而每一次回老家，我们总是给老屋贴上亲手写的红对联。因为在钢筋水泥浇筑的城市里，我们每个人的心里还都有着浓郁的乡土情结，以及叶落归根的念想。 啊！老屋，你是我们的根，我们的灵魂归宿，我们的精神家园！你不仅承载着几代人的美好过往，还见证着我们家族的发展、世事的轮回以及文化的传承。 【解析】 本题考查全命题作文。 一、审题立意。这是一道全命题作文。“见证”的解释有两个：①见证人或见证物或见证精神；②亲眼目睹可以作证。“见证美好”是一个动宾结构，“见证”，应有“我”的参与，“见”与“证”是个参与过程，“见证”，是亲眼目睹，并可以作证。“见证美好”是对人物美好品质、事物美好价值的求证，是学生细心观察生活的结果。因此需要学生围绕自己生活中印象深刻的物或人或精神，从中体现出一种真挚的情感。 二、构思选材。“见证美好”可以多角度观察生活，从平凡的人、事、景、物中发现有价值的写作题材。但是，如果我们只写“见证”一般风景的美好，诸如见证灯光秀的美好，见证大海的美好，见证高楼林立的美好等等，其立意就可能过于“肤浅”。而如果大家善于从平凡的生活中，发现并见证群体生活中真、善、美的“人物”，发现并见证身边之物的“美好记忆”，就比较有利于写出“见证美好”的优秀之作。如，在一次团体比赛中，同学们团结互助，虽然输掉了比赛，但是从中懂得了互敬互爱、团结合作的重要性。在写作过程中注意切入点小，多借助细节描写来表现人物和主题，切忌空谈套话；在表达方式上，应该以记叙为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。 【答案】例文 （二）见证美好 依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执著地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？ 父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮时分，父亲带我到河边的草地上放牛。他常常放开牛绳让牛自己吃草，自己从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。 随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲：讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看；我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如诉。而在我看来，这又成了不务正业的标志。 我到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。 最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上。我感觉到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声。父亲爱我，他为我吹了十多年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟能产生如此强烈地共鸣！ 路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，而父亲的笛声则是我的心魂。 【解析】 本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“见证”意思是目击事件发生而可以作证，可理解为是亲眼目睹，并可以作证。“美好”多指生活、前途、愿望等抽象事物使人愉快或称心。“美好”可以是景，可以是人，也可以是事，甚至可以只是一种心境。审题时，要补出主语，明确“谁”见证。最常见的是“我”亲眼看见，或亲自经历，整个过程我是参与者，或者旁观者；比如我见证了一朵花的盛开，我见证了一个让人感动的事件，我见证了一颗美好心灵的故事，这些都是我人生中的经历，是我的切身感受；也可以一代代人的讲述为线索，你的爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，他们一定见证了他们所经历的美好，从而折射社会变化，时代进步，生活的美好。亦可以化身物品去“见证”。可以化身我的某种器官，或者某个信物。“眼睛”可以见证，“手”可以见证，用第三者的视角来观我，会自觉地屏蔽掉那些不满意，发现“我”的诸多美好，从而获得更自信的生活；即见证“我”的成长变化。还可以用有纪念意义的物品为线索，见证时代变迁。比如人民币的面值，三代人的玩具等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。易写成记叙文。 第二，选材构思。应先根据对题意的理解，明确见证人是谁和“美好”的具体内涵，如我屡次参加核酸检测，见证了众志成城团结抗疫的“美好”、我家储藏室存放的玩具，见证了三代人不同的童年经历，表现了人民生活越来越好（或科技进步）的“美好”。然后，据此叙写相关的故事。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“美好”的具体内涵。 【21-2019年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，根据要求写作。 （1）瞬间，也拥有丰盈的过去。 （2）突破，意思是打破，如困难、限制等；突破，是做不敢做、不愿做或没做过的事情：突破：是破茧成蝶。 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，题目要包含词语“瞬间”或“突破”；（2）自选文体；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】 突破自我 如果一个杯中，只装了石头、水或沙子，似乎太过单调，不够充实，只有一个杯子中既装了石头、沙子，又装了水，才能达到真正的“满”。 所以，我们不能局限于自己的某一个优点，要敢于突破自己，才能登上人生的高峰，若自己只满足于片面，不但登不上那人生之巅，甚至会狠狠地摔下，那么怎样才能突破自我呢？ 突破自我，需要有非凡的远见，正如登山时，若只看脚下，怕前方是悬崖，必然畏首畏尾，若能将远光延及整个山脉，你可能就能体会到“会当临绝顶，一览众山小”的绝唱。 依稀记着那“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”的悲歌后，失落的剑柄上那几滴残血滴进了乌江后的豪迈。项羽在军事上那般杰出，靠破釜沉舟那样雄姿英发般的气概，以少胜多，巩固了自身地位，赢得了年少英雄的美名。可其在国家大事上的力不从心，使他得了如此悲惨的结局。他一路烧杀抢掠，火烧阿房，坑杀秦兵，失了民心；其为了回家炫耀，失去军心。如此没有远见，怎能突破自己呢。项羽，前方是悬崖，你为何不能抬一抬头呢？ 突破自己，需要能力的培养。如果不具备登山的能力，那高高的山峰将与你无缘。还记得那次初见“剪不断，理还乱，别是一般滋味在心头”。细细品读，那忧愁便酝酿了唇齿间久久挥之不去，如此的哀愁又是如何沾上了那个少年，那本该是一个“不知愁滋味”的年纪，怎的那眉头竟似抚不平了一般？还不是因为那稚嫩的双肩担上了亡国之主这样沉重的罪名。要是他从小就被培养当帝王的能力，也就不会如此吧。在平路上若都走得艰难，那曲折的山路又如何去登？如果不注重能力的培养，又怎样有突破自己的能力呢？ 人这一生，只有不断地去突破自我才能登上那插入云端，直破天际的山顶。 人这一生，只有不断地去超越自我才能做那破石而出，屹立危峰的迎客松。 人这一生，也只有不断地去提高自我才能成为那燎原的星星之火。 【解析】 （1）分析第一个关键词“瞬间”。 审题立意。“瞬间”是什么，它不是一个完整的过程，而是社会生活或自然世界中某一个极具震撼力的特写镜头。提示语说：“瞬间，也拥有丰盈的过去。”那么，每一天有非常多的瞬间，究竟写哪一个瞬间呢？是成功的瞬间？还是失败的瞬间？抑或是感动的瞬间？提示语给的是“拥有丰盈的过去。”那么，这个瞬间，应该是对自己人生有非常重要的意义。所以，选择一个瞬间要体现的是自己内心的感动与震撼，要点出“瞬间”对自己成长的影响。 选材构思。考生可以从过去的生活中，选择某个印象深刻的瞬间进行记叙、描写，如“精彩的瞬间”，那么行文的主体内容就必须呈现这个瞬间的具体情境及其精彩之处；而“拥有丰盈的过去”则是提示考生行文还应抒写情感感悟，突出这个特殊的瞬间对于个人成长的意义，如这个精彩的瞬间是我们美好的记忆、思想的蜕变、成长的标志。 所学的课文中有很多文章可作为考场构思的素材。如朱自清的《背影》，莫怀戚的《散步》，都提示考生可从亲人、朋友的相处中，选择某个感人的瞬间进行描写，并以此展现这个瞬间的意义，写出自己的感悟：惊鸿一瞥，就那么一瞬间，一道彩虹，可能使我们感悟出生命的多姿多彩；一场大雪，可能使我们感悟出大自然的纯洁；一个海浪，可能使我们感悟出高尚心灵的纯净；一个善举，可能使我们感悟人性之善；一次挫折，可能使我们感悟成功之不易；一次成功，可能使我们感悟奋斗的快乐。…… （2）另一个关键词是“突破”，意思是打破如困难、限制等；突破，是做不敢做、不愿做或没做过的事情，更是破茧成蝶。表现“突破”对自己成长的意义。 选材构思。行文上，可发散思维，思考几个问题，一是突破的内容是什么，也就是自己的什么缺点或是外界的什么束缚，如懒惰、懦弱、自卑等缺点，如贫穷、病痛等恶劣环境；二是怎么突破。突破需要“天生我材必有用”的自信，突破需要“书山有路勤为径”的勤奋，突破需要“锲而不舍，金石可镂”的坚持，…… 莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，海伦·凯勒的《再塑生命的人》也提示考生可从个人学习和生活中选择一件改变自我或者突破困难的事例进行记叙，并在此基础上抒写个人的情感感悟。作文题目发挥空间较大，文体上，可以写记叙文、记叙散文或议论文均可。无论选择怎样的素材，需要用优美的语言写出自己对生活的思考和对社会的独特感受。 【22-2019年广东省广州市中考语文真题】请以《别担心,我可以的》为题,写一篇文章。 要求:①文体自选(诗歌除外)。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】 别担心，我可以的 别担心，我可以的。 化学课上，我用“扇闻法”闻了一下浓盐酸，浓烈的刺激性气味使我顿时眼前一黑，差点连广口瓶都拿不稳。 休息之后，我便继续听课。不料，这一天，喝什么吐什么，饭后不久又全部吐了出来。晚上回到家里，还是止不住地吐。我打电话给工作中的妈妈，妈妈请假回来带我去医院。 医生说是应激反应，需要打点滴。于是我一边复习一边打点滴。很快就中考了，每一分每一秒都是在跟时间老爷爷抢时间。妈妈焦头烂额：“还有半个月就考体育了，你们化学老师怎么回事，让你们闻化学物品干嘛？”因为妈妈不懂化学，不能了解万物皆是化学物质，我也跟她解释不清。我跟她说浓盐酸是无毒的，其他同学闻了也没事。她很焦躁，还打电话“讨伐”化学老师。 我就不理她，继续一边复习一边打点滴。到了晚上十二点多，终于打完了点滴，我们就回家了。 此后，妈妈一直在我身边唠唠叨叨，让我注意这注意那。 时间如小李飞刀，“咻”的一声就飞逝了。很快到了中考体育这一天。 前一晚，我觉得又紧张又兴奋，在家里对着电脑唱歌：“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线”，“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量”……青春的我们总是充满斗志和希望，这是多少智慧都无法媲美的品质。经过一年的魔鬼式训练，我从体弱多病的体育“小渣渣”升级为“女汉子”，我的体育不可能不满分。 出发前，妈妈又担心起我的身体来：“晴晴，你有没有哪里不舒服的？”我咧嘴一笑，自信地说：“别担心，我可以的。”随后一边踩自行车一边哼着歌出发去考场。那一天，天空很蓝，云朵很白。 体育考试顺利地结束了。人生路上，还会有很多大大小小的“浓盐酸”，也会有更大更难的挑战，但我已经长大了，爸爸妈妈—— 别担心，我可以的！ 【解析】 本题是命题作文。“别担心，我可以的”这个作文题目，从心出发，以情为切入点，有温度，有文学性，适合学生在作文中说真话。（1）审题立意可多角度入手，梦想、学业、希望、欢喜、难过、悲伤、烦恼……所有的学生都可以有话说。以分句间关系的审读代替词语之间关系的审读，标题中的限制就是两个分句的关系，分句之间构成语义上的因果关系，先果后因，“因为我可以”所以“别担心”，需要学生在素材的内容层次上表现这种关系，才能与标题达成匹配。（2）题目省略了主语，谁别担心？这就给了学生充分的发挥空间。可以是《妈妈别担心，我可以的》《爸爸别担心，我可以的》《老师别担心，我可以的》等等。（3）在动笔之前，想好人物关系很重要。首先，“我可以的”，这个“我”可以是考生自己，也可以是虚构的一个特定身份的人。我对谁说可以呢？这就构成了人物关系。考虑到会有许多学生会第一时间想到爸爸、妈妈、老师等，建议学生避开这个选择，构建独特的人物关系。因为这是文章能否出奇制胜的关键。比如《医生姐姐别担心，我可以的》，构成医生和小患者的人物关系。甚至是对小猫小狗说别担心，我可以的，等等。（4）人物关系设定后，写一个小故事就好，不宜空洞抒情，也不宜硬往人生哲理上靠，标题已经把主题框定了，中学生也不可能有太独特的人生况味。在写“我可以”的事时，需要不仅写出我如何“可以”，而且要写出自己是如何让别人或自己“别担心”的。所以这篇作文，只要学生找好角度，能让阅卷老师眼前一亮，文从字顺，情感真实，就会出彩。 【点睛】 命题作文审题具体方法：1、重点分析“题眼”。2、注意副词隐含的信息与要求。3、明确写作对象和范围。4、要完全理解比喻意义。5、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。6、从题目中审出详略安排的要求。7、审清具体的写作要求。 【23-2018年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，按要求作文。 恒，是追梦路上的执着，是身处困境的坚守，是成功的压仓石。恒，就是不忘记初心一笔一划去描绘心中的愿景。 请以“恒”为题目，写一篇文章。 要求：（1）自选文体。（2）不少于500字。（3）文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】范文： 恒 迎着晨曦微光印上时间的痕迹，跋涉于人生浅滩的步伐逐渐蹒跚；带着珍惜的心行走，不老的生命会在风浪之后更加通透与慈悲。 自然永恒，年华将逝。纵使万物皆逝，有一种精神独留生命的长河，那就是以梦为马、奋斗不息。 米兰·昆德拉说：“生命是一棵长满可能的树。”人的可贵之处，恰在于坚持最初的选择。时光溜走得那样义无反顾，一味凭栏望月自叹，是一种愚行；任时光悄然而逝无所为，是一种堕落。生命逝去了，留下的当是一份永恒的禅意。 人们说，勤劳的蜜蜂永没有时间悲哀。草木得常理，每时每刻都在拼命生长，决不辜负一颗种子的期望。小小的三文鱼，河流是它今世的家，海洋是它前世的梦。在肉眼不可及的河流深处，它们奔涉万里，不休不止，正以一种极其悲壮的形式主演着一种存在千年的对梦想的坚持。生命就算如此短暂，却不留私心地将青春消费在回游中。它们选择流浪青春的远离，却将生命代代延续，成为永恒…… 三文鱼，我，向你礼敬！ 大家可曾知晓，小麦花一生只开五分钟。或许，我们认为，五分钟太过短暂，可是小麦花却静静地绽放，尽心地开放，安心地等待生命的凋谢。它没有忘记使命，它要留下那饱满而灿烂的果实，供人享用。这，是小麦花的永恒。 物犹如此，人何以堪？现实世界里的我们，遭遇旅途不顺，常曰尘世苦海，殊不知云白山青，清泉石立，花迎鸟语，大好光阴已在咨嗟虚叹中毫不留情地离去！ 不要忘了海子的教诲：“人要有遥远的梦想和朴素的生活，即使明天天寒地冻，路遥马亡。”看林徽因，正值青春年华，却与丈夫到乡间寻访古建筑，践行人生理想，正如金岳霖赠言：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”。 万物皆逝，唯精神永存！一路向前，在自己的人生舞台上翩翩起舞，直到不能！ 【解析】 这是一篇命题作文，题目是“恒”。题目前有一段引导性的文字，帮助学生理解“恒”的意义。“恒”本义为上弦月渐趋盈满的样子，后引申出长久、持久的意思，又引申为特指恒心。故这个题目隐含着过程的曲折性。从选材来看，可供选材的跨度较大，横跨人、事、物、景、情；纵可到达人的心灵深处。可以侧重于个人对梦想，对目标的追求；可以是对做某件事物的精益求精；可以是对美好的自然环境的追求，对热衷于环境的保护恒心；也可以是一种情感，一种等待的执着。在选材时，要学会“化大为小”。尤其是要体现事件的曲折性，要有波折，在艰难前行中，让读者体会到那种恒心和毅力。从文体上来说，尽管文体不限，但建议以记叙文最为稳妥。要叙事清楚、融情于事。尤其重点写是如何坚持下去的过程，通过动作、语言、心理等描写，全方位表达情感。 点睛：命题作文的写作，首先要做到审题准确。要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容，不能错误地理解题意。其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题，表达积极向上的思想。第三，选材要精当。要围绕着中心来选择材料，运用那些自己熟悉的材料作文，才能写出真情实感或论述得透彻有力。写作时，依据题目的特点和要求，要突出表现题目中的关键词语。结构文章时，注意内容上起、承、转、合，最好能写出文章的“波澜”；能运用“以小见大”的写法，从小事情揭示大主题，给人以深刻的启示。语言上，要准确通顺，富有表现力与感染力。 【24-2017年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，按要求作文。 “原来”，意思是发现从前不知道的情况。生活百味，青春多彩，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”蓦然回首，原来：凡事蕴理，万物成趣，人间有情；苦难也可成营养，美丽或许有缺憾，我也是一道风景…… 请以“原来， ”为题，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整；（2）写一篇记叙性文章；（3）不少于500字；（4）文中不要出现与考生有关的真实的人名、校名。不要套作，不得抄袭。 【答案】 原来我也很优秀 我曾是一个自卑的女孩，我的生活中有太多太多的失败，太多太多的挫折，太多太多的冷漠，太多太多的孤独，这一切的一切，常常令我畏惧。有时，我真想退缩，真想放弃…… 青春，是花季亦是雨季，但为什么正处于如花似玉的青春期的我，却感受不到一丝丝的多情善感，一丝丝的欢欣愉悦，却常常与寂寞相伴，与茫然同行。因为我很渺小，像一株微不足道的小草，整日在自怨自艾中度过。 就在我孤独地流泪，寂寞地唱歌时，上帝终于注意到了我，把你派到我身边把我从苦海之中拯救过来。 你白皙的脸颜常冲我微笑。还记得你在班里夸我功底好，我在台上的每一次朗读、每一次背诵，您总说饱含感情、富有韵味。这时的我，羞红了脸颊，但心里却是甜滋滋的。从此，我每天都期待着你的课，每次都把手举得高高的，踊跃地回答着你的问题。渐渐地，我成了全班回答问题最积极的一个。不仅是在你课上，其它学科我也能自信地举手，这都是您的功劳，让我重新燃起了希望之火。 还记得，那次学校组织一个演讲比赛，我很想报名，但不敢挑战那些比我更优秀的演讲者，是你，又一次给我鼓励，你说你相信我，并说这是一个很好的锻炼机会。带着你给的信任，我参加了。在台上，我看见你正坐在墙角边注视着我，白皙的脸上依然挂着甜甜的微笑，眼睛里满是对我的鼓励和信任。那时，我在心里想：一定要好好表现，决不辜负您的期望。结果，我们班获得第一! 这次演讲的成功，又给我增添了莫大的自信。再这，我要谢谢你，请接受我对您最最真诚的感激和敬意! 从此，我不再自卑，面对困难我不再茫然失措，因为我看到挫折背后希望之芽正在萌发。是你，让我发现，原来，我也很优秀。 【解析】 这是半命题作文，限定词语“原来”，其意思有：（1）当初；未经改变的。（2）时间副词。表示发现从前不知道的情况。此题目的构思广泛，可以回忆往事，可以探究发现，从自身经历出发，体验认知的过程。一是需要精确立意，紧扣“原来”，突出“过去”与“现在的对比”，凸显心灵的成长。同时素材要“见人之所未见，发人之所未发”，拒绝套路。二是需要精确表达，用描写展现成长故事，用细节传情达意，才能真正打动读者。而这正是符合课标和考纲的目标要求。 【25-2016年广东省中考语文真题】阅读下面的文字，按要求作文。 大千世界，色彩缤纷，引人遐想。在我们的心底，总有一个声音——我真想：单纯，乐观，坚强；享受成功的喜悦，体会真挚的情谊，品尝幸福的滋味；和往事轻轻挥手，走向诗意的远方…… 请以“我真想____________”为题，写一篇文章。 要求：⑴把题目补充完整；⑵自选文体；⑶不少于600字；⑷文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 我真想周游世界 每个人都会做梦，而且不只一个。我也一样，但有一个梦想在我心中挥之不去。记得几年前有一本书很流行，一位MBA周游世界后写下了旅行笔记：《3000美金我周游了世界》。年龄很小的我对金钱没什么概念，只记得书面的橙色很温暖。从此小小的我心中多了那“周游世界”四个大字和那一抹鲜艳的橙…… 古人云：“读万卷书，行万里路。”旅行可以增加人生阅历和体验。我好想周游世界。没有国界的束缚，只剩下文化的交融，天与地都没有了，心中只剩下一个信念，脚下是被玩转了的地球。多么浪漫与自由，我向往。 我好想去马尔代夫，去看那里的星星海海。夜晚，带着水肺潜入静谧的海底。不理会睡得迷迷糊糊的鱼，也不关心白天色彩斑澜的珊瑚，只是关掉手电，抬头仰望，看满天的星落在海里，手指轻轻划过，也看到星和海浪一起跳荡，在神秘的国度做一件快乐的事，我好想。 我好想去英国，走在如茵如梦的剑桥大学的校园，也怀着歌谣般的心情飘荡在康河上，吟咏着那被咏诵了无数遍的诗歌：“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌……轻轻的我走了，正如我轻轻的来，挥一挥衣袖，作别西天的云彩……”在这孕育出无数人才的大学校园内我一定会心潮澎湃。做这样一件有意的事，我好想。 我好想去美国，感触大都市的脉膊；我好想去法国，体会那种悠闲与浪漫；我好想去澳洲，走进那辽阔的草原，去看看生机勃勃的动物们……我当然还要回到中国，整理我的思路，感悟一路走来的酸甜苦辣。 好想、好想，走遍万水千山，走遍海角天涯。脑海中又浮现了那一片橙，橙色下面是一张世界地图…… 【解析】 这是一道半命题作文。此题目学生有话可说的作文题。《我真想 ——》 这个作文题关注的依然学生的成长问题，关注的是学生的成长体验，关注的是学生成长感悟。 要想写好这个作文题，审题依旧是关键。补题，立意，构思依然重要。“我真想”从这一题目现有的文字部分即可看出，发出动作行为的主体是“我”，题眼是“想”，这里的“想”是希望、打算的意思。这样，考生就可以进行补题了。补题时应注意下几点： 在符合要求，不偏离主题的前提下，应该避俗求新，让标题先声夺人，吸引人的眼球。如果能避开提示语中的关键词语进行补题，写自己独有的体验，就会给人耳目一新的感觉。如“我真想去大理”“我真想去北大”“我真想去书中”“我真想去唐朝”等。补入的词语宜“小”不宜“大”，力求“小”中见“大”，“小”中见“深”。通常有一种以具体事物入题的补题方法，可有效地缩小写作范围。题目的范围具体了，写作的难度系数就降低了。比如“我真想拥抱未来”，就容易造成文章大而空，或辞藻华丽、内容浮华。不注重细节的考虑，补题部分涵盖范围过大，文题变虚，写起来难于把握，泛泛而谈，最后写出来的文章大而空、虚而浮，事与愿违。本题适合写抒情性记叙文，补题时就应该注意把“我”为什么想、如何想等问题考虑清楚，在行文过程中融合自己的感情，做到融情于事，这样很容易写出感染人、打动人的好作文。 1 学科网（北京）股份有限公司 $备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题16：作文（原卷版） 【1-2026年广东清远市英德市中考语文二模】阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”在2025年粤港澳大湾区建设全面推进的背景下，许多青少年积极参与志愿服务、科技创新、文化传播等活动，用实际行动诠释着新时代的担当。 其实，担当不一定是惊天动地的大事。它也可能是放学后主动帮父母做一顿饭，是班级大扫除时多干一份活，是犯了错误后勇敢说一声“对不起”，是面对困难时对自己说“我来想办法”。担当，就藏在我们每个人的日常选择里，让普通的我们也能成为生活里的小小英雄。 请结合以上材料，联系自己的经历或见闻，选准角度，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得出现真实姓名和校名。 【2-2026年广东省大湾区中考语文二模】阅读下面的文字，按要求作文。 杨万里有诗云：“政入万山围子里，一山放出一山拦。”人生行路，常遇群山围堵。班级就此展开讨论，有同学认为，应不畏困阻，勇于向前；也有同学认为，山不转水转，不妨另寻出路…… 对此，你有怎样的看法？结合自己的生活经历，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【3-2026年广东云浮市中考语文二模】阅读下面的文字，按要求作文。 在课文《老山界》中，红军战士在长征途中半夜被冻醒，却静静欣赏如宝石般的星空。这份困境中的乐观，正是长征精神的缩影之一。 你是否有过在困难中仍发现美好的经历？请据此写一篇文章，可叙述经历，亦可论述道理。 要求： （1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【4-2026年广东佛山市中考语文二模】作文 《碧空长吟》中，龙舟竞渡是对千年忠魂的回首，伞兵空降是对时代使命的坚定前行。每一次深刻的回首，都是为了更有力的前行；每一步踏实的前行，都会让回首的目光更加清澈和深远。 请以“回首与前行”为主题，结合你的经历体验和思考，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 【5-2026年广东省东莞中考语文二模】阅读下面的文字，从两个任务中任选一个，按要求完成写作。 “读万卷书，行万里路”，书本教会我们认知世界，实践让我们沉淀真知。漫步莞邑古村老屋，探访本土艺术场馆，触摸鲜活非遗文化，我们在行走中品读家乡的文脉，在实践中收获成长的力量，让笔墨书香与脚下长路相融，让知识学习与生活体验共生。 任务一：结合自己参加校外研学、社会实践活动的经历写一篇记叙文，题目自拟。 任务二：选择合适的倾诉对象（如父母、朋友、师长、自己），以“写给__________的信”为题，表达实践后的感受，盘点成长的收获，寄予对未来的期许。 要求：不少于500字，文中不得出现真实的地名、校名。 【6-2026年广东省清远市阳山县中考语文二模】请以“这就是我的回答”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【7-2026年广东省茂名市高州市中考语文二模】阅读下面的材料，根据要求写作。 “守”字的古字形，由表示房屋的“宀”和表示手的“又”组成，本义是指掌管，又指保护、防卫。这份守护，在阿嬷的灶火里有了最朴素的答案——灶火不熄，是归家的信号，是说不出口的“我在等你”，是一代代人无声的传承。 在“情义·坚守”研学之旅中，我们遇见了阿嬷的灶火、方言家书中的深情、伯夷叔齐的气节……电影《给阿嬷的情书》也让我们懂得：有一种守望，就叫做“灶火不熄”。 请围绕“守”这一话题，结合材料和生活体验，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名。 【8-2026年广东省揭阳市榕城区中考语文二模】阅读下面的文字料，任选一题作文。 每一种花都有自己独特的魅力。梅花冷香飘散，傲立寒冬；菊花深秋绽放，高洁伟岸；向日葵盛夏开颜，明媚温暖……其实，我们每个人都应该像花一样，像花一样绽放美丽，像花一样开出个性，像花一样活出自信…… （1）请以《像花一样________》为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②表达意图明确，内容具体充实；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 （2）以上材料引人深思：每种花都有自己独特的魅力，不管我们是哪一种花，都能在属于自己的季节里开得灿烂……这段话引发了你怎样的思考与感悟？请自选角度，自定立意，写一篇议论文。 要求：①题目自拟；②观点明确，有理有据；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【9-2026年广东东莞市校际联盟中考语文三模】阅读下面文字，按要求作文。 近日，广东全民终身学习平台正式上线，向全社会发出“终身学习，人人出彩”的倡导。平台用三句话与所有人共勉： （1）学习让每个人更出彩。 （2）你的每一份努力都算数。 （3）终身学习是对自己最硬核的投资。 这三句话，引发了无数人的共鸣。其实，学习不只在课堂——读一本书，学一门手艺，与一个不同领域的人深度交谈，甚至是从一次失败的经历中复盘……每一次用心的“输入”，都在悄悄塑造着更好的自己。我们可以在行走中不断地学习，然后在学习中更加自由地行走。 请你结合材料，联系自己的经历、见闻或感悟，自拟题目，完成写作。 要求：文体不限，诗歌除外；作文不少于500字；文中不得出现真实的姓名和校名。 【10-2026年广东肇庆市高要区中考语文二模】请你阅读下面文字，根据要求作文。 西江奔流，自有浩荡之势；鼎湖千仞，自成苍翠之姿。岭南热土，端砚以刻刀沉淀岁月，醒狮以腾跃传承精神，少年以笔墨书写青春。世间万物，各有其前行之态。不必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样。因为，前进路上，每个人都有自己的姿态。 以上文字引发你怎样的联想和思考？结合自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，自选角度； （2）除诗歌外，文体不限，但文体特征要鲜明； （3）不抄袭，不套作； （4）不得泄露个人信息（如人名、校名等）； （5）不少于500字。 【11-2026年广东深圳中考语文二模】阅读下面材料，根据要求写作。 一边是滨海晚风拂过深圳湾的白鹭翩飞，一边是科创灯火照亮南山科技园的不眠之夜；一边是大鹏所城的青石板路诉说百年沧桑，一边是前海自贸区的塔吊轰鸣擘画未来蓝图……自然的诗意与都市的奔忙，传统的厚重与创新的锐气，揉合成独属于深圳的独特篇章。生活中也有很多类似的对比鲜明的事物同时呈现的现象，如温和与严厉，冷静与热情，竞争与合作，传统与创新…… 请以“一边是 ，一边是 ”为题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 【12-2026年广东江门市恩平市中考语文二模】阅读下面的文字，按要求作文。 ①三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语》） ②穷则独善其身，达则兼济天下。（《孟子·尽心上》） ③江山代有才人出，各领风骚数百年。（赵翼《论诗五首·其二》） 请根据你对上述一句话或几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【13-2026年广东清远市连州市中考语文二模】阅读下面的文字，按要求作文。 义乌产的马年玩偶，因嘴巴被缝反了方向从“笑笑马”变成“哭哭马”，这匹“嘴角缝反”的小马，以它的“不完美”脱颖而出。它仿佛在说：不必永远笑容洋溢，偶尔的失落与委屈是被允许的。学会悦纳自己，才能更好地重新出发。 以上材料引发你怎样的思考，请结合个人经历，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【14-2026年广东惠州市惠阳区中考语文二模】阅读下面的材料，根据要求写作。 生活处处蕴含哲思。“海日生残夜，江春入旧年”，暗含新旧更迭；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，昭示绝处逢生；“问渠那得清如许，为有源头活水来”，点明勤学进取。 三句诗源于不同生活经历，却道出朴素真理。以诗为窗，我们可审视自我与世界。 请围绕“生活·哲理”这一主题，结合你对上述诗句一句或几句的理解与感悟，联系现实生活，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【15-2026年广东广东揭阳市中考语文二模】阅读下面文字，按照要求作文。 “你的职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月自有答案。” ——余世存《时间之书》 “生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。” ——佚名 “有一分热，发一分光，不必等候炬火。” ——鲁迅 请结合以上材料，联系自己的经历、见闻或思考，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）自选角度，自拟题目； （2）文体自选（诗歌除外）； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【16-2026年广东惠州市龙门县中考语文二模】请以“相遇，是最好的馈赠”为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不得出现真实姓名、校名。 【17-2026年广东阳江市江城区中考语文二模】阅读下面的材料，按要求作文。 《现代汉语词典》对“留白”的解释是：“书画艺术创作中为使作品画面、章法更为协调精美而有意留下的空白。”其实，生活也需要留白。它是在满当当的日程表里划去一项不必要的任务，是在步履匆匆时停下脚步看一看晚霞，是与人相处时那一份恰到好处的尊重，更是面对得失时那一份难得的从容……学会留白，为生活做减法，为成长做加法。 请以“给生活留白”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【18-2026年广东肇庆市封开县中考语文二模】阅读下面的文字，按要求作文。 ①一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋 ②各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 ③孤举者难起，众行者易趋。——魏源 请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，结合自身在生活、学习、集体活动中的经历，或联系社会观察，写一篇文章。可以叙述经历，也可以阐述道理。 要求：文体自选（诗歌除外）；自拟题目，自选角度；不少于500字；文中不得出现真实姓名和校名。 【19-2026年广东省广州市天河区中考语文二模】请以《把时间留给_____》为题，写一篇文章。 要求：①请先将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【20-2026年广东广州市塔城区中考语文二模】请以《相互成就》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【21-2026年广东广州市黄埔区中考语文二模】请以《这才是少年应有的模样》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【22-2026年广东省广州市越秀区中考语文二模】请以“走，出去走走”为题，写一篇文章。 要求： ①文体自选（诗歌除外）； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【23-2026年广东广州市白云区中考语文二模】阅读下列材料，按要求作文。 读懂材料中的一幅或几幅图，根据自己的理解与思考，自拟题目写一篇文章，或叙事抒情，或讲述道理。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【24-2026年广东广州市番禺区中考语文二模】请以《风景》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【25-2026年广东省广州市海珠区中考语文二模】请以《我家的健康密码》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选，诗歌除外；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。 【26-2026年广东广州市中考语文适应性测试二模】请以《一路有你们》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【27-2026年广东汕头金南实验学校等校中考考前学情自测语文】阅读下面的文字，按要求作文。 我们踩着时光的脚印一路前行，在无数个岔路口的选择里，读懂了成长的真正模样：“敢要”，是主动出击的锋芒，是争取机会的坦荡，是挑战目标的热血，是敢把“我想要”说出口的赤诚；“敢不要”，是清醒自持的坚守，是拒绝诱惑的定力，是放弃安逸的清醒，是敢对“不对的事”说不的底气。“敢要”与“敢不要”，都是青春里最滚烫的勇敢。 请从下面两个写作任务中任选其一写作。 【任务一】结合个人成长经历，记录成长中关于“敢要”或“敢不要”的故事。 【任务二】以“敢取敢舍，不负青春”为主题，撰写校园演讲稿。 要求：①自拟题目，自选角度；②符合文体要求；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【28-2026年广东东莞市望牛墩中学等校际联考中考语文三模】阅读下面的材料，按要求作文。 人生有三阶：阅己、越己、悦己。认识自己，是成长的第一步；超越自己，是成长的动力；悦纳自己，是成长的最高境界。 请从“阅己”“越己”“悦己”中选择触动自己的一个或多个方面，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题16：作文（解析版） 【1-2026年广东清远市英德市中考语文二模】阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平总书记说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”在2025年粤港澳大湾区建设全面推进的背景下，许多青少年积极参与志愿服务、科技创新、文化传播等活动，用实际行动诠释着新时代的担当。 其实，担当不一定是惊天动地的大事。它也可能是放学后主动帮父母做一顿饭，是班级大扫除时多干一份活，是犯了错误后勇敢说一声“对不起”，是面对困难时对自己说“我来想办法”。担当，就藏在我们每个人的日常选择里，让普通的我们也能成为生活里的小小英雄。 请结合以上材料，联系自己的经历或见闻，选准角度，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 担当，是灯火可亲 有人说，成长不是年龄的增长，而是在某一个瞬间，肩上悄然多了一份责任。我一直不懂这句话，直到那个寻常的傍晚，厨房里升起袅袅炊烟，暖黄的灯火映亮了一方小小天地，也映亮了我心中的担当。原来，担当，是灯火可亲。 父亲出差未归，母亲却发起了高烧。她脸色苍白，却仍扶着沙发缓缓起身，轻声说：“冰箱里还有菜，我去做饭。”望着她疲惫的背影，我轻轻按住她的肩，第一次坚定地说：“今天，让我来。”短短三个字，说出口时，我才发现，它承载的并不仅仅是一顿晚饭，更是一份从未主动承担过的责任。 走进厨房，平日再熟悉不过的地方，此刻却显得陌生。水流淅沥，案板微凉，菜刀握在手里竟有些发沉。热油“噼啪”炸开，我下意识缩回了手；土豆切得厚薄不一，青菜也渐渐失了翠绿。我有些懊恼，却没有停下。氤氲的热气中，我忽然想起，无数个清晨与傍晚，母亲总是站在这方灶台前，把柴米油盐熬成一家人的温暖，却从未说过一句辛苦。原来，那些看似平常的日子，早已藏着无数默默承担的身影。 那顿饭算不上美味。鸡蛋有些焦，青菜也炒得略显寡淡，可母亲却吃得格外认真。她抬起头，眼里盛满温柔的笑意，只轻轻说了一句：“长大了。”一句再普通不过的话，却像一缕暖流缓缓流进心里。我默默收拾碗筷，擦净灶台，又提醒母亲按时吃药、量体温。窗外夜色渐浓，屋里的灯却始终温暖地亮着。我忽然觉得，这盏灯照亮的不只是餐桌和饭菜，更照亮了一份藏在烟火里的担当。 后来，每当夜晚厨房的灯再次亮起，我都会想起那个傍晚。担当，从来不是惊天动地的壮举，也不一定要站在聚光灯下赢得掌声。它可以是一句坚定的“让我来”，一次默默无言的守护，一份心甘情愿的承担。当生活把责任轻轻放到肩头，勇敢接住它的人，终会在平凡的烟火里慢慢成长。 灯火依旧，人间如常。而我知道，那一盏温暖可亲的灯火，照亮的不只是回家的路，更照亮了我前行的方向。担当，原来一直就在这灯火可亲的人间。 【解析】 一、审题立意。 材料围绕“担当”展开，先引用习近平总书记关于青年担当的重要论述，再结合粤港澳大湾区建设背景，指出新时代青年积极参与志愿服务、科技创新、文化传播等活动，体现了青年责任意识。随后进一步指出，担当并不局限于轰轰烈烈的大事，也可以体现在帮助父母做饭、主动承担班级劳动、勇于承认错误、积极解决困难等日常小事中。写作时要紧扣“担当”这一关键词，结合自己的亲身经历或身边见闻，写清担当发生的具体情境，以及自己在担当中的成长变化，体现勇于负责、乐于奉献、主动作为的精神品质，表达新时代青少年应勇担责任、积极成长的主题。 二、选材构思。 选材上，可围绕一次最能体现“担当”的真实经历展开，不宜罗列多个事例。可选择主动承担班级任务、照顾生病的家人、参加志愿服务、帮助同学解决困难、勇于承认错误并承担责任等典型事件，通过具体细节展现担当的过程，使文章真实感人。构思上，开头可由一次难忘的经历或一个具体场景引出故事，点明事情发生的背景；中间围绕事件的发展过程展开，重点描写面对困难时自己的心理变化、行动过程以及人物之间的语言、动作、神态等细节，突出自己由犹豫到主动承担责任的成长过程；结尾写事情结束后的感悟，点明担当并非惊天动地，而是在每一次主动承担责任的选择中不断成长，呼应材料，深化主题。 【2-2026年广东省大湾区中考语文二模】阅读下面的文字，按要求作文。 杨万里有诗云：“政入万山围子里，一山放出一山拦。”人生行路，常遇群山围堵。班级就此展开讨论，有同学认为，应不畏困阻，勇于向前；也有同学认为，山不转水转，不妨另寻出路…… 对此，你有怎样的看法？结合自己的生活经历，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 遇山敢闯，无路善转 杨万里诗云：“政入万山围子里，一山放出一山拦。”人生长路漫漫，从来都是峰峦叠嶂，坎坷不断。成长路上，我们总会遇见一座座挡路的“大山”。有人执着向前，勇攀高峰；有人灵活转身，另觅坦途。于我而言，真正的成长，是既能迎难而上，也懂适时变通。 从前的我，遇事总爱钻牛角尖，认定一条路便死磕到底，不懂变通。上次数学几何专项练习，一道压轴题困住了我。我盯着图形反复推演，死守着一种解题方法，草稿纸写满一页又一页，思路却始终卡在原地。看着身边同学陆续完成作业，我越发焦躁，越急越做不出来，最后白白浪费了半个多小时，题目依旧毫无进展。那一刻我深深体会到，一味硬闯，有时只会困在原地，徒劳无功。 后来我慢慢明白，面对前路的群山，勇敢向前是勇气，适时转弯是智慧。学校运动会前夕，我报名了八百米长跑。起初我盲目训练，每天高强度冲刺，没过几天就双腿酸痛，体能不升反降，还差点拉伤。我不再固执硬练，主动请教体育老师，调整训练方法。不再一味冲刺，改为快慢跑结合，搭配拉伸训练，循序渐进提升耐力。 调整方法后，我的体能稳步提升。比赛当天，我没有全程猛冲，合理分配体力，稳住节奏，最终顺利跑完赛程，取得了不错的成绩。这场经历让我懂得，面对困境，并非所有坚持都有意义，死板的硬闯只会消耗自己，灵活变通才能突破瓶颈。 人生的山，无处不在。学习的难题、成长的烦恼、生活的考验，都是挡在身前的山峦。迎难而上，是不畏惧困境的底气；另寻出路，是不钻死胡同的聪慧。勇敢让我们有突破困境的魄力，变通让我们有走出迷途的良方。 山有险阻，路有迂回。往后余生，我愿携勇敢与变通同行。遇山敢闯，直面风雨磨砺；无路善转，解锁崭新坦途，在层层山峦中，走出属于自己的成长之路。 【解析】 审题立意：材料借杨万里诗句点明人生处处有挫折阻碍，围绕面对困境是迎难而上还是变通绕行两种观点展开思辨，立意可择其一，也可辩证结合，既肯定直面磨难、奋勇攻坚的坚毅，也认可适时变通、另辟蹊径的智慧，核心落脚于成长路上遭遇坎坷时的处世选择，结合自身成长小事，抒发对挫折与成长的感悟，避免片面偏激，阐明迎难而上与灵活变通都是突破困局的有效方式，立足青少年日常学习生活，从小事折射人生哲理。 选材构思：写作可选取学习、特长练习、集体实践等日常素材，既可以写攻克薄弱学科时咬牙坚持、反复刷题最终取得进步，印证直面困难勇往直前的意义，也能选取社团比赛思路受阻后改换方案、调整方法顺利完成任务的事例，体现变通找寻新路的价值，还可融合两件小事，前一事执着攻坚收获成果，后一事固执碰壁后学会灵活转变，以此辩证诠释两种处事方式各有妙用，行文以自身真实经历为叙事主体，开篇引用诗句引出中心，中间详述事件细节与心路变化，结尾结合成长感悟升华主旨，紧扣“遇山”与“破山”的文章内核。 【3-2026年广东云浮市中考语文二模】阅读下面的文字，按要求作文。 在课文《老山界》中，红军战士在长征途中半夜被冻醒，却静静欣赏如宝石般的星空。这份困境中的乐观，正是长征精神的缩影之一。 你是否有过在困难中仍发现美好的经历？请据此写一篇文章，可叙述经历，亦可论述道理。 要求： （1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 石阶缝里的星光 去年深秋，我跟着爷爷去爬城郊那座未完全开发的山，想赶在日落前看山顶的红枫。没成想半路上突然下起了冷雨，山路上的黄泥被泡得软滑，我踩空一步崴了脚，裤腿全裹上了泥，背包里的相机也进了水，连手机信号都断得干净。 我坐在冰凉的石阶上，脚踝肿得老高，冷风裹着雨丝往领子里钻，满心都是懊恼：好好的周末偏要出来折腾，现在上不去也下不来，简直是自找苦吃。爷爷没催我赶路，他把外套脱下来裹在我身上，指着石阶缝隙里让我看。我眯着眼凑过去，才发现那窄得只能塞进指甲缝的泥缝里，挤着几丛小小的野菊，明黄色的花瓣沾着雨珠，在灰扑扑的石缝里亮得像撒了碎阳光。 雨没下多久就停了，天慢慢暗下来，我们没法继续往山顶走，只能找了一处背风的山坳等着路过的护林人。我靠在树干上揉脚踝，抬头忽然撞见了漫天的星星。城市里的夜空总蒙着一层化不开的雾，我从来没见过这么密这么亮的星，像《老山界》里红军战士看见的那样，每一颗都像擦得透亮的宝石，连银河的轮廓都清清楚楚铺在头顶。风里裹着刚被雨洗过的松针味，远处的山坳里飘来几声不知名的鸟叫，刚才还让我觉得难熬的困境，忽然就软和了下来。 我之前总觉得，困境里只有熬不完的苦，要等所有难题都解决了，才有资格去谈美好。可那天我坐在山坳里，摸着还在发疼的脚踝，看着石缝里的小菊花和头顶的星空，忽然懂了《老山界》里那些冻醒的红军战士的心情。他们不是忘了脚下的泥泞和身上的寒意，而是哪怕在最难熬的时刻，也愿意抬眼去接住那些藏在缝隙里的光亮。 后来护林人找到我们的时候，已经是后半夜了。那次我终究没看成山顶的红枫，可我记住了石阶缝里开在冷雨里的野菊，记住了山坳里铺得满满当当的星光。原来美好从来不是等困境过去之后才会出现的奖励，它就藏在你以为走不通的路上，只要你愿意多停半秒，多抬一次眼，就能在满脚泥泞的时候，伸手摸到落在肩头的星光。 【解析】 一、审题立意。 写作时要抓住两个关键要素：一是“身处困难、困境”，二是“仍能发现美好”。文章的内容要能体现出从困境到发现美好的转变，突出乐观心态这个核心。这份美好不需要宏大，星空是抬头就能看见的日常景致，对应到写作里，不需要写惊天动地的大成就，小到一杯热姜茶、墙角的野花、同伴的一句玩笑，都可以成为困境里的美好载体；主题上要能突出“困境中的乐观”这一精神内核。 二、选材构思。 选材可以从自身经历出发，不用写宏大叙事，同学们的日常困境就可以，比如备考失利、学才艺遇到瓶颈、体育训练受伤、一次远足迷路之类的，都很真实。如果选写记叙文，可先写自己遇到的困境（比如期中联考失利，每天刷题很压抑，觉得前途灰暗），然后某个瞬间偶然发现美好（比如放学路上闻到老巷里的桂花香，或者看到楼下花坛里被暴雨冲歪还开花的太阳花，或者同桌悄悄放的糖配的鼓励小纸条），然后感悟到：哪怕身处不顺，只要有心就能发现美好，乐观走下去就好。如果选写议论文，别写成“乐观很重要”的泛泛之谈，要把核心论点落在“困境里的美好，是比咬牙硬扛更有韧性的力量”。可以从《老山界》的星空切入，再用自己某次被困在暴雨里，反而看见城市里没人注意的积水倒影的经历当引子，接着举一两个贴合的小例子，比如守岛人在礁石缝里种出的太阳花，科研人员在戈壁滩上捡的彩色石头，最后落点在：这种在难里看见美的能力，从来不是矫情，是一代代人熬过长夜的小秘密。 【4-2026年广东佛山市中考语文二模】作文 《碧空长吟》中，龙舟竞渡是对千年忠魂的回首，伞兵空降是对时代使命的坚定前行。每一次深刻的回首，都是为了更有力的前行；每一步踏实的前行，都会让回首的目光更加清澈和深远。 请以“回首与前行”为主题，结合你的经历体验和思考，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 【答案】 例文一（记叙文）： 回首来路，笃定前行 品读《碧空长吟》一文，我读懂了一句温柔而坚定的成长真谛：龙舟竞渡，是后人对屈子忠魂的深情回首；伞兵空降，是当代青年对家国使命的勇敢前行。回首与前行，从来不是彼此割裂的两端。对我们青少年来说，每一次回首，都是为了积攒力量；每一次奋力前行，都让过往的沉淀愈发珍贵。 曾经的我，面对学习中的挫折，只会一味埋头赶路，却从不懂得回首复盘，最终屡屡碰壁、原地徘徊。刚升入初中时，我的语文成绩一直平平，尤其是古诗文积累和阅读理解，每次考试都失分颇多。急于进步的我，盲目刷题、熬夜背书，看似努力奔波，却找不到问题所在，几次考试下来，成绩不升反降，挫败感让我一度想要放弃。那时的我，只知一味前行，却忘了停下脚步回首来路，审视自己的问题。 在老师的提醒下，我终于学会驻足回首。我翻出过往的试卷，逐题梳理错题，回首自己的学习短板：我一味追求刷题数量，却不总结方法；只会机械背诵，却不愿静心体悟文本；做题粗心浮躁，忽视细节积累。看着满满一页的问题，我幡然醒悟，成长从不是盲目狂奔，而是在回首反思中修正方向、沉淀自我。就像世人回望屈原上下求索的初心，回望千年不变的家国情怀，才能拥有砥砺前行的底气。 带着回首所得的收获，我重新整装出发。我不再盲目刷题，而是针对性查漏补缺，每天精读一篇古诗文，复盘一道阅读错题，静心打磨基础、沉淀方法。遇到难懂的题型，我不再急躁退缩，而是耐心钻研、虚心请教。日复一日的坚持里，过往的短板慢慢补齐，浮躁的内心渐渐沉静。这个过程，是自我修正的前行，更是对过往遗憾的弥补与成长。 慢慢地，我的语文成绩稳步提升，曾经的短板变成了优势。我终于明白，成长就是一场回首与前行的双向奔赴。没有回首的前行，是莽撞的奔波，容易迷失方向；没有前行的回首，是怯懦的停留，只会止步不前。屈子回望家国初心，终身求索不息；当代伞兵回望先辈风骨，毅然守护山河。先贤的力量，始终指引着我们的成长之路。 少年成长，步履不停。往后的日子里，我愿常回首来路，修正自身、沉淀初心；勇踏前路，笃行不怠、奋力奔赴。以回首为灯，照亮前行之路；以前行为笔，书写少年成长的最美答卷。 例文二（议论文）： 携回望星火，赴前路山河 回望是沉淀初心的底气，前行是奔赴理想的勇气。《碧空长吟》中，龙舟竞渡，是世人对屈原千年忠魂的深情回望；伞兵凌空空降，是当代青年不负山河的坚定前行。原来人生从不是一味奔赴的独行，而是在回望中汲取力量，在前行中笃定初心，回望与前行相辅相成，铺就成长的漫漫征途。 回望，是为前行扎根蓄力，让步履不再迷茫。千年之前，屈原心怀家国、上下求索，纵使屡遭放逐、壮志难酬，仍以笔墨长吟赤诚，以风骨坚守本心。这份忠贞不屈、求索不止的精神，跨越千年岁月，成为中华民族的精神底色。回望历史，我们看见先贤的坚守与担当，读懂家国情怀的深刻内涵。于我而言，回望亦是成长的必修课。曾经我畏惧长跑训练，屡屡半途而废，每当想要放弃时，我便回望自己坚持锻炼的初心，回望无数先辈迎难而上的身影，那些沉淀在岁月里的力量，抚平我的浮躁，支撑我一次次咬牙坚持，突破自我。 前行，是对回望最好的回应，让传承生生不息。所有的回望，都不是沉湎过往，而是为了更好地奔赴远方。古人以龙舟竞渡、端午祈福，回望屈原的赤诚；当代伞兵以云端跳伞、守护山河，践行先辈的家国初心。过往的沉淀，终究要化作前行的脚步。学习路上，我回望过往的不足，改正浮躁懈怠的缺点，脚踏实地夯实基础；成长途中，我铭记先贤的求索精神，面对难题不退缩，面对挫折不气馁。每一次踏实的前行，都是对过往沉淀的兑现，都是对初心信仰的坚守。 回望与前行，从来都是一体两面，不可分割。没有回望的前行，是盲目莽撞的奔波，终将迷失方向；没有前行的回望，是故步自封的沉溺，终将停滞不前。千年文脉在一次次回望中传承，时代华章在一次次前行中书写。屈原的求索长吟，回荡千年，激励着一代又一代人奋勇向前；先辈的家国担当，薪火相传，滋养着新时代少年的初心使命。 岁月长河奔流不息，成长之路步履不停。作为新时代青少年，我们当常回望来路，汲取历史文脉与过往经历的力量；勇毅奔赴前路，以初心为舵、以奋斗为帆。携回望之星火，笃行不怠；赴时代之山河，逐光前行，在回望与前行的轮回中，书写属于我们这代人的青春答卷。 【解析】 第一、审题立意。材料以龙舟竞渡、伞兵空降为例，告诉我们回首是回望过去、总结经验、铭记精神、汲取力量；前行是面向未来、坚定目标、勇敢奋进、担当使命。二者关系紧密，回首是为了更好地前行，前行让回首更有意义。审题时要紧扣二者联系，不能只写其一。立意要积极向上，可从个人成长出发，写回首挫折、收获与感动，让前行更有方向；可从学习生活出发，写反思不足、改正错误，不断进步；也可结合时代，写铭记历史、传承精神，做有担当的青年。核心立意是：不忘过往，坚定前行；在回望中成长，在前行中进步。 第二、文体思路。记叙文：讲述自己在成长中因回首而坚定前行的真实故事。开头用简洁的语言点出回首与前行的关系；中间详细记叙一件具体事例，比如考试失利后灰心丧气，回首自己的努力与老师同学的鼓励，重新振作，认真查漏补缺、坚持努力，最终取得进步。重点写困境中的迷茫、回首后的醒悟与行动上的改变，用心理、动作、语言描写让内容更真实；结尾总结感悟，点明回首给前行力量，前行让回首有价值，升华主题。议论文：中心论点可定为“回首明方向，前行赴远方”。开头结合材料提出论点；主体部分分两层论述，第一层论述回首的作用，回首能让人总结得失、坚定初心，用自身经历或简单事例证明；第二层论述前行的重要性，只有勇敢前行，才能实现目标、成就自我，再点明回首与前行相辅相成，缺一不可；结尾联系青少年实际，呼吁我们学会适时回首，不忘初心，勇敢向前，在成长路上稳步前行，努力实现自己的理想。 【5-2026年广东省东莞中考语文二模】阅读下面的文字，从两个任务中任选一个，按要求完成写作。 “读万卷书，行万里路”，书本教会我们认知世界，实践让我们沉淀真知。漫步莞邑古村老屋，探访本土艺术场馆，触摸鲜活非遗文化，我们在行走中品读家乡的文脉，在实践中收获成长的力量，让笔墨书香与脚下长路相融，让知识学习与生活体验共生。 任务一：结合自己参加校外研学、社会实践活动的经历写一篇记叙文，题目自拟。 任务二：选择合适的倾诉对象（如父母、朋友、师长、自己），以“写给__________的信”为题，表达实践后的感受，盘点成长的收获，寄予对未来的期许。 要求：不少于500字，文中不得出现真实的地名、校名。 【答案】 例文一： 古村研学，点亮成长 “读万卷书，行万里路。”这个周末，我参加了学校组织的古村研学实践活动。原本以为只是一次普通的外出游玩，却没想到，这段旅程让我收获了课本之外最珍贵的成长。 车子缓缓驶入古村，喧嚣的城市瞬间被抛在身后。映入眼帘的是一排排青砖灰瓦的老屋，蜿蜒的青石板路延伸向远方，墙角的青苔默默诉说着岁月的悠长。我们漫步在村中，阳光透过古老的屋檐，在地上洒下斑驳的光影。老师边走边给我们讲解村落的历史，讲述那些藏在老房子里的家风故事。我静静地听着，用心看着，那些曾经只存在于书本上的“传统文化”，此刻变得触手可及。 最让我难忘的是非遗体验环节。我们来到村里的非遗工作室，学习制作传统手工艺品。看着传承人灵巧的双手，简单的材料在他们手中仿佛被施了魔法，转眼就变成了精美的作品。我迫不及待地动手尝试，可手里的工具却格外不听话，不是捏歪了形状，就是弄断了线条。看着眼前乱糟糟的半成品，我心里又着急又沮丧，甚至想放弃。 一旁的传承人看出了我的窘迫，微笑着鼓励我：“别着急，静下心，慢慢来，做任何事都需要耐心和坚持。”在他的指导下，我深吸一口气，重新调整心态，一点点认真学习。终于，经过反复练习，我完成了属于自己的作品。虽然不算完美，但捧着它，我心里充满了成就感。 夕阳西下，研学之旅接近尾声。回望这座宁静的古村，我心中感慨万千。这次实践，不仅让我领略了家乡的美丽风光，感受到了非遗文化的独特魅力，更让我明白了做事不能浮躁，唯有脚踏实地、坚持不懈才能成功。 原来，最好的课堂不只在教室里，更在广阔的天地间。书本给予我们知识，而实践让我们学会成长。这次古村之行，将永远留在我的记忆里，激励我在今后的学习和生活中，知行合一，不断前行。 例文二： 写给自己的信 亲爱的自己： 展信安！ 从前我总以为，世间万般道理都藏在书本之中，只要埋头苦读，便能通晓世间百态。直到近期踏上探访家乡文脉的实践之路，漫步古朴村落，走进文化场馆，近距离邂逅非遗技艺，我才真正读懂“读万卷书，行万里路”的深刻含义。 往日端坐书桌前，我从文字里知晓家乡底蕴深厚，却始终隔着一层遥远的距离。纸上描写的古村风韵、传统技艺，在我心中只是冰冷的文字，毫无鲜活气息。而当我亲身走进青砖黛瓦的古村老屋，斑驳的墙壁刻满岁月痕迹，幽深巷道藏着旧日故事，古朴民居静静诉说着过往岁月，我真切感受到乡土独有的沉静韵味。 走进本土艺术场馆，一件件古朴藏品映入眼帘，一幅幅民俗画作尽显风情。最让我触动的，是近距离观摩非遗手艺人潜心创作的模样。他们日复一日坚守初心，用心打磨每一件作品，不惧枯燥，坚守传承。我看着精巧细致的传统手艺，听着长辈讲述背后的文化故事，原本晦涩难懂的文化知识，瞬间变得生动鲜活。 这场行走实践，让我跳出书本的局限，走出狭小的书房。我不再局限于死记硬背知识点，而是亲眼所见、亲身所感，真切触摸到家乡流淌千年的文化文脉。书本赋予我学识与眼界，而实地行走教会我用心观察、静心感悟，让书本里的知识落地生根，沉淀为属于自己的真知。 一路走来，我收获的不仅是对家乡文化的深入了解，更收获了成长与蜕变。从前浮躁急躁的我，在古韵氛围中慢慢沉静下来；以往遇事浅尝辄止的我，懂得了坚守与坚持的意义。行走途中，我学会细心观察生活，学会敬畏传统文化，更明白了文化传承的责任与意义。 未来漫漫人生路，我定会兼顾笔墨书香与脚下长路。静心研读诗书，积累学识涵养胸襟；主动走出舒适圈，多行走、多实践、多感悟。在书本中汲取智慧，在实践中锤炼自我，将所学知识融入生活，把所见所感化为前行力量。 我愿始终心怀热爱，怀揣对传统文化的敬畏之心，带着此次实践的收获稳步前行。既要饱读诗书丰盈内心，也要步履不停奔赴远方，在读书与行路中不断完善自我，不负时光，不负初心，努力成为有学识、有眼界、有情怀的少年，以青春之力传承文化，奔赴属于自己的璀璨前程。 愿往后岁岁年年，以书为帆，以行为桨，乘风破浪，向阳生长。 不断成长的自己 X年X月X日 【解析】 题目一： 一、审题立意。审题时需要抓住材料中的关键词：“读万卷书，行万里路”强调书本学习与实践体验的有机结合，文章要体现课本知识与现实体验的关联；“行走中品读家乡的文脉”提示写作内容应聚焦本土文化，如古村老屋、艺术场馆、非遗文化等，并且要有“品读”的过程——即观察、思考与感悟；“知识学习与生活体验共生”则要求文章不能停留在“做了什么”的层面，而要写出认知的变化与成长。立意可以从三个方面入手：一是在实践中加深了对课本知识的理解；二是在行走中发现了家乡之美、增强了文化认同；三是在真实体验中重塑了对学习、生活或人生的认知。无论选择哪个方面，都不能只写我参加了什么活动，而要写我从中获得了什么成长。 二、选材构思。选材时应选择自己最有感触、印象最深的一次经历，并用“具体事件+成长感悟”的结构来组织文章。可从以下方向选择素材：古村老屋类，如参观南社古村、塘尾古村，感受历史与根脉；本土艺术类，如参观岭南美术馆、可园博物馆，理解审美价值；非遗文化类，如体验莞香制作、观看麒麟舞，体会匠心与传承；红色研学类，如参观东江纵队纪念馆，培养家国情怀；社会实践类，如社区志愿服务、敬老院慰问，收获奉献的快乐。写作时按“开头—经过—高潮—结尾”展开：开头简洁交代时间、地点、背景；中间运用细节描写调动视觉、听觉、触觉详写1-2个核心场景；高潮部分重点刻画最触动自己的瞬间，写出画面感和情感冲击；结尾点明收获与感悟，升华主题。 题目二： 一、审题立意。本次作文要求以书信体完成，题目为“写给__________的信”，横线处需填入具体的倾诉对象，如父母、朋友、师长或自己。要注意以下三点：一是“表达实践后的感受”，要写出参加校外研学或社会实践活动后的真实心情；二是“盘点成长的收获”，要具体呈现自己在认知、情感或能力上的变化；三是“寄予对未来的期许”，要表达对今后学习、生活或人生方向的展望。立意方面，可以从感恩成长、分享收获、反思蜕变、立志未来等角度切入。写给父母可侧重感恩与理解，语气亲切深沉；写给朋友可侧重分享与约定，语气轻松活泼；写给师长可侧重感谢与敬佩，语气真诚尊敬；写给自己则可侧重内省与期许，语气坦诚自然。无论选择哪个倾诉对象，立意都应聚焦于“行走中的成长”，让书信既有情感的真诚流露，也有思想的深度表达。 二、选材构思。选材时优先选择自己最有感触、印象最深的一次实践经历，并按照“事件回顾—触动瞬间—收获盘点—未来期许”的结构来组织书信内容。可从以下方向选择素材：古村探访类，如参观南社古村、塘尾古村，感悟乡愁与根脉；非遗体验类，如莞香制作、麒麟舞、千角灯，体会匠心与传承；艺术场馆类，如岭南美术馆、可园，发现美与审美；红色研学类，如鸦片战争博物馆、东江纵队纪念馆，培养家国情怀；社会实践类，如志愿服务、社区活动，收获温暖与责任。开头亲切问候并说明写信背景；中间可分三部分写，第一部分简要介绍参加了什么活动、去了哪里；第二部分运用细节描写调动感官，详写最触动的瞬间；第三部分使用对比手法盘点成长收获，对比“之前”与“之后”的认知变化；结尾表达对未来的期许，呼应开头，送上祝福。需要特别注意书信格式的正确性（称呼、正文、祝福语、落款、日期），始终保持对话感，让真情实感贯穿全文。 【6-2026年广东省清远市阳山县中考语文二模】请以“这就是我的回答”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 这就是我的回答 书桌一角，米黄色宣纸上的“会当凌绝顶”才写了一半，旁边摊着刚发的地理模拟卷，红笔标的分数线格外醒目。一个月前摆在我面前的那道人生选择题，我至今都认定，这就是我的回答。 初二会考临近，班主任说这是中考前第一场大考，容不得半分松懈。爸妈找我谈了整整一个晚上，大意是让我停了周末的书法班：“反正你也不靠书法走特长，不如把所有时间都放在刷题上，等考上好高中再捡起来也不迟。”那阵子我连着两次模考地理都擦着及格线，心里本来就慌，听见这话，我盯着桌角的砚台，竟说不出反驳的话。 上周我去学校书法社整理参赛作品，翻出去年刚入社时我写的第一幅楷书——歪歪扭扭的“静以修身”，纸边因为被我反复摩挲已经起了毛，那是我第一次写出结构舒展的字，当时高兴得贴在冰箱门上炫耀了半个月。我忽然想起当初为什么学书法：初一时我被题海压得喘不过气，第一节书法课上，我握着羊毫笔看墨汁在宣纸上慢慢晕开，像春风吹开檐下的花，乱糟糟的心一下子就沉了下来。后来无数个烦躁不安的夜晚，都是半张宣纸、一碟墨汁，帮我把拧成结的情绪一点点捋顺。书法从来不是我用来加分的工具，是我藏在笔墨里的栖息地啊。 那天回家我认真和爸妈谈了我的想法：我不停止书法。我和他们算了时间：每天提前十五分钟到校，早自习前抽二十分钟练字，晚上挤十分钟整理错题，周末把刷题计划提前半天完成，留一个小时泡在书法社。我不会因为爱好耽误学业，也不想为了分数丢掉我最珍贵的坚持。 这一个月过去，我的地理模考反而提了十分，参赛的作品也拿到了区里的铜奖。爸妈如今不再说反对的话，昨天爸爸还帮我扶着宣纸抻平了边。 有人说成长就是不断妥协放弃的过程，可面对“要不要为了成绩丢掉热爱”这道考题，我不选妥协，不选随波逐流，我选守住我心里的那一缕墨香。这就是我的回答。 【解析】 一、审题立意。首先要明确“回答”本身自带“问题前提”，题目没有给出具体问题，需要我们自主设定叩问的来源，这个叩问既可以是外界对“我”的质疑、考验，比如他人对“我”某个选择的不理解，也可以是成长过程中“我”对自身的灵魂拷问，比如面对选择时“我该怎么做”的困惑；其次“我的”是题目的核心限定，要求文章必须立足“我”的真实生活与个人体验，突出“我”的独立思考与个人选择，不能泛泛空谈名人故事或者宏大命题而缺失了自我的印记；最后“这就是”四个字传递出明确的笃定感，是经历过挣扎、思考之后对自身选择的确认，而非犹犹豫豫的试探。立意层面，题目给了非常宽的选择空间，我们既可以围绕个人成长写小我的价值选择，比如坚守爱好、信守承诺的立意，也可以从身边小事切入延伸到青少年责任的思考，只要贴合初中生的认知层次，传递正向积极的价值观，都符合出题要求，要突出真实的自我态度。 二、选材构思。优先选择自己亲历的、有细节感受的事件，比如可以写自己坚持利用课余时间照顾社区流浪猫被同学说“浪费时间”，也可以写自己不顾父母反对坚持学习传统手工，或者面对要不要坚守原则的内心挣扎，这些素材都符合初中生的生活场景，容易写出细节和真情。构思上要注意先铺陈矛盾，也就是先把需要“回答”的那个问题明确亮出来：要么是外界的质疑，要么是内心的困惑，先写出选择过程中的挣扎、冲突，再顺着事件发展写出“我”做出选择的过程，最后在事件结尾点题，用“这就是我的回答”收束，点明选择背后的价值追求，要注意避免平铺直叙，不要一开始就给出答案，要通过事件的推进凸显态度的确认，让“回答”变得有分量，也可以用具体物品作为线索贯穿全文，比如练书法的毛笔、做公益的笔记本，让文章结构更紧凑。 【7-2026年广东省茂名市高州市中考语文二模】阅读下面的材料，根据要求写作。 “守”字的古字形，由表示房屋的“宀”和表示手的“又”组成，本义是指掌管，又指保护、防卫。这份守护，在阿嬷的灶火里有了最朴素的答案——灶火不熄，是归家的信号，是说不出口的“我在等你”，是一代代人无声的传承。 在“情义·坚守”研学之旅中，我们遇见了阿嬷的灶火、方言家书中的深情、伯夷叔齐的气节……电影《给阿嬷的情书》也让我们懂得：有一种守望，就叫做“灶火不熄”。 请围绕“守”这一话题，结合材料和生活体验，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 守一缕烟火，承一世温情 “守”，是以手护家，藏着长久的等候与默默坚守。阿嬷不息的灶火，便是人间最朴素的坚守。那簇烟火岁岁不灭，守候归人，传承温情，让我读懂坚守的重量。 每逢节假日，奶奶总守着家中灶台。无论我归家多晚，厨房总有温热的饭菜。天刚擦黑，她便生火，柴火轻轻噼啪作响，昏黄的灯火映着灶台。奶奶守着一簇烟火，静静等候漂泊晚归的家人。从前我不懂这份执着，总劝她不必费心等候。她只是摇头，烟火袅袅，年年如常。 这簇不灭的灶火，藏着朴素绵长的牵挂。日复一日，奶奶守着灶台，守着家人团圆的期许。暮色降临，烟火升腾，这便是家人无声的告白：我始终在等你。简单的守候，没有浓烈的言语，藏在平凡的一日三餐之中。这份坚守，代代延续，从祖辈传到父辈，再落到我们身上。 坚守不只藏在寻常烟火里，也藏在先贤风骨之中。古时伯夷叔齐坚守本心，恪守气节，守住做人的底线；一封封方言家书，笔墨承载牵挂，守住亲情。小家守护烟火温情，先贤守住崇高气节，普通人守住心中初心，世间无数平凡的坚守汇聚成绵长的情义。 生活处处藏着坚守。街边老手艺人常年坚守手艺，守住传统；边疆战士驻守国土，守护万家安宁。他们和守着灶台的奶奶一样，在平凡漫长的时光里默默坚守，不求张扬，默默付出。从前我以为坚守是宏大遥远的事，如今明白，坚守藏在日常烟火之间。守住家中烟火，便是守住亲情；守住本心善意，便是守住品格。平凡细碎的守候，日积月累，慢慢沉淀成代代相传的家风。往后我也要学着坚守，体谅家人的牵挂，守住这份温情，把朴素真挚的情义传承下去。 人间烟火绵长，坚守从未褪色。守住家中一缕烟火，守住心中善意初心，于平淡岁月默默坚守，让温情代代延续。 【解析】 一、审题立意。 材料解读汉字“守”的本义，即用手守护房屋，引申为守护、坚守。借阿嬷不灭的灶火，点明守护是等候亲人，是家风代代传承，延伸出情义、气节两类精神。写作核心围绕话题“守”展开。浅层立意可以写普通人坚守亲情，家人长久默默守候，守护家庭温情；中层立意可写坚守善意、诚信等美好品格；深层立意指向坚守民族气节、家国大义，传承先辈精神。行文要紧扣“情义·坚守”，将小家的亲情守候延伸到大格局的品格坚守。写作必须结合个人生活真实体验，从小事切入，由日常的守护感悟坚守的长久力量，由个人小家延伸社会家国，层层深化主旨。 二、选材构思。 选材可分三类。家庭日常层面，选取家人长久等候归家、常年保留老习惯，守护家风，对应材料里阿嬷的灶火，写平凡亲情的长久坚守；社会凡人角度，挑选匠人坚守手艺、基层工作者默默坚守岗位，长久守护责任；历史精神层面，借用伯夷叔齐坚守气节，延伸到当代人坚守家国情怀。行文结构由小到大，开篇借灶火引出坚守；中间记叙生活小事，描写家人长久守候的细节；再拓展到他人坚守初心的事例；结尾升华，小家的坚守汇聚成民族长久传承的情义气节。将个人生活见闻和材料事例结合，由日常小事感悟坚守的长久价值。 【8-2026年广东省揭阳市榕城区中考语文二模】阅读下面的文字料，任选一题作文。 每一种花都有自己独特的魅力。梅花冷香飘散，傲立寒冬；菊花深秋绽放，高洁伟岸；向日葵盛夏开颜，明媚温暖……其实，我们每个人都应该像花一样，像花一样绽放美丽，像花一样开出个性，像花一样活出自信…… （1）请以《像花一样________》为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②表达意图明确，内容具体充实；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 （2）以上材料引人深思：每种花都有自己独特的魅力，不管我们是哪一种花，都能在属于自己的季节里开得灿烂……这段话引发了你怎样的思考与感悟？请自选角度，自定立意，写一篇议论文。 要求：①题目自拟；②观点明确，有理有据；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】 例文一（记叙文）： 像花一样向阳生长 世间繁花千万种，梅花傲立寒霜，菊花清雅脱俗，而我最偏爱肆意舒展的向日葵。它不与百花争春，不与桃李争艳，始终追随阳光，热烈生长，温柔且坚定。成长路上，我也愿像花一样向阳生长，驱散迷茫，奔赴属于自己的盛放。 曾经的我，是个极度自卑的人。我没有过人的天赋，成绩始终中游徘徊，才艺平平，看着身边同学或是成绩优异、或是多才多艺，总能在人群中闪闪发光，我愈发觉得自己黯淡无光。我习惯性低头退让，不敢主动举手发言，不愿参与集体活动，总蜷缩在自己的小世界里，羡慕着别人的绚烂，否定着自己的价值，如同暗处蛰伏的野草，黯淡又怯懦。 夏日的一个午后，烦闷的我独自来到郊外田野，无意间撞见一片盛放的向日葵花海。一望无际的花田里，每一株向日葵都笔直挺立，金黄的花盘齐齐朝向太阳，花瓣舒展、生机盎然。烈日灼灼，热风呼啸，别的花草早已被晒得萎靡低垂，唯有向日葵迎着骄阳，肆意绽放，不惧燥热、不畏风雨。有的花株长在田埂缝隙，土壤贫瘠，无人照料，却依旧倔强生长，努力抬头追逐阳光。 我驻足凝望，内心深受触动。向日葵从不会因环境贫瘠而放弃生长，也不会因百花争艳而自我黯淡，它始终坚守本心，向阳而立，默默积攒力量，绽放独属于自己的明媚。反观自己，只因一时的平凡、些许的不足，就陷入自我内耗、消极退缩，实在太过怯懦。每一朵花都有自己的花期，每个人都有自己的成长节奏，不必攀比他人，只需坚守热爱，向阳生长。 自那以后，我开始试着改变。课堂上，我鼓起勇气抬头听讲，主动举手表达观点，哪怕回答得不够完美；学习中，我不再焦虑内卷，摒弃浮躁心态，脚踏实地夯实基础，一点点弥补短板、提升自我；生活里，我主动融入集体，大胆尝试新事物，慢慢打开自己的心扉。遇到挫折失利时，我便想起田野里的向日葵，告诉自己不必气馁，默默沉淀，静待花开。 时光不语，静待花开。如今的我，褪去了往日的自卑怯懦，多了几分从容坚定。我终于明白，人生从不是一场攀比的竞赛，而是一场独自盛放的修行。不必羡慕他人的璀璨，不必焦虑自己的平凡，每个人都是独一无二的花朵。往后余生，我会始终心怀阳光，像向日葵一样，不惧风雨、默默深耕，在自己的节奏里，热烈生长，从容绽放，活出独属于自己的光芒与精彩。 例文二（议论文）： 各有花期，各自灿烂 大千世界，繁花百态。梅花傲雪凌霜，坚守寒冬风骨；菊花淡雅清逸，静待深秋微凉；向日葵明媚热烈，绽放盛夏芳华。每一种花都有独特的魅力，每一朵花都有专属的花期，无需效仿他人，无需焦虑争先，于属于自己的时节扎根生长，便能绽放独有的绚烂。人生亦是如此，人人皆有价值，各有成长节奏，接纳自我、深耕自我，方能不负时光，绽放精彩。 世间万物，各美其美，百花齐放方为春。没有哪一种花可以包揽四季之美，也没有哪一种人生可以复刻他人轨迹。有人年少成名，锋芒毕露；有人大器晚成，厚积薄发。若一味盲目攀比、跟风效仿，抛弃自己的本心与节奏，最终只会迷失自我，一事无成。就如同牡丹不必效仿寒梅的傲骨，荷花不必追逐桃李的艳丽，坚守自身特质，顺应成长规律，便是最好的成长。 接纳自我，静待花期，是成长最通透的智慧。东晋诗人陶渊明，不追逐官场功名浮华，不效仿世人追名逐利的节奏，坚守本心，归隐田园。于山野之间耕读自娱，于平淡之中沉淀自我，终以淡泊洒脱的心境，写下千古流传的田园诗篇，活出了独属于自己的人生境界。当代青年中，亦有无数人摒弃内卷焦虑，不随波逐流，深耕自己热爱的领域，在平凡的赛道上默默扎根，最终绽放别样光彩。他们深知，人生从无标准答案，适合自己的节奏，便是最好的节奏。 坚守本心，深耕不辍，方能不负花期。真正的绽放，从不是一蹴而就的惊艳，而是日积月累的沉淀。昙花隐忍终日，方得一夜惊艳；松柏历经寒暑，终得四季常青。很多时候，我们不必焦虑自己的平凡，不必懊恼进度的缓慢，只需脚踏实地、潜心积淀。在低谷时蓄力成长，在时光中打磨自我，终会在专属的人生花期里，绽放独一无二的美好。 反观当下，不少青少年陷入内卷内耗，盲目对标他人，急于求成、刻意争先，最终身心俱疲、迷失自我。殊不知，人生的价值从不在于复刻别人的辉煌，而在于成就独特的自己。每个人都是独一无二的生命个体，有自己的特长与短板，有自己的节奏与花期。 草木有本心，花开自有时。愿我们都能摒弃攀比焦虑，接纳平凡的自己，坚守初心、默默深耕。不慌不忙，不急不躁，在属于自己的季节里，扎根生长，绽放独属于自己的璀璨芳华，活出独一无二的人生价值。 【解析】 第一题 记叙文《像花一样________》深度解析 本题为半命题记叙文作文，选材贴近学生成长生活，审题难度低、发挥空间大。材料以梅花耐寒傲骨、菊花高洁淡泊、向日葵向阳温暖等各类花卉的独特特质为喻，引导学生将“花的品格”迁移到“人的成长品质”。补题是全文写作关键，需要补充一种积极、正向、贴合成长主题的动词或形容词短语，例如勇敢绽放、从容生长、自信向阳、默默坚守、温柔成长、努力开花等，切忌空洞、消极、偏题补题。文章核心立意是借花喻人、托物言志，通过描写自己成长中的一件具体小事，写出自己在挫折、自卑、迷茫、压力中，学习花朵独特的品性，慢慢蜕变、成长、变得更好的过程。写作必须紧扣记叙文要求：内容具体、细节充实、情感真实。行文结构建议采用“景物铺垫—自我困境—看花悟理—自我蜕变—升华主旨”的经典成长叙事结构，先细致描写对应花卉的生长姿态与精神特质，再结合自身学习、生活、人际交往中的真实经历，写出自己曾经的不足与迷茫，再通过观察花开、感悟花语，获得内心力量，完成心态转变与成长突破。文章重点在于花的特质与人的品质高度对应，不能只写花、不写人，也不能只写经历、脱离花的喻体，必须做到景、事、情、理交融。结尾回扣题目，点明每个人都如花朵，各有姿态、各有花期，坚持自我、努力生长，终会绽放属于自己的精彩，升华成长主题。 第二题 议论文 深度解析 本题为材料议论文写作，材料核心主旨鲜明：每一种花都有独特魅力，花期不同、姿态不同，但都能绽放属于自己的精彩，引申到人即是人人皆有价值，不必攀比他人，接纳自我、坚守自我、顺势成长，方能成就独属于自己的灿烂人生。作文立意聚焦自我价值、多元成长、拒绝内卷、接纳平凡、坚守个性、静待花期等正能量思辨主题，适合初中生思辨表达。写作要求观点明确、条理清晰、有理有据，开篇必须亮明中心论点：每个人都是独一无二的生命个体，不必效仿他人，接纳自我、深耕自我、从容生长，终会绽放独特光彩。主体段落可采用三层递进论证：第一层结合材料花语阐释道理，花各有花期、各有风骨，对应人生各有节奏、各有特长；第二层联系现实生活，结合学生内卷攀比、自我否定、盲目跟风等现象，分析盲目模仿他人的弊端，论证坚持自我的重要性；第三层举例论证，古今中外、平凡人物、少年成长事例皆可，证明多元成长、坚守本心方能成就价值。结尾升华时代意义，新时代少年当摒弃焦虑、接纳自我，从容沉淀、踏实生长，在自己的节奏里绽放专属光芒。全文需紧扣“独特魅力”“自己的季节”“开得灿烂”三个关键词，突出生命多元平等、成长不必趋同、价值无需攀比的核心思辨，立意端正、逻辑严密、论据扎实，避免空洞说理、偏离材料、过度拔高，符合初中议论文规范。 【9-2026年广东东莞市校际联盟中考语文三模】阅读下面文字，按要求作文。 近日，广东全民终身学习平台正式上线，向全社会发出“终身学习，人人出彩”的倡导。平台用三句话与所有人共勉： （1）学习让每个人更出彩。 （2）你的每一份努力都算数。 （3）终身学习是对自己最硬核的投资。 这三句话，引发了无数人的共鸣。其实，学习不只在课堂——读一本书，学一门手艺，与一个不同领域的人深度交谈，甚至是从一次失败的经历中复盘……每一次用心的“输入”，都在悄悄塑造着更好的自己。我们可以在行走中不断地学习，然后在学习中更加自由地行走。 请你结合材料，联系自己的经历、见闻或感悟，自拟题目，完成写作。 要求：文体不限，诗歌除外；作文不少于500字；文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 学习是场永不落幕的远行 暮春的雨打湿了窗台的绿萝，我盯着电脑屏幕上“广东全民终身学习平台”的界面，指尖悬在“茶艺入门”课程的报名按钮上。三个月前，我绝不会想到，这个曾让我焦虑不已的平台，会成为生活里的一扇新窗。 去年期末，我的历史成绩滑到班级倒数。父母帮我报了线上补习班，可那些枯燥的年代事件像散落的珠子，怎么也串不成项链。直到在平台上刷到非遗传承人李老师的直播课。屏幕里，李老师用茶匙搅动茶汤，褐色的水流旋转成漩涡，“宋徽宗写《大观茶论》时，怎么也想不到千年后我们能用直播教茶艺吧？” 那天起，我成了平台的常客。跟着园林设计师学辨花识木，才发现小区里那棵被我叫做“歪脖子树”的植物，竟是岭南珍稀的黄葛榕；听老匠人讲广彩瓷绘制，明白课本里“海上丝绸之路”五个字，藏着多少匠人指尖的温度。最意外的是参加“方言保护”工作坊时，遇见了每天在学校门口卖钵仔糕的阿婆。她用粤语唱起咸水歌，婉转的调子像珠江的水波，原来那些被我们当作“土话”的方言，竟是活着的文化密码。 改变发生在历史课堂。当老师讲到“宋代海外贸易”时，我突然举手：“老师，我知道泉州出土的宋代海船里，为什么会有那么多茶盏！”我把从茶艺课上学到的知识娓娓道来，看着同学们惊讶的眼神，心里像揣了颗刚剥开的荔枝，又甜又亮。期末考试，我的历史成绩冲进前十，更奇妙的是，走在放学路上，我开始能读懂老骑楼墙上的砖雕故事，听懂公交车报站声里的古韵。 上周，我在平台上传了自己制作的“广府茶俗”短视频。镜头里，阿婆教我用陶壶煮水，蒸汽氤氲中，她布满皱纹的手与我的手一起握住茶筅。视频结尾，我写了段话：“以前觉得学习是爬楼梯，要一级级往上赶；现在才明白，学习是场远行，每一步都有新风景。” 是啊，学习从来不止于课本，它是深夜里直播间的一盏灯，是老匠人掌心的温度，是我们与世界对话的方式。这场永不落幕的远行，没有终点，但每一步，都让我们成为更出彩的自己。 【解析】 一、审题立意。 本题围绕“终身学习”核心主题展开，以三句共勉语为载体拓展了学习的内涵边界，核心是引导学生思考学习的价值、努力的意义与自我成长的深层关联。审题时需把握三个核心维度：一是学习的价值指向，学习的最终落点是成就自我，让个体拥有更多人生出彩的可能；二是努力的确定性，所有用心的付出都不会白费，会在成长过程中悄然积淀、塑造自我；三是学习的广泛性与长期性，学习不局限于课堂与校园，阅读、学艺、交流、复盘失败等所有用心的投入都属于学习，且学习是贯穿一生的持续行为，是对自我最具价值的长效投资。立意时可从不同角度切入，既可以立足成长视角，确立“终身学习是人生行稳致远的底气”的核心观点；也可以聚焦付出与收获的关联，立意为每一份用心的投入，都在悄悄完成自我的塑造；还可以围绕学习的多元形态展开，立意为打破课堂边界，生活处处皆是成长的课堂，所有立意最终都要落脚于学习对个人成长的正向赋能，体现对学习本质的深层理解，避免空泛表层的表述。 二、选材构思。 选材需紧扣“多元场景下的学习与成长”核心，遵循真实鲜活、有细节有感悟的原则，优先选取自身亲历的非课堂学习经历，避免素材局限于课本学习、考试提分的单一校园场景。比如可以选取自己利用假期自学硬笔书法，从笔画生硬到渐入佳境，在日复一日的练习中打磨心性、收获沉静力量的经历；也可以选取一次户外研学中，通过探访非遗工坊、和手艺人深度交谈，跳出课本收获了对传统文化真切认知的经历；还可以选取自己在一次竞赛失利后，沉下心复盘失误、调整方法，在失败的反思中突破自身短板的经历。构思上，开头可以从当下的某个日常学习片段切入，引出自己对学习的认知转变；中间部分具体叙述学习的过程，刻画自己在过程中的投入、困惑与顿悟，自然呼应材料中努力的价值、学习塑造自我的内涵；结尾升华主旨，点明终身学习的长远意义，表达持续探索、不断成长的人生态度，让文章的认知与情感层层递进。 【10-2026年广东肇庆市高要区中考语文二模】请你阅读下面文字，根据要求作文。 西江奔流，自有浩荡之势；鼎湖千仞，自成苍翠之姿。岭南热土，端砚以刻刀沉淀岁月，醒狮以腾跃传承精神，少年以笔墨书写青春。世间万物，各有其前行之态。不必盲从他人的轨迹，不必复刻别人的模样。因为，前进路上，每个人都有自己的姿态。 以上文字引发你怎样的联想和思考？结合自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目，自选角度； （2）除诗歌外，文体不限，但文体特征要鲜明； （3）不抄袭，不套作； （4）不得泄露个人信息（如人名、校名等）； （5）不少于500字。 【答案】例文： 我的姿态 清晨的阳光透过窗帘缝隙，在书桌上切出一道细长的光斑。我盯着数学试卷上刺眼的红叉，指尖无意识地摩挲着笔杆，忽然想起外婆说过的话：“端砚的纹路是石头自己长出来的，刻刀只是顺着它的性子走。” 去年暑假，我在肇庆的砚厂里见过老师傅打磨端砚。他布满老茧的手掌贴着石料，刻刀在青灰色的石面上游走，不疾不徐。我问他为何不照着图纸雕，他笑着指向石料边缘的天然石眼：“你看这纹路像不像云？顺着它刻，云就活了。”那一刻我忽然明白，所谓姿态，不过是找到属于自己的纹理，然后坚定地走下去。 回到教室，我把错题本摊开，不再盲目抄写同学的解题步骤。那些曾经让我焦虑的公式，此刻在草稿纸上重新排列组合，像砚石上的石眼，在反复琢磨中渐渐显出清晰的脉络。当最后一道压轴题的辅助线终于连成，窗外的梧桐叶正巧落在窗台，叶脉的走向竟与试卷上的几何图形奇妙地重合。 放学路上，巷口的醒狮队正在排练。少年们踩着鼓点腾跃，狮头在夕阳下泛着金光。领头的阿杰曾告诉我，他练了三年才学会在梅花桩上稳稳落地，“不是要跳得多高，是要找到自己的节奏。”我望着他们起伏的身影，忽然懂得：西江的浩荡在于奔流不息，鼎湖的苍翠在于扎根深处，而我的姿态，或许就是在无数个清晨与黄昏里，把错题本翻到下一页，让笔尖在纸上走出自己的路。 晚风拂过，试卷上的红叉在灯光下渐渐柔和。我轻轻合上本子，像端砚收起刻刀，像醒狮落下前爪。原来所谓前行，从不是追赶别人的背影，而是让每一步都踩在自己的心跳上——这，便是我的姿态。 【解析】 一、审题立意。 材料以“西江奔流”“鼎湖苍翠”起兴，引出端砚、醒狮等岭南文化意象，最终落脚于“少年以笔墨书写青春”“每个人都有自己的姿态”的核心主旨。审题需紧扣“拒绝盲从、坚守自我”这一立意。文章不应泛泛而谈“做自己”，而应结合具体生活经历，探讨在成长过程中如何摆脱外界评价或他人经验的束缚，找到适合自己的发展节奏与方式。立意可升华为：真正的成长不是复刻别人的成功轨迹，而是在不断试错与沉淀中，顺应自身特质，走出独一无二的青春姿态。 二、选材构思。 选材应避开“考试失败后努力逆袭”等俗套情节，建议从个人兴趣或特长切入。例如，在理科学习中不盲从同学的刷题法，而是摸索出适合自己的思维导图；或是在社团活动中，不迎合大众审美，坚持自己独特的创作风格。通过具体的生活细节，展现“顺应自身特质，走出独立姿态”的过程。构思可采用“触景生情—回忆印证—感悟升华”的线索。开篇由试卷或日常场景引出困惑；主体穿插一段具体经历，如观摩手工艺人、参与某项活动，借他人之口或物之理点醒自己；结尾回归现实，将感悟融入当下的行动。通过首尾呼应，自然点明“顺应本心，走出自我姿态”的主题。 【11-2026年广东深圳中考语文二模】阅读下面材料，根据要求写作。 一边是滨海晚风拂过深圳湾的白鹭翩飞，一边是科创灯火照亮南山科技园的不眠之夜；一边是大鹏所城的青石板路诉说百年沧桑，一边是前海自贸区的塔吊轰鸣擘画未来蓝图……自然的诗意与都市的奔忙，传统的厚重与创新的锐气，揉合成独属于深圳的独特篇章。生活中也有很多类似的对比鲜明的事物同时呈现的现象，如温和与严厉，冷静与热情，竞争与合作，传统与创新…… 请以“一边是 ，一边是 ”为题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 一边是烟火寻常，一边是星芒万丈 我家住在深圳南山的一条老巷里，推开巷口斑驳的铁门，一边是榕树下奶奶糖水铺的烟火寻常，抬眼望向三公里外的天际，科技园彻夜不熄的灯火，已经把逐梦人的前路染成了星芒万丈。 奶奶的糖水铺开了二十年，青石板路边摆着十来张磨得发亮的木桌子，熬双皮奶的紫铜锅还是爷爷留下的老物件。每天下午，吊扇吱呀转着，老街坊坐在这里聊当日菜价，退休的老师摆开塑料棋盘，偶尔有逛完大鹏所城的游客进来歇脚，一碗冰爽的杨枝甘露下去，连烫人的晚风都慢了半拍。奶奶总说，深圳不全是跑着赶地铁的人，总得有个地方让人停下来喘口气，尝一口甜。这慢得淌出蜜的烟火寻常，是深圳藏在奔忙里的温柔底色。 而我的父亲，就是那个每天赶地铁的人。他在科技园的芯片公司做研发，多少次我睡了一觉醒来，还能看见他书房亮着的灯。上个月我给他送换洗衣物，凌晨两点的科技园大厅依然人声嘈杂，咖啡机不停地转着，会议室的白板写满了密密麻麻的公式，窗外前海自贸区的塔吊还在作业，昏黄的灯映着钢铁臂膀，像在一点点擘画未来的轮廓。这些追着光跑的人，把平凡的日子熬成了照亮前路的星芒万丈，这是深圳刻在骨血里的创新锐气。 很多人说这两种生活天差地别，可在我的生活里，它们从来都是相融共生的。奶奶每周都会炖了银耳汤送到爸爸公司，加班的哥哥姐姐们周末最爱来糖水铺蹭位置改方案；爸爸帮奶奶上线了外卖店铺，把老深圳的甜卖到了全国各地。原来从来不是非此即彼，烟火给逐梦人托底，星芒给寻常人希望。 一边是烟火寻常熨帖人心，一边是星芒万丈指引方向，两种色彩揉在一起，就是我们这个时代最鲜活的模样。 【解析】 审题立意。本次写作的材料是介绍深圳特区呈现出来的“对比鲜明却和谐共生”的案例，这里既有白鹭翩飞的自然诗意，也有科技园的都市奔忙，既有青石板路的传统厚重也有自贸区的创新锐气，正是因为这些看似对立的事物，实则相互成就，它们共同构成了深圳的独特气质。由此可见，本次写作的作文的题目要补充的内容为相互依存或者相互促进的事物或现象，正因为它们相互关联促进，才共同构成某一完整的存在。例如《一边是烟火人间，一边是星辰大海》《一边是书斋静读，一边是球场挥汗》《一边是老巷烟火，一边是新城霓虹》。文章通过叙述自己的生活经历或者自己的所见所闻，表现生活中对立统一的现象，表现自己对生活的思考。 选材构思。本文可写成记叙文。可写个人成长经历的故事。例如《一边是慢下来的沉淀，一边是快起来的前行》可叙写自己曾经急于求成，刷题时只追求解题速度，不理会解题过程，自己因为不熟悉解题过程，屡屡受挫。后来在老师的劝说下，学会慢下来沉淀，开始认真整理错题，重视解题反思，整理每次解题的心得，这些“慢”反而让“我”获得更快的进步。后来“我”懂得，成长从来不是一味奔跑，也不是一味停留，一边慢下来沉淀力量，一边快起来奔赴远方，才能在人生的道路上稳步前行。写作时要重点描写自己是如何面对生活中对比鲜明但又同时呈现的现象，结尾要以议论句深化两者对立统一的关系。如果写成议论文，例如《一边是传承，一边是创新》，开头结合深圳材料中“传统与创新”的思路，引出中心论点“传承是文化的根基，创新是文化的生命力，唯有一边传承经典，一边勇于创新，才能让文化生生不息、焕发新生”；然后可采用正反对比的论述方式进行论证观点，先列举河南卫视“中国节日”系列节目，传承中华传统文化，同时创新传播方式，让传统文化走进年轻人的视野；然后列举部分传统手工艺人，只固守传统手法，不结合当代人的需求和审美进行创作，产品单一，导致传统技艺无人问津，慢慢走向没落的事例；最后联系自身的例子，呼吁人们既要坚守传统文化的根与魂，也要主动学习新方法，在传承中创新，在创新中传承。 【12-2026年广东江门市恩平市中考语文二模】阅读下面的文字，按要求作文。 ①三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语》） ②穷则独善其身，达则兼济天下。（《孟子·尽心上》） ③江山代有才人出，各领风骚数百年。（赵翼《论诗五首·其二》） 请根据你对上述一句话或几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 坚守本心，逐光而行 古之先贤留下千古箴言，为我辈成长指明方向。《论语》有言：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”孟子倡导“穷则独善其身，达则兼济天下”，赵翼亦道“江山代有才人出，各领风骚数百年”。三句箴言道尽人生真谛：立身于世，当坚守志向、修身立德、不负韶华，在时代浪潮中活出自己的风采。 志向，是人生屹立不倒的脊梁。人生漫漫，前路难免风雨坎坷、诱惑纷扰，但只要初心不改、志向坚定，便无惧前路荆棘。古往今来，凡成大事者，皆为守志之人。苏武出使匈奴，被困北海牧羊十九载，冰天雪地、孤苦无依，却始终坚守气节、不改初心；少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的鸿鹄之志，毕生为国奔走，矢志不渝。身为新时代少年，我们或许没有惊天动地的理想，但心中亦应有坚守的目标。学业受挫时不气馁，浮躁迷茫时守本心，以坚定之志对抗困顿，方能稳步成长。 修身，是为人处世的根本准则。“穷则独善其身，达则兼济天下”，这句话教会我们处世的智慧。低谷困顿之时，不必自怨自艾，当潜心修身、沉淀自我，打磨品行、锤炼本领；未来学有所成、能力出众之时，便心怀大爱、担当责任，力所能及温暖他人、回馈社会。真正的成长，从不是一味追逐名利，而是低谷自律、高处向善，在修身自省中成为更好的自己。 时代向前，少年当立潮头。“江山代有才人出，各领风骚数百年”，每个时代都有奋勇争先的追梦人。新时代为我们提供了广阔的舞台，我们不必复刻前人的足迹，只需坚守本心、勤学笃行，以少年之朝气、坚韧之毅力，追逐理想、突破自我。不必畏惧平凡，平凡的坚守亦是不凡；无需艳羡他人，每个人都能在自己的赛道上绽放专属光芒。 少年自有凌云志，不负韶华行且知。往后余生，我愿以志向为帆，以修身为桨，心怀热爱、坚守本心，在成长路上脚踏实地、奋勇前行，争做新时代的有为少年，在属于我们的时代，绽放独有的青春风采。 【解析】 一、审题立意 三则名言各有内涵又可相融，①强调志向是为人立身的根本，即便身处弱势也不可动摇本心与理想；②阐述处世准则，困顿之时修养自身品德，得志便心怀天下、担当责任；③点明时代人才辈出，每个人都能凭借才华与坚守绽放价值。写作可单取一句立意，比如以“坚守志向”为核心，书写初心不改的人生追求；也可将多句结合，立意为立大志、修己身、担使命，在时代中坚守本心、施展价值，传递积极向上的人生态度，表达对理想、品德与个人价值的思考。 二、选材构思 写作时可结合自身成长经历、古今人物事例展开叙事或议论，既可以选取日常学习生活里的小事，比如面对学业挫折仍坚持目标、身处浮躁环境坚守本心的经历，以亲身故事诠释坚守志向、修养自我的内涵；也可以选用历史名人素材，如坚守初心的仁人志士、逆境修身的先贤、在时代中一展所长的能人，用经典事例增强文章厚度。若写议论文，可围绕名言提炼论点，分层论述志向、修身、担当与个人价值的关系；若写记叙文，可设置成长困境、诱惑干扰等情节，在事件推进中体现人物守志、修身、追梦的过程，将名言内涵自然融入行文，做到情理兼备。 【13-2026年广东清远市连州市中考语文二模】阅读下面的文字，按要求作文。 义乌产的马年玩偶，因嘴巴被缝反了方向从“笑笑马”变成“哭哭马”，这匹“嘴角缝反”的小马，以它的“不完美”脱颖而出。它仿佛在说：不必永远笑容洋溢，偶尔的失落与委屈是被允许的。学会悦纳自己，才能更好地重新出发。 以上材料引发你怎样的思考，请结合个人经历，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 接纳不完美，与自己和解 义乌的一匹马年玩偶，只因嘴角缝反，从讨喜的“笑笑马”变成了委屈的“哭哭马”，却意外走红。它告诉我们：不必强求事事完美，学会接纳自己的不完美，才能轻装上阵，从容前行。 曾经的我，总执着于做“完美的人”。考试必须名列前茅，活动必须表现亮眼，就连情绪也不敢轻易流露，生怕一点失落就显得软弱。一次数学竞赛，我因一道难题失误，错失奖项。看着不理想的成绩，我陷入自我否定，整日闷闷不乐，甚至害怕面对同学和老师。我总觉得，只有完美才值得被肯定，一点瑕疵就是失败。 直到看到这匹“哭哭马”，我忽然醒悟。玩偶的不完美，没有让它被抛弃，反而因真实独特而被喜爱。人亦是如此，生活本就没有十全十美，每个人都有缺点、失误和偶尔的低落。失落、委屈、遗憾，从来都不是过错，而是成长中正常的情绪。强行压抑不完美，只会让内心背负沉重枷锁，活得疲惫又压抑。 慢慢学着接纳自己后，我开始与自己和解。考试失利时，不再一味自责，而是静下心分析错题，弥补不足；性格内向、不善言辞时，不再强迫自己变成外向开朗的模样，而是欣赏自己沉稳细腻的优点；感到难过委屈时，不再假装坚强，而是允许自己释放情绪，慢慢调整。接纳不完美，不是放任自流，而是正视不足，在包容中慢慢成长。 人生不是一场追求完美的比赛，而是一场与自己相处的旅程。不必永远笑容满面，不必事事做到极致。学会悦纳自己的不完美，包容自己的缺点与情绪，卸下伪装的包袱，才能活得真实、自在，以更从容的姿态，奔赴属于自己的人生。 【解析】 一、审题立意。这道作文题以义乌产的“嘴角缝反”的马年玩偶为切入点，核心主旨指向“悦纳自己”与“重新出发”。材料中“哭哭马”因不完美而脱颖而出，传递出一个深刻的道理：不必永远笑容洋溢，偶尔的失落与委屈是被允许的，学会接纳自身的不完美，才能真正积蓄力量、更好地重新出发。因此，最佳立意应围绕“悦纳不完美的自己”展开，可进一步深化为：真正的强大不是无坚不摧，而是敢于承认脆弱、接纳缺陷，并在此基础上重新振作。也可从“不完美也是一种独特”“允许自己偶尔'哭一哭'”等角度切入，但务必紧扣“悦纳自我”与“重新出发”这两个关键词，避免偏题为泛泛而谈的“乐观”或“坚强”。 二、选材构思。题目明确要求“结合个人经历”，因此最适合写记叙文。建议选取自己生活中一段因“不完美”或“失败”而陷入自我否定，最终学会接纳、重新振作的真实经历，比如考试失利后的自我和解、比赛落选后的心态转变、因某个缺点而自卑后的醒悟等。构思上可采用“欲扬先抑”的手法：先写自己如何追求完美、因某次“不完美”而沮丧，再通过“哭哭马”这一形象的触动（或他人的一句话）实现认知转变，最后写接纳后重新出发的行动与感悟。行文中应注意细节描写，尤其是心理变化的层次感，让“悦纳”的过程真实可信、水到渠成，结尾点明：正是那次“不完美”，让我学会了与自己和解，也让我走得更远。 【14-2026年广东惠州市惠阳区中考语文二模】阅读下面的材料，根据要求写作。 生活处处蕴含哲思。“海日生残夜，江春入旧年”，暗含新旧更迭；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，昭示绝处逢生；“问渠那得清如许，为有源头活水来”，点明勤学进取。 三句诗源于不同生活经历，却道出朴素真理。以诗为窗，我们可审视自我与世界。 请围绕“生活·哲理”这一主题，结合你对上述诗句一句或几句的理解与感悟，联系现实生活，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 烟火寻常，诗悟人生 收拾书房旧书柜的傍晚，我终于读懂古诗里藏在平凡生活中的哲思。步入初三，试卷堆积如山，我总被模考的挫败裹挟，一心想丢掉所有承载过往回忆的旧物，仿佛清空过去就能躲开所有焦虑。 书柜最底层的纸箱，塞满初一皱巴巴的练习册、涂鸦满页的草稿，还有一本写满自我否定的日记。那时我基础薄弱，每次排名都落在末尾，常常躲在房间暗自沮丧。我捏着泛黄的纸页，准备一股脑扔进垃圾袋，抬眼望见窗外落日未完全隐去，天边已经晕开浅淡晨光，忽然想起“海日生残夜，江春入旧年”。黑夜尚未落幕，朝阳已然新生，我的从前亦是如此，不必困在旧日的失意里自我消耗。我停下动作，将旧日记平整收纳，坦然接纳曾经不够优秀的自己。 长久陷在刷题的循环里，我时常思路混沌，做题频频出错，总觉得内心枯竭。此刻“问渠那得清如许，为有源头活水来”浮现在脑海。我只顾埋头刷题，却丢掉了阅读、观察生活这份滋养内心的活水。自此我每天留十分钟翻阅散文，记录楼下草木、傍晚晚风的细碎光景，浮躁的心慢慢沉静下来。 上周数学压轴题困住我半个钟头，反复演算毫无头绪，我放下笔下楼散心。小区小路灌木丛生，前路被枝叶遮挡，可拐过一道矮墙，大片金黄的小花扑面而来，瞬间领会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。挫折从不是终点，只是转机来临前的遮挡。 从前总以为诗词是书本里遥远文字，如今才明白，每一句诗都是前人从生活淬炼出的真理。新旧交替是成长常态，持续丰盈自我方能内心澄澈，坚持向前终会遇见光亮。寻常烟火里藏着万千哲思，诗词便是一扇窗，让我们于细碎生活中看清自我，读懂世界。 【解析】 一、审题立意。 本次作文主题锁定“生活・哲理”，三首古诗是挖掘生活道理的载体，写作切忌割裂诗句、生活、哲理三者。先理清三句诗对应的三层内核：“海日生残夜，江春入旧年”讲新旧交替、时光成长，核心是放下过往遗憾，接纳自身变化；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写困境与转机，传递坚持方能冲破迷茫的人生信念；“问渠那得清如许，为有源头活水来”侧重自省与积累，提醒人要持续汲取新知，保持内心清醒。立意分两种方向，单句立意更容易写细腻真挚，比如结合初三备考低谷写绝境转机，整理旧物感悟成长更迭；多句组合立意深度更强，融合两三句诗写成长的多重感悟。文体上可优先选择记叙文，以亲身小事承载哲思，更容易打动阅卷老师；擅长思辨的学生可写议论文。全文要以真实生活小事为根基，以古诗作为顿悟的契机，最后提炼朴素的人生道理，做到事例、诗句、哲理自然相融。 二、选材构思。 选材要选用细腻小众的日常小事，做到以小见大。对应三首诗句提供新颖选材：写新旧更迭，不用写跨年过节，可选取周末清理储物柜，翻出小学画作、初一自卑时写下的日记，清理旧物的过程中和怯懦的过去和解；写绝境逢生，抛开刷题故事，可写校园文创比赛多次修改方案全部被驳回，散心时看见墙角野草萌生灵感；写源头活水，不只局限课本阅读，可写坚持每日记录生活随笔，观察花草、傍晚街巷小事，慢慢缓解备考带来的内心浮躁。构思分两类行文框架，记叙文采用“日常小事开篇——内心陷入困顿——偶然想起对应诗句——细节刻画心境转变——结尾升华哲理”；议论文采用总分总结构，用三句诗设置三个分论点，搭配身边小事佐证观点。行文层次要有递进，开头由眼前实景自然引出诗句，中间多用细节丰富情节，结尾回扣“生活处处藏哲思，古诗是审视自我与世界的窗”。 【15-2026年广东广东揭阳市中考语文二模】阅读下面文字，按照要求作文。 “你的职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月自有答案。” ——余世存《时间之书》 “生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。” ——佚名 “有一分热，发一分光，不必等候炬火。” ——鲁迅 请结合以上材料，联系自己的经历、见闻或思考，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： （1）自选角度，自拟题目； （2）文体自选（诗歌除外）； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 雨中曲 当我的名字和“弃权”两个字连在一起，出现在教室后墙的通知栏时，我感觉整个世界都在下雨。 这场演讲比赛我是“被”弃权。报名截止的前一天，英语老师听完我的演讲，给我倒了杯茶：“立意不错，但发音和流畅度……还需要很多练习。这次比赛高手很多，要不，我们下次再争取？”老师说得委婉，眼里的担忧却明明白白。我知道，她是为我好，怕我上台出丑，怕我承受不住打击。几个要好的同学也拍着我的肩：“算了，别去受那个罪了，你看隔壁班学霸练了一个月呢！”所有的声音都在告诉我：等吧，等你练好了，等下次更有把握了。我默默拿回了稿子，指尖冰凉。那页写满单词的纸，仿佛成了我无能的确凿证据。 那个下午，我没有立刻回家，而是独自走到空荡荡的阶梯教室——比赛的场地。桌椅被移开，露出前方小小的讲台。一束惨白的光从高高的屋顶投下来，打在讲台中央，那里不久后将站上自信的、发音漂亮的优胜者们。而我，只配在阴影里做个观众。我站上讲台，张开嘴，试图发出第一个音，喉咙却像被什么堵住了。寂静的教室放大了一切瑕疵，每一个走音、卡顿，都像惊雷般炸开。就在我快要被这无声的风暴压垮时，一个近乎荒唐的念头突然攫住了我：为什么一定要等“准备好”？我参加比赛本就是出于对英语的热爱啊。我打开录音笔，没有追求流利，允许自己结巴，允许发音古怪，甚至允许在长时间停顿后，对着话筒自嘲地笑一声。我在房间里走来走去，配合着乱七八糟的手势，对着墙壁，对着书桌，对着窗外的梧桐树，讲述我的故事。我知道，凭着这份热爱，即使现在的我不够优秀，但我总会取得大家都惊叹的成就。 比赛那天，我终究没有站上那个真正的讲台。但放学后，我把录音笔放进了英语老师的办公室。第二天，录音笔回到了我的笔袋里，里面多了一个音频文件，老师轻柔的声音说：“我听到了勇敢。真正的演讲，或许不是等待风暴过去，而是在声音的风暴眼里，找到自己真诚的节奏。这比任何完美的朗诵都珍贵。” 下学期再举办英语演讲比赛时，我拿了二等奖。但我知道，在那个我独自面对“弃权”的下午，属于我的胜利早就已经到来。因为我知道，只要还能在“雨”中起舞，就没有什么能真正淋湿我内心的晴空。 【解析】 一、审题立意。 第一则材料侧重过程耕耘与时间沉淀，反对急于求成的功利心态，点明成长有周期、努力有节奏，人应当专注当下的脚踏实地，不必焦虑未来的结果，时间终将给予公正回馈。第二则材料侧重逆境心态与主动突围，人生不可能永远顺遂，风暴与挫折是生活常态，真正的成长不是逃避苦难、坐等困境消失，而是在困境中调整心态、磨炼自我、主动突破。第三则材料侧重自我价值，平凡个体不必等待他人照亮、不必依附外力、不必等候机遇眷顾，立足自身尽力付出，平凡微光亦有价值，点滴努力亦能成就自我。少年成长，当沉心做事不焦虑、直面风雨不退缩、躬身发光不依赖，默默深耕当下、从容应对困境、主动成就自我。任选其一结合学习、生活、追梦经历，写出心态变化与具体行动，联系材料点明成长的感悟即可。可立意“时间会回馈努力，厚积方能薄发”；可立意“直面风雨，搏击过的翅膀才有力量”；可立意“平凡不等于平庸，用点滴努力成就非凡成长”。 二、选材构思。 可写学习时摒弃速成心态，专注稳步提升，经过长期沉淀后获得进步，体悟默默深耕自有回响的成长道理；可写面对失利想要逃避，后来调整心态，在复盘中补齐短板，在逆境中锻炼抗压，最终实现逆袭；可写主动竞选班委，维护课堂秩序、帮助同学，微小之事慢慢带动班级风气，在平凡付出中实现自我价值；可写平凡的自己没有天赋，但认真听课、踏实刷题、坚持积累，以自身微光默默努力，平凡亦有力量等。构思上，可以少年成长困惑开篇，点出真正的成长不是一帆风顺，而是专注当下、直面困境、躬身实干、默默坚守；然后先写自己急于求成、消极逃避等状态，切入典型事件展现转变过程，突显事情对“我”的影响，并以心理描写展现心态的变化，以细节还原坚持、沉淀、突破的过程，最后书写长期坚持后的正向收获，不局限于成绩进步、能力提升，也要体现心性的成熟。结尾升华主旨，点明成长的真正意义，表明未来专注当下、不负时光、不惧风雨、躬身发光的决心。 【16-2026年广东惠州市龙门县中考语文二模】请以“相遇，是最好的馈赠”为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不得出现真实姓名、校名。 【答案】例文： 相遇，是最好的馈赠 深秋的午后，梧桐叶随风掠过街角。连日来的不顺像一层薄雾笼在心头，我漫无目的地钻进一条老巷，推开旧书店斑驳的木门——从未想过，这次偶然的闯入，会成为我生命中最好的馈赠。 书店逼仄，书架从地面顶到天花板，空气中弥漫着纸张与旧木头混合的气息。我随手抽出一本线装的《东坡乐府》，书页泛黄，边角被摩挲得发毛。扉页上一行娟秀的小楷跳入眼帘：“此中有真意，欲辨已忘言。”落款处盖着一方小小的朱印，印文已模糊不清。再往后翻，空白处密密麻麻写满了批注，墨色深浅不一，想来是多年间陆续写下的。 我本是随意翻看，直到那首《定风波》撞入眼帘。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”字旁的批注意味深长：“元丰五年，东坡谪居黄州第三年。沙湖道中遇雨，同行皆狼狈，其独不觉。人生风雨，何尝不是馈赠？”我指尖抚过那行字，墨迹已有些晕开，却仿佛能感受到书写者落笔时的心境。千年前的苏轼，在雨中漫步吟啸；多年前的批注者，在灯下掩卷沉思；而此刻的我，在这间旧书店里，与他们隔着时光遥遥相望。 那天我在书店站了很久，把那本词集翻了又翻。苏轼一生起起落落，从乌台诗案到黄州贬谪，从惠州到儋州，他却总能在困境里开出花来——“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。批注者的人生也随着书页渐次铺展，有少年时的意气风发，有中年时的困顿迷茫，也有晚年的淡然从容。那些批注不只是对词句的解读，更像是一个人用一生的时光，与另一个灵魂对话。 走出书店时，夕阳把巷子染成暖金色，我心头的薄雾渐渐散开。我曾以为最好的馈赠是一帆风顺的坦途，可与这本旧书的相遇让我懂得，真正的馈赠往往藏在风雨之后——是困境中不垮的脊梁，是穿越千年依然温热的精神力量。 后来我买下了那本书，它至今立在我的书桌上。那场与旧书的不期而遇，像一束光照进了我年少的迷茫，像一粒种子在心里长出了从容与坚韧。原来相遇本身就是最好的馈赠，不必盛大，只要恰好抵达心灵，便足以温暖一生。 【解析】 一、审题立意。 “相遇，是最好的馈赠”，核心在于阐释“相遇”与“馈赠”之间的内在逻辑。“相遇”不仅是物理层面的碰面，更指向精神层面的邂逅——与一个人、一本书、一处风景、一段经历的不期而遇。“最好的馈赠”则强调这种相遇带来的深远价值：它可能是困境中的一束光，是迷茫时的一次顿悟，是平淡生活里的一抹亮色。写作重心应落在“为什么是最好的馈赠”上，即相遇如何改变了你的认知、情感或生命轨迹。题目中的“最好”暗含比较意味，意味着这次相遇在你的人生中具有不可替代的独特意义。整体立意应紧扣“相遇即获得”这一核心，写出相遇带来的精神滋养与成长力量，避免停留在“相遇很开心”的浅层抒情。 二、选材构思。 可以从三个方向切入。其一，与人的相遇：如转学时结识一位沉默寡言的同学，他的陪伴让你懂得友谊无需喧嚣；构思可采用“起承转合”四段式——先写转校后的孤独，再写自己多次遇到困境，他伸手相助，最后升华对友谊本质的领悟。其二，与物的相遇：如偶然读到一本旧书，主人公的坚韧成为你走出低谷的精神支撑；行文可循“困境—偶遇—共鸣—蜕变”脉络，借旧书批注与主人公经历的双重触动，完成从迷茫到坚定的转变。其三，与景的相遇：如一次远足中偶遇雨后彩虹，让你领悟人生最美的风景常在风雨之后；可按“出发低落—途中艰辛—偶遇震撼—顿悟释然”的思路递进展开，让自然之景成为内心成长的隐喻。无论选择哪个方向，都要紧扣“馈赠”二字，用具体细节展现相遇如何重塑内心世界，让抽象的“最好”在叙事中自然呈现。 【17-2026年广东阳江市江城区中考语文二模】阅读下面的材料，按要求作文。 《现代汉语词典》对“留白”的解释是：“书画艺术创作中为使作品画面、章法更为协调精美而有意留下的空白。”其实，生活也需要留白。它是在满当当的日程表里划去一项不必要的任务，是在步履匆匆时停下脚步看一看晚霞，是与人相处时那一份恰到好处的尊重，更是面对得失时那一份难得的从容……学会留白，为生活做减法，为成长做加法。 请以“给生活留白”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 给生活留白 宣纸作画，画师总要刻意留出大片空白，不堆砌笔墨，反倒让山水意境悠远绵长。原来留白从不是空洞，而是藏着万千余韵。书画如此，我们的生活亦是这般，学会给生活留白，方能在繁乱日常里寻得内心安宁。 曾经的我不懂留白，总觉得日子填得满满当当才算充实。周末的日程被补习班、习题、特长课挤得密不透风，清晨天微亮便出门，深夜才拖着疲惫归家。我不肯放过任何可利用的时间，生怕稍有松懈便落后于人。可长久紧绷之下，我的内心愈发焦躁，做题时思绪纷乱，背书时难以静心，眼底只剩无尽疲惫，连抬头看一看天边晚霞的空闲，都被我视作浪费。 一次随长辈临摹水墨画，我下笔便将整张纸涂满景物，山石草木挤作一团，画面压抑沉闷。长辈轻轻指点我，抹去纸上多余的笔墨，留出大片空白，寥寥几笔远山便顿显空灵。他告诉我，满纸色彩只会让人窒息，适度留白，才容得下心境喘息。这番话点醒了我，我忽然明白，我紧绷的生活，正如这幅没有留白的画。 我试着为生活做减法，主动放弃一门毫无兴趣的课外班，每周空出一个傍晚，独自沿小路慢行。晚风拂过树梢，橘红色晚霞铺满天际，路边野花自在舒展，我不必追赶时间，不必思虑习题，只静静感受晚风与落日。短短几十分钟的留白，抚平了我连日紧绷的情绪，再回到书桌前，思绪反倒清晰顺畅。 留白藏在人际交往的分寸之间。从前和挚友争执，我总急于辩驳，非要分出对错，常常让彼此心生隔阂。后来我学会留白，争吵时暂且沉默，给双方留出冷静的空隙。待情绪平复再沟通，矛盾总能温和化解。这份恰到好处的退让与留白，守护了彼此相处的温柔。 留白更是面对得失的从容。从前我紧盯每一次测验的排名，考差便深陷沮丧。如今我学会看淡一时得失，空余时日翻开喜欢的散文，沉淀浮躁心绪。不被名次捆绑内心，反而能稳步向前。 人生不是必须填满笔墨的画卷，一味追逐充盈，只会被琐事裹挟。给生活留白，是主动取舍繁杂琐事，是停下脚步捕捉细碎美好，是待人处事留一份包容，是得失之间守一份从容。留白从不是虚度光阴，而是为心灵蓄力，让我们在喧嚣人间，寻得独属于自己的温柔与成长。 【解析】 一、审题立意。 这是一道命题作文，核心要准确把握“留白”的内涵，不能停留在材料开头提到的书画创作层面，要抓住材料延伸出的生活层面的定义，留白不是无所事事的偷懒，也不是被动留下的空缺，而是主动为生活留出的弹性空间，题眼是“给生活”，要求所有思考都要落点在日常的生活选择上，要区分开主动留白和漫无目的地浪费时间，核心要扣住“为生活做减法，为成长做加法”的逻辑，不能偏离这个核心方向。立意时要明确留白的实际价值，它不是降低生活的效率，反而给紧绷的生活留出调整、呼吸的空间，不管是面对自我的成长节奏，还是处理人和人的相处，留白都能让我们跳出紧绷的误区，获得更舒展从容的状态，最终要凸显主动选择留白对个人生活和成长的正向意义，点明留白让生活更协调、成长更扎实的核心观点。 二、构思选材。 可以采用以小见大的思路，不需要选取特别宏大的事件，从日常的个人经历切入即可，结构上可以选择先抑后扬，先写之前习惯把日程排满、事事都要攥在手里的状态，写出这种状态带来的疲惫和问题，再通过具体的经历感受到留白的好处，最后点明主旨；也可以选择片段式结构，从自我调整、人际相处两个不同维度展开，清晰展现留白在不同生活场景里的作用，让文章层次更分明。选材时可选日常生活小事，例如原本把周末的每一分钟都排满学习任务，特意主动空出小半天时间出门闲逛，重新感受到生活的松弛感；例如和好友产生分歧后，没有急着逼对方给出说法，主动留出几天缓冲时间，反而能心平气和解开矛盾；例如备考阶段没有连轴转刷题，每天留出二十分钟散步整理思绪，复习效率反而得到提升；再例如和亲友相处时，不过度干涉对方的选择，留出舒服的距离，反而让关系更融洽。 【18-2026年广东肇庆市封开县中考语文二模】阅读下面的文字，按要求作文。 ①一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋 ②各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 ③孤举者难起，众行者易趋。——魏源 请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，结合自身在生活、学习、集体活动中的经历，或联系社会观察，写一篇文章。可以叙述经历，也可以阐述道理。 要求：文体自选（诗歌除外）；自拟题目，自选角度；不少于500字；文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 同心同行，共赴远方 有人说：“一个人可以走得更快，一群人才能走得更远。”个人的成长离不开集体，集体的发展也需要每个人的努力。 雷锋说，只有把自己融入集体，才能最有力量；费孝通提出“美美与共”，倡导共同发展；魏源则告诉我们，众人同行，更容易抵达远方。由此可见，团结协作、共同奋斗，才能创造更大的价值。 集体是个人成长的沃土。一个人的力量终究有限，而集体能够汇聚众人的智慧与力量，让每个人都发挥自己的长处。杭州亚运会上，中国运动员团结协作、顽强拼搏，取得了一项又一项优异成绩；中国航天事业不断取得突破，离不开无数科研人员几十年如一日的默默奉献；脱贫攻坚取得全面胜利，也离不开广大干部群众齐心协力、共同奋斗。正因为每个人都把个人理想融入集体事业，才汇聚成推动国家发展的磅礴力量。 集体的发展，同样离不开每个人的担当。团结并不是人人都一样，而是在各自岗位上尽己所能、贡献力量。赛场上，既需要默契配合，也需要关键时刻挺身而出的队员；科研团队中，既需要共同协作，也需要不断创新的科研工作者。正是无数普通人的努力，才托举起集体不断前行。每个人的一份光、一份热，汇聚起来，便能照亮整个团队。 作为新时代的青年，我们既要学会合作，也要不断提升自己。在学习中，与同学互帮互助、共同进步；在班级中，积极承担责任，为集体贡献力量；在生活中，尊重他人、团结友爱，与大家携手成长。当个人与集体同心同行，个人价值才能得到更好的实现，集体也会因为每个人的奋斗而更加精彩。 滴水汇入江海，才能奔腾不息；众人携手同行，才能行稳致远。让我们把个人梦想融入集体发展，以团结凝聚力量，以奋斗创造未来，在共同前进中书写属于新时代青年的精彩篇章。 【解析】 一、审题立意。 材料引用雷锋、费孝通、魏源的三句话，虽然表述角度不同，但都围绕“个人与集体”“团结协作”“共同发展”这一主题展开。雷锋强调个人只有融入集体，才能发挥更大的力量；费孝通强调尊重个体差异、彼此欣赏，实现共同发展；魏源强调团结合作比单打独斗更容易取得成功。写作时，可以任选一句材料立意，也可以综合三则材料进行思考，围绕团结合作、融入集体、合作共赢、共同成长等角度展开。既可以结合自身在学习、生活、集体活动中的真实经历，写出成长感悟；也可以联系社会现象，阐述团结协作、共同奋斗的重要意义。 二、选材构思。 若写成记叙文，可围绕一次真实的合作经历展开，如运动会接力比赛、班级合唱比赛、校园劳动、课本剧排练、综合实践活动、小组合作学习等。开头交代事件背景，写出自己最初只关注个人表现，或缺乏合作意识的状态；中间围绕活动的发展，重点描写因缺少合作而遇到困难，在老师或同学的帮助下主动沟通、分工协作、共同解决问题的过程，通过人物语言、动作、心理等细节表现自己认识和态度的变化；结尾结合活动结果，表现个人只有融入集体、团结协作，才能充分发挥自身价值，与大家共同成长，呼应材料主旨。 若写成议论文，可围绕“合作才能共赢”“个人成长离不开集体”“团结协作凝聚力量”“美美与共，共同发展”等观点确立中心论点。开头可结合材料或现实生活引出论点；中间围绕中心论点，联系学习生活中的合作经历，以及航天事业、科技创新、体育赛事、抢险救灾、乡村振兴等典型事例，运用举例论证、道理论证、对比论证等方法，论证团结合作、共同奋斗的重要意义；结尾总结全文，重申中心论点，呼应材料，突出个人与集体相互成就、合作共赢、共同发展的时代价值。 【19-2026年广东省广州市天河区中考语文二模】请以《把时间留给_____》为题，写一篇文章。 要求：①请先将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 把时间留给从容 生活总在催促我们奔跑，赶路、刷题、追逐成绩、追赶他人。我们习惯步履匆匆，把日子过得紧张又仓促，总以为越快越好、越忙越优。可一路狂奔过后，只剩疲惫与浮躁。慢慢我明白，不必事事追赶，不必时时紧绷，我们最该做的，是把时间留给从容。 曾经的我，是典型的“赶路者”。做事急躁浮躁，做题急于求成，稍有不顺就焦虑慌乱。看到同学进步飞快，我便慌忙追赶，盲目刷题、盲目内卷，连休息都充满负罪感。我把时间塞满忙碌，却从未沉淀自己，越是慌张，效率越低，心态越乱，一次次的失利让我越发自卑迷茫。 一次傍晚散步，晚风轻拂，落日温柔。我看着街边缓缓摇曳的草木、慢慢归家的行人，忽然醒悟：真正的成长，从不是慌慌张张的奔赴，而是稳稳当当的沉淀。草木从容生长，方能枝繁叶茂；流水从容前行，方能奔流入海。人亦是如此，心太急，路反而走不远。 从此，我试着把时间留给从容。我不再盲目跟风内卷，不再因为一时差距自我内耗。学习时沉下心来，认真弄懂每一个知识点，踏实整理错题，稳步积累；疲惫时坦然休息，静下心看书、散步、调整心态，不再强迫自己时刻紧绷。 我渐渐发现，从容不是懈怠，不是躺平，而是稳住节奏、脚踏实地的清醒。从容让我告别浮躁，学会沉淀；让我接纳暂时的不足，稳步精进。面对考试失利，我不再慌乱崩溃，而是冷静复盘；面对繁重学业，我不再焦虑抱怨，而是循序渐进、稳步前行。我的心态愈发平和，成绩也在稳稳的坚持中悄然提升。 人生漫长，不必急于一时。真正的优秀，从来不是匆匆赶路，而是从容蓄力、默默成长。把时间留给从容，是给自己沉淀的机会，是给成长足够的时间。褪去浮躁，稳住本心，不慌不忙，踏实前行。 往后，我愿摒弃焦虑，稳住脚步，以从容之心面对学业与生活。在属于自己的节奏里慢慢沉淀、悄悄发光，在从容的时光里，奔赴更好的自己。 【解析】 第一，审题立意 本题为半命题作文《把时间留给_____》，题目核心动词是“留给”，代表主动取舍、主动奔赴、用心坚守，点明文章围绕时间的选择与人生态度展开。空白处可补充精神品质、生活态度、情感陪伴、自我成长等积极内容，决定文章的写作主题与中心主旨。题目意在引导学生思考时间的价值，摒弃浮躁敷衍的生活状态，明白真正有意义的成长，是将有限的时间投入美好、真挚、有温度的事物中，传递积极正向的成长观、生活观，展现少年的成长感悟与人生思考。 第二，选材构思 文章适合写成记叙文，补题可选择贴合学生生活、易于抒情叙事的内容，如真心、温柔、热爱、陪伴、自己、沉淀等正能量主题，如补题为《把时间留给真心》。写作可立足日常真实生活，选取典型细腻的生活事例，摒弃空洞素材。可围绕自我成长、亲情陪伴、坚守热爱等角度选材：可写从前的自己急于求成、敷衍度日，对待生活、学习流于表面，后来幡然醒悟，愿意放慢脚步，以真心对待学习、善待生活、陪伴家人；也可写褪去浮躁功利，以纯粹真心坚守爱好、善待他人。行文注重细节描写，通过日常小事、细微心境变化、生活片段，刻画自身心态的转变，抒发对真诚生活、用心成长的感悟，做到以小见大、真情真挚，贴合文章主旨。 【20-2026年广东广州市塔城区中考语文二模】请以《相互成就》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 相互成就 “孤举者难起，众行者易趋。”在人生的漫漫长路上，人与人之间的相互成就，宛如熠熠星辰，照亮我们前行的道路，让生命绽放出更加绚烂的光彩。 相互成就，是师生间的携手共进。犹记得初中时，数学老师那充满鼓励的目光。我本对数学兴趣缺缺，成绩也不尽人意。老师发现后，不仅耐心为我讲解难题，还时常鼓励我，让我逐渐建立起信心。课堂上，我积极回答问题，为班级营造良好的学习氛围；而老师也因同学们的积极反馈，不断改进教学方法，提升教学水平。在老师的悉心教导下，我的数学成绩大幅提高，而老师也因教学成果突出，获得诸多赞誉。我们在相互成就中，共同成长。 相互成就，是朋友间的彼此激励。曾经，我与好友一同备考英语竞赛。备考过程枯燥且艰辛，我们时常感到疲惫与迷茫。但每当一方想要放弃时，另一方总会及时鼓励。我们互相分享学习资料，交流学习心得，在彼此的支持下，攻克一个又一个难关。最终，我们都在竞赛中取得优异成绩。这段经历让我明白，朋友间的相互鼓励与支持，能让我们在面对困难时更有勇气和力量，共同迈向成功。 相互成就，是团队间的协作共赢。篮球场上，队友们各有所长。后卫灵活的传球，为前锋创造得分机会；前锋精准的投篮，又离不开中锋在篮下的强力防守与篮板保障。比赛中，大家紧密配合，为了共同的目标全力以赴。当球队获胜，每个队员都收获了荣誉与成长。团队的力量，就在于成员间相互协作，相互成就，汇聚众人之力，创造辉煌。 在生活中，我们每个人都不是一座孤岛。相互成就，能让我们在他人的帮助下变得更强大，也能让我们助力他人实现梦想。让我们学会与他人携手，在相互成就中，共同书写精彩人生，铸就更美好的未来。 【解析】 一、审题立意。 本题为命题作文，题目《相互成就》。关键词核心解读：“相互”是双向奔赴、彼此给予、双向付出，而非单方面帮扶奉献；“成就”指彼此给予力量、温暖、支撑，共同突破困境、完善自我、收获成长、实现价值。行文需区别单向帮助，紧扣双向滋养、彼此赋能立意。立意正向深刻：世间美好皆为双向而来，人与人、人与万物之间，彼此包容、彼此支撑、彼此温暖，取长补短、携手共进，既能成全对方，也能圆满自我，在双向奔赴中共赢成长，遇见更好的彼此。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦双向陪伴、彼此成长的身边小事，比如好友彼此鼓励攻克学业难关、自己陪伴长辈消解孤独、长辈教会自己沉稳懂事；结构上，开头点出独行虽快，同行方能相互成就；中间详写双向付出、彼此扶持、共同变好的完整故事，刻画双向共情与陪伴细节；结尾回扣标题，点明双向温暖，方能彼此成就。也可写散文，选材需聚焦自然世间共生共赢意象，比如繁花依托沃土生长，沃土借繁花焕发生机、清风伴流云前行，流云点缀清风归途；结构上，开头由自然共生现象引入相互成就主旨；中间串联人文与自然片段，抒写双向赋能的美好；结尾升华，以善意待人，以真心相守，双向奔赴，彼此成就。可写议论文，选材需聚焦古今双向共赢事例，比如君臣同心共治家国、匠人依托时代传承技艺，时代依托匠人传承文脉、单打独斗落败，合作共赢成事的反面事例；结构上，开头点明主旨，人生最好的状态，便是相互成就；中间分层论证相互成就的价值、利己利他的智慧、独行不如共进的道理；结尾立足少年视角，携手同伴，双向共进，彼此成全。 【21-2026年广东广州市黄埔区中考语文二模】请以《这才是少年应有的模样》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 这才是少年应有的模样 从前我总误以为，无忧无虑嬉笑玩乐才是少年唯一的模样，一次校园绿植普查的经历，彻底改变了我的片面看法。当时学校征集同学制作校园植物图鉴，这项任务辛苦又枯燥，班里没人愿意牵头，我主动站出来担任组长。 真正上手后，重重困难接踵而至。正午烈日晒得人头晕，记录本反复被汗水浸透，许多冷门花草难以分辨，同行的伙伴慢慢失去耐心，记录潦草、敷衍了事，才两天就嚷嚷着摆烂交差。连日奔波让我身心俱疲，心底也生出放弃的念头，打算随便凑些素材草草完工。傍晚独自留在花坛整理照片时，石缝里一株小草冲破硬土、努力舒展枝叶的画面点醒了我，稍有辛苦就退缩，根本没有少年该有的韧劲。 那晚迎来整件事关键的转折点。我守在台灯下，对照白天拍下的植株照片翻阅植物科普书，逐一把花草的外形、花期、生长位置标注清楚。分不清的品种，我上网查找高清图谱比对，笔尖在纸上反复勾画，哪怕手腕发酸、夜色渐深，也不肯半途停下。我重新调整分工，把拍照、记录、查阅资料拆分妥当，第二天耐心安抚情绪低落的同伴，带着大家重新细致巡查校园，遇到难以辨识的植物，就主动跑去办公室请教生物老师。 之后连续几天午休，我们放弃闲聊休息，走遍校园每一处花圃，逐项查漏补缺，完善所有记录。一周过去，内容详实、排版清晰的绿植图鉴展板正式展出，摆在教学楼大厅，不少师生停下脚步细细观看，驻足翻看上面标注的花草信息，还有低年级同学拉着同伴一同辨认，当初推脱任务的同学路过，也忍不住称赞我们的坚持与用心。 很多人觉得，一件校园小事不值得投入这么多精力。可我渐渐明白，少年的光彩从不用惊天壮举来证明。不逃避责任、不畏惧繁琐、受挫仍肯坚持，这份藏在平凡小事里的担当，才是少年最动人的底色。褪去浮躁，迎难而上，踏实扛起属于自己的责任，这般向上向善的姿态，这才是少年应有的模样。 【解析】 一、审题立意。 作文题目的核心关键词为“少年”“应有模样”，写作对象限定青少年，行文需摒弃浮躁懈怠、畏难退缩等负面少年形象，聚焦正向、有风骨的少年精神。题目重在表达价值判断，区分流于表面的乖巧听话与真正有力量的少年姿态，核心立意可确立为：少年最美的模样从不是一帆风顺、完美无瑕，而是心怀热忱坚守热爱，遇挫折不轻言放弃，心怀善意懂得担当，敢于尝试、愿意付出，以真诚、坚韧、有温度的姿态直面生活，这是新时代少年独有的朝气与底色。 二、选材构思。 若写成记叙文，可选取校园实践、社区服务、小众兴趣研学、小组项目攻坚等新颖具体事件，例如牵头完成校园古树普查、长期参与社区老年人数字助老志愿、坚持练习冷门非遗拓印、主动扛起研学小组最难的实地调研任务。写作侧重细节刻画，细致描摹人物行动、心理变化，比如烈日下记录植物时汗湿的笔记本、反复教老人操作手机时放缓的语速、拓印失败揉皱宣纸后的失落与重新提笔的坚定。结构上，开篇以生活场景引出大众对少年的刻板印象，对比引出自己心中真正的少年模样；中间详写完整事件，先铺陈遭遇的阻碍与内心动摇，再写自我调整、坚持付出的关键过程，用旁人态度侧面烘托自身品质；结尾结合亲身感悟点明何为少年本色，回扣标题升华主旨。 若写成议论文，选材围绕“少年正向姿态”展开，选用当代青年鲜活事例，如00后非遗修复学徒潜心学艺、青年学生下乡开展乡村文化调研、青少年志愿者自发保护城市老建筑等素材，搭配古今少年担当类事例辅助论证。写作遵循“引论——本论——结论”逻辑，开篇点明中心论点，中间设置多层分论点，分别从少年当有坚韧、少年当存善意、少年当有担当三个角度分层说理，联系当下青年成长现实展开分析，结尾回扣标题，呼吁当代少年活出属于自己的理想模样。 【22-2026年广东省广州市越秀区中考语文二模】请以“走，出去走走”为题，写一篇文章。 要求： ①文体自选（诗歌除外）； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 走，出去走走 窗外的天色灰蒙蒙的，桌上摊着写不完的习题，笔尖在草稿纸上划出杂乱的线条，心头像压了一块湿重的乌云，闷得喘不过气。母亲轻轻推开房门，笑着对我说：“走，出去走走。” 我本想推脱，可看着她温柔的眼神，还是放下笔，跟着踏出家门。楼道里压抑的气息瞬间消散，晚风迎面扑来，带着草木淡淡的清香，冲淡了满脑子的公式与古诗文。 我们没有去往热闹的商圈，只是沿着小区旁的小河慢慢散步。往日埋首书桌，我从未留意过身边的风景。河道两旁的柳树垂下柔软的枝条，晚风拂过，枝条轻轻扫过水面，荡开一圈圈细碎的波纹。岸边的雏菊开得热闹，白的、黄的小花挤在草丛里，不张扬，却自有一番生机。几只麻雀落在石阶上，歪着头打量路过的行人，见我们走近，才扑棱着翅膀飞向远处的树丛。 河边有几位老人坐在石凳上闲谈，声音温和舒缓；孩童牵着风筝线奔跑，清脆的笑声顺着风飘向远方。我停下脚步，望着缓缓流淌的河水，连日刷题带来的焦躁、考试失利的委屈，一点点随水波流走。从前我总把自己困在房间里，以为埋头苦读才是唯一的出路，却忘了生活不止试卷，还有晚风、花草与人间烟火。 母亲走在我身侧，没有催促我学习，只是轻声和我聊着寻常小事。她说人心里烦闷时，别一味闷在原地，多出来看一看，眼界宽了，心事自然就轻了。我低头看着脚下平整的石板路，一步一步慢慢向前，紧绷了许久的肩膀，不知不觉放松下来。天边渐渐褪去灰暗，染上一层柔和的橘粉，晚霞铺在河面，温柔得让人安心。 不知不觉，我们走了许久。返程时再望向自家窗户，方才令我窒息的书桌，好像也不再令人畏惧。 原来 “走，出去走走” 从不是单纯的闲逛。它是挣脱自我封闭的解药，是安抚浮躁内心的良方。困在情绪与压力里时，不必固守一方狭小天地，勇敢走出去，拥抱清风与旷野，才会明白：前路漫长，不必困于一时的烦恼，世间万物自有温柔，治愈所有迷茫。 【解析】 这道作文题为命题作文，题目直白口语化，自带一种挣脱烦闷、奔赴自然与生活的呼唤感，审题时首先要抓住核心两层含义，表层是放下室内伏案、电子屏幕，动身走到户外，去往公园、乡间、老街、山野等真实场景；深层是精神层面的释放，走出学业压力、内心焦虑、封闭自我的负面情绪，在行走途中观察风景、遇见人事、获得心灵治愈与成长感悟。 文章选材范围十分宽泛，既可以写独自散步、和家人踏青、与好友乡间漫步、逛老城街巷等真实行走经历，也能结合景物细节、路人小事、四季风光抒发内心变化，行文线索清晰固定为 “室内压抑烦闷 — 动身出门行走 — 途中所见所闻所感 — 归来后的内心蜕变”。 立意分为三个梯度，基础立意仅单纯写景，记录沿途好看的风景，抒发出门放松的简单快乐；中等立意以行走为载体，借一花一草、路人善意消解学习带来的疲惫，表达亲近自然能抚平内心浮躁；高分深度立意则升华主题，把 “出去走走” 引申为人生态度，困境里不必困在原地自我内耗，主动向外探寻，才能看见更多美好、拓宽心胸，学会与生活和解。 文体优先选择记叙文，以第一人称叙事更有真情实感，写作时要注重细节描写，运用视觉、听觉、嗅觉、触觉多感官刻画户外景物，搭配心理描写对比出门前后心境落差，结尾必须回扣标题升华主旨，做到首尾呼应；行文字数控制在 600 至 800 字，全程规避真实姓名、学校、班级等隐私信息，语言朴实细腻，拒绝空洞抒情，用真实细碎的行走小事支撑情感，避免全篇只写景无内心感悟，同时不要写成单纯写景散文，一定要有人物行动、心理变化这条主线贯穿全文，让 “走，出去走走” 这句呼唤成为全文情感转折的关键节点，凸显行走带给自己精神上的收获与成长。 【23-2026年广东广州市白云区中考语文二模】阅读下列材料，按要求作文。 读懂材料中的一幅或几幅图，根据自己的理解与思考，自拟题目写一篇文章，或叙事抒情，或讲述道理。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 生活自有万般温柔 铺开四幅水墨小画，我忽然读懂了生活完整的模样：有家人相伴的闲散时光，有众人并肩的协力奔赴，有围坐畅谈的同心求索，亦有独属于自己的静养松弛。人生从不是单一的奔波劳碌，动静相融、冷暖相伴，才是最圆满的日常。 从前的我总一头扎进学习里，眼里只有试卷、习题和小组研讨，整日和同学们围在课桌前梳理错题、交流思路，如同画中围桌研讨的成年人。课间、周末都被刷题、小组合作填满，我以为不停奋进才是成长唯一的路径，渐渐忽略了身边的温暖，也忘了给自己留一点喘息的空隙。 难得周末，父母拉着我出门散步，就像第一幅画里树下漫步的一家四口。高大的树叶筛下细碎阳光，两个孩童蹦跳着追逐微风。我放下沉甸甸的书包，不再纠结错题与排名，跟着父母慢悠悠往前走。母亲和我闲谈校园趣事，父亲指着路边的花草细细讲解，晚风裹着草木清香，吹散了我心头积压许久的焦躁。原来家人的陪伴，是治愈疲惫最好的良药，平淡的散步时光，藏着最柔软的安抚。 班级筹备校园文化展板时，我真切体会到同心协作的力量，对应画中围坐办公、彼此探讨的场景。我们围在长桌旁，有人负责排版绘画，有人搜集文字素材，有人统筹规划流程，遇到分歧便静下心沟通商议，没有人独自逞强。几番磨合之下，精致的展板顺利展出。我终于明白，前路的难题从不必独自硬扛，一群人并肩前行，彼此扶持、互相倾听，再难的目标也能慢慢实现。 可长久紧绷的学习与集体事务，仍会让内心浮躁不安。偶然间我跟着长辈学打太极，如同最后一幅画里林间修身的人。抛开书本与琐事，在林间舒展肢体，放慢呼吸，所有纷乱思绪都随动作慢慢沉淀。这一刻不用迎合他人，不用追赶进度，只安安静静和自己相处，给心灵留出一段留白。 协作奋进是成长的必修课，家人陪伴是心底的避风港，独处静养是自我的充电站。四幅小小的画作，道尽了生活的真谛：不必一味埋头赶路，也不可终日闲散安逸；既要懂得携手同行，珍惜身边温情，也要学会适时停下脚步，与自己温柔相处。 生活本是一张一弛的旅程，兼顾奋斗、陪伴与自愈，方能接住世间所有细碎又珍贵的温柔。 【解析】 这是四幅连环水墨漫画式图画材料作文，属于中考典型看图作文题型，核心需要先拆解四幅画面内容、梳理画面内在逻辑链条，再分层拆解审题立意、行文结构、写作技巧、避坑要点。第一幅画面：户外大树下，一家四口闲适散步，孩童自由奔跑，是温馨松弛的家庭日常；第二幅画面：树下圆桌旁，一群成年人围坐伏案书写，一位女性站立中间统筹安排，是团队协作、集体研讨的场景；第三幅画面：室内办公空间，多人围长桌交流讨论，有人讲解、有人倾听记录，是职场 / 校园深度沟通、携手共事的画面；第四幅画面：户外林间，两位成年人舒展肢体打太极，安静修身、放松身心。四幅图画形成完整人生生活闭环：家庭陪伴的温情底色、集体协作的成长历练、交流共进的奋斗时光、独处静养的自我治愈，四者相辅相成，共同构成完整丰盈的人生，这是图画底层核心逻辑。 审题层面，有三层梯度立意可供选择：浅层基础立意，单取一幅画面展开叙事抒情，比如只写家庭散步的温暖，抒发亲情陪伴治愈心灵；只写团队合作完成一件事，赞美团结协作的力量；只写独处运动放松，感悟慢生活与自我和解，这类立意稳妥，不容易偏题，但深度有限；中层常规立意，串联两幅画面形成对比或互补关系，例如写平日埋头和同学、同事协作奋斗，周末依靠家人陪伴消解疲惫，兼顾奋斗与温情；或是忙碌工作之余坚持运动修身，懂得劳逸结合、张弛有度；高分深度立意，串联全部四幅图画提炼统一主旨，人生本就是动静相宜、内外兼顾的完整旅程，我们既要奔赴集体、携手同行，也要珍惜家人温情，更要懂得留白休憩，平衡奋斗、陪伴与自我，拒绝单一内卷式生活，找到属于自己的生活节奏，读懂生活多元的美好，这一层立意格局开阔，容易拿到高分。 文体选择上，记叙文最容易出彩，以自身真实生活经历为载体，串联至少两幅画面对应的生活片段，多用环境、动作、心理细节描写，以小见大；也可选择议论文，中心论点围绕 “平衡生活、动静相宜、携手与独处共生” 展开，搭配校园、社会、成长类论据说理。行文通用线索模板：开篇由四幅图画引入，点出生活拥有多种模样；中间选取两件或四件亲身经历的小事，分别对应图画场景，细致刻画事件过程与内心感受；结尾升华主旨，回扣图画，阐述对完整、平衡生活的理解。写作硬性要求：全文 600 字以上，禁止出现真实姓名、学校、班级等隐私信息，不得写成诗歌；避坑要点：不能只单纯复述画面内容，必须结合自身生活融入真情实感，所有画面只是载体，核心落脚点是 “我的理解与思考”；切忌只写单一画面完全忽略其余图画的内在关联，立意单薄；不要空洞空谈大道理，缺少真实生活事例支撑；语言贴合初中生视角，细腻质朴，多用细节烘托情感，避免华丽空洞的套话。整体命题导向引导学生观察日常平凡生活，辩证看待奋斗、亲情、独处、协作的关系，引导青少年树立张弛有度、多元丰盈的生活观，学会兼顾集体、家人与自我，读懂平凡生活里藏着的成长与温柔。 【24-2026年广东广州市番禺区中考语文二模】请以《风景》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 风景 有人喜欢高山巍峨，有人喜欢江河奔流，也有人向往大海的辽阔。而我渐渐发现，真正打动人的风景，并不一定在远方，它常常藏在平凡的生活里，藏在人与人之间的温暖中。 那是一个清晨，我像往常一样去上学。天刚蒙蒙亮，小区里十分安静，只有“沙沙”的扫地声格外清晰。我循声望去，一位环卫工人正弯着腰，清扫着路面。秋风吹落的树叶刚被扫到一起，一阵风又把它们吹散。她没有抱怨，只是默默俯下身，再一次把落叶扫拢。 阳光慢慢洒下来，照在她额头细密的汗珠上，也照在那条干净整洁的小路上。那一刻，我忽然觉得，这条普通的小路，因为她的坚守，成了一道最美的风景。 放学时，我经过十字路口。正值晚高峰，车辆川流不息。一位交警站在路中央，手势干净利落，哨声时而急促，时而舒缓，引导着车辆和行人有序通行。烈日下，他的脸被晒得通红；下雨时，他的制服早已湿透，却依旧笔直地站在那里。 望着那道坚定的身影，我忽然明白，原来风景不仅是眼前的美，更是一份默默守护他人的责任。 傍晚回到学校，办公室里的灯依然亮着。我拿着不会做的题去请教老师。她放下手中的工作，耐心地为我分析题目，一遍又一遍地讲解，直到我完全听懂。走出办公室时，天色已经暗了，而那盏灯依旧亮着，映照着老师伏案备课的身影。 那盏灯，也成了我心中一道温暖的风景。 后来，我越来越发现，风景并不只是山川湖海，也不只是日出日落。老街里升腾的烟火气，是风景；邻里间一句温暖的问候，是风景；陌生人一次主动的帮助，也是风景。那些看似平凡的人，用自己的善良、责任与坚守，把生活装点得格外美好。 原来，风景一直都在身边。它或许没有壮丽山河的震撼，没有名胜古迹的闻名，却在一个个平凡的日子里，悄悄温暖着我们的心。 只要心怀善意，留心生活，便会发现，人间烟火处，处处皆风景。 【解析】 一、审题立意。 “风景”既可以指山川草木、江河湖海等自然景色，也可以指生活中令人感动的人、事、情。写作时不能只停留在描写景物本身，而应写出“风景”背后的温情、善意、坚守或成长感悟。文章可从寻常生活入手，把清洁工、交警、老师、街巷灯火、雨后草木等平凡画面写成“风景”，表现生活中的美好与温暖。立意可围绕“平凡处也有风景”“坚守与善意是最美风景”“心有热爱，处处皆风景”等展开。 二、选材构思。 选材需贴近生活，选择最能体现“风景”内涵的典型事件，不宜只描写自然景色，应重点表现人物或事件带来的感动。如可写一次上学途中，看到环卫工人默默清扫街道，从最初习以为常到深受触动；也可写老师耐心辅导自己攻克难题，或陌生人在雨天主动帮助他人的经历，通过具体细节展现平凡中的美好，使“风景”具有精神内涵。构思上，开头可由自己对“风景”的认识写起，引出下文所要描写的场景。中间围绕一个具体事件展开，按照事情发展的顺序，通过人物的动作、神态、语言、心理及环境描写，写出自己由观察到感动、由感动到思考的心理变化，突出“风景”打动自己的原因。结尾点明真正的风景不仅是眼前的景色，更是生活中的善意、坚守与奉献，照应题目，升华主题。 【25-2026年广东省广州市海珠区中考语文二模】请以《我家的健康密码》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选，诗歌除外；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。 【答案】例文： 我家的健康密码 每个人的家，都藏着独属于自己的生活密码。我家没有复杂的数字密码，却有一套简单珍贵的健康密码，藏在一日三餐、朝夕作息里，守护着一家人的平安与幸福。 三餐有度，是我家最基础的健康密码。爷爷奶奶总说：“好好吃饭，就是最好的养生。”我们家从不吃重油重盐的饭菜，妈妈每天精心搭配膳食，新鲜的青菜、软糯的杂粮、营养的蛋奶，轮换出现在餐桌上。家里极少出现零食和碳酸饮料，晨起一碗热粥，傍晚一桌家常菜，清淡却暖胃暖心。我们从不暴饮暴食，按时吃饭、细嚼慢咽，简简单单的饮食习惯，为家人的身体健康筑牢了根基。 动静相宜，是我家坚守的健康密码。我们一家人都不沉迷电子产品。清晨，爷爷会早起散步打太极，舒展筋骨；傍晚，爸爸妈妈会带着我下楼慢跑、跳绳。周末闲暇时，我们不宅家躺卧，而是一起爬山、骑行，在自然里放松身心。学习疲惫时，我会起身拉伸、远眺护眼，让身体得到放松。规律的运动，让我们褪去疲惫，始终保持元气满满的状态。 心态向阳，是我家最珍贵的健康密码。家人之间从不争吵，遇事互相包容、彼此体谅。生活中遇到烦恼，爸爸妈妈会耐心开导我，我也会主动分享心事。平淡的日子里，我们互帮互助、乐观豁达，不焦虑、不浮躁。良好的心态让我们内心澄澈，也让心理健康与身体健康相辅相成。 三餐规律、坚持运动、心怀暖阳，这就是我家的健康密码。它没有华丽的外衣，却藏着最朴素的生活智慧。这份专属密码，陪伴我茁壮成长，也让我的家庭永远温暖鲜活、充满生机。 【解析】 本题考查命题作文写作。审题：题目以“密码”为喻，并非指数字密码，而是指代家庭专属的健康生活好习惯、温暖家风与生活方式，写作主体为“我家”，需立足家庭日常，贴合初中生生活视角，杜绝空洞说理。立意：紧扣身心健康双重主题，挖掘家庭生活中的健康细节，诠释规律作息、合理饮食、运动自律、和睦心态都是健康密码，传递平凡家庭的温暖与积极的生活态度。构思：开头巧用比喻点题，引出家中藏着专属健康密码，开启全文。中间分层叙事，从饮食、运动、心态三个家庭日常维度，选取真实生活化小事展开，展现家人践行健康生活的模样。结尾总结升华，点明健康密码的真正意义，彰显家风与生活真谛。 【26-2026年广东广州市中考语文适应性测试二模】请以《一路有你们》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 一路有你们 人生是一场漫漫远行，前路有晴空万里，也有风雨泥泞。独行的路途满是孤寂，幸而成长沿途，一路有你们相伴，携温暖与光亮，陪我跨过坎坷，奔赴岁岁春光。 一路有家人，予我烟火温情，护我安然成长。父母的陪伴，藏在细碎的日常里。清晨温热的早餐，夜晚书桌旁守候的灯火，失意时温柔的宽慰，迷茫时坚定的鼓励，都是最动人的爱意。考试失利时，我垂头丧气满心沮丧，你们从无苛责，轻声安抚我重拾信心；年少任性莽撞犯错时，你们包容我的棱角，耐心教我明理担当。没有华丽的言语，家人用默默付出筑起避风港湾，给我底气与温柔，伴我稳步长大。 一路有良师，执灯引路，助我奔赴理想。求学路上困顿常在，是老师拨开我眼前迷雾。课堂上，你们伏案授课，传授知识，拓宽我的眼界；课后，你们耐心答疑，抚平我内心的焦躁。我贪玩懈怠、不思进取时，你们严厉提点，催我脚踏实地；我心生彷徨、迷失方向时，你们温柔鼓励，坚定我的初心。你们润物无声，不仅传授学识，更教会我坚守与自律，让我在求学路上步履坚定，向阳而行。 一路有挚友，并肩同行，温暖滚烫青春。少年时光最幸运的事，便是知己相伴。我们走过校园林荫，共赏朝暮风光；我们并肩刷题奋斗，共赴青春理想。难过低落时，彼此相拥慰藉；收获喜悦时，一同分享欢喜。纯粹的友谊褪去浮躁，陪我熬过枯燥时光，驱散孤单落寞，让青涩的青春满是欢声笑语。 岁月流转，步履不停，成长之路从非孤身前行。感谢家人予我温暖归宿，感谢良师赠我前行星光，感谢挚友伴我风雨兼程。 长路漫漫，幸而一路有你们。这份陪伴藏于岁月，温润时光。往后我将带着这份温暖与期许，勇敢奔赴前路山海，不负陪伴，不负韶华。 【解析】 一、审题立意。 题目核心关键词为“一路”“你们”，“一路”指成长漫长时光，涵盖童年、少年求学、生活困顿、成长蜕变等完整人生阶段，是贯穿始终的时间线，暗含岁月流逝、成长更迭；“你们”为复数群体，不能写单一人物，限定为陪伴自己成长的多人，可指家人、师长、挚友、身边平凡守护者三类群体；文章核心情感为陪伴、支撑、温暖、救赎，区别于单向的帮助，侧重双向成长、长久相守。立意需紧扣“成长轨迹+多人陪伴+精神滋养”，剥离浅层陪伴叙事，深挖陪伴带来的力量：成长路上境遇、自我心性、生活模样不断更迭改变，但亲友给予的温情、托举与守护始终恒定；可确立核心立意：成长一路坎坷前行，变的是年岁、心境与周遭境遇，不变的是众人相伴的温暖与托举；亦可立意：一路风雨奔赴理想，变的是前行步履与目标阶段，不变的是家人呵护、师长指引、友人相伴的双向温情，凸显陪伴治愈自我、支撑跨越困境、成就自我成长的主旨，要求刻画独处迷茫、受挫低落、被陪伴治愈、心怀感恩的多层心理，诠释“你们”是成长底气、人生光暖的核心主旨。 二、选材构思。 选材遵循生活化、真实细腻、群体聚焦原则，摒弃单一人物事例，整合三类陪伴素材：失意时家人默默包容兜底、迷茫时师长耐心点拨引路、疲惫时同窗好友并肩同行，贴合日常学习、生活挫折、自我蜕变真实场景，抓取动作、神态、环境细节。开头极简落笔，勾勒成长长路风雨剪影，点出成长中的迷茫、挫败与孤寂，直接点题，交代一路有三类人相伴，埋下温情伏笔。中间分层叙事，平行刻画三类人的陪伴瞬间：低谷失意时家人三餐守护、默默宽慰；学业瓶颈时师长悉心疏导、纠正方向；自我内耗时好友携手鼓励、并肩攻坚克难，同步刻画自身从脆弱颓废到释然奋进的心理转变，紧扣岁月与自我改变、陪伴温情不变的内核，群体人物形象立体不单薄。结尾收拢全文，回望成长来路，总结自身成长蜕变，升华陪伴价值，抒发感恩之心，点明正是一路有众人相守，方能不惧风雨、向阳生长，回扣标题，升华感恩与成长主题。 【27-2026年广东汕头金南实验学校等校中考考前学情自测语文】阅读下面的文字，按要求作文。 我们踩着时光的脚印一路前行，在无数个岔路口的选择里，读懂了成长的真正模样：“敢要”，是主动出击的锋芒，是争取机会的坦荡，是挑战目标的热血，是敢把“我想要”说出口的赤诚；“敢不要”，是清醒自持的坚守，是拒绝诱惑的定力，是放弃安逸的清醒，是敢对“不对的事”说不的底气。“敢要”与“敢不要”，都是青春里最滚烫的勇敢。 请从下面两个写作任务中任选其一写作。 【任务一】结合个人成长经历，记录成长中关于“敢要”或“敢不要”的故事。 【任务二】以“敢取敢舍，不负青春”为主题，撰写校园演讲稿。 要求：①自拟题目，自选角度；②符合文体要求；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】 例文一： 敢说“不要”，亦是青春勇敢 书桌一角的游戏机包装盒静静立着，每次抬眼，我总会想起那个学会勇敢说“不要”的傍晚，原来敢于拒绝诱惑，和奋勇争取一样，都是少年独有的勇气。 上周周五放学，几个好友围在楼道里邀约周末去网吧联机打游戏。有人拍着我的肩膀劝我：“作业可以周日熬夜补，难得放松一次，别死读书。”我的心瞬间动摇，指尖悄悄攥紧书包带。那段时间我总被短视频、游戏勾走心神，月考成绩一落千丈，父母失望的眼神、老师温和的提醒一遍遍在脑海浮现。 我看着朋友们期待的模样，话到嘴边又咽了回去。跟着去，便要放下复习计划，沉溺短暂的快乐；直接拒绝，又怕被大家孤立，失去玩伴。两种念头在心底拉扯，我低头盯着地面的砖缝，反复纠结。短暂沉默后，我深吸一口气，抬起头认真开口：“这次我不能去，下周就要阶段性检测，我得在家刷题补薄弱科目。” 话音落下，气氛瞬间安静，有人面露不解，打趣我太过死板。我没有躲闪目光，轻声解释：“我不是不愿陪大家，只是眼下学习更要紧，等考完试，我们再约着打球好不好？”说完，我转身快步走回家，关门的瞬间，心头没有预想中的失落，反倒一片轻松。 那个周末，我彻底放下游戏，按时完成作业，梳理数学错题，背诵古诗文。窗外传来同伴玩乐的笑声，我偶尔心生羡慕，却再也没有动摇。检测成绩公布，我的名次向前提升二十多名，看着试卷上亮眼的分数，我彻底明白“敢不要”的重量。 从前我总以为勇敢是主动争抢、大胆表现，如今才懂得，清醒自持的拒绝同样珍贵。“敢不要” 是拒绝安逸诱惑的定力，是守住内心目标的坚守。青春路上满是形形色色的引诱，我们不必事事迎合他人，敢于对消耗自己的事物说不，守住初心稳步前行，这份清醒自持，亦是滚烫动人的青春勇敢。 例文二： 敢取敢舍，不负滚烫青春 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“敢取敢舍，不负滚烫青春”。 行走在少年时光的岔路口，我们总会面临无数选择。材料告诉我们，“敢要”与“敢不要”皆是勇敢，放在青春里，便是敢取、敢舍。敢争取心中热爱，敢舍弃浮躁诱惑，二者相伴，方能不负韶华。 何为“敢取”？敢取是主动奔赴理想的锋芒。课堂上举起手分享见解，是敢取表达自我的机会；主动报名学科竞赛、校园文艺活动，是敢取突破自我的舞台；遇到难题主动向师长请教，是敢取提升自我的路径。许多同学畏惧失败，遇事一味退缩，白白错失成长机遇。青春本就是试错的年纪，主动伸手抓住属于自己的机会，大胆说出“我想要”，这份坦荡热忱，是少年最耀眼的光芒。 何为“敢舍”？敢舍是守住本心的清醒定力。课间同学递来的抄袭纸条，我们要敢于舍弃；短视频、网络游戏带来的短暂快感，我们要敢于舍弃；毫无意义的攀比、无谓的人际内耗，我们也要果断舍弃。贪图一时安逸，只会拖住前行的脚步。舍弃无用的消遣，把时间留给书本与热爱；舍弃随波逐流的盲从，守住内心的目标，这份清醒自持，同样是难得的勇敢。 敢取与敢舍从不是对立的。只知索取机遇却不懂舍弃诱惑，终会在浮躁中迷失；一味逃避不敢争取，只会在怯懦中平庸。我们看见不少同学，主动抓住学习提升的机会，同时主动放下娱乐消遣，在取舍之间稳步成长；也有人一味跟风玩乐，不愿为梦想付出，最终虚度时光。 同学们，青春短暂，容不得犹豫与虚度。愿我们都拥有敢取的热血，大胆追逐心中理想；保有敢舍的清醒，拒绝一切消耗自我的诱惑。以取舍为帆，以勇敢为桨，在少年时光里稳步前行，不负这滚烫、独一无二的青春！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 任务一： 一、审题立意。 “敢要”是主动争取、追逐热爱、直面目标的勇气，代表少年主动奔赴理想的热血；“敢不要”是清醒自持、拒绝浮躁诱惑、舍弃安逸享乐的定力，代表守住本心的坚守。二者同属青春的勇敢，作文需围绕个人真实成长经历，完整记录一件以“敢要”或“敢不要”为核心的成长往事。行文要细致刻画内心挣扎：若写“敢要”，要写出尝试前的胆怯、鼓起勇气争取时的忐忑、达成目标后的感悟；若写“敢不要”，要描摹面对诱惑时的动摇、拒绝时的纠结、守住本心后的通透。立意需落脚成长感悟，读懂敢争取与敢拒绝都是青春不可或缺的勇气，明白少年既要敢奔赴热爱，也要敢守住底线。 二、选材构思。 选材贴合校园、日常成长小事，细节真实细腻。写“敢要”可选：主动报名校园演讲比赛、鼓起勇气向老师请教薄弱学科、主动争取社团竞选名额等；写“敢不要”可选：拒绝课间抄作业、推脱同学相约逃课打游戏、舍弃刷短视频的时间专注读书刷题。构思上，开头铺垫自身过往怯懦或容易随波逐流的状态，点明内心潜藏的向往或坚守的底线，埋下“敢要/敢不要”的伏笔。中间详写事件全过程，重点刻画心理波动，穿插环境、动作细节，突出选择时的矛盾与挣扎，完整展现做出勇敢选择的过程。结尾交代这件事带来的成长改变，升华主旨，点明“敢要”或“敢不要”是独属于青春的勇敢，呼应材料内涵。 任务二： 一、审题立意。 主题为“敢取敢舍，不负青春”，文体限定校园演讲稿，受众为在校师生。“敢取”对应材料中的“敢要”，指主动争取机遇、追逐理想、汲取成长养分；“敢舍”对应材料中的“敢不要”，指舍弃浮躁安逸、拒绝不良诱惑、放下无谓内耗。立意需辩证统一二者，阐明青春从不是一味索取或一味回避，懂得主动争取、清醒舍弃，双向兼具才是不负韶华的成长姿态。演讲稿要兼具号召力与共情力，语言昂扬贴合少年身份，传递积极正向的青春价值观，清晰论证敢取与敢舍的意义，号召同学们把握青春，平衡取舍。 二、选材构思。 选材以校园生活、青年榜样事例为主，兼顾共情性与说服力。敢取的素材：学子主动抓住竞赛、研学、课堂展示的机会突破自我；敢舍的素材：同学舍弃娱乐时间深耕学业、拒绝网络浮躁静心沉淀；可搭配古今青年正向事例辅助论证。构思上，开头设置问候，以青春岔路口的选择引入话题，点出取舍对青春的意义；主体分两层论述，第一层阐释“敢取”是奔赴理想的锋芒，第二层剖析“敢舍”是守住本心的清醒，两层相互呼应，结合身边校园实例增强感染力；结尾发出面向全体同学的青春号召，简洁有力收束全文，契合演讲稿呼吁、鼓舞人心的文体特点。 【28-2026年广东东莞市望牛墩中学等校际联考中考语文三模】阅读下面的材料，按要求作文。 人生有三阶：阅己、越己、悦己。认识自己，是成长的第一步；超越自己，是成长的动力；悦纳自己，是成长的最高境界。 请从“阅己”“越己”“悦己”中选择触动自己的一个或多个方面，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 三阶自愈，向阳生长 人生成长，是一场与自己对话、博弈、和解的漫长旅程。古人言人生有三阶：阅己、越己、悦己。在一次次自我审视与突破中，我慢慢读懂，真正的成长，从不是追赶他人，而是沉淀自我，慢慢绽放属于自己的光芒。 阅己，是认清本心，接纳不完美的开端。曾经的我盲目跟风，看着同学擅长绘画、擅长写作，便急于模仿，最终事事浅尝辄止，愈发自卑。一次校园文创设计比赛，我犹豫许久不敢报名，总觉得自己毫无特长。静下心来审视自己，我发现自己偏爱手绘古风纹样，擅长细节构图，只是从未正视这份小小的热爱。这一刻我终于阅己：不必复刻别人的光芒，认清自己的热爱与短板，方能找准前行的方向。 越己，是突破局限，奔赴热爱的蜕变。认清自我后，我决心深耕手绘文创。起初，我的作品构图生硬、配色杂乱，多次修改都不尽人意，无数个傍晚，我对着图纸反复打磨，临摹纹样、钻研配色、优化细节。过程枯燥又煎熬，我无数次想要放弃，但始终告诉自己，突破自我才是成长的意义。我主动请教美术老师，翻看古风画册积累灵感，一点点改掉自身短板。慢慢的，我的作品愈发灵动，终于在比赛中脱颖而出，成功突破了怯懦、平庸的自己。 悦己，是接纳自我，与生活温柔和解。从前的我总执着于完美，稍有不足便自我否定。如今我明白，成长本就是不完美的蜕变。不必为短板焦虑，不必为失利内耗，认真努力、坚守本心的自己，已然闪闪发光。悦己，不是躺平懈怠，而是接纳缺憾，包容过往，在平凡的坚持中，与自己温柔相拥。 阅己明心，越己砺行，悦己安然。人生最好的修行，从来都是向内扎根、自我成全。往后余生，我愿在三阶成长之路上，认清自我、突破自我、取悦自我，在岁月沉淀中，慢慢长成最好的模样。 【解析】 一、审题立意。“阅己、越己、悦己”是人生成长的三个递进阶段，核心是围绕自我认知、自我突破、自我接纳展开，贴合中学生的成长体验，重点体现真实的成长感悟即可。可选择其中一个方面深入书写，也可兼顾两个或三个方面，体现递进关系。若选“阅己”，立意可定为“读懂自己，方能找准前行方向”，侧重写通过一件事，看清自己的优点、不足，学会客观认识自我，摆脱迷茫；若选“越己”，可立意为“突破自我，方能遇见更好的自己”，聚焦克服自身缺点、突破心理障碍、挑战自我极限的过程，体现成长的勇气；若选“悦己”，可立意为“接纳自己，是成长的开始”，侧重学会与自己的不完美和解，懂得欣赏自己、善待自己，收获内心的从容。无论选择哪个方面，都需紧扣“成长”这一核心，写出自己的真实感悟，避免空洞说理，要体现从困惑、迷茫到清醒、坚定的心理变化，传递积极向上的成长态度。若兼顾多个方面，需体现递进关系，如“阅己是前提，越己是过程，悦己是归宿”，展现完整的自我成长历程。 二、选材构思。选材需遵循真实、具体、有细节的原则，聚焦校园生活、家庭生活、个人成长中的小事，如考试失利后的反思、克服胆怯的尝试、与自己缺点和解的过程等。构思上，若写单一方面，开头简洁引出主题，交代自己最初的状态（如对自己认知模糊、不敢突破自我、无法接纳自己的不足），点出内心的困惑；中间详写具体事例，刻画细节，如阅己时的自我审视、越己时的挣扎与坚持、悦己时的释然与坦然；结尾总结感悟，升华主题，呼应开头，体现成长的收获。若兼顾多个方面，可按照“阅己—越己—悦己”的递进顺序构思，开头点出三个阶段的关系，中间分层次写具体事例，如通过一次失败阅己，发现自身不足；通过努力尝试越己，突破自我局限；最终学会悦己，接纳不完美的自己；结尾总结三者的内在联系，点明成长的真谛，传递积极的人生态度。整体需注重心理刻画，让文章更具感染力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题16：作文 （知识清单） 广东省中考作文真题命题分析 引言 义务教育语文课程标准（2022 版）明确提出 “语言运用、思维能力、审美创造、文化自信” 四大核心素养。写作作为综合性测评板块，是广东中考语文区分度最高的题型。广东中考形成广东省统考卷、广州市中考卷、深圳市中考卷三套相互独立、各具特色的命题体系。2016 至 2026 十年间，三地作文命题持续迭代，题型结构、主题取向、设问逻辑、能力要求既有底层共识，又存在清晰差异化特征。 长期以来，一线备考普遍存在 “一套万能素材、一套答题模板应对三地试卷” 的误区，造成大量学生作文模板痕迹过重、立意同质化、不符合对应试卷阅卷偏好，最终难以拿到一类文。本文依托 2016—2026 完整真题样本，系统梳理命题演变轨迹，从题型演变、主题体系、选材导向、三地横向对比、审题陷阱、阅卷失分规律、命题趋势预判、分层备考策略八大维度完整解构广东中考作文命题全貌，为初三语文写作专题复习提供完整教研依据。 一、十年真题整体考情总览 （一）分值、字数、文体基础框架 广东省统考卷 分值稳定 50 分；字数要求 500 字以上；常规要求 “文体自选（诗歌除外）”。文体开放度高，记叙文为主流，议论文持续可行；2020 年首次出现限定书信格式；2021 年后强化读写联动，作文主题常常与试卷现代文阅读主旨同源。 广州市中考卷 分值 50 分；字数统一要求 600 字以上；文体不限（诗歌除外）。命题格外重视交际语境写作，半命题、命题作文为主，近年加大书信、情境表达类题型考查；重视 “我与他人、个体与群体” 思辨。 深圳市中考卷 总分 43—48 分（写作 40—45 分 + 书写 3 分）；字数区间严格限定 600—900 字；文体特征要求鲜明。偏爱动态行动类题眼，强制要求 “前后状态对比”，压轴作文思辨层级最高，最排斥空洞宏大抒情。 （二）题型演变脉络（2016—2026） 1. 广东省统考卷演变路径 2016《我真想________》（半命题） 2017《原来，________》（半命题） 2018《恒》（独词命题） 2019 材料作文（二选一：包含 “瞬间” 或 “突破”） 2020《给 ××× 的一封信》（限定书信格式材料作文） 2021 以 “这才是少年应有的模样” 为结尾（限定结尾式命题创新） 2022 以 “我不由得加快了脚步” 为开头（限定开头创新题型） 2023《这一次，我全力以赴》（全命题） 2024《当好自己故事的主角》（全命题） 2025 陶行知名言材料作文（自拟题目） 2026 交流促成认知转变材料作文（自拟题目） 演变规律：半命题→独词命题→材料作文→创新限定句式命题→稳定交替使用全命题、材料作文；重大转向发生在 2021 年，正式确立 “读写结合” 命题逻辑，作文立意与试卷文学类文本阅读价值导向一脉相承；2025、2026 连续使用材料作文，强化思辨，降低单纯套作空间。 2. 广州市中考卷演变路径 2016《适合》 2017《总会想起那张照片》 2018《原来这么简单》 2019《别担心，我可以的》 2020《我能为你做点什么》 2021《这里有我》 2022《我是如此地热爱_______》 2023《一样的_______，不一样的我》 2024《那个教会我________的人》（三选一限定关键词） 2025《我与我们》 2026《给多吉的一封信》（读写融合书信体，三选一立意） 演变规律：长期以全命题、半命题作文为主；2024 开始增设选题限制；2026 实现重大创新 —— 作文材料直接取自同卷文学类阅读文本，落地交际写作，要求对话感、共情力，标志广州卷正式进入 “读写一体化、情境交际化” 新阶段。 3. 深圳市中考卷演变路径 2016《我的榜样》 2017《在路上》 2018《阳光》 2019《那一刻，我长大了》 2020《见证美好》 2021《这创意，让我激动不已》 2022《是你，让我超越了平常的自己》 2023《把学到的用起来真有意义》 2024《看，风景在变》 2025《而今识到________》（限定四个备选词） 2026《这段路，我想跑起来》 演变规律：题目普遍带有动态动词作为核心题眼：超越、用起来、变、识到、跑起来；形成稳定范式：过去状态（迷茫 / 懈怠 / 片面）→契机触发→内心觉醒→行动转变→成长感悟，缺少前后对比的文章普遍降档。 （三）三大试卷底层共识 第一人称 “我” 成为主流，优先鼓励书写亲身经历，反对大量堆砌名人素材、脱离自我体验的空泛议论文； 价值导向统一扎根立德树人：聚焦少年成长、自立自强、理解包容、责任担当、平凡善意； 持续严厉打击模板套作，阅卷系统对万能素材（爬山看日出、雨夜母亲送伞、考试失利偶遇老人等）敏感度持续提升； “写出变化” 成为一类文通用标准：认知转变、心态转变、行为转变，没有转变层次的记叙文极易沦为二类下。 二、三套试卷选材主题体系深度拆解 （一）广东省统考卷主题赛道 赛道 1：自我成长与精神蜕变（最高频主线） 代表题目：《这一次，我全力以赴》《当好自己故事的主角》《突破》 命题内核：奋斗、坚持、自律、主动掌控人生；强调向内求索，直面困境，塑造独立人格。素材适配：备考逆袭、特长训练、克服自卑、直面失败。 赛道 2：自立实践、劳动与创造 代表题目：2025 陶行知材料作文 命题内核：依靠自身力量、动手实践、困境中坚持创造；倡导知行合一，拒绝坐等依靠。素材适配：家务劳动、科创实践、手工技艺、自主解决难题。 赛道 3：认知迭代、思想升级（最新热点） 代表题目：2026 省卷作文（交流使人从片面走向深刻） 命题内核：借助读书、游历、与人交流，打破固有偏见，更新认知。区分浅层叙事与深层思辨，不只写事件，重点写 “想法如何发生改变”。 赛道 4：少年风骨、家国人文（隐性赛道） 命题特征：不直接宏大抒情，依托个人见闻、古迹游历、历史人物感悟自然生发家国情怀，避免口号式表达。 省卷文本命题特征总结 ① 立意指向相对集中，不鼓励过度多元思辨； ② 兼容记叙文、议论文两种文体，议论文合理运用论据可稳定拿高分； ③ 偏爱 “以小见大”，一件小事承载成长道理； ④ 不强制要求强烈对话语境，独白式抒情、叙事均可。 （二）广州市中考卷主题赛道 赛道 1：联结他人、共情与感恩（广州标志性方向） 代表题目：《那个教会我________的人》《别担心，我可以的》《我能为你做点什么》 命题内核：看见他人的付出、理解他人、接纳他人，在双向互动中获得成长；强调人与人之间的温情纽带。 赛道 2：个体与群体辩证思辨（近年压轴热点） 代表题目：《我与我们》《这里有我》 命题内核：厘清 “小我” 与 “大我” 关系，个体融入集体成就彼此；既要写出集体带给我的支撑，也要写出我为集体贡献力量，单向叙事容易立意单薄。 赛道 3：热爱、初心与内在追求 代表题目：《我是如此地热爱_______》 命题内核：守护爱好、坚守热爱，探寻内心精神寄托；选材可以读书、运动、艺术、乡土风物、传统文化。 赛道 4：交际语境表达（新增趋势） 代表题目：2026《给多吉的一封信》 命题创新：依托阅读文本搭建对话场景，写作带有明确交流对象，要求行文具备倾诉感、共情意识，杜绝纯粹自言自语。 广州卷命题特征总结 ① 格外重视情感真实，细腻心理描写、细节描写是提分关键； ② 思辨偏向人际关系、共情理解，较少纯粹向内的孤独式成长； ③ 题型创新速度最快，持续探索读写融合新题型； ④ 半命题填空倾向引导学生选择具象事物，避免空洞抽象词语。 （三）深圳市中考卷主题赛道 赛道 1：成长觉醒、心态突围（永恒主线） 代表题目：《这段路，我想跑起来》《是你，让我超越了平常的自己》《而今识到______的滋味》 命题内核：摆脱懈怠、迷茫、自卑，主动寻求突破；关键词：觉醒、主动、蜕变。核心逻辑：从前被动消极→受到触动→萌生改变的想法→付诸行动、收获感悟。 赛道 2：观察生活，看见变化 代表题目：《看，风景在变》 命题内核：自然风景、家乡风貌、人情心态的变迁；从外在景物变化引申内心认知变化。 赛道 3：学以致用、实践体悟 代表题目：《把学到的用起来真有意义》 命题内核：书本知识、习得技能不能停留在记忆层面，运用于生活、解决现实问题才具备价值，倡导知行合一。 赛道 4：创意、审美与精神体验 代表题目：《这创意，让我激动不已》 命题内核：生活中的巧思、创新、独特安排，发掘平凡生活里的新意与美好。 深圳卷命题特征总结 ① 题眼多为动态动词，侧重 “行动意愿、心理转变过程”； ② 高分硬性要求：清晰构建 “过去 — 现在” 对比双线；平铺直叙单一事件很难进入一类文； ③ 排斥宏大空洞家国口号，优先鼓励微观、个人化、生活化体验； ④ 字数上下限严格管控，过长、过短均直接扣分。 三、写作能力层级考查体系（三地通用） 层级一：叙事完整，素材条理清晰（基础得分门槛） 考查能力：筛选素材、梳理事件脉络、叙事顺序安排。 常见设问导向：完整记叙一段经历，交代起因、经过、结果。 失分重灾区：流水账，详略失衡；开头铺垫过长，核心事件草草收尾；事件零散，没有统一主线。 层级二：细节刻画，语言表达（二类上冲刺一类文核心） 考查能力：动作、神态、环境、心理描写；精准用词；区分叙述与描写。 阅卷统一偏好：杜绝概括式陈述句，多用场景还原。 典型反面示例：“我十分紧张”（概括）； 高分示范：“指尖反复攥紧衣角，耳根发烫，目光不自觉落在地面，不敢抬头对视。” 层级三：认知转变，立意升华（一类文分水岭） 广东三套试卷共同的高分密码：写出思想变化。 标准逻辑链条： 原有认知（片面 / 消极 / 狭隘）→契机（交流、阅读、亲历、他人点拨）→内心动摇、反思→形成全新认知→提炼成长感悟。 大量学生失分根源：只完整讲故事，始终没有写出想法的改变，结尾生硬贴主题标签。 层级四：思辨表达、多元理解（压轴区分题型） 省卷：材料作文多角度解读哲理； 广州卷：个体与集体、给予与被给予双向思辨； 深圳卷：区分 “想要改变” 和 “已经完成改变”，读懂题眼内在层次。 三地命题横向对比总表 三地命题横向对比一览表 对比维度 广东省统考卷 广州市中考卷 深圳市中考卷 核心重心 自我成长、自立奋斗、知行合一 人际共情、个体与集体、交际表达 心态觉醒、主动突破、认知蜕变 文体偏好 记叙文、议论文双轨兼容 优先记叙文，重视抒情叙事 记叙文为主，议论文劣势明显 题眼特征 名词、静态感悟类居多 偏向情感、关系类词语 动态动词（跑起来、变、识到、用起来） 叙事硬性要求 不强求强制对比，可单一事件层层深入 重视双向互动，人与人之间的影响 必须搭建前后状态对比（迷茫→觉醒） 创新方向 读写联动、材料作文、限定开头 / 结尾 交际书信、阅读衍生作文、半命题三选一 心理转变类命题、成长体悟半命题（限定备选词） 素材避雷 通篇名人论据，缺少自身经历 只写自我，缺少与他人联结 宏大叙事、空泛抒情、无个人细节 典型审题陷阱 材料作文只抓住局部一句话，脱离整体内涵 书信缺少对话感，写成普通记叙文 混淆 “想要行动” 与 “已经完成行动” 五、学生高频审题误区与典型失分案例 （一）广东省统考卷常见误区 材料作文断章取义 2025 陶行知材料作文，三句名言任选其一写作。大量学生强行把三句话全部融入文章，逻辑杂乱；也有学生完全脱离材料哲理，自写故事，被判偏离题意。 ✅正确做法：选定一句核心观点，围绕观点匹配个人经历，适度兼顾其他句子作为升华，不可强行拼凑。 限定句式题型本末倒置 如 “以这才是少年应有的模样为结尾”，不少学生全篇写完，最后生硬粘贴句子，全文叙事无法支撑结尾主旨。正确逻辑：全文叙事为结尾观点服务，所有情节指向少年的品质。 认知转变类作文只叙事不反思 2026 省卷作文，大量学生完整记叙一次讨论经历，但是没有清晰写出 “从前怎么看、交流之后看法发生了哪些变化”，立意停留在表层。 （二）广州市中考卷常见误区 书信文体格式弱化、缺少对话语境 2026《给多吉的一封信》最高频失分：格式残缺；通篇自我独白，没有呼应多吉的经历，变成普通记叙文，丢失交际写作核心得分点。 《我与我们》单向立意 只写集体帮助 “我”，缺少 “我” 为集体贡献力量，割裂个体与群体双向关系，立意片面。 半命题补题过大、空洞 如《我是如此地热爱生活》，题目宽泛，难以聚焦；优选具象事物：热爱笔墨、热爱老街烟火、热爱阅读。 （三）深圳市中考卷常见误区 混淆题眼内在层次 《这段路，我想跑起来》重点是 “想”，代表萌生奋进的愿望，很多学生写成 “我奋力跑完这段路”，题意理解偏差。 缺少前后对比双线 文章平铺直叙写努力奋斗，没有写出此前的懈怠、迷茫，缺少心理转变，达不到一类文标准。 字数失控 题目要求 600—900 字，大量学生写到 1000 字以上，冗余内容过多，直接扣分。 六、阅卷评分底层规律（广东三地通用） 一类文（42—50 分）五大硬性标尺 审题精准，牢牢抓住核心关键词，全程不偏移； 主线清晰，事件完整，详略得当，具备清晰的心理 / 认知转变脉络； 描写充实，大量场景、动作、心理细节，杜绝通篇概括； 立意自然升华，感悟从事件中生发，不生硬喊口号； 语言流畅，卷面工整，病句极少。 二类文主要分界点 能够完整叙事，但存在以下任一问题即锁定二类： ① 缺少清晰的认知转变层次； ② 细节单薄，几乎只有叙述，缺少描写； ③ 结尾升华生硬，观点与故事脱节； ④ 存在明显模板痕迹，素材陈旧同质化。 三类文及以下典型问题 严重偏题、套作抄袭；叙事残缺，结构混乱；大量病句、错别字；字数严重不足。 阅卷重要倾向 拒绝万能老旧素材：爬山、雨夜送伞、考试失利偶遇清洁工等素材，同等水平下分数普遍下调； 本土生活化素材具备天然优势：岭南市井、家务劳作、非遗体验、社区志愿、家庭小店等独特素材更容易脱颖而出； 优先鼓励真实体验，不盲目追求华丽辞藻；空洞堆砌修辞、哲理句子，缺少真情实感不会获得高分。 七、2026—2027 命题趋势预判 读写一体化持续深化 省卷、广州卷继续推进作文与文学类文本阅读主题联动；广州卷大概率延续 “阅读原文提取写作情境” 模式，交际语境类作文（书信、发言稿、分享信）占比提升。 思辨能力考查持续加强 单纯叙事类题目占比下降；“变、认知更新、个体与集体、坚守与创新” 等具备辩证空间的命题成为主流；简单单向立意作文难以拉开区分度。 持续强化 “知行合一” 导向 劳动实践、学以致用、亲身游历、交流反思等素材导向稳定，鼓励学生走出校园狭小学习场景，关注生活实践。 严厉打击宿构套作 命题不断降低模板适配空间，更多设置限定条件、独特情境，依靠背诵范文应试的模式逐渐失效。 主题方向稳定延续 核心赛道不会发生颠覆性改变：自我成长突破、共情与理解、平凡人的善意、文化传承、实践创造仍是主流。 八、分层备考完整策略 （一）素材储备策略（拒绝海量范文背诵） 精修 6 组个人原生素材，实现一材多用 推荐素材方向： ① 一次突破自我的经历（适配奋斗、全力以赴、跑起来、当好主角） ② 一次与人交流、观念碰撞的经历（适配认知转变、理解他人） ③ 一次动手实践、劳动创作经历（适配自立、创造、学以致用） ④ 一段与长辈相处，读懂平凡坚守的经历（适配热爱、感恩、看见美好） ⑤ 一次集体协作事件（适配我与我们、这里有我） ⑥ 一次观察风物、家乡变迁的见闻（适配风景在变、见证美好） 要求：每个素材打磨细节、心理变化段落，根据不同题目微调开头结尾，不生搬硬套。 素材升级方向：融入岭南本土细节 骑楼、早茶、肠粉、凉茶、醒狮、粤绣、老街市集、祠堂、乡村劳作等元素自然融入场景，不要生硬标签化表达。 （二）审题专项训练（分试卷定向训练） 省卷：重点训练材料作文审题，练习抓取核心哲理，确立稳定立意；训练限定开头、限定结尾题型，理清叙事与主旨的支撑关系。 广州卷：强化书信等交际文体格式训练；重点练习 “双向关系类” 作文（我与我们、给予与陪伴），避免立意片面。 深圳卷：专项训练抓取动态题眼，区分 “想要行动” 和 “已经完成行动”；强制训练所有作文搭建 “过去 — 觉醒” 对比双线。 （三）写作结构通用高分范式 记叙文万能黄金结构（适配广东绝大多数作文） 开头：设置场景，点出初始状态（迷茫 / 狭隘 / 懈怠，埋下反差伏笔） 发展：完整记叙事件，重点运用动作、神态、环境描写，刻画内心波动 高潮：关键契机（对话、画面、一句话）引发反思，认知开始转变 结尾：新旧认知对比，提炼成长感悟，回扣题目，适度升华 （四）分层学生提分方案 学困生（作文稳定三类） 优先保证：不跑题、结构完整、字数达标、减少错别字；训练基础叙事顺序，学会区分叙述与描写，熟练掌握基础点题方法。 中等生（稳定二类） 核心突破：补齐 “认知转变” 层次；大量积累细节描写句式；摒弃万能老旧素材，替换为个人真实小事；练习首尾精准点题，杜绝升华生硬。 优等生（冲击一类文） 主攻：思辨深度；优化叙事节奏，精简冗余语句；尝试多角度立意；打磨语言质感，避免过度堆砌修辞；针对三套试卷不同偏好，调整行文风格。 结语 2016—2026 十年广东中考作文命题，始终紧跟新课标核心素养导向，三套试卷同源而不同路：省卷着眼个体自立成长，广州卷着眼人与人之间的联结共情，深圳卷着眼内心觉醒与主动突破。三套试卷共同的改革方向：摆脱模板写作，引导学生观察生活、反思自我、独立思考。 备考的核心不是不断押题、背诵范文，而是引导学生建立属于自己的生活素材库，学会完整呈现一段经历中的思想蜕变，做到 “我手写我心”。教师应当依据三套试卷差异化命题特征进行分层定向训练，破除 “一套模板通杀三地” 的陈旧备考模式，真正实现写作能力长效提升，从容应对未来持续创新的中考作文命题。 【考点分布】2016-2026年广东省中考作文考点分布一览表 2016-2026年广东省中考作文考点分布一览表 年份 试卷 作文原题 命题类型 分值 字数要求 核心主题赛道 命题关键特征 2026 广东省统考卷 材料作文：通过交流、读书、游历，认知从片面走向深刻，自拟题目 材料作文 50 分 ≥500 字 认知迭代、思想成长、交流思辨 读写一体化；强化思辨，要求写出认知前后转变；持续压缩套作空间 2026 广州市中考卷 《给多吉的一封信》（阅读文本衍生交际写作，三选一立意） 书信体・情境交际作文 50 分 ≥600 字 共情理解、人与人联结、生命感悟 作文素材取自同卷文学类文本；交际语境写作，强调对话感、倾诉感 2026 深圳市中考卷 《这段路，我想跑起来》 全命题作文 写作 45 分 + 书写 3 分 600—900 字 成长觉醒、主动突破、告别懈怠 核心题眼 “想”；硬性要求：过去迷茫→萌生改变的双线对比 2025 广东省统考卷 陶行知名言材料作文（自立、创造、克难坚守，任选角度自拟题目） 材料作文 50 分 ≥500 字 自立自强、劳动实践、困境创造 知行合一导向；可记叙可议论，鼓励劳动、科创类原生素材 2025 广州市中考卷 《我与我们》 全命题作文 50 分 ≥600 字 个体与集体、小我与大我、双向共生 侧重辩证思辨；忌讳只写集体帮助 “我”，缺少 “我贡献集体” 单向立意 2025 深圳市中考卷 《而今识到________》（限定选词：学习、尊重、追求、担当） 限定选词半命题 写作 45 分 + 书写 3 分 600—900 字 成长体悟、品质感悟、青春滋味 关键词 “而今识到”，必须体现从前懵懂→如今顿悟的认知变化 2024 广东省统考卷 《当好自己故事的主角》 全命题作文 50 分 ≥500 字 自我主宰、自信成长、掌控人生 向内成长主线；鼓励直面困境、主动把握人生的亲身经历 2024 广州市中考卷 《那个教会我________的人》（三选一：说谢谢、往前走、看见美） 限定关键词半命题 50 分 ≥600 字 感恩共情、成长引领、发现生活之美 聚焦 “我与他人”；重视细节心理描写，情感真实优先 2024 深圳市中考卷 《看，风景在变》 全命题作文 写作 45 分 + 书写 3 分 600—900 字 景物变迁、人心变化、时代发展、成长蜕变 由外在风景变化引申内心认知转变；擅长对比叙事易得高分 2023 广东省统考卷 《这一次，我全力以赴》 全命题作文 50 分 ≥500 字 奋斗拼搏、坚持、直面挑战 成长叙事；侧重事件过程与全力以赴的心理刻画 2023 广州市中考卷 《一样的_______，不一样的我》 半命题作文 50 分 ≥600 字 环境不变、自我蜕变；成长前后对比 核心 “变与不变”，依靠前后状态对比凸显自我成长 2023 深圳市中考卷 《把学到的用起来真有意义》 全命题作文 写作 45 分 + 书写 3 分 600—900 字 学以致用、实践体悟、知行合一 强调知识落地、动手实践；区分 “书本学习” 和 “现实运用” 2022 广东省统考卷 以 “我不由得加快了脚步” 为开头，自拟题目写作 限定开头创新题型 50 分 ≥500 字 感悟启迪、奔赴前路、觉醒奋进 读写结合；开头强制固定，全文情节必须服务结尾成长感悟 2022 广州市中考卷 《我是如此地热爱_______》 半命题作文 50 分 ≥600 字 热爱、初心、精神寄托、审美追求 建议补具象事物；避免空洞抽象词语（生活、美好等） 2022 深圳市中考卷 《是你，让我超越了平常的自己》 全命题作文 写作 45 分 + 书写 3 分 600—900 字 他人激励、突破局限、超越自我 “你” 是人 / 物；必须写出原本平庸→得到力量实现突破 2021 广东省统考卷 以 “这才是少年应有的模样” 为结尾，自拟题目写作 限定结尾创新题型 50 分 ≥500 字 少年风骨、责任、坚持、青春品质 2021 年正式确立读写联动模式；全文叙事支撑结尾观点 2021 广州市中考卷 《这里有我》 全命题作文 50 分 ≥600 字 责任担当、融入集体、主动奉献 个体在群体中的价值；突出 “我主动参与、承担责任” 2021 深圳市中考卷 《这创意，让我激动不已》 全命题作文 写作 45 分 + 书写 3 分 600—900 字 生活巧思、创新、审美体验、平凡生活新意 创意不拘限于科创；生活、安排、构思均可，重在内心触动 2020 广东省统考卷 《给 ××× 的一封信》，围绕 “自律的乐趣” 写作 限定书信文体作文 50 分 ≥500 字 自律、自我管理、自由与约束 省卷首次大规模考查书信格式；注意书信规范、交流口吻 2020 广州市中考卷 《我能为你做点什么》 全命题作文 50 分 ≥600 字 共情、付出、关爱他人、主动给予 突出主动付出，侧重人与人之间双向温暖 2020 深圳市中考卷 《见证美好》 全命题作文 写作 40 分 + 书写 3 分 600—900 字 发现美好、成长见证、温情、时代变迁 “见证” 要求亲历旁观，写出美好带来的内心触动 2019 广东省统考卷 二选一，自拟题目，题目包含 “瞬间” 或 “突破” 选题式材料作文 50 分 ≥500 字 成长顿悟、突破困境、刹那感悟 两条主线并行，学生自主选择思辨方向 2019 广州市中考卷 《别担心，我可以的》 全命题作文 50 分 ≥600 字 自信、自我突破、直面挑战 人物对话感强；体现他人担忧→自我证明的成长线 2019 深圳市中考卷 《那一刻，我长大了》 全命题作文 写作 40 分 + 书写 3 分 600—900 字 瞬间成长、思想蜕变、责任觉醒 经典成长题型；依靠 “那一刻” 触发认知转变 2018 广东省统考卷 《恒》 独词命题作文 50 分 ≥500 字 坚持、执着、初心、持之以恒 独词题，立意开放；小切口切入，避免空洞议论 2018 广州市中考卷 《原来这么简单》 全命题作文 50 分 ≥600 字 打破畏难、重新认知、心态转变 前后认知反差：以为艰难→亲历之后发现简单 2018 深圳市中考卷 《在路上》 全命题作文 写作 40 分 + 书写 3 分 600—900 字 成长旅途、持续前行、不断感悟 侧重过程体验，不只追求终点结果 2017 广东省统考卷 《原来，________》 半命题作文 50 分 ≥500 字 重新认知、发现真相、感悟真情 关键词 “原来”，突出认知反转、恍然大悟 2017 广州市中考卷 《总会想起那张照片》 全命题作文 50 分 ≥600 字 回忆、温情、往事、精神寄托 依托物象承载情感，重视细节画面描写 2017 深圳市中考卷 《阳光》 独词命题作文 写作 40 分 + 书写 3 分 600—900 字 温暖、希望、力量、治愈 虚实结合，阳光既可实景，亦可象征精神力量 2016 广东省统考卷 《我真想________》 半命题作文 50 分 ≥500 字 内心向往、理想、遗憾、追求 侧重内心诉求，写出渴望背后的成长思考 2016 广州市中考卷 《适合》 独词命题作文 50 分 ≥600 字 认清自我、接纳自我、选择与匹配 思辨导向，探寻适合自己的道路与生活方式 2016 深圳市中考卷 《我的榜样》 全命题作文 写作 40 分 + 书写 3 分 600—900 字 榜样力量、汲取力量、自我成长 刻画榜样特质，清晰写出榜样如何影响 “我” 【知识清单】 【知识清单】 中考作文关注点 中考作文是考查学生综合运用语言表达能力的重要部分，它不仅涉及语言文字的组织能力，还包括创造性思维、逻辑推理、情感表达等多个方面。以下是中考作文的一些常见考点： 1. 题目理解：准确理解作文题目的要求，明确作文的主旨和方向。 2. 立意明确：确立清晰的中心思想，确保作文围绕中心展开。 3. 素材选择：选取恰当的素材来支持和丰富作文内容。 4. 结构安排：合理安排作文结构，包括引言、正文和结尾。 5. 语言表达：使用准确、流畅、生动的语言来表达思想。 6. 逻辑清晰：确保作文内容条理清晰，逻辑性强。 7. 情感真挚：表达真实的情感体验，使作文具有感染力。 8. 创新思维：在作文中展现独到的见解和创新的思维。 9. 细节描写：通过具体的细节描写增强作文的形象性和说服力。 10. 文体特征：根据作文要求，掌握并运用相应的文体特征，如记叙文、议论文、说明文等。 11. 开头和结尾：精心设计作文的开头和结尾，使其引人入胜并印象深刻。 12. 修辞运用：恰当运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，增强文采。 13. 标点符号：正确使用标点符号，提高作文的可读性。 14. 避免错别字：注意避免错别字和语病，保持作文的规范性。 15. 时间管理：合理分配考试时间，确保作文能够完整地完成。 16. 审题立意：在有限的时间内快速审题并确立作文立意。 17. 思维拓展：在作文中展现自己的思维拓展能力，如逆向思维、批判性思维等。 18. 文化素养：在作文中体现一定的文化素养和知识面。 19. 个人成长：反映个人成长经历或感悟，使作文具有个性。 20. 社会热点：关注并合理引用社会热点问题，使作文具有时代感。 掌握这些考点有助于学生在中考作文中取得好成绩，展现自己的语言表达能力和思维能力。 命题作文 【考点讲解】 命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。二是以“提示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上做出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。 命题作文的审题技巧： 1.扩或缩，明方向 就是将字数较少的题目加上适当的限制性的语言，使之变得具体易写；将字数较多的作文题目压缩，抽出主干或中心词。 2.寻题眼，明重心 就是寻找作文题的“题眼”，即题目中的关键字眼。命题作文文题中一般都有关键词，这些关键词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。 “最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有无可的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如“我最好的朋友”中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；“这里也有乐趣”中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一地方或方面。 3.辨标志，明文体 就是通过辨识题目中标示文体的词语来明确作文的体裁。 如果题目中标有“记”“回忆”等字样或标明了时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文。文题中出现“谈、说、议、辩、评、析、读、感、启迪、启示、体会、感想”等字眼的，一般要写成议论文。如“说说我自己”“谈理想”等。文题中有“介绍、使用、构造、形成”等字眼的，一般要写成说明文。 若文题中有象征性、形象性、抒情性意味的词语，多写以记叙为主、兼有议论的散文。如“青春的味道”“感动”“解开缚心的绳索”等等。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。 4.知关联，明详略 就是要把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚，从题目中审出详略安排方面的要求。 半命题作文 【考点讲解】 半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这种类型的作文的最大特点是有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权。与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当做些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。 半命题作文的补题方法： 1.补题时要充分吸取题中的隐含信息。 半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但就是在这残缺短小的题面中，却隐含着不少的有用信息。 （1）暗示文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。 （2）暗示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。 （3）对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。 （4）标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空，加以显现？这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的？对此种种，在半命题的题面中都有所点示。 2.补题时要切中题旨文意。 多数半命式文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示，一题当前，我们首先要机灵扫瞄，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深层构思。 3补题时要扬长避短。 半命题作文在动用生活储存方面，为我们提供了方便、自由。补题时就要珍视这一自由，加以充分利用，使补出的文题正中素材仓库之所备。补出来的题目，要有利于发挥自己的长处，便于写出自己独特的经历、体验和感受。 4.补题要脱俗出新。 补全的内容，力求脱俗出新，使命题与众不同。考生在补题时，为避免题目雷同、题材“撞车”，要充分运作求异思维。选词所表现的内容，最好是别人不曾经历过、不曾想到过、不曾抒写过，甚或根本遇不到、想不起、写不出的，既醒目别致，又便于写作。为此，应尽量选择自己亲身经历过或是发生在自己身边的生活事件，尽量避开那些人人皆知的素材。如果考题没有强制一定要从提示语中选词，最好跳出提示，另选新词补题。 5.补题要小处切入，力避空泛。 补题虚空浮泛、大而无当，是半命题作文又一高发的“写作事故”。中考作文，字数要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，写深写透一个主题，诚非易事。因此补题时就应“就实避空”，因为题目越空泛，相应地写作范围就越广，选材、组材的难度也就越大。因此，要写好半命题作文，最好“小口径切入”，题目不要补得过大。 材料作文 【考点讲解】 材料作文的立意： 1.顺向立意 这是指在立意的时候顺着试题材料的主旨去思考。 2.逆向立意 这是指在立意的时候逆着试题材料的主旨去思考，如果材料主旨是正面、肯定性的，作文就从反面、否定性的方向来立意。 3.辩证立意 这是指在立意的时候，我们的思维既不激进也不保守，既不完全肯定、赞许，也不简单地否定、贬斥；而是对试题材料及其主旨进行一分为二的剖析，既看到它的“是”，又看到它的“非”，既看到它的“成”，又看到它的“败”。 4.类比立意 这是指在立意的时候，发散思维、展开联想、由此及彼，把试题材料与其他相关材料联系起来进行类比分析，找出其中的相似点并据此立意。 顺向立意最为稳妥，但难免人云亦云，不易出彩；逆向立意容易出新，但要注意不能偏颇；辩证立意的思考较为全面，建议大多数考生选择；类比立意需要充足的材料储备，考生要量力而为。 话题作文 【考点讲解】 话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。 话题作文的解析方法： 1.要快速准确确定话题作文中材料的意义 传统的给材料作文，作文的主题必须直接从材料中提炼、挖掘，并且材料必须运用到写作中。话题作文的主题则不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不加采用。 除了文章的立意要从对材料正确的理解把握出发，实际写作也必须按照给材料议论文“引-联-转-结”的基本模式运用到材料，这样写出来的文章才算符合材料作文的规格。 2.要快速准确审定话题作文的范围 话题作文不明确规定主题，只要求作文主题与“话题“相关，事实上，话题作文提供的是一个主题的范围。我们知道，话题具有极大的广延性。我们一般可以从以下六个方面来引发与话题相关联的主题： （1）评价：对话题进行价值评判。 如“好”与“坏”、“利”与“弊”、“善”与“恶”等，通过表达自己“赞成”或“反对”、“肯定”或“否定”的立场来确立文章的中心题旨。 （2）怎样：即话题的具体内容是什么。 可以通过形象的事实展开叙事，也可以通过具体的事例来阐证话题的内涵。 （3）结果：将话题作为前提，考虑其会导致何种结果。 （4）时间：即过去、现在和未来。 可以在特定的时间背景中叙事，也可以将过去和现在进行比较。 （5）空间：包括领域、地点、场合等，往往不同的空间背景会赋予话题不同的内容。 （6）对象：从不同的人或对象出发可以引发对话题的不同的演绎。 情境作文 【考点讲解】 情境作文也称情景作文，指命题者先设定具体情境，包括某一体场合、某一景象、某一情节等，然后要求考生从这一情境出发，进行写作的一种作文形式。情境作文涉及社会生活、自然景观、虚拟故事等方方面面。 情境作文的审题立意： （一）审准材料 1．综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。 2．综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。 3．分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。有些学生在阅读材料时，总会或多或少，或“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。所以，大多数材料作文题，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生审题时切勿断章取义。 需要特别说明的是，情境任务作文所提供的材料不少是多则或复合型材料，理解时要关注以下两个方面：将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；对多则材料可以采取异中求同法，把握文章内容。 （二）审出情境任务 1．审准情境 即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。 2．明确任务指令 （1）内容指令，就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。如2020年全国Ⅰ卷中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，“感触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的比较。又如2020年新高考Ⅱ卷中的“地名”，就是最核心的词，绝不可等同于“地方”。 （2）写作主体指令，即写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅是“考生”的实际身份，而且是置于真实具体的写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。 （3）写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。 （4）对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。 【考查要点】 考查要点 1、 写作时要考虑不同的目的和对象，学会找寻潜在读者，明确文体风格、挖掘写作灵感、巧用写作技巧。 2、 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3、 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 4、 根据表达的中心，选择恰当的表达方式，综合灵活运用记叙、描写、议论、抒情、说明五种表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。 5、 写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6、 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7、 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8、 养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 9、 能正确使用常用的标点符号。 2022年课标总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值,认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。 3.关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动,发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。 4.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。 5.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品， 能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。 6.积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉， 提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。 7.乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题， 有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度。 8.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。 9.能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。 2022年课标 第四学段要求 （7~9年级） 【表达与交流】 1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 2.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。 3.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心,有根据，有条理；能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 4.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征,为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 5.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 6.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。 7.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得， 互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45 分钟能完成不少于500字的习作。 2022年课标课程内容：主题与载体形式 1.中华优秀传统文化 围绕创造性转化和创新性发展要求，确定中华优秀传统文化内容主题，注重弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念；弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上 向善的中华人文精神；弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。 主要载体为汉字、书法，成语、格言警句，神话传说、寓言故事、历史故事、民间故事、中华民族团结一家亲的故事，古代诗词、古代散文、古典小说，古代文化常识、传统节日、风俗习惯等。 2.革命文化 围绕伟大建党精神，确定革命文化内容主题，注重反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统。 主要载体为老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他们生平事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品，有关革命传统人物、事件、节日、纪念日活动等方面的作品，阐发革命精神的作品，革命圣地、革命旧址和革命文物等。 3.社会主义先进文化 围绕社会主义核心价值观，确定社会主义先进文化内容主题，突出爱党、爱国、爱社会主义相统一。 主要载体为反映社会主义建设事业中取得的重大成就、涌现出来的模范人物与先进事迹的作品； 反映当代中国从站起来、富起来到强起来的奋斗历程和重大事件，以及体现中国式现代化新道路和 人类文明新形态的相关作品；反映和谐互助、共同富裕、改革创新、劳动创造美好生活等方面的作 品。 在突出上述主题的同时，还应选择反映世界文明优秀成果、科技进步、日常生活特别是儿童生活等方面的主题。主要载体为外国文学名著、科普科幻作品、实用性文章、中外优秀儿童文学作品等。 各类主题的主要载体还应包括口头和书面交流与沟通、跨媒介阅读与表达等语文实践活动。 根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容。体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占60%〜70%；反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占30%〜40%。 写作评价建议 表达与交流类问题或任务要注重调动学生已有的知识积累和学习经验，记述生活经历，表达情感体验，就语言、文学、文化、生活等现象发表自己的看法。 【中考作文满分要求】 中考作文满分要求一览表 立意 主旨 内容 情感 结构 语言 切合题意：文章主题符合命题意图，作者对命题者所给的题目能准确、全面地理解。立意深刻：立意高远，超越自我，追求更高层次的精神、价值和情感。用世界的、长远的眼光去审视人生宇宙。 中心突出：文章的中心思想或中心论点要突出、鲜明。记叙文的主旨不能太泛；议论文的论点应始终不变。思想健康：具有正确的世界观、人生观、价值观，能教育人、鼓舞人、启迪人。 内容充实：写进文章里的材料有较高的质量，文章内容丰富、具体。所选材料对表现中心是必要的、足够的。所述之事、所记之人、所议之理、所抒之情等能给人以实实在在的感觉。材料现实新颖。 感情真挚：感情要真实自然，表达最真实、最自然的情感，不泛泛而谈，不虚情假意。想象合乎情理，抒情恰如其分。要有感染力，言辞恳切，能打动人，有说服力。做到四点：事真、情真、情美、情浓。 结构严谨：结构要有完整性、连贯性、严密性、灵活性。文章之中要前后照应、布局周密、上下连贯、主次分明。作文有条理、有层次，是一个有机整体。应用文必须符合现行规范的格式要求。 语言流畅：语言规范、准确、连贯。即用词准确、造句正确、没有语病、句子与句子之间上下衔接、句子顺序合理、语意通畅。富有文采：此外没有错别字，能正确使用常用的标点符号。 【写作教学指导】课标在“写作”中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 【考点突破】 1、 作文体裁分类一览表 体裁 核心概念（精准定义） 细化分类（应试常用） 完整组成要素 文体核心特征 写作要求与常见误区 记叙文 记叙文是以记叙、描写为核心表达方式的中小学基础文体，应试写作中常辅以自然抒情与少量精准议论，专门用于完成记人、叙事、写景、状物四类核心写作任务。 它既可以基于真实生活经历记录，也能通过合理艺术化加工，再现鲜活生活场景、完整人物经历与清晰事件过程。 记叙文主流分类可按三类维度清晰划分：一是按内容与写作对象，分为四类：写人记叙文以多维度描写刻画人物性格品质；叙事记叙文以完整事件传递道理、抒发感悟；写景记叙文描摹景物，借景抒情、情景交融；状物记叙文刻画事物特点，托物言志。 二是按情节复杂度，分为简单记叙文（单线索单事件，人物少情节直白）、复杂记叙文（多事件双线并行，情节起伏、层层递进深化主旨）。三是按叙事视角，分为第一人称记叙、第三人称记叙两类。 1. 基础六要素（必备）：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，缺一不可，保证叙事完整。2. 核心结构要素：鲜明主题、典型素材、清晰叙事线索（人物线、物品线、情感线、时间线）、完整情节脉络。3. 表达要素：以记叙、描写为主，恰当融入直接抒情、间接抒情，结尾适度点题议论升华主旨。4. 高分要素：细节描写、场景刻画、情感真实、首尾呼应、主旨明确 1. 真实性：贴合生活实际，情感真挚，拒绝空洞虚构；2. 叙事性：有完整事件或场景，脉络清晰、层次分明；3. 形象性：依托描写手法塑造人、事、景、物的鲜活形象；4. 抒情性：以事感人、以景传情，主旨藏于叙事之中。 写作要求：要素齐全、线索清晰、细节充实、情感真实、结尾升华，详略得当，重点突出核心事件与感悟。常见误区：六要素残缺、流水账叙事、无细节描写、情感空洞、只叙事不点题、详略混乱。 说明文 以说明为唯一核心表达方式，客观、准确、条理地介绍事物形态、性质、构造、功能、成因、用途、发展规律，或阐释事理原理、科学知识的实用文体，核心目的是传递知识、解释原理、让人读懂。 1. 按说明对象分类（应试核心）①事物说明文：介绍具体实体事物，如动植物、器物、建筑、自然景观等，侧重描摹事物外在特征、基本属性。②事理说明文：阐释抽象科学原理、自然规律、现象成因、事理逻辑，如节气原理、生活常识、科学现象解析。2. 按语言风格分类①平实说明文：语言简洁严谨、客观直白，多用于科普、教材、说明书。②文艺性说明文（科学小品）：语言生动形象、运用修辞，兼具知识性与趣味性。3. 按说明内容分类介绍类、阐释类、程序类（操作步骤、制作流程） 1. 核心三要素（必备）：明确的说明对象、清晰的说明顺序、恰当的说明方法。2. 内容要素：对象特征、核心原理、相关数据、适用范围、注意事项、发展特点等。3. 逻辑要素：条理清晰、逻辑严谨、层次分明，符合认知规律。4. 语言要素：准确、严谨、简洁、客观，文艺性说明文兼顾生动性。 1. 客观性：如实介绍说明对象，不掺杂个人主观情感、褒贬评价；2. 知识性：核心是传递科学、准确的知识与信息；3. 条理性：严格遵循固定说明顺序，层次清晰、逻辑严密；4. 准确性：语言精准规范，数据、原理无错误。 写作要求：找准对象核心特征，选用适配说明顺序（时间、空间、逻辑），搭配多种说明方法，语言准确条理，重点突出事物/事理核心特点。常见误区：掺杂过多抒情议论、特征模糊、顺序混乱、说明方法单一。 议论文 议论文是以议论为核心表达方式的思辨性文体，区别于记叙文侧重场景与情感的表达逻辑，它以摆事实、讲道理、辨是非为核心路径，直接亮明作者清晰明确的观点、立场、态度与主张，不依赖含蓄的场景铺垫传递态度。 它通过搭建严谨闭环的论证链条，借助事实论据、道理论据的多重支撑完成观点推演，最终实现说服读者的表达目标。 1. 按论证方式分类（应试必考）①立论文：正面提出中心论点，逐层论证，证明观点正确，是中考主流议论文类型。②驳论文：针对错误观点、现象进行反驳，先破后立，阐明正确观点。2. 按内容体裁分类①常规议论文：观点鲜明、结构规整，适配考场命题作文。②读后感/观后感：结合阅读、观影内容，提炼观点，结合现实论证。③评论（时事评论、生活评论）：针对社会热点、生活现象发表见解。④杂文：短小精悍、针砭时弊，语言犀利，侧重思辨批判。 1. 议论文三大核心要素（缺一不可）①论点：中心论点（全文核心观点，唯一且明确）、分论点（分层支撑中心论点）；②论据：事实论据（事例、史实、热点素材）、道理论据（名言、谚语、公理、原理）；③论证：用论据证明论点的过程与方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）。2. 结构要素：引论（提出观点）、本论（分层论证）、结论（总结升华）。3. 语言要素：严谨、凝练、思辨、逻辑清晰，态度鲜明。 1. 观点性：立场明确、论点鲜明，是非清晰、态度坚定；2. 逻辑性：论证层层递进、有理有据、逻辑闭环；3. 思辨性：善于辩证分析、多角度思考，不片面绝对；4. 说服性：依托素材与逻辑，让人认同作者观点。 写作要求：中心论点明确唯一，分论点层次清晰，论据典型贴切，论证方法多样，逻辑严谨，首尾点题，结合现实升华主旨。常见误区：论点模糊、观点多变、论据陈旧偏离、只摆素材不论证、逻辑混乱、语言空洞无思辨。 应用文 应用文是人们在日常学习、工作与社会交往中，专门用于处理事务、传递信息、沟通情感、规范行为、解决实际问题的实用性文体。它具备约定俗成的固定格式、明确的特定使用场景与清晰的写作目的，是兼具严格规范性与强实用性的专用文体，也是中小学语文应试与日常应用中高频使用的文体类型。 1. 书信交际类（中小学高频）：普通书信、感谢信、倡议书、建议书、演讲稿、请假条、留言条、通知、启事。2. 记录随笔类：日记、读书笔记、观后感、摘抄批注。3. 公务文书类（初高中拓展）：通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等。4. 宣传说明类：演讲稿、广播稿、新闻稿、产品说明书、板报文案。5. 礼仪契据类：请柬、感谢信、道歉信、借条、收条、协议书等。 1. 通用四大核心要素①写作主体：明确作者身份，贴合身份措辞；②写作对象：精准定位受众（亲友、老师、大众、单位），语气适配；③写作主题：围绕单一核心事务、核心目的展开，不偏离主题；④写作目的：沟通、告知、请求、倡议、记录、公示等。2. 专属要素：固定格式（称呼、问候、正文、结语、落款、日期）、规范用语、简洁务实的语言、明确的事务信息。 1. 实用性：服务实际生活、工作、学习，解决具体问题；2. 规范性：格式固定、体例统一，不可随意更改规范；3. 针对性：受众明确、场景固定、目的清晰；4. 简洁性：语言朴实凝练、通俗易懂，无冗余修饰。 格式规范完整、内容真实具体、语言得体简洁、语气贴合场景与身份，信息清晰准确，事务交代完整。常见误区：格式残缺（、语言口语化/生硬、内容冗余、目的模糊、语气不得体。 二 、作文如何做到“感情真挚，思想健康” 写文章，目的是表情达意，通过文章来表达自己对某个问题、某些社会现象的看法和观点，抒发自己的感情。个人所表露出来的观点和所抒发的感情，常常反映出各自志趣品位的高低。 感情是文章是否具有感染力的重要因素。自古至今，写文章都强调以情为文、以情动人，“观山则情满于山，观海则意溢于海”。“感情真挚”是要求在作文中能够自然而然地表达真情实感，写真事，讲真话，抒真情，不泛泛而论，不虚情假意。想象要合乎情理，抒情要恰如其分。使感情的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。这是对作文内容的基本要求。“感情真挚”有两层含义：抒发真情实感，感染读者，引起其共鸣；抒情自然，不过分夸张，不矫揉造作。 “思想健康”，就是在作文中表达的思想观点和感情倾向要健康、积极、向上，要有正确的世界观、人生观、价值观；内容应反映当代社会的本质和主流，颂扬时代精神、宣传积极向上的新思想、新观念，符合社会进步的总趋势，使人的心灵受到美的陶冶，给人以美的享受。摒弃不健康、消极和颓废的思想内容，更不能有违法乱纪的思想观点和腐朽、堕落的感情倾向。 写法指导： (一)怎样做到“感情真挚”？ 1．书写自己真实的生活。叶圣陶曾说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话。”他的话告诉我们要想“情真”，首先是“事真”，“事真”是“情真”的的基础，就是说只有描写自己真实的生活，用我手写我心，才能做到写山则情满于山，写海则意溢于海，从而达到震撼人心的力量。 2．表达自己真实的感情。感人心者莫先乎情，没有真情就不能取得感人的效果。古人说：“读《出师表》而不堕泪者，此人必不忠；读《陈情表》而不堕泪者，此人必不孝。”就是因为这两篇文章都抒发了自己强烈而真挚的感情。前者表达了诸葛亮知恩图报、尽心竭力的诚挚之情；后者表达了李密祖孙二人相依为命的笃厚之情，正是这两种真实的感情强烈地触动了读者的心灵。同样，朱自清的《背影》写得感人至深，其中很重要的一点，就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想，如果没有这浓浓的真爱深情，只怕很难写出如此优美动人的文章来。文学大师福楼拜在创作《包法利夫人》时，有一个朋友去看望他，敲几次门，都没人回应。这位朋友推门一看，发现他正坐在地上痛哭流涕，伤心异常。一问，才得知他写到包法利夫人死了，悲痛不能自已。大凡伟大的作品，都是作者自己浓烈感情的结晶。推及到高考，大凡高分作文，都是考生浓烈感情的结晶。中学生正是感情丰富的年龄阶段，对家庭、生活、社会都充满了感情，只要把这种浓浓的感情通过语言真实地描述出来，就是一篇很成功的作品。 3．描写生动感人的细节。人们常说细节决定成败。作文中，只要是真实的细节描写，就会动人情思。一些记叙文之所以虚假失实、苍白无力，往往就因为作者流于简单的叙述，不善于细节描写。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。如《范进中举》中范进听到中举后疯的细节，就真实地展现了科举制度给读书人造成的毒害。孙犁《荷花淀》中水生嫂听说水生要去大部队手指被划破的细节，十分真实地将水生嫂内心的波澜展现得淋漓尽致，正是有了这些感人的细节，文章因而产生一种感动人心的力量，也增强了文章的真实性和可读性。学生作文中若能突出一两个感人的细节，必能赢得老师青睐。 4．渲染典型感人的景物。王国维在《人间词话》上说过：“能写真景物，真感情者，谓之有境界。”这里的“真景物”就是典型的景物，而典型的景物往往是景情交融的，这种景与情的结合往往能增强文章的感染力。 (二)如何做到思想健康 中高考是一种综合素质的考试，是通过考试来选拔人才的，不仅看你的文化水平，更关注你的思想素质。如果你的文章里表现出消极的不健康的思想感情，一定会影响你在阅卷老师心目中的形象，从而影响分数。一篇文章的思想是否健康，有时比是否准确还重要，它从一个侧面反映考生的思想素质，因此一定要慎重对待。 1．文章的主题要有鲜明的时代特征。时代在不断发展，新鲜事物和先进人物层出不穷，每天都有新信息、新观点、新问题出现，这就需要中学生能与时俱进，深入思考，努力探索，挖掘事物的内在意义，反映时代精神。只有这样，写出来的文章才能抓住时代的脉搏，才能写出有益于社会，有益于人生的文章。纵观近年来的高分作文无不是集中反映当今的新气象，新思想，具有鲜明的时代气息。中学生如果能从自身的经历中表达对当今社会、对人生独特的思考，从中感受到社会的发展进步，就必能引起阅卷老师的欣赏。 2．用正确的态度对待社会上的不合理现象。在现实生活中，总是有光明的一面，也有阴暗的一面；既有正面，也有反面。作为客观现实反映的文章，当然也可以写生活的阴暗面或反面，关键是抱着什么样的心理，采取什么样的态度来写。有些中学生对社会上好的现象常常视而不见，但对一些丑恶现象却异常关注，在作文中就会流露出对社会的不满，甚至仇视社会，这是不可取的。近几年高考中出现的零分作文，就是因为考生的作文中表现出了这种不健康的思想倾向。因此中学生一定要用发展的眼光看待社会上的一些不良现象，把握住社会发展的趋势，分清社会的主流和支流、不能一叶障目，不见树林。对落后的、丑恶的东西，不是不可以写，而是绝不能因此否定社会的发展、进步。对落后的、丑恶的东西要进行批判和鞭挞，分析其实质，揭露其给社会带来的危害，呼吁人们与其作斗争，摒弃这些丑恶现象，达到激浊扬清的作用。 3．抓住社会热点，采用新鲜材料。社会热点往往预示着一种新的思维，新的潮流。有些学生的作文中一用就是老掉牙的材料，没有一点新鲜感，时代感。对时下的一些社会热点毫无知觉，写出来的作文也就毫无生气，怎能得高分呢。中学生若能把举世关注的国内和国际热门话题纳入作文，并能对此给以客观的、科学的评价，做时代的弄潮儿，便会给人一种新鲜的生活气息，而且文章思想显得新颖、脱俗，无形中就提高文章的思想品位。 三、中考作文五步闭环高分写作法 考场阅卷仅 30-45 秒定档，阅卷核心看扣题、内容、结构、情感、卷面五大维度，这套五步闭环法覆盖从审题到修改全流程，零门槛、不依赖文采，中等生可稳定冲到一类文。 第一步：10 分钟审题立意，杜绝偏题（得分根基） 圈画三要素：题眼（核心主旨词）、限制词（时间 / 人物 / 范围）、隐含逻辑（转变、对比、辩证）。 命题作文抓关键词；半命题遵循 “小切口、个性化” 补题；材料作文顺向 / 辩证提炼中心，拒绝断章取义。 定两层立意：表层写事件，深层写成长感悟，做到 “小事大悟”，拒绝只记事无思考。 锁定写作主体：必须以 “我” 的亲身经历为载体，全程紧扣题干关键词，每段末尾轻点题。 第二步：素材一材多用，告别素材匮乏（文章血肉） 建立私人素材库：只留存 4-6 件专属生活小事（家务、学艺、陪伴、挫折、读书、实践），避开雨夜送伞、生病就医等同质俗套素材。 四段改造万能公式适配所有考题： 开头替换考题关键词点题；中段放大贴合主题细节，删减无关情节；改写心理活动紧扣立意；结尾重新升华适配考题。 一件素材可适配成长、感恩、坚守、缺憾、初心等九成中考母题。 五感细节填充：视觉、听觉、触觉、心理、动作，用具象描写替代 “我很感动 / 我很难过” 空洞抒情。 第三步：黄金五段式万能框架（阅卷最青睐骨架） 全篇 680-760 字，段落均衡，层次清晰，杜绝一大段流水账： 凤头（80-100 字）：环境 / 金句引入，开门点题，出现题目关键词； 铺垫段（120 字）：交代背景，设置矛盾、困境，制造叙事张力； 核心详写段（220 字）：全文重点，集中铺陈细节、动作、心理； 转折感悟段（120 字）：事件发生转变，内心完成认知蜕变； 豹尾（80 字）：回扣标题，由个人小事升华至青春、成长、时代。 第四步：语言与情感双重提分（拉高文章档次） 情感真挚准则：写真事、抒真情，景物融情，不刻意堆砌修辞；抒情适度，不矫揉造作。 语言精简三原则：少空话、少长难句、少重复；比喻、排比少量点缀，拒绝辞藻堆砌。 硬性规范：无错别字、语病，标点规范，分段均匀。 第五步：5 分钟收尾自查，规避扣分点 对照四大扣分红线逐条检查：是否全程扣题、是否出现真实校名人名、字数是否达标、首尾是否呼应升华。 四、辩证深度提分体系（冲刺满分，适配 2024-2026 二元思辨材料作文） 二元思辨作文深度写作体系（成都中考新主流题型专用） 近年成都中考连续采用二元对立材料作文（赢与迎、耕耘与收获、方程无解），普通写法只写单一角度容易立意浅薄，这套体系专门训练辩证思维，拉开与普通考生分差。 一、审题：拆解二元关系，理清内在逻辑 区分三大二元关系：对立取舍型、相辅相成型、主次侧重型； 通读材料，提炼两组核心概念，挖掘材料隐藏的价值导向（侧重过程、接纳缺憾、耕耘方有收获等正向导向）； 规避误区：不可全盘否定任意一方，拒绝极端偏激观点，保持思想健康积极。 二、三层递进式立意（高分核心） 第一层表层：分别阐释两个词语 / 观点的内涵； 第二层中层：分析二者内在关联，相辅相成、缺一不可； 第三层深层：结合自身成长，提炼人生哲理，延伸少年担当、时代思考。 三、标准化行文结构（辩证专用六段式） 开头：引用材料，点出两组对立概念，提出辩证中心论点； 分论一：阐释 A 的价值，结合小事举例； 分论二：阐释 B 的意义，搭配细节叙事； 辩证融合段：二者不可分割，缺一不可，剖析深层联系； 联系自我：结合初中学习、生活经历谈个人感悟； 结尾升华：落脚少年成长、时代青年视角，升华主旨。 四、素材搭配技巧 兼顾微观个人素材 + 宏观时代素材：个人学艺、考试挫折为微观；非遗传承、青年实干、助农耕耘为时代素材； 拒绝通篇名人堆砌，以自身经历为主，名人事例为辅，避免套作痕迹。 五、思想健康硬性标准 看待缺憾、挫折、得失保持乐观发展视角，不抱怨、不消极；写社会现象分清主流与支流，以批判促奋进，传递正向价值观。 五、真情提质体系（解决作文虚假、无感染力，踩中阅卷核心评分点） 作文 “感情真挚、思想健康” 完整写作体系 中考作文阅卷第一条核心要求即为 “感情真挚，思想健康”，也是区分二类文与一类文的关键，很多学生作文空洞、虚假、分数卡在中档，根源在于忽略情感与思想打磨。 上篇：四法做到感情真挚 立足真实原生生活，以 “事真” 打底 摒弃编造故事，选取亲身经历的小事，作文即我手写我心，只有真实经历才能自然流露情绪。写亲情避开通用模板，捕捉家人沉默的温柔细节；写成长记录自己克服短板的完整心路。 完整刻画心理转变，流露真实情绪 叙事不能只记录事件流程，重点写出前后心理反差：从浮躁到沉静、从执着结果到接纳过程、从不懂陪伴到理解亲人，情绪有起伏，文章才有感染力。 细节描写传情，一瞬传神 聚焦细微动作、神态、环境：指尖攥皱试卷、袖口磨损、晚风裹挟草木香气等细节，不用直白喊 “感动”，画面自带情感，实现无声胜有声。 情景交融，以景物烘托心境 王国维言 “写真景物、真感情谓之有境界”，根据内心变化匹配环境描写：失落时写阴云冷雨；释然时写晚风星光，景物为情绪服务，避免写景与叙事脱节。 下篇：三标准实现思想健康、立意深刻 立意贴合时代，彰显少年正向视角 挖掘小事背后的时代微光：坚持对应青年实干，接纳缺憾对应成长心态，耕耘对应踏实奋斗，贴合主流价值观，拒绝空洞宏大口号。 理性看待社会现象，分清主次 可写生活不完美，但不放大消极、不否定整体；批判陋习同时提出正向思考，以发展眼光看待问题，做到激浊扬清。 选用鲜活新颖素材，提升思想厚度 少用老旧重复素材，结合当下青年热点、传统文化、身边普通人微光，让文章兼具时代气息与独特思考，摆脱千篇一律的浅层立意。 六、题型全覆盖万能适配体系（适配全命题 / 半命题 / 材料 / 情境四大题型） 四大中考作文题型统一解题体系 成都中考 11 年涵盖全命题、半命题、情境限定开头、二元材料四大题型，题型虽变，但底层写作逻辑统一，这套体系一套方法适配所有考题，不用分题型单独背诵模板。 模块一：通用审题底层逻辑（所有题型通用三步） 锁定核心写作对象与主旨； 明确写作限制：时间、人称、文体、特殊格式（书信、固定开头）； 挖掘深层立意，确定以小见大写作方向。 模块二：分题型专属操作细则 全命题作文：抓题眼扩缩法，逐字拆解限制词，全文反复回扣标题关键词； 半命题作文：补题三准则 —— 小而不空、熟而有料、新而不俗，优先填补个人独特经历； 情境作文（固定开头 / 书信）：严格遵守格式指令，贴合情境身份、读者对象，交际语气贴合场景； 材料思辨作文：先提炼材料核心，搭建二元辩证立意，兼顾材料与自我生活。 模块三：全题型通用行文、素材、结尾模板 行文框架：记叙文统一使用黄金五段式，议论文使用总分总三段分论点结构； 素材通用规则：一件私人素材适配所有题型，仅调整开头、心理、结尾三段即可改造； 万能升华结尾公式：回扣题目 + 小事感悟 + 个人延伸至青春 / 时代，适用于所有考题收尾。 模块四：考场统一时间分配（40 分钟标准化流程） 10 分钟审题 + 列简易提纲；25 分钟完整书写正文；5 分钟检查错别字、调整首尾句、核对格式要求。 七、2027 年中考作文展望 2027 年中考作文整体立足新课标素养导向，命题稳中求新，持续抵制模板化、宿构作文。命题重心逐步由单纯完整叙事转向引导学生思考生活，重视真实体验与独立感悟，倡导 “我手写我心”，摒弃空洞抒情与口号式表达。 读写融合将成为常态，多地采用材料作文形式，材料常关联课内文本与课外语段，要求考生紧扣材料内涵写作，强化信息提取与迁移运用能力。思辨能力考查持续升温，单向平铺直叙的简单叙事优势减弱，坚守与变通、付出与收获、个体与集体、变化与初心等辩证类话题频繁出现；想要冲击高分，文章需要清晰展现认知转变与思考层次，单纯记叙事件而缺少反思很难拿到一类文。 任务驱动、交际语境类作文持续增多，书信、演讲稿、倡议书、分享稿等应用文考查频次上升，着重检验考生的读者意识，行文需具备交流感，不可生硬套用记叙文模板，文体格式规范、语言贴合场景成为重要得分依据。价值导向持续聚焦知行合一，命题主题围绕少年成长展开，涵盖劳动实践、学以致用、责任担当、文化传承等方向，鼓励选用生活化、个性化原生素材，老旧万能素材竞争力持续下滑，拥有独特个人体验的文章更容易脱颖而出。 题型呈现多元化特征，全命题、半命题、材料作文三足鼎立，限定开头、限定结尾、二选一选题等创新题型不断出现，命题通过增设限制条件持续压缩范文套用空间。备考层面，考生不必海量背诵范文，应当打磨 5—6 组个人真实原生素材，练习一材多角度灵活转化；强化审题训练，精准把握核心关键词，规避偏题、立意片面问题；主动锤炼细节描写，搭建 “原有认知 — 经历触动 — 思想升华” 的叙事链条；熟练掌握常用应用文格式，树立交际语境写作思维，同时留心观察现实生活，积累生活小事与时代热点，增强文章新鲜感。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $