第一单元适应性训练卷-【同步冲刺】2025-2026学年七年级上册语文阶段测试适应性训练卷（统编版·新教材）

2025最新题型版 第一单元适应性训练卷 (本试卷满分为120分，考试用时为120分钟) 一、积累运用(28分) 请你参与学校开展的“四季风情”专题学习活动，完成1~8题。 【活动一：四季·诗文】 1.同学们梳理了诗文中的四季，制作了下面的表格。请你将表格中的古诗文补充完整。（共10分 剂 答对一空得1分，满分不超过10分) 季节 诗句 出处 (1)海日生残夜， 王湾《次北固山下》 归雁洛阳边。 春 (2) ,闻道龙标过五溪。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 (3)正是江南好风景， 杜甫《江南逢李龟年》 0 (4)树木丛生， ,洪 曹操《观沧海》 波涌起。 秋 (5) 小桥流水人家， 马致远《天净沙·秋思》 (6) 应傍战场开。 岑参《行军九日思长安故园》 冬 (7) ,一夜征人尽望乡。 李益《夜上受降城闻笛》 【小结】重新整理并思考古诗文，让我们有了新的收获。正如孔子所说：(8)“ ”(《(论语〉十二章》)只有学思结合，才能求得真知。 【活动二：四季·校园】 同学们参与了“我的初一新生活”随笔征集活动，下面是小文同学拟写的随笔，请你修改、完善。 清晨，同学们精神dǒusǒu,与绚烂的朝霞相伴，与波光粼粼的池塘相依，向碧绿的菜畦问好，他 们嘹亮的嗓音与树枝上的鸟鸣声互相应和着。中午，不少同学莅临办公室，将课堂上一知半解的问 题一一向老师请教，直到弄懂。自习课上，在黄晕的灯光下，校园更显jing mi。同学们奋笔疾书，孜 孜不倦，教室里弥漫着好学的氛围，洋溢着奋斗的气息。放学了，女孩们呼朋引伴地从教室出来，她 等 们放声高歌，歌声悠扬、柔和，一种亲切温暖的感觉油然而生。 2.请根据随笔中的两处拼音写出相应的词语。(2分) (1)dǒusǒu( (2)jing mi( 2025秋·语文·七年级上册·第一单元适应性训练卷第1页（共8页） 3.下列随笔中加点的词语，使用不恰当的一项是( )(2分) A.应和 B.莅临 C.呼朋引伴 D.油然而生 同学们的校园生活丰富多彩，下面是学校布告栏上的一段文字。 我校于9月16日上午开展了“趣味课间”展示活动。这次活动形式丰富多样，既有同心击鼓、跳皮 筋等传统项目，又有花样跳绳、动感体操等现代感十足的项目；活动内容生动有趣，同学们玩在其中，乐 在其中，学在其中。学校表示今后会继续创新课间活动形式，增强活动内容，谱写“趣味课间”新篇章。 4.选段画横线的句子有一处语病，请你提出修改意见。（2分) 5.请你用一句话概括这段文字，为同学们介绍。(2分) 6.学校利用校园角落设置了一些课间活动区域，向同学们征集区域命名。请你参考示例，根据项目 内容拟写区域名称。(2分) 项目 区域名称 花样跳绳、跳格子等跳跃项目 示例：“跳”出快乐 拔河、同心击鼓等团体项目 (1) 围棋、跳棋、五子棋等棋类项目 (2) 【活动三：四季·书香】 班级开展了“趣读《朝花夕拾》”活动，请你参与。 任务一：假如鲁迅有“朋友圈” 7.若《朝花夕拾》中的人物出现在鲁迅的“朋友圈”。请你从其中任选一位，替他写一条“动态”并配 文，再结合原著说明设计理由。(4分) 【示例】人物：藤野先生 图片：解剖图照片 配文：“望周君学业精进” 理由：呼应《藤野先生》中“纠正解剖图”事件，体现藤野先生对鲁迅学习上的关心。 任务二：鲁迅的“童年滤镜” 8.有人评价《朝花夕拾》中的文章“一方面以儿童视角追忆往昔，另一方面又以成人的眼光审视过 去”。请你从下列篇目中任选一篇，分析鲁迅如何通过“儿童视角”与“成人反思”的双重叙述，展 现对旧事复杂的情感态度。(4分) A.《狗·猫·鼠》B.《五猖会》 2025秋·语文·七年级上册·第一单元适应性训练卷第2页（共8页） 二、阅读(42分) (一)阅读下面的文字，完成9~13题。(17分) 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【z】 黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年①正月日食②，京师不见③而琼以状闻。太后诏问 所食多少，琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，日：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊即以其 言应诏而深奇爱之。 (节选自《后汉书·黄琬传》) 【注】①建和元年：即公元147年。建和，汉桓帝的年号。②食：同“蚀”，侵蚀。③京师不见：京 城里看不到那次日食的情况。 【丙】 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 (节选自李益《夜上受降城闻笛》) 9.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“为”，担任，与《〈论语〉十二章》中“为人谋而不忠乎”的“为”意思相同。 B.“闻”，听说，与杜甫《闻官军收河南河北》的“闻”意思相同。 C.“思”，思考，与成语“三思而行”的“思”意思相同。 D.“知”，知道，与杜甫《春夜喜雨》的“好雨知时节”的“知”意思相同。 10.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )( )(2分) 琼大惊A即以B其言应诏C而深奇D爱之 11.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” (2)何不言日食之余如月之初？ 12.【甲】文中的“公大笑乐”和【乙】文中“琼大惊”在描写手法上有何相似之处？有何表达效果？ (4分) 2025秋·语文·七年级上册·第一单元适应性训练卷第3页（共8页）》 13.【甲】【乙】【丙】三篇诗文都运用了巧妙的比喻。请你结合三篇诗文的具体内容，简要分析其比 喻的妙处。（4分) (二)阅读下面的文字，完成14~16题。(10分) 材料一 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》） 这样的句子生动形象，让人印象鲜明。为什么会有这种效果？是因为用了比喻的修辞手法。 比喻句中，本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“仿佛”“…似的” 等比喻词连接，是明喻。 本体和喻体之间用“是”“变成”或用破折号来连接的，则是暗喻。例如： (1)理想是闹钟，敲碎你的黄金梦…（流沙河《理想》） (2)长街静穆，万民伫立/一颗心—一一片翻腾的大海…（李瑛《一月的哀思》） 此外，还有一种比喻，本体和比喻词都不出现，而是直接用喻体代替本体，是借喻。例如： 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“， 群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》） (摘编自人教版《语文》七年级上册) 材料二 有学者说，“比喻都是跛脚的”。但这句话本身也是一个比喻。因此必须指出的是：只有不好的 比喻、不恰当的比喻，才会如此。恰如其分的、好的比喻，也是现实赖以显示其存在的主要方式，譬 如月球、地球，都是用一个谁也不知道最先从哪儿找来的“球”作比喻而命名的。 据说，银河系是扁圆形的，像一个铁饼。如果生活中没有田径运动里的铁饼，不知该怎么样来 描绘宇宙中的这种天文现象。还有，扫帚星，要是没有比喻，就不知道人们怎么认识它了。 宏观世界是没有比喻就无法很好地加以描述的，微观世界更是这样，因此我们不得不借助比 喻，如“秋毫之末”“芥末之微”。但是，借用日常生活中人们熟悉的东西，作为比喻来描绘微观世界， 以便理解它，其实是非常困难的。人们硬是找不到适当的比喻，哪怕是“跛脚”的比喻来形容它们。 文学世界中的比喻，是真的令人钦佩，令人倾倒的。 在《战争与和平》里，托尔斯泰写一个客厅中的晚会，当宾客群集的时候，作为主妇的贵夫人，就 像纺织女工那样奔走在她的棉纺厂车间里，哪里的细纱有断头，她就打它一个结，接上它，让纺织继 2025秋·语文·七年级上册·第一单元适应性训练卷第4页（共8页） 续下去。小说用这样的比喻来描写这位贵夫人维持着晚会的进行，哪里的谈话有点停滞了，她就上 去说几句话，把这一个断头接上，然后又到另一处去调节气氛，使所有纱锭都能正常运转。小说用 了这个比喻，变得很生动。不过，不知道棉纺厂的读者可能读不大懂。 我也曾用运动员攀登珠峰的艰苦卓绝，来描写一个数学家如何跋涉在一道数学难题的解答上。 不用这样的比喻，无法表现高等数学的运算之难。 美丽的比喻还是很多的，比喻并不是什么跛脚的残疾。 (摘编自徐迟《谈比喻》) 14.【语句解读】下面是对材料二画线句的解读，请用简洁的语言填空，使意思表达完整。每处不超 过4个字。(3分) “跛脚”指腿脚有残疾，走路不稳。文中学者所说的“比喻都是跛脚的”，意思是凡“比喻”在 表情达意上都会有① 。本文作者指出“但这句话本身也是一个比喻”，其言外之意是： 既然这位学者认为比喻是跛脚的，那就不该再用② 来表达自己的观，点了，但他还是要 用比喻来表达，可见在人们的交流中比喻的③ 是不容忽视的。 15.【内容梳理】这两则材料对你理解和运用比喻有什么帮助？请分条梳理。（3分) 16.【学以致用】在“写好比喻句”的实践活动中，老师布置了三个难度不同的任务：A.明喻：B.暗喻； C.借喻。三个任务分值不同，依次是2、34分，请任选一个任务并根据要求完成。（4分) 要求：①以“星星”为本体；②答题时，先把自己所选任务的标号填在括号里。 (三)阅读下面的文字，完成17~20题。(15分) 水墨之秋 梅玉荣 ①一叶落而知秋。立秋过后，秋意一点点沁入天地之间。 ②天空一碧如洗。云薄了些，风凉了些，来往的大雁多了些。雁们用它们优美的身形，在空中 写着美丽的十四行诗，或者做别的艺术造型。当人们仰望天空时，诗意就来了。“鸟儿已经飞过，天 空却没有它们的痕迹。”云过无痕，鸟过无踪，但总有些什么，是会留下来的吧，是什么呢？是季节的 叹息，还是大自然的自语？ ③大地褪尽华彩，渐露素颜。苍郁的大树卸下蝉鸣，抖落一身的灰尘，开始“瘦身”，显得决绝而 轻松。山川明净，视野也变得开阔深远。吟着屈原的诗章，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，古典而 唯美，把人带到远古的水畔。几千年前的秋，也是这样的吧：凉风吹拂着，洞庭湖水生微澜，树叶微 微颤抖着飘飞，如精致的蝴蝶，如送给大地的请束。“蒹葭苍苍，白露为霜”，这是远古《诗经》的意 2025秋·语文·七年级上册·第一单元适应性训练卷第5页（共8页） 境。一片幽静的水域，水边有荻花，在风中瑟瑟而苍苍。凄迷的感觉，越过千年的帷幔，慢慢地渗进 心中。如果入画，当是一幅清幽淡远的水墨。 ④是的，是水墨。 ⑤秋天，似乎是从古典的水畔游来。你看，秋山一脉，是青黛的诗；秋水一江，是浩渺的画。外 加西沉的夕阳和斜飞的水鸟，这不就是王勃笔下的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境吗？ 而在孟浩然看来，“天边树若荠，江畔洲如月”，遥望大树如小草，沙洲则如一钩弯月，景物由大变小， 画面感更强。 ⑥秋天的荷，别有一番味道。“荷尽已无擎雨盖”，不要紧，花开花谢寻常事，且看残荷。荷塘水 面是繁华落尽后的宁静，有一点儿寂寞，但残荷不忧，也不惧，何况有莲子已经饱满，有藕在水中深 藏。荷立在水中，孤直，坦荡，它们的影子在水中映成各种不规则的几何图形，当是另一种况味。懂 荷的人用另一种方式来铭记荷的盛年锦时，说要“留得残荷听雨声”。 ⑦嗯，加上雨，水墨的味道就更纯正了。秋天的雨，是一群清凌凌的小精灵，唱着婉约而略带伤 感的歌儿，从屋檐滑落，从荷叶上跳起，从人们的心上跑过。每一颗敏感的心儿都会被雨洗过，清 透、清爽、微凉。雨是最容易带来缠绵的，它会让诗人写出多情的诗句来。若有一把油纸伞从雨巷 经过，那将又撑开一个缱绻的故事，像戴望舒“彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁 香一样的结着愁怨的姑娘”。若是听着秋雨的滴落声，那会带来无尽的遐思，像徐志摩“秋雨在一流 清冷的秋水池…这秋雨的私语，三秋的情思情事，情诗情节，也掉落在秋水秋波的秋晕里，一涡半 转，跟着秋流去”。 ⑧秋之水墨，最宜于月夜铺纸落笔。月色朦胧清冷，如纱罩地，更添画之神韵。看，“银汉无声 转玉盘”，光阴也在无声地转；看，“天阶夜色凉如水”，情思绵绵也如水。“明月松间照，清泉石上 流”，王维笔下的新雨空山如此之幽；“野旷天低树，江清月近人”孟浩然泊舟的建德江如此之静。当 年的苏子落魄黄州，于月下游赤壁，便是秋夜，诗思与才思凝结，绽放成千古奇葩。“白露横江，水光 接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”可以想象，心有沧海的苏子是如何在赤壁这一张宣纸上，纵 横捭阖，自如地挥洒出“二赋”这两幅千年水墨，至今画境历历，墨香犹存。 ⑨品赏这不尽的秋情秋韵，需要有一颗高远的秋心。古人说“秋心为愁”，其实不然。顺应自然 之理，天人合一，历经春的青涩、夏的奔放，必然迎来秋之淡然高邈。秋心，即慧心。 (选自《湖北日报》，有删改) 17.在作者的笔下，秋日的各个景物都具有自己的特点。请你结合文章内容，将秋日景物与其特点 连线。(3分) 秋山秋水秋荷秋雨 秋月 宁静 清凉朦胧 明净 浩渺 2025秋·语文·七年级上册·第一单元适应性训练卷第6页（共8页） 18.下面对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.作者用精美的语言描绘秋景，用一颗慧心抒写秋日感受。文辞优美，意境高远。 B.文章第①段就定下了全文的基调：抒写秋意，表达自己对秋的独特感受。 C.作者采用时间顺序描写了秋日景物，文中流露了自己浓烈的“喜秋”之意。 D.文章大量引用诗句，不仅丰富了文章内容，还使文章富有诗意美和意境美。 19.请从句式和修辞两个角度赏析下面的句子。(4分) 秋山一脉，是青黛的诗；秋水一江，是浩渺的画。 ①句式： ②修辞： 20.作者为什么要用水墨画来形容秋？请结合选文内容分析原因。(5分) 三、作文(50分)】 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 风景一般指自然风光、人文景观，也泛指人间真情、生活场景等。风景，随处可见，长辈给晚 辈以呵护，是温馨的家庭风景；同学之间携手并进，是奋进昂扬的校园风景；陌生人之间互帮互 助，是让人向往的社会风景… 请以“我心里最美的风景”为题目写一篇作文。 要求：(1)内容具体，有真情实感；(2)除诗歌外，文体不限；(3)不少于500字；(4)凡涉及真 实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替：(5)不得抄袭。 题目：我心里最美的风景 100 2025秋·语文·七年级上册·第一单元适应性训练卷第7页（共8页） 200 300 长 400 500 600 2025秋·语文·七年级上册·第一单元适应性训练卷第8页（共8页）6.C【解析】A项，第①句“促进”和“健康水平”搭配不 当，应将“促进”改为“提高”或删去“水平”；B项，第 ②句“以…为”和“把…当作”句式杂糅，应将 “以”改为“把”，或将“当作”改为“为”；D项，第④句 语序不当，正确的逻辑顺序是先“发展”后“弘扬”，故 应将“中医药的发展”和“中医药文化的弘扬”互换位 置。故选C。 7.④因此我们需要时刻保持清醒的头脑，勇于面对自 己的不足。 8.（1)②删去“的原因”(2)③将“提高”改为“增强” (3)④将“只要”改为“只有”(4)⑤删去“是否” 专题练习六情境语段综合 (一) 1.(1)抖数(2)ying hè(3)烘托 2.A.韵酝B.缭嘹 3.(1)茁壮(2)呼朋引伴【解析】茁壮：（动植物、年 轻人、孩子)强壮；健壮。健壮：强健。“健壮”多形容 人或动物，“茁壮”还可以形容植物，且多形容正在生 长或成长的人、动物和植物。句中形容“花儿草儿”在 阳光雨露下快速生长，因此第一空应选“茁壮”。呼朋 引类：招引同类的人，多指坏人结成一伙做坏事。呼 朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。句中指年轻人 结伴赏春日风景，因此第二空应选“呼朋引伴”。 4.①将“春天”与“美丽”调换位置；②在“对”前加上“不”。 5.(1)视觉(2)嗅觉(3)听觉(4)触觉 (二) 1.(1)chang yang (2)qie yi 2.(1)粹(2)蓬 3.病句类型：主语残缺修改意见：将两个“使”删去 (三) 1.(1)人迹罕至(2)浩渺(3)勋章 2.B【解析】震撼人心：指某件事对人的震动很大。骇 人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏 事)。结合“珠海航展”可知，第一空应选“震撼人心”。 摸索：①试探着（行进）；②寻找（方向、方法、经验等）。 探索：多方寻求答案，解决疑问。“摸索”侧重于“尝 试、试探”，常用于个人或小范围的实践学习：“探索” 强调“研究、开拓”，常用于科学、自然、社会等正式领 域的深入探究。句子指大洋钻探船“梦想”号探寻海 底的奥秘，因此第二空应选“探索”。延伸：延长；伸 展。绵延：延续不断。“延伸”既可以是具体的空间扩 展，也可以是抽象概念的延续。“绵延”多用于自然景 观或时间上的延续。结合“人类的想象”可知，第三空 应选“延伸”。故选B。 3.示例一：将“巨响和身姿在天地间回荡”改为“身姿在 空中掠过，巨响在天地间回荡”。 示例二：将“和身姿”删去。 (四) 1.(1)喜出望外(2)热忱(3)不辍 2.C【解析】人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸 腾一样，形容人声嘈杂喧闹。川流不息：（行人、车马 等)像水流一样连续不断。句子用来形容城市街头巷 尾的热闹场景，第一空选“人声鼎沸”更合适。迷漫：漫 天遍野，茫茫一片，看不分明。弥漫：（烟尘、雾气、水等） 充满；布满。结合“欢乐的氛围”可知，第二空选“弥漫” 更合适。庄重：（言语、举止）端庄稳重；不随便；不轻浮。 隆重：盛大庄重。句子强调的是春节是一种盛大、正式 的传统节日，因此第三空应选“隆重”。故选C。 3.示例：它不仅是促进中国与世界各国人民相知相亲的 纽带，更是构建人类命运共同体的生动舞台。 4.示例：世界的非遗 5.示例一：甜甜蜜蜜的粘糖瓜，包裹着顺遂生活的吉祥 愿景。 示例二：热火朝天的扫房日，寄托着辞旧迎新的美好 愿望。 《适应性训练卷》 参考答索 第一单元适应性训练卷 1.(1)江春入旧年乡书何处达(2)杨花落尽子规啼 (3)落花时节又逢君(4)百草丰茂秋风萧瑟 (5)枯藤老树昏鸦古道西风瘦马 (6)遥怜故园菊(7)不知何处吹芦管 (8)学而不思则罔思而不学则殆 2.(1)抖擞(2)静谧 3.B【解析】A项，应和：（声音、语言、行动等）相呼应。 B项，莅临：来到，来临（多用于贵宾）。句中用来形容 “同学”，属对象用错。C项，呼朋引伴：呼唤朋友，招 引同伴。D项，油然而生：很自然地产生。故选B。 4.将“增强”改为“丰富”（或：“增加”） 5.我校开展丰富多样、生动有趣的“趣味课间”展示 活动。 6.(1)“团”聚力量(2)“棋”开得胜 7.示例：人物：范爱农图片：醉酒独坐船头的照片配 文：“白眼看鸡虫，醒醉两不堪。”理由：呼应《范爱 农》中他愤世嫉俗的性格特点和潦倒结局，配文引用 悼诗，凸显其悲剧性。 8.示例一：我选A。《狗·猫·鼠》一方面以儿童的视角 追忆童年时期“我”的小隐鼠遭受摧残的经历，交代了 “我”讨厌猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审 视，表达对弱小者的同情和对暴虐者的讽刺和憎恨。 示例二：我选B。《五猖会》一方面以儿童的视角写 “我”儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，以及被父亲 强迫背诵《鉴略》时的失落和苦恼；另一方面又以成人 的眼光加以审视，批判封建教育对儿童天性的压制和 摧残。 9.A【解析】“为魏郡太守”的“为”意为担任，“为人谋 而不忠乎”的“为”意为替，二者意思并不相同。故 选A。 10.AC 11.(1)谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什 么呢？” (2)为什么不说日食剩下的太阳就像新月一样呢？ 12.【甲】文中的“公大笑乐”和【乙】文中的“琼大惊”都 运用了神态描写和侧面描写的手法，分别表现了谢 道韫和黄琬的机敏、聪明。 13.示例：①（甲】文中谢道韫将“白雪纷纷”比喻为“柳絮 因风起”，写出了雪花飘舞的轻盈姿态，富有诗意和 美感。②（乙】文中黄琬用人们熟知的月相来比喻不 常见的日食，使人们能够迅速了解日食的情状，十分 巧妙且贴近生活。③【丙】诗中诗人将大漠比作寒 雪，将月华比作清霜，形象地描绘出边城夜色的空寂 凄冷，渲染出诗人心境的愁惨凄凉，情景交融。 【参考译文】【乙】黄琬小时候就很聪明。（他的）祖父黄 琼，担任魏郡太守。建和元年正月发生了日食，京城里 看不到那次日食的情况，黄琼把他听到的情况报告给朝 廷。太后召见黄琼问他日食有多少，黄琼思考该如何回 答太后的询问，却不知道该如何描述。黄琬当时七岁， 在祖父身旁，说：“为什么不说日食后剩下的太阳就像新 月一样呢？”黄琼大为惊讶，立即按照黄琬的话回答太后 的询问，并且认为黄琬与众不同，（因此）非常喜爱他。 14.①不足②比喻③作用（意思对即可） 15.①掌握了比喻的种类及其特点；②对比喻的作用（表 达效果)有了更具体的认识；③写好比喻的关键是找 到恰当的喻体。（意思对即可） 16.示例一：A星星如灯，满布空中。 示例二：B漫天的星星是一盏盏明灯。 示例三：C晴朗的夜空，亮着一盏盏明灯。 17.秋山秋水秋荷秋雨 秋月 宁静 清凉朦胧。明净浩渺 18.C【解析】文章描写了立秋过后的秋山、秋水、秋荷、 秋雨、秋月等景物，设有表明时间烦序的词语。C项 “作者采用时间顺序描写了秋日景物”属于无中生 有。故选C。 19.①示例：运用短句，句式对称，富有节奏感和音乐美， 读起来朗朗上口。 ②示例：运用比喻的修辞手法，把秋山、秋水比作诗和 画，形象生动，极富诗意，也增强了文章的画面感，表 达了作者对秋天的喜爱之情。 20.示例：①秋天大地褪尽华彩，渐露素颜，这和水墨画清 幽淡远的特点相似。②秋天的景物富有意境，画面感 强。③秋雨清透微凉，如水墨画一般氤氲留白，使人 产生遐思。④秋月朦胧，于月夜铺纸落笔，更能增添 水墨画的神韵。（答出三点即可） 21.略。 3 第二单元适应性训练卷 1.（1)随君直到夜郎西 (2)受降城外月如霜 (3)枯藤老树昏鸦小桥流水人家 (4)正是江南好风景落花时节又逢君 (5)①树木丛生百草丰茂②潮平两岸阔风正一 帆悬③峨眉山月半轮秋影人平羌江水流 2.(1)遮蔽(2)取决(3)翻来覆去 3.B【解析】皆大欢喜：大家都很满意、很高兴。喜出望 外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。由“往往会读 出新意”可知，句子强调“新意”是意料之外的，因此第 一空填“喜出望外”更恰当。沉静：①寂静。②（性格、 心情、神色)安静；平静。沉寂：①十分寂静。②消息 全无。由句中的“心”可知，第二空应填“沉静”。锤 炼：①磨炼。②刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、纯 熟。捶打：用拳头或器物撞击物体；砸。由句中的“文 字”可知，第三空应填“锤炼”。故选B。 4.D【解析】画线句有两处语病：①关联词语搭配不当。 “不仅”和“又”不搭配，两个分句间存在递进关系，应 将“又”改为“还”或“而且”。②宾语残缺。应在“精 神文化”后加上“的需要”。故选D。 5.大多数中学生交友时更看重对方的道德品质和文化 成绩；大多数中学生交友的主要目的是交流感情。 6.示例：同学你好！网络交友虽能拓展交际圈，但需谨 慎。真正的友谊贵在“以心相交”，而非追求数量。无 论是线上交友还是线下交友，保持适当距离、互相尊 重的友谊才能持久。愿你能在交友时既保持开放的 心态，又能把握好分寸，找到直正懂你的知己。 7.示例：①藤野先生藤野先生没有民族偏见，帮“我” 修改讲义，处理匿名信事件，对“我”十分关心。 ②衍太太衍太太心术不正、令人憎恶，她唆使小朋 友们吃冰，怂恿“我”回家偷首饰。 8.C【解析】“须期乃入”的“期”意为规定的期限，“期 日中”的“期”意为约定，二者意思并不相同。故选C。 9.B C 10.(1)和人家相约同行，（却）丢下我走了。 (2)等到公事办完，孩子们又把他送到城外。 11.示例：诗人发挥想象，赋予月亮人的情态（运用拟人 的修辞手法)，拜托明月将“愁心”带给远方的友人王 昌龄，抒发了诗人对友人真挚的关心、思念和同情。 12.①要有礼貌；②要勇于改正错误；③要容许别人改正错 误：④成人要为儿童作出表率；⑤对孩子也要说话算 数；⑥做人要言行一致。（答出三点，言之有理即可） 【参考译文】【乙】郭伋首次出巡，到了西河郡美稷县，有 几百个孩子，各自骑着竹马，在路旁拜见迎接。郭伋问： “孩子们为什么大老远地跑过来？”（孩子们）回答说：“听 说使君来到，（我们很)高兴，所以来欢迎。”郭伋向他们 推辞、道谢。等到公事办完，孩子们又把他送到城外，问 道：“使君您哪天会回来？”郭伋告诉部下官吏，让他们计