第六课 走近老师 教学设计-2026-2027学年南大版初中心理健康八年级全一册

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

导入活动：“我的老师印象卡片”

教师提前准备空白便签纸，发放给全体学生。让学生在便签上写下自己对各科老师的第一印象、最难忘的师生小事，或是和老师相处的困惑，无需署名。学生写完后统一上交，教师随机抽取几张匿名卡片朗读，邀请学生简单共鸣分享，顺势引出课题：我们朝夕相伴的老师，藏着很多我们不了解的一面，今天我们一起走近老师、读懂老师。

以生活化分享活动激活学生真实体验，快速调动课堂氛围，暴露学生师生相处的真实困惑，引发情感共鸣，自然切入本课主题，为后续新知学习铺垫情感与认知基础。

讲授新课

模块一：褪去刻板印象——读懂真实的老师（教材核心板块：不一样的老师）

八年级学生进入青春期，自我意识快速觉醒，开始拥有独立的判断和想法，不再盲从老师的权威，容易凭借片面印象给老师贴标签，产生“严厉的老师就是不喜欢学生”“温柔的老师才是好老师”等刻板认知，这也是师生矛盾产生的核心源头之一。本模块核心目标是带领学生打破固有偏见，看见老师的多元模样，理解每位老师的独

本课新课讲解立足八年级学生青春期心理特点，贴合教材核心内容，以“认知老师—理解老师—读懂相处—学会

特性。

师生活动1：“老师风格大盘点”小组探究

教师组织学生以4人为一小组，开展5分钟小组讨论，结合日常校园生活，盘点本班、本校老师的不同风格，完成课堂探究任务：第一，列举严厉严谨、温柔亲和、幽默风趣、耐心细致、严格负责等不同风格的老师；第二，说说每种风格的老师，日常教学和相处中有哪些具体表现；第三，谈谈自己更喜欢哪种风格的老师，不喜欢哪种风格，说明理由。

小组讨论结束后，教师邀请各小组代表依次发言分享。有学生表示喜欢幽默的老师，课堂氛围轻松，学习没有压力；有学生坦言害怕严厉的老师，犯错后会被批评，心里容易产生抵触情绪；也有学生分享，耐心的老师会细致解答疑问，自己更愿意主动提问。

教师引导总结：同学们的感受都真实且贴合生活。我们身边的每一位老师，都有着独一无二的性格和教学风格，没有绝对“完美”的老师，也没有绝对“不好”的老师。温柔的老师擅长共情陪伴，严厉的老师注重规则和成长，幽默的老师擅长调动课堂氛围，严谨的老师注重细节和积累。风格不同，但所有老师的核心初心，都是助力大家成长、进步。

师生活动2：教材案例辨析——偏见小误区

教师结合教材原生案例展示：学生小宇觉得数学老师太过严厉，上课稍有走神就会被提醒，作业稍有疏漏就会被要求订正重做，因此十分抵触数学老师，上课故意不听讲，作业敷衍了事，导致数学成绩持续下滑，师生关系愈发紧张。

教师抛出问题引导全班辨析思考：小宇为什么会和老师产生矛盾？他对老师的认知存在什么误区？如果一直保持这种心态，会给自己带来哪些影响？学生自由举手发言，多数学生能够指出，小宇以个人喜好评判老师，把老师的严格教育当成针对自己，陷入了刻板印象的误区，最终影响的是自己的学习和成长。

教师深度解读教材核心知识点：教材明确指出，教师的教学风格、处事方式受个人性格、成长经历、教学理念、学科特点影响，具有鲜明的个体差异性。八年级的我们，要学会接纳老师的不同，

沟通”为逻辑主线。通过案例分析、小组探究、角色扮演、情境辨析等多元师生活动，打破学生对老师的刻板印象，化解青春期师生相处矛盾，让学生在体验、思考、实践中掌握相处技巧，塑造健康师生交往心态。

尊重每一位老师的教育方式，不凭个人喜好排斥老师、抵触学科。接纳老师的独特，是走近老师、读懂老师的第一步。

模块二：看见默默付出——理解老师的职业担当（教材核心板块：老师的多重角色）

很多学生眼中，老师的工作只有“上课讲课、批改作业”，无法感知老师背后的付出，容易觉得老师的严格是多余的、老师的叮嘱是啰嗦的。本模块立足教材内容，带领学生全方位认识教师的多重角色，看见老师课堂之外的付出，建立理解与共情。

师生活动1：“老师的一天”情景还原分享

教师引导学生结合日常观察，分享自己看到的老师的工作瞬间：早读课老师提前到班巡视、陪伴大家晨读；课间老师放弃休息，为学生答疑解惑；课后老师加班批改堆积的作业、备课打磨课件；学生犯错时，老师耐心引导教育；学生考试失利、情绪低落时，老师主动谈心疏导；班级活动中，老师全程统筹、保驾护航。

在学生分享结束后，教师补充展示教师完整的工作日常：除了课堂教学，老师还要备课、教研、参加培训、撰写教案、关注每位学生的身心状态、对接家校工作、处理班级日常问题，常常需要加班完成各项工作，兼顾教学与育人双重责任。

师生活动2：角色解读课堂研讨

教师结合教材知识点，提出研讨问题：结合我们的校园生活，说说老师在我们成长中，扮演了哪些重要角色？学生分组研讨后发言总结，老师是知识的传授者，带领我们汲取知识、开阔视野；是成长的引导者，纠正我们的错误、塑造我们的品格；是心灵的陪伴者，包容我们的懵懂、安抚我们的情绪；是成长的守护者，为我们的校园生活保驾护航。

教师总结升华：教材中强调，教师不只是教书匠，更是学生成长路上的引路人、陪伴者、守护者。老师的每一次严格要求、每一次叮嘱提醒、每一次批评教育，都不是刻意苛责，而是源于育人的责任与期许。青春期的我们，渴望被理解、被包容，老师同样需要被我们理解、被体谅。读懂老师的付出，才能真正尊重老师的劳动，珍惜老师的陪伴。