第20课《苏州园林》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《苏州园林》的特征、说明顺序及结构，通过陈从周名言与园林图片导入，勾连《故宫博物院》《中国石拱桥》等已学内容，借助读读写写、据意猜词等支架帮助学生整体感知。 以“图画美”为核心，通过结构分析（总分、逻辑顺序）和说明方法（作比较、举例子）培养思维能力，结合语言赏析与设计之美体会提升审美创造，融入文化自信。作业手抄报与写作任务助力学生巩固，教师可直接用结构化探究活动提升教学效率。

20 苏州园林 第一课时 教学目标 1.[重点] 整体感知课文,了解苏州园林的特征。 2.[重点] 分析本文的结构特点,理清文章的说明顺序。 3.[难点] 深入分析文章内容,了解苏州园林的设计之美。 【导入新课】 (PPT出示图片) 中国园林学家、古建筑学家陈从周曾说“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,足见苏州园林之美。“上有天堂,下有苏杭”,苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 作者叶圣陶从小生活在苏州,对苏州园林非常熟悉,他用质朴典雅的文字,引领我们去探访苏州园林之美。下面让我们一起学习叶圣陶的《苏州园林》。 【教学过程】 【读读写写】 竿(g n) 映衬(ch n) 败笔(b i) 丘壑(h ) 雷同(l i) 嶙峋(l nx n) 依b ng(傍) 蔓y n(延) 蔷薇(qi ng) 芭蕉(ji o) 斟酌(zh nzhu ) 明艳(y n) 因地制y (宜) 自出心c i(裁) 重lu n(峦)叠嶂 f (俯)仰生姿 【据意猜词】 1.斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 2.嶙峋:枯瘦的样子。 3.自出心裁:指独创一格,另外想出与众不同的主意、办法。 4.因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 【语境辨析】 1.【多音字】他们之间(ji n)的联系从来没有间(ji n)断过。 2.【形近字】金属香囊是一种以花卉和动物纹镂(缕 镂)空图案为主的空心金属球。 3.【易混词】这节课,我们在老师的指导下鉴赏(鉴别 鉴赏)了李白的诗歌《渡荆门送别》。 【探究一】 初读课文,整体感知 1.本文的说明对象是什么? 明确:苏州园林。 2.苏州有许多名园,如拙政园、留园、网师园、狮子林等,每一个园林的山水风景各不相同,但叶圣陶先生从众多的不同中找到了一个共同点。文中哪一句话点明了苏州园林的整体特征? 明确:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 3.细读课文,概括每一段的主要内容。 明确: 第1段:苏州园林是我国各地园林的标本。 第2段:苏州园林的共同点是务必使游览者无论站在哪个点上,眼前