第21课《人民英雄永垂不朽》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计围绕《人民英雄永垂不朽》，聚焦说明顺序、对象特征、说明方法与语言及象征意义。通过展示纪念碑图片创设策展情境，发布设计参观路线图等任务，搭建学习支架引导学生逐步深入文本。 特色在于任务驱动式情境教学，整合空间、时间、逻辑顺序梳理培养思维能力，多视角概括纪念碑特征提升语言运用，品析语言准确性与庄重性并感悟象征意义增强文化自信。实例丰富如解说词脚本设计，助力学生提升语文实践能力，为教师提供结构化教学方案。

统编教材八年级上册第五单元语文《人民英雄永垂不朽》教学设计 【教学目标】 1、通过梳理顺序，把握文章由远及近、由整体到局部的写作思路，学习明确说明顺序的方法。 2、通过筛选并概括文本中的关键信息，把握人民英雄纪念碑的核心特征，学习把握说明对象特征的方法。 3、通过辨析典型语句，理解说明方法和语言对增强文章准确性、庄重性、感染力的作用，学习品析说明方法和说明语言的方法。 4、通过解读纪念碑的象征意义，感悟革命先烈的丰功伟绩，增强民族自豪感和文化自信。 【教学过程】 一、情境导入，发布策划任务 （一）创设情境，激活认知 1、教师展示人民英雄纪念碑的图片，提问：同学们，看到这座纪念碑，你想到了什么？学生自由发言：庄严、雄伟、纪念英雄、永垂不朽等。 2、教师引导：这座纪念碑矗立在天安门广场上，是中华民族的丰碑。今天我们要学习的这篇课文，就是一篇瞻仰人民英雄纪念碑的说明文。作者周定舫，以一名记者的视角，带领我们走近这座丰碑。 3、教师补充背景：人民英雄纪念碑于1949年奠基，1958年落成。碑身上的浮雕，记录了中国近代史上八个重大历史事件，展现了中华民族从苦难走向辉煌的历程。 4、学生自由朗读课文，标注重点字词。正音：“镏金”读liú，“庑殿”读wǔ，“上溯”读sù，“瞻仰”读zhān yǎng。指名朗读重点段落。 （二）发布策划任务 1、教师宣布：学校正在筹备一场名为“国家丰碑·人民英雄”的主题展览，展示人民英雄纪念碑的建造历史和精神内涵。我们班负责为纪念碑设计一个专题展区。请大家以策展人身份，完成三项策展任务。 2、板书主问题：作者如何运用恰当的说明顺序和说明语言，让人民英雄纪念碑的形象和精神“立”在读者心中？ 3、明确三项策展任务： （1）设计参观路线图，梳理文章的说明顺序。 （2）设计展品介绍卡，把握纪念碑的核心特征。 （3）设计解说词脚本，品析说明方法与语言。 二、任务一：设计参观路线图，梳理文章的说明顺序 （一）寻找顺序词，理清路线 1、教师布置任务：请同学们快速阅读课文，圈画出表示作者行踪和观察视角的关键词句，绘制一份参观路线图。 2、学生自主阅读圈画，小组交流后全班汇报。 参观路线：从远处眺望纪念碑全貌，到走近碑身近观，再到绕碑一周细看浮雕，最后来到碑前仰望碑文。作者的行踪是由远及近、由整体到局部。 3、教师追问：除了空间顺序，文章还运用了哪些说明顺序？ 学生讨论后回答，教师引导明确：在介绍十块浮雕时，作者按照历史事件的时间顺序排列，从“销毁鸦片烟”到“胜利渡长江”，展现了中国人民反抗侵略、争取解放的历程。同时还运用了逻辑顺序，先介绍碑身整体，再介绍碑座浮雕，最后介绍碑文，层次清晰。 （二）把握顺序特点，总结方法 1、教师引导：本文最大的特点是将空间顺序、时间顺序和逻辑顺序巧妙结合。空间顺序让读者仿佛身临其境，时间顺序让历史脉络清晰可见，逻辑顺序让介绍条理分明。 2、教师总结：阅读说明文时，我们要注意寻找表示方位、时间、逻辑关系的词语，理清文章的说明顺序。这样才能更好地理解作者的写作思路。 （三）再读感受，体会层次 学生带着对顺序的理解，再读课文，感受作者由远及近、由整体到局部的观察视角。 三、任务二：设计展品介绍卡，把握纪念碑的核心特征 （一）聚焦不同视角，概括特征 1、教师布置任务：请同学们以策展人身份，为展区设计展品介绍卡。文章从不同视角描写了纪念碑，请你从“远景”“全景”“中近景”“特写”中选择一个视角，概括该视角下纪念碑的核心特征。 2、学生自主阅读后小组交流，全班汇报。 从远景看，纪念碑“矗立在天安门广场上”，像“一个巨大的巨人”，突出了“巍峨雄伟”的特征。 从全景看，碑身用汉白玉砌成，碑顶是“庑殿顶”，碑身正面镌刻着毛主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字，突出了“庄严精美”的特征。 从中近景看，碑座四周有十块浮雕，记录了从鸦片战争到解放战争的重大历史事件，突出了“厚重壮烈”的特征。 从特写看，碑文由毛主席起草、周总理书写，“三年以来”“三十年以来”“由此上溯到一千八百四十年”三句话，概括了中华民族的奋斗历程，突出了“永恒崇高”的特征。 （二）整合特征，形成整体认识 1、教师引导：从远景到特写，从外部到内涵，人民英雄纪念碑的形象逐渐丰满起来。请同学们用一段话概括纪念碑的核心特征。 2、学生写作后交流。教师引导明确：人民英雄纪念碑是一座巍峨雄伟、庄严精美、厚重壮烈的建筑丰碑，更是中华民族不屈不挠、英勇奋斗的精神丰碑。 （三）总结方法 教师总结：把握说明对象的特征，需要从多个角度提取信息、概括要点。既要关注外部特征，也要理解内在内涵。 四、任务三：设计解说词脚本，品析说明方法与语言 （一）聚焦准确性，品味数字与用词 1、教师引导：作为策展人，你们要撰写展区解说词。好的解说词需要准确、庄重、有感染力。我们先看课文是怎样做到“准确”的。 2、教师出示句子：“碑身高达37.94米，有10层楼那么高。” 3、教师追问：作者为什么用“37.94米”而不用“38米”？学生回答后明确：列数字使说明更精确。“37.94米”是测量数据，比概数“38米”更科学、更准确。 4、教师再出示：“它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。”学生体会比喻的作用，使读者对“37.94米”有了直观感受。 （二）聚焦庄重性，品味词语选择 1、教师引导：纪念性建筑需要用庄重的语言来描写。请同学们找出文中让你感到庄重的词语。 2、学生自主圈画后交流。教师引导重点品味： “落成”与“建成”比较，“落成”专指建筑物完工，语体庄重典雅；“建成”是普通用语。作者用“落成”更显庄重。 “镏金”比“金色”更准确，也更有工艺感。“瞻仰”比“观看”更显敬意。 3、教师总结：说明语言的庄重性，往往体现在词语的精心选择上。作者不用普通词而用典雅的词，就是为了营造庄重肃穆的氛围。 （三）聚焦感染力，品味描写与议论 1、教师引导：好的说明文不仅有准确的说明，还有生动的描写和深刻的议论。请同学们找出文中让你感到有感染力的语句，说说好在哪里。 2、学生自主圈画后交流。教师重点引导以下句子。 “我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。” 教师引导：这句话中的“万分崇敬”直接表达了作者的情感，“巍峨、雄伟、庄严”三个形容词连用，从不同角度赞美纪念碑，富有感染力。 “由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！” 教师引导：这句话概括了中华民族从鸦片战争到解放战争的全部奋斗历程。“永垂不朽”四字收束，情感饱满，掷地有声。 “画面上人物的形象，表现出中国人民反抗外来侵略的坚定意志。” 教师引导：这句话将浮雕的画面与中国人民的意志联系起来，由物及人、由表及里，增强了文章的思想深度。 （四）回扣主问题，完成整合 1、教师引导：请同学们回到课开始时的问题——作者如何运用恰当的说明顺序和说明语言，让人民英雄纪念碑的形象和精神“立”在读者心中？ 2、学生讨论后回答，教师引导明确：作者运用由远及近的空间顺序，让读者一步步走近纪念碑；运用准确、庄重、富有感染力的语言，让纪念碑的形象立体丰满。正是因为顺序清晰、语言精准，纪念碑才在读者心中“立”了起来。 五、课堂小结 教师总结：今天我们以策展人身份完成了三项任务，设计了参观路线图、展品介绍卡和解说词脚本。我们学习了三种说明顺序，把握了纪念碑的核心特征，品味了说明语言的准确性、庄重性和感染力。更重要的是，我们读懂了一座丰碑的精神内涵——它是革命先烈的丰功伟绩，是中华民族的永恒记忆。 【作业设计】 基础作业：熟读课文，摘抄文中描写纪念碑的精彩语句。 提升作业：完善课堂撰写的解说词脚本，认真誊写后提交。 拓展作业：选择身边的一处纪念性建筑（如烈士陵园、纪念馆），运用本课学到的“理顺序、抓特征、品语言”的方法，为它写一段200字左右的介绍文字。 学科网（北京）股份有限公司 $