暑假阅读天天练（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

**基本信息** 聚焦统编教材经典文本，通过分层训练构建“方法提炼-逻辑分析-素养渗透”的阅读能力培养体系，融合文化自信与思维能力训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|4篇（《表里的生物》等）|人物描写判定、文本信息定位、情感分析|从基础理解到深层解读，构建“语言形式-内容主旨-情感态度”逻辑链| |课外阅读|3篇（《浩荡师恩》等）|观点提取、论证方法分析、非连文本整合|以“提出问题-分析问题-解决问题”为线索，培养逻辑思维与文化感知|

暑假阅读天天练-2025-2026学年语文六年级下册统编版 课内阅读 表里的生物（节选） ①此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ②“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ③“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ④“为什么呢？”我又问。 ⑤“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。” ⑥我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑦“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑧父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑨后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑩这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 1．选文第⑥段运用的人物描写方法是：（     ） A．语言描写 B．动作描写     C．神态描写     D．心理描写 2．通过选文内容，可以看出“我”是一个怎样的孩子。下列不恰当的一项是：（     ） A．充满好奇 B．充满想象 C．充满童真 D．充满智慧 3．选文第⑥段“我的猜测”具体是指：_________________________。 4．阅读第⑨—⑩段，回答“我”前后两种不同状态的原因： “我”见人就说，是因为：________________________________ “我”不说了，又是因为：________________________________ 5．我能阅读下面的片段，回答后面的问题。 ①有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。 ②纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 ③波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质呢？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 (1)片段的主要观点是：_____________。 (2)下列对“真理诞生于一百个问号之后”理解恰当的一项是（   ） A．观察生活，提出一百个问题，在解决问题的过程中就能找到真理。 B．有好奇心，发现问题就能找到真理。 C．从常见现象出发，不断发问，追根求源，最后找到真理。 (3)片段第3自然段证明观点的方法是（   ） A．引用名人名言证明观点 B．用具体事例证明观点 C．用正反观点做对比，证明观点 (4)读一读，判断下面的说法是否正确，在括号内打“√”或“×”。 （1）第3自然段的事例先写了“细微的、司空见惯的”现象，再写由现象中发现的问题，最后写发现的真理。( ) （2）第2自然段中的词语“细微、司空见惯”没有实际表达效果，可以删除。( ) （3）从第3自然段可以了解到波义耳善于思考，有追求真理的恒心与毅力。( ) (5)仿照第3自然段的写法，写一段文字，用具体事例说明观点“书籍是人类进步的阶梯”。 ____________________ 材料一 《腊八粥》节选 沈从文 ①“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 ②这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 ③“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 ④“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果，是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿。 6．选一选。 （1）这段话是以( )所见的角度来描写腊八粥的。 A．妈妈            B．八儿            C．大哥 （2）文中哪个词概括了“他”所见的腊八粥？( ) A．奇怪            B．常见            C．脏 7．品读选段中画横线的句子，说说其在表达上的巧妙之处。 _____________________________ 8．妈妈拣了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿，你从中能体会到什么？ ___________________________ 为人民服务（节选） ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 9．本文是____________在____________同志追悼会上所作的演讲。 10．选文围绕“____________”这一观点，讲了____________和对待批评的态度两方面内容。其中，第①自然段运用____________的结构来表达观点，第②自然段则用____________将句子串联起来表达观点。 11．画波浪线的四个句子，都是围绕“不怕批评”这个中心意思来写的，但每句意思各不相同，请选出各个句子所表达的中心意思。（填序号） ①正确批评的标准    ②接受任何人的正确批评    ③不怕任何人批评    ④不怕别人指出缺点 第1句__________    第2句__________    第3句___________    第4句__________ 12．“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，这句话运用____________的修辞手法写出了两种人不同的“死”的意义。为了祖国的解放和建设事业，有许许多多英雄人物的死都“重于泰山”，请你联系这句话写出一个人物的名字并写出其主要事迹。 _________________ 阅读下面文章，完成下面小题。 浩荡师恩  永志不忘 于漪 ①我这名已是鲐背之年的教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。 ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课。年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直。”生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。 ④高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊，我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑤有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。 ⑥回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （选自《光明日报》，有删减） 13．文章开头说到“我这名已是鲐背之年的教师”，“鲐背之年”是指90岁高龄的时候。你还知道类似这样的年龄别称吗？请写出两个，并说明是指多少岁。 ___________ 14．对比阅读下面一组句子，说一说你喜欢哪一句，并简要说明理由。 ①他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。 ②他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序纹丝不乱。 ___________ 15．文中画横线的语句，是抓住年轻男老师的_____________、_____________描写（描写方法），你从中感受到他怎样的品质？ ___________ 16．阅读全文，你体会到作者对老师怎样的情感？ ___________ 17．读一读文章的第①自然段，说一说：你喜欢文章开头吗？喜欢，请说明理由。不喜欢，请你另写一段文章的开头。 ___________ 阅读下面非连续性文本材料，完成下面小题。 【材料一】2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时指出：“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。” （来源：新华社） 【材料二】中国青年报社调查中心在春节期间围绕“梦想”进行了一项调查。 梦想是什么 实现梦想 49．9%的受访者是想从事某职业 47．7%的受访者认为最重要的是热爱和坚持 36．8%的受访者是想赚很多钱 31．3%的受访者认为脚踏实地的行动最重要 23．2%的受访者是关于实现某个目标 14．6%的受访者表示应该多积累，少空谈 11．7%的受访者是想环游世界 13．8%的受访者表示要有同道中人 （选自《洛阳晚报》，有删改） 【材料三】①每个人都有自己的梦想。所谓梦想，就是内心世界里处于主导地位的精神支柱。有梦想，内心就会充实，生活就会精彩，人生就有目标，就会向着美好的未来前进。如何克服困难，去实现属于自己的梦想呢？ ②实现梦想需要锲而不舍，不懈努力。中国“杂交水稻之父”袁隆平，为了实现水稻高产的梦想，克服了许多困难。“文革”中，用于实验的秧苗被人全部拔除，他没有放弃；在将野生稻与栽培稻做杂交试验时，稻谷没有明显的增产，他没有退缩。凭借着坚忍不拔的毅力，袁隆平让中国的杂交水稻享誉世界。荀子说过，锲而不舍，金石可镂。任何梦想的实现，都需要一种坚持不懈的精神，遇到困难不退缩，遇到挫折不气馁。 ③实现梦想还需要____________，____________。成为一名优秀的乒乓球运动员，是乒坛传奇人物邓亚萍儿时的梦想。她知道，自己的身材不高，与乒乓球运动员的标准相距甚远；但她也知道，自己灵活性强，爆发力好。于是，她发挥优势，在赛场上努力拼搏，终于站在了世界冠军的领奖台上。俗话说，尺有所短，寸有所长。每个人都有自己的优势和不足，只有认识自我，挑战自我，才能离自己的梦想越来越近。 18．关于三则材料，下列说法不正确的一项是（     ） A．三则材料内容虽然不尽相同，但都是围绕一个共同的主题——梦想来写的。 B．体现中华民族和中国人民的整体利益的中国梦，是指实现中华民族伟大复兴。 C．材料三证明观点的方法和我们学过的《真理诞生于一百个问号之后》有相同之处，都是借助具体事例来说明观点。 D．梦想的实现只需要做到热爱和坚持不懈就可以。 19．根据内容，将材料三中第③自然段中的第一句话补充完整。 20．材料三第②自然段引用了一句名言，请抄写下来，并说一说引用这句名言的好处。 名言：______________________________________ 好处：______________________________________ 让我们从平凡人物身上得到启迪。 蹚过冰河的粮食 ①后来，已经成为开荒模范的王怀仁，在向别人介绍经验时，第一句话总是：“我是从看到陈团长背粮过延河后开始变得像个人的。” ②在那之前，他是个游手好闲的人。那时候，大家也不叫他王怀仁，叫他“坏人”。他妈有时恨极了，指着鼻子骂他：“你天天吃了睡、睡了吃，啥活儿也不干，你咋不死去？”他嬉笑着回一句：“我死了，你给谁做饭吃？” ③他爹死得早，娘一个人拼死拼活地干，还是有上顿没下顿的。娘的眉头皱得像枣树皮，从来没有舒展过。他却不愁，吃过饭，找个墙根儿一躺，眯着眼晒太阳，或者找人聊天，但没人愿意和他聊。很多时候，人家聊得好好的，他一去，就都散了。 ④他第一次见到陈团长是在一个下雪天。家里又揭不开锅了，娘让他去二姨家借粮食。二姨家不远，走路也就两袋烟的工夫，但他不想去。娘铁了心让他去：“不去，咱娘儿俩就都饿死算了。”娘还说：“我实在没脸去你二姨家借粮食了。”他也没脸去，他怕二姨父一个白眼接一个白眼地斜他。 ⑤拗不过娘，他只好不情不愿地缓缓向二姨家挪步。这时突然下起了雪，雪花漫天飞舞。这要是白面该多好，就不用去二姨家了。他在路边的石头上坐下来，任雪花落在头上、身上。他知道，下雪了，二姨父肯定在家呢。 ⑥这个时候他就看到了陈团长和他的兵。陈团长也看到了他，问他一个人坐在雪地里干什么。他不认识陈团长，但他不怕他们，因为他知道，这一批开进来的是八路军，八路军不欺负老百姓。“要饭。”他没好气地答，“家里没吃的了。”陈团长把一个战士身上的半口袋东西拎给他。他一摸就知道，那是苞谷。那战士说：“团长，咱也没粮食了。”陈团长摆摆手，示意那战士不要再说了，然后问他：“你叫什么名字？”他想了一会儿才想起自己叫王怀仁。 ⑦他很庆幸不用去看二姨父的脸色了，又后悔不该把名字告诉他们，或许他们会找他还粮食，甚至要求他还得更多。哪有部队不向老百姓要粮饷的呢？他因此不安起来。 ⑧几天之后，他再次见到了陈团长。这次是在延河里。 ⑨前几天还被冻得结结实实的延河化冻了，河面上的碎冰在河水的冲击下发出哗啦哗啦的声音。天哪，河里居然有人，很多人！每人肩上都扛着一个硬挺挺的口袋，口袋上搭着鞋和裤子。他们穿着裤衩在涉水过河。走在最前面的那人不时回头喊道：“同志们，速度要快！”是陈团长。寒风呼呼地吹着，他似乎听到了陈团长上下牙打架的声音。他觉得自己仿佛也在水中，刺骨的寒意瞬间从小腿袭遍全身，他禁不住打了个哆嗦。 ⑩他呆呆地看着他们上了岸。陈团长让大家放下肩上的东西，光着脚在雪地上跑步。直到身上跑出了热气，他们才穿上衣服，扛起口袋重又上了路。后来，他才知道，他们肩上扛的是粮食，是从三百里外的延长县一步一步背回来的粮食。 ⑪一连几天，他总是想起陈团长背着粮食涉水过河的情景。每次想起，还是会不由自主地打了个哆嗦。“艰难的粮食！”他不由感叹。 ⑫第三次见到陈团长是在他家里。陈团长是来给他家送粮食的。陈团长说：“我估摸着，上次送给你的苞谷应该吃完了。” ⑬粮食不多，却很沉。沉得他怎么都拎不动。陈团长走后，他看着那一小袋粮食号啕大哭。 ⑭“从那以后，我开始跟着陈团长开荒，”他说，“我很高兴，大家开始叫我‘王怀仁’了。” 21．短文主要写了一件什么事？ _____________________________________________ 22．短文中画“____”的句子，对战士的____________进行了描写，点明________________________；对陈团长的____________进行了描写，体现出他_________________。 23．关于王怀仁的心理变化，下列表述不符合原文的一项是（   ） A．被迫去借粮时：不情愿、难堪、自卑 B．收下陈团长的苞谷后：庆幸之余，又心生不安、顾虑重重 C．目睹战士蹚冰河运粮：内心震撼、心生触动 D．收到第二次送的粮食：满心欢喜，坦然接受馈赠 24．“粮食不多，却很沉。沉得他怎么都拎不动”，结合全文写出粮食“沉”在哪里。 _____________________________________________ 25．你觉得短文中的王怀仁是一个怎样的人？结合具体事例简要分析。 _____________________________________________ __________________ ①在儿童福利院里，一个二十出头的女孩在带十几个孩子做游戏。突然，他们停下来了，只见孩子们在向她报告些什么。一个脸上还沾着泥巴的小男孩说，昨天阿姨亲我了。一个还奶声奶气的小姑娘说，叔叔给我糖吃了。 ②我不解，走过去问她：“你们在做什么游戏？”她嘴角上扬，温柔地笑笑：“我在教小朋友们积攒温暖。”我很奇怪，不停地问，为什么要这么做？ ③女孩答：“这些孩子们要么是年幼时被父母抛弃，要么是早早成了孤儿，他们的世界很黑暗，像严冬，然而，好心人陆陆续续给他们带来帮助，像一缕阳光射进他们的心。他们变得灿烂阳光起来，如果将平时人们给予的一点一滴积攒起来，积攒多了，心里就会有一轮太阳，然后就不会觉得冷了。” ④女孩的话让我感动。渐渐地，我和她在交谈间知道了她的故事。 ⑤她从小在养父养母家长大，她是私生女，她不知道爸爸在哪里，她的妈妈在一次意外中丧失了生命。 ⑥刚开始，养父母对她很好，后来，他们有了自己的孩子，逐渐对她冷淡起来。每天一早，她洗衣做饭打扫卫生，件件不落，做得不好就不能吃饭。不仅如此，她得每天背弟弟上学，走过很远的山路，无论风雨。而她，很自卑。她在“野种”“私生女”这样冰冷的词语中长大，别人对她的鄙视，丝毫没有让她沉沦堕落。 ⑦但是，女孩儿说的更多的，却是那些曾经温暖了她的人和事。 ⑧她的养父早早过世，临终前嘱咐养母的却是，一定要把她供上大学。她的养母在她生病时为她熬药，梦里说梦话时不停抚摸她的手说：“妈妈在这里。”她的邻居大妈，给她做裙子穿。有一次，放学回家的路上，几个调皮男生追着她喊“野种”，她无助地哭着。然而一个陌生的中年女子厉声呵斥走了那几个男孩。那位中年女子非常温柔，和她想象中的妈妈的目光一模一样。那个老是揪她辫子的男孩儿，有一次竟然在她的衣兜里放了两颗大白兔奶糖，那是她第一次吃到那么好吃的奶糖…… ⑨说到动情处，她哽咽了。生活中的一点一滴，她自己都积攒着。她忘不了别人对她的好，她始终感激着生命中一个个邂逅的好心人，让她感到生活的美好。 ⑩我沉默了。她确实让我重新认识了付出与回报，从小到大，她懂得过滤伤害，积攒温暖。她积攒了人生路上细小的温暖，而这些细细琐琐的温暖在她的心中已然成为一轮太阳，不仅温暖了她自己，还温暖了别人。 ⑪看到她教孩子们积攒温暖，我的眼睛湿润了。积攒温暖，我想这应该是我至今听到最感人的一句话了。 26．请给本文拟一个恰当的题目。 _____________________________ 27．“女孩的话让我感动。渐渐地，我和她在交谈间知道了她的故事。”这一自然段在结构和内容上具有怎样的作用？ _______________________ 28．哪些人和事给了女孩以温暖？请用简洁的语言概括。 ________________________ 29．“我”的思想感情经历了怎样的变化？用原文词语填空。 听说孩子们在积攒温暖，“我”感到__________________，女孩的回答让“我”颇为感动。当听完女孩的经历后，“我”__________________，看到她教孩子们积攒温暖，“我”的眼睛湿润了。 30．如何理解画线句子的含义？ ________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假阅读天天练-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．D 2．D 3．表里边有一个活的生物 4． 觉得父亲表里有小蝎子这件事很有趣，想和别人分享。 随着年龄增长，“我”明白了表里发声的原理，知道了当初的幼稚。 【导语】这篇《表里的生物》节选，以孩童视角展开，把儿童对未知事物的好奇心刻画得细腻鲜活。作者巧用对话搭配心理描写，将“我”深信表里藏着活物的天真脑洞、孩童独有的烂漫逻辑自然铺展，字里行间满是纯粹童真，精准还原了孩童初识世界的状态，淡而有味。 【详解】1．第⑥段中“我吓了一跳……但是我也感到愉快……”等内容，是“我”内心的想法和感受，属于心理描写。所以选D。 2．A．文中“我”不断向父亲询问关于表的问题，能体现出“我”充满好奇； B．“我”认为表里边有活的生物，还能想象出是蝎子，体现出“我”充满想象； C．“我”对表里的“蝎子”充满好奇，还到处和人说起这件事，体现出“我”的童真； D．文中没有相关内容能体现“我”充满智慧。所以选Ｄ． 3．第⑥段明确提到“证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”，所以“我的猜测”具体指表里边有一个活的生物。 4．从第⑨段“后来我见人就说……父亲却有一个小蝎子在表里”可知，“我”见人说的原因是觉得父亲表里有小蝎子这件事很有趣，想和别人分享；结合文章内容，随着“我”的成长，逐渐了解到表的真实原理，不再相信表里有小蝎子，所以就不再说了。 5．(1)真理诞生于一百个问号之后 (2)C (3)B (4) √ × √ (5)著名文学家高尔基小时候家境贫寒，没钱上学读书，他就想尽方法四处借书，打工间隙、夜晚休息时，都抱着书苦读不肯放下。他从书籍里了解了世界，汲取了思想和力量，最终写出了许多影响几代人的经典作品，从一个流浪儿成长为世界级的文学大师，正好印证了“书籍是人类进步的阶梯”这个说法。 【导语】本文开篇直接点出核心论点，开门见山。第二段阐释观点逻辑，用问号与感叹号的比喻形象点明探索真理的过程。第三段以波义耳发现石蕊试纸的实例佐证，叙事条理清晰，从偶然现象到接连发问、反复实验再到成果落地，完整印证“真理诞生于一百个问号之后”，事理结合，说理通俗有说服力。 【详解】（1）文章开头用“真理诞生于一百个问号之后”点明观点，第②自然段概括科学家从平常现象不断发问、探究得出真理，第③自然段以波义耳从紫罗兰遇酸变色的现象接连追问、反复试验，最终发明石蕊试纸的事例佐证观点，因此主要观点就是真理诞生于一百个问号之后。 （2）A．“一百个”是虚指，强调反复发问的过程，并非真的要提出一百个问题，而且光提出问题不够，关键在于不断追问、追根求源，故该选项错误； B．只拥有好奇心、发现问题不足以得到真理，还需要持续发问、追根溯源、反复实验探究才能找到真理，故该选项错误。 （3）文章第③自然段完整叙述了波义耳偶然发现现象、不断实验最终发明石蕊试纸的事件，是用真实具体的事例证明中心论点，属于举例论证，选B。 （4）（1）文章第③自然段先写波义耳看见紫罗兰溅上盐酸后花瓣变红这件平常小事，接着他接连提出多个相关疑问，之后开展大量实验，最终发现花草遇酸碱变色的规律、制成石蕊试纸，行文顺序刚好对应先写日常现象，再写产生疑问，最后得出真理。该项判断正确。 （2）结合文章第②自然段“那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题”可知，“细微、司空见惯”是为了说明真理往往藏在不起眼、人人都能见到的小事里，突出善于观察、发掘普通现象背后问题的重要性，如果删掉就无法体现这层含义。该项判断错误。 （3）文章第③自然段写到波义耳看到花瓣变色后立刻产生一连串疑问，还主动开展许多实验不断探究，最终得出新发现，能看出他面对反常现象勤于动脑思考，愿意持续钻研求证，拥有追寻真理的恒心和毅力。该项判断正确。 （5）文章第③自然段先介绍人物身份，再叙述偶然遇见的日常现象，接着写出心中一连串疑问，之后写人物反复实验钻研，最后点明收获的成果，以此印证中心观点，仿写时，围绕“书籍是人类进步的阶梯”，先抛出观点，选取一位爱读书的人物，写他读书的经历、读书时产生的思考，再写坚持读书带来的成长与成就即可。 示例：我国著名经济学家王亚南，从小就把读书当做成长的阶梯，读书非常刻苦。他中学时为了挤出更多时间读书，特意把睡的木板床锯短一条腿，做成了特殊的三脚床。每天读到深夜，疲惫上床休息后，只要一翻身，床就会向短腿一侧倾斜，惊醒后的王亚南就立刻起身，继续伏案读书。他日日如此，从未间断，常年从书籍中汲取大量知识养分，最终成长为享誉学界的经济学家，为我国经济学研究做出了突出贡献。这正印证了“书籍是人类进步的阶梯”，人们总能从书籍中获得力量，一步步向上成长。 6． B A 7．运用拟人的修辞手法，将花生仁拟人化，语言活泼童趣，句式整齐有节奏，细致写出食材熬煮后的变化，凸显八儿对腊八粥的细致观察与期待。 8．体会到妈妈十分疼爱八儿，母子二人相处氛围温馨亲昵。 【导语】这篇沈从文《腊八粥》节选，以孩童八儿的视角切入，文字细腻鲜活，满是市井烟火气。作者巧用拟人修辞，把腊八粥熬煮的模样写得生动俏皮，寥寥几笔就勾画出松弛温馨的家庭日常，既透出孩童初见成品腊八粥的天真好奇，也藏着旧时光里暖融融的生活质感，感染力十足。 【详解】6．（1）文中多处出现“他”指代八儿，还有八儿说的话“怎么，黑的！”，全程从八儿的视角观察锅里的粥。 （2）第②段点明“这不能不说是奇怪呀”，后文都是围绕腊八粥呈现出的出人意料的状态展开描写，用“奇怪”总括八儿对腊八粥的整体感受。 7．把花生仁当作人来写，“脱红外套”本来是人脱衣服的动作，用来写花生外皮煮软脱落，生动形象，充满童趣，贴合儿童八儿天真、可爱的眼光。细致描绘腊八粥熬煮后的软糯模样，写出粥熬得十分到位；侧面体现八儿一直盯着锅、时刻惦记腊八粥，突出他对粥极度期待、满心喜爱的心情。 8．八儿看见深褐色的粥心生疑惑，妈妈耐心解释是枣和豆子放多了，说完立刻挑一颗最大的红枣递给八儿。面对孩子天真的疑问，妈妈没有不耐烦，温柔解答；主动把最大、最好的枣分给孩子，微小的动作藏着细腻、无声的宠溺，处处体现妈妈深爱八儿。全文核心不仅写粥，更写人间温情，这个细节以小见大，烘托出全家温馨幸福的氛围。 9． 毛泽东 张思德 10． 为人民服务 死的意义 总分 关联词 11． ④ ③ ② ① 12． 对比 董存瑞。他在解放隆化战斗中，为了给部队开辟前进道路，舍身炸毁敌人的碉堡，牺牲了自己的生命，他为人民解放事业而死，死得重于泰山。 【导语】这篇《为人民服务》节选是观点鲜明、逻辑清晰的议论文典范。作为演讲文稿，它紧扣“为人民服务”核心宗旨，分层阐述共产党人的生死观与对待批评的态度，引名言、举实例说理晓畅直白，既传递了鲜明的革命价值立场，又平实恳切，兼具思想深度与演讲感染力。 【详解】9．《为人民服务》 是毛泽东在张思德同志追悼会上所作的演讲。 10．全文的核心观点是“为人民服务”，节选部分从“死的意义”“对待批评的态度”两方面论述；第①段先总说“死的意义有不同”，再分层具体论述不同死的价值，最后点明张思德的死的意义，是典型的总分结构；第②段用“因为、所以、不管、只要”等关联词语层层推进串联句子，清晰表达观点。 11．第一句核心是“不怕别人指出自己的缺点”，对应④； 第二句说“不管是什么人都可以提”，核心是不怕任何人批评，对应③； 第三句说“说得对就改正”，核心是接受正确批评，对应②； 第四句点明正确意见的判断标准是“对人民有好处”，对应①。 12．这句话直接将两种不同价值的死亡对比，突出意义差别，所以修辞是对比；英雄举例要是为国家、人民利益牺牲，事迹表述准确即可。 示例：邱少云是中国人民志愿军战士。1952年10月，在朝鲜战场潜伏时遭敌军燃烧弹袭击，为不暴露部队位置，忍受烈火灼烧30分钟壮烈牺牲，年仅26岁。被追记特等功，授予“一级英雄”称号。他是为了保卫祖国和人民的利益而牺牲的，他的死就比泰山还重。 13．而立之年，指30岁；不惑之年，指40岁。 14．我喜欢第①句。理由：第①句运用比喻修辞，把解题逻辑顺序比作春夏秋冬的季节转换，生动形象地写出毛老师解题逻辑环环相扣、条理极度清晰的特点，画面感更强，更能凸显老师教学功底深厚；第②句表述直白平淡，缺少这样生动的表达效果。 15． 神态 动作 能感受到这位年轻男老师炽热浓厚的爱国情怀，他借《苏武牧羊》传递气节，内心赤诚真挚，用自身情绪感染学生，向孩子们种下爱国、守气节的种子。 16．感激老师们从爱国气节、做人准则、治学求真多个层面给自己带来深远影响；敬佩老师们教学本领过硬、育人用心负责；时隔多年依旧铭记师恩，对老师们充满绵长的思念。 17．喜欢原开头；开篇直接点明自己已是高龄教师，引出对求学时代老师的追忆，开门见山，奠定了感念师恩、深情怀旧的整体基调；同时点明自己坚守教育初心的根源来自老师的熏陶，总领全文，呼应文末 “永志不忘” 的主旨，结构首尾照应。 【导语】这是于漪先生的回忆性散文，以自身求学经历串联三位老师的育人片段，以小见大，平实自然。文中无华丽辞藻，却将老师们的爱国情怀、育人智慧与品格风骨写得鲜活可感，既抒发了对恩师刻入骨髓的感恩，也暗合教育精神代代相传的内核，情感真挚动人。 【详解】13．根据自身的积累，写出表示年龄的别称即可。 示例：知天命之年，指50岁；花甲之年，指60岁。 14．对比赏析句子，重点分析比喻修辞的表达效果。 示例：我更喜欢第①句。第①句用春夏秋冬四季循环更替作喻，四季的次序固定、条理分明，把抽象的解题逻辑变得具象可感，不仅写出毛老师解题步骤丝毫不乱，还能体现他讲解层层递进、循序渐进，贴合学生理解知识的节奏；第②句只简单说逻辑不乱，语言单薄，缺少画面感，无法让人直观体会老师思路的严谨顺畅。 15．“流下了眼泪，哭了起来”是神态描写、动作描写。通过描写教爱国曲目《苏武牧羊》，动情落泪；课后叮嘱学生要有气节、保家国，写出男老师内心赤诚热烈，拥有深厚的爱国情怀；善于以自身情绪感染学生，用心向孩童传递家国大义与民族气节。 16．结合三位老师的事例分层梳理情感： 唱歌的爱国老师：教会作者家国气节，作者感念、怀念； 黄侃先生式老师：教做人挺直脊梁，教会德智相融，作者敬佩； 数学毛老师：传授扎实学识，教做人踏实真诚，作者终身以他为榜样。 作者心中满是对三位恩师深切的怀念、由衷的敬佩与厚重的感激，感恩老师们的教诲滋养自己一生，师恩刻骨铭心、永志不忘。 17．根据自身的理解及对文章开头的赏析，说明理由。如果不喜欢，则运用表现手法，描写出画面感。注意语句通顺。 示例：喜欢；开门见山，开篇点题，直接点出“鲐背之年仍难忘恩师”，总领全文；奠定深情怀旧、感念师恩的温暖基调；交代自身教师身份，为后文写“从教后践行老师教诲”做铺垫。 不喜欢；数十载讲台岁月匆匆而过，如今我已是满头白发的老教师。每当翻开旧时课本，三位恩师的身影便浮现在眼前，他们当年的谆谆教诲，至今仍照亮我的从教之路。 18．D 19．认识自我，发挥长处 20． 锲而不舍，金石可镂。 引用荀子的名言，承接上文袁隆平坚持不懈钻研杂交水稻的事例，从道理层面印证追梦贵在持之以恒。增添文章文学色彩，使论证不再局限于单个事例，说理更凝练深刻，增强文段说服力，有力支撑本段核心观点。 【导语】本篇非连续性文本围绕梦想主题层层展开，材料一宏大立意，阐释中国梦的时代内涵；材料二以调查数据直观呈现大众追梦认知；材料三采用总分结构，借袁隆平、邓亚萍的事例搭配名言论证追梦方法。全文由国家到个人、由数据到道理，层次清晰、情理兼具，兼具现实性与启发性。 【详解】18．D．结合材料二“任何梦想的实现，都需要一种坚持不懈的精神，遇到困难不退缩，遇到挫折不气馁。”；材料三“俗话说，尺有所短，寸有所长。每个人都有自己的优势和不足，只有认识自我，挑战自我，才能离自己的梦想越来越近。”可知，除了坚持，还需要认清自身优缺点、扬长避短。句中“只需要”太过绝对，缩小了实现梦想的必要条件。 19．材料三第③段：先讲述邓亚萍清楚自己个子不高，不符合乒乓球运动员先天条件，但她了解自己灵活、爆发力强的优点，发挥长处奋力拼搏，最终拿下世界冠军。再结合“俗话说，尺有所短，寸有所长。每个人都有自己的优势和不足，只有认识自我，挑战自我，才能离自己的梦想越来越近。”可知，需要填写的是本段总起句，作用是概括本段分论点，统领下文邓亚萍的事例与末尾总结句。 示例：实现梦想还需要认清自我，扬长避短。 20．材料三第②段“锲而不舍，金石可镂。”出自战国・荀子《劝学》，本段先举袁隆平坚持研究杂交水稻的事例，随后引用此句。用古人名言佐证本段分论点实现梦想需要锲而不舍、不懈努力，让论证更权威有力；搭配事例论证，道理与实例结合，增强文章说服力，增添文采。 21．从前游手好闲、被大家称作“坏人”的王怀仁，家中断粮外出借粮时偶遇陈团长，团长把部队仅剩的苞谷分给了他；后来他亲眼看见战士们冒着严寒蹚冰冷的冰河，跋涉三百里背回粮食，内心大受震撼；陈团长又专程上门给他送粮，这份恩情打动了王怀仁。从此他痛改前非，跟着队伍开荒劳作，最终成为开荒模范。 22． 语言 八路军自身也已经陷入缺粮的困境 动作 体恤百姓、先人后己，一心帮扶贫苦群众 23．D 24．表层：粮食本身有重量，拎起来沉重；深层：粮食得来万分不易，是战士长途跋涉、蹚刺骨冰河辛苦运回；八路军自身缺粮却两次无偿接济他，粮食承载着沉甸甸的恩情与为民奉献的心意。 25．王怀仁前后变化鲜明。①前期游手好闲、好吃懒做：整日闲逛，不肯分担母亲农活，旁人都不愿与他来往，被称作“坏人”；②后期知错能改、知恩图报、踏实肯干：目睹战士蹚冰河运粮，又两次得到陈团长接济，深受触动，改掉懒惰恶习，跟随队伍开荒，最终成为开荒模范。 【导语】这篇短文以小见大，以“蹚过冰河的粮食”为线索，借游手好闲的王怀仁被八路军感召转变的故事，勾勒出军民同心的开荒岁月。 文字平实克制，细节动人：陈团长匀粮、带头蹚冰河背粮的细节，鲜活刻画出八路军体恤百姓、身先士卒的形象，于平凡处见动人的精神力量。 【详解】21．这是一篇按事情发展的顺序描写的文章，概括时按照起因、经过、结果梳理全文，完整概括人物前后状态、关键事件与最终转变，梳理文章主要叙事脉络。 示例：本文讲述了原本游手好闲、被乡亲们称作“坏人”的王怀仁，被八路军陈团长宁肯自己缺粮也要接济百姓的举动、带队蹚冰河背粮的精神深深触动，幡然醒悟改过自新，跟随部队开荒生产，最终成为开荒模范的故事。 22．画线句在文章第⑥自然段，句中“那战士说”属于语言描写，说明八路军部队当时也陷入了缺粮的困境；“摆摆手”是动作描写，表现陈团长优先照顾穷苦百姓，凸显八路军为民着想的品质。 23．D．原文写王怀仁收到粮食号啕大哭，内心满是愧疚与感动，并非满心欢喜、坦然接受，表述不符合原文。 24．这句话运用一语双关的写法，既要考虑到词语表层意思，又要结合文章内容和主旨体会深层情感。结合前文战士蹚冰河长途运粮、团长明知部队缺粮依旧接济百姓的情节，点明“沉”是精神与恩情层面的厚重，既体现粮食来之不易，也写出王怀仁内心被这份善意深深触动，满怀愧疚与感动。 25．文章采用对比写法，把主人公转变前、转变后的行为分开描写，因此需要分两个阶段梳理：先锁定原文描写他从前懒惰度日的段落概括事例，再找出促使他思想转变的关键事件，最后写明他后续的行动与成长，以此完整概括人物性格特点。 示例：王怀仁是一个前后转变巨大、知错能改、懂得感恩的人。 ①起初他游手好闲、懒惰自私：家里全靠母亲辛苦操劳度日，他却只吃饭休息、不肯干活谋生，邻里都嫌弃他，给他起外号叫“坏人”； ②被八路军的善意打动后，他幡然醒悟、踏实上进：亲眼看见战士冒着严寒蹚冰河运送粮食，又两次收下陈团长在物资紧缺时送来的救命口粮，内心深受震撼与愧疚，之后主动跟着队伍开荒劳作，改掉了往日懒散的毛病，凭借努力成为开荒模范，赢得了他人的尊重。 26．积攒温暖 27．结构上：承上启下，承接上文女孩教孩子积攒温暖、让“我”感动的内容，引出下文女孩坎坷的身世故事；内容上：交代“我”想要了解女孩过往的缘由，为后文写女孩被众人温暖、选择传递温暖做铺垫。 28．①养父临终嘱托养母供她上大学；②女孩生病时养母悉心照料她；③邻居大妈送她裙子；④陌生中年女子呵斥欺负她的调皮男生；⑤曾经欺负她的男孩偷偷给她奶糖。 29． 奇怪 沉默了 30．生活中一点一滴微小的善意与温暖，不断积攒在心底，就会汇聚成强大的力量。这份温暖能驱散苦难与自卑带来的寒冷，让人内心充满光亮，不再悲观绝望。女孩正是靠着这些细碎的善意支撑自己走出黑暗，积极生活。 【导语】这是一篇温情治愈的叙事散文，以“积攒温暖”为核心线索，从福利院女孩带孩子做的游戏切入，引出女孩自身饱经苦难却仍积攒善意的人生经历，以小见大诠释了“过滤伤害、铭记温暖”的生活态度。文笔平实动人，情感真挚朴素，传递了治愈人心的力量，也暗含对善意与感恩的价值倡导，很有感染力。 【详解】26．本文讲述了身世坎坷的女孩，默默积攒生活中的点滴温暖，还在福利院教导孩子们积攒温暖、传递善意的故事，告诉我们要铭记他人善意、过滤生活伤害，用温暖治愈自己、温暖他人的道理。 因此可拟定为《心中的一轮太阳》。 27．分结构、内容两层作答。结构作用：承上启下，承上：承接上文女孩解释“积攒温暖”游戏，我内心感动的内容；启下：引出下文女孩悲惨又充满善意的身世经历。内容作用：写出我因深受触动，想要了解女孩过往，为后文叙事铺垫。 示例：结构上：这是过渡段，承接上文女孩讲解“积攒温暖”的游戏令我心生触动，又自然开启下文对女孩自身坎坷身世的叙述。内容上：写出我内心的好奇与动容，交代出我主动了解女孩过往的缘由，为后文讲述女孩被善意治愈的经历埋下伏笔。 28．从文中第⑧段“她的养父，早早过世，临终前嘱咐养母的却是，一定要把她供上大学”，可概括出：养父临终叮嘱养母一定要供女孩读完大学； 从“她的养母，在她生病时为她熬药，梦里说梦话时不停地抚摸她的手说‘妈妈在这里’”，可概括出：女孩生病时，养母为她熬药，睡梦中牵挂她； 从“她的邻居大妈，给她做裙子穿”，可概括出：邻居大妈给她缝制裙子； 从“有一次，在放学回家的路上，几个调皮的男生追着她喊‘野种’，她无助地哭着，然后一个陌生的中年女子厉声呵斥走了那几个男孩，那位中年女子非常温柔，与她想象中的妈妈的目光一模一样”，可概括出：陌生中年女子呵斥赶走欺负她的男生； 从“那个老是揪她辫子的男孩，有一次竟然在她的衣兜里放了两颗大白兔奶糖”可概括出：曾经揪她辫子的男孩悄悄给她大白兔奶糖。 29．从文中第②段“我很奇怪，不停地问，为什么要这么做？”可知，我一开始感到奇怪；从文中第⑩段“我沉默了”可知，听完女孩的经历后，“我”沉默了。 30．分两层理解句子含义。第一层（表层字面意思）：一点一滴微小的善意、温暖不断积累；太阳比喻温暖、力量；冷比喻孤单、自卑、苦难带来的痛苦。第二层（深层中心，人物+文章主旨）：女孩身世坎坷，受尽冷落，但她记住所有人微小的善意，这些温暖汇聚起来治愈了内心的伤痛，让她不再悲观绝望；同时她也把这份积攒温暖的理念传递给福利院的孩子。 示例：这句话运用比喻的修辞手法，把心中积攒的善意比作太阳，把生活里的磨难、内心的孤单寒冷比作“冷”。生活里他人给予的细碎美好与善意，一点点收藏在心底，积攒得多了，就能形成强大的精神力量，驱散自卑、苦难带来的难过与绝望。这句话既写出女孩依靠他人微小的善意熬过灰暗童年，也点明文章主旨：铭记点滴温暖，内心便永远拥有光亮，还能将这份温暖传递给他人。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $