第7课《谁是最可爱的人》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

课题

《谁是最可爱的人》魏巍

课型

新授课

教材

分析

统编版语文七年级下册的《谁是最可爱的人》是一篇通讯，以松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、战士吃雪谈幸福三个典型事例，展现志愿军战士纯洁高尚的品质、坚韧刚强的意志与淳朴谦逊的气质。结合单元“家国情怀”主题与“精读品味情感、学习作批注”的语文要素，可引导学生沉浸文本，体会志愿军战士的国际主义精神与家国担当，学习以典型事例抒情的手法，在批注中记录感悟，深化对家国情怀的理解。

学情

分析

初中学生已具备记叙文阅读基础，能把握基本情节与人物形象，对爱国主题有初步认知。学习本文时，学生易被志愿军战士的壮烈事迹触动，产生崇敬与自豪之情。本文叙事饱含深情，语言富有感染力，易于引发情感共鸣；核心要点是体会战士纯洁高尚的品质、坚韧刚强的意志，理解“最可爱的人”的内涵，难点在于深入体会战士们的国际主义精神与家国情怀，将个人幸福与英雄奉献建立关联。

教学

目标

语言建构与运用

积累文中重点字词，学习排比、设问等修辞手法的运用，能够流畅朗读并复述文中的英雄事迹。

思维发展与提升

通过分析文中三个典型事例，梳理志愿军战士的形象特点，提升对人物形象的分析概括能力。

审美鉴赏与创造

体会文中饱含深情的语言风格，感受志愿军战士纯洁高尚的品质与宽广无私的胸怀，提升对革命英雄之美的鉴赏能力。

文化传承与理解

学习志愿军战士的革命英雄主义和国际主义精神，传承革命文化，增强对祖国和人民军队的热爱与自豪感。

教学

重难点

▲重点：

1. 把握课文中三个典型事例的内容，体会志愿军战士的英雄气概与高尚情怀。
2. 学习本文叙事抒情相结合的写法，理解直接抒情语句对表达情感的作用。

■难点：

1. 理解志愿军战士“对敌人狠，对人民爱”的深层内涵，体会他们身上的国际主义精神与家国情怀。
2. 联系自身生活实际，真正理解“幸福生活来之不易”的含义，树立对志愿军战士的崇敬之情。

课前

任务

任务一

请你通过查阅资料，了解抗美援朝战争的时代背景，以及文中提到的松骨峰战斗的基本情况，整理成一段100字左右的文字，在课堂上和同学交流分享。

任务二

默读课文，用不同符号分别圈画出文中描写志愿军战士“对敌人狠”“对朝鲜人民爱”“甘愿吃苦”的相关语句，并在你最受触动的句子旁写下1-2句简单的感受。

课堂

导入

同学们，当我们安稳坐在教室学习、和家人自在相处时，有一群人曾在朝鲜战场以血肉之躯守护这份安宁。今天，就让我们走进魏巍的《谁是最可爱的人》，认识这群可敬的战士。

流程

教学设计

备课

教学内容与过程

初读课文，概括梳理

【作者简介】

魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，河南郑州人，中国当代作家、诗人。1937年投身革命，曾奔赴朝鲜战场进行战地采访。代表作有长篇小说《东方》（获首届茅盾文学奖）、散文《谁是最可爱的人》等。他的散文作品兼具真挚的情感与深刻的思想，在当代文学领域有着重要影响。

【写作背景】

本文创作于1951年4月。1950年10月，中国人民志愿军赴朝作战，魏巍作为随军记者奔赴朝鲜战场。在半年多的时间里，他深入志愿军部队，亲眼目睹了战士们浴血奋战的场景，感受到他们崇高的精神品质。当时国内部分民众对志愿军战士的付出缺乏深刻认知，魏巍便将自己的所见所感整理成文，发表在《人民日报》上，旨在让全国人民了解志愿军战士的英雄事迹，唤起人们对他们的崇敬与热爱。

文中相关常识：

1. 二次战役：即抗美援朝第二次战役，发生于1950年11月至12月，是扭转朝鲜战局的关键战役，志愿军将敌人从鸭绿江边打退到三八线以南。
2. 松骨峰战斗：是二次战役中的一场阻击战，志愿军某连战士

以劣势装备阻击数倍于己的敌人，为主力部队聚歼敌人赢得了时间。

【文体知识】

本文是一篇通讯散文，兼具通讯的真实性与散文的抒情性。通讯要求内容真实可靠，以具体事件、人物为报道对象；散文则注重情感的抒发，通过生动的语言和细节描写传递作者的思想感情。这类作品既可以真实记录事件，又能以情感打动读者，增强作品的感染力。

【文题解读】

题目“谁是最可爱的人”以设问的形式引发读者思考，既是文章的核心议题，也是作者情感的集中体现。作者通过具体的事例回答了这个问题——志愿军战士是最可爱的人，“可爱”一词包含着对战士们纯洁高尚的品质、坚韧刚强的意志、淳朴谦逊的气质以及美丽宽广的胸怀的高度赞美，奠定了全文崇敬、赞美的情感基调。

【结构思路】

文章采用“总—分—总”的结构：

1. 开头部分：作者直抒胸臆，点明自己在朝鲜战场的感动经历，提出“志愿军战士是最可爱的人”的核心观点。
2. 主体部分：选取三个典型事例——松骨峰战斗、马玉祥救助朝鲜儿童、防空洞里战士与“我”的对话，分别从对敌人的狠、对朝鲜人民的爱、对祖国人民的责任感三个方面，具体展现志愿军战士的可爱之处。
3. 结尾部分：将战士的付出与祖国人民的幸福生活联系起来，再次强调志愿军战士是最可爱的人，升华主题，唤起读者的情感共鸣。

【初读感知】

问题1 作者在文中一共列举了几个事例来展现志愿军战士的“可爱”？分别是什么？

教师引导 请同学们快速浏览课文，找到文中具体叙述事件的段落，用序号标出每个事例的起止范围，再概括每个事例的主要内容。

回答预设 一共列举了3个事例：第一个是松骨峰战斗中，志愿军战士以劣势装备阻击敌人，最后与敌人同归于尽；第二个是青年战士马玉祥从大火中救出朝鲜儿童；第三个是防空洞里，一位志愿军战士讲述自己吃雪、蹲防空洞的感受，表达对祖国人民的责任感。

教师点评 你准确找到了文中的三个事例，概括也清晰到位，很好地把握了文章的主体内容。

问题2 松骨峰战斗中，志愿军战士面对的敌人是什么样的装备？他