第7课《谁是最可爱的人》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级下册

统编版七年级下册《谁是最可爱的人》教学设计

教学目标

1.掌握坚韧、淳朴、谦逊、豁亮等重点字词，了解通讯的文体特征；学习本文选取典型事例表现人物精神的写作手法，品味富有感染力的抒情议论语句。

2.通过梳理概括三个典型事例，锻炼信息筛选与归纳能力；通过品析细节描写和关键词句，深入理解志愿军战士的精神世界。

3.感受作品蕴含的崇高美，体会志愿军战士的崇高品质；理解伟大抗美援朝精神的内涵，认识新时代“最可爱的人”的时代价值。

 

教学重难点

教学重点： 梳理文章结构，理解三个典型事例的典型意义，把握“最可爱的人”的精神内涵；品味文中饱含深情的语言，体会叙述、描写、议论、抒情相结合的表达效果。

教学难点： 跨越时代鸿沟，深入理解志愿军战士的精神境界，产生深层情感共鸣。

 

教学过程

主问题：文中的“爱”体现在哪些层面？志愿军战士为什么被称为“最可爱的人”？

第一课时：初识可爱，梳理脉络

任务一：情境导入，唤醒感知

活动1：导入新课，发布核心任务

教师播放《中国人民志愿军战歌》，配合展示志愿军跨过鸭绿江的历史图片，提问引导：提到“可爱”，大家通常会想到什么？70多年前，有一群战士被作家魏巍称为“最可爱的人”，他们的“可爱”究竟体现在哪里？学生自由发言，分享对“可爱”的常规认知。

教师补充背景：1950年抗美援朝战争爆发，魏巍作为随军记者亲赴前线，在与战士们共同生活的3个月里，被深深打动，写下了这篇传世通讯。班级正在筹备

家国记忆——致敬最可爱的人主题展，我们班负责志愿军战士展区。为了完成这个展区，我们需要完成三项工作：第一，梳理三个典型事例；第二，品味语言与情感；第三，理解“可爱”的时代内涵。最终完成展区解说词。

活动2：初读课文，整体感知

教师检查预习字词，重点正音释义：

坚韧（rèn） 淳朴（chún） 谦逊（xùn） 豁亮（huò） 千载万世（zǎi）

教师布置阅读任务：请同学们快速默读课文，思考两个问题：作者在文中给出的“谁是最可爱的人”的答案是什么？文章写了哪几个典型事例来证明这个观点？

学生默读课文，圈点勾画关键信息，独立思考后同位交流，全班分享。教师引导学生明确：志愿军战士是最可爱的人；三个典型事例是松骨峰战斗、火中救朝鲜儿童、防空洞谈话。

活动3：梳理事例，理清逻辑

教师布置任务：请同学们概括三个事例的主要内容，用四字短语为每个事例拟一个小标题，并思考三个事例分别体现了战士们哪方面的品质。

学生独立思考后小组交流，全班分享。教师引导学生明确：

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教师追问：三个事例的顺序能不能调换？为什么？学生讨论后明确：不能调换。三个事例从“对敌、对友、对国”三个维度构成逻辑递进，共同展现志愿军战士的精神全貌。

活动4：聚焦战例，品析壮美

教师布置任务：请同学们朗读第5至8自然段，圈出描写战斗惨烈和战士英勇的关键词句，特别是摔、扑、抱、掐、摁等动词，思考这些词句的表达效果。

学生朗读圈画，小组讨论后全班分享。教师引导品析：

摔、扑、抱、掐、摁等动词极富冲击力，生动展现了战士们对敌人的刻骨仇恨和奋不顾身的英雄气概，让读者直观感受到战斗的惨烈与战士的英勇。

教师追问：这部分穿插了营长的口述，这样写有什么好处？学生讨论后明确：增强了内容的真实性，让读者如临其境，更有说服力。